北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案（通用14篇）

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學重難點：

　　從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　教學準備：

　　總理工作照片，重點句段課件。

　　一、談話導入

　　提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

　　2.把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

　　三、匯報交流

　　1.讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）

　　2.學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。

　　3.把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。

　　4.質疑。同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！

　　5.同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

　　四、讀中升情。

　　1.有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。

　　2.抄寫令自己感動的句子。

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　教學重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　教學難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　教學準備:

　　1、教師準備課件。

　　2、學生搜集、閱讀有關周總理工作、生活的書籍、文章等。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、揭題，復習導入

　　1、今天這節課，我們繼續學習12課——一夜的工作（齊讀課題）。

　　2、看了課題，你知道了什么？（相機引導學生大體了解本文寫周總理在一個夜晚工作的情景。）

　　二、細讀課文，深入理解

　　1、四人小組學習：細讀課文，找一找，畫一畫，議一議。

　　（1） 課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。

　　（2） 周總理生活簡樸具體體現在哪些地方？用橫線畫出。

　　2、匯報交流（教師相機出示有關語句）。

　　（1） 工作勞苦

　　總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　你從句中體會到了什么？是從哪些地方體會到的？（引導學生比一比“一尺來高”，體會總理一夜的工作量很大。教師相機板書：工作量大）除此以外，你還能體會到什么？（總理對他人的關心）怎樣讀出你的體會？（指名讀、評議，齊讀）

　　他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　你為什么畫這個句子？是怎樣體會到的？（相機理解“瀏覽”的意思，從審閱的過程和動作中感受周總理審閱的認真，教師板書：審閱認真。）怎樣把這種認真讀出來？（指導感情朗讀）

　　喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。

　　你體會到了什么？是從哪個詞體會到的？（板書：工作時間長）指導讀句子。

　　（2）生活簡樸

　　過渡：周總理工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？

　　我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”，強調了陳設極其簡單。（板書：陳設簡單）想一想：“那是一間高大的宮殿式的房子”可以去掉嗎？去掉了不也通順嗎？宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，進一步突出了總理的生活極其簡樸。指導感情朗讀。

　　值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　總理工作了一夜，夜餐是什么？你覺得怎樣？（板書：夜餐簡單）你從中體會到了什么？花生米增加沒有？（小組內討論討論，辯一辯，找到充足的理由。然后請代表發言，弄清楚其實是說花生米增加了分量，可盡管增加了依然數得清顆數，說明總理平時吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡樸。）指導朗讀。

　　三、拓展延伸，領會精神。

　　1、何其芳在課文中寫到了周總理這一夜的工作是那么勞苦，生活卻是十分簡樸。那么，周總理平時就不是這樣的嗎？老師也搜集了一些資料，請你讀一讀，再對照課文內容，看看你想說什么？

　　2、學生讀資料袋，然后談體會。

　　3、觀看課件，了解周總理全心全意為人民服務的偉大精神。

　　四、布置作業：

　　1、看到了總理的工作和生活，你想說什么？請在課文插圖旁寫一句話。

　　2、摘抄文中你感受最深的詞句。

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

　　2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

　　2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

　　教學難點：

　　理解課文最后兩個自然段。

　　課前準備：

　　1、課件

　　2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料

　　教學設計

　　圖片導入

　　同學們，人的一生中可能有很多事情能讓我們銘記。比如親友的離去，會讓一個家庭悲傷流淚；一場戰爭，會讓一個國家傷心欲絕；然而有那么一個人，他的離開，讓全世界都為之悲痛，而聯合國也在他逝世的這一天降下了半旗以示哀悼。同學們，你們知道他是誰嗎？

　　預設：同學們說出周總理的名字，引導學生說一說周總理的離開為什么讓這么多人難過，悲傷，出示十里長街送總理的片段，圖片。說說大家對總理的感情。

　　目的：調動學生的情感

　　新授

　　1 讓我們一起帶著這種不舍，崇敬的心情，一起走進總理一夜的工作。

　　要求：讀一遍課文，用一個詞語來概括總理這一夜的工作。

　　預設：學生會出現的詞語，偉大、勞苦、認真、簡樸。。。。。對于學生找到的詞語加以評論，讓學生說出來簡樸這個詞。

　　目的：通讀課文，讓學生初步體驗，并總結全文。

　　2、過度：這短短的一夜，讓我們讀出了那么多的內容，讓我們有了這么多的感受！我相信你們一定有興趣再一次走進總理的這一夜。抓住你感受最深的這個詞（板書），走進總理這一夜。把你感受特別深的地方用波浪線畫下來。（生默讀課文，邊讀邊畫）(把你感受最深的一點,在文中找到相應的句子用曲線畫下來)

　　3、老師想問一下，那些同學對總理這一夜的簡樸感受特別深，并找到了細節。

　　目的：將重點明示，給學生明確的討論方向

　　預設：學生找到的細節

　　1）那是一間。。。。。。如此而已

　　要求：找到后學生齊讀，在分別讀，第二遍的時候讓學生找到極其簡單這個詞語（師：哪個詞語突然跳入你的眼簾），板書：極其簡單

　　從極其簡單入手，讓學生找到高大的宮殿式的房子，與室內陳設作對比。讓學生展開現象，說一說這座宮殿式的房子里的主人，里面都會有哪些陳設，與總理的辦公室做出對比，凸顯簡樸品格。

　　目的：讓學生感受陳設雖然簡單卻有極其不簡單的東西。一種作風，修養和精神。

　　學生再次品讀。

　　4、過渡：老師相信讓你感動的地方比比皆是，比如。。。。。。

　　讓學生說到他一句一句地審閱。。。。。。有時問我一兩句

　　師，讓我們一起來感受一下這份感動（生齊讀）

　　師：你是從哪讀懂總理是在審閱

　　預設，學生回找到一句話來說，引到學生找到思索這個詞語

　　目的：擴寫

　　師，把思索這個詞語放大，你覺得他會想些什么問題

　　感受后齊讀

　　同同學們，難道總理這樣審閱的僅僅是最后這份文件嗎？

　　PPT1）夜幕降臨，華燈初上。。。。。。

　　2)夜很靜。。。。。。

　　3）東方發白，天將破曉。。。

　　過渡：在這個寧靜的夜晚，總理在想些什么呢？請你走進總理的內心，用筆寫下你的想象和感情。

　　目的：只有真正讓學生走進總理的內心，才能真正釋放自己的情感,才能引導出學生對最后兩段的思考。

　　總結：同學們，聽到了嗎，這就是總理的思考。他心里裝著國家，裝著農民。。。。。。。唯獨沒有裝著自己，所以在回來的路上，PPT呈現最后一句話

　　學生帶著感情來讀。

　　師;同學們，你們只見過總理這一夜的工作，怎么肯定的告訴全世界他每個夜晚都是這樣工作的，你們憑借的是什么。

　　總結;是啊，正像你們所講的那樣，他的一生都是這樣做的，讓我們一起走進周總理生命中最后一段日子吧

　　PPT 總理最后的日子里

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：74

　　《一夜的工作》教學談

　　《一夜的工作》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的一篇講讀課文。這篇課文講述了作者目睹周總理一夜的工作情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素無華的語言文字表現了偉人的高尚的品質。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。學生從中不僅可以受到語言文字的訓練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

　　為了突破本節課的教學難點，我充分地利用課文的插圖，引導學生看圖和老師的激情導語，再現周總理一夜的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產生共鳴，情感產生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個教學任務的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會到作者的幸福與自豪。為了積累語言，運用語言，最后我讓學生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。為了調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文生活的聯系。我設計這樣的問題：看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

　　轉載

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇5

　　有四人小組讀的……第三次是讓學生完成老師的要求讀。（要求是：1、課文的中心句是什么？2、作者是通過哪些語句來體現中心句的？讓同學再一次認真仔細地朗讀課文。在完成老師的要求的同時，也了解了課文的主要內容。

　　講讀重點段時，為了不使教學過于呆板，我沒有逐段逐句來講讀，而且從學生最感興趣的，周總理是怎樣工作的？入手，指導學生學習課文的第二大段，聯系學生提出的問題：他是怎樣工作的？來找找課文中相關的語句。邊讀邊找，然后我組織學生以小組為單位合作學習，談談你對所找的句子的理解？學生興趣盎然，在小組中積極發言，發表自己的見解，有的小組還產生了激烈的爭論，之后，我安排了一個交流的環節，也是按先找句，然后朗讀，再談體會的流程來操作的。學生在朗讀的基礎上，發表觀點很鮮明。全班一致認為周總理的工作量大，態度認真，時間很長，非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語段，對周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。學生只有在充分感知語言文字的基礎上，才能有更深的體會。

　　上完這一課時后，我又設計了第二課時的教學環節，同樣讓學生談談作者還寫了周總理什么？和作者為什么要寫他一夜的工作呢？學生在小組合作學習的氛圍中，通過討論，朗讀，學得很輕松。

　　上完這一課后，我結合新課程理念，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感受頗深。

　　一、以學生的學習活動為線索

　　好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是“以學論教”，以學生的學習活動為線索的教學設計。

　　重審我的教學設計，如果我以學生當初提的三個問題為教學主線，緊扣這三個問題讓學生在課文中自己尋求答案，然后來討論通過讀課文你可以解決哪個問題了。這樣就可以把課文的重點段，重點句講得更具體，更生動。中心句也會在理解、議論中，很自然地顯露出來，也不會在第一課時時感到時間的緊張。既避免了學生過于被動，由老師提問學生找答案的局面，又使整堂課的內容始終圍繞著一個中心在展開，收到了形散而神不散的效果，得以融會貫通。

　　新的教育觀認為：教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實現的受教育者自我構建的一種實踐活動。有句話很好地詮釋了教師所擔當的角色：“教師的職責表現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以為，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。”

　　這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。學生有被動地接受知識轉到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇6

　　教學目標：

　　一、認知目標：

　　學習課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。

　　二、能力目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.繼續培養學生搜集運用信息的能力。

　　三、情感目標：

　　通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風產生敬仰之情。

　　教學重點：

　　通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產生敬仰之情。

　　教學難點：

　　基于學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，應注意課前引導學生大量閱讀關于介紹周總理的文章，并運用多種手段調動學生的情感。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、深情導入：（課件演示）

　　同學們，這就是我們早已熟悉的周恩來總理。他深深地愛著他的人民，他更深深地被他的人民熱愛！

　　在我們曾經學過的課文《十里長街送總理》中，曾見過這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行。

　　為什么他會得到人民的愛戴？他又是一個怎樣的總理？就讓我們來到西花廳，來到總理的辦公室，去看看他一夜的工作。

　　二、整體感知：

　　請同學們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象。書上哪句話概括了這些意思，請你找出來讀一讀。

　　（板書：工作勞苦? 生活簡樸）

　　三、深入理解：

　　1.是呀，我們的周總理就是這樣的一個人，請同學們認真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡樸的。把你感受深的地方畫下來，并做簡單批注。

　　2.把自己的感受讀給你的同桌聽。

　　3.全班交流：

　　（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？

　　a、“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件……到時候叫你。”

　　“厚厚一疊”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）

　　b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”

　　教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（審閱、看、畫、思索、想、問）

　　這些動詞說明了什么？

　　由“厚厚一疊”一句，你想到什么？師:可想而知,那厚厚的一疊文件周總理也是這樣一句一句認真審閱的.

　　把你的感受讀書來(小聲、指名、小聲)

　　c、“喝了一會兒茶……你回去睡覺吧。”

　　總理工作了整整一夜----時間長;下午又要“參加活動”----夜以繼日,十分辛苦.

　　(2)周總理的生活又是怎樣的呢?誰來把你感受深的地方和大家交流交流.

　　a.“這是高大的宮殿式的房子……如此而已。”

　　“極其簡單、如此而已”強調了“簡單”的程度。

　　一個、兩把、一盞（數量少）

　　b.“這時候，值班室的同志……可以數得清顆數。”

　　師：總理一夜工作結束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟可以數得清顆數的花生米。

　　4.練習：……雖然……但是……

　　師：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。

　　請你默讀課文，看你能不能結合書上內容，也像老師一樣，用“雖然……但是……”說一句話。

　　5.我們的總理就是這樣一個為了人民的利益鞠躬盡瘁的人，他的感人的故事成千上萬，誰愿意給大家講講？

　　出示：工作表

　　你從中體會出什么？

　　6.學習7、8自然段。

　　作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影。此時此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡樸，你是一種怎樣的心情呢？請同學們快來讀讀這段話，想想應該怎樣讀。出示7自然段。（小聲讀、指名讀）

　　出示8自然段，看與第7自然段在表達的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）

　　是呀，不僅歷朝歷代沒有這樣的總理，其他國家也一定不會有這樣的總理呀。就讓全世界都聽到我們驕傲自豪的聲音吧！（師生對讀）。

　　四、總結升華：

　　1.我們的周總理就是這樣一個為了國家、為了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受億萬人民的愛戴，讓我們靜靜地聆聽，這發自人民心底的聲音吧！（錄象）

　　2.看了他一夜的工作，看了他簡樸的生活，看了他一生的辛勞，此時此刻，你最想說什么呢？請把它寫在課文插圖的下面。

　　3. 讓總理的微笑永遠地留在我們心理，讓我們一起大聲對總理說：“敬愛的周總理，我們永遠懷念您！”

　　板書：

　　一夜的工作

　　工作勞苦       生活簡樸

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、知識與技能

　　（1）讀通課文，理解課文內容。

　　（2）讓學生理解作者通過細節描寫體現周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　尊重學生閱讀的情感體驗，引導學生品讀文中的關鍵語句，讀中理解、感悟，領悟文本主人公高貴的品質。

　　3、情感、態度與價值觀

　　（1）培養和激發學生對周總理的敬仰與熱愛之情。

　　（2）教育學生養成生活儉樸的習慣，培養學生工作認真負責的態度以及全心全意為人民服務的崇高品質。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　從現任總理導入到新中國第一任總理——周恩來總理。

　　二、簡單介紹周總理。

　　三、自讀自學課文，提出閱讀要求。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。

　　2、課文寫了幾方面的內容，概括課文大意。

　　3、課文是圍繞哪句話來寫的？

　　四、集體反饋。

　　五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。

　　六、集體反饋。根據學生回答，相機引導學生理解作者從細節描寫中體現人物高貴的品質。

　　1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的`宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　七、教師小結，引出作者感受部分，讓學生多讀，從讀中領悟情感。

　　八、出示資料，升華情感。

　　九、總結。

　　十、作業布置。

　　[板書設計]

　　13.一夜的工作

　　生活簡樸工作勞苦

　　（敬佩、贊嘆、愛戴）

　　教學反思：

　　這節課的教學過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學生對文本的結構、層次進行梳理，概括文章的主要內容。二讀是找重點詞句，讓學生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節奏，也不能強求學生帶著某種語氣地讀，應該讓學生從讀中悟出作者的感情。

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇8

　　一、導入新課，激發情感

　　1、師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1、指名讀課文，學習字詞。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再讀課文，畫出點明中心的句子

　　二、重點深究第二段

　　1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

　　3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　三、布置作業：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇9

　　------------------------------------------------------------ 

　　說教材：

　　我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神 和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標 如下：

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點 。

　　教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。

　　說教法學法：

　　閱讀教學過程 是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　說程序：

　　（一）激趣導入  ，質疑定標。

　　首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入  ：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作 的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　（二）整體感知，讀中悟學。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

　　（三）研析設問，精讀感悟。

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

　　2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

　　（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

　　問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

　　3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。

　　在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。

　　4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

　　由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

　　（四）拓展延伸，形成積淀。

　　學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

　　另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業 ：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇10

　　【教材分析】

　　本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時,目睹周總理一夜工作的情景,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風,抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情.

　　【教學目標 】

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文最后兩個自然段.

　　2,理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格.

　　3,學會6個生字.能正確讀寫詞語:蒙眬,咨詢,瀏覽,一小碟.

　　4,領悟本課用樸實無華的文字,生活中的小事表現人物高尚品質的方法.

　　【教學重點】

　　1,理解課文內容,體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質.

　　2,領悟課文選用生活小事,以平實文字表現人物高尚品質的方法.

　　【教學難點 】

　　理解課文最后兩個自然段.

　　【課前準備】

　　1,幻燈片3張(周總理照片一張,"周總理的一天"工作日志一張,《一夜的工作》插圖一張)

　　2,學生課前搜集有關周總理工件,生活的資料.

　　【教學時間】 兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一,導入 新課

　　(出示周總理照片)同學們,照片中這位剛毅消瘦,和藹可親的老人是誰呢他就是我們深深懷念著的周恩來總理.為了中華民族的獨立與富強,為了世界的和平與安寧,他日理萬機,鞠躬盡瘁,直至生命的最后一刻.那么,他每天是怎樣工作的呢 詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來,這就是我們要學習的課文《一夜的工作》.(板書課題)

　　二,檢查預習情況

　　1,指名分段讀課文,看是否能讀正確,流利.

　　2,認讀生字,生詞.教師相機指導音,形,義.蒙眬,咨詢,瀏覽,一小碟.

　　3,課文講了一件什么事 全文可以分幾段學習

　　指名回答,師生補充.(可分三段學習:第一段,第1自然段,交代"我"陪同周總理審閱稿子的緣由;第二段,第2-6自然段,"我"陪同周總理審閱稿子的情景;第三段,第7,8自然段,作者的感受.)

　　三,學習課文第一段

　　1,自讀自悟:什么原因使"我"有機會親眼看到了周總理一夜的工作

　　2,指名回答,檢查自學.

　　四,學習課文第二段

　　1,指名讀.思考:課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的 學生回答,教師補充.(工作勞苦,生活簡樸)

　　2,生生,師生討論(教師相機點撥重點語句):

　　(1)課文中哪些句子表現了周總理工作的"勞苦" (板書:工作勞苦)

　　a,"總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你.'"

　　"一尺來高","一疊","今晚上"說明了什么 (文件多,工作繁重,工作緊張,十分辛苦)

　　b,"他一句一句地審閱……有時問我一兩句."

　　教師相機點撥:找出表現周總理審稿過程中的動詞(看,畫,想,問)

　　這些動詞說明了什么 (周總理工作仔細,認真,負責的精神,所有這些都是為了保證文件準確無誤,可見工作量之大,十分辛苦)

　　c,"喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧.'"

　　這段話說明了什么 (總理工作了整整一夜,時間長)下午又要"參加活動"說明了什么 (總理日以繼夜地工作,十分辛苦)

　　總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比,你想到了什么 (總理關心別人勝過關心自己,無私)

　　(2)課文中哪些句子表現了周總理生活的"簡樸" (板書:生活簡樸)

　　a,"我走進總理的辦公室……如此而已."

　　教師相機點撥:"極其簡單"是什么意思 (簡單到了不能再簡單)"極其"能否換成"相當","很" (不能)"如此而已"是什么意思 (僅僅這幾樣,再沒別的東西了)引導學生反復朗讀該句,體會"如此而已"所表達的意思和感情;引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室,說說作者為什么說"室內陳設及其簡單",從而體會周總理的生活是多么簡樸.

　　建筑高大同陳設簡單對比說明了什么 (周總理生活十分簡樸)身居高位同簡單陳設對比,你想到了什么 (周總理嚴于律已,與人民同甘共苦的精神境界)

　　b,"值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量."

　　教師設疑激趣:有同學認為,上述這句話意思是花生米跟平時一樣多,沒有增加分量.你同意嗎 為什么 (鼓勵學生充分發表看法)

　　教師引導學生反復朗讀上文,相機誘導:首先,從"兩杯綠茶"可以推斷花生米也應該是兩個人的,分量自然也就有所增加;其次,從句子本身來看,若去掉"好像"就是肯定花生米沒有增加,如有"好像",意思是實際上增加了,但看起來好像沒有增加似的.

　　增加了的花生米都可以數得清顆數,說明了什么 (平時沒有客人時就更少了)周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比,你想到了什么

　　3,領悟文章表現人物高尚品質的方法.

　　(1)自悟.

　　(2)四人小組交流.

　　(3)小組代表回答.

　　(4)師生補充.(運用生活小事或細節,以平實的文字表現人物的高尚品質)

　　五,布置作業

　　朗讀課文.預習"思考·練習"第4題.

　　第二課時

　　一,復習導入

　　1,指名逐段讀課文.(同學評議)

　　2,課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作

　　二,學習課文第三段

　　1,自讀.

　　2,作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸,當時心情怎樣 從哪些方面可以看出

　　指名回答.教師點撥.(作者心潮澎湃,激動萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴,但在路上又不可能找到傾訴的對象,于是只能對自己說."我不斷地想,不斷地對自己說"就是那種難以抑制的激動心情的反映.)

　　3,作者情不自禁地對自己說了些什么 這些話表達了作者怎樣的感情

　　指名回答.重點詞語點撥.("新中國"是與中國歷朝歷代相比,只有新中國才有這樣的好總理,表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情;"多么","多么"表達了作者發自內心的對周總理贊美的強烈感情.)

　　4,(1)作者想高聲對全世界說些什么 學生齊聲回答.

　　(2)這些話表達了作者怎樣的思想感情 生生,師生討論.

　　("高聲對全世界說"是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現;用"中華人民共和國"意在同世界各國相比;"我看見了他一夜的工作"表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動,自豪的心情;用"每個"意在強調"我"所看見的"一夜的工作"只是周總理無數個夜晚工作的縮影;作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作,周總理不辭勞苦,生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中,從而對周總理的崇敬之情油然而生;"你們看見過這樣的總理嗎 "以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪.)

　　5, 朗讀(教師范讀;指名學生高聲領讀,全班學生輕聲伴讀;多名學生一遍又一遍反復誦讀,產生一種連綿不斷的回音效果,仿佛全中國,整個世界都在呼應作者似的;齊讀)指導要點:要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信,自豪;讀"新中國","中華人民共和國"要慢而有力;讀"這樣"要強讀,讀出反問的語氣.

　　三,有感情地朗讀全文,并想開去

　　1,師生合作讀.(引導學生恰當處理朗讀的重音,停頓,語調和速度)

　　2,小組輪讀.

　　3,齊讀.

　　4,自讀或同桌互讀.

　　5,我們聽了何其芳的傾訴,讀了課文,你又想告訴別人什么

　　四,拓展交流,強化感受

　　1,周總理的高尚品質體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中,這樣的事例舉不勝舉.課前老師請同學們搜集的有關周總理工作,生活的資料都帶來了嗎 請同學們在四人小組內交流,向伙伴介紹自己搜集到的資料.

　　2,哪位同學愿意上來向大家介紹 (教師鼓勵)

　　3,同學們愿意聽老師的介紹嗎 (出示:"周總理的一天"工作日志和《一夜的工作》插圖)

　　"周總理的一天"

　　時間:1974年3月26日至27日

　　下午3時起床

　　下午4時與尼雷爾會談

　　晚7時陪餐

　　晚10時政治局會議

　　晨2時半約民航局同志開會

　　晨7時辦公

　　中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時休息

　　4,同學們,假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳,聽了其他同學搜集的資料,看了上面的工作日志和插圖,你想到了什么 又怎么說

　　五,布置作業

　　1,背誦課文最后兩個自然段.

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點:

　　了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點:

　　體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發情感

　　1.師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1.指名讀課文，學習字詞。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再讀課文，畫出點明中心的句子

　　三、重點深究第二段

　　1.默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

　　3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

　　4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　四、布置作業：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1.自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

　　2.教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文(簡單) 　設備(簡陋) 　生活(簡樸)

　　穿戴(簡樸) 　方法(簡單)　 擺設(簡單)

　　房屋(簡陋) 　操作(簡單)　 語句(簡練)

　　陳設(簡陋) 　內容(簡練)　 問題(簡單)

　　六、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真 　　工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 　　生活簡樸

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇12

　　說教材：

　　我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標 如下：

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點 。

　　教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。

　　說教法學法：

　　閱讀教學過程 是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　說程序：

　　（一）激趣導入  ，質疑定標。

　　首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入  ：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　（二）整體感知，讀中悟學。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

　　（三）研析設問，精讀感悟。

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

　　2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

　　（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

　　問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

　　3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。

　　在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。

　　4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

　　由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

　　（四）拓展延伸，形成積淀。

　　學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

　　另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業 ：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇13

　　教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

　　2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點 1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

　　2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

　　教學難點 理解課文最后兩個自然段。

　　教具準備 學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。

　　2、查找關于周總理的資料

　　第一教時

　　(一)教師談話，揭示課題：

　　同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說(教師揭題)。 這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來聽一聽老師讀課文。

　　(二)聽讀課文，整體感知。

　　思考：①課文講了一件什么事?

　　②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個重要句子來回答。

　　(三)根據思考線路——加深理解

　　1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事?

　　2、生答師概述。

　　3、你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括? “他是多么勞苦、多么簡樸”。

　　4、現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方?生活簡樸又表現在什么地方?

　　(四)細讀課文，深入理解

　　1、學生各自細讀課文，思考上述問題。

　　2、重點細讀“工作勞苦”方面的內容。

　　3、現在請同學們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?

　　例如：“厚厚的一疊文件 ”“看完一句畫一小圓圓。”“一邊看，一邊思索”。

　　4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來?

　　5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

　　突出重點詞語讀。(每個夜晚) 熬夜是難受的，然而總理他每個~~~，可見他——習慣了。

　　(五)小結方法

　　師引、學生歸納好，學到這里為止，你們看出來了嗎?總理工作勞苦主要體現在哪些方面?你們從這些字里行間體會到了什么?

　　(六)教師：

　　我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是…… 今天這堂課，我們就學了周總理勞苦的一個方面。 然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢?這個我們下節課再學習。 (七)、作業

　　1、抄寫文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫寫的詞)

　　2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。

　　第二教時

　　一、教師談話，復習舊知

　　1、同學們：今天我們繼續學習課文，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點地學習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?

　　生答、師書：生活簡樸 工作勞苦

　　2、問：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面?

　　二、深究總理生活簡樸方面的內容。

　　1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?

　　2、學生各自讀課文。

　　思考：總理生活簡樸具體體現在哪些地方?

　　3、問：他生活簡樸又體現在哪些地方?

　　一杯綠茶 一小碟花生米

　　A、齊讀句子。

　　B、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有?

　　C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?

　　(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)

　　4、到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書)是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下：

　　生找后答：(師板書) 一張 一盞 兩把

　　還有其他的嗎? 引出“如此而已”?如把這個詞改成省略號的話行嗎?為什么?

　　5、師總結：

　　總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎? 高大宮殿的房子 對比 室內的陳設

　　6、同學們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢? 每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢?

　　三、深究課文結尾一段：

　　1、齊讀。

　　2、問：讀這一段話時應讀出怎樣的語氣來?(自豪、驕傲)

　　3、有感情朗讀。形式：個別 齊讀、輪讀

　　4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢?這段又不可以不寫?為什么?

　　5、問：課文不寫第一節可以嗎?為什么?

　　(以上兩問：主要讓學生能按事情的起因、經過、結果，理清脈絡)

　　四、教師總結談話：

　　是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才70多歲，記得有一個作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學們你們通過這一課的學習，想要說些什么嗎?請你們談談說出來吧!

　　五、學生暢談學后之感

北京版小學四年級語文下冊《一夜的工作》教案 篇14

　　一、談話導入：

　　（出示周總理圖片）這是誰？在你的印象中周總理是個怎樣的人？（生自由談）

　　小結：周總理自己曾說過這樣一句話：“我們這一代和這一輩子的人要多付出一點，是為了讓后代更好地享受社會會義幸福。”他不僅是這樣說的，更是這樣做的。著名詩人何其芳在親眼目睹了總理一夜的工作后寫下了一篇文章，今天就讓我們一起來學習這篇文章，看看周總理是怎樣工作的。（板書課題，齊讀）

　　二、交流預習，以學定教

　　1.課文圍繞周總理一夜的工作寫了哪些方面的內容？

　　2.質疑問難,梳理問題。

　　三、自主讀書，感悟體驗

　　這一夜周總理是怎樣工作的呢？下面就讓我們走進故事中去讀書感悟。請同學們自己來讀讀前6個自然段，邊讀邊想在總理這一夜的工作中，哪些地方留給你的印象最深，邊讀邊畫出有關的語句多讀幾遍，可以簡單寫一寫自己的體會。

　　在這一夜的工作中，最讓你難忘的是哪里？讀讀畫出來的的句子，談談自己的體會。（根據學生回答靈活引導）

　　（一）感悟工作的認真、勞苦

　　1、（出示“他一句一句地審閱，。。。。。。有時問我一兩句。”）引導學生反復讀，看看從哪些具體的詞句中能感受到總理工作的認真、勞苦。（體會與感情朗讀相結合。）

　　2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。

　　（1）你知道總理這樣工作了多少時間？

　　總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會到什么？

　　（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。

　　夜幕降臨了，周總理拿起書桌上的第一份稿子，他－－

　　夜深人靜，我們早已沉入夢鄉，而周總理卻依然在審閱當天的文件，他－－

　　這時，東方即將破曉，周總理拿起書桌上的最后一份稿子，認真地審閱著，他－－

　　（3）此時，面對正在伏案工作的周總理，你最想說什么？寫下來讀給大家聽。（交流）

　　3、小結：我們透過總理工作時的表現體會到了他工作的認真，感受到了他工作的勞苦。

　　（二）感悟總理生活的簡樸

　　你還畫出了哪些印象深刻的句子，我們繼續交流。

　　1、感受總理辦公室的簡樸

　　（1）出示句子，生自讀，談體會。

　　（2）讓我們一起到周總理的辦公室去看一看吧。跟老師一起數，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈。看到這里，你有什么感受？課文中用一個什么詞來形容周總理辦公室的陳設？（極其簡單）

　　（3）朗讀句子。

　　2、感受總理生活的簡樸

　　（1）出示句子“花生米的數量并不多。。。。。。”生自讀，邊讀邊想：花生米的數量增多了嗎？

　　（2）去掉“好像”，出示兩個句子比較朗讀，從而理解花生米數量增多卻仍然數得清顆數，體會總理生活的簡樸。

　　（三）體會作者的思想感情

　　當作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個自然段，試一試從中體會到什么。

　　1、作者想對自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴）

　　2、作者又想對全世界說什么？你體會到作者怎樣的情感？（自豪）

　　3、有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

　　（四）出示“周總理的一天”工作安排表，進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。

　　四、重點朗讀，升華情感

　　當我們親眼目睹了周總理一夜的工作后，他那高大的形象再次浮現在我們的腦海中，久久揮之不去。那就讓我們再次走進故事中，有感情地讀一讀全文或自己感受最深的地方，想一想，你最想說些什么呢？（學生交流）

　　五、拓展延伸，加深認識

　　（播放《你是這樣的人》）。請同學們把這首歌找來聽一聽，或繼續查找有關周總理的資料或讀讀有關總理的故事，進一步感受周總量好高尚的品質和博大的情懷。