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小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

發(fā)布時(shí)間:2023-09-05

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用14篇)

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過課文語言與多媒體輔助,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美;通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國(guó)錦繡河山之情。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語句;學(xué)習(xí)把句子寫具體

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式,把句子寫具體。

  教學(xué)突破口:

  運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離,理解重點(diǎn)詞句。

  教學(xué)教具:

  多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。

  板書課題:齊讀

  2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。

  (媒體出示)欣賞桂林山水的畫面。

  此時(shí),你最想說些什么呢?

  (板書:甲天下)理解“甲天下”

  3、能把這句話讀出天下第一的的味道來?

  生讀,后齊讀。

  二、初讀感知。

  1、請(qǐng)生大聲朗讀全文。

  要求:

  (1)注意生字詞,把課文讀通讀順。

  (2)找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來。

  2、交流句子。

  舟行碧波上,人在畫中游(板書)

  說說對(duì)此句的理解。

  3、師小結(jié)過渡:

  人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

  三、感受漓江的美。

  1、師配樂朗讀第二小節(jié),要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。

  2、師:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點(diǎn)?

  3、交流,根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。

  (抓住靜、清、綠的特點(diǎn))

  4、指導(dǎo)朗讀。

  讀出靜、清、綠的感覺來。

  (練讀、指名讀、齊讀)

  5、遷移句式,完成填空。

  (1)萬里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊,長(zhǎng)得( )。

  (2)西湖的水真( ),( )。

  6、有感情地朗讀。

  師:讓我們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。

  四、領(lǐng)略桂林的山。

  過渡:感受完漓江的美,再讓我們一起來看看桂林的山。

  1、明確學(xué)習(xí)要求:小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點(diǎn),可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀比賽等。

  2、交流。(媒體出示該段內(nèi)容)

  抓(奇、秀、險(xiǎn))用相關(guān)圖片幫助理解。

  3、在感情地朗讀。

  桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

  推薦讀,齊讀。

  五、小結(jié)升華。

  1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”

  2、問:這幅畫是誰畫的?

  3、小結(jié) :大自然用它那絕妙的.彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

  4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。

  老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。

  六、布置作業(yè)。

  1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓挘磉_(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛之情。

  2、搜集桂林山水的圖片,辦成小報(bào),張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

  【板書設(shè)計(jì)】

  37、桂林山水

  總起 分述 總結(jié)

  水———靜、清、綠

  甲天下 舟行碧波上,人在畫中游

  山———奇、秀、險(xiǎn)

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

  2、會(huì)認(rèn)生字,能正確讀寫。

  3、體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  第一教時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、出示小黑板,朗讀生詞。

  2、初讀課文了解大意

  二、合作交流

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

  三、品讀感悟:

  1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

  匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

  師生討論后小結(jié):

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁矗吭俜謩e寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

  四、鞏固延伸:

  質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀埃俊庇浱?hào)。)

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2、通過讀,能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

  3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

  4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、理解第一段,隨文入景。

  1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。——人們都說,桂林山水甲天下……

  2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

  特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)

  5、學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

  (1)漓江的水真靜啊!

  (2)漓江的水好靜啊!

  (3)漓江的水很靜啊!

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常,多么。

  7、讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

  (二)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

  (用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

  1、讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3、老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

  4、師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

  (三)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1、出示“漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出:“贊賞——描述”。

  2、談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真啊!得……

  擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈啊!明凈得像……

  擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3、圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察,你們看看,這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會(huì)想什么,說什么呢?

  擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜啊!

  (四)進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠5那榫埃俪霈F(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽啊!}

  (五)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語:真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

  {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇啊!(2)桂林的山真秀啊!(3)桂林的山真險(xiǎn)啊!}

  6、創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

  (1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

  擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

  (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

  (3)你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

  (4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫卷。

  (5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

  擬定學(xué)生1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……

  擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

  (6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1、為什么說桂林山水甲天下?

  2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1、反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  2、集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。

  (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

  (4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

  2、練習(xí)背誦。

  3、提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言

  1、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

  2、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山的獨(dú)特美。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口,讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀,體會(huì)中國(guó)語言文字的優(yōu)美,感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

  二、三維目標(biāo)

  知識(shí)和能力:

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受其獨(dú)特的美。

  2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  3、在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。

  過程和方法:

  以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,運(yùn)用。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  感受祖國(guó)語言美,感受祖國(guó)山河的美,使學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示課件:(桂林山水風(fēng)光圖)配樂讓生欣賞。

  二、初讀課文,整體感知。

  思考:

  1、課文主要寫了什么內(nèi)容?

  2、從課文中找出一個(gè)總寫桂林山水的句子。

  三、抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟。

  1、自讀課文第二自然段思考:

  1)這段主要寫了什么?

  2)是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的?

  2、齊讀第二自然段

  3、畫出描寫漓江水的句子。

  思考:

  1)漓江的水有什么特點(diǎn)?

  2)作者是怎樣描寫的?(女生齊讀)

  四、品讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>

  再讀第二自然段,想想我們是怎樣學(xué)這段文字的?

  五、小組合作,探究交流。

  1、根據(jù)總結(jié)出來的方法,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,學(xué)完后匯報(bào)。

  2、男生有感情地齊讀第三自然段。

  3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  1)師范讀。(出示配樂風(fēng)景圖)。

  2)生說出自己最想說的一句話。

  六、語言繪畫,師生共醉。

  學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。

  七、積累語言,拓展運(yùn)用。

  選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫一段話,可以選用本課的句式或詞語。

  板書設(shè)計(jì):

  總述甲天下

  漓江的水:靜、清、綠

  1、桂林山水分述喜愛

  桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

  總述美如畫卷

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

  教學(xué)要求

  1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

  (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

  1.朗讀課文  2.識(shí)記生字

  第二課時(shí)

  (一)指名讀課文

  (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

  (第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

  (三)識(shí)記生字,練習(xí)書寫

  漓:注意右半部的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  (四)指導(dǎo)背誦

  1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  (五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子,注意分號(hào)的用法

  要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)

  (六)全班背誦課文

  (七)作業(yè)

  1.背誦課文

  2.抄寫字詞

  3.預(yù)習(xí)第三課《開國(guó)大典》

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

  一、教材簡(jiǎn)析。

  《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  二、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的主題是:教學(xué)中的互動(dòng)。于是,在《桂林山水》一課教學(xué)中,盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把讀中領(lǐng)悟,自主探究貫穿于教學(xué)的始終,教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶其愛美情趣,學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。

  三、教學(xué)流程

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,觸發(fā)情感

  上課伊始,我便問學(xué)生:誰知道廣西什么地方最美?學(xué)生們紛紛回答:桂林。我問:你們?nèi)ミ^桂林嗎?學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知,進(jìn)入情境

  1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:配樂欣賞。

  2、此時(shí),你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)

  3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;桂林山水甲天下。(板書:甲天下)

  4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。

  三、初讀課文,進(jìn)行預(yù)習(xí)

  1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

  ③大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上

  2、檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。

  ①啊的讀音。

  ②指名讀課文。

  四、潛心品讀,體會(huì)情感

  (一)、理清段落

  課文哪一節(jié)描寫山?哪一節(jié)描寫水?

  (二)、了解桂林的水

  如詩如畫的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長(zhǎng)有170多千米。它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來嗎?如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來概括呢?

  (1)自由朗讀第二自然段,思考:

  ①圈出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。

  ②劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

  ③注意不同的前字韻母帶來句末啊的不同發(fā)音

  (2)檢查思考題①,板書:水:靜清綠

  根據(jù)學(xué)生回答:板書:靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢?

  這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。

  漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的'水獨(dú)特的美。

  (3)師:為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

  (三)、了解桂林的山

  1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名說,那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?

  3、小結(jié):找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語句-----談?wù)勼w會(huì)-----深情地讀

  4、生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。

  5、交流:奇、秀、險(xiǎn)(板書)

  6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?

  誰能把險(xiǎn)的樣子畫出來?指名試畫。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。

  7、(生讀奇的語句,并談感受)------幻燈出示,誰能從畫面上點(diǎn)出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫了三種形狀啊?----(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態(tài)說得具體些!像老人,像巨象,象駱駝......(示意學(xué)生說下去)

  8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

  9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣,把這句話讀好。

  10、(生說秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?(幻燈展示)讓學(xué)生體會(huì)秀。

  同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。

  難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山!)是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?

  師:因此,我們說,桂林的山(生:甲天下!)

  (四)、布置作業(yè)

  爭(zhēng)做一名小小的配音演員。

  課外熟悉描寫桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語句,進(jìn)行激情試說。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

  教學(xué)要求:

  1、通過學(xué)生自主探究,品讀文字語言,根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨(dú)特美。

  2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解桂林山水的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究桂林山水的美,品讀體驗(yàn)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

  1、啟發(fā)談話:今天,我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

  2、課件演示。學(xué)生觀看。

  3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳,大家來出個(gè)主意,該怎樣宣傳?

  二、整體感知,明確目標(biāo)。

  1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

  2、讀一讀最后一句話,理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

  3、提出目標(biāo)。

  三、學(xué)生質(zhì)疑,討論篩選。

  1、學(xué)生提出問題。

  2、討論篩選。

  四、合作探究,品讀體驗(yàn)。

  (一)、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

  (二)、小組合作討論。

  (三)、交流:探究詞句,品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)

  1、小組交流:桂林的水:

  (1)、抓住水的特點(diǎn)靜,清,綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。

  (2)、感悟出自己最深的地方,可以抓住一個(gè)方面具體來分析。看課件同時(shí)感受。(與大海,西湖進(jìn)行比較。)

  (3)、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  2、積累語言,美讀欣賞。

  (1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

  (2)、熟讀成誦,嘗試配音。自由練習(xí)。看課件配音誦。

  3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

  (四)、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

  1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、交流。

  (1)、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。(結(jié)合泰山,香山來比較。)

  (2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。

  (3)、可以用簡(jiǎn)筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。

  (4)、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

  五:總結(jié)。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

  教學(xué)要求:

  1、通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

  3、學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

  4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

  5、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、人們都說:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。

  2、“甲天下”是什么意思?(天下第一)

  3、下面,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。

  (在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)··)

  二、自學(xué)課文,理清文章思路

  1、出示表格

  2、出示自學(xué)要求

  ⑴讀通課文,讀準(zhǔn)字音;

  ⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;

  ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

  3、檢查自學(xué)

  ⑴指名四人朗讀

  ⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。

  板書:總起分述總結(jié)

  ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

  請(qǐng)你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

  完成板書提綱

  總起:甲天下

  靜

  水 清

  桂林山水 分述:綠

  奇

  山 秀

  險(xiǎn)

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

  三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

  1、分小組自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂

  詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。

  目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

  學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

  2、交流學(xué)習(xí)情況

  ⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等

  ⑵分層:三層

  ⑶修辭手法:引讀

  第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。

  (作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字,后都帶個(gè)“啊”字?通過朗讀,體會(huì)“真”寫出程度。“啊”抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)

  對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

  最后一句寫出江水之靜。

  ⑷描寫角度:引讀

  “靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫;

  “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

  “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

  ⑸引讀,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

  “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

  朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的“靜”,讀時(shí)漸輕、漸緩。

  讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)“像……”要一氣呵成。

  個(gè)讀,齊讀。

  ⑹質(zhì)疑,解疑

  ⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?

  【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

  3、背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。

  (記關(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字……)

  4、檢查背誦

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語;

  2、有感情地朗讀全文;

  3、背誦并默寫第二節(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))

  2、過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。

  二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

  1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂

  目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

  學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

  2、交流學(xué)習(xí)情況

  ⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

  ⑵分層:二層

  ⑶寫法:

  寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“

  紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

  奇峰羅列,形態(tài)萬千——山形

  色彩明麗——山色

  危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)

  有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。

  ⑷有感情地朗讀。

  ⑸交流學(xué)習(xí)方法。

  【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

  ⑹背誦第三節(jié),交流背誦方法。

  三、略讀第三段

  1、師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中——(云霧迷蒙),山間——(綠樹紅花),江上——(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是——(舟行碧波上,人在畫中游。)

  2、最后這句古詩是什么含義?

  3、這句詩既是作者的感受,也是對(duì)全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

  4、背誦第三段。

  四、總結(jié)

  1、作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

  2、讓我們齊讀課文

  五、完成課后練習(xí)

  1、指導(dǎo)課后練習(xí)二

  例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如:“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

  2、完成其他練習(xí)

  六、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、默寫課文。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

  各位老師:

  大家好,今天我說的是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《桂林山水》。

  1、教材簡(jiǎn)析

  《桂林山水》一課是冀教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第五課,課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡山.表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。

  課文按照“總___分一總”的順序分為5個(gè)自然段。第1自段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3、4自然段分別寫了桂林的山、水、洞的特點(diǎn),先寫漓江水的靜、清、綠,接著寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。最后洞的剔透、幽深。第5自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法和排比手法的運(yùn)用,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  (1)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。

  (2)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)重點(diǎn)詞語的意思。

  (3)有感情地朗讀課文,背誦2、3自然段。

  (4)能仿照排比等句式描寫景物。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,運(yùn)用舉一反三法,通過反復(fù)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4.課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí):

  初讀課文,整體感知,學(xué)會(huì)生字,理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一殷。

  第二課時(shí):

  學(xué)習(xí)課文第二、三、四段,有感情地朗讀課文,理解作者抓住桂林山、水、洞的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫盼寫作方法。

  第三課時(shí):

  學(xué)習(xí)課文第五段,總結(jié)全文,進(jìn)行小練筆。

  5.教具準(zhǔn)備

  多媒體課件《桂林山水》

  說教法

  1.直觀教學(xué)法:教學(xué)2、3、4自然段時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親眼看一看桂林的山、水、洞,拉近學(xué)生與課文的距離,便于學(xué)生的理解。

  2.舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運(yùn)用舉一反三法,通過反復(fù)訓(xùn)練,有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  3.朗讀體會(huì)法:通過抑揚(yáng)頓挫、聲障并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美,感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

  說學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,教學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

  說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的洞,那里的迷蒙云霧,那里的綠樹紅花,一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們,想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢?

  (上課一開始,教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。)

  (二)初讀課文,整體感知。

  I.請(qǐng)同學(xué)們看《桂林山水》的錄像,配有課文錄音。讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光和課文語言的優(yōu)美。

  2.提出自學(xué)要求:

  (1)讀通課文,自學(xué)生字、詞。

  (2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?桂林的洞有什么特點(diǎn)?

  (3)課文可分為幾部分?依據(jù)是什么?

  3.檢查自學(xué)情況,開火車讀課文,大家評(píng)賞。

  4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的問題)。

  (三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。

  1,學(xué)習(xí)第一自然段。

  齊讀第一自然段,提問:“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

  2.精讀第二自然段。

  (1)自由朗讀第二自然段,①用“…”圈點(diǎn)標(biāo)出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語。②用“…”劃出具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子。

  (2)討論、交流以上問題,教師隨機(jī)板書:水:靜、清、綠

  (3)投影出示句子:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石:

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  學(xué)生自由朗讀這組句子。

  小黑板再出示句子:漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  讀一讀比一比,它們?cè)诒磉_(dá)上,有什么不同。

  通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這些句子,體會(huì)漓江水的奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

  (4)作者運(yùn)用了什么手法,把漓江的水寫得這般奇麗?(總結(jié)排比、比喻等修辭手法)

  設(shè)計(jì)一組句子進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練,投影出示句子:

  a.公園里的花真香啊,香得。

  b.教室里真安靜啊,安靜得。

  學(xué)生討論補(bǔ)充。

  (5)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒?這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?

  小結(jié):作者運(yùn)用了對(duì)比手法,為了把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪更加生動(dòng)、形象。

  (6)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書:讀——找——品——誦。讓學(xué)生自悟?qū)W法,使學(xué)法得到真正遷移,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的效果。

  3.運(yùn)用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三、四自然段。

  教師隨機(jī)課件出示老人山、駱駝山、巨象山和剔透、幽深的洞,讓學(xué)生形象地感受桂林山和洞的奇的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛。

  4.學(xué)習(xí)第5自然段。

  以讀代講,讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。

  5.再次指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感。

  這篇課文語言優(yōu)美,描述生動(dòng)、形象,有利于朗讀訓(xùn)練。再看錄像欣賞桂林的山水美景,并隨屏幕上的文字朗讀全文。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思,自主積累詞句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3.了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語言美,感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。

  4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,體會(huì)課文的語言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文中一些詞語和引用的詩句較難理解,是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

  2.桂林山水的課件、圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、交流資料,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料,現(xiàn)在,把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

  學(xué)生交流資料,教師簡(jiǎn)介桂林山水:桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng),使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

  2.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?(“甲”是指“第一”,“甲天下”是天下第一的意思。)

  為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞語。

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,在不懂的詞語下做個(gè)標(biāo)記,查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

  2.檢查自學(xué)情況:

  (1)指名朗讀課文,正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音,并思考怎樣記住這些字。

  漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

  (2)提出不懂的詞語,大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

  用自己的話說說對(duì)詞語的`理解,如:

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  瑕:玉石上的斑點(diǎn);無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點(diǎn)。

  水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

  山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

  奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

  重巒疊嶂:山連綿不斷,山峰像屏障一樣重重疊疊。

  危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

  三、朗讀課文,整體把握。

  1.用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:在課文的語言和寫法上你想說些什么?

  討論:課文的語言很美,運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。

  課文按“總——分——總”的方式寫。

  四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,感受漓江的水美。

  1.自由練習(xí)朗讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,然后同桌交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2.組織交流,各自談體會(huì)。

  3.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)感悟課文的語言。

  (1)拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料,觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

  (2)指名朗讀,討論:

  漓江水的特點(diǎn)是:靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠得純凈可愛。

  4.有感情地朗讀這一段,指導(dǎo)朗讀:“真”字可讀重些,表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。

  試背這一段。

  五、學(xué)習(xí)遷移,自學(xué)第三自然段。

  1.啟發(fā)自學(xué)方法:剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段,大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的?(看圖畫、讀課文、想象、體會(huì))按上面的方法自學(xué)第四自然段。

  學(xué)生讀課文、自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  2.檢查自學(xué)效果:

  (1)課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文,使學(xué)生在看畫面時(shí)可以形象體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

  (2)討論桂林的山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。

  (3)自由練習(xí)朗讀,教師指導(dǎo)朗讀,然后組織朗讀比賽。

  (4)試背這一自然段。

  六、指導(dǎo)寫字。

  1.自學(xué)記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  “擴(kuò)、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”,寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思,所以是“纟”旁,不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是和“乚”,不要寫錯(cuò)。

  2.每個(gè)字寫兩遍。

  七、作業(yè)。

  繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料,特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料,自學(xué)課文余下部分。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1.指名背誦課文第二、三自然段。

  2.說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文語言的美。

  二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1.回憶學(xué)法。(看圖畫、讀課文、想象情境、體會(huì)語句。)

  2.用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

  3.檢查自學(xué)效果:

  (1)課件展示桂林的溶洞。教師簡(jiǎn)介:桂林是石灰?guī)r地形,所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成的碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”,在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

  學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。

  (2)有感情地朗讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

  1.指名朗讀這一段。

  2.在小組里說說自己對(duì)這一段的理解,著重討論兩處引用的詩句的意思。

  交流討論:你怎么體會(huì)“江作青羅帶,山如碧玉簪”和“舟行碧波上,人在畫中游”的含義?

  引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩句描繪的情境,感悟詩句含義:

  (1)“江作青羅帶,山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶,山如碧玉做的發(fā)簪。

  (2)“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”意思是說:奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡(jiǎn)介:觀賞桂林山水,一般是從桂林市區(qū)到陽朔,這一段的航程約80公里,沿途所見,都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙,岸邊花紅樹綠,江面上白鷺低飛,竹筏徐行”。

  正是因?yàn)檫@樣,作者才用“舟行碧波上,人在畫中游”(意思是:游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

  四、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練。

  1.說說對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。

  啟發(fā):同學(xué)們,現(xiàn)在,你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧,把你心里的話都說出來吧!

  2.練寫、練說:

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里,也就是批注;喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn),如象鼻山,練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。活動(dòng)后評(píng)議。

  五、作業(yè)。

  談話:桂林山水這樣美,吸引了許多中外游客。同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊,也有獨(dú)特的風(fēng)景啊!學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文,大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來,吸引中外朋友呢?

  有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

  備課參考

  《桂林山水》詞語解釋

  (1)甲天下:天下第一。“甲”指居第一位。

  (2)水光瀲滟:形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

  (3)翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  (4)瑕:玉石上的斑點(diǎn);無瑕,是說玉很純凈,沒有斑點(diǎn)。

  (5)山脈逶迤:形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

  (6)翠屏:翠綠的屏障。

  (7)奇峰羅列:各種各樣奇特的山峰排列著。

  (8)重巒疊嶂:山峰連綿不斷,像屏障一樣重重疊疊。

  (9)危峰兀立:高高的山峰直直地立著。

  (10)怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  (11)光怪陸離:形容事物奇異而多樣,色彩繁雜。

  桂林簡(jiǎn)介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年,桂林山水被評(píng)為全國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證,大約在3.6億到3.4億年前,桂林一帶是汪洋大海,今天布這一帶的石灰?guī)r,就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前,這里上升為陸地。后來,經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng),到距今幾百萬年前,才形成了目前的水陸形勢(shì)。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用,形成了無數(shù)突兀奇峰,流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少,江水特別清澈,再加上這里氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物生長(zhǎng)。這樣諸多因素,使得桂林水清、山秀、洞奇,成為天下少有的奇觀。

  從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶,蜿蜒于萬點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎,碧水縈回,奇峰倒影,構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷。“江作青羅帶,山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。

  春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

  ……春天黎明以前乘車出游時(shí)的快感,你知道嗎?你走到臺(tái)階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星;滋潤(rùn)的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過來;聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲;陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲。……你乘著馬車,經(jīng)過教堂,下山向右轉(zhuǎn),駛過堤壩。……池塘上剛開始升起煙霧。你覺得有點(diǎn)兒冷,就用大衣領(lǐng)子遮住了臉,你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼(wā)里發(fā)出很響的聲音;馬車夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里,……天邊發(fā)紅了;唐鴉在白樺樹叢中醒過來,笨拙地飛來飛去;麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫。空氣清朗了,道路更加看得清楚,天色明凈起來,云發(fā)白了,田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明,發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了;已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中,山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來,云雀嘹亮地歌唱著,黎明前的風(fēng)吹出了,……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出;你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠(yuǎn)處都看得清楚了。……太陽很快地升起來;天空明凈。……今天天氣一定很出色。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂。……風(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景,在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán),河那邊是大片的水汪汪的青草地;草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵;遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴;通過了散布在空氣中的滋潤(rùn)的陽光,遠(yuǎn)處的景色顯得很清楚,……不像夏天那樣。呼吸多么自由,四肢動(dòng)作多么爽快,全身被春天的清新氣息籠罩著,感到多么健壯!……

  石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中,含有碳酸鹽類的地下水,順著巖石裂隙流出,水分蒸發(fā),碳酸鹽類沉淀結(jié)晶,逐漸堆積成碳酸鈣巖,叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞,只見石鐘乳千態(tài)萬狀,琳瑯滿目,在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩,使人如同置身仙境一般。

  九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中,有幾條神奇的山溝,因?yàn)橹車⒉贾艂(gè)藏族村寨,所以人們稱它九寨溝。

  從南坪西行40公里,就來到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。

  一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡,遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀。

  繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時(shí),就在不遠(yuǎn)處,有一只體態(tài)粗壯的金絲猴,正攀吊在一棵大樹上,眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。有時(shí),會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來,還沒等你看清它們,就又消失在前方的叢林中。有時(shí),你的運(yùn)氣好,會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中,發(fā)現(xiàn)一只憨(hān)態(tài)可掬的大熊貓,正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí),你還會(huì)看見一只行動(dòng)敏捷的小熊貓,從山坡跑下谷底,對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。

  雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文《桂林山水》。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面。

  一、說教材

  《桂林山水》是一典型的寫景的文章,全文共四個(gè)自然段,以總分總的結(jié)構(gòu),抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),生動(dòng)得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,贊美了祖國(guó)的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的感情。很顯然,這是一適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的好教材!

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力,閱讀能力也也在不斷提高,能初步養(yǎng)成與他人閱讀感受的習(xí)慣。基于對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析,我從知識(shí)與能力,過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮,制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識(shí)目標(biāo):隨文學(xué)習(xí)“翡”“瑕”等生字,理解“拔地而起”“奇峰羅列”“色彩明麗”“危峰兀立”等詞語,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,品味桂林山水的美和課文的語言美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法進(jìn)行說話的能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛祖國(guó)語言文字的情感。

  三、說教法學(xué)法

  語文是培養(yǎng)學(xué)生通說讀寫能力的科學(xué),并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用祖國(guó)文字的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的關(guān)系,閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我主要采用以下的教法學(xué)法:

  在教法上,第一我會(huì)利用利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感悟情境,用聲音再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,讓學(xué)生入境動(dòng)情!第二,我會(huì)采用“讀、找、品、誦”為主要訓(xùn)練方式,鼓勵(lì)學(xué)生多讀,在讀中促悟,增加積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

  在學(xué)法上,我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,注重學(xué)生的交流合作觀察體會(huì),提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  四、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  在上課前,我會(huì)這樣導(dǎo)入,先出示多張桂林山水美景的課件圖片,然后問學(xué)生,這是哪里呢,你們覺得這里漂亮嗎?揭示課題《桂林山水》。接著再問學(xué)生,看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?桂林山水到底在祖國(guó)的哪里呢,它有哪些迷人的風(fēng)景呢等等。在這這里,我通過出示圖片,使他們進(jìn)入一定的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,好奇心,這樣就能很自然的講解下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知

  在上一環(huán)節(jié)中,學(xué)生們自己提出問題,回答問題,引起他們旺盛的求知欲,引導(dǎo)他們?cè)谡n文中尋找答案。由于是一寫景的文章,我會(huì)要求學(xué)生先聽教師的配樂朗讀,用聲音渲染情境,盡量讓學(xué)生做到身臨其境。在這過程當(dāng)中我要求學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù),學(xué)習(xí)的生字詞和將文章分段。接著讓學(xué)生自己流利、正確、有感情的朗讀課文,把讀不通的句子,課文中的生字新詞多讀幾遍!在學(xué)生朗讀的過程中,在教室不斷點(diǎn)拔得過程中,我們就會(huì)明白課文以總分總的關(guān)系共分為三大段。

  3、細(xì)讀課文,合作探究,自主學(xué)習(xí)

  首先,我讓學(xué)生齊讀第一自然段,并提問“桂林山水甲天下?是什么意思,“觀賞”又是什么意思,這一段在全文當(dāng)中有什么作用!

  第二自然段主要寫了桂林的水的特點(diǎn),我主要采用讀、找、品、誦的學(xué)習(xí)方式先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段,讓學(xué)生找出描寫漓江水特點(diǎn)的詞語和句子。也就是文章的這句話,漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真率啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。提問,這句話主要運(yùn)用了哪些修辭手法,對(duì)四年級(jí)學(xué)生來水,比喻、排比等修辭手法是司空見慣的,所以很快就能回來出來。

  提問,課文明明是寫漓江的水,為什么還要寫大海,西湖的水呢?讓學(xué)生明白,原來這里是運(yùn)用了對(duì)比的手法,使漓江的水的特點(diǎn)更突出啊!

  為了有利于學(xué)生更容易的品讀,誦讀,我會(huì)通過教師的泛讀,學(xué)生的自由朗讀,指名讀,分組讀等多種形式來感受漓江水的魅力。

  教師做,這段主要運(yùn)用了對(duì)比,排比,比喻的修辭手法,將漓江水的靜,清,綠描寫的如此生動(dòng)形象。我們?cè)谄綍r(shí)的中也要適時(shí)的運(yùn)用。

  教學(xué)描寫桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),我同樣也運(yùn)用讀——找——品——誦的方式,讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)對(duì)詞語的理解,通過配樂朗讀,出示課件圖片等多個(gè)方法讓學(xué)生聲情并茂、有感情朗讀,體會(huì)桂林山的奇特與魅力。

  最后是學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,我會(huì)以讀代講,讓學(xué)生找出描寫山水的詞語,結(jié)合課文中的插圖來有感情的朗讀。插圖與文章相輔相成,給學(xué)生以直觀的形象,更有利于將學(xué)生帶入那優(yōu)美的畫卷,讓學(xué)生體會(huì)理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。再聯(lián)系課后問題三,讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受,以此鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  總之,在這一部分當(dāng)中,我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過把握文章的重點(diǎn)語句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  4、拓展練習(xí),全文

  在拓展練習(xí)當(dāng)中,我會(huì)讓學(xué)生模仿文章的句子,用課件出示這樣的句子,公園的花真美啊,美得……。商場(chǎng)里的物品真多啊,多得……等等,以此來培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  5、布置作業(yè)

  (1)抄寫本課生字詞

  (2)背誦本課,摘抄自己喜歡的詞名

  (3)學(xué)習(xí)作者的方法,描寫你熟悉的一處景物。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  桂林山水

  總述:甲天下

  水:靜、清、綠

  分述:

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  :舟行碧波上,人在畫中游

  我的說課完畢,謝謝各位評(píng)委老師!

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)有感情朗讀課文,熟讀成誦。

  (2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2、過程與方法

  (1)學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法,領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

  (2)讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  《桂林山水》第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

  (一)啟發(fā)談話

  同學(xué)們,在我們的祖國(guó),有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色?

  (學(xué)生介紹自己印象最深的景色)

  (二)情景導(dǎo)入

  1、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。(板書課題)桂林,是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,也是世界上著名的游覽勝地,每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時(shí)都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水,那句話呢?誰知道呀?(板書桂林山水甲天下)先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水的美居天下第一!”

  2、我們來欣賞桂林山水。(板書課題:桂林山水)桂林山水給你怎樣的感受呢?(播放桂林山水錄像片)

  (三)出示教學(xué)目標(biāo)。

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

  (四)出示自學(xué)指導(dǎo)。

  1、學(xué)生自讀課文1——2遍,在讀通課文的過程中自主識(shí)記生字。

  2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

  教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  二、自學(xué)

  (一)預(yù)習(xí)生字的情況

  1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

  2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪),小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫的情況,并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

  3、指導(dǎo)書寫:瑕、攀、泰

  (二)檢查讀的情況

  1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  2、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?

  三、互學(xué)(不超10分鐘)

  1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。

  2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個(gè)組員過關(guān)。

  3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  四、展示

  1、默讀課文,想一想:

  (1)課文主要講了什么?

  (2)漓江的水有什么特點(diǎn)?桂林的山有什么特點(diǎn)?

  2、自學(xué)課文第二自然段

  (1)課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較,是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn),顯示了漓江的獨(dú)特之美。

  (2)第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

  (3)“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”采用的修辭手法是______。把__________比作___________;用__________比作_______________。

  (4)第2自然段采用了________和________的修辭手法,具體寫出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

  (5)思考:作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的?找出有關(guān)的句子。

  (二)、小組內(nèi)互相交流

  五、測(cè)評(píng)

  1、智引精練,靈活拓展

  (一)整體感知課文

  1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

  2、感受“水”美

  (1)播放多媒體課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。(學(xué)生憑借感官?gòu)漠嬅姹容^中感受漓江水的獨(dú)特美。)

  (2)你能把漓江的水美美地讀出來嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的感受讀)

  (3)說一說:漓江的水有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答:漓江的水靜、清、綠。)

  (4)句式練習(xí)

  A、天氣真熱啊,熱得______________________________________________。

  B、西湖的景色真美啊,美得________________________________________。

  (二)學(xué)習(xí)反思

  通過朗讀課文,你了解了什么?你有什么感想?

  作業(yè)1、抄寫生字新詞。

  第二課時(shí):

  一、導(dǎo)學(xué):

  1、師:導(dǎo)入新課。(播放畫面1桂林山水圖,)談話導(dǎo)入,板書課題。

  師:同學(xué)們,能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎?多生展示。師:知道這是什么地方的美景嗎?生。師:嗯,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》,請(qǐng)生齊讀。

  2、師:(播放畫面2詞語薈萃。)師:學(xué)習(xí)新課之前,老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開火車讀詞語,要求:聲音洪亮,字正腔圓。生讀,可隨機(jī)正音。

  二、自學(xué)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問題。

  2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  三、互學(xué)

  1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。

  2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)桂林山水的美麗。

  4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。

  四、展示

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、瀏覽課文。師;字詞讀準(zhǔn)確了,才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考:你能不能用文中的話,一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由?預(yù)設(shè)生:桂林山水甲天下。

  2、總結(jié)段意。(師播放畫面3)師:請(qǐng)問,這個(gè)“甲”是什么意思?預(yù)設(shè)生:第一。師:顯而易見,這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

  3、師:同學(xué)們思考,這一段在全文起什么作用?預(yù)設(shè)生:總起。師:既然桂林山水天下第一,豈有不游之理?出發(fā)前老師還有個(gè)問題,你能否把“觀賞”換個(gè)詞,而句子的意思不變?預(yù)設(shè)生:欣賞。師:觀賞僅限于看,我們可不能說我在觀賞音樂,應(yīng)該說……預(yù)設(shè)生:欣賞音樂。

  4、師:好,出發(fā),我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段

  1、學(xué)生讀文。

  師:那么誰來做我們的導(dǎo)游,讀讀第2自然段?

  生讀。

  師:指名。請(qǐng)你來說說,這一段作者主要寫了什么?

  預(yù)設(shè)生:漓江水的特點(diǎn)。

  師:漓江水有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

  師。板書靜、清、綠。

  2、對(duì)比—不同。

  師:(播放畫面4并讀文。)同學(xué)們,老師不大明白,我們是來賞游桂林的,為什么作者要提到大海和西湖?

  生。

  師:那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。(點(diǎn)擊超鏈接。)

  師:大海什么樣?預(yù)設(shè)生:波瀾壯闊;師:西湖什么樣?

  預(yù)設(shè)生:水平如鏡。

  師:那么,漓江水有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:靜、清、綠。

  師:現(xiàn)在明白了嗎?大海有大海的氣勢(shì),西湖有西湖的嫵媚,各具美感。作者就是想通過對(duì)比這三種景觀的不同特色,來突出漓江水別具一格的美。(點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)“對(duì)比”。)

  3、漓江水特點(diǎn)分析。

  師:(播放畫面5。)作者是怎么樣描寫漓江水的靜的?

  生讀。

  師:靜到如此地步,令你想到什么?

  生。

  師:請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的'句子。

  指生讀。

  師:請(qǐng)問,清得你還能在水中看到什么?

  預(yù)設(shè)生:小魚、浮萍。

  師:描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰來讀?

  生讀。

  師:你認(rèn)為綠得還像什么?

  生。

  師:對(duì)于這句話的描寫,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有,作者都運(yùn)用了哪些修辭方法?

  預(yù)設(shè)生:排比和比喻。

  師:讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng),讀出它遞進(jìn)的語勢(shì),誰再來展示讀?

  生讀。

  師:漓江水這么美,我們不由贊嘆起來,應(yīng)該怎么讀?(變陳述為感嘆)

  預(yù)設(shè)生:漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

  師:面對(duì)這么靜,這么清,這么綠的水,你最想做什么?

  預(yù)設(shè)生:歌唱、洗臉等。

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段

  1、學(xué)生自學(xué)。

  師:下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式,自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,可以組內(nèi)同學(xué)互助,生自學(xué),師巡視。

  2、自學(xué)展示。

  師:指名讀,學(xué)生展示自學(xué)成果。

  生。師適時(shí)

  板書:桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

  3、桂林山特點(diǎn)分析。

  師:同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累,值得表揚(yáng)。(播放畫面6)誰來讀文?

  生讀。

  師:這一段中,作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同?

  預(yù)設(shè)生:對(duì)比。(師點(diǎn)擊超鏈接)

  師:(指泰山畫面)泰山有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:峰巒雄偉。

  師:(指香山畫面)香山呢?

  預(yù)設(shè)生:紅葉似火。

  師:那么相比之下,桂林山則是?

  預(yù)設(shè)生:奇、秀、險(xiǎn)。

  4、聯(lián)系上下文理解詞語。

  師:(播放畫面7)想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇,有多秀,有多險(xiǎn)嗎?

  生:想。

  師:請(qǐng)看!(播放畫面8)

  生齊讀。

  好,我們先來見識(shí)一下桂林山的奇———(師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。)除了這三座山峰作者沒有再一一舉例,而用兩個(gè)詞語表明桂林的山不但數(shù)量多,而且形態(tài)各異,是哪兩個(gè)詞?

  預(yù)設(shè)生:奇峰羅列,形態(tài)萬千。

  師:我們?cè)賮硇蕾p桂林山的秀———(師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。)像屏障的山峰有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè)生:翠綠。

  師:竹筍呢?

  預(yù)設(shè)生:色彩明麗,倒映水中。

  師:明麗也就是?

  預(yù)設(shè)生:艷麗。

  師:我們最后來感受一下桂林山的險(xiǎn)。(師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。)危峰兀立什么樣?

  生。

  師:怪石嶙峋呢?

  生。

  師:面對(duì)桂林山,我們無法不驚嘆———

  預(yù)設(shè)師生齊:桂林的山真奇呀!桂林的山真秀啊!桂林的山真險(xiǎn)啊!(注意“啊”的變音。)

  (四)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、融文入畫,由畫及詩。

  師:(播放畫面9)風(fēng)景美嗎?

  生。

  由畫及文,你想到課文中哪一段落的描寫?

  生讀文。

  師指導(dǎo):你陶醉了嗎?這么美的山水沒令你陶醉嗎?哪位自覺已經(jīng)陶醉了,好,請(qǐng)你讀!

  生再讀。

  師:有山無水則失靈氣,有水無山則少剛毅,山水相依,才相映成趣。思考,最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物?

  預(yù)設(shè)生:云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上,簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖,請(qǐng)問:是圖畫嗎?

  預(yù)設(shè)生:是連續(xù)不斷的畫卷。

  師:是啊,圖畫局限的,而從桂林市到陽朔縣全程83公里,沿途處處皆景,恍若仙境。泛舟江上,作者詩興大發(fā),不由吟道———

  預(yù)設(shè)生:舟行碧波上,人在畫中游。師板書:畫中游。

  2、總結(jié)寫作方法。

  師:(播放畫面10)那么,能用自己的話說說你對(duì)詩句的理解嗎?

  生說。

  師:最后,文章以詩句收尾,畫龍點(diǎn)睛地概括了全文,這與首句的“人們說”———

  預(yù)設(shè)生:遙相呼應(yīng)。

  師:(播放畫面11)縱觀全文,同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。

  預(yù)設(shè)生:第1自然段是全文的總起,而2、3自然段則分述桂林山和水,第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。

  師:這種寫作方法就叫———

  預(yù)設(shè)生:總—分—總的寫法。

  師:我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫作方法,使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了,還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫的寫法。

  五、測(cè)評(píng)

  (一)總結(jié)全文:

  師:同學(xué)們,桂林山水美嗎?

  生答。

  師:桂林山水甲天下,祖國(guó)山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美!讓我們伴著音樂,徜徉于桂林山水之間,嘗試著背誦全文,好嗎?

  生齊誦。

  (二)作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

  2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

  (三)板書設(shè)計(jì):

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶其愛美的情趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎對(duì)!桂林山水(板書)。那么,誰去過桂林欣賞過這一美景,可以給我們介紹一下么?

  學(xué)生自由描述。

  教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾,來,現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.教師:我們快來讀書吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書,請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。

  2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

  3.指名讀通課文。

  三、整體感知,領(lǐng)略美感

  1.教師:同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)

  2.教師小結(jié):看來,大家都有一個(gè)共同的感受,那就是美。(板書:美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  3.教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

  這就叫做“品味語言”。

  四、精讀第二段,品味語言

  1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書,我們可以靜下心來,咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。

  你仿佛看到什么了呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。

  教師則教學(xué):這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

  指導(dǎo)讀詞。

  教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽我說一句話:“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎?看來,理解詞語要聯(lián)系句子才行,有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。

  你又仿佛看到了什么呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí),我仿佛看見漓江的水非常的安靜,一點(diǎn)聲音也聽不到,也看不到它在流動(dòng);仿佛看見漓江的水清澈見底,江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……

  教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象,這也是一種品味語言的好方法。

  2.比較句子。

  看看,跟你們想象的一樣嗎看配樂課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?

  請(qǐng)看大屏幕,我們來比較一下(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)

  漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊,讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時(shí)還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動(dòng),形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

  3.指導(dǎo)朗讀。

  漓江的水美,作者寫得也美,還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

  這里的“真”是“真假”的“真”么“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣,該怎么讀?大家都練練。

  “我聽出了一種音樂的旋律美,節(jié)奏美。”教師讀。“我聽出你控制不住對(duì)漓江的喜愛之情。”“你的聲音很柔美,我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

  這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。

  教師再一次指名朗讀。

  教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了(畫面出示,教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)

  4.背誦課文。

  現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來跟我們講解了,誰來當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

  小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎靜、清、綠。(板書)

  五、課堂小結(jié),練寫生字

  1.這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。

  2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對(duì)筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字詞。

  2.朗讀全文,背誦第二自然段。

  七、板書設(shè)計(jì)

  2 桂林山水

  水美 山美

  靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們一起去觀賞了漓江的水,它是那樣的……(集體背誦課文第二自然段。)這節(jié)課,我們繼續(xù)去游覽桂林的山。

  二、精讀第三段,品味語言

  1.過渡語:我們剛才通過讀書,通過想象,通過品味與比較,充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么,“這樣的山”又是怎樣的山呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己去讀書,去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)吧!(學(xué)生自主讀書。)

  2.通過讀書,你發(fā)現(xiàn)了些什么呢?(如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣。”“我發(fā)現(xiàn)這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比。”“我發(fā)現(xiàn)……”)同學(xué)們,你們數(shù)一數(shù),這一段里面有多少打比方的句子呢?(5 個(gè)。)這就是語言的魅力,正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物,才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  讀讀自己喜歡的句子吧。(通過畫面理解一些重點(diǎn)詞,如學(xué)生匯報(bào)期間,老師自然簡(jiǎn)筆勾勒“危峰兀立”,再如請(qǐng)大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語。)

  老師和學(xué)生一起配樂朗讀,背誦。

  4.小結(jié):誰能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢奇、秀、險(xiǎn)。(板書)

  5.仿照課文,寫句子。注意分號(hào)的用法。

  如:漓江的水真靜啊,靜得______________。

  ____________真___________啊,________得____________________。

  三、精讀第四段,品味語言

  過渡語:?jiǎn)慰蠢旖乃?單看桂林的山,也美;可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時(shí),那才是美不勝收啊!我們?cè)賮碜x最后一段課文。

  1.聯(lián)系全文想象一下,這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,桂林的山和水本來就很美,加上了云霧會(huì)怎樣?加上了綠樹紅花怎么樣?加上了竹筏小舟呢?有了人會(huì)怎樣?(學(xué)生自由想象回答。)

  教師小結(jié):有了人就有了生氣;有了人就使山水充滿了情趣;人寄情于山水之間,得到了美的享受,而山水美景也會(huì)因人的欣賞而生氣勃勃,人與自然和諧相處,已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”,這真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  2.誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音?(配上圖像、音樂。)

  四、回應(yīng)第一自然段

  所以,我們一起思考“甲天下”是什么意思?(天下第一)“天下第一”的美景更因?yàn)橛辛巳藗內(nèi)バ蕾p它,它才能得以聞名于中外啊!

  五、課堂小結(jié),拓展練習(xí)

  1.同學(xué)們,你們對(duì)這個(gè)板書滿意嗎?還應(yīng)加點(diǎn)什么呢?(“甲天下”)對(duì),同學(xué)們真聰明,這才是全文的“文眼”呀!

  2.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的?大家一起回答(“總分總”),條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色,讀到這里,相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴(kuò)充為一句表示贊嘆的話?(“啊,美麗的桂林山水!”“桂林山水甲天下!”“我愛桂林山水!”“我想看桂林山水!”等。)

  3.有感情地朗讀或背誦全文。

  六、布置作業(yè)

  1.進(jìn)一步背誦課文。

  2.把自己最喜歡的句段抄下來。

  3.拓展閱讀《濃碧》。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇14

  【題旨說明】

  1.第1題,是理解課文內(nèi)容的練習(xí),注意認(rèn)真默讀,通過對(duì)語言文字的感悟,把課文描寫的景象,像圖畫似地浮現(xiàn)在頭腦中。有了美麗動(dòng)人的畫面,再說說“桂林山水甲天下”就不困難了。

  2.第2題,是學(xué)習(xí)表達(dá)方法的練習(xí)。步驟是:先找出兩個(gè)帶分號(hào)的句子,再讀,邊讀邊注意句子中的分號(hào),然后按分號(hào)將句意理解清楚,最后概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

  3.第3題,是語言積累的練習(xí)。指導(dǎo)這一題,可以適當(dāng)規(guī)定最低的量,并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。

  4.第4題,是語文能力的練習(xí),在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,可以借助插圖,讓學(xué)生看著插圖背誦。

  5.“△”是選作題,只寫一處景物,而且這“—處”應(yīng)是比較小的點(diǎn),只寫出特點(diǎn)。不要超出200字。

  【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

  1.讀課文,填空:

  課文將________________、___________________與漓江的水進(jìn)行比較,將________________、 _____與桂林的山進(jìn)行比較,是為了說明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。

  2.抄寫課文中帶有分號(hào)的句子,再分別寫出漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  (1)______________________。

  特點(diǎn):________________、________________、________________

  (2)______________________。

  特點(diǎn):________________、________________、________________

  3.把你喜歡的詞語先在書上畫下來,再工整地抄寫一遍。

  4.用一、二百字寫出一處景物的特點(diǎn)。寫在作文本上,可以用上課文中的詞語或句子。

  【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】

  1.引導(dǎo)自我評(píng)價(jià):這一課的練習(xí),積累方面的內(nèi)容比較多,向同學(xué)們介紹你為什么要選擇這些詞語。

  2.組織小組評(píng)議。注意三個(gè)要點(diǎn):

  ①第1題一定要把“為什么說”的理由講清楚,主要依據(jù)課文內(nèi)容,去過桂林的可以結(jié)合生活實(shí)際談感受。

  ②“喜歡的詞語”概念比較模糊,因此評(píng)價(jià)時(shí)既不能強(qiáng)求統(tǒng)—,又應(yīng)該加以指導(dǎo),把“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、云霧迷蒙、連續(xù)不斷”作為最低要求。

  ③寫—段話的要求可以放開,是學(xué)生相互評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《桂林山水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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