小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案（通用17篇）

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇1

　　一、背景知識

　　1.這篇課文記敘了抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子作斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。全文分為六大段。第一段講雨來的家鄉景色優美，雨來的游泳本領高強。第二段講雨來上夜校。第三段主要講雨來掩護李大叔。第四段講雨來跟日本鬼子進行英勇斗爭，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來并沒有死。課文的最后三個自然段，描寫雨來出現在河面上所用的動詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準確，進一步從行動上反映了雨來機智勇敢的品質。

　　2.為了幫助學生自學，本課跟前面的選學課文一樣，編有旁注，或點明內容的含義，或提示寫作方法。教師應注重培養學生邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　二、教學目標

　　1.養成邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　2.能借助拼音讀準生字的生音，理解新詞語在課文中的意思。

　　3.能用一兩句話概括課文的主要內容，能給課文各大段加上合適的小標題，能簡要復述課文。

　　4.初步懂得環境描寫與表達中心意思的關系。

　　5.感受小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

　　三、重點與難點

　　重點：理清文章的條理以及各段之間的聯系。

　　難點：懂得環境描寫與表達中心思想的關系。

　　四、教學準備：

　　燈片。

　　五、教學時間：

　　3課時。

　　六、教學過程

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.邊看旁注邊自學，了解故事內容。

　　2.學習生字新詞。

　　（二）教學過程

　　1.揭題釋題。

　　（1）出示課題。

　　（2）從題目可以看出本文是寫什么的？（寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

　　2.初知課文。

　　（1）自學課文，要求：

　　①邊自學邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細一點。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導。

　　（2）檢查自學情況。

　　①讀帶點的字。

　　Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）

　　吧

　　槍栓揪ba（語氣詞）

　　②理解下面的詞語。

　　卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高

　　（3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？全班討論、交流。

　　（4）用簡練的語言概括課文的主要內容。（這篇課文較長，內容較多，要抓住主要的內容進行概括，對課文內容要注意取舍。）

　　（5）雨來是一個怎樣的孩子？為什么說雨來是小英雄？（熱愛祖國，勇敢機智。）

　　3.布置作業。

　　（1）給下列多音字注意，并組詞。

　　撒鉆還

　　（2）摘錄課文中的象聲詞，并體會它們的作用。（增強語感，使語言表達得生動形象，如聞其聲。）

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇2

　　教學目標

　　1、會認16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優美句子。

　　2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。

　　3、練習給課文各部分加小標題。

　　4、能簡要復述課文主要內容。

　　教學重難點

　　1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2、理解每部分內容，并加上小標題。

　　教學課時2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

　　2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？

　　三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

　　1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2、同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。

　　3、指名復述課文主要內容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果等要素展開。

　　四、再讀課文，給各部分加上小標題

　　1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）

　　2、全班交流各部分的小標題，如：（1）游泳本領高；（2）上夜校讀書；（3）掩護李大叔；（4）與鬼子作斗爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

　　1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。

　　2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書

　　雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀

　　可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

　　八、作業

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、指名復述課文主要內容。

　　2、說說雨來是一個什么樣的孩子。6、第1自然段中的環境描寫有什么作用？

　　二、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

　　1、默讀第一節。

　　（1）提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　　（2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子。“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

　　（3）引導學生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優美。

　　（4）雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）

　　2、默讀第二節。

　　（1）提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”）

　　（2）討論：這句話在課文中出現了幾次？為何反復出現？（表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。）

　　3、重點默讀第四節。

　　（1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）

　　（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的丑態形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）

　　（3）哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”）

　　（4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”）

　　小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！

　　三、把握全文，拓展延伸

　　1、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。

　　2、我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）

　　3、讓學生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

　　4、開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

　　教學反思

　　這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，我充分放手讓學生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點。

　　用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學生而言有一定的難度。于是我就在學生閱讀每一部分時，提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，采用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

　　2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。

　　3、練習給每一部分課文加小標題。

　　教學重點：

　　用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

　　教學難點：

　　培養學生的閱讀能力及自學能力

　　教具準備：

　　生詞卡片

　　教學過程：

　　一、板書課題，提出本課教學要求。

　　二、指導讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫得好的語句。

　　2、交流。

　　3、給這一部分加小標題。

　　三、指導讀第二、三部分(過程同前)

　　四、指導讀第四部分。

　　1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子

　　2、交流。

　　五、指導讀第五部分。

　　1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

　　2、有感情地朗讀。

　　六、指導讀第六部分。

　　自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

　　七、討論

　　“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么作用?

　　八、討論

　　雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

　　九、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

　　十、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、摘錄寫得美的句子。

　　教學反思：

　　教學時，我放手讓學生自主學習，并且給學生充分交流的學習機會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發而動全身，突出了教學重點和難點，教學內容也比較集中，教學思路也比較清晰。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、認識本課生字、理解晉察冀邊區、葦絮、泥鰍、門檻、推推搡搡、劫難、趔趄等詞語。

　　2、了解雨來為掩護革命干部和和日本鬼子英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的思想品德。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、能給課文每個部份加小標題。

　　二、觀點重點：

　　1、通過閱讀體會雨來機智勇敢的品質。

　　2、掌握課文主要內容。

　　三、教時：

　　一節。

　　四、準備：

　　收集有關“中國抗日戰爭”的資料。

　　五、過程：

　　1、導入揭示課題。

　　○1、教師：本文選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》管樺：著名作家、詩人、畫家，河北豐潤人。《小英雄雨來》所講述的故事是發生在抗日戰爭年代，當時日本侵略軍集中兵力向我抗日根據地嚴酷掃蕩，企圖消滅我軍抗日力量，根據地人民在黨的領導下展開了百折不撓的斗爭，課文就是其中一個縮影。

　　○2、板題：小英雄雨來。

　　○3、解題：從課題中你認為應該講什么？中心詞是？（英雄）

　　2、初讀課文，自同學字、詞，了解內容。

　　（1）、輕聲讀課文，畫出不懂的字、詞，并查字典理解。

　　○1、讀準下面的字：

　　還(huán)彈（dàn）扎（zhā）擰（nǐng）

　　○2、詞語解疑惑疑。

　　晉察冀邊區、劫難、趔趄

　　（2）、輕聲速讀課文說說課文主要講了那些事？

　　○1、同學讀后交流。

　　○2、指名說說講了那幾件事。

　　3、再讀課文歸納各段主要意思。(每段加上小標題可以是詞、短語)

　　第一部份：游泳身手高

　　第二部份：雨來上夜校

　　第三部份：掩護交通員

　　第四部份：跟鬼子斗爭

　　第五部份：河沿上的槍聲

　　第六部份：雨來沒有死

　　4、老師點拔，突破難點。

　　（1）、你認為那幾部份最能體現雨來是個小英雄？

　　（三、四、五、六部份）

　　（2）、快速閱讀這幾部份，找出體現雨來英雄的句子。讀一讀、體會體。

　　○1、“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”

　　（不要以為雨來怕敵人、實際上是為了引開敵人維護交通員充沛表示了雨來的機智）

　　○2、“一滴一滴的血下來，濺在課本那幾行字上”

　　鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自身的祖國”這幾行字上，體現了雨來為了祖國，為了維護交通員，寧肯流血犧牲也決不屈服的革命意志。

　　○3、“有志不在年高”

　　指人貴在于有志，不能憑年紀大小來衡量，只要你有志氣、年輕人也能作出優異的成果。

　　5、分小組講故事。

　　深入體會雨來機智、勇敢，面對敵人的恐嚇、毒手，雨來的出色表示更充沛體現“有志不在年齡”的英雄氣慨。

　　六、總結

　　1、課文通過對小英雄雨來的動人故事的描寫，形象地刻畫雨來熱愛祖國、機智、勇敢的優秀品質，深受我們敬仰。

　　2、請同學繼續搜集一些感人的抗日英雄的故事。

　　七、板書：

　　游泳身手高

　　上夜校讀書

　　掩護交通員熱愛祖國、機智、勇敢

　　跟鬼子斗爭

　　河沿上的槍聲

　　雨來沒有死

　　八、作業：

　　1、抄摘你喜歡描寫景物的'句子。

　　2、寫幾個擬聲詞。

　　哐啷

　　3、學習課文后你有那些咸受。

　　反思：這是一篇抗日戰爭時期的故事只要通過閱讀，同學對故事情節就能了解、通過交流體會雨來的優秀品質，再通過講故事使雨來的光輝形像深入每個小朋友心中達到學英雄，頌英雄的目的。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇5

　　教學目標：

　　1.認識8個生字。

　　2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每個部分加上小標題。

　　教學重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學準備：視頻材料；課件。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）

　　二、略讀課文，感知大意

　　1.指讀“連接語”，明確學習要求

　　（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

　　（2）自己感受最深的是什么？

　　（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

　　2.創設情境，自讀自悟，感知大意

　　師先播放《小英雄雨來》的教學短片，然后再讓學生對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點

　　（1）檢查生字認讀情況。

　　（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？ 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生 ）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

　　（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）

　　④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

　　4.再讀課文，抓住主要內容

　　快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1.課內拓展

　　（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？

　　（2）閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展（選擇性作業）

　　（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。

　　（4）寫一篇讀后感。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇6

　　學情分析：

　　1、學生已具備一定的閱讀速度，掌握了快速瀏覽與精讀相結合的閱讀方法。

　　2、《小英雄雨來》一文所講述的內容和時代背景與孩子們現在的生活有一定距離，所以課前要引導學生查閱有關抗日戰爭的資料。

　　教學目標：

　　1、自學生字新詞，積累“飄飄悠悠、笤帚、揉搓、推推搡搡、劫難、嘟嘟囔囔”等。

　　2、學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

　　3、快速默讀課文，了解課文主要內容，給課文每個部分加小標題。

　　4、學習簡要復述課文。

　　教學重點：學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

　　教學難點：學習簡要復述課文

　　教學準備：課件

　　教學安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習本課生字新詞。

　　2、了解課文主要內容以及六個部分分別寫了什么內容。

　　教學過程：

　　一、課前同學們預習了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

　　[出示生字詞：葦絮、黝黑發亮、青布褲褂、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌笤帚、揉搓、推推搡搡、嘟嘟囔囔。]

　　二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內容？

　　（課文主要寫了在抗日戰爭時期，晉察冀邊區十二歲的雨來是一個游泳本領很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

　　三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內容。先自己思考，然后再和同桌商量。

　　一部分：雨來家鄉景色優美，他游泳的本領高強。

　　二部分：雨來上夜校念書，受到愛國主義教育。

　　三部分：雨來爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。

　　四部分：雨來為掩護交通員李大叔被捕。

　　五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　六部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過，實際上雨來并沒有死。

　　四、布置作業：繼續熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續深入學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

　　2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標題。

　　3、學習簡要復述課文。

　　教學重點：繼續深入學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

　　教學難點：學習簡要復述課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　（一）上節課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內容？

　　（二）回想每個部分都分別寫了什么內容。

　　二、提煉標題。

　　（一）指導提煉

　　我們上節課概括了每部分的主要內容。這節課我們看能否用更簡練的語言來概括這六個部分的內容呢？我們先來看看第一部分的主要內容。

　　[出示課件：在晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領。]

　　在這個主要內容的基礎上，誰能用更簡短的話來給這部分取個小題目？

　　（1.雨來喜歡游泳。2.雨來游泳本領高。3.游泳本領高）[板書“游泳本領高”]

　　（二）點撥方法

　　把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內容比較，你能發現什么？怎樣概括小標題？

　　1、主要內容和小標題都概括了這部分的主要內容；

　　2、小標題的語言比主要內容更加簡練。

　　3、要抓住關鍵的內容，最能表現中心思想的詞語、句子或人物語言來概括。

　　（三）自探自議

　　1.自讀自悟，給2—6部分概括小標題。

　　2.點撥啟導，提煉標題：[相機板書]

　　①游泳本領高——“望著媽媽笑” ——游泳

　　②上夜校讀書——“我們愛祖國” ——讀書

　　③雨來的見聞——“所見所聞” ——見聞

　　④掩護李大叔——“把缸挪回原地”——掩護

　　⑤頑強斗爭 ——“什么也沒看見”——斗爭

　　⑥機智逃生 ——“雨來沒有死” ——脫險

　　三、精讀指導，感悟英勇。

　　（一）自讀思考：哪部分內容最能表現雨來熱愛祖國、勇敢機智呢？請同學們默讀這幾部分，畫出最能表現雨來是小英雄的內容，可以把體會寫在詞句旁。

　　（二）合作交流：從哪里感受到雨來是個小英雄。

　　老師指導評價，評價角度：1、你能結合當時的情況來體會；

　　2、你是緊緊抓住雨來的表現體會的；

　　3、從你的發言中讓我們感受到雨來的勇敢；

　　4、你還能聯系生活實際來體會人物；

　　5、你能結合前文幫助自己來體會；

　　（三）點撥感悟

　　1.讓我們來讀讀在敵人的利誘和拷打下，雨來的說的這幾句話，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現。

　　[課件出示]

　　雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　2.引讀雨來的表現的句子

　　（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質問雨來看見了什么？（生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

　　（師提示）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。

　　3.此時此刻，讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？

　　雨來，你真不愧是小英雄！你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護了我們的交通員；你雖然年紀不大，但我認為你勇敢機智。

　　雨來，從你身上我看到了中國人的氣節，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現出的機智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲！

　　4.讓我們帶著對雨來的英雄行為的感動再次齊讀課題。

　　四、理清文路，指導詳略。

　　（一）課文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內容來表現他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關系呢？

　　指導體會：

　　1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

　　2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學到了良好的教育，懂得了中國人應該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現得非常英勇。

　　3、第5、6部分是事情的結果。

　　（二）從全文來看哪些部分是重點內容呢？指導詳寫與略寫。

　　（教師根據學生回答板書：在3、4部分前畫“★”）

　　五、學習簡要復述課文。

　　（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學習一種方法[板書：簡要復述]。

　　（二）指導 “簡要復述”的方法

　　1.用自己的話、按課文順序、抓主要內容。

　　2.抓住事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果。

　　3.注意詳略。

　　（三）下面就依據這些要求先自己練習簡要復述《小英雄雨來》，誰準備得好，一會兒就請他來給大家講故事。

　　（四）練說故事。

　　六、教師總結

　　作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養。

　　七、布置作業

　　1、繼續練習簡要復述，縮寫《小英雄雨來》。

　　2、有條件的同學讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　板書設計：

　　小英雄雨來

　　我們是中國人 熱愛祖國

　　我們愛自己的祖國 不畏強敵

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇7

　　教學內容：

　　1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。

　　2、體會課文各部分之間的內在聯系。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、由課題直入重點

　　1、請同學們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？

　　（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現出文章的中心——英雄

　　2、從文中哪些內容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。

　　三、自主學習，體會感悟。

　　請同學們用心地默讀這兩部分內容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。

　　四、匯報交流解疑。

　　（一）、學生根據自己的讀書情況在小組內交流。

　　（二）、全班交流解疑

　　師結合學生的交流情況，引導學生明確以下內容：

　　第四部分：

　　（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？

　　（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）

　　（3）指導朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。

　　學習第五部分。

　　（1）敵人是怎樣對待雨來的？

　　（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？

　　a、“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）并指導學生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

　　b、“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強不屈）指導朗讀。

　　c、“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。

　　d、抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。

　　3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里？

　　a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　這句話還在本文的哪一部分出現過？為什么這句話要幾次出現？

　　（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇8

　　第一課時

　　一、激發情感，理解課題

　　1、親情導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲

　　的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷

　　陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，

　　送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲

　　的小英雄是誰嗎？

　　2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文

　　所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族

　　反侵戰爭之火。

　　3、出示課題：

　　（1）理解課題

　　（2）引導學生質疑：看到課題后，你想知道什么？

　　二、指導學生、自學課文

　　1、出示預習提綱：思考題

　　a、文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？

　　（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　b、文章的其他部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？

　　（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來

　　勇敢機智靈活，游泳本領高？

　　第二部分：從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？

　　在書中用“     ”畫出來。

　　第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來的怎樣機智脫險？

　　2、以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、

　　邊想、邊標畫的方法。

　　3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子

　　、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1、詢問學生在預習中的不解之處。

　　2、匯報預習的情況。

　　3、討論課文的表達順序。

　　4、分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點部分：哪部分最能表現小雨來是一位小英雄，

　　哪部分就是重點部分。

　　（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個

　　小英雄的？把有關的詞語標畫出來。

　　（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

　　（4）在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　四、布置作業

　　1、讀書，體會小雨來的品質。

　　2、體會文章各部分之間的聯系。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1、指名說出文章各部分的主要內容。

　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3、指名朗讀課文的第四部分。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1、從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2、指導同學討論、理解重點句子。

　　畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點

　　理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來的

　　優秀品質。

　　3、指導歸納各部分的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各部分的主要意思。

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可能用自己

　　的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本

　　部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。如：

　　①    游泳本領高  ②上夜校念書  ③掩護李大叔  ④勇斗鬼子  ⑤寧死不屈

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”  ②“我們愛自己的祖國”  ③“什么也沒看見”  ④“雨來沒有死”  ⑤“有志不在年高”

　　4、感悟景物描寫的作用

　　課文為什么描寫還鄉河景色美？

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　②    文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，

　　③    說明了什么？

　　文中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，

　　成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、作業

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2、利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇9

　　溫馨寄語：

　　戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、給課文的每個部分加小標題。

　　重點難點：

　　重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。

　　難點：用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　學法指導：

　　1、利用工具書、聯系上下文的方法理解生字新詞。

　　2、在合作之前要充分的自學，完成自主練習。

　　3、根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。

　　知識鏈接：

　　抗日兒童團    1937年7月7日，“蘆溝橋事變”爆發，中國進入了偉大的抗日戰爭時期。在中國共產黨倡導的抗日民族統一戰線的旗幟下，以國共兩黨合作為基礎，全國的一切愛國力量，包括廣大少年兒童在內，都積極投入了抗日救亡運動。在中國共產黨的領導下，廣大抗日根據地建立了抗日兒童團的組織，青年抗日救國聯合會、中華民族抗日先鋒隊等青年組織，受黨的委托，直接領導抗日兒童團及其他兒童組織的工作。1938年10月西北青救會第二次代表大會通過了抗日兒童團的組織章程。團章規定建立兒童團的宗旨是:

　　1、聯合全(西北和華北)中國的小兄弟小姊妹結成好朋友；

　　2、大家共同學習、工作和游戲；

　　3、參加救國工作。7歲以上14歲以下的兒童少年都可參加。

　　他們的任務是:

　　1、宣傳大家打日本；

　　2、偵察敵情捉漢奸；

　　3、站崗放哨送書信；

　　4、尊敬抗戰官和兵；

　　5、幫助抗屬來做事；

　　6、學習生產不稍停。

　　有關抗日兒童團員的故事有《小英雄雨來》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等。

　　一、自主學習：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3、和同學們交流交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　二、合作探究：

　　1、用較快速度默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

　　2、試著給課文各個部分加上小標題。

　　3、課文中你感受最深的是什么？

　　4、把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　三、拓展延伸：

　　1、學完這篇課文，你要向雨來學習什么？

　　1、閱讀“資料袋”，你想說些什么？

　　課后反思：

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇10

　　小英雄雨來教案教學設計

　　教學目的：

　　1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。

　　2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。

　　3、聯系生活實際進行口語交際。

　　4、縮寫《小英雄雨來》。

　　教學重點：

　　閱讀、口語交際、縮寫

　　教學難點：

　　培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　時間：5課時

　　課前準備：搜集信息、

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養的名言。

　　2、閱讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、背一背

　　熱愛祖國和道德修養的名言。

　　二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。

　　請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

　　2、討論交流：

　　（1）說說短文講了一件什么事？

　　（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？

　　第二課時

　　教學內容：口語交際，培養學生良好的聽說習慣。

　　教學過程：

　　一、創設口語交際的`情境。

　　進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。

　　（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

　　二、分組討論

　　要求：發言時實事求是，有理有據；

　　擺事實講道理，說明自己的看法。

　　三、辯論賽

　　1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。

　　2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

　　3、進行辯論賽。

　　四、總結：

　　表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

　　第三、四課時

　　教學內容：縮寫《小英雄雨來》

　　教學過程：

　　一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

　　縮寫的步驟和方法：

　　（1）讀懂原文，把握要點；

　　（2）理清層次；

　　（3）邊劃邊記，逐段刪留；

　　（4）整理成文。

　　三、結合課文，具體指導。

　　《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。

　　四、自己縮寫，指導有困難的學生。

　　五、交流作文，修改作文

　　學生交流作文，

　　互相學習、批改。

　　第五課時

　　教學內容：評講習作

　　教學過程：

　　一、出示一篇寫得較差的習作。

　　1、學生讀習作。

　　2、找出差誤、不足進行修改。

　　二、出示一篇寫得較好的習作。

　　1、欣賞習作。

　　2、指出一些失誤予以修正。

　　3、指出優點予以欣賞學習。

　　三、學生動手修改自己或他人的習作。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇11

　　《小英雄雨來》一課是原五年級上冊選編的課文，新課標試驗教材把它安排在了四年級下冊第四組的第二課。我覺得這么長的課文，對于四年級的學生來說，難度還是滿大的。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解戰爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育，二是運用聯系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。《小英雄雨來》的故事情節緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，將一位熱愛祖國，不畏強敵的少年英雄展現在讀者面前。課文前面的導讀明確了本課的學習要求。

　　1、了解課文寫了雨來的幾件事。

　　2、談談自己感受最深的地方

　　3、復述故事

　　4、給各部分概括小標題。

　　成功之處：

　　1、抓重點，第三、四部分重點指導朗讀，第一、二、五、六部分引導學生快速閱讀，訓練學生用不同的方法快速理解課文內容。

　　2、在朗讀，快速默讀之后，引導學生互相討論、交流各部分內容在此基礎練習歸納課文主要內容。學生在討論中很熱情、積極發言，言語雖有差別，但基本上都能抓住所講內容。

　　3、在學生充分自讀的基礎上，讓學生自由談談自己感受最深的地方。很多學生都能抓住重點語句，談出自己的體會，根據學生的回答，雨來的勇敢、愛國、機智、寧死不屈的優秀品格就一一展現眼前。在學生回答的基礎上，抓住重點句子進行朗讀，在讀中感悟人物的個性。

　　4、在理解課文內容的基礎上，引導學生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標題，進而加深對課文的理解，學生第一次進行這項練習，又是在理解內容后接著進行的，學生很有興趣，討論、交流。

　　不足之處：

　　1、課文較長，給予學生的朗讀，快速默讀的時間顯得不足，對學生理解課文內容有所影響。

　　2、生字詞、多音字的學習，聯系課文不緊，是在課后進行補充的。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇12

　　教學目標：

　　1. 自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2. 結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

　　3. 體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點、難點：

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　課時安排：兩課時

　　教學程序：

　　第一課時

　　一、激情導入理解課題

　　2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

　　晉察冀邊區，有條還鄉河。秋天已來到，雨來上夜校。

　　河邊有個村，名叫蘆花村。在校受教育，學會愛國家。

　　村里有個娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩，掩護李大叔。

　　年齡十二歲，游泳本領強。人小志氣高，智斗敵人把命保。

　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3.教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。

　　4.出示課題

　　（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現出文章的中心——英雄

　　（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　二、初讀課文初識英雄

　　1.出示預習提綱，思考題：

　　a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　b.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

　　第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來怎樣機智脫險？

　　2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1.詢問學生在預習中的不解之處。

　　2.匯報預習的情況。

　　3.討論課文的表達順序，并按順序概括小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　也可以是：游泳本領高——上夜校讀書—— 掩護李大叔——智斗強敵——村民夸獎——機智脫險

　　4.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。②大家評議。

　　四、用自己的話初步談談你心目中的小英雄是什么樣子的。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1.指名說出文章各部分的主要內容。

　　2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3.指名朗讀課文的第四部分。

　　二、深入探究感悟英雄

　　1.從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

　　3.探究段間的聯系。

　　①課文為什么描寫還鄉河景色美？

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

　　④結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　4.感悟景物描寫的作用。

　　①文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　③文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　三、課文鏈接欣賞英雄

　　1.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　2.播放《小英雄雨來》與鬼子作斗爭的視頻。

　　3.有機會到區中心還鄉河公園《小英雄雨來紀念館》及其東部的管樺園看一看。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇13

　　這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內容。抓住重點部分導讀。教師應引導學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發與生成。

　　這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。然后鼓勵學生用學習《夜鶯的歌聲》的方法也試著給每一部分加一個小標題。因為有了上一節課的經驗，先概括寫了一件什么事，然后再提煉最簡練的語言擬小標題，所以比較好。

　　接下來我從題目入手：課題中有一個關鍵詞“英雄”，你覺得文章中哪些地方體現了雨來是個小英雄，快速地默讀課文，把相關的句子畫下來。在交流過程中，絕大多數學生都能找到相關的句子。學生談完體會后我引導學生發現這些表現雨來英雄的句子大多都在故事三掩護李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然從這兩個故事中就可以體會到雨來的英雄形象，那么課文為什么還選了另外幾個故事呢？快速默讀課文，思考這一問題。開始，學生還表情疑惑，不一會兒，用小手舉起來了，又過了一會，學生紛紛舉手。有的說：“老師，我知道為什么寫雨來游泳本領高。如果雨來游泳本領不高的話，那么他很難逃脫，同時也表現了雨來很聰明，很機智。”有的說：“老師，我知道為什么要寫雨來上夜校讀書。因為是上夜校讀書使雨來知道，身為中國人，就應該愛自己的祖國。也正因為雨來熱愛自己的祖國，所以在掩護李大叔上，在與敵人的斗爭中表現得那么勇敢，寧死不屈。”還有的說：“我知道為什么要寫后兩個故事。因為聽到槍聲，全村的人都以為雨來死了，都為雨來感到惋惜，雨來的`小英雄形象體現得更為深刻，所以安排了第五個內容。而雨來機智逃生，出乎所有人的意料，也更體現了雨來的機智勇敢。”“說的多好呀！其實作者安排每一材料都是有目的的。老師更佩服你們有一雙善于發現的眼睛。”

　　另外，我還抓住文中的幾處景物描寫，一是引導學生體會景物描寫的美，開展小練筆，恰當地使用擬人、比喻等修辭手法。鄭贊同學這樣寫到：“清晨，被朝霞染紅了臉的小池塘里，魚兒在水中慢慢地游蕩。美麗的荷花不時擺動優美的身姿，好像在與朝霞媲美。啊，多美的早晨呀！”子康同學這樣寫到：“荷花開的時候，它展開自己那嬌嫩的花瓣，非常耀眼！遠遠望去，靜靜的荷葉上就像躺著一位睡美人。風一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！”陳威寫到：“太陽下山了，天空出現了火燒云，像一團團火焰。火燒云倒映在家鄉的小河上，像許多快活的小紅魚在游動。河邊的蒲公英被火燒云染上了紅色，被風一吹，在空中翩翩起舞。”二是引導學生體會景物描寫的作用：這么美的家鄉誰會不愛呢？誰會讓他人任意踐踏呢？也正因為如此，雨來才與敵人進行頑強的斗爭。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇14

　　教學目標:

　　1、理解課文內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　2、練習用比較快的速度閱讀課文，能簡要復述主要內容。

　　3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。

　　4、繼續練習給課文各部分加小標題。

　　教學重點：

　　用較快速度閱讀課文。

　　教學難點：

　　體會文中前后呼應句段的表達效果。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，提出自學要求。

　　《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

　　1、熟讀全文，抓住主要內容。

　　2、理清結構，了解事情的情節變化。

　　3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

　　二、檢查自學。

　　速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　三、讀第一部分，指導給第一部分加小標題

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

　　2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。

　　3、寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

　　4、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

　　四、用同樣的方法自學其他部分并加小標題。

　　五、全班交流

　　1、雨來游泳本領高

　　2、 雨來上夜校念書

　　3、雨來掩護李大叔

　　4、雨來與鬼子作斗爭

　　5、河沿上的槍聲

　　6、雨來沒有死

　　六、試著給家長復述這篇課文。

　　第二課時

　　一、復述課文

　　二、出示問題，品讀課文

　　為什么稱雨來是“小英雄”，你從哪看出來的？讀一讀，畫一畫。

　　三、抓住重點，品讀課文

　　1、第三部分 掩護李大叔 初步體會他的機智勇敢。

　　2、第四部分 雨來和鬼子進行不屈的斗爭，深刻體會雨來的機智勇敢和不畏強敵。

　　3、課文開始時詳細交代了雨來游泳本領高，這在全文中有什么作用？

　　我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次?這樣寫有什么好處?

　　四討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

　　課文的表達順序是什么？板書：

　　雨來 游泳本領高

　　↘

　　上夜校

　　↘

　　掩護李大叔

　　↘

　　智斗強敵

　　↘

　　村民夸獎

　　勇敢機智 ↘

　　（熱愛祖國） 脫險

　　五、拓展

　　1、在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識.

　　2、讀有關抗日兒童團員的故事《雞毛信》、《小兵張嘎》。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇15

　　背景分析：

　　《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。

　　作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節，五谷飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

　　3.用比較快的速度閱讀課文。

　　4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學流程：

　　一、自然導入，從容破題

　　師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？（生答。）

　　師：（板書“雨來” ）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？

　　師：（板書“英雄” ）這次課題寫完整了吧？

　　師：（板書“小” ）現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？

　　（設計意圖：幫助學生抓住課文的主要內容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

　　評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

　　二、瀏覽課文，抓住特點

　　師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3300字。）

　　師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）

　　師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

　　（設計意圖：由課文的篇幅“長”，引導學生選擇恰當的學習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。）

　　評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當的學習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。

　　三、完整讀文，了解大意

　　1.師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題：

　　要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內容，一定要把課文讀明白。

　　問題1：這篇課文寫了一件什么事？

　　問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？

　　2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）

　　3.回答問題，匯報學習體會。

　　（設計意圖：“一個要求和兩個問題”的設計，可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置，對于小學生來說十分必要。）

　　評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的`閱讀正是我們提倡的。

　　四、播放錄像，理清脈絡

　　1.師：課文一共分為六個部分，現在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內容，同學們要記得提醒老師按“暫停”。

　　2.每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

　　（設計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法，無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。）

　　評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得！

　　五、抓住要點，凝煉語言

　　1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內容要點、語言簡練貼切。）

　　2.師：同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？

　　3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。

　　總結概括式： 引用原句式：

　　①游泳本領高 ①“望著媽媽笑”

　　②上夜校念書 ②“我們愛自己的祖國”

　　③掩護李大叔 ③“把缸搬回原地”

　　④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

　　⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

　　⑥雨來沒有死 ⑥“雨來沒有死”

　　（設計意圖：根據段意概括小標題，與直接通過六部分內容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。）

　　評：高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。

　　六、聯系全文，分清層次

　　師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？

　　師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法，恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。）

　　（設計意圖：第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡，了解各部分之間的聯系，又能引導學生分清內容的主次。）

　　評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎？不是，這是個性情感體驗的升華！

　　七、總結方法，課外拓展

　　師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今天的學習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

　　師：課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發到班級信箱里與大家交流。

　　【總評】

　　如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標，落實了訓練點。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇16

　　文本分析：

　　課文記述在抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地的兒童熱愛祖國、憎恨敵人、英勇機智的品質。

　　教學目標：

　　1.認讀8個字。

　　2.默讀課文，給各部分內容加小標題，體會課文各部分內容與表現雨來品質的聯系。

　　教學重點：

　　了解課文內容，給各部分內容加小標題，品味重點句，理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　教學難點：

　　品味重點句，理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發情感，參與預習（2’）

　　1.同學們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學習一篇新的課文——《小英雄雨來》（板書課題），這個故事發生在抗日戰爭相持階段，根據地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現了無數的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來就是其中的一個。

　　2.理解課題：

　　小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現出文章的中心——英雄

　　3.引導學生質疑：看到課題后，你想知道什么？

　　二、分組學習（12’）

　　1.讀通課文，認識本課的8個生字。

　　2.了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。

　　三、全班交流（15’）

　　1. 匯報預習的情況。

　　①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。。

　　②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

　　門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　劫難：災難。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　2. 指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。

　　四、理解內容（9’）

　　1.默讀課文,試著給課文的每一部分加個小標題。

　　歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？(可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。語言要簡練,角度盡量一致……)

　　總結概括式：　　　　　引用原句式：

　　①游泳本領高　　　　　①“望著媽媽笑”

　　②上夜校念書　　　　　②“我們愛自己的祖國”

　　③掩護李大叔　　　　　③“把缸搬回原地”

　　④與鬼子作斗爭　　　　④“什么也沒看見”

　　⑤河沿上的槍聲　　　　⑤“有志不在年高”

　　⑥雨來沒有死　　　　　⑥“雨來沒有死”

　　2.在你心目中,雨來是個怎樣的孩子? (機智勇敢 熱愛祖國)

　　A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？把有關的詞語標畫出來。（雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　B.指名在班上分角色朗讀課文。

　　C.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？邊讀、邊想、邊標畫。

　　3.討論段間的聯系。

　　①課文為什么描寫還鄉河景色美？還有哪也描寫了家鄉的景色美？感悟景物描寫的作用。

　　第一部分寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”

　　第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”

　　第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”

　　小結：文章三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？（雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；）

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思？

　　（課文中第一次、第二次出現在第二段中。這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第三次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）③第三——五部分：課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

　　④第六部分：結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？（雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。）

　　小結：雖然本文篇幅較長，但是各部分之間不是一盤散沙，而是有著內在的聯系，這是作者布局謀篇獨具匠心。所以我們在寫作時也要注意布局謀篇，注意各段之間的關系。

　　五、布置作業（2’）

　　1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

　　2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

小學四年級語文下冊《小英雄雨來》備課教案 篇17

　　教學分析：

　　《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。

　　作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節，五谷飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字。

　　2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

　　3.用比較快的速度閱讀課文。

　　4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點：

　　體會雨來機智勇敢的優秀品質。

　　教學難點：

　　用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學學法：

　　閱讀提示自學法。

　　教學流程：

　　一、自然導入，從容破題

　　師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？（生答。）

　　師：（板書“雨來”）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？

　　師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？

　　師：（板書“小”）現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？

　　（設計意圖：幫助學生抓住課文的主要內容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）

　　評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。

　　二、瀏覽課文，抓住特點

　　師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3 300字。）

　　師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）

　　師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？

　　（設計意圖：由課文的篇幅“長”，引導學生選擇恰當的學習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。）

　　評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當的學習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。

　　三、完整讀文，了解大意

　　1.師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題

　　要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內容，一定要把課文讀明白。

　　問題1：這篇課文寫了一件什么事？

　　問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？

　　2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）

　　3.回答問題，匯報學習體會。

　　（設計意圖：“一個要求和兩個問題”的設計，可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置，對于小學生來說十分必要。）

　　評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。

　　四、播放錄像，理清脈絡

　　1.師：課文一共分為六個部分，現在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內容，同學們要記得提醒老師按“暫停”。

　　2.每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。

　　（設計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內容呈現在了學生面前。“讓學生叫暫停”的方法，無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。）

　　評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得！

　　五、抓住要點，凝煉語言

　　1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內容要點、語言簡練貼切。）

　　2. 師：同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？

　　3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。

　　總結概括式 引用原句式

　　①游泳本領高①“望著媽媽笑”

　　②上夜校念書②“我們愛自己的祖國”

　　③掩護李大叔③“把缸搬回原地”

　　④與鬼子作斗爭④“什么也沒看見”

　　⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”

　　⑥雨來沒有死⑥“雨來沒有死”

　　（設計意圖：根據段意概括小標題，與直接通過六部分內容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。）

　　評：高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。

　　六、聯系全文，分清層次

　　師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？

　　師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法，恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。）

　　（設計意圖：第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡，了解各部分之間的聯系，又能引導學生分清內容的主次。）

　　評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎？不是，這是個性情感體驗的升華！

　　七、總結方法，課外拓展

　　師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今天的學習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。

　　師：課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發到班級信箱里與大家交流。

　　總評

　　如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標，落實了訓練點。

　　在教學中，教師牢牢抓住了單元訓練的重點，進行了提高閱讀速度的訓練。巧妙運用看錄像“叫停”的方式幫助學生理解課文每一部分內容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養和訓練，針對課文的特點，指導學生用不同的方法擬訂小標題，并將學習由課內引向課外。