長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案（精選15篇）

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“詩 蝌蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

　　2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

　　【教學重點】

　　1、復習生字，會寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。

　　【教學難點】

　　感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時安排】兩課時

　　第一課時

　　一、 情趣導入

　　1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

　　孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

　　2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。

　　2、檢查第二——四小節，學習“蝌 蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省 略”

　　（1）學習詞語“蝌蚪 水泡泡 一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 ）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀。

　　②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發展語言相結合）

　　（2）教學“泡”

　　①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

　　②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）

　　③組詞。

　　（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節。

　　（4）學“逗號”“給”

　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　（5）學“句”

　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。

　　②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

　　（6）學“串”

　　①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

　　②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　　③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）

　　（7）學“號”

　　①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現？你能說說嗎？誰像誰？

　　②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）(標點符號歌屏幕)

　　③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）

　　3、學習第5小節，學習“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　（1）讀了這首詩你們發現了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發現什么？（形式字）

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記）

　　4、生字回文，與閱讀再次結合。

　　（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號 句 成 串”

　　1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習寫（提醒書寫姿勢）

　　五、小結。

　　第二課時

　　【教學流程】

　　一、 創設情境，復習鞏固漢字

　　1、（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡 句號一串 水珠 可以 省略號 呱 給 ）自讀、小組內讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——沙沙，沙沙 下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

　　三、 創設情境，感悟課文。

　　（一）、學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

　　1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨點兒下的很小）從哪感受到的？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。

　　（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養孩子的想象力發展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；它覺得景色太美了）

　　4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！

　　（二）、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　　（板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠）你從哪幾小節知道的？（2、3、4）

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？

　　（ 板書： 小蝌蚪圖片 ——逗號 水泡泡圖片—— 句號 一串水珠—— 省略號）

　　3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）

　　② 師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　　③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結！）還能說一串什么？（訓練語言）

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　5、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

　　6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

　　7、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　8、拓展延伸，訓練語言。

　　多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？

　　① 圓圓的，當句號。

　　②一串 ，當省略號。

　　③ 可以當個小逗號。

　　（三）學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發現了什么？

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發揮想象，啟迪孩子的靈性）

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　（四）結尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

　　四、指導書寫“泡、呱”。

　　1、指導觀察字的結構特點。（左窄又寬）

　　2、重點指導寫好“呱”。

　　師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。

　　教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　五、全課小結。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇2

　　（一）教材特點

　　這首小詩歌共有五小節，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

　　（二）年段特點

　　低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢？一個有效的途徑就是根據學生認知規律，選擇適當的教學策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養。

　　（三）教學特點

　　教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。

　　理念與目標

　　理念：

　　作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養學生自主識字，聯系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養。根據教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養了學生的閱讀能力。

　　目標：

　　1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養學生的想象力和創造力，從而發展兒童的思維，發展語言。

　　2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。

　　3.根據兒童的認知規律，創設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。

　　一、 激趣導入

　　1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，（課件出示），看荷花池里都有什么呀？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

　　2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。

　　二、 新課

　　（一）2-4小節

　　1. 認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、

　　2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節。老師現在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節，（共5小節）

　　3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 ）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡） 領讀。

　　4.教學“泡”

　　（1）你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

　　（2）這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）

　　（3）組詞。

　　5.他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節。

　　6.學“逗號”“給”

　　（1） 我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作讀。

　　（2） 師拿字卡“逗號”讓學生讀。

　　（3） 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　7.學“句”

　　（1）水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。

　　（2）看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

　　8.學“串”

　　（1） 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

　　（2） 為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　　（3） 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　（4） 有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）

　　9.學“號”

　　（1）同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現？你能說說嗎？誰像誰？

　　（2.）這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）(標點符號歌屏幕)

　　（3）想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）

　　（4）“號”字還有一個音念“hao”（二聲），表示大聲的哭，如“號哭”

　　10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成（出字卡）了，師板書，（屏幕，書空）組詞，（成功、完成）造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。 讓我們一起來讀一讀2、3、4小節好嗎？（師生合讀）

　　（二）5小節

　　1.現在我們來看青蛙寫了一首什么詩？讀第5小節。

　　2.青蛙做的詩很有意思，只有一個字——呱。我們就先來學這個字。（板書 字卡）講一講這個字（擬聲詞、形聲字） 。再讀，讀出不同的語氣

　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（想象）

　　4.現在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。

　　5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩？

　　三、拓展

　　1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：能認識各種顏色和幾何形體；了解小青蛙的形態特點。

　　2、過程和方法：學生能在教師的引導下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特征，提高學生的動手能力和觀察能力。

　　3、情感態度和價值觀：使學生在剪裁的過程中感受創作的喜悅，引發美術興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：通過觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特征。

　　2、教學難點：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進行小青蛙的頭型粘貼。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課

　　以教師收到袋鼠郵遞員送來的信，設置玄關，讓孩子們猜猜是誰寄給他們的信？謎語導入：

　　一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。

　　學生異口同聲回答“青蛙”教師導出“我們今天就來學習《盤子里的小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。

　　（二）教授新課

　　1、教師提問：

　　同學們你們見過小青蛙嗎？（見過）看看你們見過的青蛙是不是和老師視頻里的一模一樣，青蛙有什么特點？播放青蛙的視頻，引發學生學習的興趣。教師提問：你們知道小青蛙是誰變化而來的嗎？學生回答：小蝌蚪

　　教師提問：你們知道小蝌蚪是什么樣子的嗎？學生回答問題

　　2、講故事

　　讓學生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　教師仔細重復故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態特點。

　　教師提問：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們愿不愿意幫助它找到媽媽呢？（愿意）

　　3、青蛙形態介紹：

　　A、身體可分為頭，軀干和四肢3部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。

　　B、青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能潛伏到水中。

　　C、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。

　　4、幾何圖形介紹

　　5、教師示范粘畫

　　（三）學生分組粘畫

　　教師示范用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態；學生根據教師的示范學生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過程注意：

　　1、青蛙盤畫的色彩搭配。

　　2、青蛙的形象特征的把握。

　　四、作品展示

　　教師在黑板上粘貼展示學生的作品

　　五、課后拓展

　　讓學生欣賞中國瓷盤藝術作品，培養熱愛祖國文化藝術的情感。

　　六、課堂小結

　　同學們，你們能說說我們這節課學到了哪些知識？教師總結：這節課我們了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。

　　七、板書

　　盤子里的小青蛙

　　面部特征：圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇4

　　教學目標：

　　通過聆聽音樂，學生能夠初步了解民樂二胡的音色。通過聆聽音樂，學生能夠準確說出音樂當中的相同部分。

　　教學內容：

　　引導學生聽出音樂中重復的部分（第三段和第一段樂曲基本相同）。播放第二段音樂，發揮學生的想象力，展開討論。

　　教學重難點：

　　重點：學生通過音樂可以自我展示。

　　難點：通過聆聽，學生能夠找出音樂的相同部分。

　　教學過程：

　　師生問好！

　　上節課內容回顧。導入：

　　聆聽《花蛤蟆》師：在東北呀，人們叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他們還特地為花蛤蟆寫了一首兒歌，我們一起來聽聽看。學唱一句。

　　師：上節課呀，我們的小朋友齊心協力，幫助我們的小青蛙找到了家，今天小青蛙帶著一顆感恩的心，來到了我們的課堂，說要邀請我們的小朋友一起去玩耍，一起來聽聽小青蛙的邀請歌。

　　師：小朋友準備好了嗎？一起去田野里玩耍吧。生：準備好了。

　　師：那我們就跟著小青蛙一起開始吧。聆聽樂曲：

　　聆聽A1部分，A1部分音樂表達了小青蛙們的什么心情？聆聽B部分，描繪畫面。

　　聆聽A2部分，這一段分與哪一部分的樂曲相同？又有什么不同？

　　師：大家聽了這么久能告訴老師“這首音樂是用什么樂器演奏的嗎？”（生答）

　　最后就在《小青蛙》音樂中結束本堂音樂課吧！

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇5

　　教學內容

　　一、青蛙想寫詩

　　1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學生朗讀貼出的詞語）

　　設計意圖

　　通過談話和簡筆畫的方式，讓學生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發興趣，引發想象，同時促進識字。

　　這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續畫簡筆畫，指導朗讀兒化音“雨點兒”，指導寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

　　設計意圖

　　在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現會意字“雨”的特征，突破書寫難點。

　　2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）

　　看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學習課文《青蛙寫詩》。

　　設計意圖

　　讓學生體會沒有標點符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進而體會到標點符號的重要。

　　二、青蛙的朋友

　　1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認識的字借助拼音讀一讀。

　　設計意圖

　　帶著主要問題進入對課文的整體感知，初接觸課文就產生對標點符號的興趣。

　　2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認識標點符號“，。……”，板書在黑板上，和學生一起寫一寫。

　　設計意圖

　　在對話互動中，讓學生體會標點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種標點符號的作用。

　　3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。

　　——注意讀出標點符號的停頓。

　　——不同的語氣、輕重快慢。

　　設計意圖

　　體會了標點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學生就能正確讀出標點符號代表的停頓、節奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。

　　三、青蛙代言人

　　1.發揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？

　　（1）學生初步想象。

　　設計意圖

　　青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）

　　（2）出示三年級學生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）

　　我要開演唱會啦，

　　荷葉，你來當音響，

　　雨點，你來伴奏，

　　雷公公，請敲個鼓。

　　丁冬冬，沙啦啦……

　　（葦杭）

　　紅色的荷花，

　　是漂亮的手套。

　　綠色的荷葉，

　　是有魔力的飛毯。

　　我要戴著手套，

　　坐著飛毯，

　　去找我的媽媽。

　　（鈺霖）

　　下雨啦，珍珠灑，

　　池塘是我家。

　　開心唱，快樂游，

　　整天笑哈哈。

　　有困難，找我吧，

　　我是勇敢的青蛙大俠。

　　（肖同）

　　設計意圖

　　出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導“詩化”的語言表達。因為兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。

　　因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達。《青蛙寫詩》，無疑是激發孩子們認識、創作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們的不僅是拓展材料，更是激勵和引導他們去達到甚至超越的小目標。

　　（3）把自己當成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？

　　設計意圖

　　此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內容，他們會在原有的基礎上，說得更寬泛，想象更豐富。

　　4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）

　　設計意圖

　　夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。

　　四、青蛙朗讀家

　　1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。

　　2.師生合作讀。

　　3.初步識字。

　　4.學生各種方式讀。

　　設計意圖

　　充分感知了詩歌內容，充分啟發了想象，并且激發了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時再重點識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。

　　五、青蛙小詩人

　　1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。

　　1.春雨

　　小雨點，沙沙沙，

　　落到樹林里，樂得樹兒長新芽；

　　小雨點，沙沙沙，

　　落到花園里，樂得花兒展笑顏；

　　小雨點，沙沙沙，

　　落到草地上，樂得草兒笑彎腰。

　　（秋旭）

　　2.小蝌蚪和小鴨子

　　小鴨子來找小蝌蚪玩，

　　對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

　　小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。

　　小鴨子想了想說：沒關系，我到水里陪你玩吧！

　　小鴨子和小蝌蚪在水里，

　　翻跟斗，捉迷藏，

　　真是一對好朋友！

　　（秉宸）

　　3.驚喜

　　它悄悄地飛到黑板上，

　　一只可愛的紡織娘。

　　身穿綠衣裳，

　　害羞地微笑，

　　仿佛對我們說：你們好！

　　大家好激動，

　　肖老師抓其它，

　　輕輕把它放走了。

　　紡織娘飛回大自然，

　　紡織娘真可愛！

　　（桓征）

　　設計意圖

　　挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內容也有一定聯系，像“雨點”，“小蝌蚪”等。這個環節的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續激發學生對兒童詩的閱讀興趣以及興趣，三是讓學生繼續體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。

　　2.：當我們開始學習語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。

　　3.作業：繼續朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。

　　設計意圖

　　從一年級剛開始的時候，就讓學生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學習語文，是一件非常快樂的事。培養學生對學習語文的興趣，讓他們樂學愛學，愛思考愛閱讀愛表達，是非常重要的。

　　兒童詩，是一個非常好的載體。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇6

　　一、課時目標：

　　1、識記11個生字，書寫4個生字。

　　2、能分角色、有感情地朗讀課文。

　　2、了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。

　　3、朗讀課文，感受標點符號的重要性。

　　二、教學重點：

　　有感情地朗讀課文，知道標點符號的用法。

　　三、教具準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　（一）創設情境，鞏固生字

　　1、同學們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學習第七課《青蛙寫詩》。

　　（教師板書課題，學生書空）

　　2、學生借助拼音讀文。

　　3、我們借助拼音認識了好多詞語寶寶，現在認讀這些生字。（出示課件認讀詞語）

　　（二）創設情境，感悟課文

　　1、全文共幾小節？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）

　　2、學習第1小節——感受雨天的美。

　　你們聽！（播放雨點落下的聲音）你想說——

　　（1）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！

　　（2）指導朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（3）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

　　（4）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

　　（5）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

　　（6）這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

　　2、讀第2～4小節。

　　（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節，再用筆圈一圈。

　　（2）隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）隨著學生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

　　出示小蝌蚪圖片，你們發現什么了？（小蝌蚪真像逗號。）

　　（出示句子）：我要給你當個小逗號。

　　現在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）

　　創設情境，指導朗讀：請一位小朋友來演一演。

　　教師指導學生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學生練習寫一個。

　　為什么水泡泡能當句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

　　（出示句子）我能當個小句號。

　　指導學生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

　　除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？

　　引導學生認識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）

　　再一次強調：“小”句號的.“小”字。

　　指導學生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學生練習寫一個。

　　為什么要一串小水珠才能當省略號？

　　教師范讀第四小節，故意將“一串”讀成“一顆”。

　　學生指出老師的錯誤，教師故意質疑：為什么一定要一串小水珠呢？

　　數一數，當省略號的這串水珠有幾個？

　　指導朗讀：這串水珠們多團結啊！請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。

　　指導學生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習寫一個省略號。

　　4、教師：課文2—4小節可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

　　5、學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。

　　你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

　　（1）（出示青蛙寫的詩）

　　（2）學生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

　　（3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　　（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱……現在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！（學生圈出詩里的逗號和句號。）

　　（5）這首詩應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發現了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）

　　指導朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢！）自由讀，指名讀。

　　（6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思啊！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。

　　（7）變換標點位置：這些調皮的小標點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽！（教師范讀）小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？

　　（8）聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點來了。

　　小貓咪來了、小狗來了。

　　三、總結課文，拓展延伸

　　教師小結：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.能正確認讀“寫”等11個生字，認識偏旁：禿寶蓋、四點底

　　2.能正確書寫“下”、“個”2個生字

　　3.能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。

　　4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關聯。

　　5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現停頓。

　　二、教學重難點

　　重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。

　　難點：讀出停頓。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件

　　四、教學過程

　　（一）謎語導入

　　1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

　　2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）

　　3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！

　　4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》

　　5.【識字】

　　寫：

　　（1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲。

　　（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）

　　（3）開小火車，給它找找朋友。

　　詩：

　　（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準確？

　　（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關

　　6.齊讀課題，青蛙寫詩。

　　（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關

　　1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。

　　2.識字大闖關，出示帶拼音的生字，自己練讀。

　　3.你覺得哪個字比較難讀或者容易讀錯的，指出來提醒大家。請你當小老師帶著大家讀。“當”、“成”后鼻音、“們”輕聲

　　4.請小老師帶領大家讀一讀

　　5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。

　　6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

　　換一換、加一加、偏旁歸類

　　7.全班齊讀詞語。（拍手有節奏地來讀）

　　（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”

　　1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

　　2.選擇你最喜歡的一小節，來讀一讀。

　　3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）

　　4.分三組：讀課文

　　5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。

　　（四）寫字

　　一看二寫三對照

　　1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下

　　2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

　　3.們：左右結構，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。

　　（五）營造寫詩氛圍

　　1. 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

　　2. 出示第一小節第一句：

　　下雨了，

　　雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　3. 誰會讀？

　　4. 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）

　　5. 詞卡：雨點兒，結合手勢讀兒化音。

　　6. 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

　　7. 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）

　　8. （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）

　　9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

　　（六）青蛙的詩

　　1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）

　　2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）

　　3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。”

　　池塘里的'水泡泡說：我要給你當個小句號。”

　　荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號。”

　　4.為什么他們能當逗號句號省略號，比一比，你發現他們有什么共同點？和你的同桌說一說

　　5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；

　　6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

　　【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

　　7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

　　朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。

　　結合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

　　7.拓展：我是小小翻譯官

　　有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了。可是，詩里到底說些什么呢？請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。

　　教學板書:

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪 ，

　　水泡泡 。

　　小水珠 ……

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇8

　　(一)教材特點

　　這首小詩歌共有五小節，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

　　(二)年段特點

　　低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據學生認知規律，選擇適當的教學策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養。

　　(三)教學特點

　　教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。

　　理念與目標

　　理念：

　　作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養學生自主識字，聯系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養。根據教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養了學生的閱讀能力。

　　目標：

　　1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養學生的想象力和創造力，從而發展兒童的思維，發展語言。

　　2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。

　　3.根據兒童的認知規律，創設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。

　　一、 激趣導入

　　1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。

　　二、 新課

　　(一)2-4小節

　　1. 認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、

　　2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節。老師現在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節，(共5小節)

　　3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領讀。

　　4.教學“泡”

　　(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

　　(3)組詞。

　　5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。

　　6.學“逗號”“給”

　　(1) 我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。

　　(2) 師拿字卡“逗號”讓學生讀。

　　(3) 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　7.學“句”

　　(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

　　(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

　　8.學“串”

　　(1) 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　(2) 為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　　(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　(4) 有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　9.學“號”

　　(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現?你能說說嗎?誰像誰?

　　(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

　　(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”

　　10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。 讓我們一起來讀一讀2、3、4小節好嗎?(師生合讀)

　　(二)5小節

　　1.現在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節。

　　2.青蛙做的詩很有意思，只有一個字——呱。我們就先來學這個字。(板書 字卡)講一講這個字(擬聲詞、形聲字) 。再讀，讀出不同的語氣

　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)

　　4.現在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。

　　5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?

　　三、拓展

　　1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇9

　　《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，本課教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。依據教材圖文并茂，內容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的興趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性。

　　在教學中體現三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。

　　今天，進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

　　此外，還要重視學生閱讀，培養語文素養。閱讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的.不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

　　每一次講課都是一種歷練，一種收獲，一種提升。在以后的教學中，我還要潛下心來，讀懂教材、讀懂學生，優化自己的教學設計，用更科學、更合理的教學方法進行教學，讓自己的課堂教學更加扎實有效。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇10

　　教材分析

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

　　學情分析

　　一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。

　　教學目標

　　1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。

　　2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

　　3.借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學重點

　　1.認識11個生字，會寫4個字。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學難點

　　讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。

　　教法

　　朗讀法、圖片教學法、引導點撥法

　　學法

　　朗讀法、練習法、圈點法

　　教學資源

　　課件、圖片

　　課時目標

　　1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。

　　教學過程

　　一、直接導入

　　1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節課我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

　　2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。

　　二、復習鞏固詞語

　　1.開火車讀生字，齊讀生字。

　　寫詩點要過給當串們以成

　　2.抽讀詞語，齊讀詞語。

　　詩歌詩人以前以后你們他們

　　寫字寫作業成了一個雨點兒只要

　　過路給了一串

　　三、創設情境，感知課文

　　1.師范讀課文，學生想象畫面。

　　2.學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

　　（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？

　　（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

　　（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。

　　（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

　　（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節。

　　3.學習2~4節——分角色讀詩，體會童趣。

　　（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？

　　（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。

　　（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

　　（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

　　4.學習第5節——想象開啟智慧。

　　（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發現了什么？

　　（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說說這一節用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）

　　（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？

　　5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

　　四、小結

　　這節課，你收獲了什么？

　　五、作業

　　回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

　　板書設計：

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪圖片逗號

　　水泡泡圖片句號

　　一串水珠圖片省略號

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫2個生字。教給學生多種識字方法，培養識字能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認識和了解三種標點符號。

　　4、感悟課文內容，拓展語言，培養想象和創造力。

　　教學過程：

　　創設情境

　　同學們會背詩嗎？會背誰寫的詩？有一只小青蛙，它也想成為一名詩人，今天老師把它請到了課堂上，我們和小青蛙打個招呼吧！今天我們就來學習《青蛙寫詩》這篇文章。

　　一、教師范讀課文

　　同學注意聽老師每個字的發音和語句的停頓。

　　二、初讀課文

　　自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　三、再讀課文，學習小節

　　出示“詩”字，組詞。古詩、詩人、寫詩……

　　1、我們今天學習的這篇課文就是詩歌，課件出示課文內容，講解小節。

　　2、請你按照老師剛剛標的1、2小節，把文章按小節標出來。

　　3、分小節朗讀課文。

　　四、檢測

　　剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨請到電視屏幕上，你還能認識他們呢嗎？（多種形式檢測生字）

　　五、感悟課文，隨文識字

　　1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙？

　　板書：蝌蚪水泡泡水珠

　　思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢？

　　（1）蝌蚪要當小逗號。板書：逗號

　　學生自由朗讀第二小節。

　　小蝌蚪游過來說：“我能給你當個小逗號！”

　　學習“蝌蚪”、“給”的多音字（ɡěijǐ）、“逗”的結構（半包圍結構）、學習“號”的多音字（hàoháo）教學生正確書寫“號”字。

　　思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢？

　　蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。板書：，

　　（2）水泡泡要當小句號。

　　思考：水泡泡為什么能當小句號？

　　因為水泡泡是圓的。板書：。

　　老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的？

　　教師吹泡泡，引起學生的學習興趣。

　　出示“泡”生字卡片，學生隨機讀。教寫“泡”。

　　（3）請兩名書寫又快又好的同學到前邊來為同學們吹泡泡。其他同學仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

　　一泡泡通過觀察，填空一（串）泡泡

　　學習“串”字：兩口子，一條心。

　　出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用

　　一串表示？

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同學們這節課表現得這么好，老師送給同學們一串紅紅的燈籠。

　　在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么？

　　水珠當省略號。認識“省略”。板書：省略號

　　你認識省略號嗎？快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的？板書：……

　　2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧！邊讀邊思考：你發現了什么？

　　（1）都是一個“呱”字。

　　學習“呱”：象聲詞，左右結構，形聲字，左口右瓜。

　　（2）用上了我們今天學習的逗號、句號、省略號。

　　雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當個小青蛙，讀讀自己的詩嗎？要帶著什么樣的語氣讀呢？（自豪、高興、感激的心情讀）

　　（3）思考：這里的省略號，省略了什么？

　　省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。

　　六、拓展

　　語言文字由于有了標點符號的幫助，才更精彩，在標點符號大家族中，你還認識哪些？和同學說說。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇12

　　學習目標：

　　1.認識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、雨”等4個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。

　　學習重難點：

　　重點——掌握會讀的生字和會寫的生字

　　難點——有感情地朗讀課文，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。

　　學習過程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們好，老師今天給大家帶來一個神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，學生猜是哪種動物的叫聲，隨機板書：青蛙。

　　2、你們認識青蛙嗎？說說青蛙有什么本領？

　　3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，認識“寫、詩”二字及部首“冖”。

　　二、明標自學

　　學習這篇課文，我們得完成這兩個學習任務哦！師讀學習目標。

　　1、出示學習目標，引導學生明確學習任務。

　　2、學生聽課文朗讀配音。

　　3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。

　　三、激趣導學：我跟青蛙學寫詩

　　（一）、我跟青蛙學認字：

　　1、出示橫線里的生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。

　　2、檢查生字預習情況：指名帶讀，其他同學跟讀。

　　3、師：生字寶寶有點調皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來嗎？小組開火車認讀。

　　4、全班交流識字方法（如：“點”下面有“灬”，“串”象形字。）

　　5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個生字組成的詞語，認對即跳過一片荷葉。）

　　（二）我跟青蛙學寫詩：

　　1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙了？

　　2、指名匯報，隨機出示課文相關句子，指導有感情地朗讀。隨機完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書。）問：你們為什么要這樣擺呢？

　　3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）

　　4、角色表演讀：請三位同學上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進行表演讀課文，隨機滲透“團結互助”思想教育。

　　5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無標點的，請學生讀，后出示有標點的，請學生再讀，引導學生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）

　　（三）我跟青蛙學寫字：

　　1、出示本課要寫的四個生字（帶田字格）

　　2、學生觀察，重點指導書寫“雨”的筆順。

　　3、學生書空。

　　4、展示、點評書寫情況。

　　（四）一課一得，談收獲：逗號、句號、省略號。

　　四、叢書鏈接《標點符號歌》

　　1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標點符號？作用分別是什么？

　　2、指名匯報。

　　3、小游戲：放飛氣球

　　五、拓展提升

　　1、播放小視頻，學生觀看。

　　2、說說觀后感：滲透環保教育，團結友愛教育。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“清晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。

　　2、初讀兒歌，了解小青蛙是莊稼的保護神。

　　3、正確流利地朗讀兒歌。

　　4、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

　　5、讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

　　教學重點：

　　認識“清晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。

　　教學難點：

　　1、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

　　2、讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。打一小動物，孩子們，猜猜看，它是誰？小朋友們真聰明，就是小青蛙。

　　板書課題《小青蛙》，齊讀。

　　2、知識鏈接：

　　（1）青蛙：生活在水邊，由蝌蚪變成，屬于兩棲動物，是消滅森林和農田害蟲的能手。

　　（2）青蛙是怎樣捕捉害蟲的

　　青蛙的舌根長在口腔的前面，舌尖向后，舌尖前端分叉，上面有許多黏液。只要有小飛蟲從身邊飛過，它就張開大嘴快速地伸出長長的舌頭把害蟲卷進嘴里吃掉。

　　二、識字解詞

　　1、學生自讀課文。

　　（出示）提出要求：

　　（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

　　（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）想一想：課文寫了什么？

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示第一行生字（課件出示）

　　qīng qíng yǎn jīng bǎo hù

　　清晴眼睛保護

　　hài shì qíng qǐng ràng bìng

　　害事情請讓病

　　指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

　　課件出示生字組詞。

　　（2）開展讀字游戲。

　　開火車讀，再讀。

　　小老師領讀，齊讀。

　　（3）出示認讀生字組詞。（出示）

　　qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng

　　清清晴天眼睛保護害蟲

　　shì qíng qǐng ràng shēng bìng

　　事情請讓生病

　　點撥：偏旁識字：目+艮=眼亻+呆=保扌+戶=護疒+丙=病

　　口訣識字：事：一個扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤。

　　組詞法記憶：“害、讓”，可以組成詞語“害蟲、讓一讓”。

　　兒歌識字：河水清清天氣晴，心情很好眨眼睛。

　　三、寫字指導

　　生字書寫

　　出示生字：qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ

　　青清氣晴情睛請生

　　指導寫字：

　　（1）師范寫，重點指導“青清氣晴情睛請生”并講述，組詞、造句、指導：

　　出示生字：

　　青qīnɡ

　　結構：上下

　　部首：青

　　組詞：青蛙青草

　　造句：青蛙是人類的好朋友。

　　清qīnɡ

　　結構：左右

　　部首：氵

　　組詞：清水清晨

　　造句：清晨，小鳥在我窗外唱歌。

　　氣qì

　　結構：獨體

　　部首：氣

　　組詞：空氣天氣

　　造句：今天天氣不錯。

　　晴qíng

　　結構：左右

　　部首：日

　　組詞：晴天雨過天晴

　　造句：雨過天晴，天邊出現了一道美麗的彩虹。

　　情qíng

　　結構：左右

　　部首：忄

　　組詞：事情情況

　　造句：她的病情正一天一天好轉。

　　請qǐng

　　結構：左右

　　部首：讠

　　組詞：請假請求

　　造句：我生病了，需要請假一天。

　　生shēng

　　結構：獨體

　　部首：生

　　組詞：生病花生

　　造句：我最喜歡吃花生

　　（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

　　（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

　　（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（出示）提出要求。

　　看準每個字在田字格里的位置。

　　看清每個字的結構，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫。

　　（6）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　3、整體感知：

　　大聲地朗讀課文，讀完課文后，數一數：

　　這首兒歌一共有幾句？

　　天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。

　　守衛禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　請你保護小青蛙，它是莊稼好衛兵。

　　課文共有（3）句

　　4、課文精講、指導重點：

　　（1）有感情地朗讀課文，注意節奏。

　　河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護/禾苗/吃害蟲，

　　做了/不少/好事情。請你/愛護/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。

　　提示：“眼睛”“事情”要讀得又輕又短。

　　（2）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

　　你從這段兒歌當中知道了什么

　　河水（清）

　　天氣（晴）

　　青蛙（小）

　　眼睛（大）

　　從這段兒歌當中知道了小青蛙所處環境和長相。

　　（3）保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

　　從這段兒歌中你知道小青蛙能做什么嗎？

　　保護禾苗、吃害蟲、是益蟲。

　　我們該怎樣對待小青蛙？

　　請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

　　小青蛙是保護禾苗的益蟲，所以我們要愛護它。

　　這首兒歌告訴我們什么道理？

　　小青蛙保護禾苗，吃害蟲，是我們的好朋友，我們要保護青蛙，愛護小動物！

　　（4）歸類識字：

　　描寫河水：青加氵變成清，清水的清。

　　描寫天氣：青加日變晴，晴天的晴。

　　與眼有關：青加目變睛，眼睛的睛。

　　描寫心情：青加忄變情，事情的情。

　　與人有關：請加讠變請，請求的請。

　　形聲字：讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相同，都有“青”字。

　　5.練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　拓展延伸：一起讀兒歌

　　青蛙種豆

　　清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。

　　黑豆豆，發了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原是一群蝌蚪啊！

　　課堂小結：

　　青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

　　課堂練習

　　（一）看拼音，寫詞語。

　　qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng shēng bìng

　　（二）讀一讀，選一選。

　　晴清情請睛

　　1、這條小河里的水，非常。

　　2、今天小明我去他家做客。

　　3、明天天氣很朗，我們去旅游吧。

　　4、她有一雙明亮的大眼。

　　5、姐姐心很好，在家里哼起了歌。

　　參考答案：

　　（一）清清晴天眼睛保護害蟲生病

　　（二）1、清2、請3、晴4、睛5、情

　　作業布置：

　　1、課下給爸爸媽媽讀一讀這一課。

　　2、小組合作，討論交流如何保護小青蛙，然后各小組長綜合各組的意見，寫到黑板報上。

　　板書設計：

　　河水清天氣晴環境

　　小青蛙小青蛙大眼睛長相人人愛護小青蛙

　　吃害蟲做好事貢獻

　　教學反思：

　　成功之處：

　　1、有趣的猜謎語，調動了學生探究的欲望。初讀感知，掃清生字讀音的障礙。

　　2、初讀感知，掃清生字讀音的障礙。這是自主預習的階段。一定要先學后教，歸還學生的主動權，確定主體地位。識字遵循多元識字的原則，鼓勵學生自主多元識字。對重難點生字的書寫指導，

　　3、書寫指導，細致有效。培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。

　　4、培養感情朗讀韻文時，要注意適當停頓，可借助拍手打節奏，幫助學生讀出節奏感。培養學生良好的朗讀習慣。

　　不足之處：

　　1、注意自主識字，教師的放的問題，由于學生年齡小，還應該以撫為主。

　　2、問題的提出一定要符合學生的認知水平，難度不可以過高。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇14

　　我們都知道教學目標是教學的出發點和歸宿，我們教學的時候都是先設定了教學目標，然后為實現目標選擇有針對性的教學策略。那么選定了教學目標之后，我們怎么設置有效的問題，圍繞問題達到教學目標呢？作為低段語文老師，我們明白低段課堂更不宜問題太多，影響學生的注意力，更不宜太瑣碎的問題讓課堂偏離了低年級要重在識字寫字的軌道。通過一年級課堂實踐，發現我們堅持圍繞目標設置有趣的問題，對有效達成教學目標特別有效。

　　在教學一年級上冊《青蛙寫詩》一課時，我精心設置了以下教學目標。

　　1、識字：用不同的方法識本課11個生字，會寫會用4個生字。

　　2、讀文：抓住模擬聲音的詞訓練學生的朗讀。

　　3、運用：能用“可以”和“一串”說話。

　　4、理解：會分詩歌的自然段，能根據板書說出詩歌的主要內容。

　　這四個目標包括了識字、讀文、運用、理解四個方面，全面清楚。一節課緊緊圍繞訓練點，扎實有效。

　　首先，我采用分散識字與集中識字相結合，設置問題圍繞識字方法的引導和寫字是你要提醒大家什么？比如教寫“雨”字，先觀察結構筆畫，然后問，要寫好這個字，我們要提醒大家注意什么？提示四點的位置，框的大小，大家仔細觀察發言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長，左框略小右框大”，，接著閉上眼睛書空，反饋。這樣一到識字環節大家都自覺的舉手說出自己的發現。

　　其次，怎么讀好這首詩歌，我設定的目標是抓住模擬聲音的詞訓練學生的朗讀。所以開始的時候我說青蛙要開演唱會，誰來學青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發散了的思維，同學們用各種強調讀出了青蛙的叫聲，訓練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。

　　第三是說話練習。這個環節是在識字的基礎上進行的，我把“下雨我們可以”三個包含生字的詞語寫到一起，認讀后，我問大家下雨了，我們可以做什么？同學們恨不得像小豬佩奇一樣現在就到雨里去，說的熱火朝天。再講到“一串”時，我說同學們喜歡吃糖葫蘆嗎？同學們說想，我說那我每人送一串糖葫蘆，那你們打算送給我什么呢？我只要一串的東西，結果同學們興致盎然，送老師一串項鏈，一串羊肉串，一串鞭炮等等，練習了說話，達成了目標。

長春版小學一年級下冊語文《青蛙寫詩》教案 篇15

　　活動目標

　　1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規。

　　2、結合詩歌內容，形象地認識標點符號。

　　3、認度字詞：首、詩、句號、省略。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備

　　1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。

　　2、大范例、相應的大小字卡、常規字條。

　　活動過程

　　（一）開始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

　　（二）基本部分

　　1、提問舞蹈名稱。

　　2、幼兒討論：小青蛙有什么本領。

　　教師小結：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。

　　3、談話：青蛙有捉害蟲的本領，還有寫詩的本領哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”

　　4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。

　　（1）幼兒聽音樂傳書。

　　（2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。

　　（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。

　　5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。

　　（1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。

　　（2）教師根據詩歌內容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應的“，”、“。”、“……”卡。

　　（3）聽音樂收書。

　　6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。

　　7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數數大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。

　　8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

　　9、游戲：大家都來跳跳。

　　（1）聽音樂傳字卡。

　　（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳。”說完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說“我帶×字寶寶跳一跳。”游戲數次。

　　（3）聽音樂收字卡。

　　（三）結束部分

　　1、教師簡單小結。

　　2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室。

　　活動反思

　　《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。

　　今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。

　　首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞杰的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，并配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，后面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。

　　此外，還要重視學生閱讀，培養語文素養。閱讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。