《回聲》教案（通用16篇）

《回聲》教案 篇1

　　目標：1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。

　　2、了解回聲現象。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點：識字寫字，了解回聲現象等科學常識。

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、范讀課文，初步理解課文。

　　1、師范讀課文。

　　2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

　　3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

　　4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

　　三、學習我會認的字。

　　1、分小組自學生字。

　　2、檢測自學情況。

　　指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

　　四、學習我會寫的字。

　　1、齊讀生字、記生字。

　　2、用生字組詞，理解詞義。

　　3、注意生字的間架結構。師示范。

　　4、生描紅練習。

　　五、作業：1、流利地朗讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時                   

　　一、出示生字卡，復習生字。

　　二、講讀課文。

　　1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

　　2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

　　3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

　　青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

　　4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

　　5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

　　6、分角色朗讀課文。

　　重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

　　三、讀讀抄抄。

　　1、小河上有座石橋。

　　2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

　　3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

　　四、課后小結。

　　五、作業：1、有感情地朗讀課文。

　　2、預習32課。

《回聲》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課五個生字和帶有這些生字的新詞。

　　2、學會重點詞句，并想象句子的內容。

　　3、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解什么是回聲和回聲形成的原因。

　　教具準備：CAI課件

　　教學過程：

　　一、揭題激趣：

　　1.板書課題：

　　21回聲

　　2.“回”是什么

　　3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

　　4.導入：我們一起來學習一篇講科學道理的童話。

　　二、自讀課文，初步了解課文內容。

　　1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　②在自然段前標上序號。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

　　三、深入學習課文第一段。

　　1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？

　　2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）

　　3、誰能用“好像”說一句話。

　　4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優美）誰能用贊美的語氣讀？

　　四、深入學習課文第2、3自然段。

　　就在這兒發生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。

　　（小青蛙發現另一只青蛙學它說話。）

　　2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。

　　3、分角色朗讀青蛙的話。

　　4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點：問號、感嘆號等）

　　5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

　　這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）

　　板書：奇怪

　　6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

　　7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　五、學習第四段。

　　1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。

　　老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？

　　2、這兩個動作與什么有關？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關）

　　3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。

　　4、看多媒體課件，觀察河水發生了什么變化。

　　①你剛才看到什么？書上是怎么寫的？（全班齊讀）

　　師板書：水波

　　河岸

　　②學習“蕩”

　　什么結構？與什么有關？（原指積水的洼地，風吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動作演示：一起一伏的搖動）

　　③齊讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波蕩回來的情景。

　　④學了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？

　　六、學習第五自然段。

　　1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。

　　出示自學要求：①這段話有幾句？每句話講了什么？

　　②畫出回聲原理圖。

　　③說說回聲是怎么產生的。

　　2、實物投影儀出示學生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據青蛙媽

　　媽說的哪一句話畫的？

　　碰

　　讓學生板書：聲波

　　石壁

　　返回

　　3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。

　　“返”什么旁？與什么有關？什么意思？

　　4、誰邊做動作邊讀這一句話。

　　5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產生的，而是先說水波呢？

　　6、小青蛙聽到的聲音其實是----回聲。（學生齊答）

　　7、全班同學小聲讀青蛙媽媽的話，用“因為……所以……”的句式練說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）

　　8、小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？

　　板書：明白

　　9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。

　　10.分角色朗讀第五自然段。

　　七、學習最后一段，這一段又告訴我們什么呢？

　　1、自由讀，思考：這一段又講了什么？

　　2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）

　　3、用高興的語氣讀這一段。

　　4、一個扮演小青蛙，全班讀回聲。

　　八、小結。

　　1、學了這一課，你懂得了什么？

　　2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現象。

　　3、還有哪些地方也能產生回聲？播放多媒體課件

　　小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。

　　板書：

　　板書： 碰 遇

　　水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物

　　蕩回來 返回來

《回聲》教案 篇3

　　教學目標

　　1、學唱歌曲，培養學生爽朗、樂觀的生活態度和熱愛大自然的感情，學習用鮮明的 力度對比來表現回聲的力度效果。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識。

　　3、欣賞“纜車”“山童”

　　4、豎笛：“親愛的回聲”

　　教學過程

　　一、欣賞“纜車”“山童”

　　1、導入：同學們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。

　　2、現在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。

　　3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？

　　二、音樂游戲

　　1、導入：我們看到了大自然有許多奇妙的現象，你知道的有哪些？它是怎么產生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現象？你知道它是怎樣產生的？

　　好，今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》

　　2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來唱一唱；

　　3、我這里還要一首關于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》

　　你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？

　　6/8拍：以八分音符為一拍，每小節有六拍。

　　強 弱 弱 次強 弱 弱

　　4、可以用怎樣的身體語言表現？請同學分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。

　　5、我這里有幾條6/8拍的節奏，請你們跟我拍一拍。

　　6、同學們拍的可真不錯，下面玩一個“發電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。

　　三、新授歌曲

　　1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發現通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。

　　2、學唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）

　　3、 師彈琴，生唱。

　　4、 強調最后的雙聲部。拎出來練習。

　　5、 生唱，師模仿回聲。

　　6、 學生唱，部分回聲。

　　四、豎笛：“親愛的回聲”

　　1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。

　　2、唱一唱、練一練、吹一吹。

　　五、小結：回聲現象很奇妙，但也只是大自然現象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現在起就要好好學習，我相信你們一定可以成功！

《回聲》教案 篇4

　　教學目標：

　　一、在音樂實踐中掌握力度記號p\f，并進行情景創作活動。

　　二、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情的演唱歌曲。

　　三、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。

　　教學重點：在音樂實踐中掌握力度記號p\f，并進行情景創作活動。

　　教學難點：運用力度記號有感情的演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好！

　　二、導：今天，王老師要帶同學們一起到山谷中去郊游。我們出發吧。（出示節奏x x x x‖，教師用小軍鼓敲擊這條節奏）

　　三、師：你能拍一拍嗎？

　　生：學生慢慢的跟入，跟拍。

　　師：聽一聽，我的腳步發生了什么變化？（教師敲擊有強弱的節奏。

　　x x x︱x ︱x—‖學生聆聽并回答）[出示p  f]

　　師：我們來試試看。（學生跟著小軍鼓拍出有強弱的節奏）

　　師：再聽一聽，我們的腳步又發生了什么變化？（教師敲擊由遠及近，由近及遠的力度效果）

　　[出示p    mp    mf    f   mp   p  ]

　　弱   中弱  中強  強  中弱  弱

　　[出示

　　師：我們再來試試看。（學生表現漸強、漸弱的力度效果）

　　四、新課教學

　　1、師：走進大山，大山里有什么樣的景色呢？（多媒體播放歌曲的伴奏音樂，畫面是山谷的畫面）

　　2、師：你好象看到了什么？

　　師：哇，這個山谷真是好美啊！老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂！你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，同學們發現了一個什么問題？〈請同學們來回答〉

　　3， 師：同學們很聰明，山谷里傳來了老師說話的回聲，那么同學們了解回聲嗎？能不能說一說回聲有什么特點呢？〈要求說出輕，弱〉

　　4， 師：那同學們就跟老師一起來玩一玩這個回聲游戲吧，請同學們來做老師的回聲，咱們來試一試。（師生共玩回聲游戲）

　　5、師：山谷里除了美妙的回聲，還有悅耳的叮咚聲呢。你聽？（出示旋律0 31 15(01︱50)53 31(03︱10)6 5—︱5 05 1 0‖，教師范唱旋律）

　　（1）出示頓音，唱一唱。

　　（2）加入力度記號，唱一唱。

　　（3）加入回聲，唱一唱。

　　7、師：豎起耳朵聽一聽是什么聲音？

　　8、聆聽音樂。（多媒體出示歌譜，播放音樂。）

　　銜：地質隊叔叔的辛勤勞動讓山谷變得更美了。我們也來朗誦一下，要讓老師們也能感受到這美麗的畫面好嗎？

　　9、 師生對答式朗誦。

　　10、這么美的山谷用我們最美的歌聲來唱一唱。

　　（1）用la哼唱旋律。

　　（2）歌詞帶入唱一唱。（學生的難點在教唱中一一解決）

　　（3）用斷音和連音唱一唱。

　　11、師：我們請力度記號來幫幫忙，讓我們的歌聲更美。

　　12、出示力度記號，讓學生自己把這些力度記號放入歌曲中。

　　注意：趣味性。“如薄薄的霧”夠薄了嗎？……

　　13、用最美的歌聲唱一唱。

　　五、走出山谷（師喊：喂！我們下山了！）音樂起

　　師：今天靜悄悄的山谷中到處飄蕩著同學們優美的聲音！希望能把優美的歌聲帶到大森林里，去尋找大自然美妙的聲音！也謝謝地質隊的叔叔阿姨們的辛勤勞動。

《回聲》教案 篇5

　　教材簡析：

　　《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學童話向學生展示了一個物理現象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現象的了解，激發了學生探索科學的興趣。

　　設計理念：

　　通過創設情境，采用悟讀組合式教學，在教學中，多方位組織、引導、點撥，使學生在自主學習的基礎上合作、交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。

　　2、認識6個生字。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發現呢？帶著這樣的疑問，我們來學習《回聲》

　　二、創設愉悅空間，激起學生學習興趣。

　　1、學生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。

　　2、檢查認字情況，交流記字方法。

　　3、進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，自己學習，說說小青蛙怎樣發現了回聲，回聲是怎么回事？

　　2、交流匯報。

　　3、實驗演示，突破難點，

　　①以小組為單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化。

　　②口述水的變化，理解“蕩”。

　　③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關系呢？

　　出示：水的________碰到河岸又________回來。

　　聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。

　　4、學生自由說對回聲的理解。

　　5、教師講解回聲原理。

　　6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？

　　四、有感情朗讀，升華體驗。

　　1、指導朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應讀出耐心、親切的語氣，節奏應慢）

　　2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

　　3、分角色朗讀，指學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。

　　五、實踐活動：

　　1、給家長講一講回聲的原理。

　　2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。

　　六、學生談學習感受，教師總結。

《回聲》教案 篇6

　　教學目標

　　1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。

　　2.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現歌曲，體會自主學習的快樂。

　　3.在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。

　　教學材料分析

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　1.有感情的演唱歌曲。

　　2.復習反復記號“ ||：：|| ”。

　　3.掌握前半拍休止 2/4 OX | ……

　　教學難點

　　1.學習使用氣息控制聲音的強弱。

　　2.認識并掌握力度記號“f ”、“p ”。

　　3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。

　　教學過程

　　一、情境導入，引出課題

　　1.看動畫片《回聲》片段。

　　2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）

　　師：在這個世界上，人的聲音是最美妙而復雜的。他能將大自然中很多的聲音表現出來，例如：回聲！現在，讓我們一起來向大自然學習這美妙的回聲。

　　二、解決難點，感受“回聲”

　　1.分兩組進行模仿“回聲”練習

　　f p

　　噢噢（交換練習）

　　2.師：大家聲音的表現力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。

　　f pp

　　i60｜i60｜

　　噢 噢

　　f pp

　　750｜750｜

　　噢噢

　　f pp f pp

　　i60｜i60｜750｜750｜

　　噢 噢 噢噢

　　3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？

　　師講解：

　　“f”表示強，“p”表示弱。

　　引申：

　　“ff”表示極強，“pp”表示極弱。

　　4.讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。

　　2/4

　　fppfpp

　　i60｜i60｜750｜750｜

　　噢， 噢。 噢，噢。

　　（師生對唱——生生對唱——加上動作唱）

　　5.小結：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學習一首：《友誼的回聲》

　　三、新課教學，學習“回聲”

　　1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲

　　2. 復聽，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽歌曲，思考）

　　3.現在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。

　　4.自己任選歌中的一句來學唱，學會后唱給同學們聽

　　5.在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。（生提出難點樂句，如果可以，讓學生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點樂句）

　　6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學生輕輕跟唱）

　　7.填唱歌詞

　　8.完整演唱歌曲

　　9.同學們真聰明，這么快就把歌曲學會了，真棒！

　　10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。

　　四、拓展教學，情感升華

　　1.拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。

　　友誼的回聲真美啊！讓我們來當一回大山和小兔淘淘來一次親密對話（當小兔淘淘對著大山喊一聲時，我們來當大山輕輕地回應他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。

　　2.請學生講述。

　　3.分組做游戲“回聲”

　　4.讓我們用最優美的歌聲和舞蹈動作來表現“友誼的回聲”。

　　5.師:是啊！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍！

《回聲》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。

　　2、引導學生體會課文中的優美詞句，培養學生的審美情操。

　　3、理解課文內容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產生的原因。

　　4、通過學習《回聲》這篇課文，認識科學的有趣，從而培養學生愛科學、學科學的興趣。

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：懂得什么是“回聲”和“回聲”產生的原因。

　　教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教學要點：

　　1、通過學習，知道什么是回聲和回聲產生的原因。

　　2、培養學生愛科學，學科學的興趣。

《回聲》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、讓學生在自主探索下，發現大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

　　2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實踐的過程中，理解和表現歌曲，并體會自主學習的快樂。

　　3、在優美的情境中，學會“f”，“p”強弱記號，并能自如地運用到歌曲中去。

　　二、教學重點：

　　1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

　　2、有感情地演唱歌曲，唱出強弱感覺。

　　3、掌握前半拍休止O|

　　三、教學難點：

　　1、認識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

　　2、唱準切分節奏|

　　四、教學過程：

　　一、情境導入

　　1、師：今天老師帶來了一個故事。（講解故事內容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘覺得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應陪他上山，看看到底發生了什么事？）

　　2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段）

　　3、師：同學們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？

　　4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話？

　　（引導：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強，而回聲呢？——弱）

　　二、感受“回聲”

　　1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！

　　2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發出了感嘆，同學們能不能學著大山了來回應一下老師呢？

　　——（引導學生喊出“噢”）回聲的特點應該是越來越弱。

　　3、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢？

　　（出示幻燈片：強——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。

　　（ff,極強，pp，極弱）讓我們再來試一試。

　　f pp f pp

　　1 6 0 ｜ 1 6 0 ｜ 7 5 0 ｜ 7 5 0 ｜

　　噢， 噢。 噢， 噢。

　　這里前面的那個“噢”應該唱的——（強），后面那個——（弱）

　　4、師：看到這么美的風景，同學們能不能更加的興奮和開心一點呢

　　指導學生用聲方法（眉毛上揚，牙關打開，口型統一）

　　5、師：真是美妙的回聲啊！仿佛真的在跟大山對話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲啊？能不能用一個詞概括呢？

　　6、非常好，老師給這些詞加上了節奏，讓我們一起來贊美一下吧。

　　0︱︱︱︱

　　神秘的回聲，可愛的回聲.

　　︱X—︱0︱︱

　　回聲，回聲可愛的回聲

　　三、新課教學

　　1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點？

　　2、（復聽歌曲）師：這么好聽的回聲，讓我們跟著音樂打起節拍（師帶領學生打2拍子節奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應我們的特殊感情吧？

　　3、接下來，老師來領唱前半部分，請同學們來模仿原聲和回聲。

　　4、師：看來同學們合作的很好，接下來，請同學們來跟著老師的琴聲學習前半部分，兩組同學交換唱原聲和回聲。

　　5、師：那再讓我們去大海和沙灘上去找找回聲（第二段學習講解不同的那一句，第2遍提醒學生有感情地演唱）

　　6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們人和人之間最美好的回聲是什么呢？

　　那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學習第三段

　　7、（完整演唱）師：同學們真厲害，這么快就把歌曲學會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學們和老師一起來表達這份贊美之情吧！

　　8、學生自主選擇接龍唱。

　　9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。

　　四、延伸拓展，情感升華

　　師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們人和人之間都是有回聲的，應該說友誼的回聲無處不在，只要……

　　恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導學生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）

　　師：讓我們用最優美的聲音再次來表現“友誼的回聲”。

　　五、

　　師：下課了，請大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧！（播放歌曲伴奏，學生在音樂聲中走出教室）

《回聲》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　2.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

　　3.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教具準備

　　青蛙圖片、課件。

　　教學過程

　　一、 導入新課

　　1、 師：上節課我們認識了大自然中一種奇妙的聲音——回

　　聲，這節課我們繼續來學習31課——回聲。

　　2、 板書課題，齊讀課題。

　　3、 復習詞語

　　二、 研讀感悟

　　1、 學習第二、三自然段。

　　① 出示學習提示

　　② 大聲讀二自然段，說說小青蛙發現了什么有趣的事？他是在哪發現的？小青蛙說了幾次話？

　　指導朗讀

　　男女生合作讀這兩句話

　　過渡：這時，小青蛙會想什么呢？

　　③ 小青蛙問了媽媽什么話？（指名讀，

　　2、 學習第四自然段。

　　① 指名讀

　　② 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫青蛙媽媽動作的詞畫出來。

　　③ 表演青蛙媽媽的動作

　　④ 河水發生了什么變化？指生讀，看動畫理解河水的變化。

　　⑤ 用自己的話說說水面發生了什么變化。

　　⑥ 完成填空

　　3、 學習第五自然段。

　　輕聲讀，小組合作學習并匯報。

　　① 指名讀青蛙媽媽的話。

　　② 青蛙媽媽一共說了幾句話？

　　③ 指名讀第一句話，說說告訴了我們什么。

　　④ 指名讀第二、三句話，青蛙媽媽為什么說他們像呢？（生匯報，師相機板書）

　　⑤ 師小結：也就是說聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來，像這樣（播放動畫），返回來的聲音就是小青蛙的——回聲。

　　⑥ 親切的語氣讀青蛙媽媽的話。

　　⑦ 填空（出示課件）

　　⑧ 指名讀小青蛙的話，指導讀。

　　4、 學習第六自然段。

　　① 指名讀

　　② 為什么會“響起一片呱呱的回聲”呢？

　　③ 你從文中哪個詞感受到小青蛙的心情的？

　　三、 拓展延伸

　　1、 你在哪兒聽到過回聲？

　　2、 聽聽大自然中的回聲。（播放動畫）

　　四、 課后作業

　　課后，到空曠的大房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　五、 總結

　　1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學現象，他們正等著你們用智慧的頭腦、科學的方法去探索它的奧妙！

　　2、齊讀老師的話。

　　板書設計：略

《回聲》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會用不同的詞語表達同一個意思。

　　2、 根據課文中的句子展開想象，能用自己的話說說回聲形成的原因。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　教學過程：

　　一、同學們，這節課我們繼續學習《回聲》。

　　二、字詞教學。

　　1、你們看，詞語寶寶來了。你們能叫得出他們的名字嗎？請同桌同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽。（同桌認讀詞語）

　　2、大家讀得真認真。但是，你們看，這里有三個詞語寶寶找不到家了，他們可著急了。你能幫他們找找家嗎？（指名在電腦上操作）其他小朋友仔細看，如果找對了，請你拍拍手。

　　3、詞語寶寶都找到自己的家了，你能試著選其中一個或幾個詞語介紹一下河邊美麗的景色嗎？（生答）

　　三、復習引入。

　　河邊的景色可美了，引來了青蛙媽媽和她的寶寶。請你仔細聽聽小青蛙在說什么——。（媒體演示）

　　四、小青蛙在橋洞底下聽到了與自己說的話一模一樣的聲音，多奇怪的事呀！如果你就是這只小青蛙，你心里會有什么疑問嗎？   

　　學生提問，教師簡單板書問題：（藏？什么聲音？怎樣產生？）

　　你們都很愛動腦筋。所以課文說小青蛙奇怪極了。請你找出這個句子認真地讀讀。     指名讀句3人

　　教師評價：你緊鎖著眉，把心中的疑問讀出來了。

　　你也是只好奇的小青蛙。

　　你對這個問題也挺好奇的。

　　我們一起讀讀這句話。（齊讀）

　　五、學習課文

　　1、就讓我們帶著這些問題好好地來讀讀課文的第4、5自然段。（自讀）

　　2、讀懂了嗎？青蛙媽媽可要考考你了。

　　①誰讀懂了——這個聲音到底是什么聲音呢？（生答——回聲   板書：回聲）

　　②你是從什么地方看出來的？

　　③你有沒有在什么地方也聽到過回聲呢？（生答）

　　④這些回聲到底是怎樣形成的呢？已經在書中找到的小青蛙請舉手。請你把這幾句話劃下來。還沒有找到的再認真地讀讀。

　　你找到的是哪句話？（生答——出示有關句子）

　　請反復讀讀青蛙媽媽說的話。同桌討論討論你還有什么不明白的地方嗎？

　　⑤生提問，教師板書：⑥水的波紋到底是怎樣的呢？請你把書翻到149頁，仔細看看圖，找一找水的波紋在哪里？用鉛筆描一描水的波紋。

　　誰愿意把自己畫的拿上來給大家看看。（這一圈一圈蕩開去的是水的波紋，這一圈一圈蕩回來的也是水的波紋。）

　　除了從圖上可以看出水的波紋，課文的什么地方也告訴了我們水的波紋的樣子。（生答）想不想親眼看一看這一圈圈的波紋？（媒體演示）

　　出示句子——我們一起讀讀這個句子。（齊讀）

　　⑦水有波紋，水的波紋碰到河岸會蕩回來。課文中說，那聲音的波紋就像水的波紋一樣，請你在書上試著畫畫聲音的波紋。（學生畫）

　　⑧是這樣的嗎？讓我們一起來聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？（媒體演示）

　　⑨你能根據剛才看到的用自己的話說說回聲產生的原因嗎？（先同桌互說再指名1人匯報）

　　明白了回聲產生的原因后，讓我們再一起來讀讀媽媽說的這句話，相信你一定能讀得更好。（出示句子，齊讀）

　　六、小青蛙終于明白了，原來，橋洞里根本沒有藏著另外一只青蛙。他聽到的聲音就是自己的回聲，難怪他這么高興。讓我們再來讀讀這個句子。（出示句子，齊讀）。

　　如果你就是這只小青蛙，你還會怎樣表達自己高興的心情。（出示填空：小青蛙高興得       ：“媽媽……” ）

　　我們一起來讀讀，你就根據自己填進去的詞語一邊讀一邊做動作。還沒想出來的就讀書上的句子。

　　⑨小青蛙真是太高興了，他又游回了橋洞重新體驗回聲帶給他的快樂。讓我們一起高興地讀讀第6自然段。

　　七、 在這里，老師給你們提供一個網站，你們可以上網去查詢有關回聲的資料，你們一定會有很大的收獲。

《回聲》教案 篇11

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。

　　教學重難點：

　　1.識記生字詞。

　　2.了解回聲的含義。

　　教學方法:集中識字、表演朗讀

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧！

　　二、初讀課文。

　　1.讀準字音，讀遍課文。

　　2.課文講了一件什么事？

　　3.課文有幾個自然段，用序號標明。

　　4.通過讀課文，認識課后的生字嗎？

　　三、引導讀第 l～ 3自然段。

　　1.自由讀課文，然后組織討論。

　　（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、

　　（2）小青蛙為什么“叫”起來？

　　（看到美麗的景色而高興得叫起來）

　　（3）小青蛙為什么奇怪極了？

　　（因為看不見的一只小青蛙跟它說一樣的話。）

　　2.指名讀。

　　四、學習第4～6自然段。

　　1.指名讀。

　　2.討論。

　　（l）青蛙媽媽撿起石子扔進河里，是為了說明什么？這一段起什么用？

　　（2）被激起的波紋為什么會回來呢？

　　因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。

　　（3）聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢？

　　（也會返回來。）

　　(4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？

　　（沒有，那只是小青蛙的回聲。）

　　五、朗讀全文，總結全文。

　　你知道回聲是什么了嗎？

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　今天，我們來學習生字詞。

　　1.指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。

　　2.抽卡認讀8個生字的字意，并說說每個字的結構。

　　讀新詞。（可板書在黑板一則）

　　二、學生練習生字詞。

　　1.指導學生練習生字，學會組詞。

　　2.抄寫生字詞，加強鞏固。

　　教學板書：

　　31 回聲

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　奇怪 明白

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

　　課后反思：

　　大多數學生對回聲的了解只是停留在感性的認識層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學難點，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學生理解了回聲是怎樣形成的。

　　在閱讀教學中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經過教師的適時引導，學生能根據小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。

《回聲》教案 篇12

　　第一課時

　　1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反復的回聲……導入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？

　　2、引導學生明確學習任務，自讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀，可問老師，問同學，查字典等。注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

　　思考：讀了課文你知道了什么？

　　1、學生思考并說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。

　　2、學生邊讀邊圈生字，自己想辦法認識它們。盡量讀通句子。

　　3、記下自己不明白的問題。1、吸引學生注意力，激發學習的興趣。

　　2、此設計培養了學生自讀能力，并整體感知課文內容。

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

　　1、檢查生字詞認讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。

　　2、小組合作，互動識字，做轉盤猜字游戲。

　　3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時評價讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問題？

　　1、學生認真讀生字、生詞。

　　2、小組合作識字，四人一組，組長轉盤子，依次分別猜出6個果子后面藏的字。

　　3、學生相互評價讀課文情況，交流讀書收獲，解答疑問。

　　1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認識。

　　2、小組合作學習可以發揮教學的群體功能，為學生成功學習提供了幫助。

　　3、從字詞句回歸主題，了解課文內容。

　　1、細細品讀課文，學生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收獲。

　　2、啟發小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　3、小組合作學習重點段第四、五段

　　青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？

　　小組合作學習

　　（1）出示自學要求：

　　媽媽做的句子用——畫上；

　　媽媽說的句子用“～～～”畫上。

　　（2）小組交流

　　（3）全班交流

　　a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進河里，河水激起一圈圈波紋）

　　b演示扔石擊水實驗，突破難點

　　請小朋友上臺來演示，觀察口述水發生了什么變化？

　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

　　2、學生針對問題，畫出相關句子，認真讀一讀，填一填。

　　3、反復朗讀課文，美中品讀

　　“小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月請Word版完整教案：

《回聲》教案 篇13

　　教材簡析

　　《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學童話向學生展示了一個物理現象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現象探索的吸引力，激發了學生探索科學的興趣。

　　學生分析

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

　　教學目標

　　1、認識6個漢字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　　3、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　設計思路

　　1、本次教學通過創設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。

　　2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　教學流程

　　1、課前準備。

　　（1）教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。

　　（2）教學準備:

　　收集有關回聲的資料;預習課文;自己嘗試學習生字;查閱相關資料，聯系上下文理解詞語。

　　2、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。

　　同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文——《回聲》（板書課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　　（二）創設愉悅空間，激起學生學習興趣

　　〖初讀課文認字〗

　　1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。

　　2、檢查認讀情況。

　　3、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

　　4、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

　　（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

　　〖學生置疑〗

　　1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　2、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。

　　3、學生就以上問題分組討論。

　　4、學生匯報（精選四五段）。

　　（1）學生互相說一說對回聲的理解。

　　（2）實驗演示，突破難點。

　　①觀察水的變化。

　　②口述水的變化。

　　③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿

　　扔—投

　　河岸—盆壁。”

　　④結合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。

　　（3）通過小組內交流，并根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

　　〖朗讀感悟第五段〗

　　①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　　②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　　5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。

　　（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）

　　6、指導寫字。

　　7、實踐活動。

　　（1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　（2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　這一環節的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　　（四）總結全文，回味欣賞。（略）

《回聲》教案 篇14

　　《回聲》一文是科學童話故事，因此讓學生弄懂這一科學道理是課文的重點、難點。現將課文4——5自然段的課堂實錄展示如下：

　　師：請同學們默讀4、5自然段，同時想一想，媽媽是怎么做，又是怎么說的？

　　默讀，思考好了，請同學們互相討論。

　　生：媽媽這樣做的：她把小青蛙帶到岸上，撿起一顆石子，扔進河里。

　　師：（追問）小青蛙看到了什么？

　　生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸又一圈圈地蕩回去。

　　碰

　　師板書：水的波紋 河岸

　　蕩

　　師：真的是這樣嗎？我們一起來做個實驗，我這里有一個小“池塘”（圓形大玻璃皿）“池塘”里裝滿了水。哪一位“小青蛙”來試一試。其他同學仔細看，看到了什么？

　　（老師把裝滿清水的圓形玻璃皿放到投影儀上，并請一位同學拿小石子，往水里扔，銀幕上明顯地出現回波現象。）

　　師：現在做個練習P150.2.（1），請同學們先默讀一遍，然后自己在書上做。（等學生做好后，指讀、評點，同桌互改）

　　師：剛才的練習是課文上的內容，比較容易，現在老師再出三道填空看看誰會做。

　　生：（默讀、指名回答）（1）水的波紋叫（水波）。

　　（2）（水波）蕩出去，（碰）的石壁又返回來。

　　（3）返回來的（水波）我們叫它（回波）。

　　師：青蛙媽媽為什么做這個實驗呢？青蛙媽媽是怎么說的？請一位同學讀第五小節，其他同學找出有關的句子說一說。回聲是怎么回事。

　　（學生說，老師板書） 碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

　　師：從媽媽的話中，我們知道回聲的道理和水波一樣。請再來做以下填空？

　　生：（答填空）（1）聲音的波紋叫（聲波）。

　　（2）（聲波）傳出去（碰）到石壁又返回來。

　　（3）返回來的（聲波）叫它（回聲）。

　　師：小青蛙聽了媽媽的一番話，高興得——生齊答：一蹦老高？

　　（什么是老高？一蹦老高看出了什么？他為什么一蹦老高？一連三個追問，讓學生知道小青蛙明白回聲這一科學道理之后的興奮的感情。）

　　師：那么嗎只藏在橋洞里學他說話的小青蛙到底有沒有呢？

　　生：根本沒有，他聽到是自己的聲音，也就是回聲。

　　師：齊讀4、5段

　　《回聲》一課教學后記

　　《回聲》是二年級第四冊的一篇科學童話，它以故事的形式使學生獲得回聲這科學的知識。我針對低年級學生的特點，著重進行語言文字的訓練，通過形象生動的手段，使學生在輕松愉快的氣氛中明白這一科學的道理。

　　一、導語生動，激發興趣。

　　二年級第四冊中《回聲》是一篇科學童話，它科學性很強，往往也很枯燥，我一開始打出幻燈借助書中的故事，運用生動的語言，一開始就激發了孩子們的興趣。我說：“這個故事發生在春天，小蝌蚪終于找到了媽媽。（聯系已有知識《小蝌蚪找媽媽》的故事，引起學生的共鳴。）它長成一只小青蛙，小青蛙對媽媽說：“媽媽，媽媽，春天真美啊！你帶我出去玩玩好嗎？”同時出示幻燈（書中第一幅圖）問學生，他們游啊游，看到了什么？（結合學習第一小節）使學生明白，并欣賞到半圓的橋洞和水里的倒影連起來像一個圓圓的月亮，十分美麗。學生此時興趣盎然，情緒高漲。

　　二、多元化手段，突破難點。

　　課文《回聲》的知識是文章的難點。如果是嘴去講解，必定單調枯燥、深奧，你講為準確，學生卻不明白課文是怎么回事的。可是水的回波這一知識的理解是講清回聲的關鍵。只要明白回波是怎么回事，回聲這一難理解的科學知識也就迎刃而解了。我首先通過讀課文，讓學生明白青蛙媽媽是怎么做的，在黑板上列出這種回波的關系。

　　碰

　　水的波紋 河岸 接著我運用幻燈做了個實驗，我讓全班每

　　蕩

　　一個學生都看清楚了實驗，從而輕易解決了難點。用一個玻璃器皿裝了滿滿一缸水放到幻燈上，幻燈上映出了一個小池塘，波光粼粼，我然后用小石子投入盛滿水的器皿內，學生很清晰地看到幻燈銀幕上水波碰到器皿壁又返回來的現象。這一實驗，讓學生清晰地明白回波是怎么回事。最后，我聯系到回聲這一現象，又從實際操作上升到文字的闡述。我出了三道填空題：（1）聲音的波紋叫（聲波）。（2）（聲波）傳出去（碰）到石壁又返回來。（3）返回來的（聲波）叫它（回聲）。學生對這個問題從水波入手，從幻燈實驗入手，由不懂到懂，由不理解到理解，學生輕松自如。

　　三、扣緊詞句，扎實訓練。

　　在弄明白回波的道理，突破難點的同時，我哈注重加強語言文字的訓練。

　　1. 結合幻燈 欣賞佳句

　　“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。”學生理解了倒影的半圓和橋半圓形成一個“圓圓的”形狀，像大月亮。通過讓學生說“圓圓的”，體會形狀之美。大月亮在紅花綠葉之中，清澈湖水之間，真美啊。再讓學生體會所處環境的美。最后指導學生有感情朗讀此句，體會語言之美。

　　2. 換關鍵詞 理解句子

　　“橋洞里響起一片呱呱的回聲。”我問學生，把“一片”改成“一陣”行嗎？（學生說：不行）我緊接著問：為什么？學生通過討論理解到因為青蛙叫個不停，事業不斷產生回聲。回聲是“一陣接一陣”連成“一片”，通過這種練習，學生不僅弄清了句子的含義，也知道了一字之差所表達的含義發生變化，所以要準確地運用語言文字，表達含義。

　　四、重視朗讀。

　　這篇課文的教學中，我重視朗讀的訓練。首先范讀，給學生一個總體的印象，然后每小節都進行朗讀，采用不同形式讀，提出不同的要求。如第二小節，我采用分組讀扮角色，1、2組扮小青蛙，3、4組扮藏起來的小青蛙。指導學生讀出青蛙高興得大叫的語氣。在朗讀中，也模擬出當時的情境，使學生有身臨其境的感覺。

　　在教學中，我運用了幻燈、實驗、練習等多種教學手段，輕松地點出了難點，也扎實地訓練了語言文字和朗讀。學生明白了回聲的道理，也體會了童話故事的語言之美。

《回聲》教案 篇15

　　【片斷】

　　第四、五段教學。

　　【教學思路】

　　實驗演示，突破難點。

　　1、思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。

　　2、演示解疑。（課件或投影）

　　⑴　觀察水的變化。

　　⑵　口述水的變化。

　　⑶　朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。

　　⑷　結合詞語比較，記認“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。

　　3、朗讀感悟第五段：

　　⑴　指導朗讀青蛙媽媽的話。

　　青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節奏應該稍慢。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領讀（如果學生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。

　　⑵　小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏要稍快。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領讀（如果學生讀不好）──練讀──指名讀──齊讀。

《回聲》教案 篇16

　　上完本節課后，對自己教的這節課進行了思考和總結。在教學時，我讓學生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，各種形式來朗讀課文，掌握本課出現的生字。在第一課時中不集中學習生字，而是只對預習的生字進行反饋、檢查，對學生反饋的難字進行學習、指導書寫，初讀課文，初步感知課文的內容。第二課時講讀課文，在這一課時除了讓學生理解課文內容外，有些需要理解字意的生字也可以安排在這一課時進行學習。

　　本節課向學生們展示了一個生活中最常見的物理現象——回聲。但回聲較為抽象，學生能聽得見但看不見，摸不著。，要理解它的產生原因是重難點。文章的第四自然段，講了青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學的重點和難點。課堂上讓孩子們動手在紙上畫一畫表示回聲的現象也可以舉出生活中的例子來解釋聲波的擴散。隨后，再要求學生講解自己畫圖的想法，在回頭朗讀本段，找出動詞，加以體會。口述過程，想象回聲并反復進行，通過課件演示展示水面波紋活動的景象，使學生直觀、形象地理解了課文內容，這一環節處理起來用了不少時間。在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀等，本課教學中還創設了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙的`不同語氣和青蛙媽媽的語氣，讀出青蛙媽媽耐心的語氣。