《回聲》教案（精選17篇）

《回聲》教案 篇1

　　目標：1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。

　　2、了解回聲現象。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點：識字寫字，了解回聲現象等科學常識。

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、范讀課文，初步理解課文。

　　1、師范讀課文。

　　2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）

　　3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？

　　4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。

　　三、學習我會認的字。

　　1、分小組自學生字。

　　2、檢測自學情況。

　　指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。

　　四、學習我會寫的字。

　　1、齊讀生字、記生字。

　　2、用生字組詞，理解詞義。

　　3、注意生字的間架結構。師示范。

　　4、生描紅練習。

　　五、作業：1、流利地朗讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時                   

　　一、出示生字卡，復習生字。

　　二、講讀課文。

　　1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。

　　2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。

　　3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。

　　青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的呢？

　　4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？

　　5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？

　　6、分角色朗讀課文。

　　重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。

　　三、讀讀抄抄。

　　1、小河上有座石橋。

　　2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

　　3、小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

　　四、課后小結。

　　五、作業：1、有感情地朗讀課文。

　　2、預習32課。

《回聲》教案 篇2

　　教學目標：

　　一、在音樂實踐中掌握力度記號p\f，并進行情景創作活動。

　　二、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情的演唱歌曲。

　　三、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。

　　教學重點：在音樂實踐中掌握力度記號p\f，并進行情景創作活動。

　　教學難點：運用力度記號有感情的演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好！

　　二、導：今天，王老師要帶同學們一起到山谷中去郊游。我們出發吧。（出示節奏x x x x‖，教師用小軍鼓敲擊這條節奏）

　　三、師：你能拍一拍嗎？

　　生：學生慢慢的跟入，跟拍。

　　師：聽一聽，我的腳步發生了什么變化？（教師敲擊有強弱的節奏。

　　x x x︱x ︱x—‖學生聆聽并回答）[出示p  f]

　　師：我們來試試看。（學生跟著小軍鼓拍出有強弱的節奏）

　　師：再聽一聽，我們的腳步又發生了什么變化？（教師敲擊由遠及近，由近及遠的力度效果）

　　[出示p    mp    mf    f   mp   p  ]

　　弱   中弱  中強  強  中弱  弱

　　[出示

　　師：我們再來試試看。（學生表現漸強、漸弱的力度效果）

　　四、新課教學

　　1、師：走進大山，大山里有什么樣的景色呢？（多媒體播放歌曲的伴奏音樂，畫面是山谷的畫面）

　　2、師：你好象看到了什么？

　　師：哇，這個山谷真是好美啊！老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂！你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，同學們發現了一個什么問題？〈請同學們來回答〉

　　3， 師：同學們很聰明，山谷里傳來了老師說話的回聲，那么同學們了解回聲嗎？能不能說一說回聲有什么特點呢？〈要求說出輕，弱〉

　　4， 師：那同學們就跟老師一起來玩一玩這個回聲游戲吧，請同學們來做老師的回聲，咱們來試一試。（師生共玩回聲游戲）

　　5、師：山谷里除了美妙的回聲，還有悅耳的叮咚聲呢。你聽？（出示旋律0 31 15(01︱50)53 31(03︱10)6 5—︱5 05 1 0‖，教師范唱旋律）

　　（1）出示頓音，唱一唱。

　　（2）加入力度記號，唱一唱。

　　（3）加入回聲，唱一唱。

　　7、師：豎起耳朵聽一聽是什么聲音？

　　8、聆聽音樂。（多媒體出示歌譜，播放音樂。）

　　銜：地質隊叔叔的辛勤勞動讓山谷變得更美了。我們也來朗誦一下，要讓老師們也能感受到這美麗的畫面好嗎？

　　9、 師生對答式朗誦。

　　10、這么美的山谷用我們最美的歌聲來唱一唱。

　　（1）用la哼唱旋律。

　　（2）歌詞帶入唱一唱。（學生的難點在教唱中一一解決）

　　（3）用斷音和連音唱一唱。

　　11、師：我們請力度記號來幫幫忙，讓我們的歌聲更美。

　　12、出示力度記號，讓學生自己把這些力度記號放入歌曲中。

　　注意：趣味性。“如薄薄的霧”夠薄了嗎？……

　　13、用最美的歌聲唱一唱。

　　五、走出山谷（師喊：喂！我們下山了！）音樂起

　　師：今天靜悄悄的山谷中到處飄蕩著同學們優美的聲音！希望能把優美的歌聲帶到大森林里，去尋找大自然美妙的聲音！也謝謝地質隊的叔叔阿姨們的辛勤勞動。

《回聲》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會用不同的詞語表達同一個意思。

　　2、 根據課文中的句子展開想象，能用自己的話說說回聲形成的原因。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　教學過程：

　　一、同學們，這節課我們繼續學習《回聲》。

　　二、字詞教學。

　　1、你們看，詞語寶寶來了。你們能叫得出他們的名字嗎？請同桌同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽。（同桌認讀詞語）

　　2、大家讀得真認真。但是，你們看，這里有三個詞語寶寶找不到家了，他們可著急了。你能幫他們找找家嗎？（指名在電腦上操作）其他小朋友仔細看，如果找對了，請你拍拍手。

　　3、詞語寶寶都找到自己的家了，你能試著選其中一個或幾個詞語介紹一下河邊美麗的景色嗎？（生答）

　　三、復習引入。

　　河邊的景色可美了，引來了青蛙媽媽和她的寶寶。請你仔細聽聽小青蛙在說什么——。（媒體演示）

　　四、小青蛙在橋洞底下聽到了與自己說的話一模一樣的聲音，多奇怪的事呀！如果你就是這只小青蛙，你心里會有什么疑問嗎？   

　　學生提問，教師簡單板書問題：（藏？什么聲音？怎樣產生？）

　　你們都很愛動腦筋。所以課文說小青蛙奇怪極了。請你找出這個句子認真地讀讀。     指名讀句3人

　　教師評價：你緊鎖著眉，把心中的疑問讀出來了。

　　你也是只好奇的小青蛙。

　　你對這個問題也挺好奇的。

　　我們一起讀讀這句話。（齊讀）

　　五、學習課文

　　1、就讓我們帶著這些問題好好地來讀讀課文的第4、5自然段。（自讀）

　　2、讀懂了嗎？青蛙媽媽可要考考你了。

　　①誰讀懂了——這個聲音到底是什么聲音呢？（生答——回聲   板書：回聲）

　　②你是從什么地方看出來的？

　　③你有沒有在什么地方也聽到過回聲呢？（生答）

　　④這些回聲到底是怎樣形成的呢？已經在書中找到的小青蛙請舉手。請你把這幾句話劃下來。還沒有找到的再認真地讀讀。

　　你找到的是哪句話？（生答——出示有關句子）

　　請反復讀讀青蛙媽媽說的話。同桌討論討論你還有什么不明白的地方嗎？

　　⑤生提問，教師板書：⑥水的波紋到底是怎樣的呢？請你把書翻到149頁，仔細看看圖，找一找水的波紋在哪里？用鉛筆描一描水的波紋。

　　誰愿意把自己畫的拿上來給大家看看。（這一圈一圈蕩開去的是水的波紋，這一圈一圈蕩回來的也是水的波紋。）

　　除了從圖上可以看出水的波紋，課文的什么地方也告訴了我們水的波紋的樣子。（生答）想不想親眼看一看這一圈圈的波紋？（媒體演示）

　　出示句子——我們一起讀讀這個句子。（齊讀）

　　⑦水有波紋，水的波紋碰到河岸會蕩回來。課文中說，那聲音的波紋就像水的波紋一樣，請你在書上試著畫畫聲音的波紋。（學生畫）

　　⑧是這樣的嗎？讓我們一起來聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？（媒體演示）

　　⑨你能根據剛才看到的用自己的話說說回聲產生的原因嗎？（先同桌互說再指名1人匯報）

　　明白了回聲產生的原因后，讓我們再一起來讀讀媽媽說的這句話，相信你一定能讀得更好。（出示句子，齊讀）

　　六、小青蛙終于明白了，原來，橋洞里根本沒有藏著另外一只青蛙。他聽到的聲音就是自己的回聲，難怪他這么高興。讓我們再來讀讀這個句子。（出示句子，齊讀）。

　　如果你就是這只小青蛙，你還會怎樣表達自己高興的心情。（出示填空：小青蛙高興得       ：“媽媽……” ）

　　我們一起來讀讀，你就根據自己填進去的詞語一邊讀一邊做動作。還沒想出來的就讀書上的句子。

　　⑨小青蛙真是太高興了，他又游回了橋洞重新體驗回聲帶給他的快樂。讓我們一起高興地讀讀第6自然段。

　　七、 在這里，老師給你們提供一個網站，你們可以上網去查詢有關回聲的資料，你們一定會有很大的收獲。

《回聲》教案 篇4

　　教學目標

　　1、學唱歌曲，培養學生爽朗、樂觀的生活態度和熱愛大自然的感情，學習用鮮明的 力度對比來表現回聲的力度效果。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識。

　　3、欣賞“纜車”“山童”

　　4、豎笛：“親愛的回聲”

　　教學過程

　　一、欣賞“纜車”“山童”

　　1、導入：同學們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。

　　2、現在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。

　　3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？

　　二、音樂游戲

　　1、導入：我們看到了大自然有許多奇妙的現象，你知道的有哪些？它是怎么產生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現象？你知道它是怎樣產生的？

　　好，今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》

　　2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來唱一唱；

　　3、我這里還要一首關于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》

　　你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？

　　6/8拍：以八分音符為一拍，每小節有六拍。

　　強 弱 弱 次強 弱 弱

　　4、可以用怎樣的身體語言表現？請同學分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。

　　5、我這里有幾條6/8拍的節奏，請你們跟我拍一拍。

　　6、同學們拍的可真不錯，下面玩一個“發電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。

　　三、新授歌曲

　　1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發現通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。

　　2、學唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）

　　3、 師彈琴，生唱。

　　4、 強調最后的雙聲部。拎出來練習。

　　5、 生唱，師模仿回聲。

　　6、 學生唱，部分回聲。

　　四、豎笛：“親愛的回聲”

　　1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。

　　2、唱一唱、練一練、吹一吹。

　　五、小結：回聲現象很奇妙，但也只是大自然現象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現在起就要好好學習，我相信你們一定可以成功！

《回聲》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　2.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

　　3.感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教具準備

　　青蛙圖片、課件。

　　教學過程

　　一、 導入新課

　　1、 師：上節課我們認識了大自然中一種奇妙的聲音——回

　　聲，這節課我們繼續來學習31課——回聲。

　　2、 板書課題，齊讀課題。

　　3、 復習詞語

　　二、 研讀感悟

　　1、 學習第二、三自然段。

　　① 出示學習提示

　　② 大聲讀二自然段，說說小青蛙發現了什么有趣的事？他是在哪發現的？小青蛙說了幾次話？

　　指導朗讀

　　男女生合作讀這兩句話

　　過渡：這時，小青蛙會想什么呢？

　　③ 小青蛙問了媽媽什么話？（指名讀，

　　2、 學習第四自然段。

　　① 指名讀

　　② 青蛙媽媽是怎樣做的？找出描寫青蛙媽媽動作的詞畫出來。

　　③ 表演青蛙媽媽的動作

　　④ 河水發生了什么變化？指生讀，看動畫理解河水的變化。

　　⑤ 用自己的話說說水面發生了什么變化。

　　⑥ 完成填空

　　3、 學習第五自然段。

　　輕聲讀，小組合作學習并匯報。

　　① 指名讀青蛙媽媽的話。

　　② 青蛙媽媽一共說了幾句話？

　　③ 指名讀第一句話，說說告訴了我們什么。

　　④ 指名讀第二、三句話，青蛙媽媽為什么說他們像呢？（生匯報，師相機板書）

　　⑤ 師小結：也就是說聲音的波紋和水的波紋一樣，都是碰到障礙物返回來，像這樣（播放動畫），返回來的聲音就是小青蛙的——回聲。

　　⑥ 親切的語氣讀青蛙媽媽的話。

　　⑦ 填空（出示課件）

　　⑧ 指名讀小青蛙的話，指導讀。

　　4、 學習第六自然段。

　　① 指名讀

　　② 為什么會“響起一片呱呱的回聲”呢？

　　③ 你從文中哪個詞感受到小青蛙的心情的？

　　三、 拓展延伸

　　1、 你在哪兒聽到過回聲？

　　2、 聽聽大自然中的回聲。（播放動畫）

　　四、 課后作業

　　課后，到空曠的大房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　五、 總結

　　1、師：在我們身邊也有許多像回聲一樣奇妙的科學現象，他們正等著你們用智慧的頭腦、科學的方法去探索它的奧妙！

　　2、齊讀老師的話。

　　板書設計：略

《回聲》教案 篇6

　　教學目標

　　1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。

　　2.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現歌曲，體會自主學習的快樂。

　　3.在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。

　　教學材料分析

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　1.有感情的演唱歌曲。

　　2.復習反復記號“ ||：：|| ”。

　　3.掌握前半拍休止 2/4 OX | ……

　　教學難點

　　1.學習使用氣息控制聲音的強弱。

　　2.認識并掌握力度記號“f ”、“p ”。

　　3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。

　　教學過程

　　一、情境導入，引出課題

　　1.看動畫片《回聲》片段。

　　2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）

　　師：在這個世界上，人的聲音是最美妙而復雜的。他能將大自然中很多的聲音表現出來，例如：回聲！現在，讓我們一起來向大自然學習這美妙的回聲。

　　二、解決難點，感受“回聲”

　　1.分兩組進行模仿“回聲”練習

　　f p

　　噢噢（交換練習）

　　2.師：大家聲音的表現力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。

　　f pp

　　i60｜i60｜

　　噢 噢

　　f pp

　　750｜750｜

　　噢噢

　　f pp f pp

　　i60｜i60｜750｜750｜

　　噢 噢 噢噢

　　3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？

　　師講解：

　　“f”表示強，“p”表示弱。

　　引申：

　　“ff”表示極強，“pp”表示極弱。

　　4.讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。

　　2/4

　　fppfpp

　　i60｜i60｜750｜750｜

　　噢， 噢。 噢，噢。

　　（師生對唱——生生對唱——加上動作唱）

　　5.小結：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學習一首：《友誼的回聲》

　　三、新課教學，學習“回聲”

　　1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲

　　2. 復聽，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽歌曲，思考）

　　3.現在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。

　　4.自己任選歌中的一句來學唱，學會后唱給同學們聽

　　5.在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。（生提出難點樂句，如果可以，讓學生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點樂句）

　　6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學生輕輕跟唱）

　　7.填唱歌詞

　　8.完整演唱歌曲

　　9.同學們真聰明，這么快就把歌曲學會了，真棒！

　　10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。

　　四、拓展教學，情感升華

　　1.拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。

　　友誼的回聲真美啊！讓我們來當一回大山和小兔淘淘來一次親密對話（當小兔淘淘對著大山喊一聲時，我們來當大山輕輕地回應他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。

　　2.請學生講述。

　　3.分組做游戲“回聲”

　　4.讓我們用最優美的歌聲和舞蹈動作來表現“友誼的回聲”。

　　5.師:是啊！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍！

《回聲》教案 篇7

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。

　　教學重難點：

　　1.識記生字詞。

　　2.了解回聲的含義。

　　教學方法:集中識字、表演朗讀

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧！

　　二、初讀課文。

　　1.讀準字音，讀遍課文。

　　2.課文講了一件什么事？

　　3.課文有幾個自然段，用序號標明。

　　4.通過讀課文，認識課后的生字嗎？

　　三、引導讀第 l～ 3自然段。

　　1.自由讀課文，然后組織討論。

　　（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、

　　（2）小青蛙為什么“叫”起來？

　　（看到美麗的景色而高興得叫起來）

　　（3）小青蛙為什么奇怪極了？

　　（因為看不見的一只小青蛙跟它說一樣的話。）

　　2.指名讀。

　　四、學習第4～6自然段。

　　1.指名讀。

　　2.討論。

　　（l）青蛙媽媽撿起石子扔進河里，是為了說明什么？這一段起什么用？

　　（2）被激起的波紋為什么會回來呢？

　　因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。

　　（3）聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢？

　　（也會返回來。）

　　(4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？

　　（沒有，那只是小青蛙的回聲。）

　　五、朗讀全文，總結全文。

　　你知道回聲是什么了嗎？

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　今天，我們來學習生字詞。

　　1.指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。

　　2.抽卡認讀8個生字的字意，并說說每個字的結構。

　　讀新詞。（可板書在黑板一則）

　　二、學生練習生字詞。

　　1.指導學生練習生字，學會組詞。

　　2.抄寫生字詞，加強鞏固。

　　教學板書：

　　31 回聲

　　碰

　　水的波紋 河岸

　　蕩

　　奇怪 明白

　　碰

　　聲音的波紋 石壁

　　返

　　課后反思：

　　大多數學生對回聲的了解只是停留在感性的認識層面上，有的甚至還沒碰到過這種情況，對回聲的形成更是不明白。為突破這教學難點，我采用了直觀演示的方法，通過演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲，讓學生理解了回聲是怎樣形成的。

　　在閱讀教學中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經過教師的適時引導，學生能根據小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。

《回聲》教案 篇8

　　教材簡析：

　　《回聲》是注提教材二年級下冊快樂讀書屋中一篇文章，這篇科學童話向學生展示了一個物理現象——回聲，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現象的了解，激發了學生探索科學的興趣。

　　設計理念：

　　通過創設情境，采用悟讀組合式教學，在教學中，多方位組織、引導、點撥，使學生在自主學習的基礎上合作、交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受語言美，體會文中展示的奧秘，展開想像，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、讀懂青蛙媽媽說的話，了解回聲的原理。

　　2、認識6個生字。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　一天，青蛙媽媽帶著小青蛙到小河邊玩，小青蛙會有什么發現呢？帶著這樣的疑問，我們來學習《回聲》

　　二、創設愉悅空間，激起學生學習興趣。

　　1、學生自由讀文，把課文讀正確、流利，感知全篇內容。

　　2、檢查認字情況，交流記字方法。

　　3、進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀，隨時糾正錯字。

　　三、朗讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，自己學習，說說小青蛙怎樣發現了回聲，回聲是怎么回事？

　　2、交流匯報。

　　3、實驗演示，突破難點，

　　①以小組為單位，動手實踐扔石子，觀察水的變化。

　　②口述水的變化，理解“蕩”。

　　③青蛙媽媽為什么給小青蛙講講解水波的原理呢？水波和聲波有什么關系呢？

　　出示：水的________碰到河岸又________回來。

　　聲音的________碰到橋河的石壁也要________回來。

　　4、學生自由說對回聲的理解。

　　5、教師講解回聲原理。

　　6、你在哪里聽到過自己或他人的回聲？

　　四、有感情朗讀，升華體驗。

　　1、指導朗讀青蛙媽媽的話（青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應讀出耐心、親切的語氣，節奏應慢）

　　2、小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，要讀出歡快的語氣，節奏稍快自由讀——指名讀——范讀——比較讀——齊讀

　　3、分角色朗讀，指學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。

　　五、實踐活動：

　　1、給家長講一講回聲的原理。

　　2、到山中、空曠的屋子或大廳中去吶喊幾聲，聽聽自己的回聲。

　　六、學生談學習感受，教師總結。

《回聲》教案 篇9

　　第一課時

　　1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反復的回聲……導入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？

　　2、引導學生明確學習任務，自讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀，可問老師，問同學，查字典等。注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

　　思考：讀了課文你知道了什么？

　　1、學生思考并說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。

　　2、學生邊讀邊圈生字，自己想辦法認識它們。盡量讀通句子。

　　3、記下自己不明白的問題。1、吸引學生注意力，激發學習的興趣。

　　2、此設計培養了學生自讀能力，并整體感知課文內容。

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞

　　1、檢查生字詞認讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。

　　2、小組合作，互動識字，做轉盤猜字游戲。

　　3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時評價讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問題？

　　1、學生認真讀生字、生詞。

　　2、小組合作識字，四人一組，組長轉盤子，依次分別猜出6個果子后面藏的字。

　　3、學生相互評價讀課文情況，交流讀書收獲，解答疑問。

　　1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認識。

　　2、小組合作學習可以發揮教學的群體功能，為學生成功學習提供了幫助。

　　3、從字詞句回歸主題，了解課文內容。

　　1、細細品讀課文，學生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收獲。

　　2、啟發小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　3、小組合作學習重點段第四、五段

　　青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？

　　小組合作學習

　　（1）出示自學要求：

　　媽媽做的句子用——畫上；

　　媽媽說的句子用“～～～”畫上。

　　（2）小組交流

　　（3）全班交流

　　a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進河里，河水激起一圈圈波紋）

　　b演示扔石擊水實驗，突破難點

　　請小朋友上臺來演示，觀察口述水發生了什么變化？

　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

　　2、學生針對問題，畫出相關句子，認真讀一讀，填一填。

　　3、反復朗讀課文，美中品讀

　　“小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月請Word版完整教案：

《回聲》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課五個生字和帶有這些生字的新詞。

　　2、學會重點詞句，并想象句子的內容。

　　3、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解什么是回聲和回聲形成的原因。

　　教具準備：CAI課件

　　教學過程：

　　一、揭題激趣：

　　1.板書課題：

　　21回聲

　　2.“回”是什么

　　3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

　　4.導入：我們一起來學習一篇講科學道理的童話。

　　二、自讀課文，初步了解課文內容。

　　1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　②在自然段前標上序號。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

　　三、深入學習課文第一段。

　　1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？

　　2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）

　　3、誰能用“好像”說一句話。

　　4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優美）誰能用贊美的語氣讀？

　　四、深入學習課文第2、3自然段。

　　就在這兒發生了一件有趣的事，什么事呢？

　　1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。

　　（小青蛙發現另一只青蛙學它說話。）

　　2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。

　　3、分角色朗讀青蛙的話。

　　4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點：問號、感嘆號等）

　　5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

　　這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）

　　板書：奇怪

　　6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

　　7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　五、學習第四段。

　　1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。

　　老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？

　　2、這兩個動作與什么有關？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關）

　　3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。

　　4、看多媒體課件，觀察河水發生了什么變化。

　　①你剛才看到什么？書上是怎么寫的？（全班齊讀）

　　師板書：水波

　　河岸

　　②學習“蕩”

　　什么結構？與什么有關？（原指積水的洼地，風吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動作演示：一起一伏的搖動）

　　③齊讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波蕩回來的情景。

　　④學了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？

　　六、學習第五自然段。

　　1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。

　　出示自學要求：①這段話有幾句？每句話講了什么？

　　②畫出回聲原理圖。

　　③說說回聲是怎么產生的。

　　2、實物投影儀出示學生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據青蛙媽

　　媽說的哪一句話畫的？

　　碰

　　讓學生板書：聲波

　　石壁

　　返回

　　3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。

　　“返”什么旁？與什么有關？什么意思？

　　4、誰邊做動作邊讀這一句話。

　　5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產生的，而是先說水波呢？

　　6、小青蛙聽到的聲音其實是----回聲。（學生齊答）

　　7、全班同學小聲讀青蛙媽媽的話，用“因為……所以……”的句式練說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）

　　8、小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？

　　板書：明白

　　9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。

　　10.分角色朗讀第五自然段。

　　七、學習最后一段，這一段又告訴我們什么呢？

　　1、自由讀，思考：這一段又講了什么？

　　2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）

　　3、用高興的語氣讀這一段。

　　4、一個扮演小青蛙，全班讀回聲。

　　八、小結。

　　1、學了這一課，你懂得了什么？

　　2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現象。

　　3、還有哪些地方也能產生回聲？播放多媒體課件

　　小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。

　　板書：

　　板書： 碰 遇

　　水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物

　　蕩回來 返回來

《回聲》教案 篇11

　　一、教學目標：

　　1、讓學生在自主探索下，發現大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。

　　2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實踐的過程中，理解和表現歌曲，并體會自主學習的快樂。

　　3、在優美的情境中，學會“f”，“p”強弱記號，并能自如地運用到歌曲中去。

　　二、教學重點：

　　1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。

　　2、有感情地演唱歌曲，唱出強弱感覺。

　　3、掌握前半拍休止O|

　　三、教學難點：

　　1、認識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。

　　2、唱準切分節奏|

　　四、教學過程：

　　一、情境導入

　　1、師：今天老師帶來了一個故事。（講解故事內容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘覺得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應陪他上山，看看到底發生了什么事？）

　　2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段）

　　3、師：同學們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？

　　4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話？

　　（引導：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強，而回聲呢？——弱）

　　二、感受“回聲”

　　1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！

　　2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發出了感嘆，同學們能不能學著大山了來回應一下老師呢？

　　——（引導學生喊出“噢”）回聲的特點應該是越來越弱。

　　3、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢？

　　（出示幻燈片：強——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。

　　（ff,極強，pp，極弱）讓我們再來試一試。

　　f pp f pp

　　1 6 0 ｜ 1 6 0 ｜ 7 5 0 ｜ 7 5 0 ｜

　　噢， 噢。 噢， 噢。

　　這里前面的那個“噢”應該唱的——（強），后面那個——（弱）

　　4、師：看到這么美的風景，同學們能不能更加的興奮和開心一點呢

　　指導學生用聲方法（眉毛上揚，牙關打開，口型統一）

　　5、師：真是美妙的回聲啊！仿佛真的在跟大山對話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲啊？能不能用一個詞概括呢？

　　6、非常好，老師給這些詞加上了節奏，讓我們一起來贊美一下吧。

　　0︱︱︱︱

　　神秘的回聲，可愛的回聲.

　　︱X—︱0︱︱

　　回聲，回聲可愛的回聲

　　三、新課教學

　　1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點？

　　2、（復聽歌曲）師：這么好聽的回聲，讓我們跟著音樂打起節拍（師帶領學生打2拍子節奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應我們的特殊感情吧？

　　3、接下來，老師來領唱前半部分，請同學們來模仿原聲和回聲。

　　4、師：看來同學們合作的很好，接下來，請同學們來跟著老師的琴聲學習前半部分，兩組同學交換唱原聲和回聲。

　　5、師：那再讓我們去大海和沙灘上去找找回聲（第二段學習講解不同的那一句，第2遍提醒學生有感情地演唱）

　　6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們人和人之間最美好的回聲是什么呢？

　　那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學習第三段

　　7、（完整演唱）師：同學們真厲害，這么快就把歌曲學會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學們和老師一起來表達這份贊美之情吧！

　　8、學生自主選擇接龍唱。

　　9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。

　　四、延伸拓展，情感升華

　　師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們人和人之間都是有回聲的，應該說友誼的回聲無處不在，只要……

　　恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導學生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）

　　師：讓我們用最優美的聲音再次來表現“友誼的回聲”。

　　五、

　　師：下課了，請大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧！（播放歌曲伴奏，學生在音樂聲中走出教室）

《回聲》教案 篇12

　　教材簡析

　　《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學童話向學生展示了一個物理現象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現象探索的吸引力，激發了學生探索科學的興趣。

　　學生分析

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

　　教學目標

　　1、認識6個漢字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　　3、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

　　4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　設計思路

　　1、本次教學通過創設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。

　　2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　教學流程

　　1、課前準備。

　　（1）教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。

　　（2）教學準備:

　　收集有關回聲的資料;預習課文;自己嘗試學習生字;查閱相關資料，聯系上下文理解詞語。

　　2、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。

　　同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文——《回聲》（板書課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　　（二）創設愉悅空間，激起學生學習興趣

　　〖初讀課文認字〗

　　1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。

　　2、檢查認讀情況。

　　3、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

　　4、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

　　（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

　　〖學生置疑〗

　　1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　2、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。

　　3、學生就以上問題分組討論。

　　4、學生匯報（精選四五段）。

　　（1）學生互相說一說對回聲的理解。

　　（2）實驗演示，突破難點。

　　①觀察水的變化。

　　②口述水的變化。

　　③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿

　　扔—投

　　河岸—盆壁。”

　　④結合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。

　　（3）通過小組內交流，并根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

　　〖朗讀感悟第五段〗

　　①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　　②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　　5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。

　　（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）

　　6、指導寫字。

　　7、實踐活動。

　　（1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　（2）到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　這一環節的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　　（四）總結全文，回味欣賞。（略）

《回聲》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。

　　2、引導學生體會課文中的優美詞句，培養學生的審美情操。

　　3、理解課文內容，能回答課文兩個問題：①小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產生的原因。

　　4、通過學習《回聲》這篇課文，認識科學的有趣，從而培養學生愛科學、學科學的興趣。

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：懂得什么是“回聲”和“回聲”產生的原因。

　　教具準備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教學要點：

　　1、通過學習，知道什么是回聲和回聲產生的原因。

　　2、培養學生愛科學，學科學的興趣。

《回聲》教案 篇14

　　課前透視

　　這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

　　教學目標

　　1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

　　教學時數 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧！（學生談感受）（板題：回聲）

　　（聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達愿望，自然引入課文學習。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

　　（因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）

　　對話平臺

　　自讀

　　引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

　　（培養自讀能力，整體感知課文。）    

　　識字

　　1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱 哩 圈 紋 碰 返”。 結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　　（結合語言環境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）

　　2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。 　　

　　寫字

　　1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

　　2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

　　3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

　　（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

　　感悟

　　1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

　　2、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

　　第二課時

　　導入

　　復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發小組合作讀書，思考： 小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（           ）一顆石子，（           ）河里，河水被激起（             ）。波紋（          ），又一圈圈地（          ）回來。

　　（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）      　　

　　3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

　　4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

　　教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是

《回聲》教案 篇15

　　學習目標：

　　1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導書寫“倒”“影”兩字

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣

　　教學重點：生字詞的教學

　　教學難點：回聲形成的原因

　　教學過程：

　　一、談話導入；

　　師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個字，我認認真真的寫，你認認真真的看好嗎？

　　（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）

　　師：我們一起來念一念

　　二、認識生字，整體感知

　　師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）

　　蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………（師配樂自然的將課文背下去）

　　1、師：小朋友，故事好聽嗎？

　　咱們自己也來讀讀這個課文！

　　2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）

　　4、小朋友也學青蛙來叫一叫？

　　5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？

　　出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　師：誰來試一下？

　　師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？

　　師：你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢？

　　生：高興

　　師：一般你什么時候很高興呀？

　　生：……

　　師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）

　　6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們能將他們讀好嗎？

　　出示句子：

　　1、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

　　2、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。

　　3、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手！

　　師：1誰敢第一個挑戰？

　　這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。

　　師：還有誰再來讀一讀？

　　師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？

　　那你們覺得應怎么來讀呢？

　　師：2誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

　　師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

　　河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）

　　師：3還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！

　　這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。

　　師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。

　　三、學習第四五段

　　師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？

　　青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）

　　師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）

　　師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）

　　師：那現在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水

　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。

　　師：誰來試試？

　　（指名1生演示）

　　師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。

　　師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！

　　師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？

　　（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

　　師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。

　　師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　（自由說----指名生說）

　　師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！（教師邊板畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

　　師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧！

　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。

　　師：哪個青蛙媽媽先來呀？

　　（指名一生）

　　師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）

　　師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）

　　師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。

　　師：是呀，當小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。

　　師：誰還想再高興的讀一讀。

　　師：我們一起來做小青蛙讀一讀

　　生：

　　師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

　　師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。（齊讀）

　　師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發現回聲的？又是怎樣發現回聲的，我們下節課再來學習。

　　四、 指導書寫。

　　我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節課，我們還有一件什么事要做？

　　好，下面我們就來進行寫字練習。

　　師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）

　　師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結構，各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。

　　“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上。

　　師：接下來大家在書上描一個，寫一個。

　　（學生寫字，教師巡視）

　　五、文本拓展，鞏固生字

　　我們有個調皮的小男孩學了這篇課文以后，自己也去學青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧（出課《調皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經認識的老朋友，也會發現一些新朋友。你打算怎樣認識他們？

　　《調皮的聰聰》

　　聰聰很聰明，但有時候也很調皮。

　　有一天，聰聰來到張爺爺的魚塘邊，發現張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。

　　這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學習哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調皮！這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。

　　（讀一讀）

　　六、實踐活動

　　課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　七、結束

《回聲》教案 篇16

　　教學目標

　　1、認識6個生字。理解由生字組成的詞語

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

　　教學重點朗讀課文，初步了解回聲的成因。

　　教學準備：生字詞語卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、板書“聲”，同學們看這是什么字？

　　2、平時同學們聽到過什么樣的聲音？

　　3、（板書“回”）構成課題，這種聲音你聽到過嗎？（齊讀課題）。

　　二、初讀感知

　　1、打開書，自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍

　　2、課件出示生字學生認讀。

　　3、下面請同學分段接讀課文，其余同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

　　三、細讀感悟

　　1、學習第一段：

　　⑴（課件出示插圖）說圖意，美嗎？

　　⑵書上是怎么寫的呢？生讀第一段。

　　⑶美美地讀第一段，指導學生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮。”

　　⑷指著圖說一說什么好像個大月亮？用“好象”說句子

　　2、就在這美麗的橋洞里發生了一件有趣的事呢！請同學們讀第二、第三段。

　　⑴小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了？（課件出示第二段）學習“呱”字，指導形聲字

　　⑵指導讀好小青蛙高興的句子。

　　⑶這時，不知哪里來的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪

　　當聽見有人學他時，這時候，小青蛙心里會想什么？

　　⑷課件出示問句：你是誰，你在哪？朗讀指導

　　⑸那只看不見的小青蛙也在問：你是誰，你在哪？小青蛙聽后怎么樣？出示第三段，指導讀好奇怪的語氣。隨機學習“哩”

　　3、學習四五段

　　⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，青蛙媽媽是怎么做的呢？我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。（看課件）

　　⑵青蛙媽媽是怎樣做的？學生回答。書上是怎么寫的，讀第四段。

　　⑶出示字卡“圈”，讀。學生用手畫一個圈。老師畫很多圈，指導一圈圈。河水激起一圈圈什么？出字卡一圈圈波紋，認讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了？

　　⑷填空：河水激起一圈圈，波紋到河岸，又回來。

　　⑸讀一下青蛙媽媽的話

　　師示范讀，評價，學生練習讀

　　⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么？再看課件，填空：聲音的碰到要回來。學習“返“

　　⑺同學們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？他的心情怎樣？從哪看出來的？

　　指導讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

　　4、小青蛙又回到橋洞里了，我們再來讀最后一段。

　　（齊讀）。

　　四、總結拓展。

　　大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？

　　課后可以體驗回聲，和大家談談感受。

《回聲》教案 篇17

　　省“新生代”課堂教學風采展示活動

　　教學過程

　　學生活動

　　一、引入

　　看圖，仔細聽。

　　師：你聽到了什么？

　　師：想聽一聽這奇妙的回聲嗎？

　　師：你在什么地方聽見過回聲啊？

　　師：是啊，在一些空曠的，四周有障礙物的地方都能聽到回聲。

　　師：今天我們來學一個和回聲有關的故事。

　　看老師寫課題。師板書課題

　　師：誰來讀

　　二、初讀課文

　　師：想自己來讀讀嗎？

　　好，把字音讀準，把句子讀通順。并數數課文有幾個小結。

　　檢查生字：

　　碰返  圈  紋

　　師：去掉拼音還能讀準嗎

　　師：生字躲到詞語里去了，誰會讀？

　　碰到  返回   一圈圈    波紋

　　師：“返回”這個詞有個小秘密，返就是回的意思，再來讀讀這個有趣的詞。

　　師：“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，讀。

　　看，波紋對你們笑了。

　　師：你還知道什么紋？

　　檢查讀課文

　　每人讀一小節

　　老師讀一段

　　師：聽聽老師把哪個字讀得最輕？

　　學老師讀

　　師：老師再請這位小朋友讀，因為他聽得最認真。

　　齊讀最后一小節

　　三、講讀課文

　　師：誰聽出來了，課文寫了誰和誰？

　　師：對了，寫小青蛙和媽媽發現了回聲，這個故事發生在什么地方，誰來讀？

　　師：這個美麗的地方有什么呀？

　　師：是呀，這橋洞和倒影連起來，就像一個大月亮。

　　師：誰來讀？

　　師：這兒有個詞“倒影”是我們今天要寫的字。

　　看老師寫

　　師：這三撇怎么寫才漂亮？

　　三撇是光線，光線一照，就有影子了，請小朋友找到田字格里這兩個字，端端正正寫一寫。

　　評價學生作業，讀生字“倒影”

　　師：這圖上還有什么的倒影啊？

　　師：是啊，水里太美麗了，讓我們再來讀一讀吧。

　　接著往下讀

　　師引讀

　　師：誰能學著小青蛙的樣子，叫一叫

　　師：這時，不知哪兒也有只小青蛙，叫起來

　　引讀——小青蛙問，誰來問問？

　　師：小朋友，讓我們一起來問一問吧？

　　師：這會兒，我就成了看不見的小青蛙，會學你們說話呢？

　　師生扮演角色讀。

　　師：你們想不想來學一學啊？和同桌兩人一起玩一玩吧。

　　師：小青蛙總發現有人跟它說的一樣，小青蛙覺得怎么樣？

　　師：奇怪極了就是……

　　師：是呀，就是很奇怪，非常奇怪的意思。

　　誰來奇怪地問問媽媽。

　　一起讀

　　師：小青蛙問媽媽的時候還在橋洞底下，那會發生什么事呢？

　　師：是啊，又會有同樣的聲音傳來。

　　師：指名來讀小青蛙的話，讀回聲。

　　分角色齊讀

　　師：你們說，橋洞里真的有一只青蛙嗎？

　　師：小青蛙也明白了是回聲的奧秘。他又回到了橋洞里，一起讀最后一段。

　　師：小青蛙知道了回聲的奧秘，他會說些什么呢？

　　一起當他的回聲。

　　小青蛙找到了新伙伴，可高興了，一起來讀讀吧。

　　四、游戲復習

　　用回聲的方法讀生字。

　　生：回聲

　　生：橋洞下，山里

　　指名學生讀課題

　　學生自己讀課文

　　個別讀

　　小老師帶讀

　　一起讀

　　指名讀這幾個詞

　　皺紋花紋指紋

　　生讀1、2兩節

　　哩

　　小青蛙和它媽媽

　　月亮

　　有橋洞有倒影

　　學生看老師寫

　　學生提意見

　　水里有樹的倒影，有藍天的倒影

　　有白云的倒影。

　　指名讀。

　　奇怪極了

　　個別讀小青蛙的話。

　　是回聲。

　　跟同伴講回聲的奧秘。

　　多好玩呀！

　　我真開心呀！