回聲的優秀教案（精選5篇）

回聲的優秀教案 篇1

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于回聲教案教學設計優秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　一、創設情境

　　1、師：上課，同學們好---老師好。今天我們班來了一位可愛的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個招呼吧！（你好，小青蛙），

　　最近小青蛙經歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書：回聲，齊讀課題。回聲教案教學設計精品

　　2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？

　　生：隨機板書 是什么？

　　在哪？

　　3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自由讀

　　1、師：小青蛙問你們第一讀課文對自己有什么要求嗎？

　　2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時候，讀準字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動動小腦筋，

　　都能做到嗎？好的，開始吧！

　　（二）檢查讀

　　1、師：剛才老師發現同學們這幾句話特別難讀，我們一起來看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進河里，

　　河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

　　你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　（1）先自己練一練

　　（2）出示小青蛙生字卡片，誰來當當小老師？

　　（3）小青蛙剛悄悄地和我說了，誰要是把生字寶寶讀準了又記住了的話就和誰交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，

　　誰來說說你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個詞語碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來看下，

　　播放小魚的flash.

　　（4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找幾個朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

　　2、師：認識了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。

　　3、師：句子會讀了，誰來讀讀課文？

　　4、師：指名讀

　　（三）師：讀了課文，誰來說說小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　評：你真會讀書。

　　你真會研究，像個小研究家。長大肯定了不起！

　　你課文讀得真仔細。

　　三、學習第一、二、三自然段

　　（一）學習第一段

　　1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。

　　2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？

　　3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

　　4、師：聽出來了嗎？他有個地方讀得特別好。好像一個大月亮。

　　那誰能用“好像”說一句話。

　　5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風景怎么樣？美

　　6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？

　　7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來好好地讀讀吧！

　　8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　內容概括：這篇介紹了關于回聲,回聲教案教學設計優秀，希望對你有幫助！

回聲的優秀教案 篇2

　　一、引入新課，預習成果交流。

　　1、這節課，我們來學習科普文章，一個有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

　　2、誰來說說，通過預習，你知道了什么？

　　怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

　　3、同桌同學互相考讀葉片生字和通道生字。

　　4、寫字比賽。好吧，按照慣例，現在就進入寫字比賽環節，打開《詞林》，每個字描一個，寫一個。本次比賽的評委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評委將是這次比賽中進步最大的同學。做最好的自己，加油！

　　二、研讀一、二、三段，玩回聲，創回聲。

　　1、寒冷的冬天，有點不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　誰來讀？（2生）我們一起讀。

　　2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發現了回聲這個有趣的現象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。

　　3、誰來學學青蛙叫？出示卡片：呱。學著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時候叫聲變化可多了，他還會怎么叫?

　　4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：

　　小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　引讀，指名讀

　　4、我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

　　5、咦，多有意思呀！我們也來學著叫一叫吧。你來當橋洞里的小青蛙，我來當那只看不見的小青蛙。師生演。發現了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。

　　6、我也來當小青蛙！誰來當看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當小青蛙，一生來當看不見的小青蛙。

　　7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學你說話，你心里想—

　　于是，你奇怪地問——你是誰呀？你在哪兒？你驚訝地問——你好奇地問——你有趣地問——我們一起奇怪地問——

　　誰知，那只看不見的小青蛙也在問——你是誰？你在哪兒？

　　8、這時，出示句子

　　小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

　　指名讀（2人），哩也是要認的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

　　哩在句子的末尾有什么用呢？聽老師讀兩句話，1、他在學我說話。2、他在學我說話哩。你喜歡哪一句？為什么？

　　哩在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。像這樣的字還有哪些！出示：

　　吧嗎啊吧呢哪呀唄

　　我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。

　　以下內容視時間而定。

　　11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：

　　小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”

　　引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個不停，他還會歡快地怎么說呢？

　　老師當小青蛙，你們當回聲，我們再來玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。

　　青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會到了快樂，還學到了不少知識呢！我們下節課再來學習。

回聲的優秀教案 篇3

　　一、導入課題：

　　1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題，我們去看看發生了什么事

　　2、是誰在學淘淘說話啊？

　　回聲是大自然中一種有趣的現象，誰能有趣地讀讀課題？

　　3、回聲是怎么產生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、出示句子：（個別讀，同桌讀）

　　A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。

　　B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

　　D、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

　　E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　3、出示生字：提醒字音，開火車讀

　　三、學習1－3自然段

　　1、課文中的故事就發生在這個美麗的地方，你喜歡這個地方嗎？

　　我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）

　　誰能讀出景色的美麗？（個別讀、齊讀）

　　2、過渡：就在這個美麗的地方發生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　4、指導讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

　　“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）

　　5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

　　6、四人小組合作讀，匯報

　　7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢，你發現了什么？有什么好辦法可以記住他們？

　　8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。

　　四、學習第四、五自然段

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）

　　2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

　　3、識記生字

　　4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。

　　利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說

　　再讀課文中水的變化。

　　5、完成練習：

　　青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

　　6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。

　　7、課件演示。

　　五、寫字指導

　　1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里，請你讀一讀。

　　半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　2、你能說一說這幾個字的結構嗎？說注意點。

　　3、學生練習書寫，反饋，再寫。

　　4、寫完的小朋友讀一讀：

　　有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學習哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

回聲的優秀教案 篇4

　　教材分析

　　傳承了一二三年級的編寫思路，但是隨著四年級的學生年齡的增長在音樂的表現力上更強了，音樂的感悟力也更強了。音樂的欣賞課也提高了一個層次，同學們對于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對于音樂的情緒，音樂的速度，音樂的力度比前幾年也更加了解了。

　　學情分析

　　四年級是從低年級向高年級轉變的關鍵時期，這個時候四年級開始轉變思想。從過去的籠統思想變為具體分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級的學生很難引導。

　　在音樂上我覺得四年級的學生有一定的音樂理解力，在上欣賞課的同時學生也很積極的理解音樂的內涵。加強音樂的情感表達。

　　教學目標

　　1、運用現代化教學手段，充分調動學生的學習興趣和積極性。通過聽唱、自學的形式學習歌曲《友誼的回聲》。表達對大自然的熱愛、對友誼的贊美和追求。

　　2、鼓勵學生積極參與音樂活動，在活動中體驗回聲這一自然現象，能用強弱對比來模仿回聲，培養了學生的表現力，并從中獲得成功的喜悅。

　　3、學習力度記號f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號。

　　教學重點和難點

　　力度記號的學習及表現回聲的效果

　　教學流程示意

　　1、先欣賞動畫片《淘淘的故事》引出回聲的效果。

　　2、在欣賞的過程中解決歌曲中的重難點，強弱的力度記號并做出強弱表現出最好的回聲效果。

　　3、學習歌曲，在學習之前多次聆聽，每次聆聽會提出相應的問題，帶著問題聆聽提高學生的自學能力。

　　4、學習歌曲的過程，首先注意唱歌的節奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。

　　5、為了提高學生的學習興趣進行男生女生的輪唱，體會回聲的效果。

　　6、帶著友誼的問題再次進行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應。

　　7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。

回聲的優秀教案 篇5

　　活動目標：

　　1、能聽辨聲音的強弱，并能用對唱的形式來表現。

　　2、體驗對唱的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT、音樂圖譜、小司機音樂

　　活動過程：

　　一、導入

　　價值分析：音樂游戲中鞏固節奏練習。

　　1、今天天氣真好，我們一起做小司機，開車子去郊游吧。（音樂律動入場）

　　2、做小司機開心嗎？你開什么車？（節奏練習）

　　二、聽一聽（播放PPT）

　　價值分析：在理解什么是回聲的基礎上，通過鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂的強弱。

　　1、給大山唱歌的時候你會怎么唱呢？（大聲唱）

　　小結：我們對著大山要大聲的唱，我們可以用一個好聽的詞語叫放聲歌唱。

　　2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰呢？讓我來問問它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　提問：這兩個聲音有什么不一樣的地方？

　　小結：你唱什么，他也唱什么，先傳過去的聲音強，再傳回來的聲音弱。

　　“你是誰？”——“你是誰？”

　　“請你快來”——“請你快來”

　　“來唱歌”——“來唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？

　　小結：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強，大山的聲音弱。

　　3、我們來聽聽鋼琴是怎么表現的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我們一起來聽一聽回聲。

　　5、對大山說的話是那個符號？回聲又是那個符號表示？

　　過渡句：今天，我們就要學用回聲的方法唱一唱動物的事情。

　　三、唱一唱

　　價值分析：通過師幼互動、幼幼互動，培養幼兒對回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時能更好的表現回聲。

　　1、先一起來看一下今天我們要對大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰呀？（拍手一起念）

　　2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹可能會表示些什么呢？（森林）

　　3、第三張圖譜誰來說說看會說了了什么呢？

　　4、歌詞我們已經會念了，接下來，我們要來學唱這句歌詞。（從低到高）

　　5、找一個好朋友，自己商量，誰是對著大山唱歌，誰是學回聲。