《回聲》說課稿
一、教材簡析《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話。課文用生動淺顯的語言向學生展示了一個物理現象——回聲。課文情節生動，引人入勝，充滿童趣，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現象了解的吸引力，激發學生探索科學的興趣。
二、教法、學法
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！闭Z文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。根據新課程理念精神和二年級學生的生活實際，本次教學通過實驗演示創設一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結合，來組織教學，多方位組織、點撥，引導學生通過朗讀、觀察、想象、小組學習等活動，在自主學習的基礎上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導作用以及學生的主體地位。
三、教學目標（第二課時）
1、學習默讀課文，能聯系上下文或生活實際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。
2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、能聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養學生熱愛大自然的感情，激發學生探索科學的興趣。
四、教學重點難點
理解媽媽說的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點，初步了解回聲的成因。
五、課時安排
本課分兩課時教學。
第一課時：學會五個生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
第二課時：理解課文內容，了解回聲的成因。
六、教學過程（第二課時）
（一）創設情境，談話激趣
1、同學們，在上新課之前，老師先請你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細聽。
（播放課件：一位小朋友爬上山頂，對著高山喊：“我來啦！”“太美了！”山谷中出現相應的回聲：“我來啦！”“太美了！”）
（創設情境直奔主題，拉近學生與課文內容的距離，激發學生的好奇心與學習愿望，引入 課文學習。）
2、教師提問：同學們，剛才在錄象片段中聽到了什么？為什么會出現這么有趣的現象呢？
今天，我們就來學習一篇有趣的課文《回聲》（板書課題）
3、學生據題質疑：看了課題，你想知道什么？
學生在初讀 課文時不難發現一些問題，教師應把注意力引導到這兩個問題上來：回聲是什么聲音？在哪里能聽到回聲？
（學生提出的問題其實就是本節課重點要解決的問題，改變了學生在不明白教學目標的情況下跟著老師指揮棒轉的現狀。因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。選擇一些具有思維價值的問題，以激發學生進一步探討的欲望和興趣）
下面請同學們帶著問題自己讀課文。
（二）學習1、2段
教師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發現一只小青蛙在跟他學說話呢。小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙在學他說話呢？
1、指名讀第1、2段，思考問題，讀后回答。
2、指導有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處，指導讀出環境的優美。
（三）創設情境，朗讀感悟3——6段
1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：——。媽媽笑著說——。
2、媽媽是怎么做的？又是怎么說的？請同學們默讀第4、5段，用——畫出媽媽怎么做的句子，用 畫出媽媽說的話。
3、學生讀完后四人小組交流討論
4、匯報
（1）投影出示句子，引導填空。
青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水機激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回來。