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《回聲》說課稿

發布時間:2019-11-06

《回聲》說課稿

一、教材簡析
《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話。課文用生動淺顯的語言向學生展示了一個物理現象——回聲。課文情節生動,引人入勝,充滿童趣,讀起來有一種親切感,增加了學生對大自然現象了解的吸引力,激發學生探索科學的興趣。
二、教法、學法
新課標指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐!闭Z文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。根據新課程理念精神和二年級學生的生活實際,本次教學通過實驗演示創設一定的情境,以做促讀,以讀促思,讀悟結合,來組織教學,多方位組織、點撥,引導學生通過朗讀、觀察、想象、小組學習等活動,在自主學習的基礎上交流、合作,提高閱讀能力。突出了教師的主導作用以及學生的主體地位。
三、教學目標(第二課時)
1、學習默讀課文,能聯系上下文或生活實際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。
2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、能聯系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,培養學生熱愛大自然的感情,激發學生探索科學的興趣。
四、教學重點難點
理解媽媽說的話,懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點,初步了解回聲的成因。
五、課時安排
本課分兩課時教學。
第一課時:學會五個生字,能正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內容。
第二課時:理解課文內容,了解回聲的成因。
六、教學過程(第二課時)
(一)創設情境,談話激趣
1、同學們,在上新課之前,老師先請你們看一段錄象:用用你的小耳朵。仔細聽。
(播放課件:一位小朋友爬上山頂,對著高山喊:“我來啦!”“太美了!”山谷中出現相應的回聲:“我來啦!”“太美了!”)
(創設情境直奔主題,拉近學生與課文內容的距離,激發學生的好奇心與學習愿望,引入 課文學習。)
2、教師提問:同學們,剛才在錄象片段中聽到了什么?為什么會出現這么有趣的現象呢?
今天,我們就來學習一篇有趣的課文《回聲》(板書課題)
3、學生據題質疑:看了課題,你想知道什么?
學生在初讀 課文時不難發現一些問題,教師應把注意力引導到這兩個問題上來:回聲是什么聲音?在哪里能聽到回聲?
(學生提出的問題其實就是本節課重點要解決的問題,改變了學生在不明白教學目標的情況下跟著老師指揮棒轉的現狀。因題質疑,培養了學生思考、提問的能力。選擇一些具有思維價值的問題,以激發學生進一步探討的欲望和興趣)
下面請同學們帶著問題自己讀課文。
(二)學習1、2段
教師過渡:有一天,一只小青蛙跟著媽媽出去玩,發現一只小青蛙在跟他學說話呢。小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙在學他說話呢?
1、指名讀第1、2段,思考問題,讀后回答。
2、指導有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處,指導讀出環境的優美。
(三)創設情境,朗讀感悟3——6段
1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了,就去問媽媽:——。媽媽笑著說——。
2、媽媽是怎么做的?又是怎么說的?請同學們默讀第4、5段,用——畫出媽媽怎么做的句子,用     畫出媽媽說的話。
3、學生讀完后四人小組交流討論
4、匯報
(1)投影出示句子,引導填空。
青蛙媽媽(  )起一顆石子,(  )進河里,河水機激起一圈圈(  )。(  )碰到河岸 ,又一圈圈 地(  )回來。
2頁,當前第112
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