《第一千個球》教學案例

教材分析：

《第一千個球》是語文版七年級（下）的一篇傳記，由兩個小標題組成：“第一千個球”、“慈父與恩師。”敘述了貝利一生中的兩個生活片斷：貝利不僅有高超的球技，而且有很好的心理素質，這些都得益于他從小就受到的良好的家庭教育。學習本文，使學生養成搜集、整理信息的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。

學生分析：

班內男生占學生總數的一多半，大多數學生活潑、好動、大膽，對足球非常感興趣，談論起足球來津津樂道。經過一個多學期的口語交際訓練，同學們的語言表達能力有很大提高，借此機會，可以進一步發展這方面的能力。

設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應倡導自主合作的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、激發學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。

教學目標 ：

1、了解球王貝利的事跡。

2、把握課文主要內容。

3、通過討論交流，養成主動、合作、探究的學習方式。

4、學習貝利良好的心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀。

教學流程：

一、創設情境，導入  新課。

師：今天，來考考大家的聽力，看誰最先能聽出來這是什么比賽？［播放足球比賽的錄音，把學生帶入緊張的氣氛中。］

生：足球。［同學們興奮地喊。］

師：有多少同學喜歡足球？

生：我，我……［大部分同學都舉起了手。］

師：有這么多同學喜歡足球，誰愿意給大家介紹一下有關足球的知識？

生1：足球起源于西方，后來波及世界各地，現在已發展成為全球性的體育運動，主要賽事有各國的足球聯賽、歐錦賽、世界杯等。

生2：足球雖風靡世界，但最早起源于我國。早在宋朝時，就很普及了，不過，那時侯不叫足球，叫蹴鞠。看，這就是宋朝人在踢蹴鞠。［展示圖片。］

師：兩位同學說得很好，從不同的角度向我們介紹了有關足球的知識。這項讓全世界為之瘋狂的運動，在我們班也有很強的吸引力，據我所知，我們班就有許多鐵桿球迷。誰來給大家介紹一下你最崇拜的足球明星？

生1：我最崇拜的明星是羅納爾迪尼奧。

生2：我最崇拜羅納爾多。

生3：我最崇拜貝克漢姆。

生4：我最崇拜貝利。

師：同學們說得很好，能具體說說為什么崇拜他們嗎？

生1：羅納爾多是全世界身價最高的球員，現在“皇家馬德里”隊效力。他的球藝非常高超，在去年的世界杯上，他一人獨進八球，贏得最佳射手和金靴獎。

生2：卡恩是德國隊的門將，是最出色的守門員，我最崇拜他高超的防守技術。看，這就是他飛身救球時的英姿。［展示圖片。］

生3：我認為一個人的身價并不代表他真正的價值，作為一名優秀的運動員，不僅要有高超的球藝，更要有上乘的球德，才會贏得別人的尊敬。我最崇拜貝利，雖然他的身價不是最高的，但他球藝高超，球風穩健，尤其擅長凌空射門，“倒掛金鉤”更是他的拿手好戲，他一生共踢進一千多個球，有“球王”之稱。

……

［利用學生感興趣的足球導入  ，緊扣文章的內容，激發了學生的學習熱情，鍛煉了學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。］

師：同學們搜集的材料很豐富，而且說出了自己的體會。今天，我們就來學習一個足球天才的故事----《第一千個球》，文中的主人公就是剛才同學們提到的球王貝利。

二、感知課文，了解內容。

師：貝利一生踢進一千多個球，這確實是一個了不起的成就。大家想不想知道他的第一千個球是如何踢進去的？想不想知道他進球以后的感受？

生：想！［異口同聲。］

師：請大家默讀第一個片斷----“第一千個球”，六人一組討論：貝利能踢進一千個球，說明了什么？他是怎樣踢進第一千個球的？進球后感受怎樣？當時環境怎樣？［學生就這幾個問題在小組內進行討論交流，之后選派代表在班內交流，通過討論，養成主動、合作、探究的學習方式，培養了團結合作的精神。］

生1：貝利的球藝高超。

生2：他是以罰球的方式踢進的。而且是在大雨如注的情況下踢進的。

師：大雨如注說明了什么？

生：雨下得很大！［學生大聲喊道。］

師：文中還有哪個詞也表達了這個意思？

生：滂沱。［學生齊聲回答。］

師：這個詞的讀音容易出錯，請大家跟我齊讀一遍，“滂沱（pángtuó）”。［基礎知識應常抓不懈。］

生3：他罰球時很冷靜，說明他心理素質很好，進球后表現的也很冷靜。

生4：不對，他進球后很激動，從他的眼里充滿淚水可以看出來，而且他還繞場跑了一周，到更衣室后才慢慢冷靜下來。

師：同學們剛才說貝利有很好的心理素質，文中還有什么地方體現出了這一點？

生5：巴西報紙把他進了一千個球與美宇航員第二次登上月球的新聞并列刊登在頭版時，他并沒有得意忘形，他認為把人類送上月球比發生在足球場上的事更重要，可見，他有良好的心理素質。

師：剛才同學們討論得很熱烈，發言積極，有自己的看法，這樣很好。作為一名世界級的球星，不僅要有高超的球技，還要有良好的心理素質，能正確認識自己，貝利做到了這些，所以他才會擁有億萬喜歡他的球迷。

三、拓展練習，發揮能力。

師：大家想不想親自感受一下貝利進球時緊張激烈的情景？

生：想！

師：每六人為一組進行討論、交流，同時選出一位以體育評論員的身份向大家再現這精彩的一幕。［學生討論。］

生1：各位觀眾，各位聽眾，我是中國CCTV體育評論員郭皓，我現在在巴西的卡拉馬那體育場向您做現場報道。著名球王貝利將要在這兒，在此時踢進他一生中的第一千個球，可能他自己也沒想到，他的第一千個球要以罰球的方式踢進……看，他把球放好了，向后退了幾步，保持冷靜，好，他踢出去了，球劃了一道美麗的弧線鉆入網窩。進了！整個體育場沸騰了！由于觀眾吼聲太大，我的轉播被迫暫時中斷，如果您想知道詳細的情形，請馬上坐飛機趕過來……

生：哈哈……［教室里爆發出一陣開心的大笑］

師：他解說的好不好？

生：不好，關鍵時刻只顧自己看球，忘了工作。［學生異口同聲地回答。］

師：誰來補充完后面的內容？

生2：各位觀眾，現在繼續向您報道。有很多觀眾跑下看臺，向貝利沖去，他的球衣被剝了下來，又有人為他套上一件印有1000號碼的球衣，證明他踢進了一千個球。這是多么激動人心的時刻啊！貝利的眼里充滿了淚水，在觀眾的要求下，貝利正繞場慢跑一周。［讓學生以評論員的身份解說，調動學生的情感體驗，從體驗中，既獲得了有關足球的知識，又培養了學生的語言表達能力，形成了良好的語感。］

師：兩位同學的解說很精彩，烘托出了緊張的氣氛，也許將來的體育評論員就在你們中間。［用鼓勵性的語言簡評，激發學生的學習熱情。］

四、小結。

師：從貝利的故事中受到那些啟發？

生1：做事要有過硬的技術，才會贏得別人的尊敬。

生2：在任何情況下都要保持清醒的頭腦。

生3：良好的心理素質是成功的前提。

生4：貝利面對榮譽而不得意忘形的風度值得我學習。

生5：成功是用心血和汗水換來的，今天的努力預示著明天的輝煌。

生6：作為一名出色的運動員，不僅要有高超的球技，更要有良好的心理素質，時刻保持清醒的頭腦，才能使自己立于不敗之地。

……

［結合實際談感受，很多學生爭相發言，各抒己見，客觀公正地評價自己和別人，樹立正確的人生觀、價值觀。］

師：同學們的發言都很精彩，貝利面對榮譽，頭腦非常清醒，表現出良好的心理素質，這與他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。那么，小時侯的貝利是一個怎樣的孩子呢？讀了下一個故事，就會找到答案。［設置懸念，引發興趣。］

課后反思：

設計教案時，我一直擔心學生不敢說或說不出來，出現冷場的情況，但事實證明，我的擔心是多余的。這使我認識到只要真正以學生為主體，給學生提供表現、思考、創造的機會，他們都樂于學習，而且能學到書本上沒有的知識。課前讓學生搜集資料、圖片等，不僅豐富了學生的知識，更重要的是培養了學生查閱資料、積累資料的能力，這對學生的終身發展具有深遠的意義。課堂上，不僅給學生表現自我的機會，培養他們的成就感和自信心，還培養了學生團結合作的精神。當然，這節課也存在一些問題，在學習過程中，學生的多元性反應不夠充分，今后在這方面需多加努力。

點評：

本課在設置教學環節和實施過程方面比較成功。教師注重對全體學生進行互動教學，充分發揮學生的主體作用，能為學生創設一個比較寬松、和諧的情景，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，學生能夠在自主的空間里想象、思維和學習。

一、選文新穎。足球是學生較感興趣和喜愛的，播放足球比賽的錄音，一下子就激發了學生的學習熱情，有的竟興奮的喊了起來。

二、在教學過程 中，選擇的問題較有研討價值，并結合圖片展示，激發了學生學習的興趣。如，同學們從不同角度介紹足球的知識時，有的說了足球的起源，有的介紹自己崇拜的球星，有的說了貝利高超的球技等等。學生各抒己見，氣氛很熱烈，充分發揮了學生的主體作用，同學們從中獲得了很多有關足球的知識。這樣既鍛煉了學生搜集、整理信息的能力，也拓展了學生的思維，培養了學生的語言表達能力。

三、在拓展練習中，注重學生的發揮能力和語言表達能力。如，兩個學生以體育評論員的身份進行精彩的解說，充分調動了學生的情感體驗，鍛煉了學生的語言表達能力。

四、本案例的拓展面不夠廣泛，若能再從多方面拓展學生的思維就更好些。