《金色的草地》教學(xué)反思(精選16篇)
《金色的草地》教學(xué)反思 篇1
《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情。
第一件事讓學(xué)生通過讀、演來和生活實踐來理解難點詞語“一本正經(jīng)”“絨毛”,讀作者和弟弟的動作、神態(tài)的語句來體會出作者和弟弟玩得有趣。
第二件事情通過讓學(xué)生找出“我”的兩次發(fā)現(xiàn),并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不同之處,體會到了仔細觀察和思考的重要性。
最后一段是總結(jié),作者有感而發(fā),學(xué)生在讀完后能體會到作者對蒲公英的喜愛。“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”由于第三自然段的鋪墊講解,學(xué)生們能說出作者這樣說的的原因。
朗讀是語文外在的表現(xiàn),邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達到有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時候,我們不能單純的去教學(xué)生識字認字,而是在學(xué)習(xí)課文的時候,在講解課文的時候,把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇2
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無拘無束地快樂成長的情景,表現(xiàn)了“我們”對這片草地樸實的愛,以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂,體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實的樂趣。
在教學(xué)中,我主要抓住一條線,小作者講的兩件事。第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會出玩得有趣,在這里與作文相結(jié)合,讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,把這么一件事描寫得有趣生動,這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中,在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,除了課文反映的情境,學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),體會到了仔細觀察和思考的重要性,有的學(xué)生還提出大自然很奇妙,有很多趣事。
鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),“在小組中說說‘我’有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,‘我們’有什么變化?”將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時間它的花瓣形狀、顏色都有所不同,滲透自然知識。通過讀第四、第五自然段,畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法,向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法,從而體會蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里,學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀,使學(xué)生進一步了解由于我和弟弟仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處,便不再隨意揪它,把蒲公英當成和他們一樣的小孩子。借機對學(xué)生進行思想滲透教育:只有細心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
最后一段是總結(jié),有的學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,他們產(chǎn)生了感情,所以特別喜愛。有的學(xué)生說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,看來學(xué)生的思維和語言是進步了不少。
我上完這篇課文后仔細反思了這節(jié)課的不足之處。在學(xué)習(xí)生字時,沒有幫助學(xué)生區(qū)別“瓣”和“辨”。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇3
這是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫我和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。
教學(xué)前,我準備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動畫欣賞。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:課文主要寫了哪兩件事情?一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
第一件事,我指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生的興趣濃厚,表演得很好,在課堂上實現(xiàn)了預(yù)期的效果。學(xué)生對草地為什么會變色?很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的?同學(xué)們不是很清楚。我們班浩杰同學(xué)提了個問題:我知道蒲公英是白色的,課文中的蒲公英怎么成了金色的了?接下來,我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,通過學(xué)生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因,同學(xué)們的印象就更深刻了。快下課的時候,我讓孩子交流:這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?你想說些什么?讓學(xué)生暢所欲言。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇4
《金色的草地》這篇課文語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級,已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。
我認為本課教學(xué)的重難點是:讓學(xué)生在語言實踐中感受草地之美,體會草地之趣,探究自然之謎。因此我確定本課的教學(xué)難點為:通過讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。文章寫出了孩子的童趣,尤其吸引學(xué)生,學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問題。“它為什么是金色的?”“這金色的草地在哪里?”在第一次通讀課文時,學(xué)生就能解決這兩個問題。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀,我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。
在教學(xué)中,我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因。”體會蒲公英的“有趣”。我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點找到答案。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英仔細觀察起來,請大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會說“草地會變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題:“草地怎么會變色”?并提供填空題,提示幫助學(xué)生理解。
“我知道草地的顏色會變,這是因為:蒲公英的花就像,可以、。早晨,花朵,草地就是;中午,花朵,它是,草地就;傍晚,花朵又,草地就。
首先是同桌間互相說一說,在指名匯報交流之后,再提出更高的要求:“誰能不看提示,自己把草地變色這個奧秘說清楚?”在齊讀該段之后,體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,對蒲公英的感情又有了什么變化?以引入最后一段的學(xué)習(xí)。
在這一個月來,我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式,但是很艱辛,很多孩子有這些感悟陋習(xí):
1、光讀悟會較少,甚至讀完后,要說讀懂了什么時,就直接戴大帽子。
2、光是會讀但不知道該怎么說。10月份得繼續(xù)努力!
《金色的草地》教學(xué)反思 篇5
《金色的草地》一課的教學(xué)我主要抓住了作者講述的兩件事情。
第一件事讓學(xué)生通過讀、演來和生活實踐來理解難點詞語“一本正經(jīng)”“絨毛”,讀作者和弟弟的動作、神態(tài)的語句來體會出作者和弟弟玩得有趣。
第二件事情通過讓學(xué)生找出“我”的兩次發(fā)現(xiàn),并找出兩次發(fā)現(xiàn)的不同之處,體會到了仔細觀察和思考的重要性。
最后一段是總結(jié),作者有感而發(fā),學(xué)生在讀完后能體會到作者對蒲公英的喜愛。“它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”由于第三自然段的鋪墊講解,學(xué)生們能說出作者這樣說的的原因。
朗讀是語文外在的表現(xiàn),邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達到有感情的朗讀。在生字教學(xué)的時候,我們不能單純的去教學(xué)生識字認字,而是在學(xué)習(xí)課文的時候,在講解課文的時候,把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。
《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了……”“如果是你,在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚,高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!這就是課改帶來的巨大變化。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇6
《金色的草地》講的是一個有趣的故事“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語言清新活潑,比喻生動形象,充滿童趣。蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,給孩子們增添了許多樂趣。
在老師好聲音結(jié)束后,開始了今天的課堂。出示圖片,讓同學(xué)們說一說平常草地的顏色,再引入本課課題——金色的草地。從本文講的兩件事依次入手。一是兩兄弟玩耍,而是發(fā)現(xiàn)草地變色及原因。
首先是課文的第二自然段。里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作。“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”等重點短語體會互相吹絨毛的有趣。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,不拘一格地朗讀一下課文當中的這段內(nèi)容。讀出歡樂活潑好動的感覺。讓學(xué)生在朗讀和表演中,學(xué)習(xí)變得有樂趣。
教學(xué)本課,小男孩發(fā)現(xiàn)草地變色,是最為神奇的部分,也是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。教學(xué)時,由于三年級學(xué)生缺乏細致觀察,對于蒲公英的花瓣缺乏了解,為了進一步讓學(xué)生明白草地變色的原因,我讓學(xué)生用自己的手演示蒲公英開放的情景,并讓學(xué)生美讀“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,花瓣是金色的,草地也是金色的”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖,同時,讓學(xué)生做課后填空練習(xí)。這樣在欣賞對比讀的過程中,學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
同行老師們對于我而言是亦師亦友,他們認真地聽課、記筆記,能夠給予我許多中肯的意見,非常感謝!
講課完成以后,三級部語文老師們在一起進行評課,各抒己見。好的教學(xué)靈感總是會在激烈的討論爭辯中迸發(fā)。
通過本次評課,我收獲了很多。評課結(jié)束以后,各位老師也給我提出了一些寶貴的意見,比如:要重點把握好課文的重點,有層次的進行引導(dǎo);要重視課文的朗讀指導(dǎo),這些意見都讓我非常受用。我深知自己在教學(xué)經(jīng)驗方面的不足。通過本次開課,我也進行了反思:課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問題情境的設(shè)計很少有趣味性、挑戰(zhàn)性,不能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。 以后我將不斷學(xué)習(xí),不斷改進。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇7
新學(xué)期開始,我一直在思索,應(yīng)該如何給孩子搭建一個平臺就是讓孩子“潛心會文本”養(yǎng)成良好的品讀文章的讀書品質(zhì)。如何讀懂一篇文章,要一句一句的品,讀出文字后面的思想感情來,要讀出自己的想法和見解。
在講前兩課時,我把重點放在了和孩子們回顧上學(xué)期讀書的方法。初讀文章時要完成哪些的任務(wù),細讀要完成哪些任務(wù)。在給孩子充分的時間讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣,不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。讓學(xué)生有目的有梯度的讀。三年級應(yīng)該在上學(xué)期的閱讀基礎(chǔ)上對文字的概括能力和組織語言能力方面應(yīng)該有所提高。所以除了和學(xué)生構(gòu)建閱讀話題之外我把怎樣準確精練的概括文章內(nèi)容這個任務(wù)也作為了培養(yǎng)重點。再講《金色的草地》一文的第三自然段時,有的孩子認為講的是草地早晨、中午、晚上的顏色。我引導(dǎo)孩子認真讀這一段,作者還告訴我們什么了,有的孩子說我知道了草地顏色變化的原因。我引導(dǎo)學(xué)生這一段里有一句話很關(guān)鍵把這兩方面連起來了。
再認真讀文章,找到了“這是為什么呢?”這句話在這里起到了一個什么作用呢?然后啟發(fā)學(xué)生這樣的內(nèi)容要把兩方面和起來說就準確了。“講草地的顏色從早到晚的變化和為什么這樣變化。”“講草地顏色的變化和變化的原因”“講草地為什么會發(fā)生顏色的變化”就這樣學(xué)生的表達越來越準確精練了。并且讓孩子知道有的文章有中心句,文章就是圍繞這句話寫的,這句話就可以概括文章的內(nèi)容,而有的文章需要我們自己來概括,可以找重點句子也可以自己把其中的意思連接起來概括。總之要讓學(xué)生在閱讀中慢慢鍛煉自己的概括能力。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇8
“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,當孩子們揮灑著他們的想象、激情、才華時……我的心情燦爛無比,因為孩子們的快樂就是我的快樂啊!我想這就是竇桂梅老師說過的:“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。”的真諦所在吧。
《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚,高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!
我在這一課時的實際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,主要有以下幾個方面:
一、沒有能夠突破繁瑣的'理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。
二、還是沒有跳出文本的框框,只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時,只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛,沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通,“要是我們在這片草地上會怎么玩?這片草地會給我們帶來什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇9
《金色的草地》講的是一個有趣的故事,“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!“課文的語言清新活潑,比喻生動形象,充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“。。。。。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?。。。。。一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ),我們班級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要采取個人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點詞語來理解,并知道朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學(xué)生來完成,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,并在其他學(xué)生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗,提高其積極性,通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當時的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗,學(xué)生也一起用手演示著,原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個性化朗讀。
語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想。。。。。”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達,還是情感積累都得到了很好的提升。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇10
《金色的草地》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:
俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點,讓學(xué)生快速地走進文本。語文課標中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,如:掃清課文中的生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進草地,去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。
學(xué)會認真細致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時,又使學(xué)生真正懂得細致觀察是認識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進行積極地互動,一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標更容易實現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。
當然了,作為一名語文教師,我在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個教學(xué)過程中,我的教學(xué)語言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足,但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐,期待著有一天,語文課能因為我而多姿多彩,我也能因為語文課而魅力無限。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇11
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實,內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的特點,引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時,充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯。”還有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣。”那我就接著引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。“
學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,指導(dǎo)學(xué)生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進有關(guān)的對話,我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。通過表演,學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺,結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會給你多大的驚喜”。
通過本課的教學(xué),我深深的體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇12
金色的草地教學(xué)反思由于剛開學(xué),教師用書一直還沒有來到,所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),小組長可以教,可以組織小組聽寫。最后教師聽寫過關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,只不過學(xué)生對于自學(xué)沒有興趣,總是在別人的激勵和逼迫下才能夠認真仔細的學(xué)習(xí)。通過聽寫,只有極個別學(xué)生出現(xiàn)了極個別錯字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個小鉤。對于課文的學(xué)習(xí),由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書,所以找不到頭緒,只是先讓學(xué)生把課文讀正確,讓組長檢查流利有感情的朗讀課文,并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會到作者對草地的喜愛和蒲公英的有趣。而且學(xué)生也能夠在讀中體會到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣,特別是對過早地變色的第三段,學(xué)生既能夠有感情的朗讀,也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇13
這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細致生動,抓住了時間的變化,運用了比喻,擬人等修辭手法,生動、形象,讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用“讀”為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯的,無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實處。
這篇課文的'文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準備,對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。特別是我們農(nóng)村孩子對蒲公英的認識并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié),課前我讓學(xué)生回家請教家長,并找了些。這個過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā1疚那‘數(shù)剡\用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上。”用手掌的張,合的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動。
為了突破難點,再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)
《金色的草地》教學(xué)反思 篇14
著名特級教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。
《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚,高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂啊!
《金色的草地》教學(xué)反思 篇15
《金色的草地》這篇課文講的是一個有趣的故事,“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”課文的語言清新活潑,比喻生動形象,充滿童趣。
這篇課文雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。教學(xué)本課,我把情感目標定位為“讓孩子體會作者熱愛大自然的情感”。首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,欣賞到這樣美麗的風(fēng)景,學(xué)生一臉的驚喜與向往,紛紛表達自己內(nèi)心的感受,情感一下子就被調(diào)動了起來。
課堂上,我用一個問題引領(lǐng)學(xué)生讀課文、理解課文,“課文主要寫了哪兩件事情?”學(xué)生讀熟課文后,馬上找到了:第一件事是兄弟兩個在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。新課程理念下,常常提及“興趣”,把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一件事時,我指導(dǎo)學(xué)生進行表演。首先把課文讀熟,然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)、動作,還可以加進有關(guān)的對話。之后,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,將兩兄弟玩耍的情形表演出來,孩子們的表演不拘一格,但都相當精彩。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時,我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開、包住”等,邊做動作邊進行朗讀,體會蒲公英的有趣;為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點,我又利用課件出示“展開的花朵”、“包住的花朵”,讓學(xué)生通過圖片更形象地理解了課文;最后出示填空練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來。這樣進行教學(xué)雖然感覺有點老套,但效果卻不錯。
通過本課的教學(xué),我深深地體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。課堂上,只要抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生學(xué)起來就會興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。
《金色的草地》教學(xué)反思 篇16
《金色的草地》講的是一個有趣的故事,蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進課文,初讀課文后并檢查生字詞。
在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀主要采取個人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,學(xué)生大聲朗讀,一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?
語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想……”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達,還是情感積累都得到了很好的提升。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯。”還有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上頭就象綠寶石一樣。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。“
學(xué)生經(jīng)過讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情景。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,指導(dǎo)學(xué)生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還能夠加進有關(guān)的對話,我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。經(jīng)過表演,學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺,結(jié)合自我搜集的資料以及生活實際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。
而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會給你多大的驚喜”。
經(jīng)過本課的教學(xué),我深深的體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。