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六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思

發(fā)布時間:2024-02-19

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思(通用13篇)

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇1

  加入工作室的第一個學期,工作室布置了新一輪的上課任務(wù),本著自我鍛煉提高的愿望,我選擇第一位上課,選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要,于是我根據(jù)課程綱要,開始了第一次基于標準的教學設(shè)計,因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的,那到底是什么樣的人能讓人一直銘記,直至百年、千年甚至永恒?帶著這樣的疑問開始讀文,讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅容貌美,她身上所具備的對待科學、對待名利的態(tài)度也是美麗的'。

  因為和趙明建老師合作上課,一人上一個課時,在和他交流后我開始了第一課時的備課,在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時進行了說課,大家分別從目標制定的依據(jù)、目標、評價任務(wù)幾個方面展開了交流,得出的結(jié)論是:第一課時要夯實基礎(chǔ),以字詞教學,正確朗讀課文,理清文章寫作順序,概括文章主要內(nèi)容為主,第二課時再從外在美和內(nèi)在美兩個方面感知居里夫人跨越百年的美麗。

  就這樣開始了第二次備課,以字詞教學為主,制定的教學目標是:

  1、通過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式,準確認讀14個生字,正確書寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。

  2、通過自由練讀、同桌互讀等方式,正確、流利地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容。

  3、通過課前資料搜集和課上交流,初步了解居里夫人。

  評價任務(wù)是:

  1、能認讀生字詞,交流容易出錯的讀音及字形,抄寫易錯字。

  2、通過初讀,能理清文章思路,概括主要內(nèi)容。3.能借助資料,談?wù)勛约簩永锓蛉说恼J識。

  用這樣的教案,我開始了試講,課后老師們開始評課,在肯定的同時也提出了一些意見:

  1、字詞教學比較扎實,但是對于六年級學生而言自學生字詞不成問題,應變老師的教為學生的學。

  2、這篇文章是第五組第一篇課文,課堂上沒有和單元進行整合,與單元主題“科學精神”沒有聯(lián)系。

  3、這是一篇散文,在總結(jié)課文主要內(nèi)容時沒有一定的方法指導,學生不好把握,所以教學上用時過長。可以在檢查讀文時總結(jié)段意,連接段意總結(jié)主要內(nèi)容。

  課后隨即修改自己的教學設(shè)計,關(guān)注單元主題,由單元主題導入新課,并引導學生連接段意總結(jié)課文主要內(nèi)容。在周四教研活動中,我用六一班開始上課。因為學生預習到位,所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。

  課后,工作室成員和我校聽課老師在一起研討評課,通過大家的交流,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

  一、目標制定不到位

  1、目標表述不嚴謹,行為主體是學生而不是教師,行為動詞模糊,如:體會。什么是體會?體會是不可測量的。

  2、只注重字詞讀寫、文章朗讀,目標中缺少對詞語的理解。如:摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。

  二、評價任務(wù)的設(shè)定不具體

  評價任務(wù)是通過教學活動來檢查學生的學習效果。我在教案中沒有體現(xiàn),如:認讀生字。怎樣判斷學生達到認讀的目標了,具體用什么方法評價沒有具體表述。

  三、沒有關(guān)注學段目標

  中段和高段的字詞教學形式不一樣,達成的目標也不一樣。六年級學生具備一定的學習能力,對于字詞的學習完全可以放手給學生,而不是現(xiàn)在課堂上展示的半扶半放。課文主要內(nèi)容用連接段意的方法在高段教學不合適,也不適用于這篇文章總結(jié)主要內(nèi)容。這也反應了我在備課時沒有關(guān)注課標的要求,對文章把握也不到位。

  四、教學時充分關(guān)注課堂

  雖然說學生是學習的主體,但是課堂中教師的主導作用也不能忽視,教師要在課堂中要引導學生,充分關(guān)注學生的學習情況。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤:指名介紹居里夫人時因為沒有聽清楚學生的介紹,出現(xiàn)了錯誤的糾正。在評價方式上,要充分發(fā)揮學生自我評價、小組評價、小組間相互評價的作用,但是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。

  靜坐常思己過,回想自己的教學,的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師,上一節(jié)課難,上一節(jié)好課更難,在備好課上好課的路上也沒有捷徑,只有自己不斷努力,不斷總結(jié),且思且行。

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇2

  《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比,所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng),向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來源于她端莊的容顏,也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”,更來源于她獻身科學,不惜用生命作代價所追求的人生之美,以及視名利如糞土,圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗,一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。

  在設(shè)計這篇課文時,我是這樣考慮的:先通過圖片和文字感受居里夫人的外表美,再設(shè)置疑問——為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上,定格在人們心中,能夠跨越百年?除了美麗的容顏,居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪里?學生帶著疑問自讀課文,找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強,有遠大、執(zhí)著的追求”這個句子。再引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神,用筆畫出有關(guān)句子,認真地讀一讀,想一想,說一說自己的感受。

  為了有助于學生體會一百多年前居里夫人的工作情景,我插入了電影片段,并結(jié)合文字分析理解,這樣學生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經(jīng)過三年又九個月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話,趁機給學生講解經(jīng)過幾萬次提練,從成噸的工來廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小,引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念,這種執(zhí)著追求的精神是如此美麗的!接下來,為了體會居里夫人獻身科學的精神美,出示兩段文字對比,體會居里夫人為了科學研究容貌上的變化,補充資料:居里夫人由于長期提練鐳,慢性中毒得了惡性白雪病,從而體會居里夫人這種獻身科學的精神無疑也是美麗的。

  居里夫人視名利如糞土,淡泊名利也是一種美,在這一部分先讓學生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽,她是如何對待的?再補充了資料,居里夫人放棄了申請專利,放棄了成為百萬富翁機會,這位偉大的女性淡泊名利,一生想著科學研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎?最后播放居里夫人的演講片段,讓學生理解怎樣的人生才是美麗的人生?“美麗”的含義挖掘出來了,這篇課文也就算達到了預期的教學目標

  一堂課上下來,存在著很多不足之處:

  1、課上回答問題的同學不多,這肯定和我的引導有關(guān)系。

  2.在設(shè)計問題上還可以再放手一些,讓學生自由的發(fā)表自己的理解體會,我還是引的太多,說得太多。

  3.備課還是不到位,使得課上前松后緊,尤其是時間安排上不佳,以至于拖堂七、八分鐘。重點段也應該多品讀、感悟。

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇3

  《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻,實現(xiàn)了自己的人生價值。

  一、教學效果。

  教學完了之后,明顯的一個感覺就是課文學習不踏實,不透徹,學生回答問題不積極踴躍,我認真總結(jié)了一下,可能是以下原因。第一是文章篇幅較長,思維跳躍性大,學生不容易把握文章的線索和思路,而且文字含義深刻的部分較多。第二是學生在預習不充分,整體快速把握課文的能力還有待提高。第三是教學時間不夠用。第四是教師教案不熟,不能把全部的精力關(guān)注到學生身上,不能很好地激發(fā)學生積極回答問題。

  二、教學設(shè)計。

  教學過程當中對老師和學生來說,感悟理解部分是重點,也是難點。這部分的教學到底是完全放手給學生,讓他們自學自悟,自主匯報交流,還是有老師牽著走,根據(jù)老師設(shè)定的程序,一步步理解,要根據(jù)課文的具體情況來決定。由于本課前后有一定的層次性,在教學時我為了放手學生,讓他們自主匯報,學生回答的比較亂,需要及時調(diào)整,還有就是找不出來,也需要引導。浪費了不少時間,教師的教學機智受到極大的考驗,感覺不能應付自如,該深挖或品讀的環(huán)節(jié)處理不到位,在時間不多時百便草草收兵。

  所以這一環(huán)節(jié),在學生匯報前可以稍作引導,讓他們按照課文的順序進行匯報,這樣一步步的水到渠成,可能就輕松多了。還有,就是要充分預設(shè)出各種情況,以便靈活應對。

  三、教師素質(zhì)。

  教師的課堂機智,駕馭課堂的能力以及各方面的素質(zhì),還需不斷的鍛煉,總結(jié),提高。

  總之,“教而后知不足”,課堂中還存在許多的困惑和缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。懇請同行們結(jié)合我的教學多提指導性的建議,謝謝!

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇4

  聽了兩節(jié)課,上了一節(jié)課。在對比中發(fā)現(xiàn)了自己與其他優(yōu)秀教師之間的差距以及自己上課中存在的諸多不足。

  五節(jié)課有一個共同的主題,都是圍繞課題而設(shè)計。希望在國家課題《中小學實效性閱讀與寫作教學策略研究》的引領(lǐng)下探索新的教學模式,在課堂中能夠達到情與理的統(tǒng)一,文與意的融合。

  上完課之后,我并無輕松之感,我在不斷地問自己,我把握好文本了么?我的目標設(shè)計的合理么?教學中的流程流暢么?與別人的差距在哪里呢?

  一、 把握文本

  我一直以為教師的功夫應下在文本中,要緊緊抓住文本,等到自己把文本鉆熟吃透,文章的線索也就清晰地浮出水面,然后進行設(shè)計教學時,我們就等于抓住了指揮棒,可以游刃有余地駕馭課堂了。那么,我把握住文本了么?把握的還不到位。這一單元的主題其中之一是學習用具體事實說明道理的寫法。這篇文章涉及具體事例了么?應該說這篇文章中到處都有具體事例。居里夫人的外在美通過兩點來展現(xiàn)。一是居里夫人的外貌。她的外貌描寫放在了在法國科學院作報告時來展現(xiàn)的。另一個是她的成就,通過兩點來展現(xiàn),她的報告和她的榮譽。“她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜,特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”這一事例通過列數(shù)字的方法表現(xiàn)了他做出的貢獻之大。居里夫人的`內(nèi)在美表現(xiàn)在執(zhí)著追求、為科學獻身、淡泊名利的精神和品格上。執(zhí)著追求表現(xiàn)在一、發(fā)現(xiàn)問題——“盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn),居里夫人卻對此提出了一個新的思考:其他物質(zhì)有沒有放射性?就像是在海灘上撿到一個貝殼,別人也許是僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長,怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。” 二、提煉鐳——“為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。”三、兩人的一次對話上——“一天,疲勞之極,瑪麗揉著酸痛的后腰,隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾:“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說:“我只是希望它有美麗的顏色。”終于經(jīng)過三年又九個月,他們在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗 的顏色,在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。”

  為科學獻身也表現(xiàn)在兩方面:一是“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,渾身乏力。皮埃爾不幸早逝,社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管,只是默默地工作。”二是“她一如既往,埋頭工作到67歲離開人世,離開心愛的實驗室。直到她身后40年,她用過的筆記本里,還有射線在不停地釋放。

  淡泊名利也表現(xiàn)在兩件事例中,一是“但是,她視名利如糞土,她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國,而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當玩具。”二是“著名科學家愛因斯坦說過:‘在所有的世界著名人物中,瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”在這兩件事例中也用了不同的表現(xiàn)手法,一是舉例,一是引用名人名言。從深入地分析中我們不難看出作者是通過具體事例表現(xiàn)居里夫人的美麗的。那么,抓住具體事例就是抓住了文章的脈絡(luò),根據(jù)這點在進行教學設(shè)計,思路就比較清晰了。

  二、要求達到的目標。

  總是習慣先定目標,然后進行教學設(shè)計。我發(fā)現(xiàn)我們很多時候都會應用教參給我們的可參考的目標 。其實,這就限制了很多老師的思維。他的目標是比較合理的,但是并不一定切合實際,我們還要根據(jù)實際進行適當?shù)卣{(diào)整。而目標的設(shè)定要在研究好文本之后,才會更清楚地知道我們要達到什么樣的目標。經(jīng)過對文本地把握,我清楚地知道了自己的目標:1、會寫14個生字,正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。3、能夠知道本文的寫作方法是通過具體事例說明居里夫人的美麗的。

  三、設(shè)計過程要流暢

  教學設(shè)計的最高境界便是潤物無聲。在潛移默化中,在極其自然地交談中,思維的碰撞中,達到了本課的教學目的。我的教學流程還需要進一步地設(shè)計,每個環(huán)節(jié)的過度不自然,給人突兀的感覺,就像是油路堵塞的汽車,吭吭地讓人緊張。

  四、對比中看差異。

  聽了湛娟老師的課,讓人如沐春風,仿佛在聽《高山流水》,此曲只應天上有,人間哪得幾回聞?教學設(shè)計行云流水,教態(tài)端莊大方,問題簡練而有深度,思路清晰讓人一目了然。在層層剝筍中顯示了教師深厚的教學能力。而我則相去甚遠,只能望其項背。我什么時候能夠像她那樣在課上揮灑自如,游刃有余呢?

  總之,我相信只有在不斷的磨礪中,才能讓自己更快地成長、成熟起來。

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇5

  《跨越百年的美麗》教學反思

  江蘇省揚州市沙口小學 潘 軍

  嘗試從理念上轉(zhuǎn)變,評價一堂語文課,不是看老師本人是否出色,而是看學生動起來了沒有,動得怎么樣,動得好不好。教學中國的尋找和確定要從學生出發(fā),要考慮到學生的實際需求。

  學生課前提了170多個問題,這些問題啟發(fā)了我,也幫助我更加理解了課文。學生提問當然有不到位的情況,偏激的也不少,甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道學生的興奮點在哪里,他們認為的難點又在哪里。

  一堂課不可能解決所有問題,只要能解決學生最困惑的即可。

  我不是事先準備好框架,而是充分吃透課文后,上課隨學生情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。

  先研究,再帶領(lǐng)學生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學生的研究,深于學生的研究。

  課堂上要放開,讓學生放開講,學生很多時候能成為你的老師。讓學生大膽講,就有可能迸發(fā)出思維的火花。

  《跨越百年的美麗》教學反思

  吉林省吉林市第二實驗小學 趙 明

  《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比,所不同的是全文以“美麗”統(tǒng)領(lǐng),向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”,這種美麗既來源于她端莊的容顏,也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”,更來源于她獻身科學,不惜用生命作代價所追求的人生之美,以及視名利如糞土,圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗,一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。

  這篇課文跨度大,內(nèi)容多,篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法,既擴展了文章的取材范圍,又使居里夫人的形象更為豐滿,更為美麗。

  因此教學是我采用了四個環(huán)節(jié):

  1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。

  2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。

  3、探究居里──理解跨越百年的美麗。

  3、辨析居里── 討論現(xiàn)代社會是否需要居里精神。

  回顧整節(jié)課,我覺得我偶爾還會忽視教材的存在,而只顧剖析,少了寫生與文本的對話。

  《跨越百年的美麗》教學反思

  浙江省寧波市江東中心小學 陳唯佳

  《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程,表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含,用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

  上完《跨越百年的美麗》后,第一感覺就是沒有達到預期的目標,沒能更好地調(diào)動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子,但是感覺孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。仔細分析原因有三:

  1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵。

  在剛剛開課的時候,想讓孩子們談?wù)剬φn題的理解,沒想到孩子們一臉茫然,不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間,仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問的習慣,即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。

  2、內(nèi)容容量過大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考。

  盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握,可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態(tài)。可見某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學生,以教師為中心的學習仍然占據(jù)著我們的課堂,盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識,可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識,是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。

  如何創(chuàng)建一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫,尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂,大膽實踐,以研究的心態(tài)面對課堂教學的開放。

  當然在這一節(jié)課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的:

  1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言,并及時給予了評價。

  2、在布置孩子們自己閱讀時,真正走近學生,了解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子,做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀,然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關(guān)注學情的具體體現(xiàn)吧。

  3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心,他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點具體的引導,再多給一點時間,讓他們從容地思考,從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。

  4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題,出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念……。”我沒有主動去提問分析,而是讓學生自己默讀這段話,看看自己有什么疑問?果然孩子們提出了文章的核心問題:“這種可貴的性格與高原的追求,使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么?

  可以感受到孩子們的思維開始在起火花了,只要給他們時間去思考,智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣是對學生思維品質(zhì)的重要訓練。

  一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。

  由羅海英老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》想到的

  湖北省襄樊市方圓學校 焦江麗

  那天,全區(qū)開展六年級語文集體備課活動。聽完羅海英老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》,我心中卻是思潮起伏,隱隱的促動,總想著該寫點什么。當時信心滿滿的,感受多多的,但我這個人,一向懶于動筆。回到學校,被各種各樣的瑣事煩擾著,耽擱著,于是就把這件事給忘卻了。幸好,有吳校長用心良苦的提醒,給我們這樣一個反思作業(yè),才使我又想起自己還有未完成的任務(wù)呢。好吧,借此機會,好好反省一下自己的教學吧。

  反思之一:羅老師說:“為了備好《跨越百年的美麗》一課,我讀完了厚厚的一本《居里夫人傳》。在此之前,我對居里夫人的認識僅限于教室墻上懸掛的名人畫像。”真的嗎?我無法相信,課堂上對居里夫人生平、事跡、品格、精神侃侃而談的羅老師,原先對這位偉人女性的了解居然是如此的淺顯。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。以前說給學生一杯水,老師得有一桶水。依我看,老師不僅要有一桶水,還要有一桶鮮活的水,流動的水。一堂課的教學,涉及到數(shù)學、科學、品德、歷史等方方面面的知識,老師如果沒有不斷地學習,不斷地充電,怎能滿足學生日益增長的需求?古語道:“刀不磨要生銹,人不學要落后。”不是老師經(jīng)常教育學生的口頭禪嗎?這句話用在自己身上再貼切不過了。反思我呢?倒也誠實可愛:“老師也不知道,下去查了再告訴你,好嗎?”知之為知之,不知為不知,的確如此;但如此知識匱乏的老師怎能讓學生信服?在《跨越百年的美麗》的課堂上,羅老師才思敏捷,妙語連珠,尤其是結(jié)尾處的讀后感,更是散發(fā)著迷人的藝術(shù)魅力,令人欽佩至極。沒有深厚扎實的教學功底、豐富厚重的語文素養(yǎng)能辦到嗎?這不是我本人從教以來一直追求的理想境界嗎?有位教育家說過:“我是在用一生備課。”我也要用一生備課,做一個像羅老師一樣的復合型的教師。

  反思之二:羅老師的課堂上學生與老師的情感時常摩檫、碰撞,迸發(fā)出跳躍的火花,真正做到了“激qing飛揚”。而我呢?記得今年開學初,我在網(wǎng)上提出困惑,發(fā)帖請教:“我在課堂上激qing飛揚時,學生的情感似乎總是欠缺那么一點。尤其是在朗讀指導中,學生并沒有真真正正地把心融進文本中,他們似乎沒有經(jīng)歷那種心靈的滌蕩。”我曾經(jīng)不止一次地追問自己:是否學習的預習不到位?是否我的指導方法不對?抑或是文本的內(nèi)容遠離了學生的實際生活……今天,我才恍然大悟:自始至終,我根本是以自己為中心、為主角,絲毫沒有俯下身子望望學生,沒有顧及學生的主體感受。自始至終,每堂課都在我的掌控之中,預設(shè)之內(nèi),學生缺乏張揚個性的空間。所有的一切都是我在自作多情地、想當然地宣講著自己的理解,孩子茫然的雙眼全都淹沒在我的滔滔不絕、口若懸河中了。羅老師,你的課堂教學是有些迂回,但這正是你以學生為主體的最質(zhì)樸、最真實的體現(xiàn)啊!課堂上,正是有了預設(shè)之外的生成,才有師生情感的共鳴、激qing的飛揚。反思我自己,一直為了自己定下的所謂的課堂目標,以自己的速度引領(lǐng)著孩子們一路狂奔,從不曾給他們一丁點思考和喘息的時間。無知啊!

  反思之三:如何才能有效的引導學生呢?我一貫的做法是:“請同學們看資料”、“朗讀的有些味道,還需要再練習。“……語言平淡無實,指導含糊不清。反觀羅老師的教學:“這究竟是怎樣的破棚子呢?想不想看一看。”言語中透露出誘惑力,激起學生內(nèi)心的渴望;“誰看到了文字以外的內(nèi)容?”語言優(yōu)美,娓娓道來,引領(lǐng)學生走進文本,再走出文本;“我從你的朗讀中感受到你的驚嘆!”“讀出了敬佩!”“真是令人激動萬分啊!激動得漏了些字。”語言幽默風趣,評價準確,針對性強。每一次的引導,每一次的評價,明確、簡練、恰當,字字珠璣,效果顯著。這正是語文教學事半功倍的捷徑啊!

  很久很久以來,我生活在一個狹小的圈圈里,閉門造車,樣子馬馬虎虎,就有些洋洋得意,飄飄然了!正如牛首的劉主任所說:“張狂得有些迷失了自我。”羅老師的《跨越百年的美麗》正如一味清醒劑,從天而降,喚醒了自大的我,狂妄的我,讓我明白:自己原本不過是一只井底之蛙而已!外面的世界很寬廣,教學的道路很漫長,我尚需不斷地學習、探索……

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇6

  經(jīng)過低中高年段的教學過程,我感到我無一例外地重復著教學當中的困難。我很有必要從這日復一日的重復里找到突破口。一方面是我作為語文老師的知識掌握程度問題,我也要和遺忘作斗爭,這是基礎(chǔ);另一方面,怎樣用教材教,不是可以用理論概括可以教會學生的,而在于我每教一篇課文都要深思熟慮,真正深入理解,挖掘教材,并按照教材安排的目標體系來完成每一課時的教學任務(wù)。

  知道這個道理很容易,我力求每次進行閱讀課文教學時都抓住幾個要點:1,作者的思路,即力求在教學課文時有一個清晰的理解文字的線索;2,領(lǐng)會文字所表達的思想情感;3,和教材確定的單元的教學目標相結(jié)合,領(lǐng)悟作者突出的表達方法;4,積累精彩詞句段;5,教學中要突出是學生在教師的引導下,主動進行閱讀思維,力求讓學生習得在閱讀中質(zhì)疑方法,學會思維。閱讀教學重要的不是學生弄明白這篇文字的內(nèi)容,而在于學生由學習課文學會閱讀,積累語言,習得寫法,學會思維。

  以上這五點是我始終努力的目標。很遺憾的是,我一直對自己上課感到很不滿意。前天,我很是費了些心思來上《跨越百年的美麗》這一課,雖然學生似乎學得還不錯,然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學,離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢?我反思自己,有幾點原因:一,趕課忽略終級目標。我總想著有好些課文必須按時上完,有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法,而實際上匆匆忙忙,沒有做到嚴謹、扎實;二,忽略學生的學習現(xiàn)狀。學生讀書需要給已足夠的時間,思維留有余地,并且學生之間有差異性。這些要求我在處理教材時,盡量照顧和彌補,已形成教師全班學生互動的局面。我需要改變的固有觀念是,變 “我要學生怎么閱讀思考”為“引導學生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”;三,我個人對教材理解不深,導致目標重點不突出,難點突破費力費工;四,我個人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學生閱讀時,要運用恰當?shù)慕虒W方式、策略,有足夠靈活的教學機智——我感到自己在恰當?shù)厥褂媒處煂дZ方面,很是薄弱。

  《跨越百年的美麗》這篇課文很值得我和學生們?nèi)ス餐瑢W習,共同挖掘。所以,我決定推翻我前次教學當中的程序和方法 ,重新設(shè)計本文的教學。

  教材分析:

  《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以美麗為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多,比較難讀懂。

  教學目標: 

  根據(jù)本組訓練重點和學生實際,確立本課的教學目標:1、學會本課生字新詞。背誦喜歡的部分,積累好詞佳句。2、練習有感情的朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。 5、領(lǐng)悟作者以事例說明道理的表達方法。

  教學重難點:

  1、重點: 能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。

  2、難點:體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。領(lǐng)悟作者以事例說明道理的表達方法。

  教學過程:

  第一課時

  課時目標:1、閱讀課文,掌握生字新詞,了解課文主要內(nèi)容。

  2、初步感知居里夫人的美麗,弄懂課文圍繞居里夫人的美麗寫了哪些事例,領(lǐng)悟?qū)懢唧w事例表達觀點的寫法。

  一、讀題,質(zhì)疑,解題,導入。

  1、看到這個題目你能知道什么?有什么問題要問嗎?

  (問題預設(shè):?“跨越百年”是什么意思?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?“跨越百年”是什么意思?“美麗”為什么“跨越百年”?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題?)

  2、師生初步討論。簡單介紹居里夫人:(略)教師強調(diào)兩點:她對放射現(xiàn)象研究工作的巨大貢獻,死于因放射性輻射導致的惡性白血病。

  留下未知的問題走進課文中去尋求答案。

  二、初讀課文,讀通讀順,把握主要內(nèi)容。

  1.自由練習讀課文,把課文讀通順。

  2.再讀課文,劃出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法自學解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語,學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解。

  3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點指導較難讀的句子。

  4.整體感知默讀課文,想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。學生交流,引導學生概括出課文的主要內(nèi)容,理清課文的思路。

  三、再讀課文,初步感知居里夫人的“美麗”。

  1、讀文思考:居里夫人留給你怎樣的印象?你通過哪些事例了解到的?

  (預設(shè)回答:美麗、端莊、堅定、執(zhí)著、堅毅、獻身科學、淡泊名利、不懈追求……)

  2、哪些事例給你留下了深刻的印象?

  (生回答)

  師小結(jié):作者以具體的事例,將居里夫人“美麗”的形象展現(xiàn)在大家面前,值得我們作文時借鑒。

  四、提出課文中不懂的問題,為下課時深入學習課文做準備。

  (預設(shè)回答:文中含義比較深刻的句子:如“這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成教科書里的新名詞‘放射線’,變成物理學的一個新的計量單位 ‘居里’,變成一條條科學定律,它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過:‘在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”)

  五、課堂小結(jié)。

  第二課時

  課時目標:

  1、精讀課文,深入體會居里夫人“美麗”的含義,感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。

  2、聯(lián)系上下文,理解課文中含義深刻的句子。

  一、回顧第一課時學習收獲,導入新課。

  1、快速瀏覽課文,說說第一課時的學習收獲。

  2、回顧上課時里提出的難懂句子。

  二、精讀課文。

  1、出示:著名科學家愛因斯坦說過:“在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

  你對這句話有什么疑問?讀這句話你知道了什么?

  (預設(shè)問題:這是愛因斯坦對居里夫人的高度評價。“盛名”是什么?為什么說居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人?)

  (2)聯(lián)系上下文理解:“盛名”。

  “她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜,特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

  “它從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成教科書里的新名詞‘放射線’,變成物理學的一個新的計量單位‘居里’,變成一條條科學定律,它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

  此刻我們可以為居里夫人送上一個什么恰當?shù)脑~語來評價她的成就?

  (預設(shè):功成名就 大名鼎鼎  聲名顯赫  舉世矚目……)

  2、理解“瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。” 生試回答,品讀課文中具體的事例,談體會,理解“視名利如糞土”。

  “她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受,但是,她視名利如糞土,她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國,而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當玩具。” 

  3、師導語:讀到這里,大家心中還有沒有疑問?(我不禁會想:居里夫人,這樣一個弱女子,是怎樣能獲得這么多男人都很難擁有的榮譽和成就呢?)

  大家能從課文中找到答案嗎?生讀文思考,同桌討論。

  師生共同研討,引導學生探究居里夫人的科學精神:

  (1)“這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

  1)“信念”是什么?(支持人堅持做某事的想法)

  2)聯(lián)系前后文,想“這點美麗的淡藍色的熒光”( 發(fā)現(xiàn)和提煉鐳 ,比喻居里夫人的科學成就),居里夫人的“信念”是什么?

  “居里夫人卻立即提出了一個新問題,其他物質(zhì)有沒有放射性?就像是在海灘上撿到一個貝殼,別人也許僅僅是把玩一下而已,可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。”引導學生體會居里夫人追根求源,勇于探索科學奧秘的精神。

  3)指名讀這段話,聯(lián)系前后文想想“不屈”具體體現(xiàn)在哪些方面?

  “為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。”

  “終于經(jīng)過三年又九個月,他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

  “皮埃爾不幸早逝,社會對女性的歧視,更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管,只是默默地工作。

  4)聯(lián)系課文理解“融入了一個女子美麗的生命”。

  學生感情朗讀句段,體會“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,蒼白乏力。”“她一如既往,埋頭工作到67歲離開人世,離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年,她用過的筆記本里,還有射線在不停地釋放。”

  此刻我們又可以用什么詞語來評價居里夫人?(忘我獻身、獻身科學、執(zhí)著堅韌)

  5)師:作者這樣來評價居里夫人,出示:“瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強,有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求,使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。”(生齊讀)

  引導學生理解“偉大自然發(fā)現(xiàn)”和“對人生意義的發(fā)現(xiàn)”分別指什么?

  指生有感情地朗讀該段。引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業(yè),淡泊名利,是人生的最高境界。    

  4、師導語:居里夫人正是具有了常人難以具備的剛毅、執(zhí)著和高遠的信念,她才有了站在常人難以企及的科學殿堂的機會。指讀2自然段。

  出示“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙,白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情,那雙微微內(nèi)陷的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來。她的報告使全場震驚,物理學進入了一個新的時代,而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心中。”

  1)理解“定格”是什么意思。(停留、靜止不變)

  2)在你的心中,定格了居里夫人怎樣的形象?(美麗)體會居里夫人的外表美、人格美、精神美。

  3)理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心中”這句話。有感情地朗讀此段。她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒,她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。

  5、師導語,再讀:著名科學家愛因斯坦說過:“在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”或許我們又會增添更多的欽佩和敬意。生齊讀。

  三、回歸整體,提升認識

  1.回讀全文,談?wù)剬φn題的理解。

  照應問題:“跨越百年”指的是什么時間?什么樣的“美麗”能跨越百年?為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題?

  2、學完課文,你有哪些收獲?提示:

  1)什么是美?居里夫人能跨越百年的美麗是什么?  

  2)課文的主要表達方法。(倒敘的敘述方式  排比的句式  引用   以具體事例表現(xiàn)人物的特點等)

  3)背誦一兩句你喜歡的文字。

  四、結(jié)束語:

  課文將一幅幅鮮活的畫面呈現(xiàn)在我們面前,居里夫人那美麗、莊重的形象也定格在我們每個人的心中,讓我們課下繼續(xù)細細地回想吧!下課。

  板書設(shè)計:

  18  跨越百年的美麗

  “瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

  勇于探索 忘我追求 ——盛名 —— “視名利如糞土”淡泊名利

  (永恒)

  后記:

  重新寫完教學設(shè)計,很想再上一次這課,不過學生恐怕反感。所以,我不得不面對“一次來過”的現(xiàn)實。心想,難道我總要這樣遺憾下去嗎?而且,說不定這個教學設(shè)計也未必有第一次好,有些因素我掌控不了,或許設(shè)計三次、四次……也未必能達到我期望的完美。我只是空談著理想。

  我想說的是,理想不等于行動,行動遙望著理想,理想只在行動者的遠方……

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇7

  “語文,從遠古走來,向未來走去……”這是全國著名特級教師盛老師在一次報告中的結(jié)語。是的,靜心細想,語文真的是博大精深,奧妙無窮。都說語文咬文嚼字,我看語文韻味無止境。

  盛老師闡述:教學應走向和美,和美是語文的哲學基礎(chǔ),也是一分為三的哲學,是孔子的中庸教育哲學。這樣的境界不是一個教學三兩年就能達到的。所以當聽到這樣教育觀是,給我的第一感覺是老師就應如此。內(nèi)功實在是深厚,心思底里的敬佩油然而生。

  盛老師從《跨越百年的美麗》一課中,完美的闡述了她的和美思想。從讀讀、說說、再寫寫,達到用筆思考,用筆說話,練筆方有收獲。盛老師還闡述了和美語文的教育思想——融通。其中在雅俗共賞的講解中,她把美傳達為:陽春白雪之美,下里巴人之美。

  這樣好看又實用的兩極之美,的確是讓老師和學生都收獲甚深。她的課堂力爭讓每個孩子都能觸碰到心靈。降到每個孩子都能觸碰到的高度,還真實的現(xiàn)實給學生,不喊高調(diào),不喊口號。這種人文的融通也是讓我們學習不少。

  盛老師說:“語文,經(jīng)歷著脫變的煎熬,在尋路的艱辛中望穿秋水。”語文的路還很長很長,作為一名語文老師,我們能做到多少?我在深深地問自己:靜下心來,做好自己能做好的一切,力爭問心無愧。

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇8

  一、目標清晰,重點明確

  這個單元的重點是“科學精神”,本課的重點是讀懂居里夫人的事跡,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。基于此,我選擇了課后1題“想一想,課題中的美麗表現(xiàn)在課文中的哪些方面?”這一核心問題,整節(jié)課中,學生個人默讀批注、全班交流,都是圍繞這一重點進行的有效活動。深入理解之后我又回歸課題:說說你對跨越百年的美麗新的理解。讓學生體會到這份美麗是永恒的。

  二、引導學生進行深度思考

  文章中有一些含義深刻的句子,對學生來講,很難理解。如:這種可貴的性格與高遠的追求,使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時,也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。這句話的核心部分是“人生意義的發(fā)現(xiàn)”,理解的重點也就是這個“人生意義”是什么?教師通過學生對課文的理解和播放居里夫人的演講使學生理解了“人生意義”就是對真理的追求,為人類做出貢獻。

  三、重視學生讀完課文后的感受

  這篇課文教學的意義不僅僅是在于認識居里夫人,也不僅僅在于通過居里夫人的事跡理解和體會科學精神,更重要的是讓學生從心靈深處敬重居里夫人這樣獻身科學的人,認同他們對科學精神的追求和人生價值的追求。因此,教師教學時重視了學生學習課文后的感受,引導學生說出來,寫下來。

  四、學生的表現(xiàn)讓我很驚喜

  學生有了自己獨特的感受,而且體會的很深入,超出了我的想象。如小浩在匯報的時候提到:他認為“美麗”還體現(xiàn)在鐳淡藍色的熒光上,很有想法。還有在說自己的體會的時候他還結(jié)合了自己課外的內(nèi)容,舉出了神州七號航天員們的美麗也讓我驚喜不已。總之,課堂上有許多生成的東西,很打動人心。

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇9

  《跨越百年的美麗》是一篇散文,重點是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人的為科學獻身的精神;讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學精神。如何讓學生深入領(lǐng)會居里夫人的科學精神呢?

  一、由課題入手,設(shè)置疑問

  據(jù)課題質(zhì)疑,什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今天讓我們走近居里夫人,找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文,讀完后,都能說出描寫居里夫人容貌美的句子,都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強,有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神,用筆畫出有關(guān)句子,認真地讀一讀,仔細地想一想,說一說自己的感受。在此基礎(chǔ)上,老師趁熱打鐵,追問學生:“大家說,居里夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么?”學生立刻響應:“這就是美!”課文的重點得以突破。 “美麗”的含義挖掘出來了。

  二、滲透學法,深度思考

  “授之以魚,不如授之以漁”這句話,我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是,它是有道理的。這節(jié)課在學法上,著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法,另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文,我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考,從而理解含義深刻的句子。另外,在課題中質(zhì)疑、對詞語質(zhì)疑、對難理解的句子質(zhì)疑,這樣,學生在循序漸進中鞏固了質(zhì)疑的能力。

  三、刪繁就簡,開放課堂

  對于這樣一篇長課文,要像以前一樣按部就班的檢查預習,顯示一節(jié)課完不成教學任務(wù)。于是,就得舍棄。這一課的字詞沒有難讀的,就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實,所以,我讓學生讀那些自己認為難理解的句子。如果這些難理解的都通了,那其他的肯定也不成問題了。節(jié)省下來的時間,還給學生,讓孩子們充分地深入去閱讀,去感悟,去體會。所以,課堂上有許多生成的東西,很打動人心。

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇10

  以下是關(guān)于《跨越百年的美麗》教學反思,僅供參考!

  《跨越百年的美麗》以美麗為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多,比較難讀懂,因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義,用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題,為此我進行了深刻的反思。

  上完課后,第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學生的積極性。盡管對這班學生知之甚少,這種情況卻不在預料中,這么沉悶還是出乎意料,我很努力地用語言激勵、啟發(fā),但是感覺孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對課堂學習。從我自身反省,我覺得我在課堂把握上存在一定的欠缺,沒能從孩子的切身實際出發(fā),過于注重課堂環(huán)節(jié)與教學結(jié)構(gòu)的把握,沒能適當?shù)耐O聛碚{(diào)整節(jié)奏,讓學生來適應課堂氛圍,讓這種拘束的氣氛有所改變,是很大的失誤。

  盡管遺憾,卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗,聆聽的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析,使我受益匪淺。總的說來有一下幾點,需要在以后的教學中注意:

  1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文,還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習,學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的,學生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍,交流更加生動,理解更加深刻。

  2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備,還有對學生有所準備。就像白主任說的,要設(shè)身處地的站在學生的角度去思考,充分了解學生現(xiàn)有的認知水平,設(shè)置的教學環(huán)節(jié)要考慮學生的接受能力,因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當老師的不僅要注重對教材把握,將教材爛熟于心,還有對學生有所把握,不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。

  3、培養(yǎng)學生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作,課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣,學生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時的教學中,要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說,要培養(yǎng)每個學生參與課堂的意識,要讓學生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成,需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂,是學生自主探究學習的課堂,是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來,才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇11

  課文是以“美麗”為主線的,教學時,我以“美麗”為抓手,引導學生深入走進文本,讓學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,通過對話深入感受居里夫人的內(nèi)在美,最后聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,收到了較好的教學效果。

  1、扎實有效地進行品詞析句

  學習語文的著眼點是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句,離不開對語言的品讀理解。本節(jié)課第一個大問題是從哪些地方感受到居里夫人的“美麗”,讓學生畫句子、作批注。學生抓住了文中含義深刻的句子,在教師的引導點撥下,談出了自己的理解和感受,有理有據(jù),情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長、容量大,為了趕時間把內(nèi)容講完,我在課堂上讓學生讀的時間不夠,指導的也不夠到位,這是在以后的教學中應重點改進的。

  2、適度拓展延伸,體會文章內(nèi)涵

  為了加強學生的理解,我適度補充了資料,這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實實在在地刻在學生的頭腦當中,讓文中的語句實實在在地活在學生的語言當中。在教學中,我注意引導學生深入走進文本,創(chuàng)設(shè)情境,讓學生想象畫面,說說居里夫人遇到困難的具體場景,幫助學生更好地體會到居里夫人高尚的品質(zhì)和情操。

  3、加強評價語言建構(gòu),助推思想升華

  一節(jié)課總有諸多遺憾,我感覺這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠,主要表現(xiàn)在評價語言比較單一,缺乏點撥性、激勵性、導向性,導致學生整節(jié)課的主動性發(fā)揮還不夠充分,這也正是今后我在教學方面需要加倍努力的。

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇12

  《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程,表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。

  我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細細琢磨,加以品味的,對于這樣一篇初三教科書里也有的課文,六年級的學生理解起來是有一定難度的。怎樣才能讓學生感受到居里夫人的這種人格魅力呢?我想,首先要讓學生對居里夫人有所了解。所以,在進入課文學習前我就出示了居里夫人的簡介,學生一下子就對居里夫人產(chǎn)生了敬佩之情,為理解“美麗”做好了鋪墊。

  在課文的學習中,我放手讓學生自己讀,自己理解,大膽交流,給學生充分的思考和交流時間,整個課堂教學真正體現(xiàn)以學生為主體,教師只是做適當?shù)闹笇АJ聦嵶C明,學生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗,說的比我預想的好得多。

  但整一堂課學生的朗讀還不夠,以后還要加強這方面的指導,怎樣使學生把對句子的理解和朗讀有機的結(jié)合起來。

  這篇課文我上了兩節(jié)課,一個自己班,一個借班,同樣的教案,因為學生的不同,呈現(xiàn)出來的課堂教學也完全不同,這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活,教師不是事先準備好框架,而是應該充分吃透教材后,上課應學生的情況而定,真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究,再帶領(lǐng)學生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學生的研究,深于學生的研究。

六年級下冊《跨越百年的美麗》教學反思 篇13

  《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人,向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”,這種美麗既來源于她端莊的容顏,也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”,更來源于她獻身科學,不惜用生命作代價所追求的人生之美,以及視名利如糞土,圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗,一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰。

  這篇課文內(nèi)容多,篇幅較長。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法,既擴展了文章的取材范圍,又使居里夫人的形象更為豐滿,更為美麗。盡管這篇課文教學難度大,但我仍然覺得應該充分相信學生,放手讓學生自讀自悟。于是我讓學生自由讀課文,讀通讀順后再默讀課文,邊讀邊劃記重點語句,邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后,我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認真地閱讀,邊讀邊劃句子,有的學生還在書中打了問號,寫了自己對句子的理解和感受,我發(fā)現(xiàn)我們的學生自主學習能力提高了。

  另外多媒體課件應該為我們教學起著推波助瀾的作用,而在我的這節(jié)課中,多媒體課件卻沒有發(fā)揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實用性,但還是效果不佳,像上面已經(jīng)提過的重點語句的出示只是其一,其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛,結(jié)果毫無作用。

  可以說這堂課是美麗的,但這份美麗只浮在半空。學生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點點。他們的理解只停留在表面,盡管他們發(fā)自肺腑地說了一些令人感動的句子,要向她學習。但居里夫人的精神真的感動了所有同學?答案不見得令人滿意。課前設(shè)計時,想法是好的,本著簡簡單單教語文,扎扎實實促發(fā)展的教學原則,以讀為本,也設(shè)計了不同形式的朗讀訓練,可惜還是沒有將讀落到實處。我想這節(jié)課應該還要在讀上下功夫,多讀多悟,才能真正提高學生的閱讀理解能力。

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