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《紙風鈴》教學反思

發布時間:2024-02-21

《紙風鈴》教學反思(精選2篇)

《紙風鈴》教學反思 篇1

  本課是操作性很強的手工制作課,從上課的情況來看,可以由于操作上的局限,許多學生都無法獨立完成,需要同學的幫助,因此,本課的合作學習無需特別強調,學生都會自發的.進行二人合作制作。從學生完成的紙風鈴作品來看,普遍的缺點是裝飾性不夠,如紙杯上沒畫一些圖案進行裝飾,紙杯上添加的小裝飾品太少,不夠美觀,可以讓學生多帶一些小鈴鐺、小珠子等小裝飾品來,也可讓學生自己制作一些折紙、彩紙剪貼等進行裝飾。

  在第二課時增補、完善制作。最后的展示也較重要,把學生的作品都展示出來,使學生能有成功感,在一定的空間距離上客觀地評價自己與他人的作品。

《紙風鈴》教學反思 篇2

  這是一節較為成功的讓學生自主學習、探究的設計應用課。教師的教學意圖非常鮮明,為了培養學生發現問題、解決問題的能力,面向全體學生設計了一系列的“問題”(環節),讓學生閉眼聽、仔細聽、認真想、集體議、大膽做。

  這樣既激發了學生的學習興趣,又讓學生在觀察、思考、討論中找到解決困難的方法。 《紙風鈴》是一節手工創作課,因為作業量大,所以學生在創作時,我先把學生按4人一組分成了若干小組,讓他們每個小組合作完成一件風鈴作品。開始制作時,我發現每個小組幾乎都是一兩個學生獨攬大權,忙于制作,其他小組成員卻無事可做,成了旁觀者。看到這種現象,我馬上讓學生停止制作,建議每個小組長根據本組的創作設想,對自己的組員進行明確分工,接著我又提出了下課之前要評選最佳學習小組的要求,所以在制作中每個組員要團結友愛、互助合作,積極與其他小組展開競爭。

  中間,我又深入到每個小組調查了他們的分工制作情況,對個別小組不合理的分工,我又作了相應調整。在接下來的制作中,學生參與制作的熱情,是我未預料到的,在小組中每一位學生都有了自己的任務,有的拎風鈴支架、有的剪、有的折、有的畫、有的粘、有的穿、有的出謀劃策,他們各盡其職,充分表現著自我。做完后,我趁著學生情緒高漲之際,把紙風鈴掛到教室里,讓學生在欣賞的同時,又體驗到成功感和滿足感。

  但是,有些問題是我沒有注意到的。由于學生年齡較小,手腳協調能力差,也因為我的疏忽,我沒有及時幫助學生解決穿洞眼,繩子綁結都是難題,使得部分小組的風鈴制作落下一大截,在評比時結果不是很理想。

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