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青蛙賣泥塘教學設計

發布時間:2023-07-16

青蛙賣泥塘教學設計(精選6篇)

青蛙賣泥塘教學設計 篇1

  教材分析:

  《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快,富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣掉爛泥塘,在賣的過程中,它聽從伙伴們的建議,一步步改造自己的爛泥塘,最后讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。

  學情分析:

  低年級的學生對故事十分感興趣,課堂上,我將組織學生進行情景表演,從而提高學生理解和運用語言文字的`能力,激發學生學習語文的興趣。

  教學目標:

  1.認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

  2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

  教學重點:

  1. 認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

  2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  教學難點:

  能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

  教學準備:PPT。

  教學過程:

  活動一:揭課題。

  1. 我猜你演。

  動作篇:大搖大擺。

  表情篇:生氣、高興、驚訝。

  2. 出示課題《青蛙買泥塘》,齊讀課題。(強調“買”和“賣”的區別)

  3. 學寫生字“賣、蛙”。

 。1) 觀察需要注意的書寫要點。

 。2) 師范寫,生描一寫一。

 。3) 展評。

  活動二:我會讀。

  1.出示《語文課堂作業本》第71頁“讀一讀,記一記”中難讀的生詞:

  guàn pái tng

  灌 水 牌子 挺舒服

  b s lèng yo he

  播 撒 愣住 吆 喝

  2.請小老師帶讀。

  3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。

  牌:生活中還見過哪些牌子?并出示相關圖。

  播撒、愣。赫l來演一演?

  喝:多音字,在“吆喝”一詞中讀輕聲。

  4. 去掉拼音認讀。

 。1) 搶讀。

  (2)齊讀。

  活動三:我會說

  一、自讀全文。(要求:讀課文,讀正確讀通順)。

  1..青蛙為賣泥塘,做了哪些事?用“ ”畫出來。

  2.學生匯報,師相機板貼(示意圖):

  種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

  3.看著示意圖,把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

  青蛙

  二、學習第3至5自然段(種草片段)

  出示課文第3至5自然段,請生讀一讀

  1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

  (1) 請生有感情地朗讀句子。

 。2) 老牛為什么不買泥塘?(沒草) 難道泥塘在他眼中一無是處?(有水坑)

  (3) 通過老牛對泥塘的評價,你有什么發現?(先說優點后說缺點)

 。4) 全班齊讀。

  2.想像說話

 。1)出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了!闭f說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點 ?(先說優點后說缺點)

  (2)依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。

 。3)試用 來了,看了看泥塘,說:“ 。”的句式說一說。

  活動四:我會演。

  1. 出示步驟。

  第一步:分好角色。

  青蛙 老牛 旁白 導演

  第二步:了解要求。

  青蛙:會吆喝,做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。

  老牛:注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。

  旁白:讀好提示語,做好動作提示。

  導演:指導表演,負責介紹角色,謝幕等。

  第三步:合作表演。

  2. 小組合作表演故事。

  3. 推薦小組上臺表演。

  4. 大家評議。

  活動五:我會寫。

  1. 認讀生字“籽、倒”。

  2. 觀察生字,提示注意點。

  3. 生描一寫一,師巡視指導。

  4. 展評。

  5. 師范寫,生再寫。

  作業布置:

  1. 抄寫生字。

  2. 給爸爸媽媽講講這個故事

  板書設計: 21. 青蛙賣泥塘

  種草 灌水

  蓋房 青蛙 修路

  栽樹 種花

青蛙賣泥塘教學設計 篇2

  一、教材分析:

  《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。

  二、學情分析:

  這篇課文內容淺顯,語言活潑優美,適合學生積累詞句。故事情節非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內容同生活聯系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。

  三、教學目標:

  1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等 15 個生字,生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。

  3、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。

  4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的,培養學生愛護環境的意識。

  四、教學重難點:

  教學重點:

  認識生字詞,了解課文主要內容。

  教學難點:

  通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并學會抓住事物的優點向別人介紹。

  五、教學課時:

  2 課時

  第一課時

  教學目標:

  1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等 15 個生字,生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。

  教學過程:

  一、情境引入。

  1、觀看一段賣物視頻,讓學生仔細觀察,從這段視頻中你了解了哪些知識?

  2、學生觀看視頻。

  3、學生自由匯報,重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

  4、師小結: 售貨員從商品的優點出發,詳細認真地對商品進行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣。

  5、揭示課題: 今天,青蛙也來湊熱鬧,那它賣什么呢?對,它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

  二、初讀課文,檢查預習情況。

  1、自由讀課文,要求:

 。1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯字、不添字、不漏字。

 。2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。

 。3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。

 。4)有不理解的詞語請圈出來。

  2、學生按要求自由讀課文。

  3、檢查學生的預習情況。

  (1)出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀,注意讀準字音。

  (2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

 。3)學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

  (4)分類識字。

  A 加一加:十加買是“賣”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。

  B 減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。

  C 與水有關的“灌”,與樹木有關的“栽”,與心里有關的“愣”。

 。5)將這些生字送入詞語中,讓學生再認。

  (6)說說哪些詞語不太好理解。

  三、再讀課文,了解課文主要內容。

  1、解決了生字的難關,現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文,每人讀一個自然段。其他同學思考:課文主要講了一件什么事。 2、學生匯報交流。

  3、師引導:課文主要講了青蛙賣泥塘的事,你從哪里看出來的?

  四、書寫指導。

  1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

  2、學生自由觀察,看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方?

  3、學生匯報。

  4、根據學生的匯報,老師小結:

 。1)左右結構的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬,籽應該注意分布均勻。

 。2)左中右結構的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。

 。3)上下結構的字有:賣和泉,在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

  (4)半包圍結構的字應,要注意將里面部分包住,順序是先外 面再里面。

  5、學生描紅,老師巡視指導。

  6、學生書寫生字。

  五、老師總結。

  今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課,我們的繼續研究。

  六、作業。

  1、書寫生字。

  2、抄寫詞語。

  3、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。

  2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的,培養學生愛護環境的意識。

  教學過程:

  一、激趣引入。

  1、同學們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?

  2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!

  布告

  本人現有一泥塘出售,如有想買者,請速與本人聯系。

  青蛙

  3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它嗎?

  4、那現在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!

  二、理解感悟 3——10 段。

  1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

  (1)伴隨著我們的腳步,很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀 3——10 段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經過,它們想買泥塘嗎?

 。2)指名回答。

  (3)真奇怪,青蛙的泥塘已經有泉水,周圍還有青草,怎么它們還不買泥塘呢? 它們還有什么其它的`要求嗎? 現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?

  (4)學生分組進行練習。

 。5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)

  2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

 。1)你們表演的可真不錯,把小動物們心里的想法都說出來了,那么青蛙接受了它們的這些意見沒有?

  (2)請你們自由讀第 10 段,看看青蛙是怎么做的。

  (3)指名回答,師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房 子”。

  三、引導探究,學習第 11 段。

  1 、引導探究,青蛙不賣泥塘的原因。

  (1)現在青蛙的泥塘可真美!聽,它現在在說什么?(找出青蛙的吆喝聲)。

 。2)引導學生朗讀。

 。3)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

 。4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)

 。4)指名說。

 。5)多好的地方啊,現在你們就學著青蛙的樣子,自己吆喝吧!(自由讀第 5 段)指名吆喝,然后齊讀。

 。6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會怎么想?

 。7)青蛙又是什么反應呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?學生做一做“愣住了”的樣子。

 。8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?

  2、師小結:同學們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化,成了現在美麗舒適的家園。

  3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學生大膽想象)

  4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。

  5、小青蛙現在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發吧!

  四、再讀課文,升華情感。

  1、學生再讀課文,領悟青蛙把泥塘變美的過程。

  2、你們有通過自己的努力把環境變美的經歷嗎?說說當時是怎樣的感受?

  五、拓展延伸。

  看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點?你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧!

  六、老師總結。

  是呀!小青蛙通過自己付出的勞動,給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的,現在卻不賣了,這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的!讓我們把整個故事連起來讀一讀,感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧!

  七、作業。

  1、選擇一件通過自己雙手把環境變美的事情,說說自己的感受。

  2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

  八、板書設計。

  青蛙賣泥塘

  撒草籽

  引泉水

  栽了樹 多好的地方

  種了花

  修了路

  蓋了房子

青蛙賣泥塘教學設計 篇3

  教學目標:

  1、認識4個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

  3、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

  教學重點:

  1、認識4個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。

  教學難點:

  1、有感情朗讀人物對話。

  2、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、認識4個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。

  3、學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。

  教學重點:

  1、認識4個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  教學難點:

  學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。

  教學準備:

  生字卡片、教學掛圖

  教學過程:

  一、謎語導入。

  1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大

  不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家

  2、今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

  3、看了這個題目,你想知道什么呢?

  二、初讀課文。

  1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

 。1)自由認讀。

 。2)請“小老師”來帶讀生字。

 。3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

  (4)去掉拼音,隨機抽讀。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

  還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。

  4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

  5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

  6、請讀書的孩子上臺來,臺下的.小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

  7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

  8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三、學習課文1——3自然段。

  1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

  2、學生質疑。

  3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

  4、小組討論,全班交流。

 。1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

 。2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

  5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。

  6、全班齊讀1——3自然段。

  7、小結:

  那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。

  四、學寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

  3、范寫“挺”。

  4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

  5、對比觀察,品字。

  要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

  6、評析。

  你的哪一個字寫得?好在哪里?

  五、作業設計。

  熟讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、復習鞏固4個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

  3、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。

  教學重點:

  1、認識4個生字,會寫4個生字。

  2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。

  教學難點:

  1、有感情朗讀人物對話。

  2、學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。

  教具準備:

  生字卡片、教學掛圖

  教學過程:

  一、復習鞏固。

  1、認讀生字卡,交流識字方法。

  2、輪讀新詞,練習說話。

  3、有感情朗讀課文1——3自然段。

  二、學習課文4——9自然段。

  1、自由朗讀課文4——9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

  2、小組討論,全班交流。

 。1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

  (2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

  3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

  4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

  5、全班交流,指導朗讀(貼圖片板書)

  6、師生分角色朗讀課文。

  7、猜一猜,青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。

  三、學寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

  3、范寫“播”。

  4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

  5、對比觀察,品字。

  要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

  6、評析。

  你的哪一個字寫得?好在哪里?

  四、作業設計。

  1、熟讀課文。

  2、預習23課。

青蛙賣泥塘教學設計 篇4

  教材分析:

  《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。

  課文共有12個自然段,按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結構是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

  這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

  學情分析:

  在教學時,可以根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調動學生的聽覺,激發其想像,加強對語言的感悟。加強環境教育。

  教學目標:

  1.認識11個生字,會寫生字“泉”。

  2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

  4.能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

  教學重點:1.識記生字詞。2.朗讀課文,能分角色表演故事。

  教學難點:學習課文,理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

  教學方法:談話法 朗讀法

  教學過程:

  一、導入

  1. 師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

  二、學習課文3~9自然段

  1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧。ㄖ该x)

  2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的'吆喝聲吸引來了!(生答)

  3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。

  4. 生畫出句子,生交流匯報。

  5.學生模仿讀,全班讀。

  6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。

  6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。

  師生合作讀。

  三、學習課文10自然段

  1. 師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?

  生模仿小動物回答問題。

  2. 師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?

  全班齊讀。

  四、學習課11~12自然段

  1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

  2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。

  師講解詞語“愣住”

  3.師生合作讀青蛙的想法。

  三、課堂小結。

  青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環境,美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。

  四、以文帶文。

  1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現在怎么樣了!

  2.出示自學提示。

  五、作業布置。

  請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。

  六、板書設計:

  21.青蛙賣泥塘

  蓋房子(……)

  修路 美麗的 池塘

  種花

  栽樹

  引水

  種草

青蛙賣泥塘教學設計 篇5

  教材分析:

  《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯,語言活潑優美,適合學生積累詞句。故事情節非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內容同生活聯系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。

  教學目標:

  1、通過自主閱讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。

  2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的`雙手創造出來的,培養學生愛護環境的意識。

  教學過程

  導入

  趣味談話,理解吆喝

  1.同學們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開窗戶一看,一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣豆腐嘍,賣豆腐!

  2. 聽!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣泥塘嘍,賣泥塘。 啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝?指導讀好青蛙的吆喝。)

  探究賣泥塘的原因

  學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里。

  青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?

 。1)結合圖片

  青蛙豎起來一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。

  青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

  顧客來訪(學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮)

  學習課文第3—9自然段

  1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

  2.小組討論,全班交流。

 。1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

  (2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

  3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

 。1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)

  (2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)

  (3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)

  4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

  (1)想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。

  (2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周圍?持褡樱饺

  5.經過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)

  6.師生分角色朗讀課文。

  第一個來買泥塘的是 —————— ,他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。

  第二個來買泥塘的是 ———————— ,

  他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。

  聽了老牛和野鴨的話,青蛙是怎么做的?在文中畫出有關的句子,讀一讀。

  學習第10自然段

  1.自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從小泥塘邊經過?它們說了些什么?

  教師指導做想象說話訓練。

  出示:(1)一只小鳥飛來了,它說:“ ———————— ”。

 。2) —————— 來了,它說:“ —————— ”。

  (3) —————— 來了,它說:“ ———— ”。

  3.拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說這里缺路?小猴為什么說這里缺房子?(小組交流)

  4.聽了這些小動物們的話,青蛙是怎樣做的?你覺得他的做法對嗎?五、引導探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名朗讀青蛙的話。)

  2.青蛙說這里多好呀!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子勾下來,自己讀一讀。(學生在老師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會)

  3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 (指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。”)

  4.聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學生大膽表白)

  5.難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住多好呀!為什么要賣掉呢! (指導學生有感情地朗讀第11自然段)

  6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的?畫出文中的句子,體會勞動創造美。

  7、讀兒歌感受勞動的美好

  六、作業:假如你想賣一本書,你會怎樣吆喝呢?寫一寫吧。

  七、回歸整體,拓展思維

青蛙賣泥塘教學設計 篇6

  【課型】精讀引領課

  【教學目標】

  1. 認識15個生字,會寫8個字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

  3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的,培養學生的環保意識。

  【教學重點】

  1. 認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。

  2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

  【教學難點】

  通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

  【教學過程】

  一、謎語導入,激發興趣。

  1. 同學們,老師給大家帶來一個謎語,請你們猜猜它是誰。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家”。

  2. 對,今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請同學們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。

  3. 看了這個題目,你想知道什么呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1. 請同學們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:

  找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。

  2. 檢查字詞。

  (1)請同學自由認讀生字詞。

  (2)請一位“小老師”領讀生字詞。

 。3)去掉拼音,隨機抽讀。

 。4)請同學們齊讀字詞。

  3. 看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學生交流識字方法)重點“圭”字拓展,多音字“喝”。

  4. 請同學們再讀課文,這次要把課文讀通順、流利,標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事?

  5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺,由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

  6. 讀后評議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?

  7. 同學們讀的如此通順,請根據課文內容完成下面的.填空。

  青蛙為了賣掉泥塘,聽了( )的話,在泥塘周圍( ),又聽了( )的話,給泥塘( );接著( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發現泥塘如此美好,決定( )。

  過渡語:同學們課文讀的真仔細,我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

  三、精讀課文,仔細品讀。

 。ㄒ唬⿲W習課文1---2自然段。

  1. 請同學們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

  2. 小組討論,全班交流。

  (二)學習課文3---10自然段。

  1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

  (1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動物都來到了泥塘邊,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)

 。2)真奇怪!青蛙的泥塘已經有了泉水,周圍也有綠茵茵的小草,泥塘怎么還賣不出去呢?它們還有什么其他的要求嗎?

 。3) 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那?(學生分組練習)

  (4)有哪個小組的同學想上臺展示表演呢?

  過渡語:你們表演的可真不錯,把小動物們的想法都說出來了。

  3. 請同學們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)

 。ㄈ⿲W習課文11---12自然段。

  1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。

 。1)現在的泥塘真是美啊!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)

 。2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)

  (3)多好的地方呀,你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)

  (4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了,這時青蛙是什么反應呢?請同學們做做“愣住了”的樣子。

  (5)同學們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

  2.同學們說的可真不錯,如果你從泥塘經過,又會給青蛙什么建議呢?請同學們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)

  3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會變得更加美麗。

  四、整體回顧,課堂升華。

  看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)

  五、總結提升

  小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習,長大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。

  六、板書

  21. 青蛙賣泥塘

  老牛 沒有草 種草

  爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

  小動物們 栽樹、種花、修路

  【教學反思

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