《青蛙賣泥塘》教學設計（精選13篇）

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀人物對話。

　　2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大

　　不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家

　　2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。

　　3、看了這個題目，你想知道什么呢？

　　二、初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。

　　5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6、請讀書的孩子上臺來，臺下的.小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三、學習課文1——3自然段。

　　1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2、學生質疑。

　　3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

　　4、小組討論，全班交流。

　　（1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

　　（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。

　　5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。

　　6、全班齊讀1——3自然段。

　　7、小結：

　　那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節課再來學習。

　　四、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“挺”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得？好在哪里？

　　五、作業設計。

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

　　3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀人物對話。

　　2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　1、認讀生字卡，交流識字方法。

　　2、輪讀新詞，練習說話。

　　3、有感情朗讀課文1——3自然段。

　　二、學習課文4——9自然段。

　　1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

　　2、小組討論，全班交流。

　　（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

　　5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書）

　　6、師生分角色朗讀課文。

　　7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學習。

　　三、學寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、范寫“播”。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得？好在哪里？

　　四、作業設計。

　　1、熟讀課文。

　　2、預習23課。

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的`雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

　　教學過程

　　導入

　　趣味談話，理解吆喝

　　1.同學們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！

　　2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（ 啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）

　　探究賣泥塘的原因

　　學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住）

　　青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

　　（1）結合圖片

　　青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

　　青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

　　顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮）

　　學習課文第3—9自然段

　　1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

　　2.小組討論，全班交流。

　　（1）老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。

　　3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

　　（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

　　（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

　　4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

　　（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。

　　（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。

　　5.經過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）

　　6.師生分角色朗讀課文。

　　第一個來買泥塘的是 —————— ，他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。

　　第二個來買泥塘的是 ———————— ，

　　他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。

　　聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。

　　學習第10自然段

　　1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經過？它們說了些什么？

　　教師指導做想象說話訓練。

　　出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ ———————— ”。

　　（2） —————— 來了，它說：“ —————— ”。

　　（3） —————— 來了，它說：“ ———— ”。

　　3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流）

　　4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？五、引導探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）

　　2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）

　　3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）

　　4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學生大膽表白）

　　5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導學生有感情地朗讀第11自然段）

　　6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創造美。

　　7、讀兒歌感受勞動的美好

　　六、作業：假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。

　　七、回歸整體，拓展思維

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇3

　　一、教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。

　　二、學情分析：

　　這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

　　三、教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。

　　3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　認識生字詞，了解課文主要內容。

　　教學難點：

　　通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。

　　五、教學課時：

　　2 課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　教學過程：

　　一、情境引入。

　　1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？

　　2、學生觀看視頻。

　　3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

　　4、師小結： 售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

　　5、揭示課題： 今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

　　（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　　（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　　（4）有不理解的詞語請圈出來。

　　2、學生按要求自由讀課文。

　　3、檢查學生的預習情況。

　　（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

　　（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

　　（3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

　　（4）分類識字。

　　A 加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。

　　C 與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。

　　（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

　　（6）說說哪些詞語不太好理解。

　　三、再讀課文，了解課文主要內容。

　　1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。 2、學生匯報交流。

　　3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

　　2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

　　3、學生匯報。

　　4、根據學生的匯報，老師小結：

　　（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。

　　（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

　　（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

　　（4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。

　　5、學生描紅，老師巡視指導。

　　6、學生書寫生字。

　　五、老師總結。

　　今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。

　　六、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、抄寫詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

　　2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

　　布告

　　本人現有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯系。

　　青蛙

　　3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

　　4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

　　二、理解感悟 3——10 段。

　　1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

　　（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？

　　（2）指名回答。

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？ 它們還有什么其它的`要求嗎？ 現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

　　（4）學生分組進行練習。

　　（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

　　2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

　　（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

　　（2）請你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。

　　（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房 子”。

　　三、引導探究，學習第 11 段。

　　1 、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

　　（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什么？（找出青蛙的吆喝聲）。

　　（2）引導學生朗讀。

　　（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

　　（4）指名說。

　　（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。

　　（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

　　（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

　　2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。

　　3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

　　4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

　　5、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！

　　四、再讀課文，升華情感。

　　1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。

　　2、你們有通過自己的努力把環境變美的經歷嗎？說說當時是怎樣的感受？

　　五、拓展延伸。

　　看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！

　　六、老師總結。

　　是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！

　　七、作業。

　　1、選擇一件通過自己雙手把環境變美的事情，說說自己的感受。

　　2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

　　八、板書設計。

　　青蛙賣泥塘

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了樹 多好的地方

　　種了花

　　修了路

　　蓋了房子

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇4

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。

　　學情分析：

　　低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的`能力，激發學生學習語文的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學重點：

　　1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學難點：

　　能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學準備：PPT。

　　教學過程：

　　活動一：揭課題。

　　1. 我猜你演。

　　動作篇：大搖大擺。

　　表情篇：生氣、高興、驚訝。

　　2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）

　　3. 學寫生字“賣、蛙”。

　　（1） 觀察需要注意的書寫要點。

　　（2） 師范寫，生描一寫一。

　　（3） 展評。

　　活動二：我會讀。

　　1.出示《語文課堂作業本》第71頁“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：

　　guàn pái tng

　　灌 水 牌子 挺舒服

　　b s lèng yo he

　　播 撒 愣住 吆 喝

　　2.請小老師帶讀。

　　3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。

　　牌：生活中還見過哪些牌子？并出示相關圖。

　　播撒、愣住：誰來演一演？

　　喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。

　　4. 去掉拼音認讀。

　　（1） 搶讀。

　　（2）齊讀。

　　活動三：我會說

　　一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。

　　1..青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用“ ”畫出來。

　　2.學生匯報，師相機板貼（示意圖）：

　　種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

　　3.看著示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

　　青蛙

　　二、學習第3至5自然段（種草片段）

　　出示課文第3至5自然段，請生讀一讀

　　1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

　　（1） 請生有感情地朗讀句子。

　　（2） 老牛為什么不買泥塘？（沒草） 難道泥塘在他眼中一無是處？（有水坑）

　　（3） 通過老牛對泥塘的評價，你有什么發現？（先說優點后說缺點）

　　（4） 全班齊讀。

　　2.想像說話

　　（1）出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什么共同點 ？（先說優點后說缺點）

　　（2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話。

　　（3）試用 來了，看了看泥塘，說：“ 。”的句式說一說。

　　活動四：我會演。

　　1. 出示步驟。

　　第一步：分好角色。

　　青蛙 老牛 旁白 導演

　　第二步：了解要求。

　　青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。

　　老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。

　　旁白：讀好提示語，做好動作提示。

　　導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

　　第三步：合作表演。

　　2. 小組合作表演故事。

　　3. 推薦小組上臺表演。

　　4. 大家評議。

　　活動五：我會寫。

　　1. 認讀生字“籽、倒”。

　　2. 觀察生字，提示注意點。

　　3. 生描一寫一，師巡視指導。

　　4. 展評。

　　5. 師范寫，生再寫。

　　作業布置：

　　1. 抄寫生字。

　　2. 給爸爸媽媽講講這個故事

　　板書設計： 21. 青蛙賣泥塘

　　種草 灌水

　　蓋房 青蛙 修路

　　栽樹 種花

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇5

　　【課型】精讀引領課

　　【教學目標】

　　1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

　　3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。

　　【教學重點】

　　1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

　　【教學難點】

　　通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

　　【教學過程】

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　1. 同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家”。

　　2. 對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

　　3. 看了這個題目，你想知道什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：

　　找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。

　　2. 檢查字詞。

　　（1）請同學自由認讀生字詞。

　　（2）請一位“小老師”領讀生字詞。

　　（3）去掉拼音，隨機抽讀。

　　（4）請同學們齊讀字詞。

　　3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。

　　4. 請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

　　5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

　　6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？

　　7. 同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的.填空。

　　青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發現泥塘如此美好，決定（ ）。

　　過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

　　三、精讀課文，仔細品讀。

　　（一）學習課文1---2自然段。

　　1. 請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

　　2. 小組討論，全班交流。

　　（二）學習課文3---10自然段。

　　1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

　　（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

　　（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？

　　（3） 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）

　　（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？

　　過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。

　　3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

　　（三）學習課文11---12自然段。

　　1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。

　　（1）現在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）

　　（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）

　　（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

　　（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。

　　（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

　　2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）

　　3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。

　　四、整體回顧，課堂升華。

　　看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）

　　五、總結提升

　　小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。

　　六、板書

　　21. 青蛙賣泥塘

　　老牛 沒有草 種草

　　爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

　　小動物們 栽樹、種花、修路

　　【教學反思】

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇6

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

　　課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

　　這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

　　學情分析：

　　在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫生字“泉”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

　　教學重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學難點：學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

　　教學方法：談話法 朗讀法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1. 師：同學們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

　　二、學習課文3~9自然段

　　1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）

　　2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的'吆喝聲吸引來了！（生答）

　　3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

　　4. 生畫出句子，生交流匯報。

　　5.學生模仿讀，全班讀。

　　6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉”。

　　6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。

　　師生合作讀。

　　三、學習課文10自然段

　　1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。于是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

　　生模仿小動物回答問題。

　　2. 師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？

　　全班齊讀。

　　四、學習課11~12自然段

　　1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

　　2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。

　　師講解詞語“愣住”

　　3.師生合作讀青蛙的想法。

　　三、課堂小結。

　　青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。

　　四、以文帶文。

　　1.師：有一只小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現在怎么樣了！

　　2.出示自學提示。

　　五、作業布置。

　　請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

　　六、板書設計：

　　21.青蛙賣泥塘

　　蓋房子（……）

　　修路 美麗的 池塘

　　種花

　　栽樹

　　引水

　　種草

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇7

　　教學內容：

　　《青蛙賣泥塘》

　　教學目標：

　　(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。

　　(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。

　　(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

　　教學重點：

　　1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。

　　2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

　　3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

　　教學難點：

　　通過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。

　　教學準備：

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　教學構想：

　　繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。

　　一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。

　　教學過程：

　　第一課時

　　板塊一借助前文，引出新課

　　1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？

　　（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）

　　像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。

　　提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

　　2.這三個招牌的店主都是誰呀？

　　對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。

　　出示：“賣泥塘”

　　（1）指名學生認讀。

　　（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。

　　3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！

　　出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”

　　提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。

　　4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）

　　提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。

　　5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）

　　6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）

　　板塊二初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求，學生自由朗讀。

　　（1）標好自然段的序號。

　　（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的'句子多讀幾遍。

　　（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。

　　2.課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？

　　出示：坑挺愣泳應

　　爛茵灌泉搬

　　學生注音，并發現第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

　　3.下面進入第二關：你連對了嗎？

　　舍隹米石白十

　　木皮子水買予

　　學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。

　　板塊三分段讀文，梳理文脈

　　1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？

　　（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。

　　（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。

　　（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什么？

　　2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？

　　（1）老牛。

　　指名讀課文的第二至五自然段。

　　請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。

　　（2）野鴨。

　　指名讀課文的第六至九自然段。

　　用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。

　　（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

　　指名讀課文的第10、11自然段。

　　同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

　　提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。

　　學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。

　　比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子

　　栽了樹種了花修了路蓋了房子

　　第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。

　　3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？

　　評價要點：說準確，有順序，講完整。

　　4.比較這三個部分，你有什么發現嗎？

　　（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。

　　追問：那動物們提的建議能不能交換呢？

　　提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。

　　（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。

　　提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。

　　5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

　　思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇8

　　學習目標：

　　1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字、朗讀。

　　2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。

　　教學難點：

　　1、懂得勞動創造美好的生活，知道勞動的辛苦。

　　2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續編故事。

　　教具準備：

　　生字卡、生詞卡、CAI等

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學過程略）

　　第二課時

　　一、設境誘情，回憶導入。

　　1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧！（出示“賣泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）

　　2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！

　　二、入情入境，探究原因。

　　1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。

　　2、展示初讀效果：

　　分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。

　　野鴨水太少飛走了。

　　3、細品3—8自然段

　　過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！

　　（一）品讀3、4自然段。

　　（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。

　　（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？

　　指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。

　　過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？

　　（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。

　　①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）

　　小結：難怪老牛不滿意呢！

　　②再指生讀這一句，后齊讀。

　　③男女生賽讀老牛說的話。

　　（4）師小結：所以老牛——（生接讀：沒有賣泥塘，走了。）

　　過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　　（二）品讀第6自然段

　　CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什么變化呢？

　　（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。

　　師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？

　　（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。

　　過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！

　　出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”

　　（3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。

　　生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預設：泥塘一定能賣出去……）

　　過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——

　　出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀

　　（三）品讀7—8自然段

　　過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？

　　（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。

　　（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？

　　師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？

　　①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。

　　②師生合作，讀第8小節：

　　師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）

　　（3）男、女生分讀7、8自然段。

　　4、分角色表演課文3—8自然段。

　　三、拓展想象說話。

　　1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？

　　出示：青蛙想：——————-，于是————。

　　生自由想象，自思自說，后展示。

　　2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？

　　出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。

　　2、————————來了，它————————。

　　3、——————————，————————————。

　　四、識寫“城、站、服、采”四個生字。

　　過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？

　　1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。

　　2、仔細觀察字形，交流記字方法。

　　3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。

　　4、生繼續描紅練字，師巡視糾偏。

　　五、總結、升華。

　　（CAI出示，爛泥塘和環境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。

　　板書

　　青蛙賣泥塘

　　老牛沒草走了

　　爛

　　野鴨水太少飛走了

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇9

　　一、說教材

　　首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版小學語文二年級下冊第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

　　這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

　　二、說學情

　　合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎，本課的授課對象是二年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇，思維活躍，有著強烈的求知欲。在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想象，加強對語言的感悟。加強環境教育。

　　三、說教學目標

　　因此，基于教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

　　2通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　3理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。難點是理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

　　五、說教法學法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、角色扮演法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　（一）導入新課

　　首先是導入環節，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買漂亮點的房子，不愿意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

　　我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。

　　（二）初步感知

　　對于學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下3個環節的問題。

　　1大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

　　賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺

　　2小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。（組內互讀）

　　3鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

　　這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環節打下基礎。

　　（三）深入研讀

　　在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環節——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

　　1小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢？同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘？

　　明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

　　2你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？

　　明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。

　　3兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎？

　　明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。（種樹、種花、栽樹、修房子）

　　4這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊！最終青蛙會賣泥塘嗎？

　　明確：青蛙最后沒有賣掉泥塘。

　　（四）鞏固提高

　　鞏固提高我采用開放式的問題展開。

　　看到現在的泥塘，你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？

　　學生學完文本一定會有很多自己的理解，在這一環節設計開放性問題是估計學生發言，積極由課內走向課外的很好的機會。這樣的設計也會鍛煉學生的概括總結和歸納的能力。

　　（五）小結作業

　　小結：教師總結，青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧！

　　作業：分角色扮演創編一個情景劇，下節課一起演一演。

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇10

　　教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。

　　學情分析：

　　低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學生學習語文的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學重點：

　　1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

　　2.朗讀課文，能分角色表演故事。

　　教學難點：

　　能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

　　教學準備：PPT。

　　教學過程：

　　活動一：揭課題。

　　1. 我猜你演。

　　動作篇：大搖大擺。

　　表情篇：生氣、高興、驚訝。

　　2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）

　　3. 學寫生字“賣、蛙”。

　　（1） 觀察需要注意的書寫要點。

　　（2） 師范寫，生描一寫一。

　　（3） 展評。

　　活動二：我會演。

　　1. 出示步驟。

　　第一步：分好角色。

　　青蛙 老牛 旁白 導演

　　第二步：了解要求。

　　青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。

　　老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。

　　旁白：讀好提示語，做好動作提示。

　　導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

　　第三步：合作表演。

　　2. 小組合作表演故事。

　　3. 推薦小組上臺表演。

　　4. 大家評議。

　　活動三：我會寫。

　　1. 認讀生字“籽、倒”。

　　2. 觀察生字，提示注意點。

　　3. 生描一寫一，師巡視指導。

　　4. 展評。

　　5. 師范寫，生再寫。

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇11

　　教學內容：《青蛙賣泥塘》

　　教學目標：

　　(1)通過多種方法學會生字，能正確讀通課文。

　　(2)解青蛙賣泥塘的過程，并能復述簡要過程。

　　(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

　　教學重點：

　　1.通過多種方法學會生字，按筆順正確書寫4個生字。

　　2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

　　3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

　　教學難點：

　　通過朗讀感受泥塘發生的變化，感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。

　　教學準備：

　　教師：生字詞卡片、課件。

　　教學構想：

　　繼本單元中蜘蛛開店之后，爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來，還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉，換一些錢搬到城里去住。豎起牌子，大聲吆喝，青蛙是鐵了心要賣泥塘，可是老牛對泥塘周圍的草不滿意，野鴨嫌棄水太少，小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求，于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘，當他又一次吆喝起來的時候，突然發現自己的泥塘舒適又美好，便打消了賣泥塘的念頭。

　　一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情，到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞，情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘，后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化，成為課文重要的補充。

　　教學過程：

　　第一課時

　　板塊一借助前文，引出新課

　　1.同學們，讀這三個招牌，你們熟悉嗎？

　　（出示：口罩編織店圍巾編織店襪子編織店）

　　像這樣寫著字的木板就叫“招牌”，也可以簡單地成為“牌子”。

　　提示：學習“牌”字，用加一加的辦法記住字形，書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

　　2.這三個招牌的店主都是誰呀？

　　對，這就是蜘蛛先生開的三個店鋪，開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊！最近森林里又發生了一件新鮮事，豎起一塊新牌子。

　　出示：“賣泥塘”

　　（1）指名學生認讀。

　　（2）學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”，兩個字比較著識記。

　　3.不光豎起牌子，還傳來大聲的吆喝呢！

　　出示：“賣泥塘嘍！賣泥塘！”

　　提示：認讀“吆喝”，“喝”在詞語中讀輕聲。生活中，你聽到過“吆喝”嗎？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起讀一讀這句話。

　　4.又是豎牌子，又是大聲吆喝，到底是誰要買泥塘呢？瞧，他來了。(出示：課文的第一幅插圖）

　　提示：學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字，關注部首。

　　5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎？(學生質疑，教師梳理，提煉出關鍵問題：為什么要賣泥塘？誰來買？賣成了嗎？）

　　6.讓我們帶著這些問題，一起去讀課文吧，讓我們去讀課題。(板書：青蛙賣泥塘。）

　　板塊二初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求，學生自由朗讀。

　　（1）標好自然段的序號。

　　（2）讀課文，讀準字音，不會讀得看拼音；讀通句子，遇上難讀的句子多讀幾遍。

　　（3）根據課前提出的問題，在文中找找答案。

　　2.課文共有12個自然段，出現了很多新的生字，不知道同學們都認準了嗎？我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關：你讀準了嗎？

　　出示：坑挺愣泳應

　　爛茵灌泉搬

　　學生注音，并發現第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

　　3.下面進入第二關：你連對了嗎？

　　舍隹米石白十

　　木皮子水買予

　　學生將上面的字與下面的字進行配對，出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教學“籽”字，觀察部首的變化，“米”字最后一筆變成點，課文中組成“草籽”，強調“籽”表示植物的種子。

　　板塊三分段讀文，梳理文脈

　　1.生字都讀對了，認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？

　　（1）根據學生的回答，請學生讀第一自然段。

　　（2）青蛙把自己的家稱作爛泥塘，覺得它不怎么樣。你想象一下，這個泥塘是怎樣的？結合學生的回答，理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多，特別軟，相機教學“爛”字。

　　（3）這樣的泥塘，青蛙實在不想住下去了，難怪他要賣掉泥塘，搬到城里去。提示：請學生做“搬”的動作，“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”，發現他由三部分組成，中間的“舟”窄長，一橫不能出頭。課文中，青蛙要挪動自己的家，叫“搬家”。生活中你還搬過什么？

　　2.誰來買泥塘了？青蛙賣成了嗎？

　　（1）老牛。

　　指名讀課文的第二至五自然段。

　　請學生用“—”畫出老牛，沒有買池塘的原因，用畫出青蛙聽了，老牛的話以后，做了些什么。

　　（2）野鴨。

　　指名讀課文的第六至九自然段。

　　用前面學到的方法圈畫，并組織語言表達。

　　（3）小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

　　指名讀課文的第10、11自然段。

　　同桌合作說一說：小動物們提了什么建議？青蛙是怎么做的？

　　提示：這里可以用合作的方式變序讀，例如：小鳥飛來說，這里缺點兒樹，青蛙就栽了樹。

　　學習“缺”字，學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”，可以組成詞語“缺少”。

　　比較兩組詞：栽樹種花修路蓋房子

　　栽了樹種了花修了路蓋了房子

　　第二組詞加了一個“了”字，表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子，讀出節奏。

　　3.你能連起來說一說，哪些動物來買房子，青蛙又是怎么做的嗎？

　　評價要點：說準確，有順序，講完整。

　　4.比較這三個部分，你有什么發現嗎？

　　（1）共同之處：都是動物們對泥塘提出意見，小青蛙根據建議改造泥塘。

　　追問：那動物們提的建議能不能交換呢？

　　提示：每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。

　　（2）不同之處：老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細，后面的動物比較簡略，是一個個列舉的。

　　提示：寫故事可以用這樣的方法，詳細寫一兩個例子，其余的可以歸在一起略寫。

　　5.那改造后的池塘賣掉了嗎？我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

　　思考：為什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想賣了呢？這個問題下節課再交流。

　　板塊四指導寫字，積累語言

　　1.你能填上合適的動詞嗎？

　　牌子竹子樹花

　　房子太陽路滾

　　2.開火車讀生字。先順著開，再倒著開。

　　學習“倒”：給“倒”組詞，知道它有兩個讀音，課文中讀第四聲。

　　3.指導寫字：賣、搬、倒、泉。

　　（1）（出示：賣）關注“賣”和“買”的區別。

　　提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。

　　（2）（出示：泉）強調“白水泉”，上窄下寬。

　　（3）（出示：搬、倒）比較觀察，兩個字的結構有什么相同？書寫時要注意什么？

　　提示：左中右，要謙讓。

　　4.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反饋。

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇12

　　設計意圖：

　　童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動物的意見，把爛泥塘改進成美麗家園的故事。這里面有很多對話，還有青草如何長滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識點，如果我們運用圖片是很難去解決的。因此我設計了這個課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點將生活中無法直接感知的現象真實、形象地模擬出來，彌補了常見教育手段的缺陷，使教學達到生動有趣的效果。這次活動我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學習，不管是學習對話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調動幼兒多種感官，促使幼兒主動探索、積累經驗。

　　一、教學目標及媒體

　　教學目標

　　1、初步理解故事，體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

　　2、初步感受變廢為寶的環境保護。

　　3、發展幼兒發散性思維。

　　1、計算機課件一個。

　　2、廢物制作的獎品若干。

　　二、活動過程及設計意圖

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）

　　2、提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？

　　3、會有誰要買泥塘？

　　幼兒自由討論

　　二、初步理解故事

　　1、到底會有誰來買呢？（老牛走出來）是誰呀？

　　2、提問：老牛看到泥塘會怎么說？

　　幼兒討論

　　3、到底怎么說的？學說老牛說話的語氣。

　　4、聽了老牛的話，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論

　　觀看課件（畫面三）

　　5、觀看課件（畫面四）提問：

　　（1）這個時候，誰來了？（野鴨）

　　（2）他看見泥塘，會怎么說？

　　（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）

　　學說野鴨的語氣。

　　（4）這個時候，青蛙會怎么做？

　　幼兒討論后，觀看課件（畫面五）

　　6、那還有誰會過來買泥塘，我們一起看看。

　　觀看課件（畫面六）提問：（1）小動物提出了這么多的意見，青蛙會怎么想？

　　（2）幼兒討論，

　　7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？

　　（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會賣掉泥塘嗎？為什么？

　　幼兒討論，

　　8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）

　　三、完整講述故事

　　提問：1、老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）

　　2、提問（1）青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環境？你會怎么打扮？

　　幼兒討論

　　小結：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會更美好！

　　四、游戲《奇思妙想》

　　把幼兒分成紅黃兩隊，看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對加分。

　　畫面一：小青蛙，旁邊是一個爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。”

　　畫面二：老牛走過來，點擊老牛，配音：“嗯，這個水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了。”

　　再點擊老牛，走進去。

　　畫面三：泥塘周圍長出小草。

　　畫面四：一只野鴨飛來，點擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“點擊野鴨，飛走了。

　　畫面五：用竹子一根一根結成水槽，把水引到你塘里。

　　畫面六：出現小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點擊后出現一樣、點擊后出現一樣，按喇叭還有對話）

　　畫面七：逐一出現樹、花、路、房子（點擊后出現一樣、點擊出現一樣）

　　畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客。”

　　畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃，點擊破手套就變成手套玩偶，點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

　　形象、生動的畫面及語言，讓幼兒立刻“身臨其境“，給幼兒創造寬松、愉快的語言環境，幼兒講的欲望馬上就提起來了

　　學齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當他們看到“老牛”慢慢的走出來，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點，充分調動幼兒學習的積極性。

　　教師的提問具有啟發性，讓幼兒在已有的生活經驗下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強。

　　對于這種竹子當水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發揮多媒體的優勢，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。

　　讓幼兒在多媒體的視聽結合，聲圖并茂的優點下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。

　　提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。

　　讓幼兒遷移知識，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。

　　給幼兒創造一個“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發幼兒的興趣，同時“廢物變寶”的主題得到升華。

　　附故事：

　　青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城里去住。

　　于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！

　　“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

　　一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”

　　老牛不想買泥塘，走了。

　　青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。

　　到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”

　　一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”

　　野鴨沒有買泥塘，飛走了。

　　青蛙想，要是往泥塘里引進些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結成水槽，用它們把水引導自己的泥塘里。

　　等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

　　小鳥飛來說，這里缺點兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。

　　每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現在變成了環境優美，人見人愛的好地方。

《青蛙賣泥塘》教學設計 篇13

　　設計思路

　　在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環保的環境和美麗的家園。于是我在“家？我的故事？美麗的家園”主題活動中，選用了獲得陳伯吹優秀兒童文學作品獎的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學活動的內容之一，設計了本活動。

　　活動目標

　　1、體驗青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個角度設想，并闡述自己的想法。

　　2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學作品的內涵，萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備

　　1、多媒體課件（背景效果圖，山腳下一塊空地，一個爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌）、圖書若干本、板報。

　　2、活動前介紹過故事的主要線索，并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好，有誰會來買泥塘呢；為什么；青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。

　　活動過程

　　一、分享交流

　　師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請你們思考了四個問題。（幼兒回憶。）

　　師：你們都進行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰的想法最有趣。（幼兒自由闡述自己的想法。）

　　師：（在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片）你們看到了什么？（幼：一只青蛙/一個水坑。）

　　師：對了，一只青蛙和一個爛泥塘，這就是青蛙的家。（幼兒看著圖片竊竊私語：青蛙的家在爛泥塘里？）

　　師：（見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計劃，即興與幼兒互動）青蛙住在爛泥塘里會怎樣？它會高興嗎？（幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興。爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會生病的，青蛙不高興住在那里。）

　　師：對了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰要爛泥塘！）

　　師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好？（針對賣與不賣與幼兒互動，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）

　　幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個想法很好，因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁！所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。

　　幼：我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘，應該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發芽、開花、結果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂！

　　幼：青蛙應該住在田野的池塘里，可以經常到城里去玩玩。如果覺得環境不好，可以通過自己的努力改變環境。

　　幼：我覺得青蛙還是不要賣爛泥塘，如果大家都想把不好的環境賣掉，那誰來改變不好的環境呢？

　　幼：對呀！青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環境，讓環境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊！

　　師：可它還是想賣，有誰會來買爛泥塘呢？為什么？

　　幼：我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息，它們都會想來買的，但是看了后可能會不滿意的。因為現在大家都喜歡住在優美的環境里。

　　幼：我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘，因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。

　　幼：我認為水牛會來買爛泥塘，因為水牛喜歡在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。

　　幼：我覺得野豬會來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會在泥塘邊蓋一幢房子，因為晚上它要住在房子里的。（幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達著自己的想法。既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語言也完整而優美。）

　　師：如果一個爛泥塘給你住，你會怎么辦？（幼兒展開討論。）幼：我會把爛泥塘改造成魚塘，在里面養魚，那我就有魚吃了。

　　幼：假如我是青蛙，我會把泥塘賣掉，搬進城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。

　　幼：我會想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。

　　師：（教師見幼兒已經有了改造家園，創造美好環境的愿望）那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。（幼兒為青蛙提出了很多方案。）

　　師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘？為什么？

　　幼：我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了，因為經過青蛙的努力，爛泥塘已經不再是爛泥塘了。

　　幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。

　　幼：我想青蛙是不會賣的，因為爛泥塘的環境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽，多舒服。

　　二、欣賞故事《青蛙賣泥塘》

　　師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么？接下來我們一起來看這本書，聽這個故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。（投影配樂講故事。）

　　三、交流討論

　　師：最后動物伙伴為什么都沒有買泥塘？青蛙想賣爛泥塘，最后又為什么不賣了呢？賣的理由是什么？不賣的理由又是什么？

　　師：（歸納小結，重復幼兒優美的語言）：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路。現在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實現了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

　　四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》

　　五、幼兒自由組合，看書講故事

　　六、活動延伸：主題游戲“青蛙賣泥塘”

　　活動反思

　　本活動是一則語言活動，但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習，而是幼兒情感的激發。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會，所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發了幼兒創造和保護美好家園的積極情感，同時很好地調動了幼兒關于動物的已有經驗，鍛煉了幼兒的想象力、創造力和語言表達能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。