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四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-18

四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計(精選3篇)

四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計 篇1

  設(shè)計理念

  無論是老舍的語言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語言與愛,在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進孩子的心靈,而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞,我覺得是當(dāng)下這個時代,語文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來,到生活中去,才是走進文學(xué)的一扇大門。

  教材解析

  《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文,在本單元中通過作家筆下的小動物們,給我們生命的感動,那就是愛,尤其是母愛。母愛,偉大;母愛,就在身邊,一點也不遙遠(yuǎn)。

  教學(xué)重點難點

  (1)從母雞的行為中,感受母性的愛,并感悟母愛的厚重。

  (2)先抑后揚的寫作手法。

  課時一課時

  教學(xué)過程

  一、情趣導(dǎo)入

  (播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的`錄像。)

  提問:

  1、游戲中有幾種角色。

  2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么?

  3、點名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時最大的期望。

  【從孩子們參與過的游戲出發(fā),通過錄像的回放,激活身體和腦海中的激動,為角色的體驗反饋與交流作準(zhǔn)備,同時也為深入理解作為母雞這樣一個獨特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺走進課文。】

  二、初讀課文

  1、默讀課文,將你不認(rèn)識的字,不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

  2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

  3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

  【讀書,并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑。】

  三、精讀課文

  (一)概括課文:一個句子或者一段話皆可。

  1、從你自己的角度,來概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

  2、從小雞的角度,來概括課文,這是一只怎樣的母雞?

  3、從作者老舍的角度,來概括課文,我寫了一只怎樣的母雞?

  【在角色體驗的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個立體的“母雞”來。】

  (二)朗讀課文:專研一個板塊,并記下筆記。

  1、可以是你劃下的不懂的部分;

  2、也可以是你最欣賞的部分。

  (三)黑板論壇:說出心中的疑惑,展示思維的成果。

  1、將黑板分為兩欄:左手邊為問題欄,右手邊為展示欄。

  2、采取有獎竟答的方式,共同解決問題,尊重不同的理解。

  3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流,并以“答記者問”的形式,深入追問,深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問這種變化的根本原因,來感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛的厚重。

  (四)朗讀課文:融入感情。

  1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

  2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽出了什么“話外音”?

  (五)默讀課文:老舍對母雞的愛?恨?

  1、先寫恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

  2、后寫愛,哪些是愛的體現(xiàn)?

  3、先寫恨,后寫愛,為什么?

  【體會先抑后揚的寫作手法。】

  四、課堂作業(yè)

  仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動物身上,有令你感動的母性的行為和力量,用表格的方式作筆記。

四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

  教學(xué)重難點:

  有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號。

  思考:

  (1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

  (2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)

  小結(jié):哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)

  3、反饋交流相機板書

  過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

  4、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,深化認(rèn)識:

  抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  5、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、相機點撥并想象說話體會母雞的.勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

  母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無私)

  帶著對母愛的崇敬,讀。

  四、總結(jié)寫法

  比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點?

  (1)結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛,由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

  (2)敘述動物的特點,采取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。

  (3)表現(xiàn)動物特點:作者用事實說話,對點滴小事進行具體的描寫說明。

  (4)情感表達:《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對比加深對母愛的贊頌。

  (5)語言運用:語言生活化、口語化。

  拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是放學(xué)回家的時候,老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!

  板書設(shè)計

  負(fù)責(zé)

  無病呻吟

  慈愛

  偉大

  母雞——討厭

  欺軟怕硬——尊敬

  勇敢

  英雄

  發(fā)狂炫耀

  辛苦

四年級語文母雞教學(xué)設(shè)計 篇3

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書的體會。

  母愛是一個永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對母雞贊賞起來,并肅然起敬。

  教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)中,我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  我是這樣設(shè)計教學(xué)流程的:

  一、研讀課文。

  1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子,畫下來。

  出示:它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

  2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:這是一只的母雞。

  3、自學(xué)、交流、補充、評議。

  預(yù)設(shè)要點:(許多詞句中都蘊含好幾層含義,學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)

  母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

  慈愛:“一點兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

  勇敢:“不論……總是”;“假若……一定……連……”

  辛苦:“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

  (負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……)

  相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

  母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽(不良詞語已過濾)懷抱里會說些什么?

  說話練習(xí),讓孩子們用書上的語言填空。

  A、當(dāng)有老鷹飛來,母雞。

  B、當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的,它。

  二、升華主題:

  1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)

  這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們帶著對雞媽(不良詞語已過濾)敬佩和喜愛,再讀9自然段。

  2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?(喜歡、敬佩、贊賞……)

  是呀,此時,作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。)

  3、感情朗讀4—8段,體會母愛改變了母雞,深入理解中心句。

  在教學(xué)中,我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練,體現(xiàn)語文味。比如,教學(xué)第五節(jié)時,重點抓住“警戒”一詞,先理解什么叫“警戒”,為什么警戒?怎樣警戒?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如,在教學(xué)完為什么討厭母雞后,請學(xué)生說話訓(xùn)練:這是一只的母雞,令人!以此進行這一部分的總結(jié),學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

  在課文的.結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長了學(xué)生的課外知識,使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因為覺得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。

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