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一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦

發(fā)布時(shí)間:2023-08-01

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦(通用13篇)

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、口語(yǔ)交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2、習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一則觀察日記,寫(xiě)出自己觀察中最感興趣、自己最想寫(xiě)的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

  3、自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4、日積月累:讀讀背背農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事,也可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話和多積累的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時(shí)時(shí)勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀。

  教學(xué)安排:

  4課時(shí)

  教學(xué)流程:

  【第一課時(shí)】

  (口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn))

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放時(shí)間,有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

  這段時(shí)間,你都做了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。

  二、小組交流。

  要求:組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。(說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚,內(nèi)容要具體;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。)

  三、全班交流。

  比照自己的觀察、發(fā)現(xiàn),想想有哪些地方可以改進(jìn)一下,然后每組推薦代表到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、小結(jié)延伸。

  同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來(lái)只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的,學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物,做個(gè)生活中的有心人!

  【第二課時(shí)】

  (習(xí)作寫(xiě)觀察日記)

  一、談話,導(dǎo)入新課。

  在口語(yǔ)交際中,我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你還有更多的發(fā)現(xiàn)想要告訴大家,這次習(xí)作就請(qǐng)你選擇自己最感興趣,最想寫(xiě)的內(nèi)容,來(lái)寫(xiě)一則觀察日記。

  二、學(xué)生討論交流。

  1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?

  2、教師提示:可以是可愛(ài)的小動(dòng)物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛(ài)的物品可以說(shuō)它的形狀、顏色,也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)

  3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。(要把內(nèi)容說(shuō)具體。)4、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 5、針對(duì)學(xué)生說(shuō)的,教師作指導(dǎo)。

  細(xì)心觀察,用心思考,就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系,這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有著許許多多的科學(xué)。那么,如何把你的發(fā)現(xiàn)生動(dòng)有趣地記錄下來(lái)呢?

  (1)觀察日記要真實(shí),應(yīng)該寫(xiě)自己生活中經(jīng)歷的事情。不管是特殊事情還

  是一般情況,只有自己親身經(jīng)歷,才能寫(xiě)得具體生動(dòng)。只有這樣才能達(dá)到寫(xiě)觀察日記的目的。寫(xiě)觀察日記的第一步就是:觀察。

  (2)觀察時(shí)要針對(duì)生活中自己感受最深、最想寫(xiě)的事來(lái)進(jìn)行。一天的生活內(nèi)容很多,應(yīng)該有所側(cè)重。身邊的動(dòng)物、植物,自然界中你感興趣的自然現(xiàn)象,身邊的社會(huì)現(xiàn)象,以及生活中的一個(gè)片斷、一個(gè)場(chǎng)面,都可以作為觀察的對(duì)象。我們集中筆墨寫(xiě)一些具體的事物,更容易達(dá)到練習(xí)的目的。

  (3)對(duì)觀察的過(guò)程,即自己的所見(jiàn)所聞要具體、詳細(xì)地描述。

  (4)對(duì)觀察的新發(fā)現(xiàn)也要寫(xiě)下來(lái)。只要你仔細(xì)觀察,相信一定會(huì)有你的發(fā)現(xiàn)。那就將你的思考也寫(xiě)出來(lái)吧!

  (5)注意日記的格式。一般在第一行中間寫(xiě)上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫(xiě)要記的事情。

  (6)寫(xiě)觀察日記要持之以恒。不能高興就寫(xiě),不高興就扔在一邊,三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)怎么能提高寫(xiě)作能力呢?

  三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記。

  1、明確日記的格式。

  2、學(xué)生起草,教師巡視。

  3、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  4、謄寫(xiě)作文,注意格式,字跡工整。

  【第三課時(shí)】

  (作文講評(píng))

  一、展示佳作。

  1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

  2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議:

  (1)是否進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的觀察;

  (2)是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)得清楚明白;(3)是否寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì)和感受。

  二、出示優(yōu)秀范文。

  可愛(ài)的含羞草

  7月6日星期日晴

  我是個(gè)害羞的女孩,每次阿姨看到我害羞的樣子,總會(huì)笑著說(shuō):“多像一株可愛(ài)的含羞草啊!”當(dāng)時(shí)我想:大人有時(shí)也愛(ài)說(shuō)瞎話,草怎么會(huì)害羞呢?今天,媽媽真的給我買(mǎi)回來(lái)一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草,長(zhǎng)在一個(gè)漂亮的花盆里,一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開(kāi)著,好美!我把鼻子湊近小花聞了聞,似乎沒(méi)有一點(diǎn)清香。雖然這株含羞草的莖沒(méi)有筷子粗,但卻很直,還長(zhǎng)著許多小刺兒。莖上生出八根分枝,分枝兩邊長(zhǎng)出許多排列得很整齊的葉柄,葉柄上長(zhǎng)著一對(duì)對(duì)形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰,它們就會(huì)難為情地合攏起來(lái),葉柄低垂下來(lái),那模樣真的就像個(gè)羞答答的小姑娘。

  望著這株美麗可愛(ài)的含羞草,想起阿姨說(shuō)的話,我又害羞得臉紅了習(xí)作評(píng)析:小作者觀察很細(xì)心,讓我們仿佛也看到了一個(gè)害羞的小女孩在仔細(xì)地觀察著可愛(ài)的含羞草。另外本文有趣的開(kāi)頭和結(jié)尾也給文章增色不少。

  三、小組交流,互相評(píng)議。

  前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。

  四、修改張貼。

  1、修改自己的習(xí)作,并謄抄作文。

  2、將修改后的習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地里展覽。

  【第四課時(shí)】

  (我的發(fā)現(xiàn)·日積月累·寬帶網(wǎng))

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己能有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同。 3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。 4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別,進(jìn)行組詞練習(xí)。

  6、拓展練習(xí):形近字組詞。

  二、日積月累。

  (一)讀讀背背。

  1、導(dǎo)入:我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律,讓我們大開(kāi)眼界。其實(shí)在自然界中還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)。下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

  2、學(xué)生自由朗讀歌謠,帶有音節(jié)的字多讀兩遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

  4、抽小組朗讀。

  5、師生對(duì)讀,齊讀。

  6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

  7、背誦比賽。

  8、拓展延伸:你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎?你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?

  (二)讀讀認(rèn)認(rèn)。

  1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指人體的器官,這些帶拼音的字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

  3、指導(dǎo)識(shí)記橫線里的生字。

  4、拓展:說(shuō)出你知道的帶有“月”的字,并組詞語(yǔ)。

  三、寬帶網(wǎng)。

  1、導(dǎo)入:列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

  2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3、師生評(píng)議,討論網(wǎng)絡(luò)等其他收集資料的途徑。

  4、小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

  教學(xué)反思

  本組課文是圍繞細(xì)心觀察這個(gè)專題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的,目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物越來(lái)越多,但許多學(xué)生沒(méi)有這樣的心思,去留意它們、細(xì)心觀察它們,只限于表面上的認(rèn)知。這往往是不夠的,因?yàn)橹挥猩朴谟^察和發(fā)現(xiàn),人才會(huì)越來(lái)越聰明,積累的知識(shí)才會(huì)越來(lái)越多。因此,在課堂上(不只限于本組教材的教學(xué)),我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,多去留意身邊的事物,找找自己的發(fā)現(xiàn)。為讓學(xué)生真正做到多觀察、發(fā)現(xiàn),我還要求學(xué)生每天寫(xiě)“觀察日記”,把自己每天觀察到的、發(fā)現(xiàn)到的寫(xiě)下來(lái),不要求寫(xiě)得很詳細(xì),只要把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)清楚就可以了,哪怕是用幾句話寫(xiě)出自己一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)。只要是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锔信d趣了,平時(shí)也更留意觀察事物了。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣

  2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮鲃?dòng)認(rèn)字

  3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀,工整

  教學(xué)重點(diǎn):

  主動(dòng)認(rèn)字,有興趣識(shí)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  字在田字格中擺放美觀、工整。如:少、無(wú)、手、毛、電

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀,工整。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講清要求,引出“我會(huì)認(rèn)”

  小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字(生答)

  2.對(duì),她不光會(huì)認(rèn)字,她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。)

  3.你們會(huì)認(rèn)嗎誰(shuí)會(huì)認(rèn)(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀:杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)

  4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)

  5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)

  6.小朋友們認(rèn)的對(duì),讀的準(zhǔn)。可是,你們知道嗎這8個(gè)字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

  7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)

  8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)

  9.全班再認(rèn)讀一遍

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、朗讀短語(yǔ),逐步形成積累的習(xí)慣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我會(huì)讀

  小朋友們認(rèn)得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)

  1.小男孩讀什么(出兒童電影院)

  2.你會(huì)讀嗎你是怎樣會(huì)讀的(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)

  3.告訴你們,兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上,你們見(jiàn)過(guò)嗎(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铩?

  4.標(biāo)牌該怎樣讀呢誰(shuí)會(huì)讀(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的'短語(yǔ)。)

  5.出示8個(gè)標(biāo)牌,讓學(xué)生自由朗讀

  6.再出6幅圖,讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

  7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌,為什么這樣貼,該怎樣讀(教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)

  二、比比寫(xiě)寫(xiě)

  1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕,比一比,這些挨著的字有哪些地方不同你想說(shuō)哪一組,就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)

  2.大家說(shuō)得好,還能不能寫(xiě)好呢請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè),在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)這些字,注意擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。(生書(shū)寫(xiě),師巡視。)

  3.請(qǐng)3位同學(xué),把自己寫(xiě)好的字,擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞,評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得美,美在什么地方;哪些字,寫(xiě)得不夠工整,問(wèn)題在什么地方(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)

  4.全班同學(xué)在田字格本上再寫(xiě)幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固,要求寫(xiě)得美觀、工整。(生寫(xiě),師巡視。)

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  課時(shí)目標(biāo):

  1、根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)編故事情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  2、積極參與交際,把自己想到的情節(jié)說(shuō)清楚,并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。

  3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的回答。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、出示圖畫(huà),讀句子。

  小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走來(lái)……..

  誰(shuí)知道“……..“這個(gè)符號(hào)表示什么?

  2、接下來(lái),我們就合作把這個(gè)故事講下去。

  3、小組合作編故事。

  4、小組展示:接龍編故事。

  5、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),把自己講的故事畫(huà)下來(lái)。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。

  2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。

  3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

  4、積累帶動(dòng)物名稱的.成語(yǔ)。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、實(shí)物投影儀

  2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫(huà)動(dòng)物。

  3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

  三、口語(yǔ)交際

  (一)談話導(dǎo)入

  高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

  (二)全班交流

  說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

  (三)分組交流

  1:分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

  2出示要求:

  a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn);

  b)表達(dá)真情實(shí)感;

  c)認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。

  3分組交流。

  四、全班匯報(bào)

  匯報(bào)提示:

  1、形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。

  2、內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

  評(píng)價(jià)提示:

  可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

  五、拓展延伸

  喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字,初步認(rèn)識(shí)多音字。

  2、積累詞語(yǔ),并感悟詞語(yǔ)的搭配。

  3、口語(yǔ)交際。

  4、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  【德育目標(biāo)】

  培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、小黑板。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示小黑板,指導(dǎo)觀察。

  2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑴

  觀察→發(fā)現(xiàn)→交流:

  四人小組自主學(xué)習(xí),每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系?

  ⑵

  小組匯報(bào):

  你還能說(shuō)說(shuō)帶這些偏旁的字嗎?

  ⑶

  指導(dǎo)讀字:

  自由讀→小組讀→開(kāi)火車(chē)讀。

  ⑷

  指導(dǎo)讀句子:

  重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。

  ⑸

  讀句子:

  體會(huì)多音字音不同義也不同的特點(diǎn)。

  掌握形聲字的規(guī)律,培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。

  二、日積月累

  1、讀讀記記,目的:

  積累詞語(yǔ),感悟詞語(yǔ)的搭配。

  ⑴自由讀→小組→讀齊讀。

  ⑵變換形式讀。

  ⑶用短語(yǔ)說(shuō)句子,如:

  美麗的夏夜:這是一個(gè)美麗的夏夜。

  ⑷比一比:

  看誰(shuí)記得多。

  2、我會(huì)讀,目的:

  擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)朗讀能力。

  ⑴自由讀:

  借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  ⑵讀熟后,讀給同桌、老師、父母聽(tīng)。

  初步感知多音字音不同薏也不同的特點(diǎn)積累詞語(yǔ),感悟詞語(yǔ)如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。

  三、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、再說(shuō)一些如“美麗的夏夜”這樣的'詞語(yǔ)。

  2、把短文《浪花》讀給父母聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  續(xù)講故事。

  二、看圖說(shuō)話

  1、出示掛圖。

  2、老師講:

  小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……

  3、觀察圖中有什么?

  4、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  5、教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)改進(jìn)。

  三、展示臺(tái):識(shí)字加油站

  1、提前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)招牌上的字。

  2、教師收集一些招牌上的字,做成蘋(píng)果樹(shù),舉行摘蘋(píng)果比賽:

  ⑴觀察圖中有什么?

  ⑵小組合作續(xù)編故事。

  ⑶講故事:

  小組內(nèi)每人講,小組代表在班里講。

  ⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演;也可以把故事用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)在班上展示出來(lái),再說(shuō)說(shuō)圖意。

  ①口頭說(shuō)說(shuō)自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字。

  ②做游戲:

  摘蘋(píng)果,讀正確了就可以摘下一個(gè)招牌,看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情,培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

  2.積累詞句,發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

  3.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。

  2.教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

  課時(shí):5

  第 一 課 時(shí)口語(yǔ)交際)

  一、播放“動(dòng)物世界”錄像,引入新課。

  1.提問(wèn):動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物,它們長(zhǎng)得什么樣子?

  小結(jié):同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物,現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、提出說(shuō)話要求。

  喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物,抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。

  三、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說(shuō)。

  1.喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動(dòng)物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。)

  2.各小組推薦成員,講一講喜歡的小動(dòng)物。(①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)?②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。)

  3.師生評(píng)議。

  誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。)

  第 二 課 時(shí) (習(xí)作指導(dǎo))

  一、談話,引發(fā)興趣。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類(lèi)動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點(diǎn),因此,觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對(duì)人類(lèi)的用處。

  二、范例引路,指導(dǎo)寫(xiě)作。

  1.點(diǎn)擊課件:①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。(注:先總寫(xiě)松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。)②一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一對(duì)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。(注:帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。)

  1.復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

  2.學(xué)生作文。

  ①提出作文要求。(怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?)a、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物,仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外,還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。

  ②學(xué)生完成初稿,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  第 三 課 時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

  一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。

  要充分肯定成績(jī),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。

  二、進(jìn)行習(xí)作交流。

  1.選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷,由小作者自己朗讀,大家欣賞后討論:這段好在哪里?

  2.挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

  3.學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議,修改自己的文章并謄寫(xiě)。

  第四、五課時(shí)

  一、談話激趣。

  同學(xué)們,今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽,首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū),在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.學(xué)生自由試讀。

  2.討論交流,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.學(xué)生齊讀,思考:小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同?

  4.教師總結(jié)。

  三、完成“日積月累”

  (教師過(guò)渡)咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”,我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。

  5.出示課件。

  6.自由讀詞,讀準(zhǔn)字音,并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

  7.指明讀詞,正音。

  8.自由讀,在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。

  9.學(xué)生匯報(bào)交流情況,教師補(bǔ)充,學(xué)生再讀。

  10.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

  三、完成“趣味語(yǔ)文”。

  1.自由讀短文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(明白待客之道,了解蘇東坡的聰明機(jī)智。)

  2.再讀短文, 讀準(zhǔn)字音, 掃清自詞。

  3.默讀, 思考討論。

  ①?gòu)亩涛闹心銓W(xué)到了什么?(學(xué)對(duì)對(duì)子等)

  ②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,并積累詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。

  3、通過(guò)口語(yǔ)交際,讓學(xué)生自由結(jié)合,互教互學(xué),提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表達(dá)等能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)口語(yǔ)交際,讓學(xué)生自由結(jié)合,互教互學(xué),提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思、表達(dá)等能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。

  【教學(xué)課時(shí)】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣 組織展示、交流。

  1、讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

  2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里,有哪些獨(dú)到之處。示范交際 然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容:

  你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?

  提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

  1、一個(gè)同學(xué)教,一個(gè)同學(xué)學(xué);

  2、扮演記者,對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。互教互學(xué) 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。選出代表在全班交流和表演,大家共同評(píng)議,誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。布置作業(yè) 建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示,以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

  二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入情境 引導(dǎo)學(xué)生回憶。

  教師巡視,根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。 和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。指導(dǎo)審題 在自由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示。

  提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn):要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”,也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。自主習(xí)作 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),并巡視,以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù),然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作(如,過(guò)程寫(xiě)不清楚的`,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作。交流評(píng)議,修改謄寫(xiě) 相機(jī)指導(dǎo)。 小組交流,互相評(píng)議。

  對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

  三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞,以加深理解,鞏固運(yùn)用;

  啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞,如,羊群海洋,彎曲海灣,青山清晨。 學(xué)生自讀,自主發(fā)現(xiàn)。

  積累詞語(yǔ)。日積月累

  1、“我會(huì)填”:

  根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。

  補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。

  光彩奪目的(焰火)(寶石)

  清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

  和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

  鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

  時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

  2、“讀讀背背”:

  把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義;

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,大致了解成語(yǔ)的意思。積累與應(yīng)用。

  1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

  同桌交流。

  2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  趣味語(yǔ)文 1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么。

  2、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ),開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

  3、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬(wàn)紫千紅;大同小異,小巫見(jiàn)大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。 根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,大材小用,一舉兩得,三長(zhǎng)兩短,小題大做,百發(fā)百中。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇7

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

  培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

  3、通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。

  4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

  2、搜集新聞。

  課時(shí)  四課時(shí)

  第一課時(shí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  一、談話導(dǎo)入  

  同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難,聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”

  1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。

  2、小結(jié)學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音;交流詞語(yǔ)的意思;交流讀記詞語(yǔ)的方法。

  3、學(xué)生記憶“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

  4、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“

  1、學(xué)生自由讀這些句子。

  2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

  4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子,談一談自己的理解。

  5、教師小結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)時(shí),只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀成語(yǔ),集體正音。

  3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

  4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

  總結(jié):流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們多積累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

  第二、三課時(shí)  看圖寫(xiě)話

  一、觸景生情

  1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像,然后定格在書(shū)中的那張照片上。

  2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭(zhēng)給從類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車(chē)南站時(shí),被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片,你有什么想說(shuō)的嗎?

  二、真情表達(dá)

  1、指出要求:下面,我們就圍繞這張照片,展開(kāi)合理的想象,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

  2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

  A整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō):圖上講的是什么?

  B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?

  C完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

  D在說(shuō)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到和想到寫(xiě)下來(lái)。

  三、課外延伸

  師:同學(xué)們,希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng),了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,并計(jì)給你的朋友聽(tīng)。

  第四課時(shí)  口語(yǔ)交際

  一、提問(wèn)導(dǎo)入  

  1、同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的?

  2、聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時(shí)都能了解到車(chē)內(nèi)和辦外的新聞,讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注車(chē)內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧!

  二、前期準(zhǔn)備

  1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì) ,你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作?

  A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、

  B發(fā)布的新聞要有意義。

  C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡(jiǎn)潔明了,能夠吸引人。

  D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問(wèn)題。

  E新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

  教師小結(jié);

  剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要,待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),看看在今天的新聞發(fā)布中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料,但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在,我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合,整理一下手頭的資料,爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

  2、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

  3、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)

  A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。

  每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。

  B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師交流、指導(dǎo)。

  C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn),再次準(zhǔn)備。

  D.新聞發(fā)言人發(fā)言。

  4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。

  5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

  師生總結(jié)

  1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì),你有一些會(huì)么樣的收獲?

  2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,同時(shí),我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己,提高自己。

  教學(xué)反思

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇8

  【教材簡(jiǎn)析】

  本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),了解和收集天下大小事,是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù);二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力;三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng),提高口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容非常廣泛,為學(xué)生提供了更多的有話可說(shuō)的機(jī)會(huì)。

  本次習(xí)作訓(xùn)練,緊扣本組的專題,編排了一次看圖寫(xiě)文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文,回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景,有條件的還可以通過(guò)影視等傳媒,把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象,整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象:這個(gè)小孩的外貌、年齡,為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?孩子未來(lái)的命運(yùn)等。最后,在說(shuō)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

  我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句,要求學(xué)生理解句子意思,體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ),有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事。“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ⒈讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

  ⒉培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

  ⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

  ⒋通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。

  ⒌理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  ⒈搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

  ⒉搜集同學(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  (詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累)

  一、激趣導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難,聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

  ⒈學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”

  ①學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。

  ②小組學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音;交流詞語(yǔ)的意思。

  ③學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

  ④教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  ⒉我的發(fā)現(xiàn)

  ①學(xué)生自由讀這些句子。

  ②學(xué)習(xí)小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子,談一談自己的理解。

  ⑤教師小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì)了文章所表達(dá)的感情,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

  三、日積月累

  ⒈自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。

  ⒉指名讀成語(yǔ),集體正音。

  ⒊說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的成語(yǔ),提出難以理解的成語(yǔ)全班交流。

  知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己,百戰(zhàn)不殆。”一般都說(shuō)“知己知彼”,指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

  百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。

  運(yùn)籌帷幄—《漢書(shū)高帝記》“上(劉邦)曰:夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房(張良)。”后稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

  決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負(fù),比喻智慧超群。

  出其不意—趁對(duì)方?jīng)]有料到(就采取行動(dòng))。

  攻其不備—趁敵人沒(méi)有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

  圍魏救趙—公元前353年,魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策,乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏,魏軍回救本國(guó),齊軍乘其疲憊,在桂陵(今山東菏澤)大敗魏軍,趙國(guó)因而解圍。后來(lái)用“圍魏救趙”來(lái)指類(lèi)似的作戰(zhàn)方法。聲東擊西—聲,聲張,宣布出來(lái)。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的一種戰(zhàn)術(shù),即表面上或口頭嚷著攻打這邊,實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》:“聲言擊東,其實(shí)擊西。”

  四面楚歌—《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》記載,楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下,“夜聞漢軍四面皆楚歌,項(xiàng)王乃大驚,曰:‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!’”后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。

  腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

  草木皆兵—一草一木都像是兵一樣。《晉書(shū)苻堅(jiān)載記》記載,公元383年,苻堅(jiān)率軍南下,攻打東晉,看見(jiàn)東晉軍隊(duì)布陣整齊,“望八公山,草木皆人形”,非常懼怕。后來(lái)就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí),神經(jīng)過(guò)敏,發(fā)生錯(cuò)覺(jué),稍有一點(diǎn)動(dòng)靜,就非常緊張。

  風(fēng)聲鶴唳—唳:鶴叫。《晉書(shū)謝玄傳》記載,北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來(lái)攻打東晉王朝,在安徽淝水一帶,被晉軍打得大敗,往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫,都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

  兵貴神速—用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。(語(yǔ)出《三國(guó)志魏書(shū)郭嘉傳》)。

  突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。

  神出鬼沒(méi)—比喻變化巧妙迅速,或一會(huì)兒出現(xiàn),一會(huì)兒隱沒(méi),不容易捉摸(多用于用兵出奇制勝,讓敵人摸不著頭腦)。

  所向無(wú)敵—指軍隊(duì)等所指的方向,沒(méi)有能抵得住的對(duì)手。

  ⒋教師點(diǎn)評(píng)解釋并選詞造句。

  ⒌比一比,看誰(shuí)記得多,看誰(shuí)記得快。

  四、作業(yè)布置

  抄寫(xiě)日積月累。

  第二、三課時(shí)

  (看圖寫(xiě)話)

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻地理解與認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在,讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

  二、回顧課文

  ⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

  ①《夜鶯的歌聲》中,沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作,殲滅了32個(gè)鬼子。 ②《小英雄雨來(lái)》中,機(jī)智勇敢的雨來(lái)不僅掩護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔,自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。

  ③《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達(dá)了我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,對(duì)和平永駐的期盼。

  ⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的圖片,播放寫(xiě)作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片,交流感想。 ⒊呈現(xiàn)寫(xiě)作圖片,簡(jiǎn)要講述1937年8月28日日軍轟炸上海火車(chē)站南站情景及照片來(lái)源。

  ⒋小組內(nèi)討論感受后班級(jí)內(nèi)分享。

  三、觀察圖片

  ⒈引導(dǎo)學(xué)生按看圖作文觀察方法認(rèn)真觀察,展開(kāi)合理想象,整體感知圖中的景和人。 ⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象:這個(gè)孩子的外貌?年齡?這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?⒊討論作文題目并在班級(jí)內(nèi)交流分享整個(gè)故事。

  ⒋提出寫(xiě)作要求。

  ①整體把握,把想到的和看到的寫(xiě)下來(lái)。

  ②突出重點(diǎn)。

  ③完整表達(dá)。

  四、擬定草稿

  五、交流評(píng)改

  改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

  六、作業(yè)布置

  謄抄習(xí)作。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇9

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀韻語(yǔ),觀察發(fā)現(xiàn)“泡、飽、跑、抱、袍、炮”六個(gè)形聲字的特點(diǎn),就像學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的那樣,“字的左邊跟字義有關(guān),右邊跟字音有關(guān)”,學(xué)習(xí)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)形聲字。

  教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn);再根據(jù)小泡泡中的提示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡、飽等六個(gè)字的特點(diǎn),并具體說(shuō)說(shuō)左邊的偏旁跟字義的關(guān)系;最后,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)生字條中的其他生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

  此外,還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的字(鮑、刨、苞、皰、雹),試著認(rèn)一認(rèn)。

  【日積月累】

  這部分包括四項(xiàng)內(nèi)容:一是讀成語(yǔ)或詞組,二是填標(biāo)點(diǎn),三是寫(xiě)話,四是讀短文。

  “讀讀記記”是讀記成語(yǔ)或詞組。這十個(gè)詞語(yǔ)的起頭字恰好是數(shù)字一到十,能有效激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和積累的欲望。學(xué)生數(shù)數(shù)字讀、背詞語(yǔ),他們肯定很樂(lè)意。教學(xué)時(shí),可順著數(shù)字讀,也可做師生、生生相互說(shuō)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。這些成語(yǔ)或詞組的意思大都比較淺顯易懂,只有“六神無(wú)主、八仙過(guò)海、九牛一毛”不太好懂,如果學(xué)生提問(wèn),教師可適當(dāng)解釋。

  “我會(huì)填”是讓學(xué)生練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)朗讀感知這三種句式的語(yǔ)氣,再此基礎(chǔ)上填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),最后再指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  “我會(huì)寫(xiě)”是看圖寫(xiě)幾句話。圖上畫(huà)的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀,假山上姿態(tài)不同的可愛(ài)的小猴子正吸引著他們。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?說(shuō)話時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)完后讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好,好在哪里。在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。最后讓學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。注意把重點(diǎn)放在激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣、愿望上,不要提過(guò)多的要求,以免打擊學(xué)生的積極性。

  “我會(huì)讀”是讀一則故事,并為下面的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和朗讀的能力,再安排小組交流讀,做到讀正確,讀流利。

  【口語(yǔ)交際】

  “應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的”,是以上面短文中的話題來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí),可按照下面的步驟進(jìn)行。

  1、讀故事,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

  2、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

  3、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

  4、編故事,演故事。續(xù)編故事,再演一演,或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事,再演一演。

  【展示臺(tái)】

  這一部分包含了兩項(xiàng)內(nèi)容:“識(shí)字交流站”和“故事會(huì)”。

  “識(shí)字交流站”給同學(xué)們提供一個(gè)交流自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的園地。通過(guò)做識(shí)字卡片,可以鞏固生字和認(rèn)識(shí)更多的生字。通過(guò)交流識(shí)字卡片,可以認(rèn)識(shí)別人認(rèn)識(shí)的字,并交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)之前要提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。交流的時(shí)候,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主確定展示和交流的辦法,真正把展示臺(tái)作為學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)、展示成果、體驗(yàn)成功的場(chǎng)所。

  “故事會(huì)”是啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的基礎(chǔ)上,自己講個(gè)動(dòng)腦筋的故事。一方面可以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,另一方面可以讓學(xué)生在講故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)想問(wèn)題,辦事情。講故事的形式可以搞比賽、打擂臺(tái),也可以自由組合,在輕松的氣氛中進(jìn)行。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇10

  我們都知道,學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在課堂上我不是以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,而是重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),聯(lián)系所學(xué)知識(shí),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):

  一、讀思議導(dǎo),互相結(jié)合

  語(yǔ)文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué),不能僅限于現(xiàn)成的教材,那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少,閱讀面太狹窄,學(xué)生的視野放不開(kāi)。我利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。教學(xué)中我力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以“先扶后放”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂(lè)學(xué)善思。

  二、合作學(xué)習(xí),獲得新知

  課程改革就是要改變被動(dòng)的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、合作的、個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生在讀完句子后,小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和收獲,同時(shí)也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā),讓學(xué)生在交流中自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

  三、溫故知新,有序拓展

  在“我的發(fā)現(xiàn)”中,先讓學(xué)生吧句子回歸到課文當(dāng)中,賦予學(xué)生一個(gè)熟悉的、具體的語(yǔ)境,讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)體會(huì)“比喻”的作用。接著讓學(xué)生仿照“我的發(fā)現(xiàn)”中的比喻形式與特點(diǎn),自己找出平時(shí)積累的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),或根據(jù)要求說(shuō)出相類(lèi)似的比喻句,充分體現(xiàn)“溫故知新”的學(xué)習(xí)之道。

  “日積月累”中的成語(yǔ),是由古代戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的.一些文化與遺產(chǎn),成語(yǔ)無(wú)疑是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶與經(jīng)典,閃耀著古代征戰(zhàn)討伐的戰(zhàn)士們無(wú)窮的智慧。成語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)凝練,但如果把某些成語(yǔ)連用起來(lái),會(huì)有磅礴的氣勢(shì),讀來(lái)朗朗上口。

  在教學(xué)“日積月累”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)時(shí),我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)和比喻句,體會(huì)比喻句所表達(dá)的不一樣的情感,和成語(yǔ)所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對(duì)發(fā)展思維、豐富語(yǔ)言、提高表達(dá)能力都是大有益處的。同時(shí)也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。

  總之,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在本課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),集知識(shí)性、活動(dòng)性、拓展性為一體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,更感受到了我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,養(yǎng)成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣,在潛移默化中提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》、《語(yǔ)文園地四》教學(xué)建議

  【詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)】

  1、游戲環(huán)節(jié)的安排和游戲規(guī)則的制定可因生而異。必要時(shí),可對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、游戲規(guī)則、練習(xí)設(shè)計(jì)作相應(yīng)的增刪或修改。

  2、要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。一般地說(shuō),教學(xué)時(shí)應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在“我會(huì)讀”和“我會(huì)寫(xiě)”上,這是“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”教學(xué)的保底線。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固的班級(jí)來(lái)說(shuō),則可在“我會(huì)用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上多花點(diǎn)時(shí)間,這體現(xiàn)先了“因材施教”的教學(xué)理念,針對(duì)不同的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的階梯性學(xué)習(xí)。

  3、通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行訓(xùn)練,要注意學(xué)生個(gè)體有充分的準(zhǔn)備,才能避免流于形式,讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。同時(shí),游戲采用積分方式進(jìn)行,意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性,教學(xué)時(shí),不能一味地以各組得分評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的考察。

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  “我的發(fā)現(xiàn)”要注意教學(xué)目標(biāo)的把握,不能盲目拔高要求。要讓學(xué)生知道句子把什么比作什么,但對(duì)比喻這種修辭方法,教師要注意點(diǎn)到即可。

  讓學(xué)生分享、交流在學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的比喻句,既是統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí),又是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的一種肯定,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,因此要注意鼓勵(lì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法。

  【日積月累】

  教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白有的成語(yǔ)可連用,連用后意思一氣呵成,氣勢(shì)磅礴。這也是識(shí)記更多詞語(yǔ)的好方法。

  “日積月累”教學(xué)中安排講成語(yǔ)故事的目的是幫助學(xué)生了解成語(yǔ)意思、記憶成語(yǔ)。對(duì)于成語(yǔ)的理解不必過(guò)分求全,學(xué)生能理解能運(yùn)用就行,但不要上成故事會(huì)、歷史課。

  背誦是積累的有效渠道,以多種方式、學(xué)生喜歡的方式背誦是讓學(xué)生樂(lè)于背誦的快速通道。但在為了避免在自由分組環(huán)節(jié)上出現(xiàn)混亂,課前,老師需要先告訴學(xué)生,先找好自己喜歡的三到五個(gè)小伙伴組成一組,上課時(shí)就能迅速、有效地開(kāi)展活動(dòng)了。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、交流文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的多種形式,明白好的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)一篇文章所起的重要作用。

  2、了解詠物詩(shī)的特點(diǎn),明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點(diǎn)。

  3、體會(huì)用外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的表達(dá)效果。

  4、積累俗語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、文章開(kāi)頭和結(jié)尾的妙用。

  2、體會(huì)用外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的表達(dá)效果。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  1、(課件出示摘錄的文章開(kāi)頭和結(jié)尾)先自由朗讀,后指名朗讀。

  2、“鳳頭豹尾”是人們對(duì)好的文章開(kāi)頭和結(jié)尾的贊譽(yù),也是大家作文時(shí)想要達(dá)到的一種高度。好的開(kāi)頭猶如美麗的鳳頭,能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺(jué);好的結(jié)尾則像豹子的尾巴,強(qiáng)勁有力,收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過(guò)程中對(duì)這幾篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢?這樣寫(xiě)好在哪里?

  二、交流平臺(tái)

  1、結(jié)合文章開(kāi)頭和結(jié)尾交流這樣寫(xiě)的好處。

  (1)《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943年寫(xiě)的,文中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過(guò)。開(kāi)頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難日,表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間,前后照應(yīng),首尾連貫,突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻,也表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。

  (2)《藏戲》開(kāi)頭用三個(gè)反問(wèn)句形成排比段,不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn),同時(shí)我們也讀出了作者對(duì)藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無(wú)比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣,又有條理,便于大家的閱讀。

  (3)《草原》的開(kāi)頭,作者直抒胸臆,表達(dá)了自己對(duì)草原的無(wú)比熱愛(ài),讓讀者未到草原也已深深被吸引,使讀者一讀為快。

  (4)《十六年前的回憶》的結(jié)尾,照應(yīng)開(kāi)頭,表明未在悲痛中倒下,不會(huì)忘記敵人欠下的血債,要向反動(dòng)派討還血債,繼承先烈的遺志,革命到底。

  (5)《匆匆》的結(jié)尾,首尾呼應(yīng),深化主題。更突出了作者對(duì)逝去時(shí)光的留戀,不甘心虛度時(shí)光的心情,同時(shí)給讀者留下思考的空間。

  (6)《那個(gè)星期天》的結(jié)尾,作者用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出一幅充滿意境的畫(huà)面,將作者第一次盼望時(shí)的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中,韻味無(wú)窮,發(fā)人深思。

  2、就自己收集的精彩開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流,仿照其中的一兩種開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

  三、總結(jié)拓展

  1、開(kāi)頭的方法:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑,波瀾起伏等。

  2、結(jié)尾的方法:畫(huà)龍點(diǎn)睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。

  四、詞句段運(yùn)用——古詩(shī)

  1、背古詩(shī),說(shuō)詩(shī)意,談發(fā)現(xiàn)。

  竹石(清)鄭燮

  咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

  墨梅(元)王冕

  我家洗硯池頭樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

  贈(zèng)劉景文(宋)蘇軾

  荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。

  (1)由本單元的三首詩(shī)背起,到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈(zèng)劉景文》,指名背誦,可以由重點(diǎn)句到全詩(shī)。

  (2)派代表說(shuō)詩(shī)意。

  ①《竹石》:竹子緊緊地抓住青山毫不放松,原來(lái)是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁,任憑你刮東風(fēng)西風(fēng),還是南風(fēng)北風(fēng)。

  ②《墨梅》:我家的洗硯池邊生長(zhǎng)著一棵梅樹(shù),朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒(méi)有鮮艷的顏色。因?yàn)樗⒉恍枰獎(jiǎng)e人去夸贊它的顏色,它在意的只是要把清淡的香氣充滿天地之間。

  ③《贈(zèng)劉景文》:荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡,你一定要記住,最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊!

  (3)重點(diǎn)研讀畫(huà)線的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  ①《竹石》是清代畫(huà)家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過(guò)描寫(xiě)立根破巖中的勁竹,贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁,含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

  ②《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)中的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實(shí)際上是借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

  ③蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表,贊美劉景文遭受挫折不氣餒,歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操,同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂(lè)觀向上。

  小結(jié):這幾首詩(shī)和我們本單元所學(xué)的《馬詩(shī)》《石灰吟》一樣都是借物喻人、托物言志的詩(shī),作者通過(guò)所詠之物自況,借事物的形態(tài)特征抒寫(xiě)自己的情懷。在這類(lèi)詠物詩(shī)中,詩(shī)人將物與自我形象融合在一起,在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物,或流露出自己的人生態(tài)度,或寄寓美好的愿望,或包涵生活的哲理,或表現(xiàn)作者的生活情趣。

  五、語(yǔ)句段運(yùn)用——外貌描寫(xiě)

  1、學(xué)生自主閱讀文中的三個(gè)外貌描寫(xiě)片段,從這三段描寫(xiě)中獲取了什么信息?(依次出示3個(gè)句子)

  (1)句子一:“仍舊”“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”寫(xiě)出了李大釗在獄中受盡折磨,“平靜”則寫(xiě)出他遭受酷刑后依然堅(jiān)強(qiáng),“慈祥”則寫(xiě)出了他對(duì)親人的愛(ài)。去掉了這些外貌描寫(xiě),則傳遞不出這諸多的信息。

  (2)句子二:“兇惡可怕”正面描寫(xiě)扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目;“那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比喻句逼真地寫(xiě)出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒(méi)有這些外貌描寫(xiě),就會(huì)顯得語(yǔ)言直白寡味,既無(wú)法生動(dòng)寫(xiě)出敵人的丑態(tài),也不能更好地激起讀者對(duì)敵人的痛恨之情。

  (3)句子三:“沒(méi)有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn),重點(diǎn)在于作者抓住了人物的外貌特征來(lái)描述:“頭不很大,圓眼、肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。”寥寥數(shù)語(yǔ),精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、勤勞的舊時(shí)代車(chē)夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫(xiě)則達(dá)不到這樣出神入化的效果。

  過(guò)渡:從上面幾個(gè)例句中,我們可以明顯地感覺(jué)到“相由心生”。一個(gè)人的儀容外表是受心靈因素的影響的,觀其貌,大抵可以了解他的性情、當(dāng)時(shí)的狀態(tài)等等。通過(guò)學(xué)習(xí),我們也明白了:在描寫(xiě)人的外貌時(shí),不能以貌寫(xiě)貌,而要“以形傳神”,刻畫(huà)人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心世界。

  2、什么是外貌描寫(xiě)?

  外貌描寫(xiě),也稱肖像描寫(xiě),即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的長(zhǎng)相、穿著、身材、神態(tài)、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)往往能揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象。

  3、如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)?

  (1)外貌描寫(xiě)要有一定的順序。描寫(xiě)人物外貌時(shí)要合理安排好描寫(xiě)的順序,一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部;局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。

  例:他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(2)抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差萬(wàn)別的,所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征,捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面,而不要面面俱到。

  例:最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來(lái),她那時(shí)有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一個(gè)溫柔和美麗的人。——魏巍《我的老師》

  (3)凸顯人物性格和情感。透過(guò)人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。例:金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見(jiàn)人就羞得把頭低下去,或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。(性格:害羞但天真、活潑)

  (4)巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法,如比喻、夸張、排比等來(lái)寫(xiě)人物,會(huì)使人物形象更鮮明生動(dòng)、更傳神。

  例:從“時(shí)尚”發(fā)屋里走出來(lái)一個(gè)青年女子,她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。

  4、課后,希望同學(xué)們?cè)囍梦覀兘裉焖鶎W(xué)的幾種方法,進(jìn)行外貌描寫(xiě),用每個(gè)方法寫(xiě)一句話。

  六、日積月累

  1、過(guò)渡:在低年級(jí)的時(shí)候,我們?cè)?jīng)積累過(guò)一些俗語(yǔ),有“人心齊,泰山移”“眾人拾柴火焰高”等,大家都知道這些語(yǔ)言大多來(lái)自民間,簡(jiǎn)練而形象化,揭示一定的道理,反映人們的生活經(jīng)驗(yàn)或愿望。今天我們?cè)賮?lái)積累一組這樣的句子吧。

  2、分小組誦讀接龍,注意字音字義。

  3、說(shuō)句意,熟讀成誦。

  (1)有意栽花花不發(fā),無(wú)心插柳柳成蔭。

  用心地栽花,施肥、灌溉等都做了很多,但花卻總是不開(kāi),最后還是枯萎了;而無(wú)意折下來(lái)的一枝柳條隨便地插在地里,從來(lái)沒(méi)有照料它,幾年過(guò)去,卻成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。比喻想做一件事情,花了很大的精力做了很多努力,但是結(jié)果并沒(méi)能如愿;而不經(jīng)意的事情,反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話就是指順其自然,凡事不可強(qiáng)求。

  (2)良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。

  藥雖然很苦,讓人難以吞咽,但卻能讓病痊愈,而教人從善的話雖然讓人聽(tīng)了有點(diǎn)不舒服,但卻能幫助人們的一言一行。現(xiàn)在常用來(lái)形容應(yīng)該虛心接受別人的意見(jiàn)和批評(píng)。

  (3)樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。

  樹(shù)希望靜止不擺,風(fēng)卻吹得它不能停息;子女想贍養(yǎng)父母時(shí),父母卻已離他們而去。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意愿而停止的,感嘆人子希望盡孝雙親時(shí),父母卻已經(jīng)亡故。

  (4)常將有日思無(wú)日,莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

  在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。勸誡人們?cè)谖镔Y豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子,不要到了缺乏時(shí)才后悔。應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。

  (5)書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

  知識(shí)等到要用的時(shí)候才覺(jué)得掌握得太少了,事情沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)不會(huì)明白其中的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行,知行合一。

  4、引用俗語(yǔ)說(shuō)句子。

  5、讀一讀,背一背。

  教學(xué)板書(shū)

  語(yǔ)文園地四

  鳳頭←→豹尾

  詠物詩(shī)借物喻人

  托物言志

  外貌描寫(xiě)目的是以形傳神

  教學(xué)反思

  這個(gè)單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容看似不多,實(shí)則不少,表達(dá)和積累都值得認(rèn)真對(duì)待。交流平臺(tái)的內(nèi)容是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,這既是大家讀文章時(shí)要注意的重點(diǎn),也是大家寫(xiě)好作文的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)分析好的文章開(kāi)頭和結(jié)尾時(shí),同學(xué)們都能有所感知,但在具體運(yùn)用時(shí),還是有局限,看來(lái)平時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常有必要。這類(lèi)問(wèn)題同樣表現(xiàn)在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)板塊,好在大家都樂(lè)于去積累,等到積累到一定的量,或許就可以將所學(xué)知識(shí)化為己用,能更好地隨心表達(dá)了吧。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇12

  設(shè)計(jì)理念:

  新課標(biāo)指出:教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“擦、攔”等7個(gè)生字。

  2、會(huì)讀“長(zhǎng)、樂(lè)、著”這三個(gè)多音字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  2、通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  2、結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

  教學(xué)方法:

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主,旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,全程參與,主動(dòng)獲取知識(shí)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入,使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  師:孩子們,昨天老師接到了一個(gè)電話,是識(shí)字王國(guó)的國(guó)王打來(lái)的,他聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字,想邀請(qǐng)你們到他的王國(guó)去做客,你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┰蹅冓s快出發(fā)吧!相信今天你們一定會(huì)有收獲的!

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  (一)復(fù)習(xí)19個(gè)熟字

  師:瞧!這就是識(shí)字王國(guó)。高大的城門(mén)上寫(xiě)著19個(gè)字寶寶,也就是打開(kāi)大門(mén)的密碼,只要正確地叫出他們的名字,大門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。

  1、自讀。師:聰明的孩子們趕快讀一讀吧!

  2、開(kāi)火車(chē)讀。師:誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字?開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧!

  (二)學(xué)認(rèn)7個(gè)生字

  師:真是人多力量大呀,這么一會(huì)兒我們就解開(kāi)了密碼。哇!多么美麗、輝煌的宮殿呀!真不愧是識(shí)字王國(guó),瞧,連墻壁上都是字寶寶,咱們走近看一看吧。

  1、出示7個(gè)生字。(擦抄拾摔撥攔摸)

  2、自讀。師:孩子們,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?那就把書(shū)輕輕地打開(kāi)76頁(yè),細(xì)心的孩子一定找到了他們,他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢!伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  3、領(lǐng)讀。(2名)師:把書(shū)合上放在桌子的左上角,咱們比一比誰(shuí)的記憶力最好,能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來(lái)。如果他讀對(duì)了,咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。

  4、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),讀對(duì)了夸夸他,讀錯(cuò)了幫幫他。

  5、開(kāi)火車(chē)讀。要求:比一比那列火車(chē)開(kāi)得快,字音讀得清楚、準(zhǔn)確。

  6、師:老師覺(jué)得很奇怪,這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢?

  (1)抄:換偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)組詞:抄寫(xiě)

  (2)撥:換偏旁(潑)組詞:撥開(kāi)(做動(dòng)作)

  出示圖片:撥電話、鵝掌撥水的圖片

  (3)攔、拾:在具體情境中做動(dòng)作。“攔”即“阻攔”。“拾”即“撿”。

  (4)擦、摸、摔:自己做動(dòng)作,展示。

  擦:擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動(dòng)作。

  摸:摸摸頭、撫摸摔:摔跤、摔倒

  (三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:孩子們,你們懂得這么多識(shí)字的好辦法,國(guó)王很高興,他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來(lái)百花園玩耍了,可是玩的太高興,隊(duì)伍走散了,不能回家了,熱心的孩子們請(qǐng)幫幫他們吧。四個(gè)人一小組分一分、擺一擺。

  1、小組合作,按照偏旁的相同點(diǎn)分類(lèi)。

  2、師:為什么要這樣來(lái)分?

  3、師:真有趣,咦!我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

  4、師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

  5、小結(jié):小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動(dòng)腦筋找規(guī)律,認(rèn)識(shí)它后難忘記。

  (四)拓展練習(xí)

  師:孩子們,你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎?

  (“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

  “蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān),“蟲(chóng)字旁”的字有:蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

  “言字旁”的字和說(shuō)話有關(guān),“言字旁”的字有:說(shuō)、話、語(yǔ)。

  “口字旁”的'字和嘴有關(guān)系,“口字旁”的字有:吃、喝、唱。)

  (五)總結(jié)

  師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字,識(shí)字的速度就更快了!

  (六)韻律操

  師:孩子們,你們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們放松一下,和老師一起做做健康操吧!

  1、出示兒歌,自讀。

  睜大眼睛眨一眨,

  拍拍手阿跺(duo)跺腳,

  揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰,

  摸摸肩膀搖搖頭,

  蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,

  運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好!

  2、我們加上動(dòng)作做一遍好不好?

  三、我會(huì)讀(多音字)

  聽(tīng)說(shuō)在識(shí)字王國(guó)里有一個(gè)特殊的家族,那里的字寶寶都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名字,想認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示課件“多音字”。)噢,原來(lái)這個(gè)家族叫多音字!今天咱們就先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)多音字朋友吧!

  1、出示長(zhǎng)、著、樂(lè)及讀音。

  自讀。自己大聲叫出他們的名字。

  2、師:多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思,才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個(gè)多音字朋友就要考考大家,看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。

  3、出示句子。(同桌討論)

  4、指名回答。

  5、你還知道哪些多音字?并用不同的字音組詞。

  5、課件出示幾個(gè)常見(jiàn)的含多音字的句子,自由讀一讀。

  四、日積月累

  師:看,國(guó)王請(qǐng)我們吃水果大餐了!

  1、出示水果,每一種水果隱含一組詞語(yǔ)。

  2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ),才能品嘗到水果的香甜。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里,請(qǐng)先翻開(kāi)書(shū)77頁(yè),自己讀,把它們記下來(lái),等一下看誰(shuí)吃的水果多?

  3、指名讀。師隨機(jī)提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。 ……

  小結(jié):像這樣的短語(yǔ),以后用在我們的說(shuō)話和寫(xiě)話里,會(huì)使你的語(yǔ)句更生動(dòng)、形象的。

  4.齊讀短語(yǔ)。

  師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的短語(yǔ)再讀一遍。

  5、師:品嘗了香甜的水果,我們?nèi)ド⑸⒉桨桑≌?qǐng)你一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。(播放配樂(lè)的自然景觀錄像。)

  (紅紅的太陽(yáng)、美麗的景色、彎彎的小河、清清的溪水、晴朗的天氣、綠綠的草坪、五顏六色的花朵)

  6、拓展說(shuō)句子

  師:這么多好詞,你們會(huì)用嗎,選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話,先說(shuō)給同桌聽(tīng),再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。

  (我看了一場(chǎng)精彩的球賽。小松鼠愛(ài)吃可口的松果。這是一個(gè)美麗的夏夜。青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。小蜻蜓閃動(dòng)著透明的翅膀飛來(lái)飛去。)

  五、總結(jié)

  孩子們,今天我們到識(shí)字王國(guó)參觀,收獲真不小呀!認(rèn)識(shí)了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識(shí)字方法,記住了許多生動(dòng)、形象的好詞好句,這都是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇13

  一、設(shè)計(jì)思想

  細(xì)心觀察是本組教材的中心點(diǎn),目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。許多學(xué)生沒(méi)有這樣的心思,去留意身邊、細(xì)心觀察身邊,只是限于表面上的認(rèn)知。學(xué)生不能對(duì)這些事物了解得更多、從它們身上有所發(fā)現(xiàn)。只有善于觀察和發(fā)現(xiàn),人才會(huì)越來(lái)越聰明,積累的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。因此,在課堂上(不只限于本組教材的教學(xué)),經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人,多去留意身邊的事物,找找自己的發(fā)現(xiàn)。

  二、教材分析:

  本組教材是緊扣細(xì)心觀察這一專題,整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”中則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。通過(guò)本組教學(xué),目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

  三、學(xué)情分析

  三年級(jí)的小學(xué)生,處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期,他們的總體發(fā)展較平穩(wěn)、穩(wěn)定。這一特點(diǎn)具體表現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,如他們開(kāi)始出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的分化,對(duì)需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣;本班學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題也有了一定的分析能力,可在表達(dá)能力方面還有很大的欠缺,往往不能把問(wèn)題表達(dá)得很完整。

  本班大部分學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,但對(duì)有一定思考性的問(wèn)題,許多學(xué)生不能開(kāi)動(dòng)腦筋思考。而且自信心不足,更多的學(xué)生愿意聽(tīng)他人的發(fā)言,自己作個(gè)無(wú)關(guān)的觀眾。因此,上本課時(shí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得尤為重要。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、口語(yǔ)交際:留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2、習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一則觀察日記,寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`、自己最想寫(xiě)的。做到格式正確,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣,直到愛(ài)上日記,愛(ài)上作文。

  3、自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

  4、日積月累:讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。

  5、拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事,也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

  五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。2、明白積累的重要性。

  難點(diǎn):1、如何去觀察事物,做個(gè)有心人?2、明白“好記心不如爛筆頭”的道理。

  六、教學(xué)策略與手段

  用謎語(yǔ)和圖片等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生給予鼓勵(lì)的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

  七、課前準(zhǔn)備

  收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料:如甲骨文的演變,三維圖片,迷宮

  八、教學(xué)設(shè)計(jì):

  觀察中的發(fā)現(xiàn)

  教師設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

  教師體會(huì)

  一、游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們,我知道你們很喜歡做游戲,今天咱們一起來(lái)做做,只不過(guò)這個(gè)游戲有點(diǎn)難,要?jiǎng)幽X筋,敢接受挑戰(zhàn)嗎?1、教師出示若干個(gè)甲骨文,請(qǐng)同學(xué)們猜猜這些是個(gè)什么字,并且能夠簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。      

  2、教師出示簡(jiǎn)單的三維圖片,讓學(xué)生觀察。

  (1)學(xué)生自主觀察;(2)讓男同學(xué)閉上眼睛,然后指導(dǎo)女同學(xué)觀察圖中的小動(dòng)物形象。(3)女同學(xué)向男同學(xué)表述動(dòng)物的位置。(只能說(shuō)不能點(diǎn))

  設(shè)計(jì)意圖:用這種方式導(dǎo)入,可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。和清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。教師不斷地用“誰(shuí)還能更清楚地表達(dá)?”此類(lèi)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生如何把話說(shuō)完整。

  二、交流

  1、 出示書(shū)本中的插圖,以圖中學(xué)生說(shuō)的話為引子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、交流:組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。并且要求學(xué)生記住別人的發(fā)現(xiàn),并做匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力和培養(yǎng)傾聽(tīng)他人講話的良好習(xí)慣。)教師及時(shí)糾正學(xué)生表述中的錯(cuò)誤。

  3、互動(dòng)交流:教師提出“所有發(fā)現(xiàn)中有你最感興趣的發(fā)現(xiàn)嗎?”這一問(wèn)題交流。重點(diǎn)選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn),進(jìn)行發(fā)現(xiàn)者和感興趣的互動(dòng)交流問(wèn)答。(設(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生對(duì)觀察中發(fā)現(xiàn)的印象,培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討研究的能力和表達(dá)能力。)

  三、現(xiàn)場(chǎng)觀察

  觀察書(shū)本在陽(yáng)光下不同擺放姿態(tài)影子的不同形狀,并且說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)得越來(lái)越清楚,這時(shí)的訓(xùn)練要求是能說(shuō)一段完整的話了。)

  四、小結(jié)延伸

  同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來(lái)只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的,學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物,做個(gè)生活的有心人!

  五、作業(yè)

  仔細(xì)觀察一事物,并把觀察的過(guò)程和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

  習(xí)作

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

  教師體會(huì)

  一、引入

  1、在口語(yǔ)交際中,我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。回家后,咱們又把觀察的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了下來(lái)。今天咱們來(lái)交流交流。

  二、交流日記

  1、學(xué)生可自由組合讀給朋友聽(tīng)聽(tīng)。

  2、由好朋友推薦寫(xiě)得好的讀給大家聽(tīng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,而且更多的學(xué)生不善于和同學(xué)一起分享自己的觀察。通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生在集體交流時(shí),及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足,更能提高學(xué)生的發(fā)言積極性。)

  三、評(píng)議日記

  (小黑板出示中等生的習(xí)作日記)

  1、小組評(píng)議:找出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn),并在組間交流。

  2、在教師的指導(dǎo)下,對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。

  四、出示范文。

  我們的教室

  今天,我們大家在老師的帶領(lǐng)下仔細(xì)地參觀了一遍教室。我們從前門(mén)進(jìn)入教室,只見(jiàn)門(mén)框上用鐵牌寫(xiě)著“三年四班”四個(gè)字。這里就是我們上課學(xué)習(xí)的地方。(交代了參觀的時(shí)間和地點(diǎn)。)

  進(jìn)入教室,首先跳入眼中的便是那塊大黑板。上課時(shí),老師們常常在寫(xiě)些關(guān)于課文的內(nèi)容,畫(huà)些畫(huà),用它來(lái)教會(huì)我們知識(shí)。往上看,一面五星紅旗掛在黑板上方的正中。往左看,就看見(jiàn)個(gè)大電視機(jī)柜,我們常常在著電視里看“紅領(lǐng)巾廣播站”播出的節(jié)目。電視柜的下方,是一臺(tái)引水機(jī)。它的作用可大啦,夏天,我們口干舌燥的時(shí)候,它能給我們提供水源。黑板前有一個(gè)大講臺(tái),放著電腦、投影機(jī)等多媒體設(shè)備。(選擇好觀察點(diǎn),才能收獲更多。)

  再往教室中間看,只見(jiàn)24張桌椅排得整整齊齊。目光一移,我看見(jiàn)了教室后另外一塊大黑板上,出著一期“植樹(shù)節(jié)”的黑板報(bào),上面有“植物是吃什么長(zhǎng)大的?”等知識(shí),黑板上方,“謙恭、有禮、勤奮、守紀(jì)”著八個(gè)大字是我們的班訓(xùn),我們都要做講禮貌、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。

  往天花板上看,有九盞日光燈,四臺(tái)電風(fēng)扇,這也是學(xué)校給我們提供的幫助。在陰天,教室里挺黑的時(shí)候,只要那電燈一亮,教室里頓時(shí)明亮起來(lái)。夏天,天氣酷熱之時(shí),電風(fēng)扇立即“閃亮登場(chǎng)”,為我們帶來(lái)陣陣清涼,讓人感到非常舒適,學(xué)習(xí)越來(lái)越有勁。再看看兩側(cè)墻上,掛著雷鋒、華羅庚、孫中山、屈原的名人名言,給我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)的好榜樣,告訴了我們?cè)S多道理。(在觀察的同時(shí),還能適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)聯(lián)想,進(jìn)行描寫(xiě),能使作文更生動(dòng)。)

  看著這間親切的教室,我為能在這么好的教室里學(xué)習(xí)感到幸福。

  學(xué)生交流范文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處

  (設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生作文剛起步,仿寫(xiě)習(xí)作是提高習(xí)作水平的有效手段)

  五、再寫(xiě)日記

  ①當(dāng)堂寫(xiě)一則觀察日記或修改以前寫(xiě)的觀察日記。(允許學(xué)生仿寫(xiě))

  ②寫(xiě)完后讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),看看自己有沒(méi)有把觀察的過(guò)程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。請(qǐng)同學(xué)提提意見(jiàn),再修改一下。

  日積月累     

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

  教師體會(huì)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

  3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  6、拓展練習(xí):形近字組詞。

  耍(    )  渣(    )  同(    )  惜(  )   交(    )  辮(    )著(    )

  要(    )  查(    )  銅(    )  借(    )   膠(    )   瓣(    )者(    )

  二、讀讀背背

  1、導(dǎo)入:我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律,讓我們大開(kāi)眼界,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

  2、學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

  4、小組朗讀。

  5、師生對(duì)讀,齊讀。

  6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

  7、背誦比賽。

  8、拓展延伸:你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎?你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ),想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

  3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。

  4、拓展:說(shuō)出你知道的帶有“月”的字,并組詞語(yǔ)。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

  2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3、小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

  練習(xí)設(shè)計(jì)及作業(yè):

  1、    背熟讀讀背背。

  2、    形近字組詞。

  3、閱讀古今中外有關(guān)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

  問(wèn)題研討:小學(xué)生作文起步階段有效的作文教學(xué)。

  小學(xué)生作文重積累還是重方法?

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