一年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
一年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生說的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看,增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,通過“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語;能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.通過“讀讀背背”,讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。
3.通過“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;
4.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
5.用過口語交際的話題,向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié)。
6.通過口語交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
7.在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
8.情感態(tài)度價(jià)值觀
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
學(xué)生準(zhǔn)備:幼兒園時(shí)的“六一”照片
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2.詞語加減,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
4.編兒歌,識(shí)生字。
自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:
①“廣”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;
②“日”字中間下一豎,甲甲甲;
③“日”字頭和加一“ノ”,白白白
④“日”字中間穿一豎,申申申;
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。
字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……
6.讀一讀書中的字,然后組成詞語。
7.拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律,說說你的新新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
[設(shè)計(jì)意圖]
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
①現(xiàn)在,我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧!
自由讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
②分小組開火車識(shí)字游戲。
采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式,讀書中的詞語,看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。
③小組開火車?yán)首x比賽。
2.我會(huì)連
自己先讀字
①再連線
②同桌互讀。
③說一說哪些字平舌音和翹舌音。
④舉例再說幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。
2.讀讀背背。
(1)老師過渡:下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比,看誰讀的好。
(2)自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
(3)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
(4)全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
(5)練習(xí)給詩(shī)配畫:你覺得該畫什么?
(6)朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
(7)指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;③四大組開火車連句背誦。
[設(shè)計(jì)意圖]
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦,以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來思考、應(yīng)用新知識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、口語交際
(一)播放錄像,情境引入
1.播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像,
2.啟發(fā)提問:小朋友們?cè)谧鍪裁矗克麄優(yōu)槭裁催@么快樂?
3.點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去。
上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎?
①”我是優(yōu)秀解說員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂。
②其他同學(xué)對(duì)他的解說作出評(píng)價(jià):態(tài)度是否大方,語句是否完整,語言是否生動(dòng)有趣,如果是,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與
1.老師過渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說照片的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.“六一”節(jié)快到了,你準(zhǔn)備怎樣度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢?。
①小組交流:每一個(gè)人都自由說說自己準(zhǔn)備,怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié),讓大家給參謀參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2.小組同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
[設(shè)計(jì)意圖]
本教學(xué)設(shè)計(jì),以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。
二、識(shí)字加油站
(一)實(shí)物演示,激發(fā)興趣
展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書,有什么用?
2.誰會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)?(“我、是、小、學(xué)、生”)
3.看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?
(二)引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法
提示:學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種,如:家長(zhǎng)教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的說明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí),可以邊說邊做。
(三)老師總結(jié)音序查字法
1.按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。
2.看清要查的音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。
3.在查到的大寫字母下面找到音節(jié),再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的.音節(jié),就查到要查的字了。
(四)學(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)
1.從字典中查出自己的名字,看看在哪一頁(yè)。
2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字,看看在哪一頁(yè)。
3.比賽求學(xué)網(wǎng)
①出示老師的名字,讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。
②出示老師的新字,讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰最快。
寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓
[設(shè)計(jì)意圖]
“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽,比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。
語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,還要觸及到學(xué)生的心靈,讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng),有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā),心靈對(duì)話的精神樂園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂。“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開展競(jìng)賽,比比誰最快。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息,然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),充滿了感性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感,使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文,完善人格,關(guān)注生命方式,得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻:要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn),允許學(xué)生獨(dú)樹一幟,隨時(shí)質(zhì)疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語文教學(xué)才是精彩的。
一年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語文園地》中讀讀背背兒歌《鞋》。課堂上,我按預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟有條不紊地進(jìn)行著,先是讓同學(xué)借助拼音自由讀,不會(huì)念的問老師或同學(xué);然后老師范讀、領(lǐng)讀,再放手讓同學(xué)自瀆、背誦;最后拋給同學(xué)問題:什么叫“見聞”?這大大小小的鞋子會(huì)說些什么?沒想到這問題引起了同學(xué)的興趣,同學(xué)們像一窩蜂似的說開了。“興趣是最好的老師”我的腦海閃過這句話,“對(duì)!我不能抑制同學(xué)的情感。就順其自然吧!”下面是我臨時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程:
一、說“見聞”
師:你們平時(shí)見過什么?聽到過什么?
生:(說了很多)
師:知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶見過什么?聽到過什么嗎?他們一定說起過,對(duì)吧!
生:(也談了一些)
二、說“鞋子”
師:能告訴大家,你有多少雙鞋子?是怎么樣的鞋?
生:我有五雙,跑鞋、涼鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。
生:我有十多雙……
師:你們的鞋真多!你最喜歡哪一雙?
生:我最喜歡紫色的皮鞋。
生:我最喜歡那雙溜冰鞋。
生:我……
師:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽呢?
生:(邊回憶邊說,小手不停地舉起)
三、演“鞋子”
師:(走到那個(gè)同學(xué)跟前,親切地)紫色的小皮鞋,你跟著你的小主人去哪兒?做過什么事呢?
生:小主人帶我去公園玩。
師;玩什么?能說給大家聽聽嗎?
生:小主人一會(huì)兒帶我乘小火車,一會(huì)兒在蹦蹦床上跳,雖然有些累,但是我很開心。
師:(小皮鞋,你真幸福!說著走向另一名同學(xué))溜冰鞋,你呢?
生:我呀!可沒有小皮鞋那樣幸福。我跟著我的小主人去溜冰場(chǎng)溜冰。小主人還不會(huì)溜冰,幾次摔到在地上,害得我疼得要命!
……
師:大鞋子,你們呢?
生:我跟著女主人上街買菜。那兒人好多好多,把我擠得喘不過氣來。
生:男主人是一名建筑工人,我陪他砌磚、挑沙、運(yùn)水泥…… 瞧,我滿身是泥,很難看吧!
生:我跟老主人參與了體育鍛煉……
……
(同學(xué)滔滔不絕,小手高舉)
師:(創(chuàng)設(shè)情景,指名上臺(tái)扮演)一天,我回家把鞋脫下。爸爸、媽媽回家把鞋脫下;爺爺、奶奶回家也都把鞋脫下。大大小小的鞋子依偎在一起,說著一天的見聞……
臺(tái)上同學(xué)的扮演贏得了臺(tái)下同學(xué)們的陣陣掌聲,也都躍躍欲試。我就再一次滿足他們的欲望,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組間盡情演繹…… 此時(shí)的課堂真正成了同學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)!下面是我摘取同學(xué)扮演中對(duì)話的'一個(gè)小片斷:
大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起談?wù)撝惶斓囊娐劇4笮訂栃⌒樱骸澳憬裉旄魅巳チ四睦铮俊毙⌒踊卮鹫f:“今天,我跟著小主人去華翔山莊玩。那兒風(fēng)景很美!雖然我累,但是非常開心。你們?nèi)ミ^哪里?能告訴我嗎?”大鞋子笑著說:“我的老主人領(lǐng)我上山挖竹筍,把我弄了一身臟。老主人回家,給我泡了溫水澡,把我洗得干干凈凈。然后把我放在太陽(yáng)底下。陽(yáng)光照在我身上,暖烘烘的,舒服極了!”
四、讀“鞋子”
師:誰能再次讀讀兒歌《鞋》,把你的感受讀出來。
(此時(shí),同學(xué)由感而發(fā),朗讀更是到位。從同學(xué)的朗讀中,我知道他們已經(jīng)理解了“……回到恬靜的港灣,享受家的溫暖。”這句話的意思。)
一年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,并畫一幅春天的畫、課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.
2、積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)過程:
㈠情境導(dǎo)入:
(出示課件):春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
㈡ 我會(huì)認(rèn)
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生自由讀字)
2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示小黑板:
平--評(píng)(評(píng)論) 油--郵(郵局)
方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)
齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)
按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認(rèn)識(shí)這些生字,看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,說說怎么記這個(gè)生字。
㈢ 展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢!
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。
3、你想認(rèn)識(shí)誰的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程:
㈠ 我會(huì)讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個(gè)描寫春天的詞語。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片(正音)。
4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?
㈡ 我會(huì)寫
1、過渡:我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧!
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學(xué)生讀拼音)。
3、教師范寫“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)
4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
5、小組互相評(píng)議,推薦寫的'好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡:春天,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,還會(huì)結(jié)果子呢!
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文(正音)。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
(四) 出示掛圖,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題。)
(五)創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢?”
B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評(píng)議。
D、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?
(六)總結(jié)
1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事,謝謝!”
2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。
一年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
語文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》中布置的新型課例,執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊(cè)語文園地四個(gè)欄目之一,它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練,旨在:
1、鼓勵(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。
2、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。
根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況,我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍,以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)為主要形式,體現(xiàn)寓教于樂,整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要資料,注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)片段一】
復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。
師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法,今天,我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。
媒體出示:
漂 piao
票
飄
生:自由練讀。
師:指名讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這些字都有一個(gè)“票”字,長(zhǎng)得像。
師:你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
生:它們都讀作“piao”,讀音差不多。
師:你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了,了不起!
生:我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。
師:你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察,發(fā)表自身獨(dú)到的見解,體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
師:這個(gè)生字嬰幼兒誰會(huì)讀?你怎么記?
生1:把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。
生2:減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。
師:這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰還會(huì)用這種方法記生字?
(鼓勵(lì)同學(xué)充沛說方法。)
媒體出示:
完 yuan dan
元 (元旦)
園
師:你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎?
生自由試著讀,試著記,而后全班交流。
生1:把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。
生2:減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。
生3:我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。
師:是一年的開始,你知道的真多。
生4:“一、日”合起來就是“旦”。
師:你真有方法,用“合一合”的方法記住了它。
師:識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記?
媒體出示:
zhi pian
植 篇
直 扁
zhi bian
值(值日生) 遍(漫山遍野)
生1:把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。
生2:把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。
生3:給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。
生4:給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。
師:你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容?
出示場(chǎng)景:
“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”
生:我看見了漫山遍野都是雪。
生:漫山遍野的野花真美呀!
生5:給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁,就是今天要學(xué)的字,我用這個(gè)方法記住了這4個(gè)生字。
師:這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王,不只記住了生字,還能總結(jié)識(shí)字生字的'方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法?
你們識(shí)字的方法真不少,現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了,行嗎?
出示字族文:
苗苗學(xué)素描,
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨,
樂得喵喵叫。
【教學(xué)片段二】
師:你們看誰來了?他是來交朋友的,他的朋友是──
媒體出示 “張”字詞語。
生:齊讀,再試著自由讀。
師:檢查讀的情況,方式:開火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。
生2:他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字,還有的四個(gè)字組成。
生3:有的詞中“張”字在前面,有的在后面。
生4:詞的意思都不一樣。
師:你們都有一雙火眼金睛,會(huì)發(fā)現(xiàn)!
師:你想讀哪個(gè)詞?為什么?
生1:“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好,我喜歡張爺爺。
師:我明白了,有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。
我們班上有誰姓張?大聲地告訴我們你的姓名好嗎?
生:“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”,音樂老師也姓張。
生2:“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。
師:老師這兒有一張畫,誰幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞?
生:上臺(tái)貼畫。
師:誰能在這些詞中找個(gè)詞說說他在干什么?
生“張貼”。
師:我們來做個(gè)游戲,老師說詞語你們做動(dòng)作,看誰反應(yīng)最快,扮演的最好。
師:張開嘴巴──
東張西望──
張貼──
開張──
師:看來,“張”的朋友真多,但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。
師:現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了,“打”掛在胸前。
我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友,誰幫我?
生:打架。
(做動(dòng)作)
打傘──舉傘
打毛衣──織毛衣
打球──運(yùn)動(dòng)、拍球
打牌──娛樂、游戲
打掃衛(wèi)生──清理
一打鉛筆──出示,12根為一打
師:看來,“打”的朋友也不少,這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們,們想玩這樣的游戲嗎?想變成哪個(gè)字嬰幼兒?
同學(xué)自由組合,玩字嬰幼兒交朋友的游戲。
師:這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。
一年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.在生活情境中,正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。
3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
4.借助插圖,積累表示心情的詞語,結(jié)合生活情境,體會(huì)四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
5.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。
6.借助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》,和大人一起讀邊思考,并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確認(rèn)讀、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
1.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
2.結(jié)合生活情境,體會(huì)四種不同心情,并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件、字卡。
教學(xué)準(zhǔn)備: 2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:“擦”和“澡”。
8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì),并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言:這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì),并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì),并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言:最后一支隊(duì)伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言:雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊,但是,大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的`領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。
(1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語?(課件播放比賽場(chǎng)景并出示:高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解:高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事,然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示獅子生氣的面孔,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣,看見過誰在什么情況下生氣。
4.課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶,了解體會(huì)什么是害怕,并說說在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話,語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié):高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情,是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時(shí)
一、誦讀古詩(shī),日積月累
1.導(dǎo)言:運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天,這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢?
2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后,才能起跑。
3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
4.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音,反復(fù)練讀。
6.教師范讀,學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
7.想象交流:這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī),一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8.課件播放《畫雞》的公雞插圖,學(xué)生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩(shī)意。
9.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀,感悟道理
1.導(dǎo)言:同學(xué)們請(qǐng)看,天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物?(課件出示:三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。
3.指導(dǎo)朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流:哪只白鶴找到魚了呢?另外兩只白鶴為什么找不到魚?通過這個(gè)小故事你明白了什么道理?
5.討論交流:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?
6.布置作業(yè):回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事,并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
一年級(jí)下冊(cè)語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用簡(jiǎn)單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過的一些形近字,能讀準(zhǔn),知字義,會(huì)組詞,感受中國(guó)漢字的豐富變化。
2、讀記部分四字詞語或成語,初步感受其韻律美;能讀準(zhǔn)拼音并寫對(duì)句子,逐步體會(huì)拼音的重要性;能準(zhǔn)確朗讀短文,知道其大概內(nèi)容,初步感受短文的特點(diǎn)和魅力,并嘗試背誦。
3、學(xué)生通過自己平時(shí)或近期對(duì)春天的觀察、了解和感受,大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春天,并動(dòng)手畫一畫,再通過學(xué)生或教師,給予適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
4、通過主動(dòng)地參與唱歌和識(shí)字比賽,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和積極性。
重點(diǎn):對(duì)字、詞、句的掌握,準(zhǔn)確朗讀短文。
難點(diǎn):背誦短文,大膽交流,主動(dòng)參與比賽。
二、教學(xué)方法:
以展示、引導(dǎo)為主,以講解為輔。
三、教學(xué)用具:
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,春天是一個(gè)美麗的季節(jié),到處都有美麗的`風(fēng)景,到處都是我們游戲的樂園。然而今天,老師將要帶你們走入另一個(gè)美麗的世界:語文園地一(課
件展示課題)。小朋友們,這可是一處美麗的風(fēng)景哦,在這里,我們將看到一個(gè)全新的世界,千萬不可錯(cuò)過了。
(二)我的發(fā)現(xiàn)
師:現(xiàn)在,我們先來看看,這個(gè)美麗世界的第一部分內(nèi)容——“我的發(fā)現(xiàn)”吧。
課件展示一組形近字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讀準(zhǔn)字音,說出字的特點(diǎn)——相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后通過組詞來加強(qiáng)對(duì)字義的理解和掌握。
教師課件展示形近字的相同的部分,讓學(xué)生看得清楚,記得牢固。同時(shí),對(duì)舉手發(fā)言的學(xué)生給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
依次展示完各組形近字,讓學(xué)生一邊觀察,一邊學(xué)習(xí);一邊讀,一邊記。全班齊讀一遍課件上所展示的字、詞,以加深記憶。
師:好了。接下來是展示我們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了,請(qǐng)同學(xué)們看看,這些字你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)?(課件展示7個(gè)生字,讓學(xué)生辨認(rèn),并給予評(píng)價(jià)。)
(三)日積月累
師:現(xiàn)在,讓我們來看看,這個(gè)美麗世界的第二部分內(nèi)容——“日積月累”吧。
課件依次展示“我會(huì)讀”部分的四字詞語或成語,讓學(xué)生舉手搶讀,對(duì)讀得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng),對(duì)讀得不好的學(xué)生加以鼓勵(lì),并教讀兩邊,使其會(huì)讀。同時(shí),對(duì)較難的生字加以解釋,讓學(xué)生大致明白其意思。最后,全班齊讀兩遍,讓他們?cè)谧x中記憶,在記憶中加以理解。這些詞語都是描寫春天的景象的,有利于加深他們對(duì)春天的理解和感受。
課件展示“我會(huì)寫”部分的兩個(gè)拼音句子,讓他們獨(dú)自完成漢字書寫。然后,展示正確答案,紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查,看看寫得對(duì)不對(duì),好不好。最后,全班齊讀兩遍。
課件展示“讀讀背背”部分的短文《花園果園》,先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍,不會(huì)的可以相互詢問。然后,學(xué)生舉手獨(dú)自朗讀,師生給予評(píng)價(jià)。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準(zhǔn)確標(biāo)出短文的段落,并看看各段都有幾句話,都寫了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文,不能背誦的,鼓勵(lì)在課后完成背誦。
(四)口語交際
師:現(xiàn)在,讓我們來看看,這個(gè)美麗世界的第三部分內(nèi)容——“口語交際”吧。
師:同學(xué)們,春天是如此地美麗,但你們知道春天在哪里嗎?它是什么樣子的?你能找到它嗎?接下來,聰明而又細(xì)心的你們,就充分發(fā)揮你們的想象,和自己的組員說說吧。待會(huì)兒,還要給大家說說呢。
每組選一個(gè)或兩個(gè)代表進(jìn)行大膽發(fā)言,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的評(píng)價(jià)。
師:很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了,但是還不夠,接下來,我們還要把美麗的春天畫下來,這樣才好看呢。現(xiàn)在就動(dòng)手畫吧!老師相信你們都是著名的小畫家!
學(xué)生把畫好的春天給大家看看,并講講畫了些什么。評(píng)一評(píng)誰畫得好,誰講得好。
(五)展示臺(tái)
師:現(xiàn)在,讓我們來看看,這個(gè)美麗世界的第四部分內(nèi)容——“展示臺(tái)”。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?(生:喜歡。)很好,那你們會(huì)唱歌嗎?(生:會(huì)。不會(huì)。)接下來,就請(qǐng)會(huì)唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后,我們仔細(xì)聽聽,到底誰會(huì)是我們班的小歌手呢。(課件展示:我會(huì)唱。)
部分學(xué)生上臺(tái)演唱,讓聽歌的學(xué)生當(dāng)評(píng)委,打出對(duì)應(yīng)分值,滿分為10分。最終選出三名優(yōu)秀演唱者,給予表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲,向他們學(xué)習(xí)。
師:剛才,我們歌也唱了也聽了。接下來,我們要進(jìn)行另一項(xiàng)比賽——識(shí)字擂臺(tái)(課件展示),讓剛才沒有參加演唱的同學(xué)也來一起參與吧。
從認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字開始,然后出示課件上的生字,以各組搶答的形式展開比賽,讀準(zhǔn)字音,并組詞。答對(duì)一題得一分,教師在黑板上記分,最終分出冠亞季軍。
讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩;玩得開心,學(xué)得也扎實(shí)。