《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦(精選15篇)
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇1
教學(xué)目標(biāo):
本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn),注重舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用。
梯度上升特點(diǎn):從整體上看,本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。
舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用:1.“識(shí)字加油站”都是形聲字,可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。
交流平臺(tái)
1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句,做到邊讀邊想象。
2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。
【設(shè)計(jì)意圖:品讀優(yōu)美語(yǔ)句,尤其是把自己的感受讀出來(lái),既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法,又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處。】
識(shí)字加油站
1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字,并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。
3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類(lèi),既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法,又可以幫助學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律。】
詞句段運(yùn)用
1. 能區(qū)分形近詞的意思。
2. 能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
3.從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐。
【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)形近詞,目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中提取方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】
日積月累
1.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。
2.能通過(guò)畫(huà)面想象,感受江南春天的美好。
【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫(huà),加深對(duì)整首詞的理解,感受詞中所描寫(xiě)的江南春天的美好。】
教學(xué)重點(diǎn):正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字,搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、熟讀精思品佳句
1.自學(xué)預(yù)習(xí)
讀一讀下列語(yǔ)句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。
2.檢查自學(xué)成果
教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(ɡū),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句,另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué),可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
3.邊讀邊想象畫(huà)面
教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”這句話(huà)。
學(xué)生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔
(2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么,然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生讀得越出色,說(shuō)明他的想象越豐富,感受越深刻。
學(xué)生讀完后,教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,大膽說(shuō)出自己的感受,只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致,生動(dòng),那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字,當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候,他就能做到有感情地朗讀。】
4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)
(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法,自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。
(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面,在此基礎(chǔ)上,談一談自己的感受。
“有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”
畫(huà)面:這朵荷花馬上要綻開(kāi)了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。
感受:作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。
學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái),把自己的感受讀出來(lái)。
“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。”
畫(huà)面:一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀,非常可愛(ài)。
感受:作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。
學(xué)生嘗試讀出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法,也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】
二、分門(mén)別類(lèi)識(shí)生字
1.預(yù)習(xí)自學(xué)
在“___”上寫(xiě)出下列生字的偏旁,在“( )”中給它們注上音節(jié)。
援___( ) 擲___( ) 撈___( )
縛___( ) 繚___( ) 絡(luò)___( )
資___( ) 貢___( ) 貸___( )
2.檢查預(yù)習(xí)
教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。
援 扌(yuán) 擲 扌(zhì) 撈 扌(lāo)
縛 纟(fù) 繚 纟(liáo) 絡(luò) 纟(luò)
資 貝(zī) 貢 貝(ɡònɡ) 貸 貝(dài)
提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音:
“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)。】
3.歸納整理
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字,說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。
以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。
以此類(lèi)推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“纟”和“貝”。
(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ),并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。
教師提示學(xué)生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位,那就是——手。
師生小結(jié):“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。
學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。
師生總結(jié):偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。
(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法,借助文中詞語(yǔ),嘗試總結(jié)二三行生字的意思。
“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關(guān)。類(lèi)似的還有“紡”、“織”、“綢”。
“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢(qián)有關(guān)。類(lèi)似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。
教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢(qián)有關(guān)。
夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢(qián)有關(guān)的字。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字,理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。】
4.總結(jié)提升
教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字,找一找,每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。
以第三行三個(gè)生字為例:
資(次) 貢(工) 貸(代)
以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援(爰) 擲(鄭) 撈(勞) 縛(尃) 繚(尞) 絡(luò)(各)
師生總結(jié):這九個(gè)生字,其偏旁與字義相關(guān),另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱(chēng)為形聲字。
教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類(lèi)別的聲符(聲旁)組合而成。
學(xué)生舉例說(shuō)明:
拍:“扌”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。
紡:“纟”是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。
購(gòu):“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升,教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律,還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明,會(huì)對(duì)形聲字這一類(lèi)型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。】
第二課時(shí)
一、精挑細(xì)選析詞句
1.布置預(yù)習(xí)
查字典,查找以下四組詞語(yǔ)的意思。
(1)清香 濃香 (2)蕩漾 飄蕩 (3)輕巧 輕快 (4)靈活 靈敏
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
明確詞語(yǔ)意思。
清香:指清淡的香味。
濃香:濃郁的香氣。
蕩漾:水面等起伏波動(dòng);形容起伏動(dòng)蕩。
飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。
輕巧:輕便靈巧,簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。
輕快:不費(fèi)勁兒。
靈活:指敏捷,不呆板。
靈敏:反應(yīng)迅速。
【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力,因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思,不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】
師生合作,在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思,找找二者之間的異同。
相同:都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ),都和香味有關(guān)。
不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。
(2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的香味屬于哪一種?
結(jié)論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。
(3)總結(jié)方法:形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。
【設(shè)計(jì)意圖:要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力,首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟,即查找詞義,對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】
學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題
(1)學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。
(2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、由表及里悟方法
1.布置預(yù)習(xí)
(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話(huà)讀熟:
一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對(duì)輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
(2)找一找這兩段話(huà)中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。
2.檢查自學(xué)成果
(1)指名朗讀這兩段文字。
指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確,“似”讀為“shì”,“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。
(2)描寫(xiě)燕子的:羽毛、尾巴、翅膀
描寫(xiě)?yīng)毥桥5模杭讱ぁ⒔?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo),前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn),要領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn),首先要將文本讀熟,這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。】
深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)
(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。
羽毛——黑色的
尾巴——剪刀似的
翅膀——輕快有力
(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法
要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng),首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成,然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。
(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法
指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。
獨(dú)角牛:甲殼——鐵黑色,很硬
角——像犀牛的角
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法,離不開(kāi)教師的指導(dǎo),因此教師需要進(jìn)行由淺入深,由表及里的指導(dǎo),而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法。】
嘗試寫(xiě)作
學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物,描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。
教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
三、日積月累讀經(jīng)典
1.布置預(yù)習(xí)
正確朗讀《憶江南》,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。
教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”,它在詞中的意思是熟悉,“藍(lán)”的意思是藍(lán)草,葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙后,學(xué)生再讀整首詞。
2.在朗讀中想象畫(huà)面
(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句,找出詞中所描寫(xiě)的景物,詩(shī)人提到的顏色。
景物:江花,江水
顏色:紅,綠
(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思
日出江花紅勝火:太陽(yáng)從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面,把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生再讀,教師給予朗讀指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。
(3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達(dá)了什么情感。
師生合作交流:因?yàn)樽髡邔?xiě)對(duì)江南的回憶,選擇了江花和春水,以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。
3. 抓住人物對(duì)話(huà),理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情,從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話(huà),理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入,揭示目標(biāo)
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,板書(shū)課題.
1. 什么是炮手?看插圖,圖中的哪一位是炮手?
2. 質(zhì)疑:你想知道哪些問(wèn)題?
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句,理解、體會(huì)炮手心情的變化,學(xué)習(xí)炮手為了國(guó)家的利益,為了人民的利益,默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、初讀課文,整體感知
1. 自讀要求
(1)自讀課文,畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字,獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。
(2)課文講了一件什么事?
2. 檢測(cè)。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)初讀課文,你知道了什么?
預(yù)設(shè):課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國(guó)。
故事發(fā)生法國(guó)巴黎郊外一個(gè)村莊。
相機(jī)出示資料:地圖,理解“侵入”
小結(jié):德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外,法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略,奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的,保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。
課文講的是什么事?
三、合作讀議,解決疑惑。
1.明明知道是自己的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮?
師創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片同學(xué)們,這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過(guò)的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?我想,他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。
2. 合作讀議:炮手明知道那是自己家的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?
細(xì)讀課文,在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子,讀一讀。
3、匯報(bào)交流
(1)生交流找出的詞句。
(2)指導(dǎo)點(diǎn)撥
①炮手臉色為什么是蒼白的?煞白的?慘白的?
②什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?
③結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話(huà):當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí),當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí),當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí),炮手心里又是怎樣想的?
④指導(dǎo)朗讀,炮手矛盾、痛苦的心情。
⑤炮手也是一個(gè)普通人,他的內(nèi)心矛盾著,痛苦著,寒風(fēng)中
出示課件:這時(shí),裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令,仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo),開(kāi)了一炮。
學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法:炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?
這是一種對(duì)比的寫(xiě)法,寒風(fēng)中的不同表現(xiàn),更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。
⑥隨著一聲炮響,炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件:將軍連聲喝彩,回頭微笑著看看炮手。
可是,他吃了一驚:炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話(huà),你能發(fā)現(xiàn)什么?
仿寫(xiě)練習(xí):你能用這種方法說(shuō)兩句話(huà)嗎?
(3)小結(jié),感情朗讀。
是呀,炮手,一個(gè)普通的士兵,這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊,從小在這里生活,他的'美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們,他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。但是,作為一名軍人,他的回答又是清晰果斷的,他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé),他把對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園的愛(ài)、對(duì)敵人的仇恨化為行動(dòng):他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開(kāi)了一炮。
分角色朗讀課文2-10自然段,再次體會(huì)士兵的心情。
四、總結(jié)升華,讀寫(xiě)遷移
1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?
(以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家 保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻(xiàn)精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家,為了國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。
3、讀寫(xiě)遷移:將軍會(huì)說(shuō)什么? 你想對(duì)炮手,對(duì)將軍,對(duì)這些英雄,或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ),向父母表達(dá)新年的祝福。
3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字,積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛(ài)我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,抽讀。
3.同學(xué)們,你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的`?指名說(shuō),師貼卡片:醫(yī)生。
4.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?
6.師板書(shū):醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
(練讀以上生字,形式多樣,人人過(guò)關(guān)為主)
7.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。
1.師范寫(xiě),并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2.生練寫(xiě)生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,我們高興嗎?
字詞句運(yùn)用
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開(kāi)花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì)讀:皮(果皮)(樹(shù)皮)。
4.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
(1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?
(2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
(1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中,保持衛(wèi)生。
(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾。
(3)在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀
過(guò)程與方法
正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來(lái)
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀音節(jié),會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2、能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨形相近的聲母和韻母,能準(zhǔn)確的認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、課件、展臺(tái)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(062)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門(mén)票,需要你們拼出音節(jié),才能進(jìn)去。
二、讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1、多媒體課件出示五組音節(jié)。
2、學(xué)生自由拼讀,仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
3、請(qǐng)同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的一組,同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。
方法:請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀看。
四、秋游的時(shí)候,你想帶什么
學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時(shí)去秋游,總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會(huì)自己的'事情自己做,那書(shū)包該怎么整理呢要帶些什么東西呢書(shū)上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來(lái)讀一讀。
2、交流,并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
3、出外游玩,除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢
4、是呀!動(dòng)物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。
第二課時(shí)(063)
一、復(fù)習(xí)聲母。
1、多媒體課件出示23個(gè)聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2、區(qū)別形近聲母:
b—dp—qf—tm—n
3、區(qū)別音近聲母:
n—lz—zhc—shs—sh
4、再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
(1)齊讀、男女生比賽讀。
(2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。
(3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
(4)對(duì)比讀:
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)連起來(lái)熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個(gè);跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)“wu”
(2)熟讀、記憶。
第三課時(shí)(064)
一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1、導(dǎo)語(yǔ)引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ),就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。
3、“車(chē)”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來(lái)越多呢
4、指名回答由“車(chē)”組成的詞。
5、拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6、讀詞,加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎能不能寫(xiě)出漢字呢
2、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。
3、師巡視,糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1、《小鳥(niǎo)念書(shū)》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4、與大人交流讀后的感受。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味,并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢(xún)”等10個(gè)生字。
2.根據(jù)春天里天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點(diǎn),根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),圍繞春天的特點(diǎn)表達(dá)自己的感悟。
3.感知句子的主干部分和修飾部分,從而明確什么是完整、具體的句子。
4.通過(guò)觀察和比較,進(jìn)一步掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),注意不同部分的伸展。
5.積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》,感受中國(guó)古詩(shī)的趣味和魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味,并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢(xún)”等10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》,感受中國(guó)古詩(shī)的趣味和魅力。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集公園導(dǎo)覽圖,制作字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入,激發(fā)興趣——識(shí)字加油站
1.回憶交流:假日,家人帶你去公園了嗎?第一次去公園,怎樣做到不迷路,還能看到每一處景點(diǎn)呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖,向大家介紹:
(1)這是哪個(gè)公園的`導(dǎo)覽圖?
(2)導(dǎo)覽圖上有哪些主要內(nèi)容?
3.課件出示教科書(shū)中的導(dǎo)覽圖,請(qǐng)學(xué)生觀察并交流:導(dǎo)覽圖上標(biāo)注了哪些地方?
4.教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作,認(rèn)讀生字。
(1)小組伙伴一起認(rèn)一認(rèn)這些生字,認(rèn)字多的伙伴當(dāng)小老師,教一教認(rèn)字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困難,就把這張生字卡片單獨(dú)拿出來(lái),大家一同商議記住它的好辦法。
(3)如果伙伴經(jīng)過(guò)努力,還有認(rèn)不準(zhǔn)的字,就告訴老師,老師在課件中,將這個(gè)字變大,變成紅色。
5.匯報(bào)交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課件中變大、變紅的生字。
“劇、餐、廳”可以用生活識(shí)字法識(shí)記。教師在課件中呈現(xiàn)露天劇場(chǎng)和餐廳的圖片,學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀這三個(gè)字。
“咨”和“詢(xún)”可以借助形聲字識(shí)字法集中識(shí)記。“咨詢(xún)”是向?qū)Ψ皆?xún)問(wèn)一些問(wèn)題,需要張口說(shuō)話(huà),所以“咨”下面是“口”;同時(shí),“咨詢(xún)”也是一種語(yǔ)言表達(dá),所以“詢(xún)”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字對(duì)比法識(shí)記。“管——館”“塔——搭”。
“亭”和“寶”可以采用字理識(shí)字法識(shí)記。“亭”的上部與“高”的上部相近,表示“亭”是很高的建筑,“亭”的下部是“丁”,表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的。“寶”,房子中有一塊玉,表示家中有“寶”貝。
“理”可以用加一加的方法識(shí)記,“王+里=理”。
6.學(xué)生到自己準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖中找一找這十個(gè)字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。還可以認(rèn)識(shí)導(dǎo)覽圖中的其他字。
二、借助圖片,想象表達(dá)——字詞句運(yùn)用
1.自由交流:春天早已來(lái)臨,春天里的天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點(diǎn)?
2.課件出示春天的田野圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
________的天空________的陽(yáng)光
________的田野________的微風(fēng)
________的柳條________的草坪
3.學(xué)生自由朗讀這些短語(yǔ),一邊讀一邊想:春天里的這些事物帶給你怎樣的感受?
4.拓展語(yǔ)言:你能利用幾組短語(yǔ),說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎?
5.過(guò)渡:春天來(lái)了,種子該發(fā)芽了!
6.課件出示句子:種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子,齊讀句子。
7.讀句子做游戲:老師提出不同的問(wèn)題,你能用自己的朗讀回答老師提出的問(wèn)題嗎?
(1)什么睡在松軟的泥土里?
(2)種子睡在哪里?
(3)種子睡在什么樣的泥土里?
8.合作實(shí)踐:自己寫(xiě)一個(gè)完整的句子,像老師這樣提一提問(wèn)題,請(qǐng)同伴回答。
三、觀察比較,對(duì)比書(shū)寫(xiě)——正確書(shū)寫(xiě)漢字
1.課件出示“底、原、處、遞”四個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),并分類(lèi)。
2.教師總結(jié):四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu),“底、原”包圍部分在左上部,“處、遞”包圍部分在左下部。
3.教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.集中交流:左上包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展;左下包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
5.學(xué)生先觀察書(shū)中田字格里的四個(gè)例字,再描紅,最后練寫(xiě)兩個(gè)。
6.教師利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)評(píng)議包圍部分的書(shū)寫(xiě)情況。
四、借助動(dòng)畫(huà),積累誦讀——完成日積月累
1.課件播放草原風(fēng)光片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流:看到這么美麗的畫(huà)面,你想到了哪些古詩(shī)?
2.學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩(shī),教師相機(jī)在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
3.學(xué)生自由誦讀。
4.教師播放《古詩(shī)新唱》音頻文件,引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
5.齊聲背誦古詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)分享,拓展延伸
1.和家人一同認(rèn)一認(rèn)公園導(dǎo)覽圖,把自己新認(rèn)識(shí)的字抄寫(xiě)在識(shí)字本中。
2.和家人一同查找描寫(xiě)草原的詩(shī)歌,讀一讀,背一背。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.猜謎語(yǔ),會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。
2.比較三組形近字,學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
3.按照筆順,在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”。
過(guò)程與方法
比較三組形近字,學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解基本漢字筆畫(huà)筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(001)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(用時(shí):2分鐘)
小朋友們,老師知道你們是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,今天老師帶你們到語(yǔ)文園地里去闖關(guān)學(xué)習(xí),你們想去嗎?語(yǔ)文園地里的內(nèi)容可豐富了,相信你們一定會(huì)有所收獲,讓我們一起勇敢的向前沖吧!
二、第一關(guān):知識(shí)加油站(用時(shí):10分鐘)
1.課件出示謎語(yǔ)。
2.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀謎語(yǔ),猜一猜這個(gè)謎底是什么?你是怎樣猜出來(lái)的?(雪)
3.幫助學(xué)生理解為什么是雪。
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)生自由讀謎語(yǔ),數(shù)一數(shù),里面有多少個(gè)數(shù)字?說(shuō)一說(shuō)哪些數(shù)字是我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)的,哪些數(shù)字還沒(méi)有學(xué)過(guò)。
(2)出示:
一二三四五六七八九十
(3)指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。
(4)認(rèn)一認(rèn),檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
讓學(xué)生觀察“八”“十”在田字格中的位置,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意撇低捺高,兩筆不能連在一起;“十”的筆順先橫后豎。
(5)學(xué)生書(shū)空、描紅,再寫(xiě)到家庭作業(yè)本上。
(6)學(xué)生再齊讀數(shù)字詞。
三、第二關(guān):字詞句運(yùn)用。(用時(shí):10分鐘)
(1)今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客,這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
(2)課件出示帶有花朵的'生字。
(3)每一對(duì)雙胞胎看起來(lái)很像,你能區(qū)分它們嗎?
(4)學(xué)生口頭匯報(bào)并組詞,重點(diǎn)突出字形的比較。
(5)師生小結(jié):我們的漢字可真有意思,前面的字加上一筆或兩筆成了另一個(gè)字。(一、二、三也可以通過(guò)加一加的方法識(shí)記)
四、書(shū)寫(xiě)提示。(用時(shí):13分鐘)
(1)復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。
(2)課件出示“二、三、十、禾”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀生字。
(4)動(dòng)態(tài)演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字的筆順。
(5)指名學(xué)生說(shuō)出上面四漢字各共有幾畫(huà)?它們的筆順規(guī)則是什么?
(6)師生小結(jié)。
“二、三”的筆順規(guī)則是:從上到下。
“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。
(7)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí),注意坐端正,握好筆。
五、交流展示,總結(jié)提升。(用時(shí):5分鐘)
1.展示學(xué)生作業(yè),師生點(diǎn)評(píng)。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇7
教材說(shuō)明
家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作,本單元的主題就是大自然的美景,學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文,難度較大,教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改,本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作這樣的過(guò)程,而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí),實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。
教學(xué)目的
1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫(xiě)作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課進(jìn)入寫(xiě)作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景,你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天,我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。(板書(shū):家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計(jì)意圖:用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文掌握寫(xiě)景要素
1、寫(xiě)景要素之位置。
⑴我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的,想寫(xiě)好景物作文,可以借鑒這些課文,如:《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
⑵觀察每篇課文的`第一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū):位置)
⑷說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。
2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。
⑴黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū):抓特點(diǎn)寫(xiě)題目)
⑶這次作文的題目,你打算怎樣寫(xiě)?
設(shè)計(jì)意圖:此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn),其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
⑷這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū):觀察)
⑸觀察是寫(xiě)作文的基本方法,寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察,在觀察景物時(shí),你有什么建議嗎?(板書(shū):用眼、用耳、用手、用心)
⑹試著去觀察一位同學(xué)的外貌,你打算先觀察什么,再觀察什么?
⑺通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):順序)
⑻我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn),只有抓住了特點(diǎn),才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
⑼ 小結(jié):為了把景物寫(xiě)得更美,光憑平時(shí)的印象還不夠,我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的景物。
設(shè)計(jì)意圖:觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),怎樣去觀察景物的特點(diǎn),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌,就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花,觀察不是雜亂無(wú)章的。
3、寫(xiě)景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的,這是真的嗎?(板書(shū):想象)
⑵聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》,它是怎樣想象的?
⑶想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)
⑷ 小結(jié):我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象,甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng),只要肯想象,身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖:課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源,用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用,想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫(xiě)景要素之感情。
⑴你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?
⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū):感情)
⑶ 小結(jié):我們寫(xiě)景,就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě),盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情,這樣的作文才會(huì)吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn),寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議完善寫(xiě)作方法
1、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物,你們還有什么建議?(板書(shū):優(yōu)美詞句動(dòng)靜結(jié)合)
2、自由讀板書(shū),鞏固寫(xiě)景作文的方法。
3、總結(jié):選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象,用上今天學(xué)到的方法,利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察,為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備,并要養(yǎng)成寫(xiě)好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:用朗讀來(lái)鞏固方法,使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式,總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇8
一、習(xí)作分析
《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的,分為事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中,都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。
《我家的杏熟了》
事情的起因:鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子,從樹(shù)上摔下來(lái)。
事情的經(jīng)過(guò):奶奶拿了棍子打了許多杏子,分給小淘淘和他的伙伴們,并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。
事情的結(jié)果:我聽(tīng)了奶奶的話(huà),每年杏子熟了的時(shí)候,都分給鄉(xiāng)親們吃。
文章主旨:通過(guò)描寫(xiě)“我”和奶奶對(duì)待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度,以及“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì),揭示了“學(xué)會(huì)分享,就會(huì)感受到快樂(lè)”的道理。
《小木船》
事情的起因:因?yàn)椤拔摇焙完惷魇且荒昙?jí)同班同學(xué),所以“我”和陳明成為了好朋友。
事情的經(jīng)過(guò):“我”不小心將陳明的小木船弄壞了,陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了,我們的友誼破裂了。
事情的結(jié)果:陳明在離別之際,送了“我”一只小木船留作紀(jì)念,“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。
文章主旨:《小木船》這篇例文圍繞小木船,寫(xiě)了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過(guò)程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較,只有互相諒解,才能建立起更加真摯的友誼。
二、習(xí)作重點(diǎn)
1.按照事情發(fā)展的順序,課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫(xiě)清楚的.?
提示:課文先通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打,然后再寫(xiě)奶奶將杏兒分給小伙伴們吃,最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮,果子大家吃,才會(huì)更香甜。
2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話(huà)加以交代,你覺(jué)得課文有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚?和同學(xué)交流。
提示:這篇課文中,“我”和陳明友誼破裂的過(guò)程與“我們”和好的過(guò)程是重點(diǎn)部分,作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì)、很清楚。“我”和陳明矛盾持續(xù)期是對(duì)故事主線影響較小的次要內(nèi)容,可以一筆帶過(guò),交代一句即可。這樣就做到了有詳有略,詳略得當(dāng)。所以我覺(jué)得課文把事情寫(xiě)清楚了。
詳略得當(dāng):故事的主要情節(jié)要詳細(xì),次要情節(jié)是略寫(xiě)。
三、習(xí)作:生活萬(wàn)花筒
1.寫(xiě)法指導(dǎo)
第一步:審題
本次習(xí)作是一篇記敘文,要求寫(xiě)一件令自己印象深的事,按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
第二步:立意
根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感,或說(shuō)明某一道理。
第三步:思維導(dǎo)圖
第四步:寫(xiě)作的基本思路
寫(xiě)之前可以先列一個(gè)提綱,寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,注意要做到有詳有略,詳略得當(dāng)。
第五步:提綱
2.范文展示
3.互相評(píng)價(jià)
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇9
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“自己”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹(shù)立自立、自信的思想,能做的事不依賴(lài)父母,不依賴(lài)他人,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教電腦課件、多媒體。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導(dǎo)入:自己去吧
孩子們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?
2、你都認(rèn)識(shí)那些小動(dòng)物呢?
3、你們可真厲害,認(rèn)識(shí)那么多的小動(dòng)物。這節(jié)課我們一起再去認(rèn)識(shí)兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,好不好?
活動(dòng)2講授:自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示:生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開(kāi)火車(chē))
這些生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識(shí)字方法:您————
課件出示:強(qiáng)調(diào)“您”
再指兩名學(xué)生讀一讀。
教學(xué)另外兩個(gè)生字,課件出示:吧嗎
強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是輕聲,讀的時(shí)候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示:媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔啃∠乃簧睿约喝ビ伟桑?/p>
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語(yǔ)。(練讀、比賽讀)
活動(dòng)3練習(xí):自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文,學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、指兩名學(xué)生讀課文。(指2名生分自然段讀)
強(qiáng)調(diào):要想讀好課文就要做到不添字,不漏字,還要把句子讀通順了!
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢?
課文主要講了小鴨子學(xué)會(huì)了游泳和小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事。板書(shū)
4、生自由讀文
5、重點(diǎn)體會(huì)“媽媽您帶我去游泳好嗎?”媽媽說(shuō):“小溪的水不深,自己去游吧。”
小鴨子再和媽媽說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的呢?(非常的想去)
6、鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)著小鴨子的`心情來(lái)讀一讀小鴨子的話(huà)。2名學(xué)生
7、再找一生“好嗎”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
課件出示:---------------好嗎?找2-3名學(xué)生來(lái)說(shuō)
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情,生齊讀鴨媽媽的話(huà)
10、找兩生讀它們的對(duì)話(huà)戴上頭飾)
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過(guò)自己的努力,(引讀)過(guò)了幾天,(生)小鴨學(xué)會(huì)了游泳
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、小鴨子通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了游泳,鼓勵(lì)學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
2、聽(tīng)清要求:同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話(huà),并體會(huì)它們的心情。(生練習(xí))
3、檢查學(xué)習(xí)情況
找2組同學(xué)來(lái)讀一讀鷹媽媽和小鷹的對(duì)話(huà)戴頭飾表演。
課件出示:小鷹說(shuō):“媽媽?zhuān)蚁肴ド侥沁吙纯矗鷰胰ズ脝幔俊?/p>
媽媽說(shuō):“山那邊風(fēng)景很美,自己去看看吧。
教師小結(jié):你們通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì)了自己去讀書(shū)學(xué)習(xí),真棒!小鷹也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了飛翔。
(板:學(xué)會(huì)了)
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇10
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、書(shū)法提示
我們來(lái)舉辦一次書(shū)寫(xiě)作品展覽
1、讀一讀,找規(guī)律。
點(diǎn)撥:我們?cè)跁?shū)寫(xiě)中要注意:
①筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范。很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)比較隨意,橫寫(xiě)得不平,豎寫(xiě)得不直,特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫(huà),寫(xiě)起來(lái)就像畫(huà)畫(huà)一樣,圓圓的,沒(méi)有棱角,這都是筆畫(huà)寫(xiě)得不到位的表現(xiàn)。
②字的大小要適中。不管是什么格子,都要把漢字寫(xiě)在“心中的小格”中,即上、下、左、右都空出一定的位置,把字寫(xiě)在格子的正中間。
③行款整齊,布局合理。
④書(shū)寫(xiě)要正確,不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
⑤養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
寫(xiě)一寫(xiě)下面的.古詩(shī),注意書(shū)寫(xiě)提示。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁,死而后已。——【三國(guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸——【三國(guó)】曹植
祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)——【宋】陸游
2、進(jìn)行誦讀,做到熟讀成誦
3、作者簡(jiǎn)介:
諸葛亮(181年-234年10月8日),字孔明,號(hào)臥龍(也作伏龍),漢族,徐州瑯琊陽(yáng)都(今山東臨沂市沂南縣)人,三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家、散文家、書(shū)法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書(shū)》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等,并改造連弩,叫做諸葛連弩,可一弩十矢俱發(fā)。
曹植(192年-232年12月27日),字子建,沛國(guó)譙(今安徽省亳州市)人,出生于東陽(yáng)武,是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家,建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩(shī)》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱(chēng)為“三曹”。
李綱(1083年—1140年2月5日),北宋末、南宋初抗金名臣,民族英雄。李綱能詩(shī)文,寫(xiě)有不少愛(ài)國(guó)篇章。亦能詞,其詠史之作,形象鮮明生動(dòng),風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游(1125年—1210年),字務(wù)觀,號(hào)放翁,漢族,越州山陰(今紹興)人,南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán),兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼,尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才,他的《南唐書(shū)》,“簡(jiǎn)核有法”,史評(píng)色彩鮮明,具有很高的史料價(jià)值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁,死而后已
【釋義】鞠躬:彎著身子,表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止。指勤勤懇懇,竭盡全力(勞苦),到死為止。
捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸
【釋義】為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身,去血灑疆場(chǎng),贏得勝利與自由的榮光!
祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國(guó)家擔(dān)憂(yōu)。它后來(lái)成了后世許多憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。
5、賞析:這四句都是作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷,表現(xiàn)了中華子民熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神,贊揚(yáng)棄身報(bào)國(guó)、視死如歸的高尚思想品德。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語(yǔ),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
3、分角色朗讀課文,體會(huì)炮手為了國(guó)家,為了人民的利益,默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
孩子們,你們聽(tīng)[課件:炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。今天,就讓這炮聲,帶著我們來(lái)到一百多年前的`一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),認(rèn)識(shí)一位無(wú)名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。
二、品讀課文,理解課文內(nèi)容
(一)初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P101,邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?
2、我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí),老師從課文中找到了一些難讀的詞語(yǔ),你們能認(rèn)清嗎?【課件:詞語(yǔ)】
3、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段,你知道了什么?
(二)精讀
1、理解要點(diǎn):出色完成任務(wù)
這是一場(chǎng)保衛(wèi)國(guó)家的自衛(wèi)戰(zhàn),本文的主人公炮手也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請(qǐng)你們快速瀏覽課文,畫(huà)出有關(guān)的句子。
(1)師:再讀讀這句話(huà),你體會(huì)到什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位將軍,現(xiàn)場(chǎng)夸夸炮手?
2、理解難點(diǎn):怎樣的情況下出色完成任務(wù)
(1)學(xué)2—10段,心情極端痛苦的情況下。
①請(qǐng)同學(xué)們默讀2—10段,畫(huà)出最能說(shuō)明炮手完成任務(wù)時(shí)神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
②在什么情況下炮手的臉色蒼白?
③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對(duì)話(huà),從中體會(huì)體會(huì)。
④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?
⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰(shuí)?此刻,炮手的心里會(huì)想什么?
⑥課文中還有一個(gè)句子特別能說(shuō)明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?
⑦頂著巨大的壓力,炮手是怎么做的?從這句話(huà)中你知道什么?
⑧第十自然段這么精彩的段落,想讀嗎?齊讀。
(2)非炸不可的情況下討論。
師:現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)炮手明明知道那是自己家的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢?
3、深化中心
(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中,這時(shí)炮手怎樣?
(2)將軍了解了事情的真相,忍不住在心里暗暗稱(chēng)贊,現(xiàn)在會(huì)稱(chēng)贊什么呢?
(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?
(4)【課件:插圖】炮手這顆熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的心感動(dòng)著我們,感動(dòng)著將軍。
三、拓展延伸,感情升華
炮手成為了人們心目中的榜樣,越來(lái)越多的愛(ài)國(guó)人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)。【板畫(huà)】
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、能仔細(xì)地觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,積累語(yǔ)言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
2、難點(diǎn):用“……像……”說(shuō)話(huà),口語(yǔ)交際,收集資料。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排:
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、你們看,老師給你們帶來(lái)了一些圖片。(出示圖片)
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、觀察聯(lián)想,練說(shuō)句子。
(1)、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。
(2)、想試試嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
(3)、和同學(xué)交流時(shí),比比誰(shuí)說(shuō)得好,敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。(學(xué)生自由發(fā)言)
5、小結(jié)。
日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
(2)、小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
(3)、小組匯報(bào)。
(4)、游戲鞏固生字:
a.說(shuō)偏旁猜字:師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁,學(xué)生站起來(lái)?yè)尨稹R部蓪W(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號(hào):給生字編上序號(hào),學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn):“1號(hào)是誰(shuí)?”生齊答:“1號(hào)是”
c.開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲:師說(shuō)生字,哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說(shuō)句練習(xí):選擇自己喜歡的`詞語(yǔ),(可以是一個(gè)或幾個(gè))說(shuō)一句或幾句話(huà)。
2、讀讀背背。
(1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧,看誰(shuí)采集得多。
(2)、輕聲讀詩(shī)句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。
(3)、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng),同桌專(zhuān)心聽(tīng),欣賞,指點(diǎn)。
(4)、再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,比誰(shuí)讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)
(5)、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
(6)、展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,或即興寫(xiě)詩(shī)。
(7)、展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,或即興寫(xiě)詩(shī)。
3、我會(huì)填。
(1)、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句,會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎?
(2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪
(3)、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
(4)、交流欣賞,畫(huà)圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。
三、總結(jié)
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法;
2、積累語(yǔ)言,主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ);
3、看拼音,寫(xiě)句子,練習(xí)讀、寫(xiě)基本功;
4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過(guò)程中鞏固識(shí)字;
5、開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
重點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法;
2、積累語(yǔ)言,主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、我會(huì)認(rèn):
1、出示板書(shū)(學(xué)生自由讀字)
2、小組合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示板書(shū)。
5、小組學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。
三、展示臺(tái);
1、只要我們做有心人,每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
積累詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì)讀。
1、過(guò)渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí),你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?
二、我會(huì)寫(xiě)
1、過(guò)渡。
2、看看誰(shuí)最先知道我寫(xiě)的是什么句子?(學(xué)生自由拼讀)
3、教師范寫(xiě)“春”。
4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
5、小組互相評(píng)議,推薦寫(xiě)得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背。
1、過(guò)渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文:寫(xiě)的是什么?
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)?
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際:春天在哪里)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美。
3.通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。
1.出示課件,激趣引入。(配樂(lè)課件:春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō):“小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我,能不能唱一唱贊美我的歌,講一講和我有關(guān)的故事,背一背描繪我的古詩(shī)或課文,說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話(huà)呢?”)
2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨(dú)唱、小組唱、合唱等;唱歌內(nèi)容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。)
3.背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。
(1)用競(jìng)賽的方式,背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。
(2)用展示的方式,鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。
(3)小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
4.說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話(huà)。(可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的.故事,可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié),也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。)
(1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候,鼓勵(lì)用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如:春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。
(2)挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。
說(shuō)話(huà)示例:
A.春天,我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏,我們?cè)跇?shù)林里捉迷藏……
B.春天是美好的季節(jié),小學(xué)生在校園里放飛理想,農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……
C.我喜歡春天的大地,小草發(fā)芽,百花盛開(kāi);我喜歡春天的天空,陽(yáng)光明媚,晴空萬(wàn)里……
二、多法并用,展示春天。
1.出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個(gè)美好的季節(jié)里,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,搜集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學(xué)們交流交流吧!
2.說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。
(1)小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,選擇自己喜歡的方式,說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物,聽(tīng)到了哪些聲音。
(2)試一試,用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)。
說(shuō)話(huà)示例:
A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有___________,這里有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式)
B.藍(lán)天里,有_________,樹(shù)林里,有_________,小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo),你自由飛翔。(用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式)
(3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。(個(gè)人練習(xí),小組交流,全班展示,綜合評(píng)講。)
3.展示搜集的圖片、資料。
(1)小組展示、交流。交流過(guò)程中,先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,然后再向大家作具體介紹:我展示的是什么,它講的是什么內(nèi)容,我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。
(2)選派代表在全班展示。
(3)評(píng)一評(píng),看誰(shuí)展示得最精彩,評(píng)出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象,描繪春天。
1.出示課件──春姑娘:親愛(ài)的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學(xué)唱了歌曲,背誦了詩(shī)文,還為我準(zhǔn)備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫(huà)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧!
2.自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí),要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么,為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題,要詳細(xì)解答。
3.全班展示。
4.評(píng)出“最佳繪畫(huà)手”“最佳展示者”各五名。
四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受。
1.出示課件──春姑娘:我真高興,一節(jié)課里,你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝!
3.學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4.播放歌曲《春天在哪里》,下課。
五、拓展活動(dòng)。
1.與同學(xué)們一起動(dòng)手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。
2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文,與同伴合作,以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察事物,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
3、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。
2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀察事物,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話(huà)說(shuō)得好,“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,只要我們留心觀察,就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎?現(xiàn)在,我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、交流平臺(tái)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(板書(shū):完成填空)
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě),如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察,才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確?(出示課件2)
《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞:不過(guò)幾天、后來(lái),說(shuō)明作者不但細(xì)致觀察,還_______觀察了一段時(shí)間,把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。(出示課件3)
“那傾斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”“平坦”是作者觀察時(shí)用_______到的,“安靜”是作者用_______到的,“彈琴”是作者用_______到的。(出示課件4)
(板書(shū)設(shè)計(jì):細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想)
片段一:灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì),它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高,后來(lái)越跳越上勁:索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!
片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣,一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛,只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三:叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點(diǎn),蹦個(gè)高兒,在空中翻個(gè)跟頭,一直落在地上,站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。
這都是作者認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的'。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察;接著,要想寫(xiě)出事物的變化,還要連續(xù)觀察一段時(shí)間;最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官,如:用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。
2、詞句段運(yùn)用
(1)把下面的字組詞,體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。(出示課件5)
A、大聲朗詞語(yǔ)。
狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘
B、思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。
兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如:“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。
(2)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(出示課件6)
A、讀句子,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)每組句子意思的不同。
B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師:一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸:在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的,使句子更加具體。
最多:表示程度,在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。
師總結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn),一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。
(板書(shū):有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確)
3、日積月累。(出示課件7)
(1)朗讀諺語(yǔ)。
(2)解釋諺語(yǔ)的含義。
(3)學(xué)生讀讀背背
(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。
(板書(shū)設(shè)計(jì):表示節(jié)氣的諺語(yǔ))
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀察的方法,明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法,一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ),希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力
1.說(shuō)
說(shuō):音序查字法的步驟是怎樣的。
2.練
練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3.賽
賽:奪紅旗比賽,完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī),日積月累
1.教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi),和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2:我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)字積累,掌握識(shí)字的方法和技巧。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
3.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。
4.積累形容人的成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
2.積累形容人的成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,這一單元學(xué)完了。現(xiàn)在,我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,就
讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地八,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)。】
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1.交流平臺(tái)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?
這個(gè)單元的課文都是________的文章,課文中蘊(yùn)含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一個(gè) ________________讓人深
受感動(dòng);《西門(mén)豹》中,西門(mén)豹就一個(gè)___________、________的人; 《故事兩則》中的兩則 _________故事讓我們明白了_____________和_________的道理。(板書(shū):完成填空)
2.識(shí)字積累
岡——綱 受——授
建——健 普——譜
伐——閥 專(zhuān)——磚
宗——綜 具——俱
(板書(shū):識(shí)字積累)
2.理解運(yùn)用
(1)復(fù)述本單元課文中的故事,《西門(mén)豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述,
體會(huì)《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ),注意不要寫(xiě)錯(cuò)字。
(3)大聲朗讀書(shū)中的句子,思考并概括主要意思,學(xué)會(huì)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。( 板書(shū):復(fù)述課文)
縮寫(xiě)句子。(出示課件3)
a.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血 。
b.蔡桓侯覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他:“扁鵲,你這次見(jiàn)了大王,為什么一 聲不響就跑掉了?”
c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子 旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。
(板書(shū):長(zhǎng)話(huà)短說(shuō))
師總結(jié):通過(guò)練習(xí),學(xué)會(huì)理解大意,概括大意,學(xué)會(huì)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。
3.日積月累。
(1)學(xué)生讀讀背背(出示課件4)
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齒 文質(zhì)彬彬
相貌堂堂 威風(fēng)凜凜膀大腰圓 濃眉大眼
白發(fā)蒼蒼 鶴發(fā)童顏慈眉善目 步履蹣跚
(2)解釋詞語(yǔ):文質(zhì)彬彬 鶴發(fā)童顏 步履蹣跚(出示課件5)
(板書(shū):說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思)
文質(zhì)彬彬:指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng),形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止 端正,文雅有禮貌。
鶴發(fā)童顏:仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣 色好。
步履蹣跚:走路一瘸一拐的樣子。 形容走路腿腳不方便,歪歪倒倒的 樣子。
上面的這些詞語(yǔ)可以形容陽(yáng)光帥氣、 英俊瀟灑、 溫爾儒雅這樣的人。
(3)仿照例句,用下面畫(huà)橫線的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(出示課件6)
A.這孩子長(zhǎng)得眉清目秀,連說(shuō)話(huà)也那么文雅,真討人喜歡。
B.李爺爺年近九十,依然鶴發(fā)童顏,身體硬朗。
C.戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜,昂首挺胸、邁著堅(jiān)定的步伐向前走去。
【設(shè)計(jì)意圖:將寫(xiě)法學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。】
板書(shū)
完成填空
識(shí)字積累
語(yǔ)文園地復(fù)述課文
長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)
說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了 拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的'練習(xí) 中,我設(shè)計(jì)了
讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們理解詞語(yǔ)的意 思,背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是,在講授詞語(yǔ)時(shí),講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒(méi)有照顧到 學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅 度地提高。
備課素材
形容人的詞語(yǔ)
英姿颯爽,喜形于色,婀娜多姿,國(guó)色天資,
艷若桃李,花枝招展,秀色可餐,面若桃花,
如琬似花,宛如天仙,氣質(zhì)非凡,秀而不媚,
喜出望外,察言觀色,眉飛色舞,面面相覷