《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦（精選15篇）

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

　　梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

　　舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物。

　　交流平臺(tái)

　　1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。

　　2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

　　【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處。】

　　識(shí)字加油站

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。

　　3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類(lèi)，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律。】

　　詞句段運(yùn)用

　　1. 能區(qū)分形近詞的意思。

　　2. 能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

　　3.從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐。

　　【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】

　　日積月累

　　1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

　　2.能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好。

　　【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫(huà)，加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫(xiě)的江南春天的美好。】

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、熟讀精思品佳句

　　1.自學(xué)預(yù)習(xí)

　　讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

　　有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

　　2.檢查自學(xué)成果

　　教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

　　3.邊讀邊想象畫(huà)面

　　教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”這句話(huà)。

　　學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

　　（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔

　　（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。

　　學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，大膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀。】

　　4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。

　　（2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

　　“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”

　　畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

　　感受：作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。

　　學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。

　　“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。”

　　畫(huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非常可愛(ài)。

　　感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。

　　學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】

　　二、分門(mén)別類(lèi)識(shí)生字

　　1.預(yù)習(xí)自學(xué)

　　在“___”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在“（ ）”中給它們注上音節(jié)。

　　援___（ ） 擲___（ ） 撈___（ ）

　　縛___（ ） 繚___（ ） 絡(luò)___（ ）

　　資___（ ） 貢___（ ） 貸___（ ）

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

　　援 扌（yuán） 擲 扌（zhì） 撈 扌（lāo）

　　縛 纟（fù） 繚 纟（liáo） 絡(luò) 纟（luò）

　　資 貝（zī） 貢 貝（ɡònɡ） 貸 貝（dài）

　　提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

　　“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)。】

　　3.歸納整理

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

　　以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。

　　以此類(lèi)推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。

　　（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。

　　教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是——手。

　　師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

　　學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

　　師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

　　（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

　　“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，因此其意思都與絲線有關(guān)。類(lèi)似的還有“紡”、“織”、“綢”。

　　“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢(qián)有關(guān)。類(lèi)似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。

　　教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢(qián)有關(guān)。

　　夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢(qián)有關(guān)的字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。】

　　4.總結(jié)提升

　　教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

　　以第三行三個(gè)生字為例：

　　資（次） 貢（工） 貸（代）

　　以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

　　第一行和第二行的漢字也是如此

　　援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（尃） 繚（尞） 絡(luò)（各）

　　師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱(chēng)為形聲字。

　　教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類(lèi)別的聲符（聲旁）組合而成。

　　學(xué)生舉例說(shuō)明：

　　拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

　　紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

　　購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類(lèi)型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。】

　　第二課時(shí)

　　一、精挑細(xì)選析詞句

　　1.布置預(yù)習(xí)

　　查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。

　　（1）清香 濃香 （2）蕩漾 飄蕩 （3）輕巧 輕快 （4）靈活 靈敏

　　教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　明確詞語(yǔ)意思。

　　清香：指清淡的香味。

　　濃香：濃郁的香氣。

　　蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

　　飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

　　輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。

　　輕快：不費(fèi)勁兒。

　　靈活：指敏捷，不呆板。

　　靈敏：反應(yīng)迅速。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思，不過(guò)學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】

　　師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。

　　相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。

　　不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。

　　（2）提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

　　結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。

　　（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比。

　　【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】

　　學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題

　　（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。

　　（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　二、由表及里悟方法

　　1.布置預(yù)習(xí)

　　（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話(huà)讀熟：

　　一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

　　獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

　　（2）找一找這兩段話(huà)中分別描寫(xiě)了燕子和犀牛的哪些部位。

　　2.檢查自學(xué)成果

　　（1）指名朗讀這兩段文字。

　　指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

　　（2）描寫(xiě)燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

　　描寫(xiě)?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫(xiě)作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。】

　　深入體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)

　　（1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。

　　羽毛——黑色的

　　尾巴——剪刀似的

　　翅膀——輕快有力

　　（2）層層推進(jìn)總結(jié)方法

　　要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫(xiě)生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

　　（3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。

　　獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬

　　角——像犀牛的角

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫(xiě)動(dòng)物外貿(mào)的寫(xiě)作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法。】

　　嘗試寫(xiě)作

　　學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫(xiě)作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)。

　　教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

　　三、日積月累讀經(jīng)典

　　1.布置預(yù)習(xí)

　　正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

　　教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟悉，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

　　解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

　　2.在朗讀中想象畫(huà)面

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫(xiě)的景物，詩(shī)人提到的顏色。

　　景物：江花，江水

　　顏色：紅，綠

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思

　　日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫(huà)面，把這種畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫(huà)面一邊朗讀的方法品讀“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

　　（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。

　　師生合作交流：因?yàn)樽髡邔?xiě)對(duì)江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3. 抓住人物對(duì)話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)課題.

　　1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

　　2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題?

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì)炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國(guó)家的利益，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀要求

　　(1)自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。

　　(2)課文講了一件什么事?

　　2. 檢測(cè)。

　　(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　(2)初讀課文，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國(guó)。

　　故事發(fā)生法國(guó)巴黎郊外一個(gè)村莊。

　　相機(jī)出示資料：地圖，理解“侵入”

　　小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　課文講的是什么事?

　　三、合作讀議，解決疑惑。

　　1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮?

　　師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

　　2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?

　　細(xì)讀課文，在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

　　3、匯報(bào)交流

　　(1)生交流找出的詞句。

　　(2)指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　①炮手臉色為什么是蒼白的?煞白的?慘白的?

　　②什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?

　　③結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話(huà)：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的?

　　④指導(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。

　　⑤炮手也是一個(gè)普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中

　　出示課件：這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。

　　學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

　　這是一種對(duì)比的寫(xiě)法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。

　　⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

　　出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

　　可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　讀這兩段話(huà)，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　仿寫(xiě)練習(xí)：你能用這種方法說(shuō)兩句話(huà)嗎?

　　(3)小結(jié)，感情朗讀。

　　是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，從小在這里生活，他的'美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園的愛(ài)、對(duì)敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開(kāi)了一炮。

　　分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì)士兵的心情。

　　四、總結(jié)升華，讀寫(xiě)遷移

　　1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?

　　(以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家 保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻(xiàn)精神。

　　2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。

　　3、讀寫(xiě)遷移：將軍會(huì)說(shuō)什么? 你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。

　　2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。

　　3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

　　4.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　3.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　識(shí)字加油站

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

　　2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。

　　3.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的`？指名說(shuō)，師貼卡片：醫(yī)生。

　　4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

　　5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

　　6.師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

　　（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）

　　7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。

　　1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結(jié)并拓展。

　　我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？

　　字詞句運(yùn)用

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？

　　2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

　　3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。

　　4.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

　　3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

　　4.全班開(kāi)展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　　（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計(jì)劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

　　3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　　（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。

　　（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

　　（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。

　　4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀

　　過(guò)程與方法

　　正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)

　　情感態(tài)度

　　與價(jià)值觀

　　能正確拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

　　2、能正確拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分辨形相近的聲母和韻母，能準(zhǔn)確的認(rèn)讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音卡片、課件、展臺(tái)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（062）

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門(mén)票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

　　二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

　　1、多媒體課件出示五組音節(jié)。

　　2、學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、請(qǐng)同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

　　4、每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。

　　三、比一比，讀一讀。

　　教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。

　　方法：請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀看。

　　四、秋游的時(shí)候，你想帶什么

　　學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的'事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢要帶些什么東西呢書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。

　　2、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

　　3、出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢

　　4、是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。

　　第二課時(shí)（063）

　　一、復(fù)習(xí)聲母。

　　1、多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

　　2、區(qū)別形近聲母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3、區(qū)別音近聲母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

　　二、復(fù)習(xí)韻母。

　　1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

　　（1）齊讀、男女生比賽讀。

　　（2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。

　　（3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

　　（4）對(duì)比讀：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

　　（5）連起來(lái)熟讀、記憶。

　　3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（1）分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”

　　（2）熟讀、記憶。

　　第三課時(shí)（064）

　　一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。

　　2、指導(dǎo)認(rèn)讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。

　　3、“車(chē)”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢

　　4、指名回答由“車(chē)”組成的詞。

　　5、拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

　　6、讀詞，加強(qiáng)記憶。

　　二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎能不能寫(xiě)出漢字呢

　　2、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。

　　3、師巡視，糾錯(cuò)。

　　三、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。

　　1、《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

　　3、課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。

　　4、與大人交流讀后的感受。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢(xún)”等10個(gè)生字。

　　2.根據(jù)春天里天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，圍繞春天的特點(diǎn)表達(dá)自己的感悟。

　　3.感知句子的主干部分和修飾部分，從而明確什么是完整、具體的句子。

　　4.通過(guò)觀察和比較，進(jìn)一步掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，注意不同部分的伸展。

　　5.積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國(guó)古詩(shī)的趣味和魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味，并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢(xún)”等10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》，感受中國(guó)古詩(shī)的趣味和魅力。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集公園導(dǎo)覽圖，制作字卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入，激發(fā)興趣——識(shí)字加油站

　　1.回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點(diǎn)呢？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖，向大家介紹：

　　(1)這是哪個(gè)公園的`導(dǎo)覽圖？

　　(2)導(dǎo)覽圖上有哪些主要內(nèi)容？

　　3.課件出示教科書(shū)中的導(dǎo)覽圖，請(qǐng)學(xué)生觀察并交流：導(dǎo)覽圖上標(biāo)注了哪些地方？

　　4.教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，認(rèn)讀生字。

　　(1)小組伙伴一起認(rèn)一認(rèn)這些生字，認(rèn)字多的伙伴當(dāng)小老師，教一教認(rèn)字少的伙伴。

　　(2)如果伙伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨(dú)拿出來(lái)，大家一同商議記住它的好辦法。

　　(3)如果伙伴經(jīng)過(guò)努力，還有認(rèn)不準(zhǔn)的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個(gè)字變大，變成紅色。

　　5.匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課件中變大、變紅的生字。

　　“劇、餐、廳”可以用生活識(shí)字法識(shí)記。教師在課件中呈現(xiàn)露天劇場(chǎng)和餐廳的圖片，學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀這三個(gè)字。

　　“咨”和“詢(xún)”可以借助形聲字識(shí)字法集中識(shí)記。“咨詢(xún)”是向?qū)Ψ皆?xún)問(wèn)一些問(wèn)題，需要張口說(shuō)話(huà)，所以“咨”下面是“口”；同時(shí)，“咨詢(xún)”也是一種語(yǔ)言表達(dá)，所以“詢(xún)”是言字旁。

　　“管”和“塔”可以借助形近字對(duì)比法識(shí)記。“管——館”“塔——搭”。

　　“亭”和“寶”可以采用字理識(shí)字法識(shí)記。“亭”的上部與“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的。“寶”，房子中有一塊玉，表示家中有“寶”貝。

　　“理”可以用加一加的方法識(shí)記，“王＋里＝理”。

　　6.學(xué)生到自己準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖中找一找這十個(gè)字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。還可以認(rèn)識(shí)導(dǎo)覽圖中的其他字。

　　二、借助圖片，想象表達(dá)——字詞句運(yùn)用

　　1.自由交流：春天早已來(lái)臨，春天里的天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點(diǎn)？

　　2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

　　________的天空________的陽(yáng)光

　　________的田野________的微風(fēng)

　　________的柳條________的草坪

　　3.學(xué)生自由朗讀這些短語(yǔ)，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶給你怎樣的感受？

　　4.拓展語(yǔ)言：你能利用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎？

　　5.過(guò)渡：春天來(lái)了，種子該發(fā)芽了！

　　6.課件出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子，齊讀句子。

　　7.讀句子做游戲：老師提出不同的問(wèn)題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問(wèn)題嗎？

　　(1)什么睡在松軟的泥土里？

　　(2)種子睡在哪里？

　　(3)種子睡在什么樣的泥土里？

　　8.合作實(shí)踐：自己寫(xiě)一個(gè)完整的句子，像老師這樣提一提問(wèn)題，請(qǐng)同伴回答。

　　三、觀察比較，對(duì)比書(shū)寫(xiě)——正確書(shū)寫(xiě)漢字

　　1.課件出示“底、原、處、遞”四個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，并分類(lèi)。

　　2.教師總結(jié)：四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。

　　3.教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.集中交流：左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

　　5.學(xué)生先觀察書(shū)中田字格里的四個(gè)例字，再描紅，最后練寫(xiě)兩個(gè)。

　　6.教師利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)評(píng)議包圍部分的書(shū)寫(xiě)情況。

　　四、借助動(dòng)畫(huà)，積累誦讀——完成日積月累

　　1.課件播放草原風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流：看到這么美麗的畫(huà)面，你想到了哪些古詩(shī)？

　　2.學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩(shī)，教師相機(jī)在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

　　3.學(xué)生自由誦讀。

　　4.教師播放《古詩(shī)新唱》音頻文件，引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

　　5.齊聲背誦古詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)分享，拓展延伸

　　1.和家人一同認(rèn)一認(rèn)公園導(dǎo)覽圖，把自己新認(rèn)識(shí)的字抄寫(xiě)在識(shí)字本中。

　　2.和家人一同查找描寫(xiě)草原的詩(shī)歌，讀一讀，背一背。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。

　　2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。

　　3.按照筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”。

　　過(guò)程與方法

　　比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解基本漢字筆畫(huà)筆順規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（001）

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時(shí)：2分鐘）

　　小朋友們，老師知道你們是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地里去闖關(guān)學(xué)習(xí)，你們想去嗎？語(yǔ)文園地里的內(nèi)容可豐富了，相信你們一定會(huì)有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！

　　二、第一關(guān)：知識(shí)加油站（用時(shí)：10分鐘）

　　1.課件出示謎語(yǔ)。

　　2.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀謎語(yǔ)，猜一猜這個(gè)謎底是什么？你是怎樣猜出來(lái)的？（雪）

　　3.幫助學(xué)生理解為什么是雪。

　　4.學(xué)習(xí)生字。

　　（1）學(xué)生自由讀謎語(yǔ)，數(shù)一數(shù)，里面有多少個(gè)數(shù)字？說(shuō)一說(shuō)哪些數(shù)字是我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)的，哪些數(shù)字還沒(méi)有學(xué)過(guò)。

　　（2）出示：

　　一二三四五六七八九十

　　（3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。

　　（4）認(rèn)一認(rèn)，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　讓學(xué)生觀察“八”“十”在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。

　　（5）學(xué)生書(shū)空、描紅，再寫(xiě)到家庭作業(yè)本上。

　　（6）學(xué)生再齊讀數(shù)字詞。

　　三、第二關(guān)：字詞句運(yùn)用。（用時(shí)：10分鐘）

　　（1）今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來(lái)我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)！

　　（2）課件出示帶有花朵的'生字。

　　（3）每一對(duì)雙胞胎看起來(lái)很像，你能區(qū)分它們嗎？

　　（4）學(xué)生口頭匯報(bào)并組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　（5）師生小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個(gè)字。（一、二、三也可以通過(guò)加一加的方法識(shí)記）

　　四、書(shū)寫(xiě)提示。（用時(shí)：13分鐘）

　　（1）復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（2）課件出示“二、三、十、禾”。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀生字。

　　（4）動(dòng)態(tài)演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字的筆順。

　　（5）指名學(xué)生說(shuō)出上面四漢字各共有幾畫(huà)？它們的筆順規(guī)則是什么？

　　（6）師生小結(jié)。

　　“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。

　　“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。

　　（7）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)，注意坐端正，握好筆。

　　五、交流展示，總結(jié)提升。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇7

　　教材說(shuō)明

　　家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作這樣的過(guò)程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)目的

　　1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。

　　2、養(yǎng)成寫(xiě)作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課進(jìn)入寫(xiě)作主題

　　1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

　　2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

　　3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

　　4、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。(板書(shū)：家鄉(xiāng)景物)

　　設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。

　　二、回顧所學(xué)課文掌握寫(xiě)景要素

　　1、寫(xiě)景要素之位置。

　　⑴我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的，想寫(xiě)好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

　　⑵觀察每篇課文的`第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑶我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū)：位置)

　　⑷說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。

　　2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。

　　⑴黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?

　　⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū)：抓特點(diǎn)寫(xiě)題目)

　　⑶這次作文的題目，你打算怎樣寫(xiě)?

　　設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　　⑷這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū)：觀察)

　　⑸觀察是寫(xiě)作文的基本方法，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書(shū)：用眼、用耳、用手、用心)

　　⑹試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?

　　⑺通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：順序)

　　⑻我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　　⑼ 小結(jié)：為了把景物寫(xiě)得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無(wú)章的。

　　3、寫(xiě)景要素之想象。

　　⑴ 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書(shū)：想象)

　　⑵聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?

　　⑶想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)

　　⑷ 小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

　　4、寫(xiě)景要素之感情。

　　⑴你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?

　　⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū)：感情)

　　⑶ 小結(jié)：我們寫(xiě)景，就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě)，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。

　　設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　三、師生共同建議完善寫(xiě)作方法

　　1、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書(shū)：優(yōu)美詞句動(dòng)靜結(jié)合)

　　2、自由讀板書(shū)，鞏固寫(xiě)景作文的方法。

　　3、總結(jié)：選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫(xiě)好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇8

　　一、習(xí)作分析

　　《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇習(xí)作都是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，分為事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。并且在這些習(xí)作例文中，都具有批注。這些批注是為了讓孩子們更好地掌握寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。

　　《我家的杏熟了》

　　事情的起因：鄰居家的小淘淘嘴饞偷摘“我”家杏子，從樹(shù)上摔下來(lái)。

　　事情的經(jīng)過(guò)：奶奶拿了棍子打了許多杏子，分給小淘淘和他的伙伴們，并囑咐“我”要分果子給鄉(xiāng)親們吃。

　　事情的結(jié)果：我聽(tīng)了奶奶的話(huà)，每年杏子熟了的時(shí)候，都分給鄉(xiāng)親們吃。

　　文章主旨：通過(guò)描寫(xiě)“我”和奶奶對(duì)待“偷”杏兒的孩子們的不同態(tài)度，以及“我”對(duì)小伙伴的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品質(zhì)，揭示了“學(xué)會(huì)分享，就會(huì)感受到快樂(lè)”的道理。

　　《小木船》

　　事情的起因：因?yàn)椤拔摇焙完惷魇且荒昙?jí)同班同學(xué)，所以“我”和陳明成為了好朋友。

　　事情的經(jīng)過(guò)：“我”不小心將陳明的小木船弄壞了，陳明氣急之下也將我的小木船弄壞了，我們的友誼破裂了。

　　事情的結(jié)果：陳明在離別之際，送了“我”一只小木船留作紀(jì)念，“我”和陳明的友誼又恢復(fù)如初。

　　文章主旨：《小木船》這篇例文圍繞小木船，寫(xiě)了“我”和同學(xué)陳明的友誼形成、破裂和恢復(fù)的過(guò)程。告訴我們朋友之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較，只有互相諒解，才能建立起更加真摯的友誼。

　　二、習(xí)作重點(diǎn)

　　1.按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫(xiě)清楚的.？

　　提示：課文先通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)奶奶拿竹竿挑熟了的杏兒往下打，然后再寫(xiě)奶奶將杏兒分給小伙伴們吃，最后告訴“我”要把杏兒分享給鄉(xiāng)親們嘗鮮，果子大家吃，才會(huì)更香甜。

　　2.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話(huà)加以交代，你覺(jué)得課文有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚？和同學(xué)交流。

　　提示：這篇課文中，“我”和陳明友誼破裂的過(guò)程與“我們”和好的過(guò)程是重點(diǎn)部分，作者將這兩部分的內(nèi)容講述的很詳細(xì)、很清楚。“我”和陳明矛盾持續(xù)期是對(duì)故事主線影響較小的次要內(nèi)容，可以一筆帶過(guò)，交代一句即可。這樣就做到了有詳有略，詳略得當(dāng)。所以我覺(jué)得課文把事情寫(xiě)清楚了。

　　詳略得當(dāng)：故事的主要情節(jié)要詳細(xì)，次要情節(jié)是略寫(xiě)。

　　三、習(xí)作：生活萬(wàn)花筒

　　1.寫(xiě)法指導(dǎo)

　　第一步：審題

　　本次習(xí)作是一篇記敘文，要求寫(xiě)一件令自己印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　第二步：立意

　　根據(jù)所選事例表達(dá)出自己的某種情感，或說(shuō)明某一道理。

　　第三步：思維導(dǎo)圖

　　第四步：寫(xiě)作的基本思路

　　寫(xiě)之前可以先列一個(gè)提綱，寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，注意要做到有詳有略，詳略得當(dāng)。

　　第五步：提綱

　　2.范文展示

　　3.互相評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇9

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自己”2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立、自信的思想，能做的事不依賴(lài)父母，不依賴(lài)他人，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教電腦課件、多媒體。

　　2學(xué)情分析

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1導(dǎo)入：自己去吧

　　孩子們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　2、你都認(rèn)識(shí)那些小動(dòng)物呢?

　　3、你們可真厲害，認(rèn)識(shí)那么多的小動(dòng)物。這節(jié)課我們一起再去認(rèn)識(shí)兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，好不好？

　　活動(dòng)2講授：自己去吧

　　檢查生字詞

　　1、看大屏幕檢查課后生字詞。

　　(1)課件出示：生字帶音節(jié)。

　　(2)去音節(jié)(開(kāi)火車(chē))

　　這些生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?小組檢查一下。

　　(3)小組檢查生字。

　　(4)交流難記得字。

　　(5)識(shí)字方法:您————

　　課件出示：強(qiáng)調(diào)“您”

　　再指兩名學(xué)生讀一讀。

　　教學(xué)另外兩個(gè)生字，課件出示：吧嗎

　　強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是輕聲，讀的時(shí)候要輕輕的讀。放到句子中去讀。

　　課件出示：媽媽?zhuān)�您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧�?/p>

　　(6)奪紅旗游戲。

　　(7)讀詞語(yǔ)。(練讀、比賽讀)

　　活動(dòng)3練習(xí)：自己去吧

　　(8)游戲:齊讀。

　　三、整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、指兩名學(xué)生讀課文。（指2名生分自然段讀）

　　強(qiáng)調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

　　3、課文主要講了它們的什么故事呢？

　　課文主要講了小鴨子學(xué)會(huì)了游泳和小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事。板書(shū)

　　4、生自由讀文

　　5、重點(diǎn)體會(huì)“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　小鴨子再和媽媽說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的呢？（非常的想去）

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)著小鴨子的`心情來(lái)讀一讀小鴨子的話(huà)。2名學(xué)生

　　7、再找一生“好嗎”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　課件出示：---------------好嗎？找2-3名學(xué)生來(lái)說(shuō)

　　8、生齊讀

　　9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話(huà)

　　10、找兩生讀它們的對(duì)話(huà)戴上頭飾）

　　11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過(guò)自己的努力，(引讀)過(guò)了幾天,(生)小鴨學(xué)會(huì)了游泳

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、小鴨子通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了游泳，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

　　2、聽(tīng)清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話(huà)，并體會(huì)它們的心情。（生練習(xí)）

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況

　　找2組同學(xué)來(lái)讀一讀鷹媽媽和小鷹的對(duì)話(huà)戴頭飾表演。

　　課件出示：小鷹說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？�?/p>

　　媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看看吧。

　　教師小結(jié)：你們通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì)了自己去讀書(shū)學(xué)習(xí)，真棒！小鷹也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了飛翔。

　　（板：學(xué)會(huì)了）

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇10

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、書(shū)法提示

　　我們來(lái)舉辦一次書(shū)寫(xiě)作品展覽

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　點(diǎn)撥：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)中要注意：

　　①筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范。很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)比較隨意，橫寫(xiě)得不平，豎寫(xiě)得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫(huà)，寫(xiě)起來(lái)就像畫(huà)畫(huà)一樣，圓圓的，沒(méi)有棱角，這都是筆畫(huà)寫(xiě)得不到位的表現(xiàn)。

　　②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫(xiě)在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫(xiě)在格子的正中間。

　　③行款整齊，布局合理。

　　④書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。

　　⑤養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

　　2、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　寫(xiě)一寫(xiě)下面的.古詩(shī)，注意書(shū)寫(xiě)提示。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、出示名言警句。

　　鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國(guó)】諸葛亮

　　捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸——【三國(guó)】曹植

　　祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱

　　位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)——【宋】陸游

　　2、進(jìn)行誦讀，做到熟讀成誦

　　3、作者簡(jiǎn)介：

　　諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書(shū)法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書(shū)》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。

　　曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國(guó)譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽(yáng)武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩(shī)》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱(chēng)為“三曹”。

　　李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩(shī)文，寫(xiě)有不少愛(ài)國(guó)篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動(dòng)，風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。

　　陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才，他的《南唐書(shū)》，“簡(jiǎn)核有法”，史評(píng)色彩鮮明，具有很高的史料價(jià)值。

　　4、注釋。

　　鞠躬盡瘁，死而后已

　　【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。

　　捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸

　　【釋義】為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！

　　祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人

　　【釋義】祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

　　位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)

　　【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國(guó)家擔(dān)憂(yōu)。它后來(lái)成了后世許多憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。

　　5、賞析：這四句都是作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神，贊揚(yáng)棄身報(bào)國(guó)、視死如歸的高尚思想品德。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語(yǔ)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　3、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　孩子們，你們聽(tīng)[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來(lái)到一百多年前的`一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。

　　二、品讀課文，理解課文內(nèi)容

　　(一)初讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?

　　2、我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，老師從課文中找到了一些難讀的詞語(yǔ)，你們能認(rèn)清嗎?【課件：詞語(yǔ)】

　　3、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?

　　(二)精讀

　　1、理解要點(diǎn)：出色完成任務(wù)

　　這是一場(chǎng)保衛(wèi)國(guó)家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請(qǐng)你們快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　(1)師：再讀讀這句話(huà)，你體會(huì)到什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位將軍，現(xiàn)場(chǎng)夸夸炮手?

　　2、理解難點(diǎn)：怎樣的情況下出色完成任務(wù)

　　(1)學(xué)2—10段，心情極端痛苦的情況下。

　　①請(qǐng)同學(xué)們默讀2—10段，畫(huà)出最能說(shuō)明炮手完成任務(wù)時(shí)神態(tài)變化的詞語(yǔ)。

　　②在什么情況下炮手的臉色蒼白?

　　③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對(duì)話(huà)，從中體會(huì)體會(huì)。

　　④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?

　　⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰(shuí)?此刻，炮手的心里會(huì)想什么?

　　⑥課文中還有一個(gè)句子特別能說(shuō)明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?

　　⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話(huà)中你知道什么?

　　⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。

　　(2)非炸不可的情況下討論。

　　師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢?

　　3、深化中心

　　(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時(shí)炮手怎樣?

　　(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱(chēng)贊，現(xiàn)在會(huì)稱(chēng)贊什么呢?

　　(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?

　　(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的心感動(dòng)著我們，感動(dòng)著將軍。

　　三、拓展延伸，感情升華

　　炮手成為了人們心目中的榜樣，越來(lái)越多的愛(ài)國(guó)人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)。【板畫(huà)】

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

　　2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語(yǔ)言。

　　3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。

　　2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話(huà)，口語(yǔ)交際，收集資料。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、收集資料。

　　課時(shí)安排：

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）

　　2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。

　　（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

　　4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　5、小結(jié)。

　　日積月累。

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

　　（2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）、小組匯報(bào)。

　　（4）、游戲鞏固生字：

　　a.說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨稹Ｒ部蓪W(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

　　b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn)：“1號(hào)是誰(shuí)？”生齊答：“1號(hào)是”

　　c.開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。

　　d.說(shuō)句練習(xí)：選擇自己喜歡的`詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話(huà)。

　　2、讀讀背背。

　　（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉�一些有關(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。

　　（2）、輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　　（3）、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

　　（4）、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　（5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

　　（6）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

　　（7）、展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

　　3、我會(huì)填。

　　（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？

　　（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪

　　（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

　　（4）、交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。

　　三、總結(jié)

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

　　2、積累語(yǔ)言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)；

　　3、看拼音，寫(xiě)句子，練習(xí)讀、寫(xiě)基本功；

　　4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過(guò)程中鞏固識(shí)字；

　　5、開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　重點(diǎn)

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識(shí)字方法；

　　2、積累語(yǔ)言，主動(dòng)積累關(guān)于春天的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　開(kāi)展關(guān)于“春天”的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　二、我會(huì)認(rèn)：

　　1、出示板書(shū)（學(xué)生自由讀字）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　4、出示板書(shū)。

　　5、小組學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

　　6、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。

　　三、展示臺(tái)；

　　1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。

　　2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

　　3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，你就走過(guò)去請(qǐng)教他吧。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　積累詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我會(huì)讀。

　　1、過(guò)渡引入。

　　2、學(xué)生分組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

　　二、我會(huì)寫(xiě)

　　1、過(guò)渡。

　　2、看看誰(shuí)最先知道我寫(xiě)的是什么句子？（學(xué)生自由拼讀）

　　3、教師范寫(xiě)“春”。

　　4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

　　5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)展示。

　　三、讀讀背背。

　　1、過(guò)渡。

　　2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

　　3、小組互相讀短文：寫(xiě)的是什么？

　　4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？

　　第三課時(shí)（口語(yǔ)交際：春天在哪里）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美。

　　3.通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

　　1.出示課件，激趣引入。（配樂(lè)課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話(huà)呢？”）

　　2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。）

　　3.背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。

　　（1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。

　　（2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。

　　（3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話(huà)。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的.故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

　　（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。

　　（2）挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。

　　說(shuō)話(huà)示例：

　　A.春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇?shù)林里捉迷藏……

　　B.春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……

　　C.我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開(kāi)；我喜歡春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里……

　　二、多法并用，展示春天。

　　1.出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！

　　2.說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。

　　（1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽(tīng)到了哪些聲音。

　　（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f出來(lái)。

　　說(shuō)話(huà)示例：

　　A.春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

　　B.藍(lán)天里，有_________，樹(shù)林里，有_________，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你自由飛翔。（用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式）

　　（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）

　　3.展示搜集的圖片、資料。

　　（1）小組展示、交流。交流過(guò)程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

　　（2）選派代表在全班展示。

　　（3）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。

　　三、創(chuàng)造想象，描繪春天。

　　1.出示課件──春姑娘：親愛(ài)的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我準(zhǔn)備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫(huà)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧！

　　2.自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。

　　3.全班展示。

　　4.評(píng)出“最佳繪畫(huà)手”“最佳展示者”各五名。

　　四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。

　　1.出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　4.播放歌曲《春天在哪里》，下課。

　　五、拓展活動(dòng)。

　　1.與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

　　2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

　　3、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

　　2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話(huà)說(shuō)得好，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、交流平臺(tái)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）

　　《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察，才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）

　　《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過(guò)幾天、后來(lái)，說(shuō)明作者不但細(xì)致觀察，還_______觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。（出示課件3）

　　“那傾斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”“平坦”是作者觀察時(shí)用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）

　　（板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想）

　　片段一：灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì)，它們圍成一圈，起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高，后來(lái)越跳越上勁：索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

　　片段二：街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣，一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

　　片段三：叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。

　　以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。

　　這都是作者認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的'。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫(xiě)出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。

　　2、詞句段運(yùn)用

　　（1）把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。（出示課件5）

　　A、大聲朗詞語(yǔ)。

　　狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘

　　B、思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。

　　兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。

　　（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（出示課件6）

　　A、讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組句子意思的不同。

　　B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

　　師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。

　　逐漸：在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。

　　最多：表示程度，在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。

　　師總結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。

　　（板書(shū)：有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確）

　　3、日積月累。（出示課件7）

　　（1）朗讀諺語(yǔ)。

　　（2）解釋諺語(yǔ)的含義。

　　（3）學(xué)生讀讀背背

　　（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。

　　（板書(shū)設(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語(yǔ)）

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

　　四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

　　1.說(shuō)

　　說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。

　　2.練

　　練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。

　　3.賽

　　賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。

　　五、誦讀古詩(shī)，日積月累

　　1.教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著起誦讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。

　　3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　5.結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。

　　預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。

　　6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

　　7.背誦古詩(shī)。

《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)字積累，掌握識(shí)字的方法和技巧。

　　2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

　　3.理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。

　　4.積累形容人的成語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

　　2.積累形容人的成語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這一單元學(xué)完了。現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就

　　讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地八，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。】

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1.交流平臺(tái)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？

　　這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個(gè) ________________讓人深

　　受感動(dòng)；《西門(mén)豹》中，西門(mén)豹就一個(gè)___________、________的人； 《故事兩則》中的兩則 _________故事讓我們明白了_____________和_________的道理。（板書(shū)：完成填空）

　　2.識(shí)字積累

　　岡——綱 受——授

　　建——健 普——譜

　　伐——閥 專(zhuān)——磚

　　宗——綜 具——俱

　　（板書(shū)：識(shí)字積累）

　　2.理解運(yùn)用

　　（1）復(fù)述本單元課文中的故事，《西門(mén)豹》中重點(diǎn)部分詳細(xì)復(fù)述，

　　體會(huì)《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)字。

　　（3）大聲朗讀書(shū)中的句子，思考并概括主要意思，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。（ 板書(shū)：復(fù)述課文）

　　縮寫(xiě)句子。（出示課件3）

　　a.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血 。

　　b.蔡桓侯覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他：“扁鵲，你這次見(jiàn)了大王，為什么一 聲不響就跑掉了？”

　　c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子 旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

　　（板書(shū)：長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)）

　　師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)理解大意，概括大意，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)。

　　3.日積月累。

　　（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件4）

　　眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齒 文質(zhì)彬彬

　　相貌堂堂 威風(fēng)凜凜膀大腰圓 濃眉大眼

　　白發(fā)蒼蒼 鶴發(fā)童顏慈眉善目 步履蹣跚

　　（2）解釋詞語(yǔ)：文質(zhì)彬彬 鶴發(fā)童顏 步履蹣跚（出示課件5）

　　（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思）

　　文質(zhì)彬彬：指人的文采和實(shí)質(zhì)配合適當(dāng)，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止 端正，文雅有禮貌。

　　鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣 色好。

　　步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。 形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的 樣子。

　　上面的這些詞語(yǔ)可以形容陽(yáng)光帥氣、 英俊瀟灑、 溫爾儒雅這樣的人。

　　（3）仿照例句，用下面畫(huà)橫線的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（出示課件6）

　　A.這孩子長(zhǎng)得眉清目秀，連說(shuō)話(huà)也那么文雅，真討人喜歡。

　　B.李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。

　　C.戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜，昂首挺胸、邁著堅(jiān)定的步伐向前走去。

　　【設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。】

　　板書(shū)

　　完成填空

　　識(shí)字積累

　　語(yǔ)文園地復(fù)述課文

　　長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)

　　說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

　　教學(xué)反思

　　1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了 拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的'練習(xí) 中，我設(shè)計(jì)了

　　讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

　　2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意 思，背誦起來(lái)也就容易多了。

　　美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒(méi)有照顧到 學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。

　　在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅 度地提高。

　　備課素材

　　形容人的詞語(yǔ)

　　英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國(guó)色天資，

　　艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，

　　如琬似花，宛如天仙，氣質(zhì)非凡，秀而不媚，

　　喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷