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《語文園地3》教學設計

發(fā)布時間:2022-11-07

《語文園地3》教學設計(精選6篇)

《語文園地3》教學設計 篇1

  《語文園地一》教學設計

  ◆學習目標

  1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

  2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。

  3、感性認識排比句的特點及其表達作用。

  4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

  5、學習瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

  第一課時口語交際

  ◆導語

  不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道同學們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞要去,不過需要由大家來自己安排。

  ◆準備計劃

  先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍做記錄。

  ◆分組討論

  恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當,咱們就聽從他們的意見,每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。

  第二、三課時習作

  ◆啟發(fā)談話

  我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)

  小結(jié):有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

  ◆實地觀察

  現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。

  ◆交流觀察所得

  指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。

  ◆學生完成習作

  ◆同桌互相交流,評改

  改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。

  第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  ◆復習導入

  檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。

  ◆我的發(fā)現(xiàn)

  分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

  ◆日積月累

  自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。

  ◆寬帶網(wǎng)

  1、自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。

  2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

  3、拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

  4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

  《語文園地二》教學設計

  教學目標

  1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

  2.學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

  課前準備

  讓學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔垃圾,另兩個學生據(jù)理勸導。

  第一課時口語交際

  創(chuàng)設情景,引入話題

  生活中會遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事情呢?

  1.剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?

  (在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)

  2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對待的?

  討論交流

  1.個人準備后,在小組內(nèi)交流。

  先由一名學生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學生輪流發(fā)言。

  2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

  3.班級交流:對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。

  提建議

  在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

  第二、三課時習作我的發(fā)現(xiàn)

  學習“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。

  2.歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對別人說的話寫下來。

  明確本次習作要求,啟發(fā)思路

  1.閱讀習作提示。讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

  2.思考表達的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……

  3.學生醞釀交流、師生個別談話:

  根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

  4.學生動筆。

  5.相互交流,修改。

  第四課時日積月累趣味語文

  詞語盤點

  1.學生自讀。

  2.同桌互查。

  3.學生質(zhì)疑,教師釋疑。

  4.記記寫寫。

  日積月累

  1.告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

  2.逐句自讀。

  3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

  4.教師釋疑。

  5.熟讀、背誦。

  趣味語文

  1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

  2.自讀。

  3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。

  選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞語的意思,寫一個事例。

  《語文園地三》教學設計

  教學目標:

  1. 運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的感受,提高傾聽、應對、表達等語言能力;

  2. 比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用;

  3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

  4. 展示綜合性學習的成果,培養(yǎng)學生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學重點:

  體會詞語在表達語意輕重方面的作用

  教學難點:

  運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的感受,提高傾聽、應對、表達等語言能力

  教學準備:

  搜集人類從大自然受到的啟示的資料

  教學時間:四課時

  第一課時 口語交際

  一、激趣引入

  師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。

  二、自主選擇、自主交流

  1. 請學生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容

  2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

  3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

  4. 小組內(nèi)交流,推選一個代表到臺上交流。

  5. 學生對上臺學生的交流進行評價。要求:語言準確、清楚、連貫,態(tài)度大方

  6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

  三、自查,同桌再次互說

  1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。

  第二課時 習作

  教學過程:

  一、明確寫作要求

  1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

  (寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會

  2.師引導:

  注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

  二、自己書寫

  三、同桌互改

  第三課時

  習作評改

  一、學生自改、互評

  1.學生對自己的作文進行自我評價,看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標點使用是否正確,并用——勾出好詞好句。

  2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

  3.請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章,其他同學指出寫得好的地方。

  二、同桌互改、寫評價語

  三、師總評

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、讀一讀

  二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

  四、請生說說類似的例子。

  日積月累

  一、讀一讀,說說諺語的意思

  二、交流自己知道的一條諺語的意思

  三、自己背、同桌背、集體背

  四、交流自己搜集的氣象諺語

  展示臺

  根據(jù)展示臺的要求自己準備,利用課余時間交流、展示

《語文園地3》教學設計 篇2

  一、教材簡析

  這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

  二、設計理念

  1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。

  2.語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

  3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學目標 

  1.能正確學過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2.復習鞏固學過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

  四、課前準備

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學流程

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會填

  ①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

  ②.小組學習。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?

  2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。

  ③.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。

  ④.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  ⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  1.小組合作學習。

  2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)

  ②.讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

  ③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  1.小組討論。

  2.匯報交流。

  如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!

  ④.游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說數(shù)量詞,同學說事物名稱。

  如,一張幾朵一片幾座

  一條一堆一棵兩只

  2.同學甲說數(shù)量詞,同學乙說事物名稱。

  ⑤.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。

  六、小結(jié)

  今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?

  七、教學反思

  本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。

  本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時,老師就要同學們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處:先老師跟學生對口令,后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程 中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

《語文園地3》教學設計 篇3

  之一

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  完成語文天地第一至三題

  教學過程 :

  一、引入新課

  這節(jié)課我們練習語文天地內(nèi)容(板書:語文天地)

  二、練習第一題:學寫字。

  1、指導寫字

  出示投影:奶、候、常

  (1)指名認讀。(學困生)

  這幾個字應該怎么寫?指名書空。(中等生)

  (2)老師在田字格小黑板上書寫這個字,要求學生認真觀察。

  提問:這幾個字最后一筆分別是什么?(優(yōu)等生)

  (3)想一想這幾個字有什么共同的地方?(小組交流)

  小結(jié):注意字的間架結(jié)構。

  (4)學生描一描,寫一寫。

  三、練習第二題:給下面的音節(jié)補上聲母。

  1、復習聲母

  b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

  2、認讀下列字出示投影

  辦法高興喂牛野果事情

  (1)學生自讀生字

  (2)自己練習給生字補上聲母。

  (3)小組交流。(鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言)

  3、全班交流。

  4、指名學生拼讀生字(中等生回答)

  5、全班集體朗讀。

  四、練習第三題:照樣子寫一寫。

  1、出示卡片,讓學生回憶這些偏旁。(全班進行)

  2、以“ィ”為例,進行教學。

  將卡片貼在黑板上,讓學生交流,我們學過的哪些字帶有這個偏旁。

  讓學生說出帶有這個偏旁的字。

  3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎?(全班進行)

  4、補充練習:

  教師說一個偏旁,學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言,當學生提出沒有學過的字時,教師要適當引導學生注意平時的積累,并給予表揚與鼓勵。

  五、作業(yè) 

  你還學過或認識哪些偏旁,你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎?把它說給爸爸、媽媽聽一聽。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  語文天地第四、五題

  教學過程 :

  一、復習第一、二、三題。

  二、練習第四題:讀一讀,選一個詞語造句。

  1、教師出示詞語投影

  時候伙伴打擾

  事情重要撫摸

  2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。(中等生、學困生)

  3、請你們從課文中找出下列詞語,看看它們用在哪里。(全班進行)

  4、學生自己找詞語。

  5、你能不能也像課文那樣,自己再說一句話用上這個詞語嗎?(小組交流,指名發(fā)言)

  (鼓勵孩子大膽發(fā)言,對精彩的語句大力表揚。)

  6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。

  五、練習第五題:小組討論:我們長大了。

  1、教師出示圖片,讓學生觀察并朗讀學生說出的話,你認為從他們做的這些事情中,可以看出他們長大了嗎?為什么?(小組進行討論交流)

  2、互相討論一下。(小組交流)

  3、指名朗讀。(優(yōu)等生)

  4、反復朗讀。(全班進行)

  5、你認為會做哪些事情說明你長大了?你們長大了嗎?所以你會自己做哪些事情了呢?(中等生、優(yōu)等生)

  六、作業(yè) :

  必作題:有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。

  選作題:你能不能把自己認為《我們長大了》應該做的事情記錄下來。

  第三課時

  教學內(nèi)容:

  語文天地第六、七題

  教學過程 :

  一、導入  :

  一年過去了,在這個學期里,你一定和許多同學成了好朋友。他們都有自己的好東西,你喜歡別人的東西嗎?當你喜歡時是不是也回家向爸爸媽媽要呢:今天,我們就來看看別的小朋友是怎么做的?

  二、讀一讀,說一說。

  1、出示投影一只漂亮的手表。同學們,你們喜歡嗎?想要嗎?當出現(xiàn)這種情況時,你會怎么做?(中等生回答)

  2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的?

  3、指名學生朗讀文章。(優(yōu)等生回答)

  4、學生自己朗讀文章,并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了?

  5、小組討論、交流。

  6、全班討論,交流自己的體會。

  7、你能不能說一說,你平時是怎么做的?今后準備怎么做?(讓全班學生大膽說出自己的想法,教師及時給予表揚與鼓勵,對于意識不到或家庭條件比較好的同學,教師要對他們進行適當?shù)闹笇В?/p>

  8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦,這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學經(jīng)過一年的學習,已經(jīng)長大了。希望同學們在今后的生活、學習中,不僅能夠考慮到自己的喜好,更能夠考慮到別人的難處,處處替別人著想。

  三、練習第八題:讀一讀。

  1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。

  2、我們節(jié)日這天,我們都做些什么?

  3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。

  4、全班學生分組進行朗讀。

  5、齊讀。

  四、練習第八題:自查。

  1、看書,指名讀自檢的要求。(中等生)

  2、以小組為單位,進行自檢。

  教師巡回檢查、指導。

  3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了,下面你們自己把前幾個單元看一看,你覺得自己在:認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好,請你獎給自己六朵小紅花。

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《語文園地3》教學設計 篇4

  一、教材簡析

  這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

  二、設計理念

  1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。

  2.語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

  3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學目標 

  1.能正確學過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2.復習鞏固學過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

  四、課前準備

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學流程

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會填

  ①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

  ②.小組學習。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?

  2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。

  ③.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。

  ④.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  ⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  1.小組合作學習。

  2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)

  ②.讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

  ③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  1.小組討論。

  2.匯報交流。

  如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!

  ④.游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說數(shù)量詞,同學說事物名稱。

  如,一張幾朵一片幾座

  一條一堆一棵兩只

  2.同學甲說數(shù)量詞,同學乙說事物名稱。

  ⑤.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。

  六、小結(jié)

  今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?

  七、教學反思

  本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。

  本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時,老師就要同學們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處:先老師跟學生對口令,后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程 中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

《語文園地3》教學設計 篇5

  一、教材簡析

  這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

  二、設計理念

  1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。

  2.語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

  3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學目標 

  1.能正確學過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2.復習鞏固學過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

  四、課前準備

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學流程

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會填

  ①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

  ②.小組學習。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?

  2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。

  ③.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。

  ④.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  ⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  1.小組合作學習。

  2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)

  ②.讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

  ③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  1.小組討論。

  2.匯報交流。

  如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!

  ④.游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說數(shù)量詞,同學說事物名稱。

  如,一張幾朵一片幾座

  一條一堆一棵兩只

  2.同學甲說數(shù)量詞,同學乙說事物名稱。

  ⑤.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。

  六、小結(jié)

  今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?

  七、教學反思

  本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。

  本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時,老師就要同學們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處:先老師跟學生對口令,后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程 中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

《語文園地3》教學設計 篇6

  一、教材簡析

  這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。

  二、設計理念

  1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。

  2.語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。

  3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學目標 

  1.能正確學過字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2.復習鞏固學過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

  四、課前準備

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學流程

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會填

  ①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

  ②.小組學習。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?

  2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。

  ③.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。

  ④.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

  ⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)

  1.小組合作學習。

  2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)

  ②.讀詞。(根據(jù)學生發(fā)言,隨機出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

  ③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。

  1.小組討論。

  2.匯報交流。

  如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!

  ④.游戲。(對口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說數(shù)量詞,同學說事物名稱。

  如,一張幾朵一片幾座

  一條一堆一棵兩只

  2.同學甲說數(shù)量詞,同學乙說事物名稱。

  ⑤.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。

  六、小結(jié)

  今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?

  七、教學反思

  本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。

  本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師追問一句:你還想在這些花瓶中插花嗎?在完成第二課時,老師就要同學們找一找教室里的東西,聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處:先老師跟學生對口令,后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣,更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程 中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

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