六年級下冊語文《北京的春節》教學設計（精選17篇）

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇1

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　3、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

　　4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　重難點、關鍵

　　能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　一、說春節，談北京

　　1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

　　2、說說對北京的認識。

　　3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節的呢？

　　二、自讀課文，合作認字

　　1、教師提出要求，學生讀課文。

　　（1）找出課文的生字詞語。

　　（2）給每個自然段標上序號。

　　2、學習生字

　　（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

　　（2）同桌互相檢查認讀生字。

　　（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

　　（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

　　（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

　　三、整體感知，理清條理

　　1、指名分段讀，其他評價。

　　2、學生自讀。

　　3、學生齊讀。

　　4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。

　　5、指名反饋。

　　6、討論、交流每個部分的大概意思。

　　7、讀課文。

　　四、激發興趣，小組合作學習

　　1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）

　　2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什么，春節里有什么特別有意思的活動呢？

　　3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

　　時間

　　活動

　　你的感受

　　開始

　　高潮

　　結束

　　第二課時

　　一、復習，導入新課

　　1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）

　　2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）

　　3、學生齊讀課文。

　　二、反饋自學，理解課文，體會情感

　　（一）體會開始時的忙碌、快樂。

　　1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）

　　2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）

　　3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）

　　4、大家一起讀一讀課文25自然段。

　　5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）

　　6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　8、聯系生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢？

　　（二）體會高潮時熱鬧。

　　1、指名反饋：時間？

　　2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？

　　3、指名反饋：熱鬧。

　　4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？

　　5、學生自由反饋。

　　6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點活動。

　　7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節目？（燈展）

　　8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

　　10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？

　　（三）體會結束后的忙碌。

　　1、全班齊讀課文最后一個自然段。

　　2、引導學生想像春節過后，人們都干什么去了？

　　3、教師小結：所以說春節是每個人最休閑的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進入了新的一年的繁忙中。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、感情朗讀，讀中體會情感。

　　2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

　　3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉的風俗。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇2

　　剛過春節，正好知道趙春節是在福建過的，并且去了客家土樓。了解一下其他同學，有不少去過云南和福建的。我感覺這一課好講。

　　這是一篇展示民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的竹樓。這是一篇略讀課文，所以我繼續采用上兩課的方法，讓學生主講。誰知這次卻把學生引入了另一條路。由于兩位同學還沉浸在異地風情的回憶之中，他們除了課文講到的內容，還給同學們講了一些有趣的見聞和傳說。我們也知道，導游為了提高游客的旅途情趣，往往會對一些景物、傳說加以演繹，并不是真正的歷史。這一下，去過這兩個地方的同學紛紛補充一些軼聞趣事，同學們的興趣都上來了，課堂也掌控不住了。這就是自己對學生的預設不充分，課前也沒有很好地指導學生如何去講，導致課堂失控。

　　備課，無論是哪一類課文，都要深入研究教材，備教材，備學生，還要預設課堂上可能出現的情況，抓住重點，點撥要有目的有方向，真正把語文上成語言文字的訓練課，體現大語文的教學觀。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、研讀課文，深入了解北京春節的民俗特點，感受老北京春節濃濃的年味。

　　2、總結全文，拓展延伸，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　3、學習有詳有略的寫作方法。

　　教學重難點：

　　了解老北京風俗習慣，感受中國傳統年文化的獨特魅力。

　　教學準備：

　　歌曲《恭喜恭喜》

　　教學過程：

　　一、導入：播放《恭喜恭喜》，聽著這首歌，我們好像又回到了那些喜慶的日子。上節課我們跟隨老舍先生初步感受了春節的熱鬧，那么，我們現在回憶回憶，老舍在《北京的春節》中是按什么順序來寫的？主要寫了什么？

　　------時間順序，主要介紹了北京的春節從臘月中旬開始，直到正月十九才結束：人們在臘八那天要熬臘八粥、泡臘八蒜；之后忙著準備年貨；臘月二十三過小年；除夕非常熱鬧；初一的光景卻截然不同；初六鋪戶開張；到元宵節是春節的又一個高潮；直到正月十九，春節結束。

　　二、分清詳略，熟讀了解。

　　請同學們默讀全文，思考文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中做上記號。

　　集體交流：

　　詳寫：臘八，除夕，正月初一，元宵；

　　略寫：準備年貨，過小年，正月初六，正月十九。

　　三、深入品析，感受習俗

　　現在我們來研究詳寫的部分（討論回答）

　　1、每部分主要寫了什么？

　　2、找出你印象最深的地方，讀給大家聽聽，并寫出自己的感受。

　　（1）臘八：熬臘八粥、泡臘八蒜。

　　①熬臘八粥：“粥是用各種米、各種豆……農業展覽會。”

　　------排比、比喻的修辭手法，語言通俗風趣。（熬粥的成分多）

　　②泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……幾個餃子。”

　　-----“色如翡翠”、“色味雙美”兩個詞，語言簡練，寫出了臘八蒜顏色好看，讓人忍不住就流口水。

　　（2）除夕：

　　除夕真熱鬧----對除夕的總體感受。

　　①人們的活動：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來說是非常重要的。還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”。-----說明大家都在慶祝除夕，語言嚴謹。

　　②味、色、音：

　　“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛；

　　“紅紅的對聯”“各色的年畫”----顏色喜慶；

　　“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧；

　　（3）正月初一：與除夕截然不同

　　①全城都在休息；

　　②人們的活動：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統習俗，人們輕松；

　　“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人向往。

　　（4）元宵：春節的又一高潮

　　①“處處張燈結彩”“整條街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”--------燈很多；

　　②“各形各色”“有的……有的……”--------燈的種類很多；

　　-----對燈的描寫，感受到元宵很喜慶、很熱鬧，突出了“元宵是春節的又一個高潮”“元宵的確是美好快樂的日子”

　　四：回顧全文，習作練習：

　　1、老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，因為這四天是北京人過春節的序曲和三個高潮，是春節中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫了其他的內容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。

　　2、北京的春節與我們這里的春節有相同的地方，也有不同的地方，請同學們聯系實際，用自己的語言寫一些你喜歡的節日。

　　教學反思　

　　我以為一節好課就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。　　

　　一、注意教學的詳略　

　　在老舍的這篇文章中，總體敘述了北京春節的幾個時間段，文中有詳有略，如果每個時間段都講的話，不僅耽誤時間，而且容易讓學生覺得羅嗦。所以在第一課時教學時，我就課文的略寫部分讓學生進行簡單理解，重點選取詳寫的部分進行討論、體悟。放手交給學生，讓學生自己去做。在討論中辨明問題，在體悟中感受北京風俗的人文底蘊及語言特色。　

　　二、謀劃適當的方法

　　在重點語段的處理上，我的“策略”是讓學生反復閱讀，結合自己的生活經驗和經歷讓學生自己感受。本班學生在經過了一段時間的鍛煉后，學生的動手動腦能力已經有了很大的提高，已經能自覺自主的進行感受。不僅抓住習俗、慶祝場面從大的方面去感受，而且從細處著眼抓住重點詞語去感悟。如：學生在感悟除夕時抓住“除非”“萬不得已”這樣的詞語，體會到春節對于中國人的重要意義，在中國人心目中的重要地位，從中也能看出中國人的凝聚力。所以，對于重點句段的教學，需要讓學生參與思考，參與讀悟。把課堂還給學生，讓學生成為課堂的真正主人。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇4

　　第一課時教學目標：1、初讀課文，學會本課的生字新詞，理清條理，分清詳略。2、自由讀課文，形成畫面感，了解北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶的氣氛。3、有感情的朗讀課文。重難點：1、了解老北京風俗習慣，感受中國傳統文化的獨特魅力。2、學習有順序、詳略的表達。教具準備：多媒體教學過程：一、            創設情境，導入新課。1、教師談話，春節是中國最隆重的傳統節日。不同的民族，不同地區的人民過春節的習俗是不一樣的。誰來說一說你們家過春節的一些習俗嗎？2、教師針對同學們的回答小結。3、多媒體出示體現老北京春節特色的幾張照片。學生觀察并說自己的感受。4、板書課題。二、            初讀課文，初步感受老北京的“年味”。1、請同學們結合書上插圖，自讀課文。要求：（1）把生字讀準確，句子讀通順，同桌互相檢查。     （2）對照讀，找出文中相應的段落。     （3）想一想，課文按照什么順序來寫的？     （4）畫出不理解的詞語。(借助工具書、同學、老師幫忙解決)2、檢查生字新詞。（多媒體出示）3、文中按什么順序寫的？（時間順序）三、再讀課文，理清條理。1、指明學生按自然段輪讀課文。請同學們邊聽邊用“——”畫出春節中哪些重要日子的活動。2、生交流匯報，教師板書臘月初八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九3、教師小結。春節在臘八粥的濃香中悄悄地拉開了序幕，請同學們快速瀏覽課文，按年前、過年、年后的順序把課文分為三部分。4、學生反饋:年前（1—6自然段） 過年（7—12自然段）年后（13自然段）5、教師小結。四、              合作探究，感受“年味”。1、小組合作學習，自讀課文，完成表格。 

　　時間   習俗或活動 感受（用一個詞概括） 臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜   臘月二十三 過小年、放鞭炮、吃糖     除夕 穿新衣、貼對聯、放鞭炮、吃團圓飯、守歲、貼年畫     正月初一 店鋪關門、男人拜年、女人待客、逛廟會     正月十五 看花燈、小孩放花炮、吃元宵     正月十九 春節結束    

　　2、集體反饋，完成表格。3、在這些習俗中，哪些寫得詳細?五、            課堂小結。通過本課學習，我們已經從老舍筆下感受到了北京春節濃濃的年味，還了解了課文的寫作順序，感受到了北京春節的熱鬧、繁忙與喜悅。六、            作業。1、抄寫本課生字新詞。2、熟讀課文，有感情的朗讀課文。板書: 臘月初八           } 年前     繁忙臘月二十三 除夕            過年     熱鬧正月初一 正月十五

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇5

　　設計提要：

　　教學本文主要遵循：首先讓學生談一談自己過“春節”的感受入手，再通過自學了解老北京春節期間的活動，從而再品一品老北京過春節的年味，最后從整體上揣摩作者獨特的寫作方法。學生在教師的引導和組織下，通過讀、思、議、品，領悟簡潔樸實的語言、獨特的寫作方法和老北京豐富多彩的年文化。教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊第6課《北京的春節》。教材簡析：本課主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統節日——春節。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節的民風民俗習慣。全文內容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，語言簡潔，耐人尋味，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和熱愛。教學目標：1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國傳統文化習俗。3.學習和揣摩課文樸實而簡潔的語言和按時間順序、詳略得當的寫作方法。教學重點：根據作者的描述感受老北京過春節的風俗習慣，領悟傳統年文化的獨特魅力。教學難點：品味語言大師老舍先生的語言風格，學習按時間順序、詳略得當的寫作方法，并體會其的好處。　學情分析：春節是我國傳統的節日，更是小孩子們最喜歡的節日。因此本課是學生喜歡閱讀的課文，教學時，可以從學生談自己如何過春節的感受入手，再引導學生了解老北京人在春節期間的主要活動情況，感受老北京人過春節的風俗習慣，最后讓學生揣摩課文的表達順序和詳、略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。 教前準備：學生搜集春節在“吃”方面的文化以及描寫春節的詩詞、春聯等；教師準備課件等。   教學過程：第一課時

　　    一、導入新課，揭示課題1、師：同學們，今年的春節剛剛過去，相信那快樂的回憶還歷歷在目。下面哪位同學愿意跟大家分享自己是如何過今年的春節的？  2、師根據學生的回答順勢導入：你們的春節過得都很豐富多彩，也很特別。那么，現在我們就跟隨著名作家老舍先生，走進老北京，品味一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書：6 北京的春節3、讀題目并解題：同學們，從課題你讀懂了什么？（關于北京人如何過春節。）【評析：本環節的設計要簡練，目的是通過讓學生勾起自己對剛過去的春節的回憶，從而以最快速度進入學習本文的狀態。】二、初讀課文，整體感知師（預設）：請同學們自由朗讀課文，把自然段標出來，同時還要想一想：老北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。1.整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？師預設： 引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。2.交流讀懂的地方和不懂的地方。　　 （1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？ （2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。【評析：本環節的設計目的是讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并解決學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。】   三、再讀課文，理清脈絡  師（預設）：看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。下面我們再具體地理一理，老北京人過春節的喜慶活動歷時這么長，那他們每段時間到底有哪些風俗習慣的活動呢？請同學們默讀課文，然后以小組合作的形式試填下表。1、學生默讀課文，注意找出具體時間和主要活動。2、出示課件：以四人為一個學習小組，試填下表。 

　　時間 風俗習慣或主要活動 春節前             春節間        

　　3、師生共同完成并訂正以上表格。4、師：同學們，根據表格的提示，你們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）【評析：本環節主要是在默讀的基礎上，以小組合作的形式，通過填表了解老北京人在春節期間是怎樣準備和慶祝春節的，從而達到了解課文的主要內容。】　四、誦讀課文，升華感受　　師：同學們，老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就應該通過有感情的朗讀來感受感受吧。1、學生有感情地誦讀課文。2、學生自我展示誦讀情況。3、師生共同評議朗讀情況。【評析：本環節的設計目的是通過誦讀來加深學生對課文內容理解，并進一步感受老北京過春節的隆重和熱鬧。】　　五、教師小結　　師：這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。我希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來。下節課我們繼續品一品老北京過春節的那濃濃的年味。【評析：第一課時的教學設計主要是四步走：談一談（導入）——讀一讀（感知）——理一理（內容）——讀一讀（品味），為第二課時的細節講解做好鋪墊。】

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇6

　　[教學目標]

　　1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

　　3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。

　　[教學重點]

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　[教學難點]

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　[教學準備]

　　關于童謠的課件；各地區各民族春節習俗資料

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎？

　　2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

　　2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

　　3.交流匯報，根據上下文理解詞語。

　　截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

　　萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

　　4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、細讀課文，了解習俗

　　1.北京的春節從哪天開始，到哪天結束？

　　2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

　　時間　　　　　　　　　　　　主要事例

　　臘八　　　　　　　　臘八粥，臘八蒜

　　臘月十九　　　　　　買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

　　二十三　　　　　　　祭灶

　　除夕　　　　　　　　穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

　　元旦　　　　　　　　男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

　　元宵　　　　　　　　懸燈結彩，放花炮

　　3.交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

　　4.觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？

　　四、朗讀體會，感受民俗

　　1.通過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和元宵節）

　　2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

　　五、小結，布置作業

　　這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　臘月　熬粥　餃子　臘八　蒜　高　醋　年糕　逛廟會

　　1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

　　2.講解易錯字。

　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫成“西”。

　　二、深入片段，品讀課文

　　1.老舍先生是按什么順序來寫的？主要有哪幾個時間段？

　　指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節

　　2.準備過年。

　　①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）

　　②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”）

　　③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

　　④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。

　　⑤指名朗讀，讀出你的感受。

　　⑥聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。

　　3.過年時。

　　①交流：重點寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特點是什么？（熱鬧）

　　②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么？找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　　③交流各自的體會，教師相機引導：

　　除夕：喜慶、團圓；元旦：悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。

　　④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。

　　重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。

　　⑥重點品味“元宵節”的氣氛。

　　畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

　　三、總結課文，領悟寫法

　　1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　③如果讓你寫春節，你打算怎么寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。

　　四、作業

　　朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

　　板書：

　　北京的春節

　　除夕：喜慶、團圓

　　元旦：悠閑、快樂

　　元宵：紅火、美麗

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇7

　　進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法。在《北京的春節》這篇課文的教學中，我深深地感受到了這一點。

　　教學“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個節日時，發現我糾纏于一個個獨立的段，沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然比擬的了。正因為這樣，在教學“元宵”這一部分的時候，我大可以把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點便是“燈”再來體會燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現實課堂中那么淡而無味了。

　　對于畢業班的教學，我對每篇課文的教學都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀《北京的春節》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導學生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學生學起來也索然無味。總感覺課文的每個方面都要學生掌握到，詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學生學習狀態很好，興致很高，但真的能把知識都學會的沒幾個，可見，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學過程實而有效。

　　以此為例，在以后的教學中，應該對學生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳的一定要落實到位。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇8

　　（三）全班交流，教師相機指導。

　　1.體會年前的忙碌。

　　①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

　　②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。

　　③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　④指導學生抓住學生反饋的.詞語進行感情朗讀。

　　⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？

　　2.體會過節的熱鬧

　　交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）

　　②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　　交流各自的體會，教師相機引導：

　　除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

　　④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

　　⑤交流反饋除夕一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關鍵詞趕、到處、都穿起、貼上感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓除非，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑥閱讀閱讀鏈接中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而閱讀鏈接短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋初一一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。

　　重點指導朗讀逛廟會時人們的表現來體會悠閑與快樂。

　　⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

　　找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

　　引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創設情境：除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

　　⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　四、比較閱讀，領悟寫法。

　　1.先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2.自主閱讀閱讀鏈接中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3.假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

　　引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

　　五、布置作業，課外拓展。

　　以春節為主題，辦一期手抄報。內容如下：

　　1.春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。

　　2.春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

　　3.精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

　　4.春節建議：春節怎么過，提出自己的想法和建議。

　　5.節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇9

　　在上《老北京的春節》一課時，為了讓學生更深刻地體會春節的熱鬧，我在教學“春節的高潮”一段時，在學生熟讀的基礎上，我問學生：“元宵和除夕有什么不同？”學生們很快地回答出：元宵節明月當空，處處張燈結彩——緊接著，我創設了這樣的情景：假如你是一個導演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。

　　匯報時，學生們都能根據文中的描述，抓住關鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結彩的節日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學生們讀得挺有感情，超出了預期。可見，若在教學中真正讓學生成為學習的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，學生的表現會讓你大吃一驚的。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇10

　　學習目標

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

　　3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

　　4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、交流探討，感受年味

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報

　　（1）年的味道是爆竹的味道

　　a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

　　b.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　（2）年的味道是香甜的味道

　　a.找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

　　b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）年的味道是開心的味道

　　a.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

　　b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

　　（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

　　2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

　　3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

　　4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、作業：抄寫詞語

　　色味雙美  零七八碎  萬象更新  男女老少  燈火通宵

　　日夜不絕  萬不得已  截然不同  張燈結彩  各形各色

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

　　1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火

　　1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

　　2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點

　　1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

　　2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

　　3.對比寫法

　　閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

　　四、拓展總結，布置作業

　　1.拓展閱讀

　　春節各地的習俗   　

　　春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：　　

　　東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。  　

　　西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。　　

　　豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。 

　　上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。 

　　四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。　

　　湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

　　2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　板書設計：北京的春節—獨特的民俗文化

　　臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　熱鬧 喜慶 團圓 祥和

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇11

　　一、了解單元內容，導入新課

　　1.了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？

　　（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

　　（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

　　2.了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

　　3.學生回憶過春節的情景。

　　可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，整體感知，解答疑問

　　請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

　　1.整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2.交流讀懂的地方和不懂的地方。

　　（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣

　　1.了解北京的春節有多長時間。

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　2.默讀課文，合作填表。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

　　時間〖〗風俗習慣

　　3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

　　（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）

　　（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

　　四、自由朗讀，練習難讀的句段

　　1.自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

　　2.展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

　　五、結束語與作業布置

　　這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇12

　　說教材

　　我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節日的溫馨與美好，同時也表達了作者對傳統文化的喜愛之情。

　　說學情

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生對春節也有一定的了解。由于這篇文章描寫的是老北京過春節的情景，與咱們今天過春節有些不同，于是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在了解了學生學習的困惑以后，我設計了以下教學目標和教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化。

　　2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重難點

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的`描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

　　說教法與學法

　　在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。

　　說教學過程

　　為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：

　　一 、復習導入

　　課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環節的設計主要是為體現高年級語文學習綜合能力的培養。

　　二、把握文章寫作順序

　　讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。

　　三、精讀課文、品味春節

　　這個環節是這節課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我著重在兩個方面進行了設計。

　　1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業展覽會”這一句讓學生品讀到作者采用了打比方的寫作手法，就是這么一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的向往。

　　2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統文化。

　　四、引人資料 感悟深情

　　備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的向往與喜愛。為讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

　　說板書設計

　　北京的春節

　　臘八 慶豐收

　　二十三 求平安

　　有詳 除夕 共團圓 美好

　　有略 初一 送祝福 期望

　　十五 好兆頭

　　十九

　　說預期效果

　　本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗，掌握文章的寫作順序。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇13

　　本文是語文A版第十一冊第七單元的一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

　　在教學這一課時，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫；在此基礎上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀，體會孩子們過春節的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。至此，課文的主體部分已經學完了。接下來我先給同學們拓展了一些其他地方人們過春節的不同習俗。然后引導學生認真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過春節的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導同學們說說自己的家鄉或家里過春節的習俗。

　　最后，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內容寫下來。從作文的情況來看，大部分同學寫得是比較成功的：按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇14

　　【設計理念】

　　1.借助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”里大量的關于過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

　　2.借助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，借助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關系，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。

　　3.利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關于各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。

　　【教材分析】

　　《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

　　【學情分析】

　　每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源，借助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知欲，教學重難點迎刃而解。

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力

　　1.學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。

　　3.學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

　　（二）過程與方法

　　1.自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。

　　2.通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。

　　【教學重點】

　　1.引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

　　2.利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

　　3.學習作者詳略得當的寫作手法。

　　【教學準備】

　　龍語資源庫資料鏈接。

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、利用視頻，創境導入

　　1.播放課件：欣賞一段視頻。

　　（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過年的視頻資料。）

　　觀看過后，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

　　2.那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：

　　過春節的民謠

　　小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇15

　　教學要求：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　教學時間：第一課時

　　教學過程：

　　一、了解單元內容，導入新課

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，是個多民族的國家，誰知道我國有多少個民族？

　　生：（56）

　　師：洋洋華夏，盛開著五十六朵民族之花。不同的地區、不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今天這節課，我們將走進第四組課文，跟隨作者的筆觸，去感受絢麗多姿的民俗風情！請同學們默讀本單元的導語，看看我們該如何學習本組課文？

　　學生交流學習方法。

　　生1：了解不同地區、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出。

　　師：對，這就是要我們學習課文的寫法。（板書：“寫法”）

　　生2：我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

　　師：開展主體調查活動，可以幫助我們更好的學習本組課文。下面就讓我們走進老北京，感受北京的春節請大家齊讀課題。

　　師：課前同學們已經預習了課文。本文的作者是誰？你了解他嗎？誰來為大家介紹一下？

　　生：1899 年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（現名小楊家胡同）,一個滿族城市貧民家庭。享年67歲。現代著名作家、杰出的語言大師，京派代表，，中國現代小說家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術家”稱號。原名舒慶春，字舍予，滿族，老北京人曾任小學校長、中學教員、大學教授。“老舍”是他最常用的筆名。曾經擔任山東大學等名校教授。作品收在《老舍文集》里。一生主要作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

　　師：老舍先生還有“語言大師”之稱。他的文學作品最大的特點是“俗白”。寫的都是老百姓喜聞樂見的生活之事，語言通俗易懂，幽默詼諧、散發著濃郁北京味，不愧為“人民藝術家”。

　　二、檢查預習，學習生字詞。

　　1、指名讀詞語  讀生字組詞

　　初旬    熬粥    小型    餃子    膠棗

　　摻和    風箏    鞭炮    麥芽糖  寺廟

　　小販    擺攤    逛廟會  毛驢  萬不得已

　　張燈結彩  水滸傳  殘燈末廟  萬象更新

　　燈火通宵    日夜不絕    截然不同

　　指導易讀錯字詞：水滸傳   摻和    蜜餞   又甜又黏    嫻熟

　　多音字：鋪戶    間斷

　　生齊讀詞語 

　　師指導書寫：販-敗 

　　教師板書：販、敗，請看，這兩個字有什么區別？

　　再請看老師板書：“摻”要注意什么？問：還有那些字需要你來提個醒？

　　生：“熬”“麥”的豎和撇是兩筆分開的。

　　生：“攤、鞭、滸”的間架結構比例各占三分之一，不要寫得太寬。

　　師:大家自學生字很認真。請大家翻開62頁生字表，練習正確書寫。

　　2、正確朗讀課文。

　　自由大聲朗讀課文，要求把生字讀正確、句子讀通順。

　　三、通讀全文，解疑釋難

　　師：請學生按自然段輪讀課文，標出自然段，想想課文寫了什么？

　　生：作者介紹了北京春節的民俗習慣，表達了北京人對生活的熱愛。

　　師：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方住上問號，等會兒提出來交流。

　　1.整體感知。

　　課文寫了什么？（作者介紹了北京春節的民俗習慣，表達了北京人對生活的熱愛。）板書：風俗習慣

　　說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（熱鬧、吉祥、喜慶、團圓）

　　師小結：總體把握不錯，不過我還要檢查一下誰讀得細致？

　　2.交流讀懂的地方和不懂的地方。

　　（1）在學習過程中，自己讀懂了什么？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　在詞句方面，你有什么收獲？

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：教師展示圖片，（這幅圖上，老師真帶領同學們一起玩抖空竹。空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。）

　　師：老師有個問題向考考大家：“逛天橋”是什么意思？是不是逛我們平常說的過街天橋？

　　生：不是。是逛市場。

　　師：天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。請大家看課文上下的插圖，這里展示的就是北京天橋市場春節期間熱鬧非凡的景象。

　　四、小組學習，把握重點。

　　1.快速瀏覽課文了解

　　師：北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？大約有多長時間。

　　生：課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。

　　2.分小組讀課文，合作填表。

　　師：在這一個多月的時間里，老舍先生主要寫到了哪些天的事情呢？大家請看，老為為大家提供了以下表格，根據老舍先生寫到的時間，看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。一會兒再向大家匯報。

　　時間 風俗習慣

　　臘八 

　　臘月二十三 

　　除夕 

　　正月初一 

　　正月十五 

　　正月二十九

　　3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

　　師：請小組長上臺交流，同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。

　　生：小組長上臺介紹:我們小組是這樣做的：  我們的研究結果是：

　　師：還有那個小組有不同意見或補充？

　　（2）小結

　　師：根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？

　　生齊答：時間 

　　師板書：時間

　　師：請大家觀察一下，可問那些時間段寫得詳細？哪里寫得簡略？

　　生：臘八、除夕、初一、十五寫得詳細，臘月二十三、正月二十九寫得簡略

　　師：你學得真認真，表揚他!

　　五、總結全課

　　師：作者按照時間順序，為大家生動地展示了一個京味十足的春節，讓我們感受到獨特的民族風俗和充滿魅力的年文化。請大家將生字詞和課文富有北京特色的詞語抄寫兩遍。

　　六、結束語與作業布置

　　師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，了解了課文主要內容，理解了不懂的地方，學得很認真。下課后請同學們自由朗讀課文，練習難讀的句段,找出自己喜歡的語句，為精讀課文做好準備。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇16

　　按照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時候。在臘八那天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種的干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

　　除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

　　孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞攙合成的。孩子們喜吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

　　孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。

　　臘月二十三日過小年，差不多就是過春節的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。

　　過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足——鋪戶多數正月初一到初五關門，到正月初六才開張‖年前

　　1、這個片斷主要寫_________________________________________。

　　2、作者寫了年前的哪些日子，有哪些活動或習俗，從中感受如何，請完成下表：

　　時間

　　習俗或活動

　　感受

　　3、請在片斷中找出一個諺語是：_________________________________，這個諺語說明了______________________________________。

　　4、為什么說“這不是粥，而是小型的農業展覽會”呢？

　　答：_______________________________________________________________

　　___________________________________________

　　5、臘八這天，還要泡臘八蒜，臘八蒜的做法是這樣的：___________________

　　___________________________________________

　　6、“色味雙美”的意思是顏色和味道都很好。說明臘八蒜色味雙美的句子是：

　　________________________________________________

　　7、孩子們準備過年，有哪幾件事是喜歡做的呢？

　　答：（1）______________________________________

　　（2）_______________________________________

　　（3）______________________________________________________

　　8、“零七八碎兒”在文中具體指什么？找出來畫上“——”線。

　　9、找出一個過渡句，畫上“=====”。它起____________________作用。

　　10、哪個話說明了“大人們也忙亂”?_______________________________

　　______________________________________________________

　　11、老北京的春節，年前的臘八要熬臘八粥，泡臘八蒜，臘月二十三過小年，吃糖，還要大掃除，一片繁忙的景象。同學們想想，你們的年前都有哪些準備或活動呢？

　　答：________________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　12、文段的寫作順序是：______________________________

　　第二課時堂堂清

　　除夕真熱鬧。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

　　男人們在午前到親戚家，朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內城外有許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品、和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬，駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。

　　多數的鋪戶在正月初六開張，不過并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流著去逛廟會、逛天橋和聽戲。

　　1、片斷的第一自然段的主要內容是什么？摘錄文中的句子，寫下來：_______

　　_______________________。

　　2、除夕真正體現了出了過年的喜慶氣氛，可以用熱鬧來概括，請找出表示“熱鬧”的句子，畫上“﹏﹏﹏”。

　　3、除夕真熱鬧，主要的活動有：做（       ）、穿（      ）、貼（      ）和

　　（       ）、放（      ）、吃（      ）飯，還要（      ）。

　　4、文中說“正月初一的光景與除夕截然不同”，表現在哪里？找出相關語句，寫下來：____________________________________________________________。

　　5、“逛”字是（      ）結構，部首是（     ），音序是（     ），它的意思是（           ）。

　　6、“光景”這個詞在文中指（       ）；“截然不同”的意思是：；用這個詞造一句體現某一個人或某一個地方變化大的句子：_______________________

　　_______________________________________________。

　　7、寫出下列詞語的近義詞。

　　熱鬧（       ）  間斷（      ）  光景（     ）  接待（       ）

　　特有（       ）  姿態（      ）  嫻熟（     ）  技能（       ）

　　8、片斷的第三自然段寫了哪些人？他們進行什么活動？

　　答：______________________________________________________________

　　_________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　9、作者選擇這些人物來進行描寫，說明了什么？

　　答：___________________________________________________________

　　10、            這里寫了除夕和正月初一的熱鬧光景，是屬于（詳寫，略寫）。

　　第三課時堂堂清

　　元宵上市，春節的又一個高潮到了。正月十五，到處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚間燈中都點上燭，觀者就更多。

　　小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮的響。這一天大家還必須吃湯圓呀！這的確是美好快樂的日子。

　　一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。學生該去上學，大人又去照常作事。臘月和正月，在農村正是大家最閑的時候。過了燈節，天氣轉暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農村一齊過年，而且過得分外熱鬧。

　　1、“懸”字的部首是（     ），音序是（     ）；“懸”的意思有：①掛  ②公開揭示  ③抬  ④無著落；無結果  ⑤距離大；差別大。文中的“懸”取第（    ）種解釋；“實力懸殊”取第（    ）種解釋。

　　2、找出一個夸張句畫上“————”，這樣寫是為了說明_________________

　　3、說明燈的數量多的詞語是：________說明燈的種類多的詞語是：_________

　　4、用“________”劃出說明燈的數量多的句子；用“======”劃出說明燈的種類多的句子。

　　5、根據你的課外閱讀理解，把下面人物分類。

　　林沖、賈寶玉、宋江、武松、林黛玉、薛寶釵、

　　屬于《水滸傳》的有：________________________________________

　　屬于《紅樓夢》的有：________________________________________

　　6、文中最能說明“有聲有光”的句子是：_______________________________

　　___________________________________________________________

　　7、作者喜歡北京的元宵節嗎？你從哪句話看出來的？讀這句話要讀出什么感情呢？

　　答：_________________________________________________________________

　　_______________________________________________。

　　綜合題：理解填空

　　《北京的春節》是按_____________順序寫的。春節差不多在________就開始了，在___________這天，家家都要_________和_________。_____________過小年，差不多是春節的彩排。__________真熱鬧：要做_________、穿_________、貼________、放_______、吃_________，還要__________。_____________男人們外出________，女人們在家___________。___________張燈結彩，吃元宵。__________春節結束。

六年級下冊語文《北京的春節》教學設計 篇17

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字里行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學情分析：  過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：      了解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：       每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎么過春節？關于童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題：

　　1.今天同學們都穿著新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

　　2.請你們說說我們家鄉怎么過春節的，好嗎？

　　（學生紛紛回答：農歷十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯團，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家里打掃得干干凈凈。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽面：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩游戲，大人歡聚看春晚；正月初一上墳，不拜年；初二開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍須，保佑來年風調雨順等。）

　　3.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。

　　（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

　　1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前后同學互讀檢查。

　　2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）

　　三、交流探討，感受年味：

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反復讀一讀，看看你能發現什么？

　　2.學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）

　　3.全班交流匯報：

　　1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

　　2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

　　3）我發現老北京正月初一還能逛廟會，我不知道廟會是什么？（請同學幫忙逛廟會是什么？）

　　4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

　　總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗：

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

　　2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿著過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成群做游戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

　　3.除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

　　五、總結評價：

　　春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。

　　六、課后延伸：

　　搜集不同地方的人過春節的習俗，進一步了解自己家鄉的春節風俗。

　　板書設計：

　　6、北京的春節

　　/  除夕吃團圓飯，守歲

　　春節的三次高潮—初一逛廟會

　　正月十五看花燈、吃元宵  

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1.大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。

　　2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　1.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）

　　2.元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。

　　3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）

　　4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、比較閱讀，領悟表達特點。

　　1.快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。

　　2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什么？

　　，    （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

　　3.對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　四、拓展總結，布置作業。

　　1.拓展閱讀：

　　閱讀春節各地的習俗。　

　　春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：　　

　　2。以“春節”為主題辦一期手抄報。

　　3. 習作：寫一篇家鄉的春節

　　五。喜悅結束

　　配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。

　　板書設計：            

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　除夕－-正月初一－-正月十五  詳寫              

　　熱鬧喜慶團圓