一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“piedian”“wogou”；學(xué)會(huì)生字“好”，理解生字組成的詞。
3、體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、寫(xiě)好生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境，揭示課題。
1、（出示楓葉）
師：小朋友們，知道這是什么嗎？『一片紅色的楓葉』
師：這是老師剛剛收到的信。
2、（現(xiàn)出：信）指導(dǎo)讀準(zhǔn)。
3、師：老師看得出來(lái)，小朋友的眼睛里都畫(huà)著問(wèn)好呢！說(shuō)吧，你想知道什么？
『質(zhì)疑：信怎么是葉子？是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么？』
4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫(xiě)給我的。誰(shuí)來(lái)跟她打招呼？
5、（現(xiàn)出：秋姑娘）指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“娘”在這個(gè)詞中念輕聲，它一個(gè)人時(shí)讀第二聲，你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎？讓我們?cè)俅胃蛘泻簦R讀。
6、師：我來(lái)讀讀信的內(nèi)容吧！（我們班的小朋友上課時(shí)特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課，讓我看看你們的表現(xiàn)吧！）那好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第7課，可要好好表現(xiàn)，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。
利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于發(fā)展的時(shí)間和空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
7、讀了課題，老師有疑問(wèn)了,你來(lái)猜猜：我有什么問(wèn)題？
『是別人寫(xiě)給秋姑娘的信還是她寫(xiě)給別人的？有多少信呢？寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)信呢？把信都寫(xiě)給誰(shuí)了？』
【鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的眼光。古人云：“學(xué)貴有疑。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”剛?cè)雽W(xué)的孩子，不知道“質(zhì)疑”是什么。教師改變問(wèn)法：“你還想知道什么？”“你還有什么不明白的？”“你有什么問(wèn)題嗎？”在老師的循循善誘下，學(xué)生開(kāi)始提出一些有關(guān)于字詞的淺顯的`問(wèn)題。再經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提出的問(wèn)題越來(lái)越多，問(wèn)題的難度也越來(lái)越深。懷疑的眼光也逐漸擴(kuò)大了范圍，由書(shū)本擴(kuò)大到了生活，由自己身邊擴(kuò)大到了家長(zhǎng)、教師、權(quán)威等。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前，教師一味地說(shuō)教顯然是蒼白無(wú)力的。這時(shí)，教給他們解答問(wèn)題的方法和途徑，讓他們自己動(dòng)手去尋找答案，是水到渠成的好辦法。在這里，重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀者，必要時(shí)出現(xiàn)的引路者，充滿真誠(chéng)的欣賞者。】
師：呀，你們跟老師真不愧是好朋友，心靈相通嘛！
【注意教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。】
二、感知課文，了解大意。
（一）整體感知
過(guò)渡：那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！（聽(tīng)課文錄音）
1、瞧，播音員叔叔讀得多好，想和他讀得一樣好嗎？『想』自己讀讀課文，記住老師的要求（出示要求）：看拼音、準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。
2、剛才小朋友們有那么多問(wèn)題。讀了課文之后，你知道了什么？
（二）學(xué)習(xí)一節(jié)
生1：我知道是秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信。（出示：好朋友們）
1、指導(dǎo)讀好“好朋友們”：“友”在這里念輕聲，一個(gè)人時(shí)念第三聲，比如：友好。
師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
生介紹自己的好朋友
師：好朋友是應(yīng)該相互關(guān)心、相互照顧的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友，給他們寫(xiě)信呢！
生2：我知道秋姑娘寫(xiě)了很多很多信。
師：從那里知道的？『片片楓葉』（出示：片片楓葉）。
2、指導(dǎo)讀出楓葉的多。
3、（出示第一段）指導(dǎo)讀好整段課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
（一）學(xué)習(xí)2、3、4、5節(jié)。
1、師：秋姑娘給哪幾位好朋友寫(xiě)信的？
生：大雁、青蛙、松鼠、孩子（出示課本插圖及詞語(yǔ)）。
師：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)跟她們打個(gè)招呼？
指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)讀好第一封信。
師：信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，請(qǐng)小朋友幫幫我”。
師：愿不愿意幫助它？『愿意』（點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容）學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀？評(píng)一評(píng)。
師：我讀好這段有一個(gè)小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號(hào)）就是抓住了“多加小心”來(lái)讀。用上老師的秘密試試看。
師：這回你能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
3、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信。
（1）（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說(shuō)話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么？”
師：小朋友們，那咱們快把這三段話練習(xí)讀正確、流利吧！（出示三段內(nèi)容）。
（2）指名讀，比賽讀，評(píng)讀，齊讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“生病”“食品”“裹上”。
（二）激情想象，學(xué)習(xí)課文6、7節(jié)。
1、小朋友們，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)什么呢？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。
2、2、指名全班交流。
3、師：秋姑娘在秋風(fēng)里，寫(xiě)了一封又一封信，（出示楓樹(shù)落葉圖）咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？『全被秋姑娘寫(xiě)了信』。
（出示第六段和第七段）生自由練讀，指名讀，評(píng)議。
3、齊讀。
【葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出，“語(yǔ)文教學(xué)尤其要注意創(chuàng)造”，要“日新又日新”。教師在扎實(shí)的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)造性能力，收到較好的教學(xué)效果。】
四、感情朗讀，整體回歸。
師：愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的。看來(lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書(shū)把它有感情地朗讀一下。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：秋姑娘不但人長(zhǎng)得美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？『喜歡』好了，秋姑娘要走了，讓我們?cè)俅闻c她深情地打個(gè)招呼吧！『秋姑娘再見(jiàn)！』
師：秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，臨走是特意留下了三封信給你們，讓我們來(lái)一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，書(shū)空
師：第一封和第二封是兩個(gè)新筆畫(huà)。
2、讀準(zhǔn)生字字音。
師：還有一封是個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？
3、指名口頭擴(kuò)詞。
師：看，它多孤單呀！給他找朋友吧！
4、說(shuō)記憶方法（書(shū)空筆順，說(shuō)結(jié)構(gòu)，熟字記憶）。
5、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
6、師：本課還有個(gè)生字和他結(jié)構(gòu)一樣，是
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一 教學(xué)要求
1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)與正確地書(shū)寫(xiě)它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。
3、在朗讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
二、教材說(shuō)明
本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫(xiě)信。展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)也讓人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。
看圖和讀課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和珍惜友誼的情感。
一. 指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上美麗飄逸的秋姑娘，排隊(duì)南去的大雁，地下冬眠的青蛙，儲(chǔ)備食物的松鼠，風(fēng)中挺立的小樹(shù)，火紅的楓葉等景象觀察。讓學(xué)生感受大自然的美麗景象。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音
2、再讀課文，要求讀通每句話
3、指名分段讀課文
4、出示生字詞
心xin<前鼻音> 生sheng <翹舌音、前鼻音> 村cun<平舌音> 朋peng<后鼻音> 全quan<三拼音節(jié)>
指名讀，抽讀與拼音讀
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀
師：同學(xué)們，你們回顧一下，秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信，信中寫(xiě)了什么？
生a：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓他們路上多加小心。
生b：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
生c：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備充足的食物 。
生d：一封寫(xiě)給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。
師：回答得非常好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的關(guān)心，體貼別人！來(lái)，同學(xué)們讓我們一起把這四封信連起來(lái)讀一讀，好嗎？
同學(xué)們齊讀2—5自然段
師：讀得很好，同學(xué)們，你們想一下，秋姑娘她還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？想好了，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
組內(nèi)交流后，學(xué)生發(fā)言設(shè)想
生a：一封寫(xiě)給頑皮的小猴子，叫它不要太淘氣了
生b：一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要它好好的保護(hù)好自己，別生病著涼。
生c：一封寫(xiě)給懶惰的小貓咪，叫它不要忘了為農(nóng)民看好大米。
生d：一封寫(xiě)給愛(ài)玩耍的小朋友，不要太貪玩，要好好學(xué)習(xí)
……
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！秋姑娘就是這樣一封封的寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都去哪去了？你們能讀好最后兩段嗎？
學(xué)生齊讀：
咦，樹(shù)上的楓葉都哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。
師： 讀得真的很棒。看，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘寫(xiě)的信真多，每一封信都表達(dá)了贊美之情。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把歡愉的心情表達(dá)出來(lái)。〉
5、練習(xí)設(shè)計(jì)舉例
口頭填空詞語(yǔ)
師：〈 〉〈 〉〈 〉大雁
生：南去的大雁。
師：〈 〉〈 〉〈 〉青蛙
生：冬眠的青蛙
師：〈 〉〈 〉〈 〉松鼠
生：貪玩的松鼠
師：〈 〉〈 〉孩子
生：山村孩子
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)在我們的身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，不妨在我們的校園里、或是在回家的路上找找看，明天帶來(lái)和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)樣子與顏色。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
評(píng)課《秋姑娘的信》
秋姑娘的信
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示秋天的情境圖。（排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹(shù)、火紅的楓葉等。）
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們看，楓葉紅了，大雁南飛了，青蛙冬眠了，松鼠也在忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食，秋姑娘來(lái)啦！她給小動(dòng)物們帶來(lái)了一封封信，你們想知道她信里寫(xiě)的是什么嗎？
2、揭示課題：現(xiàn)在就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀秋姑娘的信吧。
（這一層次通過(guò)直觀形象的畫(huà)面，簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有感染性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，使學(xué)生的視覺(jué)感受到大自然的“形”之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文，邊聽(tīng)邊想：秋姑娘分別給誰(shuí)寫(xiě)了信？
2、借助拼音，自讀課文，遇到生字做上記號(hào)，多讀幾遍。
3、指名讀文，師生評(píng)議。
4、同桌互讀，相互正音。
5、跟著課文錄音輕聲讀。
（一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的讀書(shū)能力。因此這一層次的設(shè)計(jì)，通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些形式多樣的自讀活動(dòng)，既讓學(xué)生讀通課文，又不感到枯燥乏味。）
二、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、指導(dǎo)讀好第一句。
示貼畫(huà)：大家看，秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛，哦，原來(lái)這是秋姑娘用摘下的楓葉，給她的好朋友寫(xiě)信呢！（指名讀、范讀、齊讀，注意讀好輕聲。并通過(guò)聽(tīng)辨的方式，區(qū)分“片片”和“一片”的不同）
2、感情朗讀第二至五句，引導(dǎo)體驗(yàn)。
（1）秋姑娘在信里寫(xiě)了些什么？請(qǐng)小朋友自由朗讀。
（2）把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)。（生活實(shí)踐策略）
（3）指導(dǎo)讀秋姑娘的信。
①對(duì)著圖上的大雁、青蛙、松鼠、山村孩子，讀一讀秋姑娘的信。（想象實(shí)踐策略）
②讀了秋姑娘的信，小動(dòng)物們會(huì)怎樣想呢？（動(dòng)態(tài)生成策略）
③秋姑娘想得可真周到，你們能讀出秋姑娘對(duì)大家的關(guān)心嗎？（指名比賽讀，學(xué)生評(píng)讀。）（生活實(shí)踐、人文熏陶策略）
（4）在四人小組里演讀，一人讀一封信。再請(qǐng)表現(xiàn)出色的一組同學(xué)上臺(tái)演讀。
（5）看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人！我們把四封信連起來(lái)讀一讀，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。（配樂(lè)齊讀）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生自由朗讀——同桌互讀——看圖讀，進(jìn)入意境——感情演讀——配樂(lè)齊讀，在讀對(duì)、讀通、讀好課文的訓(xùn)練中理解、感知、玩味課文內(nèi)容，從而自然而然地體驗(yàn)、意會(huì)課文中的思想情感，將文章的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受，用外化的表達(dá)促進(jìn)內(nèi)化的吸收。）
3、想象說(shuō)話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。（生活實(shí)踐、動(dòng)態(tài)生成策略）
（1）秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？會(huì)寫(xiě)些什么呢？
（2）小組交流。
（3）指名交流。
（讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給了學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。）
4、引導(dǎo)讀好最后兩句。
小朋友說(shuō)得太好了！秋姑娘就是這樣摘下片片楓葉，寫(xiě)了一封封的信，寄去了她對(duì)朋友們的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了呢？能讀好最后兩句嗎？（自由讀——指名對(duì)讀、評(píng)讀——齊讀）
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)教師語(yǔ)言渲染、引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)畫(huà)面、表演等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中激情，讀中感悟。）
四、讀寫(xiě)結(jié)合，鼓勵(lì)創(chuàng)新
秋姑娘的信多有意思呀！如果你就是收到她信的小動(dòng)物，你想不想給秋姑娘寫(xiě)封回信呢？
1、學(xué)生練習(xí)回信。（自己選擇一個(gè)角色，給秋姑娘寫(xiě)回信，同桌互說(shuō)）
2、交流，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)成功。
（喜歡表現(xiàn)是兒童的天性。這一層次的設(shè)計(jì)，教師充分滿足學(xué)生的需求，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得成功并有機(jī)會(huì)展示，成功的體驗(yàn)自然內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展也就有了可能。同時(shí)，又符合《語(yǔ)文課標(biāo)》中所提出的讓學(xué)生“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”的要求。）
五、拓展延伸，觀察實(shí)踐
課后開(kāi)展采集落葉的活動(dòng)，利用說(shuō)話課在班上交流，說(shuō)說(shuō)它們的顏色和形狀，有的落葉可制作成書(shū)簽。
（這一層次的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)地拓展到了課外，既體現(xiàn)了第一范文的開(kāi)放性、實(shí)踐性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
六、識(shí)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、練讀生字并組詞。
2、看筆順圖，在課本上按筆順描紅。
3、交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
4、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置、安排等都要通過(guò)教師示范、指導(dǎo)來(lái)一一落實(shí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）
這節(jié)課：
一、創(chuàng)設(shè)情境
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”本課，通過(guò)語(yǔ)言渲染、引導(dǎo)想象、創(chuàng)設(shè)畫(huà)面、表演等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂(lè)于接收、能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。
二、朗讀感悟
“能朗讀課文，并感受閱讀的興趣”，是起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求，因此，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取了多種手段讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，又使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。
三、自主合作
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)中，教者以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，如讓學(xué)生從秋姑娘寫(xiě)的幾封信中自主挑選喜歡的信來(lái)讀，想象秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)角色給秋姑娘寫(xiě)回信，既照顧了學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)課堂上創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，和諧互助、充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
●教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，按筆順寫(xiě)美觀。
2.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
●教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、自制楓葉若干。
●教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學(xué)生猜，板書(shū)：信）
2.這是秋姑娘寫(xiě)給任老師的信。（板書(shū)：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）
3.秋姑娘不光給任老師寫(xiě)了信，還給他的好朋友寫(xiě)了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）
4.只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫(xiě)信的。
5.那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說(shuō)的？（生答）
二、感知課文
（一）整體感知
1.是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽(tīng)課文錄音。）
2.瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。
要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。
3.檢查自學(xué)情況：抽讀生字卡。（開(kāi)火車(chē)，指名讀）
4.生字讀準(zhǔn)了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）
要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物）
（二）教學(xué)第一自然段
1.出示：好朋友
指名讀。提醒：“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲，單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。
2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫(xiě)的信多嗎？你從哪里看出來(lái)的？（片片楓葉）
3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。
4.讀好整個(gè)自然段。
（三）教學(xué)第二—第五自然段
1.秋姑娘給好朋友寫(xiě)些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最好。
2.學(xué)生讀自己喜歡的信。
指名讀，喜歡這封信的一起站起來(lái)讀。（配上音樂(lè)）
3.第二自然段
誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀這小節(jié)？
學(xué)生評(píng)價(jià)。
我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來(lái)，用上我的秘密試試看，這回能賽過(guò)老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心啊！”
生：謝謝你，秋姑娘。
4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會(huì)說(shuō)些什么？
5.照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
6.愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最最喜歡的。看來(lái)你們都很喜歡秋姑娘寫(xiě)的信，那么我們連起來(lái)把它讀讀。
7.姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
三、教學(xué)生字
（一）教寫(xiě)“秋”
1.讀“秋”。你是怎么記住它的？
2.觀察多媒體演示“秋”的寫(xiě)法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？
3.齊書(shū)空，描紅。
（二）教寫(xiě)“心”
1.讀“心”
2.教學(xué)新筆畫(huà)“臥鉤”
3.觀察多媒體演示“秋”的寫(xiě)法，用眼睛說(shuō)話。提問(wèn)：看了之后你想說(shuō)什么？
4.齊書(shū)空，描紅。
（三）自學(xué)“好”、“朋”、“友”
（四）書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視寫(xiě)字姿勢(shì)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
三、教具準(zhǔn)備
幻燈片、flash動(dòng)畫(huà)、字詞卡
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
（一）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示幻燈）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示幻燈，葉子變沒(méi)，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？
（幻燈出示）第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。
4、范讀——指名讀——齊讀。
過(guò)渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來(lái)讀讀這段話。
【課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】
（二）自我質(zhì)疑，揭示課題
1、幻燈出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，你讀懂了什么？
3、反饋交流：“片片楓葉”說(shuō)明什么？（說(shuō)明秋姑娘寫(xiě)的信很多） “好朋友們”告訴我們什么？（告訴我們秋姑娘把信寫(xiě)給了誰(shuí)）
【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同，進(jìn)而體會(huì)出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫(xiě)信時(shí)高興的心情。此處設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感。語(yǔ)感的訓(xùn)練應(yīng)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解。】
4、指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。
5、讀了這句話，你還想知道什么？
過(guò)渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題：秋姑娘的信
（三）品讀結(jié)合，積累語(yǔ)言
1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？
2、學(xué)生回答問(wèn)題，師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學(xué)生把話說(shuō)完整）
3、師：秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
4、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）
學(xué)習(xí)第二自然段
1、(出示課件)指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。
2、(出示課件)師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
3、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——齊讀。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
我講授了小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七課《秋姑娘的信》第一課時(shí)，課型是講讀課。課后專(zhuān)家給了我很多教學(xué)建議，具體如下：
1、缺乏教育機(jī)智，課堂出現(xiàn)的新問(wèn)題抓不住，比如在學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)中，教師提問(wèn)學(xué)生怎樣記住“摘”這個(gè)字時(shí)，有一個(gè)學(xué)生回答“摘”是由提手旁加上一個(gè)商字組成的，這是錯(cuò)誤的，但教師卻沒(méi)有察覺(jué)到，也沒(méi)有及時(shí)指出、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。沒(méi)有充分關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)處理課堂問(wèn)題的能力。
2、識(shí)記生字時(shí)，多媒體出示拼音不應(yīng)出錯(cuò)，把“秋天”的“天”注音時(shí)注成了“tān”,有些字的注音不夠規(guī)范，比如“g”注成了“g”, 再如在蘇教版中“朋友”這一詞中“友”讀輕聲，教師教學(xué)生讀“朋友”這一詞時(shí)，并未指出“友”讀輕聲，也沒(méi)有在出示的詞中標(biāo)出輕聲，這就導(dǎo)致學(xué)生再讀課文時(shí)讀錯(cuò)，說(shuō)明對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠。
3、在出示課題時(shí)，就應(yīng)該把本課要求會(huì)認(rèn)的字“姑娘”和“信”講解一下，沒(méi)必要都要在認(rèn)字的環(huán)節(jié)一起講，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“姑娘”的“娘”字在什么時(shí)候讀輕聲，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)就不會(huì)讀錯(cuò)，也為下面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間，也提高了課堂效率。
4、在通過(guò)各種形式識(shí)記“綠色通道”的字這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)把要求會(huì)寫(xiě)的字也加進(jìn)來(lái)，即把“四會(huì)字”也加進(jìn)來(lái)，通過(guò)各種方式來(lái)記憶，“四會(huì)字”才是重點(diǎn)，要時(shí)刻突出重點(diǎn)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字這一環(huán)節(jié)中，如果在教寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生組詞，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就把之前學(xué)的字怎么寫(xiě)很快忘掉了，所以給生字組詞可以拿到識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，或者由老師送給學(xué)生幾個(gè)“詞”，幫助學(xué)生拓展詞匯量就可以了。
5、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，讀文方式要多樣，不要單一，可以指名讀、同桌互相讀、分組朗讀，分男、女生讀，齊讀等，還要分層讀，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，可以分層朗讀指導(dǎo)。教師如果要讓學(xué)生在讀之前聽(tīng)課文，最好不要放錄音，而是由老師范讀，這樣讓學(xué)生近距離感知朗讀，示范效果會(huì)更好。
6、不要將前一階段學(xué)的拼音丟掉，在識(shí)字環(huán)節(jié)上，要讓孩子借助拼音來(lái)讀，這樣即學(xué)會(huì)了生字，又復(fù)習(xí)了拼音。
7、教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，要把展示環(huán)節(jié)加上，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生的字，及時(shí)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對(duì)于《秋姑娘的信》這一課，課前我做了很多準(zhǔn)備，自認(rèn)為很充分了，但是在教學(xué)過(guò)程中還是不盡如人意，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，現(xiàn)反思如下：
首先，要把知識(shí)咬死，不應(yīng)該出現(xiàn)“硬傷”，如在多媒體出示拼音不應(yīng)出錯(cuò)，把“秋天”的“天”注音時(shí)注成了“tān”，造成了知識(shí)性的錯(cuò)誤，這說(shuō)明了自己備課時(shí)太過(guò)粗心，這樣的錯(cuò)誤以后絕對(duì)不允許出現(xiàn)。
其次，課件制作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，多媒體出示拼音時(shí)，有一部分注音用的是英文形式，如“g”注成了“g”，這樣會(huì)給孩子造成誤導(dǎo)，對(duì)孩子拼音的鞏固非常不利，今后的教學(xué)中要時(shí)刻注意。
再次，這一課的教學(xué)只注重了每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)和完成，并沒(méi)有充分關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
再次，有些環(huán)節(jié)安排的不當(dāng)，比如在出示課題后，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)識(shí)字“姑娘”這兩個(gè)字，“姑娘”的“娘”字在什么時(shí)候讀輕聲，也應(yīng)該指出，在識(shí)字環(huán)節(jié)中就沒(méi)必要再認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。
對(duì)于細(xì)節(jié)還關(guān)注的不夠，課堂教學(xué)還很不靈活，按部就班，這些在今后的教學(xué)中都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注、改進(jìn)。
在經(jīng)過(guò)專(zhuān)家給我的意見(jiàn)后，我有進(jìn)一步結(jié)合專(zhuān)家的意見(jiàn)對(duì)這一課進(jìn)行了反思：
1、要時(shí)刻注意課堂教學(xué)的有效性，向一堂課要效率，不要浪費(fèi)時(shí)間。
2、教師要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，設(shè)置的問(wèn)題一定要精。
3、多媒體運(yùn)用要恰當(dāng)、實(shí)用，運(yùn)用多媒體有時(shí)可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，但并不一定每節(jié)課都要使用多媒體。
4、要培養(yǎng)孩子的個(gè)性化閱讀，閱讀是孩子的個(gè)性化體驗(yàn)，每一次讀都要有目標(biāo)，為高年級(jí)的與閱讀打基礎(chǔ)。還要關(guān)注默讀。
5、要錘煉自己的語(yǔ)言，語(yǔ)速均勻、語(yǔ)言準(zhǔn)確、用詞規(guī)范。
6、要及時(shí)抓住課堂上生成的問(wèn)題，注意孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。要培養(yǎng)自己的教育機(jī)智。
7、講課要充滿激情，一節(jié)課要有高潮。
8、教學(xué)時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，尤其是教寫(xiě)字時(shí)，要有趣味性，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)欲望，形式要多樣。
9、一定要關(guān)注孩子，注重培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，同時(shí)也要注意傾聽(tīng)孩子的話。
10、還要繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，同時(shí)自己摸索，這樣才能不斷進(jìn)步。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
河南省鄭州市金水區(qū)教研室 馮宇
教材分析
《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：楓葉的特點(diǎn)，“冬眠”、小樹(shù)裹“冬衣”的意思。
學(xué)生分析
一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng)，注意力不持久，但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又發(fā)展能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法，即反復(fù)誦讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入 新課。
1.請(qǐng)小朋友看黑板（師板書(shū)：信）能給它找個(gè)朋友嗎？
2.再看黑板（師板書(shū)：秋姑娘的信），你想知道什么呢？
3.今天，老師就和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課。
（課件演示：出現(xiàn)課題。）
【美麗飄逸的秋姑娘，緩緩飄落的楓葉，作為題目背景出現(xiàn)，使題目更加醒目，給學(xué)生以視覺(jué)上的享受。】
二、學(xué)生自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，做到正確、爭(zhēng)取流利。
三、范讀課文。
認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想，在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？
（過(guò)渡）秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們，決定給他們寫(xiě)信。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。
2.請(qǐng)每個(gè)小朋友自己讀一讀，要做到讀音正確。
3.小朋友都會(huì)讀了，老師也想讀，行嗎？請(qǐng)小朋友看著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。“秋姑娘摘下一片楓葉，給她的好朋友寫(xiě)信。”小朋友，你對(duì)老師讀得有意見(jiàn)嗎？
（課件演示：課文第一段。）引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美（紅葉）和秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信時(shí)高興的心情。
【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同，進(jìn)而體會(huì)出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫(xiě)信時(shí)高興的心情。此處設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感。語(yǔ)感的訓(xùn)練應(yīng)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而不是靠教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解。】
4.看著課文第一段，指名讀、分組讀，齊讀。根據(jù)每個(gè)小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫(xiě)信的畫(huà)面，我們把這段朗誦一遍。
【想像畫(huà)面來(lái)朗誦，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。】
（過(guò)渡）秋姑娘的信寫(xiě)給誰(shuí)了？寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至五段。
1.自己讀讀課文，看看秋姑娘的信寫(xiě)給誰(shuí)了？小朋友可以看著屏幕讀，不認(rèn)識(shí)的字也可以看著書(shū)上的拼音讀。（引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序回答。）
依次為：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
2.第一封信寫(xiě)給大雁，告訴它——
學(xué)生試讀“南去的大雁”。（課件演示：第二段文字。）學(xué)生讀后簡(jiǎn)單作一評(píng)價(jià)：老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀！（若學(xué)生讀得不理想，做手勢(shì)“南去的大雁——這么低”。）“路那樣遠(yuǎn)，天氣又變化無(wú)常，你一定要多加小心。”秋姑娘對(duì)她的朋友多么關(guān)心呀！
引導(dǎo)學(xué)生讀出大雁飛行的遙遠(yuǎn)、艱難以及秋姑娘對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。小朋友們想不想看看大雁南去的畫(huà)面？
（課件演示：“大雁南飛圖”。）
【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)大雁旅途的遙遠(yuǎn)與艱險(xiǎn)，也就深層感受秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心和體貼。】
秋天來(lái)了，天氣涼了，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，它們用力扇動(dòng)著翅膀向前飛著。在遙遠(yuǎn)的旅途中，一定會(huì)有好多困難和危險(xiǎn)，可要多加小心呀！讓我們一起看著屏幕，把秋姑娘的信讀給大雁聽(tīng)。（生一齊誦讀一遍。）
3.第二封信寫(xiě)給——（指名讀）
（課件演示：課文第三段。）
老師注意指導(dǎo)讀正確，啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單作一評(píng)價(jià)。你有不懂的地方嗎？
理解“冬眠”：冬天，天氣寒冷，小動(dòng)物們很難找到食物，為了適應(yīng)這種生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小動(dòng)物就采取冬眠的方式，一個(gè)冬天幾乎不吃不動(dòng)，就像睡著了一樣，等到第二年春天才醒來(lái)，再走出洞外活動(dòng)。
秋姑娘對(duì)小青蛙多關(guān)心呀。自己再讀讀這段話。誰(shuí)能把這段話背下來(lái)？
4.接著秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信？（課件演示：課文第四段。）
自己認(rèn)真讀書(shū)，你看到了什么？（啟發(fā)學(xué)生想像“貪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘對(duì)好朋友多了解呀，她勸貪玩的松鼠要準(zhǔn)備好足夠吃的食品，別只顧著玩，到了冬天餓肚子就麻煩了。（指名讀，齊讀。指導(dǎo)背誦。）
5.再寫(xiě)一封給——（指名讀）老師引導(dǎo)學(xué)生讀正確，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這段該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)做小老師，教教大家？
（課件演示：課文第五段。）
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“冬衣”，并理解給小樹(shù)裹“冬衣”。到冬天了，記著給小樹(shù)裹上“冬衣”，省得把小樹(shù)凍壞。我們一起來(lái)背誦，要想像眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六、七段。
秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？
1.齊讀第六、七段。
（課件演示：第六、七段課文。）
男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。
【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能客觀、正確地看待問(wèn)題。此處設(shè)計(jì)在于求異。聯(lián)系生活，表達(dá)出自己的情感。】
2.小朋友們都笑了，大家說(shuō)說(shuō)秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？信上寫(xiě)些什么？
七、引讀背誦。
（課件演示：全文。）
引讀全文。
秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。
一封寫(xiě)給（南去的大雁，讓他們路上多加小心）。
一封寫(xiě)給（要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病）。
一封寫(xiě)給（貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品）。
再寫(xiě)一封給（山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”）。
咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！）
看圖背誦課文。
八、認(rèn)讀生字。
課文讀懂了，我們把生字從課文中抽出來(lái)，看大家還認(rèn)識(shí)嗎？
看老師手中帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀。
（課件演示：無(wú)拼音的生字）認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的？
下節(jié)我們學(xué)寫(xiě)字。
九、課后作業(yè) 。
師：回去后，請(qǐng)同學(xué)們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
課后反思
這節(jié)課后，我感觸最深的是第三個(gè)環(huán)節(jié)的處理，即范讀課文部分。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？在備課時(shí)考慮到學(xué)生剛接觸課文，只要簡(jiǎn)單回答，或者照書(shū)上原句說(shuō)說(shuō)，沒(méi)想到學(xué)生的想像力非常豐富。有兩個(gè)學(xué)生的回答給我留下了深刻的印象。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我看見(jiàn)一幅很忙的畫(huà)。一群大雁忙著往南飛，邊飛邊說(shuō)，天要冷了，趕快飛吧，不然來(lái)不及了！許許多多的小松鼠忙著摘松果，它們說(shuō)，要是到了冬天下起大雪，就找不著吃的東西了。還有小螞蟻和別的小動(dòng)物都在忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物呢！”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我看見(jiàn)一個(gè)小男孩兒抬著頭，皺著眉，看著一棵高大的楓樹(shù)，好奇地說(shuō)：‘咦？樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？’后來(lái)，他低下頭想了想說(shuō)，‘我知道了，全被秋姑娘寫(xiě)了信！’”我驚訝地感覺(jué)，孩子的思維和想像能力的確不可低估。課后，我仔細(xì)想了想，如果把范讀課文這一環(huán)節(jié)放在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，孩子已經(jīng)熟讀了課文，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師聲情并茂地朗讀，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的想像力，還能加強(qiáng)學(xué)生與教師朗讀的對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
關(guān)于這節(jié)課還有一點(diǎn)感受，即誦讀實(shí)踐是學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)感培養(yǎng)、語(yǔ)言積累得以實(shí)現(xiàn)的佳徑。學(xué)生在閱讀中獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受到語(yǔ)言的感染力。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
前不久，我聽(tīng)了毛主任的示范課，收益匪淺，感受很深，下面的教學(xué)片段給我留下了很深的印象：
師：小朋友們看，秋姑娘也來(lái)到了我們的課堂上，我們和她打個(gè)招呼吧！
生：（齊聲）秋姑娘好！
師：秋姑娘在干什么呢？我們來(lái)看看有趣的動(dòng)畫(huà)片。
（生津津有味地看起了動(dòng)畫(huà)片）
師：小朋友們，從動(dòng)畫(huà)片中可以看出，秋姑娘的好朋友真多呀！你們想不想成為她的好朋友呢？（生齊聲說(shuō)：“想！”）秋姑娘要干什么呢？我們來(lái)看看課文第一段是怎么寫(xiě)的。
（生輕聲讀，思考）
師：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了？
生：給大雁、青蛙、小松鼠和山村孩子寫(xiě)了信。
師：（根據(jù)學(xué)生的回答依次貼出“大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子”的圖片）想知道信上寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)大家把第二段讀一讀。
（生讀第2段后指名朗讀）到底秋姑娘信中寫(xiě)了什么呢？你們看（投影出示：
大雁哥哥:
你們好！你們到南方去過(guò)冬了，路上可要小心啊！
你的好朋友：秋姑娘
11月30日）
請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
（生朗讀秋姑娘給大雁的信）
師：多么細(xì)心的秋天姑娘啊！如果秋姑娘見(jiàn)了大雁，她會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢？請(qǐng)同桌的小朋友一人做秋姑娘，一人做大雁，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（生練習(xí)說(shuō)話或選擇同桌登臺(tái)展示，老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)）
師：多么善良的秋姑娘呀，在冬天來(lái)到的時(shí)候，她及時(shí)寫(xiě)信要大雁一路小心。小朋友們想一想，秋姑娘在信中會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么呢？能說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
（同桌互相敘述，教師巡回指導(dǎo)）
師：能扮演秋姑娘和青蛙說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（指名上臺(tái)表演，教師適時(shí)引導(dǎo)）
[評(píng)析]
上述教學(xué)片段所以給我留下深刻的印象，有以下兩方面的原因：
一是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和諧了教學(xué)氣氛。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教者用生動(dòng)形象的圖畫(huà)——秋姑娘吸引學(xué)生，一句：我們和她打個(gè)招呼吧！讓學(xué)生覺(jué)得秋姑娘好像真的來(lái)到了我們的教室，就是我們中的一員。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，不僅拉近了學(xué)生和秋姑娘的距離，而且和諧了老師和學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生忘記了課堂，忘記了讀書(shū)，好像真的進(jìn)入了生活之中。這樣的教學(xué)情境，就不僅為學(xué)生讀書(shū)感悟創(chuàng)造了自由和諧的空間，也為學(xué)生角色表演創(chuàng)造了自由和諧的氛圍。
二是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練。課文2——5自然段，一段文字就是一幅圖。在引導(dǎo)閱讀中，毛主任先依次貼出圖片，并以第2自然段為例子，進(jìn)行“轉(zhuǎn)換文字”——把文中語(yǔ)言變成具體的信；進(jìn)行“角色表演”，把具體的信變成現(xiàn)場(chǎng)的提醒。這樣，就使得一段話變成了一封信，一段文字變成了一幅畫(huà)面，一個(gè)畫(huà)面變成一段場(chǎng)景。學(xué)生充當(dāng)角色，進(jìn)入情境，以秋姑娘和大雁哥哥的身份進(jìn)行了真情的對(duì)話。這既進(jìn)行了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，又進(jìn)行語(yǔ)言拓展的訓(xùn)練，還進(jìn)行了情感感悟與表達(dá)的訓(xùn)練，真可以說(shuō)“一石三鳥(niǎo)”。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求
1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字：心、生、全、好、村，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)與正確地書(shū)寫(xiě)它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。
3、在朗讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物的越冬情形。激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)心伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、秋姑娘可美了，而且她一來(lái)，把我們的大自然也變的美美的，想看看這美景嗎？
課件：（請(qǐng)同學(xué)們看一組秋天的景色圖片。）
你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋(píng)果又大又紅，一個(gè)個(gè)柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑。多么美麗的畫(huà)面啊，這都是秋姑娘帶來(lái)的。
你們看秋姑娘還給老師寫(xiě)信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會(huì)給你寫(xiě)信的。
（出示課前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發(fā)孩子的興趣）
那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。
在上節(jié)課里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶，現(xiàn)在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友？認(rèn)準(zhǔn)了，他們也會(huì)跟你交朋友哦！
（交朋友，是低年級(jí)孩子最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，師由此既鞏固了上一課所學(xué)。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣）
2、出示詞語(yǔ)：（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
秋姑娘 好朋友 寫(xiě)信
摘下 片片 小心
生病 食物
山村 裹上
二、學(xué)習(xí)課文
（一）自讀課文
下面，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信？ 秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢？你最喜歡秋姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的信，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍，等下請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。好不好？
（二）交流：
第一封：寫(xiě)給南去的大雁
1.教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬，一路上，肯定會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)，會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？（指名說(shuō)）
2.你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∧銈兂鲞^(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎？臨走時(shí)，你的爸爸媽媽會(huì)吩咐什么？
3、秋姑娘會(huì)在信上對(duì)大雁們說(shuō)些什么呢？
4、師小結(jié)：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來(lái)之前要從北方飛到南方去，因?yàn)樗鼈兌际呛铠B(niǎo)。這一路上真是危險(xiǎn)多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心！那就讓你來(lái)當(dāng)一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名讀）
5、齊讀：請(qǐng)關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來(lái)把這封信讀給大雁聽(tīng)聽(tīng)。（指導(dǎo)讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）
看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊(duì)多整齊。它們會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？
第二封：寫(xiě)給冬眠的青蛙
“冬眠” 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺(jué)）
1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過(guò)冬哩，這就叫“冬眠”。
2、你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分，一不小心就把被子踹了，每當(dāng)這時(shí)候，是誰(shuí)給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會(huì)（著涼生病），可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當(dāng)然不放心它們了，所以，秋姑娘寫(xiě)了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現(xiàn)在，我們請(qǐng)喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來(lái)關(guān)心一下它，讀出關(guān)心，（齊讀）
想想：青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)？
4、小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和。
第三封：給小松鼠
1、請(qǐng)?jiān)撋x出第四自然段，并說(shuō)出信的內(nèi)容。
（同學(xué)們看這句話中，有這個(gè)“快”字，為什么要小松鼠快呀？）
2、哦，原來(lái)秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫(xiě)信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品，要是不準(zhǔn)備好，寒冷的冬天到來(lái)的時(shí)候可就要餓肚子了。
3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）
4、指導(dǎo)朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）
第四封：給山村孩子的信
1、指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)秋姑娘給山村孩子寫(xiě)的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹(shù)裹上冬衣）
2、看圖說(shuō)說(shuō)山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫(huà)理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹(shù)裹上保暖的稻草）
3、師：為了讓小樹(shù)安全地過(guò)冬，山村孩子給小樹(shù)裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。
4、指導(dǎo)朗讀（男生齊讀）
師小結(jié)：秋姑娘多細(xì)心呀，連山村的小樹(shù)苗她也想到了，同學(xué)們看秋姑娘對(duì)朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會(huì)有更多的好朋友。
5、秋姑娘對(duì)朋友這么關(guān)心，要寫(xiě)的信太多啦，同學(xué)們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)嗎？（全被）
6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）
小結(jié)：楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也就來(lái)到了，這時(shí)秋姑娘放心了，高高興興地走了。
三、拓展延伸，指導(dǎo)背誦
1、說(shuō)一說(shuō)
哪位同學(xué)可以試著不看課本，按原文填空：
秋姑娘的信，一封寫(xiě)給__________ ； 一封寫(xiě)給___________ ；
一封寫(xiě)給___________ ； 再一封寫(xiě)給____________ ；
2、練一練
下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)秋姑娘的樣子，給你的朋友，（可以是動(dòng)物，植物，可以是身邊的朋友）寫(xiě)一封信：
我想寫(xiě)一封信給_______________，告訴她_______________
3、背一背
a、依次看圖以及課件提示，分小節(jié)試著背誦課文。
b、學(xué)生自由練習(xí)背誦，學(xué)生看圖試背誦全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示: 好 友
指名讀，教學(xué)筆畫(huà)“ㄑ”
1、根據(jù)筆順提示書(shū)空。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
好：左窄右寬。第一筆是撇點(diǎn)，第三筆為提，右不出頭。
友：左上包圍結(jié)構(gòu)。
3、生描紅、仿寫(xiě)，完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、秋姑娘的信
大雁（貼圖） 多加小心（寫(xiě)在楓葉上）
青蛙（貼圖） 蓋好被子（寫(xiě)在楓葉上）
松鼠（貼圖） 準(zhǔn)備食品（寫(xiě)在楓葉上）
孩子（貼圖） 裹上“冬衣” （寫(xiě)在楓葉上）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。
3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，會(huì)記、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；
(2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，一起來(lái)；
（3）這兒還有些詞語(yǔ)呢，誰(shuí)能讀?(指名
2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音，指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)
板書(shū)：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3.信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)P89)
二、賞讀課文
1.指名讀第一句，出示課件動(dòng)畫(huà)
師：大家看!秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)
2.信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信，教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))
（1）是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊(duì)了；B、小心撞上了飛機(jī)；C、小心被獵人打中)對(duì)啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)
（2）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來(lái)了，我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
師：**同學(xué)，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛(ài))是啊，松鼠很可愛(ài)，可是很貪玩，連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)
（4）是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：怕小樹(shù)凍壞了)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4.秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看，想好了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫(xiě)給小猴，別太淘氣了；B、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓，要保護(hù)好身體，別著涼生病；一封寫(xiě)給小朋友們，不要貪玩，要好好學(xué)習(xí)……)
5.你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂(lè)，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫(xiě)字
1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字)，誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
2.仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))
3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn)，注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手，我們一起寫(xiě)。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書(shū)空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對(duì)，一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來(lái)一點(diǎn)，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點(diǎn)，不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字，橫撇寫(xiě)在右上格，彎鉤寫(xiě)下來(lái)，最后一橫呀，從田字格的中心點(diǎn)起筆，壓橫中線寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候，注意左邊窄，右邊寬。會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候，注意姿勢(shì)。
4.后邊還有3個(gè)字，怎么寫(xiě)呢?先觀察書(shū)上的筆順圖，再找準(zhǔn)田字格中的位置，試著在書(shū)上描一個(gè)，描的時(shí)候想想怎樣寫(xiě)才好看。先寫(xiě)完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給
同桌聽(tīng)。
師：這3個(gè)字，怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))
（5）你真細(xì)心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě)；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯(cuò)，“禾”字作偏旁時(shí)，很懂得謙讓?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意。“寸”的一點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上，“木”字作偏旁時(shí)，捺也要變成點(diǎn)。
同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè)，把這4個(gè)字描1個(gè)，寫(xiě)1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字，并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫(huà)。寫(xiě)字時(shí)，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。
6.評(píng)議寫(xiě)字的情況。
四、小結(jié)
同學(xué)們，課文學(xué)完了，其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學(xué)，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來(lái)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。
[評(píng)析]
小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)的。蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)教材尊重母語(yǔ)教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。
1.切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫(xiě)字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。
第一課時(shí)里，老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。今天上的第二課時(shí)，開(kāi)課時(shí)老師用開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長(zhǎng)病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來(lái)讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。
在記生字、寫(xiě)生字的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫(xiě)才好看，并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫(xiě)字)，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字的內(nèi)容。
2.體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說(shuō)的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)，注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生建立起詞語(yǔ)、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問(wèn)學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們展開(kāi)了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問(wèn)秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信，學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫(xiě)信)。
這樣的讀書(shū)過(guò)程，比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，理解了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，并初步運(yùn)用了語(yǔ)言(如學(xué)生運(yùn)用書(shū)上四封信的語(yǔ)言形式說(shuō)出秋姑娘給其他對(duì)象寫(xiě)信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”；識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見(jiàn)，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
課堂上，王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽(tīng)”……這些語(yǔ)言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材分析】
《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的課文。它短小優(yōu)美，描寫(xiě)秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀、背課文，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特 點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ) 言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3情感目標(biāo)：激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)伙伴的人文精神陶冶。
【教學(xué)方法】閱讀法、講授法、對(duì)話法
【教學(xué)準(zhǔn)備】黑板、貼卡和ppt
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)，此為第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)要橫平豎直，遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字，請(qǐng)大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（ppt 1）
秋姑娘摘下什么寫(xiě)信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉，想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友，讓我們趕緊開(kāi)著火車(chē)迎接她吧！（ppt 2我會(huì)讀
qiū gū niang zhāi xia fēng yè
秋 姑 娘 摘 下 楓 葉
hǎo péng you guǒ shɑng shí wù
好 朋 友 裹 上 食物
xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）
小 心 生 病 山村孩子
我的火車(chē)往哪開(kāi)？ 生：往這開(kāi)（師糾音）
同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確，讓我們一起來(lái)讀讀（師領(lǐng)讀生跟讀）
讓我們隨著課文動(dòng)畫(huà)回憶一下，秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？ 生：大雁、青蛙、松樹(shù)和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（ppt 3）生：好朋友們 好和友是本課學(xué)過(guò)的字，伸出手指，我們一起寫(xiě)寫(xiě)吧！（生書(shū)空，師范寫(xiě)）
讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！
二、品味語(yǔ)言
請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰(shuí)愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽(tīng)？
1生：大雁（ppt4）誰(shuí)知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？ 生：飛往溫暖的南方過(guò)冬你從哪里知道的？你懂得知識(shí)真多！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，其實(shí)燕子、杜鵑、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣，在冬天到來(lái)之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥(niǎo)，它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難？生：獵人、掉隊(duì)、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險(xiǎn)多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關(guān)愛(ài)、關(guān)心）誰(shuí)能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評(píng)這位秋姑娘可真會(huì)關(guān)心大雁。聽(tīng)了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評(píng)委評(píng)一評(píng)？生：多加小心要重讀。你聽(tīng)的真仔細(xì)，這么細(xì)微的地方你都注意到了！讓我們豎起書(shū)，一起為大雁送去關(guān)心，齊讀。
2哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心？生：青蛙（ppt5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺(jué)前，你的家人會(huì)跟你說(shuō)什么？生：快睡覺(jué)，蓋好被子。請(qǐng)你讀一讀。是呀！秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰(shuí)想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個(gè)冬天，它一定能做個(gè)甜甜的夢(mèng)。
3還有誰(shuí)收到秋姑娘的信？生：小松鼠（ppt6）為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過(guò)冬的食物？生：冬天沒(méi)食物。如果她來(lái)不及準(zhǔn)備充足的食物，它會(huì)怎樣過(guò)冬？生：凍，餓 又冷又餓 誰(shuí)來(lái)幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠？生讀 讀的真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽?zhuān)o了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動(dòng)活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？生：很多 讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。
4 看，山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員，他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰(shuí)？生：小樹(shù)苗（ppt7）山村孩子收到信后干了什么？生：裹上冬衣 請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，小樹(shù)苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻繩 你看的真認(rèn)真。為了讓小樹(shù)苗安全過(guò)冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。
秋姑娘寫(xiě)著寫(xiě)著，突然抬頭一看，咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（ppt8）哈！（生接）（ppt9）讓我們男女生合作讀讀，女生問(wèn)，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關(guān)心）讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)“心”生書(shū)空，師范寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。
（師生合作，試背課文）
三、拓展說(shuō)話
如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫(xiě)信？信上寫(xiě)些什么呢？（ppt10）
四、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
7秋姑娘的信
（貼大雁圖）
關(guān) 朋 （貼青蛙圖）
（貼松鼠圖）
（貼山村孩子圖）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：
《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛(ài)活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹(shù)及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果。可是事實(shí)上不能做到每節(jié)課實(shí)現(xiàn)電教化，那如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生走好閱讀的第一步？說(shuō)到低年級(jí)學(xué)生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”，他就“探究性學(xué)習(xí)”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到“活學(xué)樂(lè)背”呢？我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，先以看圖激趣，學(xué)生在感受圖畫(huà)的色彩鮮艷時(shí)，讓他們說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)嗎？為什么？請(qǐng)他們按順序說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么？培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力。在學(xué)生看圖說(shuō)的同時(shí)隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)行生字教學(xué)，圖文結(jié)合，使形象生動(dòng)的圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生留下深刻的印象，以圖促讀。當(dāng)學(xué)生能熟練地認(rèn)讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個(gè)總的印象，接著讓學(xué)生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當(dāng)然這其間要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式）。然后分角色表演，當(dāng)然教師要注意當(dāng)好“導(dǎo)演”的作用，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問(wèn)題，能自己解決的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演秋姑娘，動(dòng)作可設(shè)計(jì)為“摘下片片楓葉”，其他學(xué)生練習(xí)提問(wèn)。（如：秋姑娘你干嗎？你要給誰(shuí)寫(xiě)信？你的好朋友是誰(shuí)？教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動(dòng)作展示，學(xué)生旁白，并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演，學(xué)生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得最好。全班都來(lái)演一演，讀一讀，看誰(shuí)最棒。使學(xué)生“活學(xué)樂(lè)背”，激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺(jué)的還可能是給誰(shuí)寫(xiě)信？
片段展示：
……
師：誰(shuí)愿意演大雁？（請(qǐng)了一個(gè)）
生：不對(duì)。
師：為什么？
生：大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的（就請(qǐng)了七個(gè)）
師：大雁們，動(dòng)身飛吧！小朋友們，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)啊？大雁要注意聽(tīng)好了，要回答大家的問(wèn)題哦！（“大雁”繞著教室一圈一圈的飛起來(lái)，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)，對(duì)話多元化）
生1：大雁，你們要到哪里去？
“大雁”：我們要到南方去。
生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>
“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去
生3：大雁，你們要飛多長(zhǎng)時(shí)間啊？
“大雁”：兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間吧。
生4：大雁，你們會(huì)看見(jiàn)什么？
“大雁”：白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河……
生5：大雁，你們遇到什么事？
“大雁”：暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓……
……
師：大雁，秋姑娘在信里對(duì)你怎么說(shuō)？
……
教后反思：
在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí)，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的.效果。
一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂(lè)趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，主動(dòng)的讀書(shū)，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。
二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問(wèn)理解
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái)，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，在演、問(wèn)、說(shuō)中，緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀。
三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力
40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，讀起來(lái)，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書(shū)聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂(lè)趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、復(fù)習(xí)檢查
1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋姑娘的信》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？出示課文詞語(yǔ)認(rèn)讀。點(diǎn)（指名讀、齊讀）
2、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信？請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)成一句話：秋姑娘給_____、_____、_____和_____寫(xiě)了信。貼
二、學(xué)習(xí)感悟課文
（一）學(xué)習(xí)2—5自然段
1、手指剛貼的板書(shū)，問(wèn)：秋姑娘給他們的信中都寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)小朋友們自讀2-5自然段，邊讀邊想一想。
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。我看小眼睛亮亮的：你已經(jīng)知道信中寫(xiě)的內(nèi)容了，是嗎？（鼓勵(lì)一下其他孩子）嗯，這樣亮亮的小眼睛還有很多呢！
3、下面我們就一起來(lái)把這些信一封一封仔細(xì)地讀一讀吧。
◆寫(xiě)給南去的大雁的信點(diǎn)圖
1）看，大雁排著整齊的隊(duì)伍要飛到哪里去？溫暖的南方
2）是啊，冬天快要到了，大雁要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬，去南方要經(jīng)過(guò)高山，大河，樹(shù)林，還要飛1、2個(gè)月呢，路這么遠(yuǎn)，一定會(huì)遇到很多——，秋姑娘你能放心嗎？點(diǎn)出示句子你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？讀好詞語(yǔ)“多加小心”。誰(shuí)來(lái)叮囑一下大雁？再來(lái)叮囑一下。
3）我們的秋姑娘真是關(guān)心（邊說(shuō)邊板書(shū)）我們的大雁啊，再一起來(lái)讀一讀。
秋姑娘和大雁揮手告別后，看到了小青蛙，她又不放心了。
◆寫(xiě)給要冬眠的青蛙的信點(diǎn)圖
1）出示圖：看呀，小青蛙在干什么呢？他是怎么冬眠的呢？
2）要睡整整一個(gè)冬天，可是，小青蛙，你別忙著睡著呀！你還忘了一件事情呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？——“蓋好被子”
3）為什么要蓋好被子呢？—“別著涼生病”
4）你多會(huì)為別人著想啊！秋姑娘也想到了，誰(shuí)來(lái)讀讀她給小青蛙的信。點(diǎn)出示句子指名讀。這樣關(guān)心的話語(yǔ)，讓你想到誰(shuí)也對(duì)你這么說(shuō)的？（媽媽?zhuān)棠獭！！＃┧麄兌嗝搓P(guān)心你呀！請(qǐng)你再把這句話讀一讀。指名讀，齊讀。
5）蓋好被子的小青蛙感覺(jué)怎么樣？真溫暖，秋姑娘真關(guān)心小青蛙，蓋好被子以后秋姑娘放心了，她又去關(guān)心誰(shuí)了呢？
◆寫(xiě)給貪玩的松鼠的信 點(diǎn)圖
1）出示小松鼠的圖，天這么冷了，小松鼠你還在外面干什么呀？貪玩的松鼠，
2）快來(lái)讀讀信，秋姑娘叫你呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀？點(diǎn)出示句子指名讀。
3）對(duì)著這樣貪玩的松鼠，秋姑娘心里可著急了，你能從哪一個(gè)字看出來(lái)？快，指導(dǎo)讀“快準(zhǔn)備好充足的食物”（指名讀、男女生分讀）
4）是呀，冬天到了就找不到食物了，要過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的冬天,食物準(zhǔn)備得還要怎么樣？（引出“充足”）
繼續(xù)指導(dǎo)讀“快準(zhǔn)備好充足的食物”（這次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞）
5）齊讀這一小節(jié)。
看著松鼠開(kāi)始忙忙碌碌地準(zhǔn)備食物，秋姑娘開(kāi)心地笑了。秋姑娘心中還裝著誰(shuí)呢？看她又寫(xiě)信給誰(shuí)了呀？
寫(xiě)給山村孩子的信 點(diǎn)圖
1）山村孩子收到了信在干什么呀？——給小樹(shù)裹上冬衣。什么叫做裹？能不能來(lái)做一下動(dòng)作？
2）他們?yōu)槭裁匆o小樹(shù)穿衣服呢？
3）穿上衣服后，小樹(shù)你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？你來(lái)讀讀這封信吧。2-3人點(diǎn)出示句子所以山村孩子你們千萬(wàn)別忘了呀，一定要給小樹(shù)裹好冬衣了。（讀的真好，山村孩子肯定不會(huì)忘了）現(xiàn)在請(qǐng)一組小樹(shù)一起來(lái)讀讀，哪組坐得最端正就請(qǐng)誰(shuí)。
三、過(guò)渡：秋姑娘給許多好朋友都寫(xiě)了信。她用什么來(lái)寫(xiě)信的呢？點(diǎn)出示句子
1、指名讀第一段，理解“片片楓葉”， 從這個(gè)詞你能了解到秋姑娘寫(xiě)信的數(shù)量嗎？有很多很多的信，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？放到句子中，你還會(huì)不會(huì)讀？誰(shuí)來(lái)讀？
2、秋姑娘摘了這么多楓葉，除了大雁、青蛙、松鼠、山村孩子，秋姑娘還會(huì)用楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信呢？對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
句式練習(xí)：一封寫(xiě)給 ， 。
3、寫(xiě)呀寫(xiě)，送呀送點(diǎn)出示句子“咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？”生：“哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！”。1、？看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？句子應(yīng)該怎么讀呢？（評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀時(shí)點(diǎn)出：讀出了好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
2、誰(shuí)來(lái)回答剛才幾位小朋友的疑問(wèn)呢？（指名讀，追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，還能告訴大家，覺(jué)得怎么樣？——開(kāi)心、自豪。。。）
3、為了表達(dá)這樣的心情，作者特意在這里用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):！——你知道它的名稱嗎？（齊讀）
4、分角色一問(wèn)一答——可以分組，也可以分男女生）
5、這一段里有個(gè)字和“全”的意思差不多，你能找出來(lái)嗎？—“都”。
6、聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)思考，通過(guò)這兩個(gè)字，你能體會(huì)到秋姑娘怎樣的心情呢？（突出“關(guān)心”，可以指板書(shū)，加以強(qiáng)調(diào)。
4、秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀，讓秋風(fēng)姐姐把它的信帶給她的好朋友，在寒冬來(lái)臨之前給他們送去一份關(guān)心，一份問(wèn)候。
5、你喜歡秋姑娘嗎？那就讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧。（起立讀，加上動(dòng)作）有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)
小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了《秋姑娘的信》，了解了秋姑娘寫(xiě)給南去的大雁、要冬眠的青蛙、貪玩的松鼠和山村孩子的四封信，體會(huì)到了秋姑娘對(duì)她好朋友們的關(guān)心板書(shū)心，小朋友們，我們?cè)谌粘Ｉ钪校惨P(guān)心我們的小伙伴，關(guān)心我們的同學(xué)，劉老師會(huì)一直觀察你們的哦，看誰(shuí)最像秋姑娘，已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了。
五、課堂延伸
完成補(bǔ)充習(xí)題。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕的打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題，翻到第40頁(yè)。
看第一題，誰(shuí)會(huì)讀題？
第一點(diǎn)： 先寫(xiě)好筆畫(huà)，再寫(xiě)好字。這是什么筆畫(huà)？撇點(diǎn)-撇長(zhǎng)點(diǎn)短，在田字格中寫(xiě)好，這個(gè)筆畫(huà)在哪一個(gè)字中有呢？好，寫(xiě)好好，左右結(jié)構(gòu)，左邊女，右邊子。下面一個(gè)筆畫(huà)是什么？臥鉤。要輕起筆，底部平，鉤向左上。臥鉤在哪一個(gè)字中有？心，寫(xiě)好心。
第二點(diǎn)：注意三橫的長(zhǎng)短，把子寫(xiě)漂亮。生三橫，哪一橫最短？哪一橫最長(zhǎng)？全呢？
看第二題，誰(shuí)會(huì)讀題？誰(shuí)來(lái)讀一讀詞語(yǔ)？誰(shuí)能用好來(lái)組詞？
現(xiàn)在看第四題，請(qǐng)小朋友自己先來(lái)讀一讀，讀完一遍馬上坐端正。誰(shuí)來(lái)讀讀前面四行？再齊讀。下面四行呢？再齊讀。最后四行呢？再齊讀。
六、板書(shū)
7、 秋姑娘的信
關(guān)心
南去大雁 要冬眠青蛙 貪玩的松鼠 山村孩子
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植 物越冬的情形。
3、進(jìn)行語(yǔ)言的積累內(nèi)化遷移訓(xùn)練，拓展思維，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
4、懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：課件制作、字卡
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求：
1.理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3.懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小楓葉若干（獎(jiǎng)品）、動(dòng)物圖片（板書(shū)用）、大楓葉（寫(xiě)信）頭飾
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
秋天，天那么高、那么藍(lán)，美麗的秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，她要來(lái)看一看小朋友上節(jié)課學(xué)得怎么樣，現(xiàn)在就來(lái)考考小朋友：
1、認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)，同桌開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（出示）
2、去拼音后指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（出示）
小朋友讀得真不錯(cuò)！
二、精讀訓(xùn)練
（一）指名讀課文
1、小朋友，秋天，楓葉紅了，真美！但當(dāng)秋姑娘想到冬天即將來(lái)臨，又不禁擔(dān)心起來(lái)，不知那些好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備，所以秋姑娘正忙著干什么呢？讀一讀第一節(jié)就明白了。（出示第一節(jié)齊讀）
2、過(guò)渡：秋姑娘寫(xiě)的信很多，她給哪些好朋友寫(xiě)了信？信里又寫(xiě)了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。自由讀第二到第五節(jié)。
3、秋姑娘有哪些好朋友？出示圖回答，(板書(shū)貼圖：大雁青蛙松鼠孩子)
再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好朋友，（ ）也是秋姑娘的好朋友。
（二）教學(xué)第二—第五節(jié)
秋姑娘的信中又寫(xiě)了些什么呢？
1、教學(xué)第二節(jié)
（1）出示：一封寫(xiě)給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（齊讀）
（2）第一封信上寫(xiě)了什么呢？板書(shū)：多加小心
指著大雁南去的動(dòng)畫(huà)：秋天到了，大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?
（3）如果你是大雁，你接到信了，會(huì)怎么想？（秋姑娘多關(guān)心我呀！）
（4）指導(dǎo)朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘像大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。指名讀。
（5）說(shuō)話練習(xí)。師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學(xué)）是大雁。我要對(duì)你說(shuō)：“秋天快要過(guò)去了，冬天就會(huì)來(lái)到，你路上要多加小心啊！”生：謝謝你，秋姑娘。
2、教學(xué)第三節(jié)
秋姑娘給青蛙寫(xiě)了什么信？
（1）出示：一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。（女生讀）
秋姑娘為什么要請(qǐng)青蛙蓋好被子？板書(shū)：蓋好被子（引導(dǎo)學(xué)生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一個(gè)冬天！）這就叫“冬眠”。
（2）小朋友，我們聯(lián)系自己想一想，爸爸媽媽為什么常常在夜里給你蓋好被子呢？（怕著涼生病）誰(shuí)能用一個(gè)其他的詞來(lái)代替“別”？
（3）你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀) (老師和喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)
3、教學(xué)第四節(jié)
（1）出示：一封寫(xiě)給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。男生讀
小松鼠在哪兒過(guò)冬？他愛(ài)玩嗎？（看圖）他會(huì)忘記做什么事？（準(zhǔn)備糧食）到了冬天食物很難找，所以秋姑娘要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的食物呢。板書(shū)：準(zhǔn)備食品 如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（指著松鼠采松果圖）小松鼠行動(dòng)起來(lái)了，那什么是“充足”？
（2）指導(dǎo)朗讀。指名讀。指名表演。
4、教學(xué)第五節(jié)
（1） 出示：再寫(xiě)一封給山村孩子，別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。（自由讀）
秋姑娘又為什么給山村的孩子寫(xiě)信呢？板書(shū)：裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天光禿禿的小樹(shù)苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什
么嗎?(怕小樹(shù)凍壞)是啊，多細(xì)心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀—喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。
（2）出示山村孩子給小樹(shù)裹冬衣圖：小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。
（3）朗讀課文第二到第五節(jié)。秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
三、拓展訓(xùn)練
，《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)七
1、猜猜看，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，選一條寫(xiě)在老師發(fā)的楓葉上。出示楓葉圖，配樂(lè)。
2、學(xué)生交流。上臺(tái)貼楓葉，選代表再說(shuō)一說(shuō)。
3、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的.信后，你會(huì)怎么做？（做好各種準(zhǔn)備）
四、學(xué)習(xí)第六至第七節(jié)
1、秋姑娘就這樣寫(xiě)呀寫(xiě)呀，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好這一句嗎? 出示：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？自己試試，讀好語(yǔ)氣詞“咦”。
2、樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了呢？出示：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！讀好“哈”
3、打開(kāi)書(shū)，指名兩位學(xué)生分別讀6、7節(jié)，一問(wèn)一答。
4、同桌一問(wèn)一答，各練習(xí)一次。
5、老師問(wèn)，學(xué)生答。要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。
五、指導(dǎo)背誦課文（機(jī)動(dòng)）
1、下面老師要考考小朋友，看你有沒(méi)有記住這篇課文。
2、引讀：秋姑娘摘下片片楓葉給……一封……一封……一封……再寫(xiě)一封……咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？……
3、指名背誦。學(xué)生試背。師生共同表演課文內(nèi)容，邊背邊加入動(dòng)作。
六、作業(yè)
1、秋姑娘不但人長(zhǎng)的美，而且關(guān)心朋友，照顧朋友，有一顆愛(ài)心。你們喜歡她嗎？秋去冬來(lái)，冬爺爺馬上要來(lái)到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們與她道個(gè)別吧！
2、秋姑娘見(jiàn)我們一（3）班的小朋友這么懂事可愛(ài)，十分喜愛(ài)你們，臨走時(shí)特意給你們留了一封信，讓我們一起來(lái)看看吧！（出示：親愛(ài)的小朋友：你們喜歡大自然嗎？請(qǐng)你采集幾種落葉，并說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 秋姑娘的信
大雁 （貼圖）
多加小心
青蛙 （貼圖）
蓋好被子
松鼠 （貼圖）
準(zhǔn)備食品
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
（第一課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.老師背一首兒歌，聽(tīng)仔細(xì)了！《秋葉飄飄》：紅色的蝴蝶/黃色的小鳥(niǎo)/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)/是紅葉舞，黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)/告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。
3.這首兒歌里講了什么呀？
4.小朋友，你們喜歡秋姑娘嗎？秋姑娘來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5.秋天來(lái)了，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍旌芸炀鸵搅恕＿@時(shí)，秋姑娘開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)了，不知道我的好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢？于是，她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信了！（出示：秋姑娘）今天，我們就一起來(lái)讀讀秋姑娘的信（出示課題）。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛(ài)呀！“娘”讀輕聲。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生喜歡的和課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌入手導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)習(xí)的空間。）
二、初讀課文，整體感知
1.秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢？信上又寫(xiě)了什么呢？（范讀課文）
2.秋姑娘的信有趣嗎？好，請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)，輕輕讀讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音，也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。
3.剛才吳老師收到秋姑娘給我的信，你們瞧，信是用什么寫(xiě)的？（出示楓葉圖片）你們看，這一片片楓葉上還有詞兒呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
秋 姑 娘 好 朋 友 寫(xiě) 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上
4.這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文，你讀給他聽(tīng)，他讀給你聽(tīng)。
5.指名讀，評(píng)價(jià)。
6.讀了課文，你知道秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了？
相機(jī)出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的圖片及詞卡，并指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)。
三、走入情境，學(xué)習(xí)詩(shī)句
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.秋天到了，起風(fēng)了，那是秋姑娘的腳步聲，她飄過(guò)田野，越過(guò)高山，走過(guò)森林，飛過(guò)江河，來(lái)到了一片楓樹(shù)林里，她摘下了許多漂亮的楓葉，（黑板貼有楓葉的剪貼畫(huà)）一片，兩片，一起跟老師數(shù)（引說(shuō)）三片，四片……“一片一片”就叫“片片”，秋姑娘摘下片片楓葉，——（引讀）給她的好朋友們寫(xiě)信。
2.誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“摘下、她的、好朋友們”這幾個(gè)輕聲音節(jié)）再指名讀，齊讀。
3.秋姑娘多好啊！你們想成為秋姑娘的好朋友嗎？好呀，現(xiàn)在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，高興嗎？起風(fēng)了，輕輕地吹起來(lái)，（引領(lǐng)學(xué)生做吹的動(dòng)作）小精靈來(lái)了，（戴上頭飾）來(lái)給你們送信了，秋姑娘給你們每人一封信，趕快傳給你的小伙伴吧！拿到信后好好讀讀，看看信上寫(xiě)了什么呢？（發(fā)信，生讀）
4.讀好自己的信，再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧！
5.交流：
l 誰(shuí)是大雁？秋姑娘給你的信上寫(xiě)了什么呢？誰(shuí)是小青蛙？小青蛙們站起來(lái)？一起讀讀秋姑娘給你們的信吧！
l 小松鼠在哪里呀？你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧！
l 山村孩子們，秋姑娘給你們的信上寫(xiě)了什么呢？我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧！……
l 師接：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信！
（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步了解。）
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.一到秋天，天氣越來(lái)越冷，大雁要飛到溫暖的南方去過(guò)冬了。秋姑娘首先想到了它，寫(xiě)了封信叮囑它們……（出示第二句，生讀）大雁要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)森林……會(huì)遇到許許多多的危險(xiǎn)，有獵人呀，老鷹呀，狂風(fēng)暴雨呀……想到這兒，秋姑娘不放心了，于是又給大雁寫(xiě)信了。如果你們是秋姑娘，還會(huì)在信上寫(xiě)什么呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
2.小組討論，交流。
3.進(jìn)一步拓展：大雁記住秋姑娘的話，飛呀飛呀，終于平安到達(dá)了南方。大雁非常感激秋姑娘，想回封信給她。小朋友想一想，大雁給秋姑娘的信上又會(huì)寫(xiě)些什么呢？
4.現(xiàn)在我們把秋姑娘給大雁送信表演出來(lái)。一個(gè)小組中一位小朋友當(dāng)秋姑娘，一位小朋友當(dāng)小精靈，一位小朋友當(dāng)大雁媽媽?zhuān)渌∨笥旬?dāng)雁寶寶。秋姑娘把信給小精靈，小精靈把秋姑娘的話傳給大雁媽媽?zhuān)笱銒寢屧侔研【`的話告訴雁寶寶。聽(tīng)明白了嗎？
5.學(xué)生小組表演。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
6.語(yǔ)言訓(xùn)練：秋姑娘給她的許多好朋友們寫(xiě)信，（出示）一封寫(xiě)給南去的大雁，一封寫(xiě)給 ，一封寫(xiě)給 ，再寫(xiě)一封 。
7.秋姑娘多關(guān)心朋友呀！它還寫(xiě)了很多信，我們一時(shí)還讀不完，下一課繼續(xù)讀。
（點(diǎn)評(píng)：1.讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，兩次對(duì)信的內(nèi)容展開(kāi)想象，拓寬了課文內(nèi)容，感受同伴間互相關(guān)心的真情，獲得初步的情感體驗(yàn)。2.小組合作表演，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生演中發(fā)展語(yǔ)言，演中培養(yǎng)了能力。）
五、學(xué)寫(xiě)生字
1.這節(jié)課我們?cè)賹?xiě)漂亮3個(gè)生字。（出示：好、朋、友）齊讀
2.你覺(jué)得哪個(gè)字最需要老師幫助呀？
好：這個(gè)生字娃娃身上還藏著一個(gè)新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)。第一筆是撇點(diǎn)，第三筆變?yōu)樘幔也怀鲱^。
朋：有兩個(gè)月組成，左邊的“月”窄一些，右邊的“月”寬一些。
友：先寫(xiě)橫撇，再?gòu)臋M中線上起筆寫(xiě)一個(gè)又字。
3.學(xué)生習(xí)字，教師巡視。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教材簡(jiǎn)析】
《秋姑娘的信》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊(cè)第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲(chǔ)食，小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。
【教學(xué)理念】
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文，我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的樂(lè)趣”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
3、理解課文3到5段，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)課文，啟動(dòng)情感。
1、教師談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——
2、學(xué)生背誦課文第一、第二段。
這樣的復(fù)習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境，喚起學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的回憶，不知不覺(jué)地啟動(dòng)學(xué)生的情感。
二、設(shè)境激趣，充分誦讀。
1、導(dǎo)讀第三段。
（1）（出示圖畫(huà)：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠(yuǎn)了，秋姑娘一低頭，看見(jiàn)正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話。）
（2）相機(jī)理解“著涼生病”。
（3）指導(dǎo)朗讀第三段：秋姑娘非常關(guān)心她的朋友，就像媽媽關(guān)心孩子一樣。
多種方式反復(fù)誦讀。
2、導(dǎo)讀第四段。
（1）過(guò)渡：秋姑娘剛給青蛙寫(xiě)完信，又看見(jiàn)兩只頑皮的小松鼠，它們?cè)诟墒裁囱剑浚ǔ鍪緢D片：兩只小松鼠在樹(shù)上玩耍。）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解“貪玩”。
（3）轉(zhuǎn)化角色，練習(xí)說(shuō)話：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。
（4）結(jié)合學(xué)生回答理解“充足的食品”。
（5）反復(fù)誦讀第四段。
3、導(dǎo)讀第五段。
（1）過(guò)渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個(gè)山村的上空，這回她寫(xiě)給誰(shuí)？又寫(xiě)了些什么呢？
（2）學(xué)生自由讀第五段。
（3）指導(dǎo)看圖，理解“裹上冬衣”。
（4）充分誦讀第五段。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以，讀書(shū)之前，教師可以精心設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，借助色彩鮮明的貼圖、實(shí)物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，體會(huì)大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。
1、師生談話：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)了幾封信了呀？（四封信）寫(xiě)給誰(shuí)？寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請(qǐng)你們到上面來(lái)看著圖介紹，可以加上動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
3、指名上臺(tái)看圖介紹。
4、一起介紹。
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒(méi)送完呢！她還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)？說(shuō)了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫(xiě)信吧。（電腦出示畫(huà)面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛過(guò)了學(xué)校，飛過(guò)了大街……
（2）練習(xí)說(shuō)話：還寫(xiě)了一封給，。
①同桌交流。
②指名練說(shuō)。
我們每個(gè)人從小就開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，可以說(shuō)“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)椋f(shuō)話訓(xùn)練是聽(tīng)讀的延續(xù)，是寫(xiě)的基礎(chǔ)。所以，這里設(shè)計(jì)了這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的指導(dǎo)。
五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，描仿入體。
1、出示生字：（將生字寫(xiě)在楓葉上）
師：一陣秋風(fēng)吹過(guò)，秋姑娘又給我們寫(xiě)了幾封信，看一看秋姑娘寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習(xí)生字：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）指名口頭擴(kuò)詞。
（3）自學(xué)書(shū)后筆順。
（4）書(shū)上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。
（5）習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
識(shí)字寫(xiě)字與閱讀實(shí)踐結(jié)合，也是學(xué)與用的結(jié)合，可以起到互相促進(jìn)的作用。