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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-03

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“piedian”“wogou”;學(xué)會(huì)生字“好”,理解生字組成的詞。

  3、體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、寫(xiě)好生字。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情入境,揭示課題。

  1、(出示楓葉)

  師:小朋友們,知道這是什么嗎?『一片紅色的楓葉』

  師:這是老師剛剛收到的信。

  2、(現(xiàn)出:信)指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

  3、師:老師看得出來(lái),小朋友的眼睛里都畫(huà)著問(wèn)好呢!說(shuō)吧,你想知道什么?

  『質(zhì)疑:信怎么是葉子?是誰(shuí)寫(xiě)的?寫(xiě)的什么?』

  4、(媒體出示秋姑娘圖)師:這封信是秋姑娘寫(xiě)給我的。誰(shuí)來(lái)跟她打招呼?

  5、(現(xiàn)出:秋姑娘)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“娘”在這個(gè)詞中念輕聲,它一個(gè)人時(shí)讀第二聲,你可以給“娘”說(shuō)個(gè)詞嗎?讓我們?cè)俅胃蛘泻簦R讀。

  6、師:我來(lái)讀讀信的內(nèi)容吧!(我們班的小朋友上課時(shí)特別認(rèn)真,回答問(wèn)題也很積極,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課,讓我看看你們的表現(xiàn)吧!)那好,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第7課,可要好好表現(xiàn),秋姑娘在看著呢!讀讀課題。

  利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛,創(chuàng)造有利于發(fā)展的時(shí)間和空間,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

  7、讀了課題,老師有疑問(wèn)了,你來(lái)猜猜:我有什么問(wèn)題?

  『是別人寫(xiě)給秋姑娘的信還是她寫(xiě)給別人的?有多少信呢?寫(xiě)了什么?為什么要寫(xiě)信呢?把信都寫(xiě)給誰(shuí)了?』

  【鼓勵(lì)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑的眼光。古人云:“學(xué)貴有疑。”“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”剛?cè)雽W(xué)的孩子,不知道“質(zhì)疑”是什么。教師改變問(wèn)法:“你還想知道什么?”“你還有什么不明白的?”“你有什么問(wèn)題嗎?”在老師的循循善誘下,學(xué)生開(kāi)始提出一些有關(guān)于字詞的淺顯的`問(wèn)題。再經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo),提出的問(wèn)題越來(lái)越多,問(wèn)題的難度也越來(lái)越深。懷疑的眼光也逐漸擴(kuò)大了范圍,由書(shū)本擴(kuò)大到了生活,由自己身邊擴(kuò)大到了家長(zhǎng)、教師、權(quán)威等。在這樣富于懷疑眼光的孩子面前,教師一味地說(shuō)教顯然是蒼白無(wú)力的。這時(shí),教給他們解答問(wèn)題的方法和途徑,讓他們自己動(dòng)手去尋找答案,是水到渠成的好辦法。在這里,重要的是教師一直要扮演一位饒有趣味的旁觀者,必要時(shí)出現(xiàn)的引路者,充滿真誠(chéng)的欣賞者。】

  師:呀,你們跟老師真不愧是好朋友,心靈相通嘛!

  【注意教與學(xué)的互動(dòng),在教學(xué)中隨時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。】

  二、感知課文,了解大意。

  (一)整體感知

  過(guò)渡:那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧!(聽(tīng)課文錄音)

  1、瞧,播音員叔叔讀得多好,想和他讀得一樣好嗎?『想』自己讀讀課文,記住老師的要求(出示要求):看拼音、準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、讀通順、讀流利。

  2、剛才小朋友們有那么多問(wèn)題。讀了課文之后,你知道了什么?

  (二)學(xué)習(xí)一節(jié)

  生1:我知道是秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信。(出示:好朋友們)

  1、指導(dǎo)讀好“好朋友們”:“友”在這里念輕聲,一個(gè)人時(shí)念第三聲,比如:友好。

  師:你有好朋友嗎?介紹給大家好嗎?

  生介紹自己的好朋友

  師:好朋友是應(yīng)該相互關(guān)心、相互照顧的,秋姑娘也關(guān)心她的好朋友,給他們寫(xiě)信呢!

  生2:我知道秋姑娘寫(xiě)了很多很多信。

  師:從那里知道的?『片片楓葉』(出示:片片楓葉)。

  2、指導(dǎo)讀出楓葉的多。

  3、(出示第一段)指導(dǎo)讀好整段課文。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。

  (一)學(xué)習(xí)2、3、4、5節(jié)。

  1、師:秋姑娘給哪幾位好朋友寫(xiě)信的?

  生:大雁、青蛙、松鼠、孩子(出示課本插圖及詞語(yǔ))。

  師:你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)跟她們打個(gè)招呼?

  指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

  2、指導(dǎo)讀好第一封信。

  師:信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷(多媒體播放大雁的叫聲):“看不懂,看不懂,請(qǐng)小朋友幫幫我”。

  師:愿不愿意幫助它?『愿意』(點(diǎn)擊出示第二段內(nèi)容)學(xué)生練讀。

  師:誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀讀?評(píng)一評(píng)。

  師:我讀好這段有一個(gè)小秘密,想知道嗎?(給“多加小心”加著重號(hào))就是抓住了“多加小心”來(lái)讀。用上老師的秘密試試看。

  師:這回你能賽過(guò)老師嗎?生讀,指名讀,齊讀。

  3、指導(dǎo)讀好第三、四、五封信。

  (1)(多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說(shuō)話):“快、快快,看看秋姑娘給我們的信里說(shuō)了什么?”

  師:小朋友們,那咱們快把這三段話練習(xí)讀正確、流利吧!(出示三段內(nèi)容)。

  (2)指名讀,比賽讀,評(píng)讀,齊讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“生病”“食品”“裹上”。

  (二)激情想象,學(xué)習(xí)課文6、7節(jié)。

  1、小朋友們,秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?寫(xiě)什么呢?小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

  2、2、指名全班交流。

  3、師:秋姑娘在秋風(fēng)里,寫(xiě)了一封又一封信,(出示楓樹(shù)落葉圖)咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?『全被秋姑娘寫(xiě)了信』。

  (出示第六段和第七段)生自由練讀,指名讀,評(píng)議。

  3、齊讀。

  【葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)指出,“語(yǔ)文教學(xué)尤其要注意創(chuàng)造”,要“日新又日新”。教師在扎實(shí)的讀讀寫(xiě)寫(xiě),說(shuō)說(shuō)練練的基礎(chǔ)上,挖掘文中的“空白”處,設(shè)置思維拓展訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié),以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,創(chuàng)造性能力,收到較好的教學(xué)效果。】

  四、感情朗讀,整體回歸。

  師:愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最喜歡的。看來(lái)你們都很喜歡《秋姑娘的信》,那么讓我們拿起書(shū)把它有感情地朗讀一下。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  師:秋姑娘不但人長(zhǎng)得美,心靈也十分美,她關(guān)心朋友,照顧朋友,你喜歡她嗎?『喜歡』好了,秋姑娘要走了,讓我們?cè)俅闻c她深情地打個(gè)招呼吧!『秋姑娘再見(jiàn)!』

  師:秋姑娘見(jiàn)我們小朋友這么聰明、可愛(ài),十分喜愛(ài)你們,臨走是特意留下了三封信給你們,讓我們來(lái)一起看看。(出示映在楓葉圖上的生字)

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà),書(shū)空

  師:第一封和第二封是兩個(gè)新筆畫(huà)。

  2、讀準(zhǔn)生字字音。

  師:還有一封是個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?

  3、指名口頭擴(kuò)詞。

  師:看,它多孤單呀!給他找朋友吧!

  4、說(shuō)記憶方法(書(shū)空筆順,說(shuō)結(jié)構(gòu),熟字記憶)。

  5、師范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。

  6、師:本課還有個(gè)生字和他結(jié)構(gòu)一樣,是

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一 教學(xué)要求

  1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字:心、生、全、好、村,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)與正確地書(shū)寫(xiě)它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。

  3、在朗讀的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  二、教材說(shuō)明

  本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫(xiě)信。展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)也讓人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。

  看圖和讀課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和珍惜友誼的情感。

  一. 指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖

  讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖上美麗飄逸的秋姑娘,排隊(duì)南去的大雁,地下冬眠的青蛙,儲(chǔ)備食物的松鼠,風(fēng)中挺立的小樹(shù),火紅的楓葉等景象觀察。讓學(xué)生感受大自然的美麗景象。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、讓學(xué)生自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音

  2、再讀課文,要求讀通每句話

  3、指名分段讀課文

  4、出示生字詞

  心xin<前鼻音>  生sheng <翹舌音、前鼻音>  村cun<平舌音>  朋peng<后鼻音>    全quan<三拼音節(jié)>

  指名讀,抽讀與拼音讀

  三、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、教師范讀

  師:同學(xué)們,你們回顧一下,秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信,信中寫(xiě)了什么?

  生a:一封寫(xiě)給南去的大雁,讓他們路上多加小心。

  生b:一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。

  生c:一封寫(xiě)給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備充足的食物 。

  生d:一封寫(xiě)給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。 

  師:回答得非常好。看,秋姑娘在送每封信都是那么的關(guān)心,體貼別人!來(lái),同學(xué)們讓我們一起把這四封信連起來(lái)讀一讀,好嗎?

  同學(xué)們齊讀2—5自然段

  師:讀得很好,同學(xué)們,你們想一下,秋姑娘她還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想好了,說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  組內(nèi)交流后,學(xué)生發(fā)言設(shè)想

  生a:一封寫(xiě)給頑皮的小猴子,叫它不要太淘氣了             

  生b:一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓,要它好好的保護(hù)好自己,別生病著涼。

  生c:一封寫(xiě)給懶惰的小貓咪,叫它不要忘了為農(nóng)民看好大米。

  生d:一封寫(xiě)給愛(ài)玩耍的小朋友,不要太貪玩,要好好學(xué)習(xí)

  ……

  師:同學(xué)們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封封的寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候,樹(shù)上的楓葉都去哪去了?你們能讀好最后兩段嗎?

  學(xué)生齊讀:

  咦,樹(shù)上的楓葉都哪兒去了?

  哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信。

  師: 讀得真的很棒。看,秋姑娘多有意思呀!〈秋姑娘寫(xiě)的信真多,每一封信都表達(dá)了贊美之情。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,把歡愉的心情表達(dá)出來(lái)。〉

  5、練習(xí)設(shè)計(jì)舉例

  口頭填空詞語(yǔ)

  師:〈  〉〈  〉〈  〉大雁

  生:南去的大雁。

  師:〈  〉〈  〉〈  〉青蛙

  生:冬眠的青蛙

  師:〈  〉〈  〉〈  〉松鼠

  生:貪玩的松鼠

  師:〈  〉〈  〉孩子

  生:山村孩子

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)在我們的身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),不妨在我們的校園里、或是在回家的路上找找看,明天帶來(lái)和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)樣子與顏色。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  評(píng)課《秋姑娘的信》

  秋姑娘的信

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、出示秋天的情境圖。(排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食品的松鼠、風(fēng)中挺立的小樹(shù)、火紅的楓葉等。)

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們看,楓葉紅了,大雁南飛了,青蛙冬眠了,松鼠也在忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食,秋姑娘來(lái)啦!她給小動(dòng)物們帶來(lái)了一封封信,你們想知道她信里寫(xiě)的是什么嗎?

  2、揭示課題:現(xiàn)在就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀秋姑娘的信吧。

  (這一層次通過(guò)直觀形象的畫(huà)面,簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有感染性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境,使學(xué)生的視覺(jué)感受到大自然的“形”之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文,邊聽(tīng)邊想:秋姑娘分別給誰(shuí)寫(xiě)了信?

  2、借助拼音,自讀課文,遇到生字做上記號(hào),多讀幾遍。

  3、指名讀文,師生評(píng)議。

  4、同桌互讀,相互正音。

  5、跟著課文錄音輕聲讀。

  (一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的課文學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的讀書(shū)能力。因此這一層次的設(shè)計(jì),通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些形式多樣的自讀活動(dòng),既讓學(xué)生讀通課文,又不感到枯燥乏味。)

  二、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、指導(dǎo)讀好第一句。

  示貼畫(huà):大家看,秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛,哦,原來(lái)這是秋姑娘用摘下的楓葉,給她的好朋友寫(xiě)信呢!(指名讀、范讀、齊讀,注意讀好輕聲。并通過(guò)聽(tīng)辨的方式,區(qū)分“片片”和“一片”的不同)

  2、感情朗讀第二至五句,引導(dǎo)體驗(yàn)。

  (1)秋姑娘在信里寫(xiě)了些什么?請(qǐng)小朋友自由朗讀。

  (2)把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)。(生活實(shí)踐策略)

  (3)指導(dǎo)讀秋姑娘的信。

  ①對(duì)著圖上的大雁、青蛙、松鼠、山村孩子,讀一讀秋姑娘的信。(想象實(shí)踐策略)

  ②讀了秋姑娘的信,小動(dòng)物們會(huì)怎樣想呢?(動(dòng)態(tài)生成策略)

  ③秋姑娘想得可真周到,你們能讀出秋姑娘對(duì)大家的關(guān)心嗎?(指名比賽讀,學(xué)生評(píng)讀。)(生活實(shí)踐、人文熏陶策略)

  (4)在四人小組里演讀,一人讀一封信。再請(qǐng)表現(xiàn)出色的一組同學(xué)上臺(tái)演讀。

  (5)看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把四封信連起來(lái)讀一讀,再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。(配樂(lè)齊讀)

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)讓學(xué)生自由朗讀——同桌互讀——看圖讀,進(jìn)入意境——感情演讀——配樂(lè)齊讀,在讀對(duì)、讀通、讀好課文的訓(xùn)練中理解、感知、玩味課文內(nèi)容,從而自然而然地體驗(yàn)、意會(huì)課文中的思想情感,將文章的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受,用外化的表達(dá)促進(jìn)內(nèi)化的吸收。)

  3、想象說(shuō)話,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。(生活實(shí)踐、動(dòng)態(tài)生成策略)

  (1)秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信?會(huì)寫(xiě)些什么呢?

  (2)小組交流。

  (3)指名交流。

  (讓學(xué)生想象說(shuō)話,留給了學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時(shí)小組間的交流,使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。)

  4、引導(dǎo)讀好最后兩句。

  小朋友說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣摘下片片楓葉,寫(xiě)了一封封的信,寄去了她對(duì)朋友們的關(guān)懷,等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了呢?能讀好最后兩句嗎?(自由讀——指名對(duì)讀、評(píng)讀——齊讀)

  (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語(yǔ)文課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到情感的熏陶。這一層次的設(shè)計(jì),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)教師語(yǔ)言渲染、引導(dǎo)想象,創(chuàng)設(shè)畫(huà)面、表演等手段,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中激情,讀中感悟。)

  四、讀寫(xiě)結(jié)合,鼓勵(lì)創(chuàng)新

  秋姑娘的信多有意思呀!如果你就是收到她信的小動(dòng)物,你想不想給秋姑娘寫(xiě)封回信呢?

  1、學(xué)生練習(xí)回信。(自己選擇一個(gè)角色,給秋姑娘寫(xiě)回信,同桌互說(shuō))

  2、交流,讓所有學(xué)生都體驗(yàn)成功。

  (喜歡表現(xiàn)是兒童的天性。這一層次的設(shè)計(jì),教師充分滿足學(xué)生的需求,創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得成功并有機(jī)會(huì)展示,成功的體驗(yàn)自然內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展也就有了可能。同時(shí),又符合《語(yǔ)文課標(biāo)》中所提出的讓學(xué)生“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物”的要求。)

  五、拓展延伸,觀察實(shí)踐

  課后開(kāi)展采集落葉的活動(dòng),利用說(shuō)話課在班上交流,說(shuō)說(shuō)它們的顏色和形狀,有的落葉可制作成書(shū)簽。

  (這一層次的設(shè)計(jì),使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂,還有機(jī)地拓展到了課外,既體現(xiàn)了第一范文的開(kāi)放性、實(shí)踐性,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

  六、識(shí)寫(xiě)生字,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、練讀生字并組詞。

  2、看筆順圖,在課本上按筆順描紅。

  3、交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà),指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  4、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  (指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù),對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置、安排等都要通過(guò)教師示范、指導(dǎo)來(lái)一一落實(shí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo),要求學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。)

  這節(jié)課:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”本課,通過(guò)語(yǔ)言渲染、引導(dǎo)想象、創(chuàng)設(shè)畫(huà)面、表演等多種手段,創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂(lè)于接收、能享受其間的情境,使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。

  二、朗讀感悟

  “能朗讀課文,并感受閱讀的興趣”,是起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求,因此,低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取了多種手段讓學(xué)生喜歡讀書(shū),學(xué)會(huì)讀書(shū)。針對(duì)本課的特點(diǎn),以讀代講,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感,既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,又使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

  三、自主合作

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本課的教學(xué)中,教者以學(xué)生發(fā)展為本,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師把選擇的權(quán)利還給學(xué)生,如讓學(xué)生從秋姑娘寫(xiě)的幾封信中自主挑選喜歡的信來(lái)讀,想象秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信,讓學(xué)生自主選擇一個(gè)角色給秋姑娘寫(xiě)回信,既照顧了學(xué)生的個(gè)性差異,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)課堂上創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng),生生互動(dòng),和諧互助、充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。

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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  ●教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,按筆順寫(xiě)美觀。

  2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  ●教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、自制楓葉若干。

  ●教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  1.(出示信件)小朋友,你們看,這是什么?(學(xué)生猜,板書(shū):信)

  2.這是秋姑娘寫(xiě)給任老師的信。(板書(shū):秋姑娘提醒“娘”讀輕聲,齊讀)

  3.秋姑娘不光給任老師寫(xiě)了信,還給他的好朋友寫(xiě)了信呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?(想!)

  4.只要你們認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,秋姑娘一定會(huì)給你寫(xiě)信的。

  5.那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說(shuō)的?(生答)

  二、感知課文

  (一)整體感知

  1.是啊,我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個(gè)究竟吧!(多媒體出示課文情景,聽(tīng)課文錄音。)

  2.瞧,播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎?自由朗讀課文。

  要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。

  3.檢查自學(xué)情況:抽讀生字卡。(開(kāi)火車(chē),指名讀)

  4.生字讀準(zhǔn)了,相信大家整篇課文就讀得更好了。(齊讀課文)

  要求:邊讀邊想:秋姑娘的好朋友都有誰(shuí)?(根據(jù)回答出示相應(yīng)的動(dòng)物)

  (二)教學(xué)第一自然段

  1.出示:好朋友

  指名讀。提醒:“朋友”一起時(shí)“友”讀輕聲,單獨(dú)時(shí)候讀第三聲。

  2.自讀第一自然段:邊讀邊想:秋姑娘要寫(xiě)的信多嗎?你從哪里看出來(lái)的?(片片楓葉)

  3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”,指名讀,齊讀。

  4.讀好整個(gè)自然段。

  (三)教學(xué)第二—第五自然段

  1.秋姑娘給好朋友寫(xiě)些什么呢?你最喜歡哪一封信,你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最好。

  2.學(xué)生讀自己喜歡的信。

  指名讀,喜歡這封信的一起站起來(lái)讀。(配上音樂(lè))

  3.第二自然段

  誰(shuí)來(lái)跟老師比賽讀這小節(jié)?

  學(xué)生評(píng)價(jià)。

  我讀好這節(jié)有個(gè)小秘密,想知道嗎?就是抓住了“多加小心”來(lái),用上我的秘密試試看,這回能賽過(guò)老師嗎?生讀,指名讀,齊讀。

  師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對(duì)你說(shuō):“秋天快要過(guò)去了,冬天就會(huì)來(lái)到,你路上要多加小心啊!”

  生:謝謝你,秋姑娘。

  4.學(xué)著我的樣子做秋姑娘,選好一只大雁,你還會(huì)說(shuō)些什么?

  5.照這個(gè)方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

  6.愛(ài)讀書(shū)的孩子是老師最最喜歡的。看來(lái)你們都很喜歡秋姑娘寫(xiě)的信,那么我們連起來(lái)把它讀讀。

  7.姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

  三、教學(xué)生字

  (一)教寫(xiě)“秋”

  1.讀“秋”。你是怎么記住它的?

  2.觀察多媒體演示“秋”的寫(xiě)法,用眼睛說(shuō)話。提問(wèn):看了之后你想說(shuō)什么?

  3.齊書(shū)空,描紅。

  (二)教寫(xiě)“心”

  1.讀“心”

  2.教學(xué)新筆畫(huà)“臥鉤”

  3.觀察多媒體演示“秋”的寫(xiě)法,用眼睛說(shuō)話。提問(wèn):看了之后你想說(shuō)什么?

  4.齊書(shū)空,描紅。

  (三)自學(xué)“好”、“朋”、“友”

  (四)書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視寫(xiě)字姿勢(shì)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖,同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3.情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  三、教具準(zhǔn)備

  幻燈片、flash動(dòng)畫(huà)、字詞卡

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

  (一)設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  1、(出示幻燈)秋天到了,楓樹(shù)上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(出示幻燈,葉子變沒(méi),剩下光禿禿的樹(shù)干),睜開(kāi)眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?

  (幻燈出示)第六自然段:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

  4、范讀——指名讀——齊讀。

  過(guò)渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。

  【課伊始,就有意識(shí)地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。】

  (二)自我質(zhì)疑,揭示課題

  1、幻燈出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫(xiě)信。

  自由讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

  2、指名讀,你讀懂了什么?

  3、反饋交流:“片片楓葉”說(shuō)明什么?(說(shuō)明秋姑娘寫(xiě)的信很多) “好朋友們”告訴我們什么?(告訴我們秋姑娘把信寫(xiě)給了誰(shuí))

  【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同,進(jìn)而體會(huì)出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫(xiě)信時(shí)高興的心情。此處設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感。語(yǔ)感的訓(xùn)練應(yīng)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行,而不是靠教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解。】

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

  5、讀了這句話,你還想知道什么?

  過(guò)渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書(shū)課題:秋姑娘的信

  (三)品讀結(jié)合,積累語(yǔ)言

  1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢?

  2、學(xué)生回答問(wèn)題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說(shuō)完整)

  3、師:秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

  4、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫(xiě)給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、(出示課件)指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘讓它們( )。

  2、(出示課件)師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

  3、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?

  4、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——齊讀。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  我講授了小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七課《秋姑娘的信》第一課時(shí),課型是講讀課。課后專(zhuān)家給了我很多教學(xué)建議,具體如下:

  1、缺乏教育機(jī)智,課堂出現(xiàn)的新問(wèn)題抓不住,比如在學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字這一環(huán)節(jié)中,教師提問(wèn)學(xué)生怎樣記住“摘”這個(gè)字時(shí),有一個(gè)學(xué)生回答“摘”是由提手旁加上一個(gè)商字組成的,這是錯(cuò)誤的,但教師卻沒(méi)有察覺(jué)到,也沒(méi)有及時(shí)指出、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。沒(méi)有充分關(guān)注教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)加強(qiáng)處理課堂問(wèn)題的能力。

  2、識(shí)記生字時(shí),多媒體出示拼音不應(yīng)出錯(cuò),把“秋天”的“天”注音時(shí)注成了“tān”,有些字的注音不夠規(guī)范,比如“g”注成了“g”, 再如在蘇教版中“朋友”這一詞中“友”讀輕聲,教師教學(xué)生讀“朋友”這一詞時(shí),并未指出“友”讀輕聲,也沒(méi)有在出示的詞中標(biāo)出輕聲,這就導(dǎo)致學(xué)生再讀課文時(shí)讀錯(cuò),說(shuō)明對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠。

  3、在出示課題時(shí),就應(yīng)該把本課要求會(huì)認(rèn)的字“姑娘”和“信”講解一下,沒(méi)必要都要在認(rèn)字的環(huán)節(jié)一起講,也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“姑娘”的“娘”字在什么時(shí)候讀輕聲,這樣學(xué)生在讀課文時(shí)就不會(huì)讀錯(cuò),也為下面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間,也提高了課堂效率。

  4、在通過(guò)各種形式識(shí)記“綠色通道”的字這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)把要求會(huì)寫(xiě)的字也加進(jìn)來(lái),即把“四會(huì)字”也加進(jìn)來(lái),通過(guò)各種方式來(lái)記憶,“四會(huì)字”才是重點(diǎn),要時(shí)刻突出重點(diǎn)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字這一環(huán)節(jié)中,如果在教寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生組詞,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就把之前學(xué)的字怎么寫(xiě)很快忘掉了,所以給生字組詞可以拿到識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),或者由老師送給學(xué)生幾個(gè)“詞”,幫助學(xué)生拓展詞匯量就可以了。

  5、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),讀文方式要多樣,不要單一,可以指名讀、同桌互相讀、分組朗讀,分男、女生讀,齊讀等,還要分層讀,根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況,可以分層朗讀指導(dǎo)。教師如果要讓學(xué)生在讀之前聽(tīng)課文,最好不要放錄音,而是由老師范讀,這樣讓學(xué)生近距離感知朗讀,示范效果會(huì)更好。

  6、不要將前一階段學(xué)的拼音丟掉,在識(shí)字環(huán)節(jié)上,要讓孩子借助拼音來(lái)讀,這樣即學(xué)會(huì)了生字,又復(fù)習(xí)了拼音。

  7、教學(xué)寫(xiě)字時(shí),要把展示環(huán)節(jié)加上,及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生的字,及時(shí)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  對(duì)于《秋姑娘的信》這一課,課前我做了很多準(zhǔn)備,自認(rèn)為很充分了,但是在教學(xué)過(guò)程中還是不盡如人意,出現(xiàn)了很多問(wèn)題,現(xiàn)反思如下:

  首先,要把知識(shí)咬死,不應(yīng)該出現(xiàn)“硬傷”,如在多媒體出示拼音不應(yīng)出錯(cuò),把“秋天”的“天”注音時(shí)注成了“tān”,造成了知識(shí)性的錯(cuò)誤,這說(shuō)明了自己備課時(shí)太過(guò)粗心,這樣的錯(cuò)誤以后絕對(duì)不允許出現(xiàn)。

  其次,課件制作不夠嚴(yán)謹(jǐn),多媒體出示拼音時(shí),有一部分注音用的是英文形式,如“g”注成了“g”,這樣會(huì)給孩子造成誤導(dǎo),對(duì)孩子拼音的鞏固非常不利,今后的教學(xué)中要時(shí)刻注意。

  再次,這一課的教學(xué)只注重了每一個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)和完成,并沒(méi)有充分關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  再次,有些環(huán)節(jié)安排的不當(dāng),比如在出示課題后,就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)識(shí)字“姑娘”這兩個(gè)字,“姑娘”的“娘”字在什么時(shí)候讀輕聲,也應(yīng)該指出,在識(shí)字環(huán)節(jié)中就沒(méi)必要再認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。

  對(duì)于細(xì)節(jié)還關(guān)注的不夠,課堂教學(xué)還很不靈活,按部就班,這些在今后的教學(xué)中都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注、改進(jìn)。

  在經(jīng)過(guò)專(zhuān)家給我的意見(jiàn)后,我有進(jìn)一步結(jié)合專(zhuān)家的意見(jiàn)對(duì)這一課進(jìn)行了反思:

  1、要時(shí)刻注意課堂教學(xué)的有效性,向一堂課要效率,不要浪費(fèi)時(shí)間。

  2、教師要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),設(shè)置的問(wèn)題一定要精。

  3、多媒體運(yùn)用要恰當(dāng)、實(shí)用,運(yùn)用多媒體有時(shí)可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂效率,但并不一定每節(jié)課都要使用多媒體。

  4、要培養(yǎng)孩子的個(gè)性化閱讀,閱讀是孩子的個(gè)性化體驗(yàn),每一次讀都要有目標(biāo),為高年級(jí)的與閱讀打基礎(chǔ)。還要關(guān)注默讀。

  5、要錘煉自己的語(yǔ)言,語(yǔ)速均勻、語(yǔ)言準(zhǔn)確、用詞規(guī)范。

  6、要及時(shí)抓住課堂上生成的問(wèn)題,注意孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)。要培養(yǎng)自己的教育機(jī)智。

  7、講課要充滿激情,一節(jié)課要有高潮。

  8、教學(xué)時(shí)要有側(cè)重點(diǎn),尤其是教寫(xiě)字時(shí),要有趣味性,保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)欲望,形式要多樣。

  9、一定要關(guān)注孩子,注重培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力,同時(shí)也要注意傾聽(tīng)孩子的話。

  10、還要繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),同時(shí)自己摸索,這樣才能不斷進(jìn)步。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  河南省鄭州市金水區(qū)教研室 馮宇

  教材分析

  《秋姑娘的信》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第7課。

  課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)即將穿“冬衣”的秋景圖,同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)懷與體貼。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn) :楓葉的特點(diǎn),“冬眠”、小樹(shù)裹“冬衣”的意思。

  學(xué)生分析

  一年級(jí)的小學(xué)生記憶力強(qiáng),注意力不持久,但想像力豐富。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想像,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又發(fā)展能力。

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā),復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教給學(xué)生一種最基本的閱讀方法,即反復(fù)誦讀。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入  新課。

  1.請(qǐng)小朋友看黑板(師板書(shū):信)能給它找個(gè)朋友嗎?

  2.再看黑板(師板書(shū):秋姑娘的信),你想知道什么呢?

  3.今天,老師就和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課。

  (課件演示:出現(xiàn)課題。)

  【美麗飄逸的秋姑娘,緩緩飄落的楓葉,作為題目背景出現(xiàn),使題目更加醒目,給學(xué)生以視覺(jué)上的享受。】

  二、學(xué)生自讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,做到正確、爭(zhēng)取流利。

  三、范讀課文。

  認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想,在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?

  (過(guò)渡)秋天到了,天那么高,那么藍(lán),美麗的秋姑娘走過(guò)豐收的田野,走過(guò)瓜果飄香的果園,她的心里多么高興。她想起了她的好朋友們,決定給他們寫(xiě)信。

  四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

  1.指名讀第一段。

  2.請(qǐng)每個(gè)小朋友自己讀一讀,要做到讀音正確。

  3.小朋友都會(huì)讀了,老師也想讀,行嗎?請(qǐng)小朋友看著書(shū),認(rèn)真聽(tīng)。“秋姑娘摘下一片楓葉,給她的好朋友寫(xiě)信。”小朋友,你對(duì)老師讀得有意見(jiàn)嗎?

  (課件演示:課文第一段。)引導(dǎo)學(xué)生要讀出楓葉的多、美(紅葉)和秋姑娘給好朋友們寫(xiě)信時(shí)高興的心情。

  【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同,進(jìn)而體會(huì)出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫(xiě)信時(shí)高興的心情。此處設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感。語(yǔ)感的訓(xùn)練應(yīng)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行,而不是靠教師對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解。】

  4.看著課文第一段,指名讀、分組讀,齊讀。根據(jù)每個(gè)小朋友眼前出現(xiàn)的秋姑娘寫(xiě)信的畫(huà)面,我們把這段朗誦一遍。

  【想像畫(huà)面來(lái)朗誦,就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。】

  (過(guò)渡)秋姑娘的信寫(xiě)給誰(shuí)了?寫(xiě)的什么內(nèi)容呢?

  五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至五段。

  1.自己讀讀課文,看看秋姑娘的信寫(xiě)給誰(shuí)了?小朋友可以看著屏幕讀,不認(rèn)識(shí)的字也可以看著書(shū)上的拼音讀。(引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序回答。)

  依次為:大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

  2.第一封信寫(xiě)給大雁,告訴它——

  學(xué)生試讀“南去的大雁”。(課件演示:第二段文字。)學(xué)生讀后簡(jiǎn)單作一評(píng)價(jià):老師看到了他眼中的大雁飛得好高呀!(若學(xué)生讀得不理想,做手勢(shì)“南去的大雁——這么低”。)“路那樣遠(yuǎn),天氣又變化無(wú)常,你一定要多加小心。”秋姑娘對(duì)她的朋友多么關(guān)心呀!

  引導(dǎo)學(xué)生讀出大雁飛行的遙遠(yuǎn)、艱難以及秋姑娘對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。小朋友們想不想看看大雁南去的畫(huà)面?

  (課件演示:“大雁南飛圖”。)

  【動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)大雁旅途的遙遠(yuǎn)與艱險(xiǎn),也就深層感受秋姑娘對(duì)好朋友的關(guān)心和體貼。】

  秋天來(lái)了,天氣涼了,一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,它們用力扇動(dòng)著翅膀向前飛著。在遙遠(yuǎn)的旅途中,一定會(huì)有好多困難和危險(xiǎn),可要多加小心呀!讓我們一起看著屏幕,把秋姑娘的信讀給大雁聽(tīng)。(生一齊誦讀一遍。)

  3.第二封信寫(xiě)給——(指名讀)

  (課件演示:課文第三段。)

  老師注意指導(dǎo)讀正確,啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單作一評(píng)價(jià)。你有不懂的地方嗎?

  理解“冬眠”:冬天,天氣寒冷,小動(dòng)物們很難找到食物,為了適應(yīng)這種生活,像青蛙、刺猬、蛇等一些小動(dòng)物就采取冬眠的方式,一個(gè)冬天幾乎不吃不動(dòng),就像睡著了一樣,等到第二年春天才醒來(lái),再走出洞外活動(dòng)。

  秋姑娘對(duì)小青蛙多關(guān)心呀。自己再讀讀這段話。誰(shuí)能把這段話背下來(lái)?

  4.接著秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信?(課件演示:課文第四段。)

  自己認(rèn)真讀書(shū),你看到了什么?(啟發(fā)學(xué)生想像“貪玩”的小松鼠的形像。)秋姑娘對(duì)好朋友多了解呀,她勸貪玩的松鼠要準(zhǔn)備好足夠吃的食品,別只顧著玩,到了冬天餓肚子就麻煩了。(指名讀,齊讀。指導(dǎo)背誦。)

  5.再寫(xiě)一封給——(指名讀)老師引導(dǎo)學(xué)生讀正確,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這段該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)做小老師,教教大家?

  (課件演示:課文第五段。)

  引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“冬衣”,并理解給小樹(shù)裹“冬衣”。到冬天了,記著給小樹(shù)裹上“冬衣”,省得把小樹(shù)凍壞。我們一起來(lái)背誦,要想像眼前出現(xiàn)的畫(huà)面。

  六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六、七段。

  秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信?

  1.齊讀第六、七段。

  (課件演示:第六、七段課文。)

  男生問(wèn),女生答;女生問(wèn),男生答。

  【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從,能客觀、正確地看待問(wèn)題。此處設(shè)計(jì)在于求異。聯(lián)系生活,表達(dá)出自己的情感。】

  2.小朋友們都笑了,大家說(shuō)說(shuō)秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信?信上寫(xiě)些什么?

  七、引讀背誦。

  (課件演示:全文。)

  引讀全文。

  秋姑娘的信

  秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫(xiě)信。

  一封寫(xiě)給(南去的大雁,讓他們路上多加小心)。

  一封寫(xiě)給(要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病)。

  一封寫(xiě)給(貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品)。

  再寫(xiě)一封給(山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”)。

  咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!)

  看圖背誦課文。

  八、認(rèn)讀生字。

  課文讀懂了,我們把生字從課文中抽出來(lái),看大家還認(rèn)識(shí)嗎?

  看老師手中帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀。

  (課件演示:無(wú)拼音的生字)認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?

  下節(jié)我們學(xué)寫(xiě)字。

  九、課后作業(yè) 。

  師:回去后,請(qǐng)同學(xué)們把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

  課后反思

  這節(jié)課后,我感觸最深的是第三個(gè)環(huán)節(jié)的處理,即范讀課文部分。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊想:在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?在備課時(shí)考慮到學(xué)生剛接觸課文,只要簡(jiǎn)單回答,或者照書(shū)上原句說(shuō)說(shuō),沒(méi)想到學(xué)生的想像力非常豐富。有兩個(gè)學(xué)生的回答給我留下了深刻的印象。

  一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我看見(jiàn)一幅很忙的畫(huà)。一群大雁忙著往南飛,邊飛邊說(shuō),天要冷了,趕快飛吧,不然來(lái)不及了!許許多多的小松鼠忙著摘松果,它們說(shuō),要是到了冬天下起大雪,就找不著吃的東西了。還有小螞蟻和別的小動(dòng)物都在忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物呢!”另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我看見(jiàn)一個(gè)小男孩兒抬著頭,皺著眉,看著一棵高大的楓樹(shù),好奇地說(shuō):‘咦?樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?’后來(lái),他低下頭想了想說(shuō),‘我知道了,全被秋姑娘寫(xiě)了信!’”我驚訝地感覺(jué),孩子的思維和想像能力的確不可低估。課后,我仔細(xì)想了想,如果把范讀課文這一環(huán)節(jié)放在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后,孩子已經(jīng)熟讀了課文,在此基礎(chǔ)上認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師聲情并茂地朗讀,不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的想像力,還能加強(qiáng)學(xué)生與教師朗讀的對(duì)比,提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

  關(guān)于這節(jié)課還有一點(diǎn)感受,即誦讀實(shí)踐是學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)感培養(yǎng)、語(yǔ)言積累得以實(shí)現(xiàn)的佳徑。學(xué)生在閱讀中獲得了初步的情感體驗(yàn),感受到語(yǔ)言的感染力。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  前不久,我聽(tīng)了毛主任的示范課,收益匪淺,感受很深,下面的教學(xué)片段給我留下了很深的印象:

  師:小朋友們看,秋姑娘也來(lái)到了我們的課堂上,我們和她打個(gè)招呼吧!

  生:(齊聲)秋姑娘好!

  師:秋姑娘在干什么呢?我們來(lái)看看有趣的動(dòng)畫(huà)片。

  (生津津有味地看起了動(dòng)畫(huà)片)

  師:小朋友們,從動(dòng)畫(huà)片中可以看出,秋姑娘的好朋友真多呀!你們想不想成為她的好朋友呢?(生齊聲說(shuō):“想!”)秋姑娘要干什么呢?我們來(lái)看看課文第一段是怎么寫(xiě)的。

  (生輕聲讀,思考)

  師:秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了?

  生:給大雁、青蛙、小松鼠和山村孩子寫(xiě)了信。

  師:(根據(jù)學(xué)生的回答依次貼出“大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子”的圖片)想知道信上寫(xiě)了什么嗎?請(qǐng)大家把第二段讀一讀。

  (生讀第2段后指名朗讀)到底秋姑娘信中寫(xiě)了什么呢?你們看(投影出示:

  大雁哥哥:

  你們好!你們到南方去過(guò)冬了,路上可要小心啊!

  你的好朋友:秋姑娘

  11月30日)

  請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

  (生朗讀秋姑娘給大雁的信)

  師:多么細(xì)心的秋天姑娘啊!如果秋姑娘見(jiàn)了大雁,她會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?請(qǐng)同桌的小朋友一人做秋姑娘,一人做大雁,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  (生練習(xí)說(shuō)話或選擇同桌登臺(tái)展示,老師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo))

  師:多么善良的秋姑娘呀,在冬天來(lái)到的時(shí)候,她及時(shí)寫(xiě)信要大雁一路小心。小朋友們想一想,秋姑娘在信中會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么呢?能說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  (同桌互相敘述,教師巡回指導(dǎo))

  師:能扮演秋姑娘和青蛙說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  (指名上臺(tái)表演,教師適時(shí)引導(dǎo))

  [評(píng)析]

  上述教學(xué)片段所以給我留下深刻的印象,有以下兩方面的原因:

  一是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和諧了教學(xué)氣氛。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教者用生動(dòng)形象的圖畫(huà)——秋姑娘吸引學(xué)生,一句:我們和她打個(gè)招呼吧!讓學(xué)生覺(jué)得秋姑娘好像真的來(lái)到了我們的教室,就是我們中的一員。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),不僅拉近了學(xué)生和秋姑娘的距離,而且和諧了老師和學(xué)生的關(guān)系,使學(xué)生忘記了課堂,忘記了讀書(shū),好像真的進(jìn)入了生活之中。這樣的教學(xué)情境,就不僅為學(xué)生讀書(shū)感悟創(chuàng)造了自由和諧的空間,也為學(xué)生角色表演創(chuàng)造了自由和諧的氛圍。

  二是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練。課文2——5自然段,一段文字就是一幅圖。在引導(dǎo)閱讀中,毛主任先依次貼出圖片,并以第2自然段為例子,進(jìn)行“轉(zhuǎn)換文字”——把文中語(yǔ)言變成具體的信;進(jìn)行“角色表演”,把具體的信變成現(xiàn)場(chǎng)的提醒。這樣,就使得一段話變成了一封信,一段文字變成了一幅畫(huà)面,一個(gè)畫(huà)面變成一段場(chǎng)景。學(xué)生充當(dāng)角色,進(jìn)入情境,以秋姑娘和大雁哥哥的身份進(jìn)行了真情的對(duì)話。這既進(jìn)行了語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練,又進(jìn)行語(yǔ)言拓展的訓(xùn)練,還進(jìn)行了情感感悟與表達(dá)的訓(xùn)練,真可以說(shuō)“一石三鳥(niǎo)”。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)要求

  1 、能夠上學(xué)生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2 、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)課文中6個(gè)生字:心、生、全、好、村,認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)與正確地書(shū)寫(xiě)它們。理解由生字組成的適詞語(yǔ)。

  3、在朗讀的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,寫(xiě)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。  

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  3、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植物的越冬情形。激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然,關(guān)心伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  1、秋姑娘可美了,而且她一來(lái),把我們的大自然也變的美美的,想看看這美景嗎?

  課件:(請(qǐng)同學(xué)們看一組秋天的景色圖片。)

  你瞧,田野里稻子金黃金黃的,果園里,蘋(píng)果又大又紅,一個(gè)個(gè)柿子像紅燈籠,還有這黃黃的梨,仿佛在向我們點(diǎn)頭微笑。多么美麗的畫(huà)面啊,這都是秋姑娘帶來(lái)的。

  你們看秋姑娘還給老師寫(xiě)信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?只要你們認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,秋姑娘一定會(huì)給你寫(xiě)信的。

  (出示課前準(zhǔn)備好的楓葉貼圖,將孩子引入情境,激發(fā)孩子的興趣)

  那么現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

  在上節(jié)課里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶,現(xiàn)在,老師為這些生字找到了他們的好朋友,誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)認(rèn)這些生字的新朋友和老朋友?認(rèn)準(zhǔn)了,他們也會(huì)跟你交朋友哦!

  (交朋友,是低年級(jí)孩子最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,師由此既鞏固了上一課所學(xué)。又激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)讀的興趣)

  2、出示詞語(yǔ):(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

  秋姑娘  好朋友  寫(xiě)信

  摘下  片片  小心

  生病  食物 

  山村  裹上

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)自讀課文

  下面,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。邊讀邊想:秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信? 秋姑娘在信上寫(xiě)了什么呢?你最喜歡秋姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的信,找出你最喜歡的信可以多讀幾遍,等下請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。好不好?

  (二)交流:

  第一封:寫(xiě)給南去的大雁

  1.教師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬,一路上,肯定會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn),會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢?(指名說(shuō))

  2.你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∧銈兂鲞^(guò)遠(yuǎn)門(mén)嗎?臨走時(shí),你的爸爸媽媽會(huì)吩咐什么?

  3、秋姑娘會(huì)在信上對(duì)大雁們說(shuō)些什么呢? 

  4、師小結(jié):燕子、杜鵑也和大雁一樣,冬天到來(lái)之前要從北方飛到南方去,因?yàn)樗鼈兌际呛铠B(niǎo)。這一路上真是危險(xiǎn)多多,困難重重啊!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心!那就讓你來(lái)當(dāng)一回秋姑娘,提醒一下大雁吧!(指名讀)

  5、齊讀:請(qǐng)關(guān)心大雁的同學(xué)們一起來(lái)把這封信讀給大雁聽(tīng)聽(tīng)。(指導(dǎo)讀出關(guān)心的語(yǔ)氣)

  看,大雁們記著秋姑娘的信,排的隊(duì)多整齊。它們會(huì)對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢?

  第二封:寫(xiě)給冬眠的青蛙

  “冬眠”      誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?什么叫“冬眠”?(冬天睡覺(jué))

  1、指圖看,師描述:到了冬天,青蛙就這樣睡在深深的泥土里,不吃也不動(dòng),安全過(guò)冬哩,這就叫“冬眠”。

  2、你還知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎?(蛇,烏龜,蝙蝠,刺猬等)

  3、老師知道,有的小朋友晚上睡覺(jué)不大安分,一不小心就把被子踹了,每當(dāng)這時(shí)候,是誰(shuí)給你蓋被子?是啊,爸爸媽媽怕我們會(huì)(著涼生病),可青蛙冬眠了沒(méi)人給它們蓋被子,作為好朋友,秋姑娘當(dāng)然不放心它們了,所以,秋姑娘寫(xiě)了一封信給它,叮囑它要蓋好被子,你看,秋姑娘真像一位慈祥的母親,現(xiàn)在,我們請(qǐng)喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來(lái)關(guān)心一下它,讀出關(guān)心,(齊讀)

  想想:青蛙收到秋姑娘的信后會(huì)怎樣想,怎么說(shuō)?

  4、小結(jié):有了秋姑娘的關(guān)照,這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全、暖和。

  第三封:給小松鼠

  1、請(qǐng)?jiān)撋x出第四自然段,并說(shuō)出信的內(nèi)容。

  (同學(xué)們看這句話中,有這個(gè)“快”字,為什么要小松鼠快呀?)

  2、哦,原來(lái)秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫(xiě)信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,要是不準(zhǔn)備好,寒冷的冬天到來(lái)的時(shí)候可就要餓肚子了。

  3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,小朋友們關(guān)心嗎?(生:關(guān)心。)

  4、指導(dǎo)朗讀,下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。(女生齊讀)

  第四封:給山村孩子的信

  1、指名讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)秋姑娘給山村孩子寫(xiě)的什么內(nèi)容?(課件出示:別忘了給小樹(shù)裹上冬衣)

  2、看圖說(shuō)說(shuō)山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫(huà)理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹(shù)裹上保暖的稻草)

  3、師:為了讓小樹(shù)安全地過(guò)冬,山村孩子給小樹(shù)裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。

  4、指導(dǎo)朗讀(男生齊讀)

  師小結(jié):秋姑娘多細(xì)心呀,連山村的小樹(shù)苗她也想到了,同學(xué)們看秋姑娘對(duì)朋友好嗎?所以,我們小朋友們也要像秋姑娘一樣,好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會(huì)有更多的好朋友。

  5、秋姑娘對(duì)朋友這么關(guān)心,要寫(xiě)的信太多啦,同學(xué)們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)嗎?(全被)

  6、引讀第六、七自然段。(指名讀,齊讀。)

  小結(jié):楓樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了,冬爺爺也就來(lái)到了,這時(shí)秋姑娘放心了,高高興興地走了。

  三、拓展延伸,指導(dǎo)背誦

  1、說(shuō)一說(shuō)

  哪位同學(xué)可以試著不看課本,按原文填空:

  秋姑娘的信,一封寫(xiě)給__________  ;  一封寫(xiě)給___________  ;

  一封寫(xiě)給___________  ; 再一封寫(xiě)給____________ ;

  2、練一練

  下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)秋姑娘的樣子,給你的朋友,(可以是動(dòng)物,植物,可以是身邊的朋友)寫(xiě)一封信:

  我想寫(xiě)一封信給_______________,告訴她_______________

  3、背一背

  a、依次看圖以及課件提示,分小節(jié)試著背誦課文。

  b、學(xué)生自由練習(xí)背誦,學(xué)生看圖試背誦全文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  出示:  好     友

  指名讀,教學(xué)筆畫(huà)“ㄑ”

  1、根據(jù)筆順提示書(shū)空。

  2、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  好:左窄右寬。第一筆是撇點(diǎn),第三筆為提,右不出頭。

  友:左上包圍結(jié)構(gòu)。

  3、生描紅、仿寫(xiě),完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):  

  7、秋姑娘的信

  大雁(貼圖)            多加小心(寫(xiě)在楓葉上)

  青蛙(貼圖)            蓋好被子(寫(xiě)在楓葉上)

  松鼠(貼圖)            準(zhǔn)備食品(寫(xiě)在楓葉上)

  孩子(貼圖)            裹上“冬衣” (寫(xiě)在楓葉上)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。

  3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,會(huì)記、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:

  (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車(chē)開(kāi)起來(lái);

  (2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,一起來(lái);

  (3)這兒還有些詞語(yǔ)呢,誰(shuí)能讀?(指名

  2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音,指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信)

  板書(shū):青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

  3.信里寫(xiě)了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書(shū)P89)

  二、賞讀課文

  1.指名讀第一句,出示課件動(dòng)畫(huà)

  師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

  2.信里都寫(xiě)了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書(shū))

  師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)

  師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

  (1)是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫(huà))

  師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊(duì)了;B、小心撞上了飛機(jī);C、小心被獵人打中)對(duì)啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

  師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給青蛙的那封信)

  (2)你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來(lái)了,我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書(shū)準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  師:**同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信)

  (3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛(ài))是啊,松鼠很可愛(ài),可是很貪玩,連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

  師:還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫(xiě)給山村孩子的信)

  (4)是這封吧(出示課件動(dòng)畫(huà))?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹(shù)凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

  4.秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢?想想看,想好了,說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、一封寫(xiě)給小猴,別太淘氣了;B、一封寫(xiě)給可愛(ài)的熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生病;一封寫(xiě)給小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)

  5.你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

  6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂(lè),指名師生配合讀——師生齊讀)

  三、寫(xiě)字

  1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字),誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

  2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))

  3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫(xiě)漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫(huà)——撇點(diǎn),注意是一筆寫(xiě)成。伸出小手,我們一起寫(xiě)。看!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫(xiě)呢?看著筆順圖書(shū)空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書(shū)空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫(xiě)寫(xiě)看(師生一起書(shū)空)對(duì),一共6筆寫(xiě)成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫(xiě)。撇點(diǎn)從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來(lái)一點(diǎn),第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點(diǎn),不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字,橫撇寫(xiě)在右上格,彎鉤寫(xiě)下來(lái),最后一橫呀,從田字格的中心點(diǎn)起筆,壓橫中線寫(xiě)。合起來(lái)的時(shí)候,注意左邊窄,右邊寬。會(huì)寫(xiě)了嗎?打開(kāi)書(shū)92頁(yè),在田字格里描一個(gè)“好”字。寫(xiě)字的時(shí)候,注意姿勢(shì)。

  4.后邊還有3個(gè)字,怎么寫(xiě)呢?先觀察書(shū)上的筆順圖,再找準(zhǔn)田字格中的位置,試著在書(shū)上描一個(gè),描的時(shí)候想想怎樣寫(xiě)才好看。先寫(xiě)完的同學(xué)可以把你的想法小聲說(shuō)給

  同桌聽(tīng)。

  師:這3個(gè)字,怎樣寫(xiě)才好看呢?(指名說(shuō))

  (5)你真細(xì)心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫(xiě);月字的第2短橫要壓橫中線。

  (6)眼力不錯(cuò),“禾”字作偏旁時(shí),很懂得謙讓?zhuān)L(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)。“火”的筆順要注意。“寸”的一點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)上,“木”字作偏旁時(shí),捺也要變成點(diǎn)。

  同學(xué)們很會(huì)觀察,相信一定能把字寫(xiě)好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè),把這4個(gè)字描1個(gè),寫(xiě)1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字,并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色),一定要注意紅色的筆畫(huà)。寫(xiě)字時(shí),注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。

  6.評(píng)議寫(xiě)字的情況。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來(lái),和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

  [評(píng)析]

  小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)的。蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)教材尊重母語(yǔ)教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課,就是立足于這三個(gè)維度,從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā),進(jìn)行了很好的課堂教學(xué)的嘗試。

  1.切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),高度重視識(shí)字、寫(xiě)字

  學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀得準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語(yǔ)流,有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢,會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。

  第一課時(shí)里,老師就舍得給時(shí)間放手讓學(xué)生充分地讀書(shū),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。今天上的第二課時(shí),開(kāi)課時(shí)老師用開(kāi)火車(chē)的方式復(fù)習(xí)生字的讀音,還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長(zhǎng)病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來(lái)讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀。這些都是老師讓學(xué)生切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。

  在記生字、寫(xiě)生字的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)、組織下,用自己的好辦法記住字形,又通過(guò)看筆順圖,動(dòng)手在田字格里描一描,從中悟出怎樣寫(xiě)才好看,并在課堂上給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字(今天課堂上安排了12分鐘的時(shí)間寫(xiě)字),較好地落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字的內(nèi)容。

  2.體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師真正做到了是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、促進(jìn)者。課堂上學(xué)生的不同形式的讀和說(shuō)的活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí),注意抓住事物表象及學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,讓學(xué)生建立起詞語(yǔ)、句子與事物表象之間的聯(lián)系,進(jìn)而讓學(xué)生自愿走進(jìn)課文的情境(如教師問(wèn)學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)要大雁小心什么,還有師生戴頭飾表演等等),讀出了形,讀出了神,讀出了情。這樣的聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng),激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使他們展開(kāi)了想象的翅膀(如讀完四封信后,老師問(wèn)秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信,學(xué)生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對(duì)象寫(xiě)信)。

  這樣的讀書(shū)過(guò)程,比較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)由科學(xué)世界向生活世界的回歸。學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中,理解了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言,并初步運(yùn)用了語(yǔ)言(如學(xué)生運(yùn)用書(shū)上四封信的語(yǔ)言形式說(shuō)出秋姑娘給其他對(duì)象寫(xiě)信的內(nèi)容),感受到了大自然的美好情趣。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

  《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”;識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見(jiàn),我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

  課堂上,王蓓老師時(shí)時(shí)處處注意激發(fā)學(xué)生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想,把你的好辦法講給同位聽(tīng)”……這些語(yǔ)言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度,都體現(xiàn)了老師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的高度重視。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教材分析】

  《秋姑娘的信》選自蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的課文。它短小優(yōu)美,描寫(xiě)秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信的事,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“衣”的秋景圖,同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地讀、背課文,并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ),了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特    點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)   言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3情感目標(biāo):激勵(lì)關(guān)愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)伙伴,培養(yǎng)互相關(guān)心的人文品格。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2關(guān)愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)伙伴的人文精神陶冶。

  【教學(xué)方法】閱讀法、講授法、對(duì)話法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】黑板、貼卡和ppt

  【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí),此為第二課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第7課《秋姑娘的信》(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)同學(xué)們,書(shū)寫(xiě)要橫平豎直,遇到左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的緊湊。信是我們要求認(rèn)讀的字,請(qǐng)大家齊讀3遍,讓我們一起齊讀課題。(ppt 1)

  秋姑娘摘下什么寫(xiě)信?(生:片片楓葉)熱情好客地秋姑娘也準(zhǔn)備一些楓葉,想送給讀準(zhǔn)字音的小朋友,讓我們趕緊開(kāi)著火車(chē)迎接她吧!(ppt 2我會(huì)讀

  qiū gū niang   zhāi  xia     fēng  yè

  秋 姑 娘       摘  下       楓  葉

  hǎo péng you   guǒ  shɑng    shí  wù               

  好 朋 友       裹 上        食物

  xiǎo  xīn    shēng  bìng     shān cūn hái zi)

  小 心         生 病          山村孩子

  我的火車(chē)往哪開(kāi)?  生:往這開(kāi)(師糾音)

  同學(xué)們讀的既響亮又準(zhǔn)確,讓我們一起來(lái)讀讀(師領(lǐng)讀生跟讀)

  讓我們隨著課文動(dòng)畫(huà)回憶一下,秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信? 生:大雁、青蛙、松樹(shù)和山村孩子。(貼卡片)他們都是秋姑娘的?(ppt 3)生:好朋友們  好和友是本課學(xué)過(guò)的字,伸出手指,我們一起寫(xiě)寫(xiě)吧!(生書(shū)空,師范寫(xiě))

  讓我們牽著秋姑娘的手,一同去讀讀她寄給好朋友的信吧!

  二、品味語(yǔ)言

  請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課文,選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰(shuí)愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽(tīng)?

  1生:大雁(ppt4)誰(shuí)知道秋天到了,大雁為什么要南去呢? 生:飛往溫暖的南方過(guò)冬你從哪里知道的?你懂得知識(shí)真多!老師再補(bǔ)充一點(diǎn),其實(shí)燕子、杜鵑、百靈鳥(niǎo)也和大雁一樣,在冬天到來(lái)之前飛到溫暖的南方,它們都是候鳥(niǎo),它們一路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?生:獵人、掉隊(duì)、大風(fēng)、老鷹這一路上可真是危險(xiǎn)多多,困難重重啊!秋姑娘提醒大雁什么?秋姑娘送的僅僅是一封信嗎?還送去什么?(生:關(guān)愛(ài)、關(guān)心)誰(shuí)能帶著這種感情讀讀這封信?生讀生評(píng)這位秋姑娘可真會(huì)關(guān)心大雁。聽(tīng)了大家的朗讀,老師也想讀讀,師示范讀。哪位小評(píng)委評(píng)一評(píng)?生:多加小心要重讀。你聽(tīng)的真仔細(xì),這么細(xì)微的地方你都注意到了!讓我們豎起書(shū),一起為大雁送去關(guān)心,齊讀。

  2哪位好朋友也收到秋姑娘的關(guān)心?生:青蛙(ppt5)秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么?生:蓋好被子你睡覺(jué)前,你的家人會(huì)跟你說(shuō)什么?生:快睡覺(jué),蓋好被子。請(qǐng)你讀一讀。是呀!秋姑娘也細(xì)心地提醒要冬眠的青蛙,別忘了蓋上被子,誰(shuí)想和秋姑娘一起送信?生讀,老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我(握手)。讓我們一起讀讀這封信吧!冬眠的青蛙收到這封信,這個(gè)冬天,它一定能做個(gè)甜甜的夢(mèng)。

  3還有誰(shuí)收到秋姑娘的信?生:小松鼠(ppt6)為什么松鼠要在秋天準(zhǔn)備過(guò)冬的食物?生:冬天沒(méi)食物。如果她來(lái)不及準(zhǔn)備充足的食物,它會(huì)怎樣過(guò)冬?生:凍,餓 又冷又餓  誰(shuí)來(lái)幫忙快點(diǎn)提醒貪玩的松鼠?生讀 讀的真好聽(tīng),老師要感謝你的爸爸媽媽?zhuān)o了你一副好嗓子,要是加上表情就更加生動(dòng)活潑了,你再試試!森林里貪玩的松鼠只有一只嗎?生:很多 讓我們給每位松鼠讀讀這封信,齊讀。

  4 看,山村的孩子也當(dāng)起了郵遞員,他把秋姑娘的關(guān)心傳給了誰(shuí)?生:小樹(shù)苗(ppt7)山村孩子收到信后干了什么?生:裹上冬衣 請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖,小樹(shù)苗的冬衣是什么? 生:稻草和麻繩 你看的真認(rèn)真。為了讓小樹(shù)苗安全過(guò)冬,山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。

  秋姑娘寫(xiě)著寫(xiě)著,突然抬頭一看,咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(ppt8)哈!(生接)(ppt9)讓我們男女生合作讀讀,女生問(wèn),男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎?還送去了?(生:關(guān)心)讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)“心”生書(shū)空,師范寫(xiě)。

  請(qǐng)同學(xué)們看黑板,讓我們踏著秋姑娘的腳印,回頭看看這些信。

  (師生合作,試背課文)

  三、拓展說(shuō)話

  如果你是秋姑娘,你還想給那些好朋友寫(xiě)信?信上寫(xiě)些什么呢?(ppt10)

  四、作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦課文給家人聽(tīng)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  7秋姑娘的信

  (貼大雁圖)

  關(guān) 朋   (貼青蛙圖) 

  (貼松鼠圖)

  (貼山村孩子圖)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

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  《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體課件演示,把飄逸美麗的秋姑娘、排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛(ài)活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹(shù)及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn),讓學(xué)生初步感受大自然的美好,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,受到事半功倍的效果。可是事實(shí)上不能做到每節(jié)課實(shí)現(xiàn)電教化,那如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生走好閱讀的第一步?說(shuō)到低年級(jí)學(xué)生,注意力短暫,理解能力差,而且十分貪玩好動(dòng)。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”,他就“探究性學(xué)習(xí)”,那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué),達(dá)到“活學(xué)樂(lè)背”呢?我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),先以看圖激趣,學(xué)生在感受圖畫(huà)的色彩鮮艷時(shí),讓他們說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)嗎?為什么?請(qǐng)他們按順序說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么?培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力。在學(xué)生看圖說(shuō)的同時(shí)隨機(jī)出示詞或詞組進(jìn)行生字教學(xué),圖文結(jié)合,使形象生動(dòng)的圖片與漢字聯(lián)系起來(lái),給學(xué)生留下深刻的印象,以圖促讀。當(dāng)學(xué)生能熟練地認(rèn)讀這些詞或詞組后,我邊演邊范讀,使課文的內(nèi)容和感情給學(xué)生一個(gè)總的印象,接著讓學(xué)生自由練讀,同桌互讀,小組比讀,男女賽讀(當(dāng)然這其間要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式)。然后分角色表演,當(dāng)然教師要注意當(dāng)好“導(dǎo)演”的作用,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)提問(wèn)題,能自己解決的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自己解答。以演導(dǎo)思。如:請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演秋姑娘,動(dòng)作可設(shè)計(jì)為“摘下片片楓葉”,其他學(xué)生練習(xí)提問(wèn)。(如:秋姑娘你干嗎?你要給誰(shuí)寫(xiě)信?你的好朋友是誰(shuí)?教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征?)接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進(jìn)行動(dòng)作展示,學(xué)生旁白,并適當(dāng)進(jìn)行有機(jī)組合表演,學(xué)生配音。在演中讀,在讀中演,喜歡哪一封信,就自己多讀幾遍。讀熟了,找自己喜歡的伙伴,邊演邊讀,注意要互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)做得最好。全班都來(lái)演一演,讀一讀,看誰(shuí)最棒。使學(xué)生“活學(xué)樂(lè)背”,激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀,你讀懂了什么?你覺(jué)的還可能是給誰(shuí)寫(xiě)信?

  片段展示:

  ……

  師:誰(shuí)愿意演大雁?(請(qǐng)了一個(gè))

  生:不對(duì)。

  師:為什么?

  生:大雁都是一隊(duì)一隊(duì)的(就請(qǐng)了七個(gè))

  師:大雁們,動(dòng)身飛吧!小朋友們,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)啊?大雁要注意聽(tīng)好了,要回答大家的問(wèn)題哦!(“大雁”繞著教室一圈一圈的飛起來(lái),學(xué)生的思維也活躍起來(lái),對(duì)話多元化)

  生1:大雁,你們要到哪里去?

  “大雁”:我們要到南方去。

  生2:大雁,你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

  “大雁”:冬天,這里的天氣變冷了,我們要到暖和的南方去

  生3:大雁,你們要飛多長(zhǎng)時(shí)間啊?

  “大雁”:兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間吧。

  生4:大雁,你們會(huì)看見(jiàn)什么?

  “大雁”:白云、飛機(jī)、村莊、田野、小河……

  生5:大雁,你們遇到什么事?

  “大雁”:暴風(fēng)雨、飛機(jī)、獵人、饑餓……

  ……

  師:大雁,秋姑娘在信里對(duì)你怎么說(shuō)?

  ……

  教后反思:

  在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí),本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ),以演促讀,以演質(zhì)疑,以演導(dǎo)思,以演品讀,收到很好的.效果。

  一、激發(fā)興趣,親身體驗(yàn),感受閱讀樂(lè)趣

  《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書(shū),主動(dòng)的讀書(shū),才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中,本人以掛圖激趣,看圖貼詞,圖文結(jié)合,在讀通讀順的情況下,以演導(dǎo)讀,讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn),“走進(jìn)文本”,在演中質(zhì)疑,讀中導(dǎo)思,“感悟文本”,演后自讀,拓展延伸,“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。

  二、讀通讀順,啟發(fā)思考,引導(dǎo)提問(wèn)理解

  俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練,他們直呼的技能還不熟練,識(shí)的字又很少,所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大,如何扶好非常關(guān)鍵。因此,在課堂伊始,事先掃除障礙,把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái),逐一指導(dǎo)練讀,等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了,讀順了,學(xué)生再練讀全文,采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體,根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛(ài)動(dòng)等特點(diǎn),以演為線索,在演中導(dǎo)讀,在演中質(zhì)疑,邊演邊讀,學(xué)會(huì)提問(wèn),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)理解,在演、問(wèn)、說(shuō)中,緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線不放,讓他們?cè)谧x中感悟,又反過(guò)來(lái)以悟促讀。

  三、動(dòng)身動(dòng)腦,誦讀悟情,提高閱讀能力

  40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的,如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課?因此在后半節(jié)課時(shí),我就是讓學(xué)生站起來(lái),動(dòng)起來(lái),說(shuō)起來(lái),讀起來(lái),在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀,學(xué)習(xí)有韻味的讀,有感情的讀,在瑯瑯的書(shū)聲中,反復(fù)朗讀成誦,在讀中了解閱讀樂(lè)趣,理解課文內(nèi)容,逐步提高閱讀能力。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋姑娘的信》,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?出示課文詞語(yǔ)認(rèn)讀。點(diǎn)(指名讀、齊讀)

  2、過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道秋姑娘都給誰(shuí)寫(xiě)了信?請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)成一句話:秋姑娘給_____、_____、_____和_____寫(xiě)了信。貼

  二、學(xué)習(xí)感悟課文

  (一)學(xué)習(xí)2—5自然段

  1、手指剛貼的板書(shū),問(wèn):秋姑娘給他們的信中都寫(xiě)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們自讀2-5自然段,邊讀邊想一想。

  2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。我看小眼睛亮亮的:你已經(jīng)知道信中寫(xiě)的內(nèi)容了,是嗎?(鼓勵(lì)一下其他孩子)嗯,這樣亮亮的小眼睛還有很多呢!

  3、下面我們就一起來(lái)把這些信一封一封仔細(xì)地讀一讀吧。

  ◆寫(xiě)給南去的大雁的信點(diǎn)圖

  1)看,大雁排著整齊的隊(duì)伍要飛到哪里去?溫暖的南方

  2)是啊,冬天快要到了,大雁要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬,去南方要經(jīng)過(guò)高山,大河,樹(shù)林,還要飛1、2個(gè)月呢,路這么遠(yuǎn),一定會(huì)遇到很多——,秋姑娘你能放心嗎?點(diǎn)出示句子你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?讀好詞語(yǔ)“多加小心”。誰(shuí)來(lái)叮囑一下大雁?再來(lái)叮囑一下。

  3)我們的秋姑娘真是關(guān)心(邊說(shuō)邊板書(shū))我們的大雁啊,再一起來(lái)讀一讀。

  秋姑娘和大雁揮手告別后,看到了小青蛙,她又不放心了。

  ◆寫(xiě)給要冬眠的青蛙的信點(diǎn)圖

  1)出示圖:看呀,小青蛙在干什么呢?他是怎么冬眠的呢?

  2)要睡整整一個(gè)冬天,可是,小青蛙,你別忙著睡著呀!你還忘了一件事情呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?——“蓋好被子”

  3)為什么要蓋好被子呢?—“別著涼生病”

  4)你多會(huì)為別人著想啊!秋姑娘也想到了,誰(shuí)來(lái)讀讀她給小青蛙的信。點(diǎn)出示句子指名讀。這樣關(guān)心的話語(yǔ),讓你想到誰(shuí)也對(duì)你這么說(shuō)的?(媽媽?zhuān)棠獭!!#┧麄兌嗝搓P(guān)心你呀!請(qǐng)你再把這句話讀一讀。指名讀,齊讀。

  5)蓋好被子的小青蛙感覺(jué)怎么樣?真溫暖,秋姑娘真關(guān)心小青蛙,蓋好被子以后秋姑娘放心了,她又去關(guān)心誰(shuí)了呢?

  ◆寫(xiě)給貪玩的松鼠的信 點(diǎn)圖

  1)出示小松鼠的圖,天這么冷了,小松鼠你還在外面干什么呀?貪玩的松鼠,

  2)快來(lái)讀讀信,秋姑娘叫你呢!誰(shuí)來(lái)讀一讀?點(diǎn)出示句子指名讀。

  3)對(duì)著這樣貪玩的松鼠,秋姑娘心里可著急了,你能從哪一個(gè)字看出來(lái)?快,指導(dǎo)讀“快準(zhǔn)備好充足的食物”(指名讀、男女生分讀)

  4)是呀,冬天到了就找不到食物了,要過(guò)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的冬天,食物準(zhǔn)備得還要怎么樣?(引出“充足”)

  繼續(xù)指導(dǎo)讀“快準(zhǔn)備好充足的食物”(這次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞)

  5)齊讀這一小節(jié)。

  看著松鼠開(kāi)始忙忙碌碌地準(zhǔn)備食物,秋姑娘開(kāi)心地笑了。秋姑娘心中還裝著誰(shuí)呢?看她又寫(xiě)信給誰(shuí)了呀?

  寫(xiě)給山村孩子的信 點(diǎn)圖

  1)山村孩子收到了信在干什么呀?——給小樹(shù)裹上冬衣。什么叫做裹?能不能來(lái)做一下動(dòng)作?

  2)他們?yōu)槭裁匆o小樹(shù)穿衣服呢?

  3)穿上衣服后,小樹(shù)你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?你來(lái)讀讀這封信吧。2-3人點(diǎn)出示句子所以山村孩子你們千萬(wàn)別忘了呀,一定要給小樹(shù)裹好冬衣了。(讀的真好,山村孩子肯定不會(huì)忘了)現(xiàn)在請(qǐng)一組小樹(shù)一起來(lái)讀讀,哪組坐得最端正就請(qǐng)誰(shuí)。

  三、過(guò)渡:秋姑娘給許多好朋友都寫(xiě)了信。她用什么來(lái)寫(xiě)信的呢?點(diǎn)出示句子

  1、指名讀第一段,理解“片片楓葉”, 從這個(gè)詞你能了解到秋姑娘寫(xiě)信的數(shù)量嗎?有很多很多的信,誰(shuí)能讀好這個(gè)詞?放到句子中,你還會(huì)不會(huì)讀?誰(shuí)來(lái)讀?

  2、秋姑娘摘了這么多楓葉,除了大雁、青蛙、松鼠、山村孩子,秋姑娘還會(huì)用楓葉給誰(shuí)寫(xiě)信呢?對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  句式練習(xí):一封寫(xiě)給         ,                。

  3、寫(xiě)呀寫(xiě),送呀送點(diǎn)出示句子“咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?”生:“哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!”。1、?看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?句子應(yīng)該怎么讀呢?(評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀時(shí)點(diǎn)出:讀出了好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)

  2、誰(shuí)來(lái)回答剛才幾位小朋友的疑問(wèn)呢?(指名讀,追問(wèn):你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密,還能告訴大家,覺(jué)得怎么樣?——開(kāi)心、自豪。。。)

  3、為了表達(dá)這樣的心情,作者特意在這里用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):!——你知道它的名稱嗎?(齊讀)

  4、分角色一問(wèn)一答——可以分組,也可以分男女生)

  5、這一段里有個(gè)字和“全”的意思差不多,你能找出來(lái)嗎?—“都”。

  6、聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)思考,通過(guò)這兩個(gè)字,你能體會(huì)到秋姑娘怎樣的心情呢?(突出“關(guān)心”,可以指板書(shū),加以強(qiáng)調(diào)。

  4、秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀,讓秋風(fēng)姐姐把它的信帶給她的好朋友,在寒冬來(lái)臨之前給他們送去一份關(guān)心,一份問(wèn)候。

  5、你喜歡秋姑娘嗎?那就讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文吧。(起立讀,加上動(dòng)作)有感情地朗讀全文。

  四、總結(jié) 

  小朋友們,我們今天學(xué)習(xí)了《秋姑娘的信》,了解了秋姑娘寫(xiě)給南去的大雁、要冬眠的青蛙、貪玩的松鼠和山村孩子的四封信,體會(huì)到了秋姑娘對(duì)她好朋友們的關(guān)心板書(shū)心,小朋友們,我們?cè)谌粘I钪校惨P(guān)心我們的小伙伴,關(guān)心我們的同學(xué),劉老師會(huì)一直觀察你們的哦,看誰(shuí)最像秋姑娘,已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了。

  五、課堂延伸

  完成補(bǔ)充習(xí)題。

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕的打開(kāi)補(bǔ)充習(xí)題,翻到第40頁(yè)。

  看第一題,誰(shuí)會(huì)讀題?

  第一點(diǎn): 先寫(xiě)好筆畫(huà),再寫(xiě)好字。這是什么筆畫(huà)?撇點(diǎn)-撇長(zhǎng)點(diǎn)短,在田字格中寫(xiě)好,這個(gè)筆畫(huà)在哪一個(gè)字中有呢?好,寫(xiě)好好,左右結(jié)構(gòu),左邊女,右邊子。下面一個(gè)筆畫(huà)是什么?臥鉤。要輕起筆,底部平,鉤向左上。臥鉤在哪一個(gè)字中有?心,寫(xiě)好心。

  第二點(diǎn):注意三橫的長(zhǎng)短,把子寫(xiě)漂亮。生三橫,哪一橫最短?哪一橫最長(zhǎng)?全呢?

  看第二題,誰(shuí)會(huì)讀題?誰(shuí)來(lái)讀一讀詞語(yǔ)?誰(shuí)能用好來(lái)組詞?

  現(xiàn)在看第四題,請(qǐng)小朋友自己先來(lái)讀一讀,讀完一遍馬上坐端正。誰(shuí)來(lái)讀讀前面四行?再齊讀。下面四行呢?再齊讀。最后四行呢?再齊讀。

  六、板書(shū)

  7、 秋姑娘的信

  關(guān)心

  南去大雁   要冬眠青蛙 貪玩的松鼠    山村孩子 

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解秋去冬來(lái)季節(jié)變化特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植           物越冬的情形。

  3、進(jìn)行語(yǔ)言的積累內(nèi)化遷移訓(xùn)練,拓展思維,培養(yǎng)說(shuō)話能力。

  4、懂得關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,懂得朋友之間要互相關(guān)心。

  教具準(zhǔn)備:課件制作、字卡

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)要求:

  1.理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3.懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小楓葉若干(獎(jiǎng)品)、動(dòng)物圖片(板書(shū)用)、大楓葉(寫(xiě)信)頭飾

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  秋天,天那么高、那么藍(lán),美麗的秋姑娘走過(guò)豐收的田野,走過(guò)瓜果飄香的果園,她要來(lái)看一看小朋友上節(jié)課學(xué)得怎么樣,現(xiàn)在就來(lái)考考小朋友:

  1、認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ),同桌開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(出示)

  2、去拼音后指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。(出示)

  小朋友讀得真不錯(cuò)!

  二、精讀訓(xùn)練

  (一)指名讀課文

  1、小朋友,秋天,楓葉紅了,真美!但當(dāng)秋姑娘想到冬天即將來(lái)臨,又不禁擔(dān)心起來(lái),不知那些好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備,所以秋姑娘正忙著干什么呢?讀一讀第一節(jié)就明白了。(出示第一節(jié)齊讀)

  2、過(guò)渡:秋姑娘寫(xiě)的信很多,她給哪些好朋友寫(xiě)了信?信里又寫(xiě)了些什么呢?咱們一起讀讀課文就知道了。自由讀第二到第五節(jié)。

  3、秋姑娘有哪些好朋友?出示圖回答,(板書(shū)貼圖:大雁青蛙松鼠孩子)

  再出示句子填空:( )是秋姑娘的好朋友,( )也是秋姑娘的好朋友。

  (二)教學(xué)第二—第五節(jié)

  秋姑娘的信中又寫(xiě)了些什么呢?

  1、教學(xué)第二節(jié)

  (1)出示:一封寫(xiě)給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(齊讀)

  (2)第一封信上寫(xiě)了什么呢?板書(shū):多加小心

  指著大雁南去的動(dòng)畫(huà):秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?

  (3)如果你是大雁,你接到信了,會(huì)怎么想?(秋姑娘多關(guān)心我呀!)

  (4)指導(dǎo)朗讀。讀好這句話,讀出秋姑娘像大姐姐一般的溫和、親切的語(yǔ)氣。指名讀。

  (5)說(shuō)話練習(xí)。師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對(duì)你說(shuō):“秋天快要過(guò)去了,冬天就會(huì)來(lái)到,你路上要多加小心啊!”生:謝謝你,秋姑娘。

  2、教學(xué)第三節(jié)

  秋姑娘給青蛙寫(xiě)了什么信?

  (1)出示:一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。(女生讀)

  秋姑娘為什么要請(qǐng)青蛙蓋好被子?板書(shū):蓋好被子(引導(dǎo)學(xué)生:冬天一到,青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一個(gè)冬天!)這就叫“冬眠”。

  (2)小朋友,我們聯(lián)系自己想一想,爸爸媽媽為什么常常在夜里給你蓋好被子呢?(怕著涼生病)誰(shuí)能用一個(gè)其他的詞來(lái)代替“別”?

  (3)你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀) (老師和喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  3、教學(xué)第四節(jié)

  (1)出示:一封寫(xiě)給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。男生讀

  小松鼠在哪兒過(guò)冬?他愛(ài)玩嗎?(看圖)他會(huì)忘記做什么事?(準(zhǔn)備糧食)到了冬天食物很難找,所以秋姑娘要?jiǎng)袼墒鬁?zhǔn)備好充足的食物呢。板書(shū):準(zhǔn)備食品 如果你是小松鼠,看到信后怎么做?(指著松鼠采松果圖)小松鼠行動(dòng)起來(lái)了,那什么是“充足”?

  (2)指導(dǎo)朗讀。指名讀。指名表演。

  4、教學(xué)第五節(jié)

  (1) 出示:再寫(xiě)一封給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。(自由讀)

  秋姑娘又為什么給山村的孩子寫(xiě)信呢?板書(shū):裹上“冬衣”秋姑娘沒(méi)忘記在冬天光禿禿的小樹(shù)苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什

  么嗎?(怕小樹(shù)凍壞)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀—喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  (2)出示山村孩子給小樹(shù)裹冬衣圖:小樹(shù)裹上了厚厚的冬裝,不冷了,讓我們一起來(lái)謝謝山村孩子吧!也要感謝秋姑娘的提醒。

  (3)朗讀課文第二到第五節(jié)。秋姑娘給那么多的好朋友寫(xiě)信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。

  三、拓展訓(xùn)練

  ,《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)七

  1、猜猜看,秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢,說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),選一條寫(xiě)在老師發(fā)的楓葉上。出示楓葉圖,配樂(lè)。

  2、學(xué)生交流。上臺(tái)貼楓葉,選代表再說(shuō)一說(shuō)。

  3、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的.信后,你會(huì)怎么做?(做好各種準(zhǔn)備)

  四、學(xué)習(xí)第六至第七節(jié)

  1、秋姑娘就這樣寫(xiě)呀寫(xiě)呀,等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好這一句嗎? 出示:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?自己試試,讀好語(yǔ)氣詞“咦”。

  2、樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了呢?出示:哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!讀好“哈”

  3、打開(kāi)書(shū),指名兩位學(xué)生分別讀6、7節(jié),一問(wèn)一答。

  4、同桌一問(wèn)一答,各練習(xí)一次。

  5、老師問(wèn),學(xué)生答。要求:讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。

  五、指導(dǎo)背誦課文(機(jī)動(dòng))

  1、下面老師要考考小朋友,看你有沒(méi)有記住這篇課文。

  2、引讀:秋姑娘摘下片片楓葉給……一封……一封……一封……再寫(xiě)一封……咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?……

  3、指名背誦。學(xué)生試背。師生共同表演課文內(nèi)容,邊背邊加入動(dòng)作。

  六、作業(yè)

  1、秋姑娘不但人長(zhǎng)的美,而且關(guān)心朋友,照顧朋友,有一顆愛(ài)心。你們喜歡她嗎?秋去冬來(lái),冬爺爺馬上要來(lái)到了,秋姑娘也要放心地走了,讓我們與她道個(gè)別吧!

  2、秋姑娘見(jiàn)我們一(3)班的小朋友這么懂事可愛(ài),十分喜愛(ài)你們,臨走時(shí)特意給你們留了一封信,讓我們一起來(lái)看看吧!(出示:親愛(ài)的小朋友:你們喜歡大自然嗎?請(qǐng)你采集幾種落葉,并說(shuō)說(shuō)他們的形狀和顏色。你們的朋友----秋姑娘。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7 秋姑娘的信

  大雁 (貼圖)

  多加小心

  青蛙 (貼圖)

  蓋好被子

  松鼠 (貼圖)

  準(zhǔn)備食品

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  (第一課時(shí))

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.老師背一首兒歌,聽(tīng)仔細(xì)了!《秋葉飄飄》:紅色的蝴蝶/黃色的小鳥(niǎo)/在空中飛翔/在風(fēng)中舞蹈/不是蝴蝶,不是小鳥(niǎo)/是紅葉舞,黃葉飄/像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)/告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。

  3.這首兒歌里講了什么呀?

  4.小朋友,你們喜歡秋姑娘嗎?秋姑娘來(lái)了,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  5.秋天來(lái)了,天氣越來(lái)越?jīng)隽耍旌芸炀鸵搅恕_@時(shí),秋姑娘開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)了,不知道我的好朋友有沒(méi)有做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢?于是,她就摘下片片楓葉給她的好朋友們寫(xiě)信了!(出示:秋姑娘)今天,我們就一起來(lái)讀讀秋姑娘的信(出示課題)。跟我讀——《秋姑娘的信》。秋姑娘多可愛(ài)呀!“娘”讀輕聲。

  (點(diǎn)評(píng):從學(xué)生喜歡的和課文內(nèi)容有關(guān)的兒歌入手導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又拓展了學(xué)習(xí)的空間。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信呢?信上又寫(xiě)了什么呢?(范讀課文)

  2.秋姑娘的信有趣嗎?好,請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi),輕輕讀讀課文,有不認(rèn)識(shí)的字可以看看拼音,也可以問(wèn)問(wèn)老師和小伙伴。

  3.剛才吳老師收到秋姑娘給我的信,你們瞧,信是用什么寫(xiě)的?(出示楓葉圖片)你們看,這一片片楓葉上還有詞兒呢!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  秋 姑 娘   好 朋  友  寫(xiě) 信 小  心 生   病  山   村 食 品 裹  上

  4.這些詞大家都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在你和你的同桌好朋友一起讀讀課文,你讀給他聽(tīng),他讀給你聽(tīng)。

  5.指名讀,評(píng)價(jià)。

  6.讀了課文,你知道秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信了?

  相機(jī)出示:大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的圖片及詞卡,并指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)。

  三、走入情境,學(xué)習(xí)詩(shī)句

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1.秋天到了,起風(fēng)了,那是秋姑娘的腳步聲,她飄過(guò)田野,越過(guò)高山,走過(guò)森林,飛過(guò)江河,來(lái)到了一片楓樹(shù)林里,她摘下了許多漂亮的楓葉,(黑板貼有楓葉的剪貼畫(huà))一片,兩片,一起跟老師數(shù)(引說(shuō))三片,四片……“一片一片”就叫“片片”,秋姑娘摘下片片楓葉,——(引讀)給她的好朋友們寫(xiě)信。

  2.誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(指導(dǎo):強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“摘下、她的、好朋友們”這幾個(gè)輕聲音節(jié))再指名讀,齊讀。

  3.秋姑娘多好啊!你們想成為秋姑娘的好朋友嗎?好呀,現(xiàn)在你們就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了,高興嗎?起風(fēng)了,輕輕地吹起來(lái),(引領(lǐng)學(xué)生做吹的動(dòng)作)小精靈來(lái)了,(戴上頭飾)來(lái)給你們送信了,秋姑娘給你們每人一封信,趕快傳給你的小伙伴吧!拿到信后好好讀讀,看看信上寫(xiě)了什么呢?(發(fā)信,生讀)

  4.讀好自己的信,再去讀讀你的同組好朋友收到的信吧!

  5.交流:

  l  誰(shuí)是大雁?秋姑娘給你的信上寫(xiě)了什么呢?誰(shuí)是小青蛙?小青蛙們站起來(lái)?一起讀讀秋姑娘給你們的信吧!

  l  小松鼠在哪里呀?你們也讀讀秋姑娘給你們的信吧!

  l  山村孩子們,秋姑娘給你們的信上寫(xiě)了什么呢?我們一起讀讀秋姑娘給山村孩子的信吧!……

  l  師接:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!

  (點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生角色體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步了解。)

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1.一到秋天,天氣越來(lái)越冷,大雁要飛到溫暖的南方去過(guò)冬了。秋姑娘首先想到了它,寫(xiě)了封信叮囑它們……(出示第二句,生讀)大雁要飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,飛過(guò)森林……會(huì)遇到許許多多的危險(xiǎn),有獵人呀,老鷹呀,狂風(fēng)暴雨呀……想到這兒,秋姑娘不放心了,于是又給大雁寫(xiě)信了。如果你們是秋姑娘,還會(huì)在信上寫(xiě)什么呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

  2.小組討論,交流。

  3.進(jìn)一步拓展:大雁記住秋姑娘的話,飛呀飛呀,終于平安到達(dá)了南方。大雁非常感激秋姑娘,想回封信給她。小朋友想一想,大雁給秋姑娘的信上又會(huì)寫(xiě)些什么呢?

  4.現(xiàn)在我們把秋姑娘給大雁送信表演出來(lái)。一個(gè)小組中一位小朋友當(dāng)秋姑娘,一位小朋友當(dāng)小精靈,一位小朋友當(dāng)大雁媽媽?zhuān)渌∨笥旬?dāng)雁寶寶。秋姑娘把信給小精靈,小精靈把秋姑娘的話傳給大雁媽媽?zhuān)笱銒寢屧侔研【`的話告訴雁寶寶。聽(tīng)明白了嗎?

  5.學(xué)生小組表演。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

  6.語(yǔ)言訓(xùn)練:秋姑娘給她的許多好朋友們寫(xiě)信,(出示)一封寫(xiě)給南去的大雁,一封寫(xiě)給              ,一封寫(xiě)給             ,再寫(xiě)一封                 。

  7.秋姑娘多關(guān)心朋友呀!它還寫(xiě)了很多信,我們一時(shí)還讀不完,下一課繼續(xù)讀。

  (點(diǎn)評(píng):1.讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí),兩次對(duì)信的內(nèi)容展開(kāi)想象,拓寬了課文內(nèi)容,感受同伴間互相關(guān)心的真情,獲得初步的情感體驗(yàn)。2.小組合作表演,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生演中發(fā)展語(yǔ)言,演中培養(yǎng)了能力。)

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  1.這節(jié)課我們?cè)賹?xiě)漂亮3個(gè)生字。(出示:好、朋、友)齊讀

  2.你覺(jué)得哪個(gè)字最需要老師幫助呀?

  好:這個(gè)生字娃娃身上還藏著一個(gè)新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)。第一筆是撇點(diǎn),第三筆變?yōu)樘幔也怀鲱^。

  朋:有兩個(gè)月組成,左邊的“月”窄一些,右邊的“月”寬一些。

  友:先寫(xiě)橫撇,再?gòu)臋M中線上起筆寫(xiě)一個(gè)又字。

  3.學(xué)生習(xí)字,教師巡視。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  【教材簡(jiǎn)析】

  《秋姑娘的信》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版第一冊(cè)第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫(xiě)信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落,大雁南飛,青蛙冬眠,松鼠儲(chǔ)食,小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖,同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼。

  【教學(xué)理念】

  新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸課文,我們應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)地要讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的樂(lè)趣”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。

  2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

  3、理解課文3到5段,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)課文,啟動(dòng)情感。

  1、教師談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了——

  2、學(xué)生背誦課文第一、第二段。

  這樣的復(fù)習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把學(xué)生快速地帶入課文的情境,喚起學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的回憶,不知不覺(jué)地啟動(dòng)學(xué)生的情感。

  二、設(shè)境激趣,充分誦讀。

  1、導(dǎo)讀第三段。

  (1)(出示圖畫(huà):一只青蛙正在挖洞。)師描述:大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠(yuǎn)了,秋姑娘一低頭,看見(jiàn)正在挖洞的青蛙,她想起了青蛙馬上要。(冬眠了)她想叮囑青蛙什么呢?(學(xué)生想象說(shuō)話。)

  (2)相機(jī)理解“著涼生病”。

  (3)指導(dǎo)朗讀第三段:秋姑娘非常關(guān)心她的朋友,就像媽媽關(guān)心孩子一樣。

  多種方式反復(fù)誦讀。

  2、導(dǎo)讀第四段。

  (1)過(guò)渡:秋姑娘剛給青蛙寫(xiě)完信,又看見(jiàn)兩只頑皮的小松鼠,它們?cè)诟墒裁囱剑浚ǔ鍪緢D片:兩只小松鼠在樹(shù)上玩耍。)

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解“貪玩”。

  (3)轉(zhuǎn)化角色,練習(xí)說(shuō)話:如果你是秋姑娘,你一定想告訴小松鼠:小松鼠、小松鼠,。

  (4)結(jié)合學(xué)生回答理解“充足的食品”。

  (5)反復(fù)誦讀第四段。

  3、導(dǎo)讀第五段。

  (1)過(guò)渡:看著松鼠們勤快的樣子,秋姑娘高興極了,她飛啊飛啊,飛到一個(gè)山村的上空,這回她寫(xiě)給誰(shuí)?又寫(xiě)了些什么呢?

  (2)學(xué)生自由讀第五段。

  (3)指導(dǎo)看圖,理解“裹上冬衣”。

  (4)充分誦讀第五段。

  朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言,其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化,教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以,讀書(shū)之前,教師可以精心設(shè)置一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程,用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),借助色彩鮮明的貼圖、實(shí)物、音像手段等把學(xué)生帶入課文情境。讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心,求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,體會(huì)大自然美好的情趣,感悟秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)愛(ài),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)背誦。

  1、師生談話:秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)了幾封信了呀?(四封信)寫(xiě)給誰(shuí)?寫(xiě)了些什么呢?請(qǐng)小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請(qǐng)你們到上面來(lái)看著圖介紹,可以加上動(dòng)作。

  2、學(xué)生自由練習(xí)。

  3、指名上臺(tái)看圖介紹。

  4、一起介紹。

  背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié),不提背誦二字,使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣,規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說(shuō)話。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:哎呀,老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒(méi)送完呢!她還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)?說(shuō)了些什么呢?讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫(xiě)信吧。(電腦出示畫(huà)面)秋姑娘飛呀飛呀,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了小河,飛過(guò)了學(xué)校,飛過(guò)了大街……

  (2)練習(xí)說(shuō)話:還寫(xiě)了一封給,。

  ①同桌交流。

  ②指名練說(shuō)。

  我們每個(gè)人從小就開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ),可以說(shuō)“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。因?yàn)椋f(shuō)話訓(xùn)練是聽(tīng)讀的延續(xù),是寫(xiě)的基礎(chǔ)。所以,這里設(shè)計(jì)了這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)節(jié),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的指導(dǎo)。

  五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合,描仿入體。

  1、出示生字:(將生字寫(xiě)在楓葉上)

  師:一陣秋風(fēng)吹過(guò),秋姑娘又給我們寫(xiě)了幾封信,看一看秋姑娘寫(xiě)了什么?

  2、學(xué)習(xí)生字:

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)指名口頭擴(kuò)詞。

  (3)自學(xué)書(shū)后筆順。

  (4)書(shū)上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。

  (5)習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  識(shí)字寫(xiě)字與閱讀實(shí)踐結(jié)合,也是學(xué)與用的結(jié)合,可以起到互相促進(jìn)的作用。

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    《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂(lè)節(jié)奏感。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。...

  • 人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)》教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力:知道課文是謎語(yǔ)詩(shī),理解課文的基本含義。2、過(guò)程和方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步了解課文的內(nèi)容,課堂上小組合作、圖文結(jié)合加深對(duì)課文的印象。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案分析2一年級(jí)(精選3篇)

    教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí),要展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    教學(xué)內(nèi)容一、謎語(yǔ)激趣,揭示課題上課前,我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?出示謎語(yǔ):人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小小的船》教案(通用14篇)

    一、教材簡(jiǎn)說(shuō):這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(通用15篇)

    師:現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的身手,我們來(lái)做一個(gè)猜字游戲,請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案,看誰(shuí)又快又準(zhǔn),好嗎?生:(馬上把自身的生字卡片放在桌上,做好準(zhǔn)備。...

  • 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》教案(精選12篇)

    通過(guò)《ie üe er》的教學(xué),使同學(xué)們學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能1、閱讀《中秋節(jié)》,認(rèn)識(shí)六個(gè)字 。2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。...

  • 教學(xué)設(shè)計(jì)
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