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一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-06

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受作者對(duì)江南的喜愛(ài)之情

  2.品味作者詩(shī)化的語(yǔ)言

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)生活的熱愛(ài)之情

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.品味作者詩(shī)化的語(yǔ)言

  2.激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入

  以白居易的《憶江南》激趣導(dǎo)入。

  走近江南,初窺其貌

  1.學(xué)生自由朗讀文本,思考作者所寫(xiě)的的江南給你的感覺(jué)是什么,并用一兩個(gè)詞概括。

  美的或充滿詩(shī)意的

  2.作者對(duì)這樣一個(gè)江南持有一種什么情感?

  課文第一段第一句:太喜歡我的江南。

  3.這種直白的表達(dá)方式叫做什么?

  直抒胸臆。

  4.這樣一種表達(dá)方式有什么好處呢?

  先聲奪人,直接抒發(fā)作者的思想情感。

  齊聲朗讀第一段感受喜愛(ài)之情

  走進(jìn)江南,尋美訪美

  走進(jìn)江南,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)江南是那樣的美麗,那樣的充滿詩(shī)意,請(qǐng)?jiān)谖谋局姓页瞿鼙憩F(xiàn)江南美的具體形象。并說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)。

  江南的雨 淙淙 顫顫 綿長(zhǎng)

  江南的女子 水靈靈弱弱的卻充滿力量

  江南的水 活潑而清麗

  江南的村莊 炊煙裊裊

  江南的荷塘 色彩斑斕

  江南的秋月 含情的寫(xiě)滿了相思

  ……

  徜徉江南,欣賞佳句

  作者筆下的江南是溫柔的,是活潑的,是色彩斑斕的,是含情脈脈的,讓我們徜徉其中,不忍離去。這一切要?dú)w功于作者優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)。請(qǐng)?jiān)俅伍喿x文本劃出你所欣賞的語(yǔ)句,并對(duì)它進(jìn)行賞析。句子有:

  1.我的江南在我的心里太重太重,怕說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)反而輕了它。

  2.只是,我的江南不去唱它,亦是在年輕里如夢(mèng)如詩(shī)地睡著,像個(gè)女孩子,永遠(yuǎn)有散不開(kāi)的17歲的情懷,17歲的溫柔。

  3.淅淅瀝瀝的像一千多年前唐朝女子撥弄的絲弦,有淙淙的音還有顫顫的形。

  ……

  再見(jiàn)江南,訪古思今

  關(guān)于江南,正如作者所言,它在唐詩(shī)宋詞里被吟唱了好多章,被文人墨客描繪了太多次。江南應(yīng)是一首首優(yōu)美的詩(shī)句,一曲曲動(dòng)聽(tīng)的歌謠。再見(jiàn)江南,讓我們?cè)诠湃说脑?shī)作中和它道別。

  江南好——唐·白居易

  江南好,風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

  泊船瓜洲——王安石

  京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?

  菩薩蠻——韋莊

  人人盡說(shuō)江南好,游人只合江南老。春水碧于天,畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月,皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸。

  漁歌子——唐·張志和

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  江南——漢無(wú)名氏

  江南可采蓮,蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間,魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

  再見(jiàn)江南,你是那么柔美動(dòng)人,你又是那樣清瘦冷峻。如今,我們回到了家鄉(xiāng),相比鄧皓筆下的江南,我想我們的家鄉(xiāng)也是一樣美麗動(dòng)人。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的生花妙筆抓住家鄉(xiāng)特有的一兩處景致描繪出自己對(duì)家鄉(xiāng)所思所感。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。

  3、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。

  三、課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂(lè)。)

  2、過(guò)渡:人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

  4、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。

  二、多種方法,識(shí)記生字

  1、學(xué)習(xí)“江”

  (1)導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

  (5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

  (6)導(dǎo)學(xué):我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)

  (7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生跟著課件演示書(shū)空。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。

  (如,江水:我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

  2、學(xué)習(xí)“南”。

  (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

  (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

  (3)交流自學(xué)情況,重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

  三、借助媒體,初讀感知

  1、過(guò)渡:下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)2、說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

  3、導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

  4、學(xué)生自由介紹。

  5、感知內(nèi)容。

  (1)過(guò)渡:作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!

  (2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確,讀通順。

  (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī),遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

  (4)指名讀全詩(shī),學(xué)生評(píng)價(jià)。

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

  (5)導(dǎo)學(xué):你感覺(jué)江南怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字

  1、字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

  4、組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

  5、分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  五、示范引領(lǐng),自主寫(xiě)字

  1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

  2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)

  3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

  4、教師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書(shū)空。

  5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。

  6、投影展示,師生共同評(píng)議。

  六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

  1、提出自學(xué)要求。課件出示:

  (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

  (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語(yǔ)句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

  2、各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),由景入文

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

  (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來(lái)做闖關(guān)游戲。

  (2)組織游戲。

  第一關(guān):讀生字并自由組詞。

  (課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

  第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說(shuō)一句話。

  第三關(guān):讀詩(shī)句,說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))

  (3)過(guò)渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

  2、利用媒體,由景入文。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)?

  (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

  3、過(guò)渡:是呀,江南景美,江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材,用自己喜歡的方式讀課文。

  二、誦讀詩(shī)歌,感悟意境

  1、導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來(lái),讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛(ài)之情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由,并讀出自己的理解。

  3、小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真,一定就會(huì)讀得好,朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

  學(xué)習(xí)第一句

  (1)指名讀第一句,用自己的話說(shuō)意思。

  (2)出示插圖,讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流,荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開(kāi)的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀,齊讀。

  學(xué)習(xí)第二句

  (1)誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。

  (2)自由讀,小組讀,評(píng)出朗讀能手。

  (3)指名一生讀,其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀?

  (4)我們就這樣,邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。

  學(xué)習(xí)三至七句

  (1)讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚(yú)吧!(放音樂(lè),生做小魚(yú)自由活動(dòng))然后師背詩(shī),背到哪一句,生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚(yú)。

  (2)指導(dǎo)朗讀:做小魚(yú)的感覺(jué)怎樣?

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  (1)指導(dǎo)朗讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚(yú)是快樂(lè)的,讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī),讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

  (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

  5、引讀背誦,積累語(yǔ)言。

  (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

  (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀:讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來(lái)美美地吟誦這首詩(shī),老師為你們配上音樂(lè)。

  (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。

  三、課外延展

  江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng),并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞,帶到班里來(lái)交流。

  教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.技能目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文,盡量做到有感情。

  2.知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

  3.情感目標(biāo):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4.感悟民歌內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步具有閱讀古詩(shī)的興趣,在朗讀,背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。

  教具、學(xué)具

  教具:課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、課件展示,暢談所知,引入課題

  多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè),一邊想象)

  小朋友,看了剛才屏幕上的畫(huà)面,你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

  教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

  二、熟讀詩(shī)歌,識(shí)記生字

  (一)形式多樣,熟讀詩(shī)歌。

  1.生自己嘗試著讀,勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。

  2.師范讀(或聽(tīng)錄音),生聽(tīng)讀,重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。

  3.指名大聲范讀,生小聲跟讀。

  4.自由讀。

  5.小組讀。

  (二)小組合作,認(rèn)讀詞句。

  1.師寫(xiě)“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。

  小組互助,合作認(rèn)讀詞句。

  2.師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。

  (三)合作探究,識(shí)記生字。

  1.小組合作,識(shí)記生字。

  2.全班交流方法,識(shí)記生字。

  3.(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況,并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

  把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上,既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字,又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。

  (一)自由讀課文,想一想:你還有什么不懂的問(wèn)題?

  (二)提出不懂的問(wèn)題,全班交流。

  重點(diǎn)理解:

  其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn),看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)

  其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬,興致高漲,紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)

  其三,魚(yú)兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么?出示這樣一個(gè)句式:荷塘里,魚(yú)兒有的像在( ),有的像在( ),還有的像在( )……,它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚(yú)兒,引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。)

  其四,采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)

  給孩子們足夠的時(shí)間與空間,師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程,引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容,體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。

  (三)假如,現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南,親眼看到了這種景象,你想說(shuō)些什么,做些什么?(出示課件,欣賞江南美景,激發(fā)孩子表達(dá)欲望。)

  除了這些問(wèn)題,其余的問(wèn)題也可以提。

  師生共同討論、解決。

  面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面,聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ),孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景,共享采蓮人的歡樂(lè)!

  四、感情誦讀,體味其情。

  (一)依據(jù)自己的理解,看圖,自由感情誦讀,可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌,幫助辨別“東南西北”)

  (二)指名配樂(lè)感情誦讀。

  (三)全班配樂(lè)感情誦讀。

  在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,配以?xún)?yōu)美的樂(lè)曲,加上個(gè)性化的動(dòng)作,孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景,采蓮的歡愉!

  五、合作探究,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (一)小組合作,書(shū)空交流“江、南、可、葉、魚(yú)、西、北”幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。

  (二)全班交流。

  (三)討論:每個(gè)生字怎樣寫(xiě)才好看?

  (四)自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (五)小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

  教學(xué)反思:

  這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解,對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來(lái)說(shuō)要理解這樣一片樂(lè)府詩(shī)是非常困難的,但如果不理解課文,學(xué)生就難以做到有感情地朗讀,只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境,感悟到語(yǔ)言的凝練之美,才能有感情的朗讀,所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),先出示圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬,再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多,從而引出“江南可采蓮”,而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生不理解“何田田”,所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn),這樣孩子們就有點(diǎn)明白了,接著通過(guò)指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式,學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語(yǔ)音,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦,就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀,因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書(shū)的興趣,嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),在指導(dǎo)背誦上,可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣,這樣課堂氣氛就比較活躍,就可以收到了良好的效果。

  在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中,我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚(yú)在荷塘里會(huì)干些什么?學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神,紛紛舉手發(fā)言,這樣就能給孩子們插上想象的翅膀,讓他們放飛思想,盡情遨游,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),接著再出示這樣一個(gè)句式:荷塘里,魚(yú)兒有的像在( ),有的像在( ),還有的像在( )……,它們玩得( )。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,真是一舉兩得。俗話說(shuō):不動(dòng)筆墨不讀書(shū),所以我接著讓孩子從書(shū)中找出小魚(yú)游戲的詩(shī)句并劃出來(lái),再通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚(yú)兒游玩時(shí)的快樂(lè)、自在,這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺(jué)得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在教學(xué)時(shí),我結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言,在讓學(xué)生帶上小魚(yú)頭飾,配上動(dòng)作,結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文,加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫(xiě)江南景色的詩(shī)文,并播放《憶江南》這個(gè)視頻,把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“可、”1個(gè)生字,掌握新筆畫(huà)“豎鉤”。

  2.會(huì)正確、流利地朗讀課文。

  3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會(huì)寫(xiě)“可”掌握“豎鉤”1種筆畫(huà)。

  教學(xué)策略:

  1.字詞教學(xué)。

  謎語(yǔ)識(shí)字法:

  (1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  2.偏旁歸類(lèi)識(shí)記:“蓮”,草字頭代表植物。

  3.書(shū)寫(xiě)生字:“可”是合體字,教師在范寫(xiě)過(guò)程中,一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫(huà)的特點(diǎn)。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌,讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上,采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時(shí),在朗讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候,可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示這4種不同的方位,感受魚(yú)兒在水中嬉戲時(shí)的情趣,通過(guò)文字想象畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  3.積累運(yùn)用。

  通過(guò)欣賞畫(huà)面上挨挨擠擠的蓮葉,感受“蓮葉何田田”的美景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課:

  1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片:

  這里是美麗的江南,請(qǐng)大家睜大眼睛,跟隨教師一起去美麗的江南來(lái)一次短暫的旅游吧!(教師簡(jiǎn)單介紹江南是我國(guó)長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。)

  2.板書(shū)課題,學(xué)習(xí)生字“江、南”

  二.前置檢測(cè)

  指名讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

  三.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.隨文識(shí)記“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“可、東”2個(gè)生字,掌握新筆畫(huà)“豎鉤”“豎彎”。

  2.會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  三.個(gè)人自學(xué):

  出示自學(xué)要求:

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記生字。

  師巡視指導(dǎo)

  四.檢查生字學(xué)習(xí)情況

  1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字,檢查認(rèn)讀生字,各種形式讀生字。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  預(yù)設(shè):謎語(yǔ)識(shí)字:(1)像四不是四,方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

  3.分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首三點(diǎn)水和草字頭。

  提示:學(xué)習(xí)“江”,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水,有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān),如:河、湖、海。

  4. 寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1.)課件出示生字:可,生注意觀察,說(shuō)說(shuō)要注意的地方。

  預(yù)設(shè):“可”的第二筆是豎。

  (2).指名說(shuō),相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

  豎鉤:從上到下行筆,到起鉤處向左上鉤出,下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

  可:上面的長(zhǎng)橫要足夠長(zhǎng),“口”要縮小,在豎中線的左邊,新筆畫(huà)豎鉤要挺直,且在豎中線的右邊。

  (3).學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),練寫(xiě)兩遍。

  (4).師評(píng),學(xué)生互評(píng)。

  五.合作學(xué)習(xí)

  課件出示合作學(xué)習(xí)要求:

  1.自由、流利、有感情地朗讀課文。

  2.江南美嗎?從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的?

  師巡視指導(dǎo),引導(dǎo),參與學(xué)生學(xué)習(xí)。

  六.匯報(bào)交流

  指名小組匯報(bào)交流:

  1.江南美嗎?從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的?

  看課文插圖。瞧,他們?cè)谧鍪裁矗浚ú缮彛?課文中是怎么說(shuō)的?(江南/可采蓮)。

  看,這里的荷葉可真多,課文中又是怎么描述的呢?(蓮葉/何田田)。

  (1)怎么讀好它?聽(tīng)教師讀,注意停頓(讀完后課件出示停頓劃分)。

  2.于是可愛(ài)的魚(yú)兒也受到了感染,紛紛跑來(lái),就成了——(引說(shuō)“魚(yú)戲蓮葉間”)

  魚(yú)兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎?它們最?lèi)?ài)自由了,它們會(huì)怎樣?

  魚(yú)戲蓮葉間。

  魚(yú)戲蓮葉東,

  魚(yú)戲蓮葉西,

  魚(yú)戲蓮葉南,

  魚(yú)戲蓮葉北。

  指導(dǎo)學(xué)生讀,各種形式的讀。

  七.總結(jié)提升

  1.看視頻(預(yù)習(xí)蓮葉圖)

  2.對(duì)照板書(shū)總結(jié),試著背一背。

  八.當(dāng)堂檢測(cè)

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)簡(jiǎn)單易讀,瑯瑯上口。

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚(yú)兒與人同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)構(gòu)想:

  這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂,適合學(xué)生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景,能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么,如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行,讓學(xué)生在感受美的同時(shí),識(shí)記字詞。朗讀方面,力求通過(guò)看鮮明的插圖,并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的.,本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料,旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、看圖導(dǎo)入,教學(xué)部分生字詞。

  1、教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。”(教師貼掛圖。)

  2、這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述,教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)

  3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片:魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!

  4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū):江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

  5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

  (1)學(xué)生自讀。

  (2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

  (3)看看圖說(shuō)說(shuō),蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

  6、欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖,讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌,看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、根據(jù)上面的要求,學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)

  第一組:戲東西南北。

  (1)自古以來(lái),江南就有“魚(yú)米之鄉(xiāng)’’的美稱(chēng),你們瞧,(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。(出示卡片:聶。)這些魚(yú)兒,一會(huì)兒游到東,(出示卡片:東。)一會(huì)兒游到西,(出示卡片:西。)一會(huì)兒游到南,(出示卡片:南。)一會(huì)兒游到北。(出示卡片:北)

  (2)指名讀生字。齊讀。

  (3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

  第二組:可田。

  (1)(看圖。)小朋友們,讓我們?cè)賮?lái)欣賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經(jīng)成熟,這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)

  (2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

  三、再讀課文。

  l、現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。

  2、指名讀。齊讀。

  四、教學(xué)生字詞。

  1、小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字:“江、可、葉”。

  2、自學(xué)書(shū)后第二題,看看該如何寫(xiě)。

  3、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  江:左窄右寬。可:橫要稍長(zhǎng)一些。葉:左窄右寬。

  4、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  背誦課文

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  江南

  江南可采蓮,蓮葉何田田!

  魚(yú)戲蓮葉間:魚(yú)戲蓮葉東,

  魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,

  魚(yú)戲蓮葉北。

  課后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  指導(dǎo)正確的朗讀古詩(shī)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

  上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀。)課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)

  二、談話揭題。

  1、字、詞會(huì)讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

  2、這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)確課文外,還要把課文讀美,讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

  3、為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。

  三、精讀課文。

  1、教學(xué)第一行。

  (1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花,你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

  (2)指導(dǎo)朗讀。(能自豪地讀第一行詩(shī)句。)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮

  2、教學(xué)第二行。

  (1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉。看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)

  (2)這荷葉不光多,而且還很美。

  (3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田

  3、教學(xué)第三至第七行。

  (1)在這美麗的景色中,連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)

  (2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓:魚(yú)戲/蓮葉間:魚(yú)戲/蓮葉東,魚(yú)戲/蓮葉西,魚(yú)戲/蓮葉南,魚(yú)戲/蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀,讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!

  (3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎

  四、教學(xué)生字詞。

  1、這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。

  2、自學(xué)書(shū)后第二題,看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。

  3、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  魚(yú):“撇折”像魚(yú)頭,“田”像身子",“一”像魚(yú)尾。西:下面邊的部分應(yīng)寫(xiě)得上寬下窄。

  4、學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。

  五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語(yǔ),引導(dǎo)收集資料。

  1、學(xué)了這首詩(shī),你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚(yú)兒嬉戲,婷婷的荷花在比美。

  2、如果你是采蓮人,你的心情會(huì)如何?為什么?

  3、荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文,我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。

  4、回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)

  5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài),其實(shí)荷葉、荷花的美,吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  回家和爸爸媽媽共同收集資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  江南

  江南可葉魚(yú)西北

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí),要展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助表演和觀察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,朗朗上口,使人讀起來(lái)心情愉快,便于陶冶兒童的審美情操。

  本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則,本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,做到讀詩(shī)字正腔圓,并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景,體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟,發(fā)揮想象,充分表演,調(diào)動(dòng)各種感官,深入古詩(shī)情境,對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  課前準(zhǔn)備

  1、

  (1)制作多媒體課件。(教師)

  (2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)

  2、

  (1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

  (2)讀熟課文。(學(xué)生)

  (3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂(lè)。)

  2、過(guò)渡:人人都說(shuō)江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的.美景,學(xué)生觀看。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

  預(yù)設(shè):

  生1:那兒的水很清很清,清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。

  生2:那兒的荷花粉紅粉紅的,特別漂亮。

  生3:碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣,美麗極了。

  4、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)五

  一、教材簡(jiǎn)析

  《江南》是一首古詩(shī),描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。本詩(shī)共七行兩句,前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美,介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象,通俗易懂,很適合兒童閱讀。

  夏天里,學(xué)生會(huì)對(duì)池塘里的荷花荷葉有一定的印象,有些學(xué)生家里有相關(guān)的掛歷圖片和照片,可以充分感受到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。學(xué)生在《認(rèn)一認(rèn)》的學(xué)習(xí)中熟悉了東南西北的方位,可以感受到水中魚(yú)兒的自由自在。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  ◎知識(shí)和能力:

  1、   會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

  2、   借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、   通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

  ◎過(guò)程與方法:1、通過(guò)美麗的畫(huà)面,加上教師聲情并茂的朗讀,把學(xué)生引入詩(shī)歌的意境

  2、放手讓學(xué)生試讀,整體把握。把生字放在課文中讀,做到字不離詞。

  3、以讀為主線,層層推進(jìn),理解詩(shī)句意思,感悟詩(shī)句的美,讓學(xué)生走進(jìn)鮮活的語(yǔ)境中。〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  ◎情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、   理解詩(shī)句含義,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

  2、   豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  ◎教師:1、課文的錄音磁帶;

  2、寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

  3、11張生字卡片;

  4、有條件的制作課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;

  5、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

  6、東、南、西、北四個(gè)方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)

  ◎?qū)W生:收集荷花、荷葉的圖片。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  ※      教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

  2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

  ※課前準(zhǔn)備:◎教師:1、課文的錄音磁帶;

  2、寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

  3、12張生字卡片;

  4、有條件的制作課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖;

  5、   詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

  6、東、南、西、北四個(gè)方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)

  ◎      學(xué)生:收集荷花、荷葉的圖片。

  ※教學(xué)過(guò)程:

  一、  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、   小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫(xiě)小村莊的古詩(shī)。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫(xiě)的詩(shī),詩(shī)的題目是《江南》。

  jiānɡ  nán

  2、   教師在田字格中板書(shū)課題: 江   南。

  3、   指名讀課題,齊讀課題。

  學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

  4、   江南就是長(zhǎng)江以南的地方,那里可是個(gè)美麗的地方,請(qǐng)大家看!(出示圖畫(huà),播放音樂(lè)。)這么美麗的地方,課文怎么寫(xiě)的呢?

  二、  采用多種形式認(rèn)讀生字。

  1、   教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

  2、   指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、   指名讀,集體正音,齊讀。

  4、   聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng),詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了,咱們跟他們打個(gè)招呼吧!

  jiānɡ   kě   yè  yú   xī

  5、   出示帶拼音的生字卡片:江、 可、 葉、 魚(yú)、 西

  cǎi    lián     hé      xì     jián

  采 、  蓮  、  何  、 戲 、   間

  6、   指名認(rèn)讀,正音,齊讀。

  7、   學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字,在哪見(jiàn)過(guò)它們?

  8、   引導(dǎo):同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí),現(xiàn)在就特別聰明能干!現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)它們了,相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確,更熟練了。你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎?然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?

  9、   請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委,評(píng)出“最佳播音員”。

  三、  設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

  1、   過(guò)渡:你們聽(tīng),快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢!放配樂(lè)錄音示課件,請(qǐng)學(xué)生看畫(huà)面,聽(tīng)錄音。

  2、   請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  3、   喜歡讀哪句話?還有誰(shuí)也喜歡這句話,再來(lái)讀讀。

  (學(xué)生看圖)師:江南是個(gè)好地方,到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭(zhēng)著向上長(zhǎng),去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好熱鬧呀!多美的蓮葉呀,“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧!那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來(lái)采蓮的小姑娘呢,她們撥開(kāi)蓮葉,尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬。看,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來(lái)讀這句話。(齊讀)

  4、   小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧!

  (1)示范表演:誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉,漂亮的荷花,還有那淘氣的小魚(yú)?

  師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚(yú),小魚(yú),你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣?(高興)你能高興地讀讀這句話嗎?(齊讀)

  (2)找好朋友分組表演。(邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī))

  5、   江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們?cè)谏徣~叢中東游西逛,可高興了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕希鲆换夭缮彽暮⒆印?/p>

  6、   學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓:

  江南/可采蓮,

  蓮葉/荷田田!

  魚(yú)戲/蓮葉間:

  魚(yú)戲/蓮葉東,

  魚(yú)戲/蓮葉西,

  魚(yú)戲/蓮葉南,

  魚(yú)戲/蓮葉北。

  四、  積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。

  1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

  2、齊背全文。(配樂(lè))

  五、  作業(yè):

  1、      給生字口頭組詞。

  2、      練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、      背誦課文。

  第二課時(shí)

  ※      教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫(xiě)田字格里的5個(gè)生字,做到筆順正確,姿勢(shì)規(guī)范。

  2、理解詩(shī)句含義,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

  ※      課前準(zhǔn)備:◎教師:課文的錄音磁帶、生字卡片、田字格。

  ◎?qū)W生:田字格本。

  ※      教學(xué)過(guò)程:

  一、            復(fù)習(xí)鞏固。

  1、   學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  2、   指名朗讀或背誦課文。

  二、            質(zhì)疑問(wèn)難,感悟內(nèi)容。

  1、   學(xué)生讀課文,想一想你還有什么不懂的問(wèn)題?

  2、   提出不懂的問(wèn)題,全班交流:

  重點(diǎn)理解:

  其一,“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖,看圖描述“荷葉怎么樣”,以理解“田田”的含義)

  其二,人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)

  其三,魚(yú)兒們?cè)诟墒裁矗克鼈冊(cè)诤扇~間玩耍時(shí),心情怎樣?想象一下,它們會(huì)說(shuō)些什么?

  其四,采蓮的人們心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)

  三、            深入感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  1、   引導(dǎo)提問(wèn):誰(shuí)能讀出江南的美?請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入這美景之中,一起去感受這景色的迷人之處吧。

  2、   指名讀,集體評(píng)價(jià)。

  3、   看!大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來(lái)讀讀吧!

  4、   看到這么迷人的景色,現(xiàn)在你最想你想說(shuō)些什么,做什么呢?

  預(yù)設(shè)以下想法:

  生:想用自己的畫(huà)筆把江南的美景畫(huà)下來(lái)。(師:你的想法真不錯(cuò)!請(qǐng)你把自己認(rèn)為最沒(méi)的地方畫(huà)下來(lái)吧!可以畫(huà)嬌艷的荷花,可以畫(huà)茂密碧綠的荷葉,也可以畫(huà)把自由的小魚(yú)。)

  生:想用照相機(jī)或攝像拍下來(lái)。(師:老師相信你一定想把自己也拍進(jìn)去!)

  生:到湖里去采蓮。(師:采到什么?那真是滿載而歸!)

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  5、   其實(shí),我們的家鄉(xiāng)就屬于江南的一部分,你知道咱們這里哪里有美麗的風(fēng)景?

  6、   請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)美麗的地方。

  四、            指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  1、   自學(xué)生字筆順,書(shū)空,說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。

  2、出示生字,把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

  2、   板演示范書(shū)寫(xiě),提醒注意點(diǎn),學(xué)生觀察各筆畫(huà)在田字格中的位置。

  “可”:注意筆順,先一橫,再寫(xiě)“口”,最后寫(xiě)“豎鉤”。

  “西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

  4、學(xué)生在書(shū)上描紅練習(xí)。

  五、            作業(yè):

  1、描紅臨寫(xiě)生字。

  2、課外實(shí)踐,明辨方向:利用早晨晨練的時(shí)間,面向太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活)

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一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫(xiě)“江”“南”。

  3.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫(xiě)“江”“南”。

  2.正確、流利、有感情的朗讀。

  3.感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的意思,體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,小魚(yú)、荷花、采蓮姑娘、蓮葉的頭飾,背景音樂(lè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.(課前畫(huà)好田字格)師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗富饒的地方(出示卡片:江南)誰(shuí)來(lái)讀一讀?“江”是一個(gè)三拼音節(jié),“南”是小門(mén)n。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名兩個(gè)學(xué)生讀,齊讀。

  2.簡(jiǎn)介江南:江南就是指長(zhǎng)江以南的(加動(dòng)作)地方。到了夏天,那里的荷塘可美了!你們想不想去看一看啊?(想)(課件出示荷塘圖)

  3.過(guò)渡:江南真美啊!我國(guó)漢代有一首民歌,歌曲里描繪得比這還美,想聽(tīng)嗎?(想)好,請(qǐng)你們一邊聽(tīng),一邊想像:你好像看到了什么。

  二、精讀課文,感悟詩(shī)意

  1.師配樂(lè)讀文。

  師:剛才老師讀得怎么樣?(好)你們想不想讀?(想)好,就請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi)到73頁(yè),自由地邊讀課文,邊想像。注意:要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。開(kāi)始。

  2.師:剛才讀了古詩(shī),腦海里出現(xiàn)畫(huà)面的小朋友請(qǐng)舉手。說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了什么?

  生:我的腦海里出現(xiàn)了美麗的荷花。(點(diǎn)擊課件:荷花)生:我的腦海里出現(xiàn)了粉紅色的荷花。師:你呢?

  生:我的腦海里出現(xiàn)了蓮葉。(課件:蓮葉)生:我的腦海里出現(xiàn)了好多的蓮葉。生:我的腦海里出現(xiàn)了綠色的蓮葉。評(píng)價(jià)語(yǔ):你的想像力可真豐富。(出示生字“蓮葉”)“蓮”是小棍l,“葉”是整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)你讀,你讀,一起讀。

  3.師:你來(lái)說(shuō)?生:我的腦海里出現(xiàn)了采蓮姑娘在采蓮(課件:采蓮姑娘。出示生字:采蓮)“采”是個(gè)平舌音,師領(lǐng)讀“采、采蓮”,生齊讀。師:你讀,你來(lái),齊讀。

  4.師:說(shuō)說(shuō)你的腦海里浮現(xiàn)了什么畫(huà)面?生:我的腦海里出現(xiàn)了魚(yú)兒在水里游泳。(課件:魚(yú)戲圖)生:魚(yú)兒們?cè)谒锿嬗螒颉#ǔ鍪旧郑?ldquo;魚(yú)”是個(gè)什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))男生一起讀,女生跟他們比比。出示:“戲”,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀。你。誰(shuí)能幫“戲”找個(gè)朋友?戲:游戲、戲耍。評(píng)價(jià)語(yǔ):你的詞匯量可真大呀!

  5.出示課文,師:誰(shuí)做第一個(gè)小勇士把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?指名讀。生評(píng)價(jià)。

  師:老師相信大家如果再把課文讀一讀,肯定會(huì)讀得更好!自由讀一讀吧。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得非常認(rèn)真,下面請(qǐng)同桌用“我好像”選擇)說(shuō)一句話,(句式:我好像看到了……我好像聽(tīng)到……我好像聞到……)

  師:你好像……。指名說(shuō)話。(適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)頭飾)

  生:我好像聞到了荷花的香味。(課件:荷花)師:還有誰(shuí)看到荷花的?

  生:我好像看到了粉紅色的荷花。評(píng)價(jià)語(yǔ):你真了不起,還看到了顏色呢。

  生:我好像看到了許多綠色的蓮葉。(課件:蓮葉)師:你能說(shuō)說(shuō)蓮葉長(zhǎng)得怎么樣嗎?

  生:蓮葉好綠呀!蓮葉好多呀!師:是啊!蓮葉你挨著我,我挨著你。真美呀!這就是課文中的“何田田”。(出示“蓮葉何田田!”認(rèn)識(shí)“!”)這是感嘆號(hào),它要求我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出對(duì)蓮葉的贊美。請(qǐng)你讀一讀。指名讀。師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了很美、很多的蓮葉。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀。

  師:你好像聽(tīng)到了……指名說(shuō)話。

  生:我好像聽(tīng)到了采蓮姑娘在說(shuō):“哇,這個(gè)地方真漂亮啊!”(課件:采蓮姑娘)

  師:你好像還聽(tīng)到采蓮姑娘說(shuō)什么呢?

  生:采蓮姑娘說(shuō):“這么多的蓮藕,今年是個(gè)豐收年。”

  6.師:所以說(shuō)江南真是個(gè)采蓮的好地方。(出示:江南可采蓮,蓮葉何田田!)齊讀。

  7.師:你又好像看到什么了?

  生:我好像看到一群小魚(yú)在水里玩游戲。(課件:魚(yú)戲圖)

  師:它們是怎樣做游戲的呢?我們一起來(lái)表演吧。請(qǐng)有頭飾的小朋友到前面來(lái)。(背景音樂(lè)響起)。魚(yú)寶寶們,我們出發(fā)了(請(qǐng)有頭飾的小朋友上來(lái))加動(dòng)作。

  游到蓮葉下,師:魚(yú)兒們,你們?cè)谒锟吹搅耸裁矗可何铱吹搅司G色的蓮葉。

  魚(yú)兒繼續(xù)游玩。來(lái)到荷花下,師:這朵荷花長(zhǎng)得怎么樣啊?生:這朵荷花太美了。游到采蓮姑娘旁,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)采蓮姑娘說(shuō)些什么?生:這里的蓮藕真多啊,采也采不完。

  8.師:孩子們,天色不早了,我們也該回去了。

  9.師:魚(yú)兒們玩得開(kāi)心嗎?(出示第二句)男生開(kāi)心地讀一讀。女生也一起來(lái)。全班起立,讓我們一起再做快樂(lè)的小魚(yú)邊做動(dòng)作,邊開(kāi)心地讀一讀。

  10.出示整首詩(shī)。誰(shuí)愿意到前面像個(gè)小詩(shī)人一樣,邊讀邊加動(dòng)作。指名,其余小朋友跟著他一起做動(dòng)作。(課件:荷塘圖,音樂(lè)起。)評(píng)價(jià)語(yǔ):真是有模有樣。

  11.讀得再好都不是自己的,我們?cè)鯓影堰@首詩(shī)變成自己的呢?(背熟)對(duì)了,你能試著背一背嗎?別忘了,邊想畫(huà)面邊背誦。

  學(xué)生試背。

  師:指名背誦。

  評(píng)價(jià)語(yǔ):背得可真熟!誰(shuí)愿意再來(lái)?

  評(píng)價(jià)語(yǔ):你真厲害,我們一起向他一樣背一背。學(xué)生齊背。

  四、學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言

  過(guò)渡:小朋友們欣賞完詩(shī)人寫(xiě)的江南,老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海里了,那我們也要牢牢地記住江南這兩個(gè)字。

  1.出示生字“江、南”,齊讀生字。

  2.師:“江”你是怎么記的?生:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”右邊是“工”。師:你真不簡(jiǎn)單,會(huì)把字拆開(kāi),用加一加的方法來(lái)記。請(qǐng)伸出右手跟著老師后面書(shū)空。

  3.師范寫(xiě)“江”,提醒“氵”的寫(xiě)法。學(xué)生描紅。練寫(xiě)兩個(gè)。

  4.出示:“南”。伸出手一起書(shū)空。有個(gè)小朋友說(shuō)里面是“羊”,對(duì)不對(duì)?提示里面是兩橫。

  5.師范寫(xiě),生描紅。練寫(xiě)

  6.展示學(xué)生的作品。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、生字詞,用小黑板(很原始吧?如果不是公開(kāi)課,我連小黑都不用!)請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀。

  2、朗讀。(第1支曲子范讀,第2至6支請(qǐng)了五個(gè)學(xué)生讀,第7支齊讀。)

  二、整體把握

  (實(shí)錄)

  師:詩(shī)有詩(shī)眼,文有文眼,戲也有戲眼。“春風(fēng)又綠江南岸”的詩(shī)眼是?

  生:綠

  師:“紅杏枝頭春意鬧”呢?

  生:鬧

  師::“云破月來(lái)花弄影”——

  生:弄

  師:《荷塘月色》一文的文眼是——

  生:這幾天心里頗不寧?kù)o

  師:很好。戲曲《竇娥冤》的戲眼是——

  生:冤KG1E+Et$ee`

  師:《閨塾》呢?

  生:(略思考)鬧!

  師:好,那么,我們這一課《哀江南》,戲眼是——

  生:哀!

  師:(在課題的“哀”字下標(biāo)重點(diǎn)號(hào))這里的“哀”是什么意思?

  生:悲哀、哀嘆

  師:悲哀和哀嘆,哪個(gè)準(zhǔn)確些?

  生:哀嘆

  師:(板書(shū):哀嘆)“哀嘆”什么?

  生:江南?

  師:這里的“江南”指的是哪里?

  生:長(zhǎng)江以南

  師:準(zhǔn)確些。

  生:這里只是南京。

  師:為什么要哀嘆南京?

  生:因?yàn)槟暇┦钱?dāng)時(shí)的首都。

  師:準(zhǔn)確地說(shuō),南京是南明的開(kāi)國(guó)之都,朱元璋在南京建都,后來(lái)朱棣遷都北京。而寫(xiě)《哀江南》的時(shí)候,清兵入關(guān),南明滅亡,南京只能說(shuō)是“故都”。這里的江南,既指南京,又有著“國(guó)家”的意義。我還想問(wèn),哀嘆江南的什么?

  生:滅亡

  師:是的,這是一種“亡國(guó)之痛”(板書(shū))。是誰(shuí)在哀嘆亡國(guó)之痛?

  生:作者{Jvt

  師:作者本人直接抒情?

  生:是蘇昆生

  師:對(duì),是借戲中人物蘇昆生之口來(lái)表達(dá)的。這蘇昆生是什么人?

  生:樵夫;李香君的教曲師傅

  師:這蘇昆生曾是明代宗室,唱曲名家,李香君的教曲師傅,長(zhǎng)期生活在秦淮河邊,非常有名,相當(dāng)于歌星周杰倫之類(lèi)。現(xiàn)在國(guó)家滅亡了,他淪落為樵夫,靠打柴為生。你們能不能想像得到周杰倫打柴的樣子?(生笑)很慘吧?亡國(guó)給百姓帶來(lái)的傷痛,不僅是物質(zhì)上的破壞,更多的還是精神上的創(chuàng)傷。

  師:這種亡國(guó)之痛是怎樣表達(dá)的,用的是什么抒情方式?

  生:(眾)寫(xiě)景;寓情于景;直抒胸臆

  師:間接抒情和直接抒情都有嗎?

  生:都有,前面是間接的,是寓情于景。后面是直接的抒情。iuFqz!'Lb8

  師:(板書(shū):寓情于景、直抒胸臆)采用寓情于景的方式的,是哪幾支曲子?生:前面六支都是。

  師:對(duì),前六支寫(xiě)景抒情,第7支曲子直抒胸臆。

  三、重點(diǎn)賞析

  (實(shí)錄)

  師:我們的重點(diǎn),是賞析前6支寫(xiě)景的曲子。這6支曲子分別寫(xiě)到了哪些景點(diǎn)?

  生:山松野草、秣陵、村郭……

  師:(打斷學(xué)生)我問(wèn)的是景點(diǎn),不是景物。注意唱詞前幾個(gè)人物的對(duì)話,戲曲往往在人物對(duì)話時(shí)交待有關(guān)事件。w.[m<|

  生:(找、思考)

  師:(統(tǒng)一答案,板書(shū):郊外→孝陵→皇城→秦淮→長(zhǎng)橋→舊院)總的感覺(jué),這些景物有什么特點(diǎn)?

  生:(紛紛說(shuō))蕭條;荒蕪;凄涼;頹廢<OF%%

  師:(板書(shū)蕭條、荒蕪、凄涼)“頹廢”準(zhǔn)確嗎?

  生:頹廢一般用來(lái)形容人。

  師:應(yīng)該用哪個(gè)詞準(zhǔn)確些?

  生:破舊、破敗

  師:(板書(shū):破敗)這是大家的總體感受。現(xiàn)在我們?cè)偕钊胍恍?qǐng)大家任選一支給你感受最深的曲子進(jìn)行賞析。

  (生默讀,思考,5分鐘左右)

  生1:給我感受最深的是【沉醉東風(fēng)】(師補(bǔ)充:第3支)。前面幾句寫(xiě)了眼前所見(jiàn)到的蕭條景象,讓我想起曾經(jīng)的繁華,有一種昔盛今衰的感受。還有“舞”字和“朝”字,寫(xiě)燕雀在丹墀上自由自在地跳來(lái)跳去,然而過(guò)去這里是臣子朝見(jiàn)皇帝的地方,非常神圣,這更讓人感到今日的凄清。

  師:昔盛今衰的感受很到位,這里用的是“今昔對(duì)比”的表現(xiàn)手法。(板書(shū))補(bǔ)充一點(diǎn),這一支曲子除了今昔對(duì)比,還有色彩的對(duì)比,大家注意到了嗎?看看都有哪些顏色?

  生:白、紅、琉璃(黃色)、翡翠綠、丹。

  師:這些顏色很鮮艷,不禁讓人想象舊皇城的華麗,而恰恰是這些顏色,反襯了今日的衰敗凄清。

  生2:我說(shuō)第4支曲子【折桂令】。我覺(jué)得“迎”字用得非常好。這個(gè)地方曾經(jīng)是歌伎云集的地方,我想像到的是,當(dāng)年客人來(lái)了,歌伎們花枝招展地出來(lái)迎客的情景(眾生笑),現(xiàn)在只剩下歌伎沒(méi)有了,只剩下破紙?jiān)陲L(fēng)中招搖了。還有“目斷魂銷(xiāo)”,唱曲的人站在壞欄桿邊向遠(yuǎn)處眺望,想起過(guò)去的種種,靈魂也不禁飛回了過(guò)去。(眾生笑)

  師:想像很豐富啊。我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),“魂消”該怎么理解?“魂消”也就是“消魂”,什么叫“消魂”?就是失魂落魄,魂飛魄散,形容的是極度的快樂(lè)或者悲傷,這樣理解,要比靈魂飛到過(guò)去好一些。

  另外,大家在讀到這支曲子的時(shí)候,有沒(méi)有想起學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)句?

  生:(背)“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改……”

  師:這是李煜的《虞美人》,“雕欄玉砌”還在,而《哀江南》這里連雕欄玉砌都不在了,只剩了些破紙壞檻,更蕭條。除了這首,還有哪些?

  生:(背)“山圍故國(guó)周遭在,潮打空城寂寞回……”“煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家……”

  師:很好,這兩首寫(xiě)的都是南京,也同是表達(dá)了亡國(guó)之恨,意境各有特點(diǎn)。

  生3:我說(shuō)說(shuō)第一支曲子。殘軍的“殘”,讓我想到軍隊(duì)打敗仗之后潰逃的情形,這是虛寫(xiě)的,廢壘、瘦馬、空壕是眼前的景象,這里虛實(shí)結(jié)合,寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)中的凄涼景象。

  師:是戰(zhàn)爭(zhēng)中,還是戰(zhàn)后?

  生:戰(zhàn)后。

  師:你提到了一種表現(xiàn)手法,虛實(shí)相生(板書(shū))。這支曲子幾個(gè)形容詞用得很好:殘、廢、瘦、空,呈現(xiàn)出了南京郊外戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。大家不應(yīng)忽視的還有一個(gè)景物:夕陽(yáng)道。夕陽(yáng)古道,給人什么感受?

  生:蒼涼

  師:是的,一種歷史滄桑悲涼感。讀到這里,有沒(méi)有想到哪一首詩(shī)詞?

  生:(背)“……古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”

  師:同是古道,同是夕陽(yáng),兩首曲子有什么不同嗎?

  生:表達(dá)的情感不一樣,馬致遠(yuǎn)表達(dá)的是游子思鄉(xiāng)之情,這里是遺民的亡國(guó)之哀痛。中學(xué)語(yǔ)文在線論壇

  師:理解得非常到位。還有哪位同學(xué)要說(shuō)?

  生4:第五支曲子【沽美酒】,寫(xiě)了青溪長(zhǎng)橋,連木板都沒(méi)有了,秋水長(zhǎng)天,人跡稀少,冷冷清清的夕陽(yáng),只剩下幾棵柳樹(shù)(眾生立即糾正:一棵柳樹(shù)),想起當(dāng)年眾多柳樹(shù),風(fēng)景優(yōu)美,今非昔比,心中很是凄涼。

  師:對(duì),只剩下一棵柳樹(shù)了,這個(gè)“剩”字用得好,讓人聯(lián)想到昔日柳樹(shù)成蔭的美景,如今只有一棵殘存,時(shí)過(guò)境遷,不禁感慨萬(wàn)千啊!

  好了,時(shí)間關(guān)系,賞析就到這里吧,課后自己再慢慢讀,慢慢體會(huì),古詩(shī)詞的韻味是無(wú)窮的。現(xiàn)在歸納一下,寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法的作用。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,評(píng)論論家是怎么說(shuō)的?

  生:(紛紛回答)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”;“景為情設(shè),情由景生”

  師:很好。寫(xiě)景是為了抒情,而抒情又必須借助于景物描寫(xiě)才能給人以具體的感受。這6支曲子,以游蹤為線索,選取了最有代表性的景物,描寫(xiě)了南明滅亡后南京城的凄涼景象,用哀景,寫(xiě)哀情,在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了無(wú)限的哀思。

  于是,有了這6支曲子的鋪墊和蓄勢(shì),第7支曲子直抒胸臆自然水到渠成,具有一種動(dòng)人心魄的力量。

  請(qǐng)大家齊讀第7支曲子。

  (師生齊讀)

  師:這支曲子直接抒發(fā)了國(guó)家興亡的哀痛之情。為了把情感表達(dá)得更充分,可以用上一些修辭方法。大家看看這支曲子用了什么修辭方法?

  生:對(duì)偶、排比

  師:具體些,哪句是對(duì)偶,哪句是排比?

  生:“金陵玉殿鶯啼曉,秦淮水榭花開(kāi)早”是對(duì)偶;“眼看他……眼看他……眼看他……”是排比。

  師:大家漏了一句,“那烏衣巷”三句,也是排比。用上對(duì)偶和排比,有什么表達(dá)效果?

  生:感情更強(qiáng)烈了。

  師:是的,對(duì)偶句和排比句句式整齊,一氣貫通,使得表達(dá)聲情并茂,使情感的表達(dá)更暢快更強(qiáng)烈,亡國(guó)之痛表達(dá)得更充分了。哪一句是主旨句?

  生:“謅一曲哀江南,放悲聲唱到老”

  師:完整嗎?這一句是否概括了整套曲子的內(nèi)容?

  生:應(yīng)該還有前面三句:“殘山夢(mèng)最真……”

  師:“殘山夢(mèng)最真,舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南,放悲聲唱到老。”這是何等感傷的喟嘆,何等沉痛的哀痛啊!

  像這樣表達(dá)亡國(guó)之痛、故國(guó)之思的古代詩(shī)詞曲,除了前面提過(guò)的劉禹錫的《石頭城》、杜牧的《夜泊秦淮》、李煜的《虞美人》,大家想想還有哪些?

  生:姜夔《揚(yáng)州慢》(齊背)

  師:此外,李煜還有一首《浪淘沙》,沒(méi)有在課堂上講,但是第三冊(cè)的課本上是有的,大家課后找來(lái)讀一讀。

  這樣的亡國(guó)之痛,這樣的蒼涼之感,這樣充滿了悲憫情懷的作品,往往產(chǎn)生在歷史發(fā)生劇烈動(dòng)蕩之后,青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅,時(shí)代盛衰,朝代更替,帶給人無(wú)限的歷史哀思。從快樂(lè)單純的《牡丹亭》,到沉郁悲愴的《桃花扇》,中國(guó)古代文藝思潮走過(guò)了由浪漫主義到感傷主義的歷程。再往下,就是批判現(xiàn)實(shí)主義了,最突出的代表作品就是《紅樓夢(mèng)》,第6冊(cè)將用一個(gè)單元來(lái)介紹。

  請(qǐng)大家把《哀江南》里自己喜歡的曲子背下來(lái)。下課。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,記住字形,理解新詞。

  2、 初知課文內(nèi)容,正確流利的朗讀課文。

  3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn): 正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字

  難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)“南、魚(yú)”

  教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

  一、初讀指導(dǎo)

  1、范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。

  2、自由輕聲讀課文,畫(huà)出不理解的詞。

  4、 檢查自學(xué)效果

  (1)出示詞語(yǔ)

  可 采蓮 蓮葉 田田 魚(yú)戲 間 西 北

  (2)指名朗讀,指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。

  (3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):

  采蓮:采摘蓮子

  戲:游戲、嬉戲

  二、教學(xué)生字詞

  1、自學(xué)書(shū)后第二題,練習(xí)書(shū)空。

  2、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  江:三點(diǎn)水,右邊是工。口頭組詞:長(zhǎng)江、江水、江南

  南:下面的里面不是羊,口頭組詞。

  可:注意筆順,最后寫(xiě)豎鉤。口頭組詞。

  魚(yú):上面像魚(yú)頭,“田”像魚(yú)身,“一”像魚(yú)尾。

  北:右面先寫(xiě)撇,左不出頭。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  了解江南

  重點(diǎn)指導(dǎo)“魚(yú)、西”

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  精彩創(chuàng)意:

  錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)大致的了解。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

  必做:

  1、 正確流利的朗讀課文。

  2、 在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。

  選做:

  課外閱讀:描寫(xiě)江南的景色。

  實(shí)施修改意見(jiàn)

  生字加拼音寫(xiě)2遍

  教學(xué)札記

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、說(shuō)教材

  《江南》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī),也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩(shī)。本課是一首漢樂(lè)府歌辭,是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句,描寫(xiě)了江南的盛夏時(shí)節(jié),荷塘蓮葉如盤(pán),蓮花綻放,景色秀美,魚(yú)兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī),認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中4個(gè)生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  二、說(shuō)學(xué)情

  一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn),思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識(shí)。

  三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  1、說(shuō)重難點(diǎn)

  本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字,能正確流利地讀古詩(shī)。

  2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。”而一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué),意在吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣,也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng),發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  本課安排為兩課時(shí),這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、播放江南美景圖片

  一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久,可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理,特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片,讓學(xué)生放松,同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

  2、贊美江南,過(guò)渡新課

  (在觀看了圖片后,教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課,帶學(xué)生去江南)

  (二)趣味識(shí)字

  1、游戲——摘荷葉

  出示貼滿荷葉、荷花的小黑板,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘自己喜歡的荷葉,荷葉背面有本課的生字,該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉。通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字,增強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

  2、鞏固生字

  課件出示荷葉圖,荷葉上有生字,請(qǐng)學(xué)生依次讀生字,課件發(fā)出掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,認(rèn)讀生字。

  (三)朗讀訓(xùn)練

  1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

  (1)學(xué)生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體性)。

  (2)同桌讀(通過(guò)兩人互讀,幫助糾正字音)

  (3)指名讀(讓學(xué)生試讀,教師加以指導(dǎo),糾正,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)

  (4)齊讀(在集體的朗讀下,進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音)

  2、再讀課文,讀出節(jié)奏

  (1)教師范讀(教師有效的范讀,幫助學(xué)生提高朗讀水平,給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣)

  (2)學(xué)生模仿教師練習(xí)讀(給學(xué)生時(shí)間練讀,充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性)

  (3)指名讀、檢測(cè)(檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正)

  (4)齊讀(集體讀古詩(shī),訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏)

  3、師生對(duì)讀、賽讀

  (通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生,提高朗讀水平)

  (1)a、教師與學(xué)生對(duì)讀;b、男、女生對(duì)讀(通過(guò)比賽的形式,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中,進(jìn)一步熟悉古詩(shī))

  (2)快慢賽讀

  (教師與學(xué)生賽讀,通過(guò)快慢的形式,讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢)

  (3)輕重賽讀

  (通過(guò)輕重賽讀,讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩)

  (4)快樂(lè)讀

  讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè),融入到情景中,快樂(lè)的朗讀。

  4、背讀課文,演背古詩(shī)

  (1)試背古詩(shī)

  讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景,感悟魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè)。

  (2)貼背

  讓學(xué)生邊背邊貼圖片,完成一幅美麗的江南圖。

  (3)讀背

  讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉,女同學(xué)充當(dāng)荷花,指名同學(xué)來(lái)當(dāng)魚(yú)兒,扮演不同的角色來(lái)邊演邊背古詩(shī),讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華。

  五、拓展、結(jié)課

  1、播放更多的江南美景圖片

  帶學(xué)生觀賞,游覽江南,與開(kāi)課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開(kāi)始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí),則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí),讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫(huà)意所包圍。

  2、學(xué)生學(xué)著魚(yú)兒游出教室

  再次讓學(xué)生感受魚(yú)兒嬉戲的快樂(lè),充當(dāng)魚(yú)兒游出教室,讓課堂知識(shí)融入生活。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確.

  2.正確認(rèn)讀九個(gè)生字.

  3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦課文.

  教學(xué)過(guò)程:

  一引題

  同學(xué)們,風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng),采蓮時(shí)節(jié)是令人神往的,同學(xué)們想不想去看看?想不想去體驗(yàn)一下采蓮的樂(lè)趣呢?今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這首描寫(xiě)采蓮的民歌.(板書(shū):江南)

  二指導(dǎo)朗讀,進(jìn)入畫(huà)境和詩(shī)境

  1.先播放配樂(lè)朗讀錄音帶,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象.

  2.指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文,想你讀到的和你想到的一樣嗎?有什么不同?

  3.找出課文中不明白的地方拿出來(lái)和老師同學(xué)交流討論.

  三釋疑

  蓮:又叫荷,其種子可以吃,也可以入藥.

  田田:荷葉茂盛的樣子.

  四詩(shī)歌的大意

  美麗的江南正是采蓮的好時(shí)節(jié),蓮葉茂盛,蓮子豐滿,魚(yú)兒在蓮葉間快樂(lè)的嬉戲.

  五分角色朗讀課文

  將全班分為五組,第一組讀前三句,后四句由其余四個(gè)小組讀,這樣既能提高讀書(shū)的興趣,又能通過(guò)角色的轉(zhuǎn)化讓學(xué)生感受魚(yú)兒在水里東游西逛的情景.

  六生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)

  東南西北

  這四個(gè)生字一要注意筆順,二要注意占格,

  七漢字鞏固小游戲

  用生字卡片玩"找朋友"的游戲

  八,小結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了<江南>這首民歌,這首民歌以歡快鮮明的色調(diào)勾畫(huà)出采蓮人謳歌勞動(dòng)生活的場(chǎng)面,使人陶醉在其中.相信我們大家一定很喜歡它,那么我們就把它留到我們的頭腦里吧.同學(xué)們加油啊!

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3.了解江南采蓮情景,感受江南美麗。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫(huà)面美,培養(yǎng)熱愛(ài)自然地感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思,體會(huì)江南美景。

  【教學(xué)方法】

  交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、趣味導(dǎo)課

  1.播放視頻《最美江南水鄉(xiāng)》。

  2.同學(xué)們,你們知道視頻中播放的是哪里呢?

  (江南水鄉(xiāng))

  3.是啊,江南是個(gè)美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去學(xué)習(xí)一首古詩(shī),欣賞這美麗的江南風(fēng)景。

  (板書(shū)課題)江南(齊讀課題)

  二、整體感知

  1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。

  2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

  3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:

  江 南 可 采 蓮 魚(yú) 東 西 北

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀生字,集體糾正。

  (3)同桌相互檢查讀生字。

  (4)去音讀生字。

  (注意指導(dǎo):“蓮”是三拼音節(jié),“南”注意前鼻韻母an的讀法。)

  過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

  大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚(yú)、東方、西邊、北邊

  過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)古詩(shī),感受江南美景。

  三、精讀領(lǐng)悟

  1.課文朗讀。

  (1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。

  (2)通過(guò)讀課文和觀察圖畫(huà),你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),能從整體上說(shuō)或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)

  (3)播放課文朗讀,學(xué)生傾聽(tīng)感受。

  2.學(xué)習(xí)第一句。

  (1)課件出示蓮葉圖片,生邊觀察邊自己朗讀這一句。

  (2)你看到了什么呢?有何感受呢?

  (例:很多茂密的荷葉;蓮葉很美,像雨傘。)

  (3)蓮葉茂盛鮮亮,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?

  (從“田田”一詞可以看出來(lái)。)

  (4)蓮葉長(zhǎng)得這么好,誰(shuí)興了呢?

  (采蓮的人興,因?yàn)檫@樣就有很多的蓮籽可以采)

  (5)是啊,這么美的景色,再加上漂亮的采蓮的姑娘,真是一幅美麗的圖畫(huà)。指導(dǎo)有感情地朗讀。(用舒緩的語(yǔ)氣讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。)

  3.學(xué)習(xí)第二、三句。

  (1)課件出示圖片,生邊觀察邊自己朗讀這兩句。

  (2)這么美的景色,除了采蓮人,還有誰(shuí)最開(kāi)心?(小魚(yú)兒)荷塘里的魚(yú)兒在干什么?

  (荷塘里的魚(yú)兒在水中游來(lái)游去,不停地玩耍。)

  (3)啟發(fā)想象:小魚(yú)在做什么游戲,它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習(xí):

  魚(yú)兒在荷葉間玩( )的游戲,一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( ),一會(huì)兒游到( )。

  (4)出示方位詞:東-西 南-北

  你們也學(xué)一學(xué)小魚(yú)兒游來(lái)游去的樣子吧。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。)

  你的心情如何呢?

  (很快樂(lè),感到很有趣。)

  (5)有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自由自在。

  4.教師小結(jié):

  江南的美景可不只這迷人的荷塘,我們繼續(xù)去觀賞吧。(出示課文圖片)

  5.古詩(shī)拓展:

  小朋友們,江南風(fēng)景優(yōu)美,描寫(xiě)江南的古詩(shī)也有很多。咱們一起去欣賞吧。

  池上

  唐 白居易

  小娃撐小艇,偷采白蓮回。

  不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。

  6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、東、西”

  (1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

  (2)師范寫(xiě)生字。

  (3)生描紅,書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  7.課堂小結(jié):

  小朋友們,這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)人們采蓮的場(chǎng)景,贊美了水鄉(xiāng)的美景,抒發(fā)了作

  者熱愛(ài)大自然的感情。

  四、總結(jié)拓展

  1.課堂總結(jié):

  同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

  (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了江南是一個(gè)美麗的地方。

  (2)感受到詩(shī)歌的美,同時(shí)更加熱愛(ài)大自然了。

  2.課堂練習(xí)

  照樣子,做一做。

  例:亻+門(mén)(們)

  氵+工 (江)日+生(星)

  田+土 (里) 丁+口(可)

  我會(huì)選。

  魚(yú) 西

  (1)我喜歡吃(西)瓜。

  (2)小(魚(yú))在水里歡快地游著。

  五、作業(yè)布置

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.搜集有關(guān)江南的資料,鞏固對(duì)江南的印象。

  《江南》教學(xué)反思

  江南這一篇課文詩(shī)一首漢樂(lè)府詩(shī)歌,比較有節(jié)奏。在講課的時(shí)候主要是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和江南這個(gè)地方的美麗。

  講這首詩(shī)歌的時(shí)候首先讓學(xué)生了解江南在哪里,我選擇用多媒體展示江南的地圖。首先讓學(xué)生找我們所在的位置——山西。然后找到長(zhǎng)江,長(zhǎng)江以南就是江南。知道了江南的位置就開(kāi)始讀課文。讀課文的時(shí)候,讓個(gè)別學(xué)生讀課文,糾正讀音。然后讓學(xué)生讀詩(shī)歌時(shí)要注意節(jié)奏和感情。

  講課文內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)觀察蓮、荷葉、荷花等。圖文結(jié)合可以直觀的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。“江南可采蓮”,江南可以采蓮,讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片認(rèn)識(shí)了蓮以后觀察課文圖片中的姑娘是如何采蓮,并模仿器動(dòng)作。放幻燈片中荷葉,讓學(xué)生理解很多葉子的樣子就是“田田”。在后面的課文,我在黑板是板書(shū)東南西北,放一張學(xué)生已經(jīng)畫(huà)好的魚(yú)兒各個(gè)方向游動(dòng),來(lái)理解課文魚(yú)戲蓮葉間、東、南、西、北。這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,也讓學(xué)生理解的課文。

  這節(jié)課讓學(xué)生理解課文的同時(shí)也活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)了課文。但是在內(nèi)容涉及上,把東南西北四個(gè)方向引入課文,相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。不應(yīng)該涉入太多。總體上這節(jié)課比較理想。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  《桃花扇》事情帶作家孔尚任的血淚之作,歷經(jīng)十栽,三易其稿,被稱(chēng)為是清朝戲曲壓卷之作。他雖然以愛(ài)情為主線,卻打破了中國(guó)古代,才子佳人有情人終成眷屬的大團(tuán)圓結(jié)局。“愛(ài)情”在這里只是一個(gè)載體,它承載著作者更為深刻的思索。正如作者自己所說(shuō):“借離合之情,寫(xiě)興亡之感。”(幻燈片2)

  課前準(zhǔn)備

  下面我來(lái)看看同學(xué)們語(yǔ)系的情況(學(xué)生介紹孔尚任、寫(xiě)作背景、本課的文學(xué)樣式、劇情)

  感謝這幾位同學(xué)的精彩解說(shuō)。

  整體感知

  1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關(guān)系嗎?可不可以說(shuō)《哀江南》就是《桃花扇、余韻》?(幻燈片3)

  2、看”哀江南”三個(gè)字,“哀”表現(xiàn)的是什么?“江南”具體指的哪里?為什么要哀江南(南京)?不用急于回答,我們可以通過(guò)分析解決這個(gè)問(wèn)題

  3、請(qǐng)同學(xué)們看賓白部分。我來(lái)找三位同學(xué)份角色朗讀。

  4、你認(rèn)為從賓白部分能得到哪些信息?蘇昆生都到了哪些地方?以什么為順序?(幻燈片4)

  5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,并思考七支曲子,是怎樣照應(yīng)賓白中提到的地點(diǎn)的。

  6、剛才我們讀的曲詞以描寫(xiě)什么為主?(板書(shū)“景”)這些景色有什么特點(diǎn)?(板書(shū)“衰”)僅僅是在寫(xiě)衰敗的景象嗎?(板書(shū)“情”)抒發(fā)了怎樣的情感?(板書(shū)“哀”)這種表現(xiàn)手法叫做什么?(板書(shū)“(寓情)”)

  7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同?(板書(shū)“(直抒)”)不論是哪種方式,,最終目的都是為了表達(dá)同一種情感——(板書(shū)“亡國(guó)之痛”)

  8、如果剛開(kāi)始就表現(xiàn)“亡國(guó)之痛”不免有失中國(guó)人曲徑通幽的什么習(xí)慣,所以要先鋪墊,奠定情感基調(diào),這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預(yù)習(xí)課文時(shí),有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:“挑”該讀幾聲?下面我們一起考證一下。(幻燈片5)

  感謝同學(xué)們成為我求知的動(dòng)力,讓我又一次認(rèn)識(shí)了教學(xué)相長(zhǎng)。你們是我的一字之師,同時(shí)也為我們真理掌握在多數(shù)人手中而鼓掌吧!

  研讀品味

  1、(幻燈6)殘軍是虛寫(xiě)潰逃時(shí)的情形,是由廢壘產(chǎn)生的聯(lián)想;瘦馬是實(shí)寫(xiě)眼前所見(jiàn),更顯凄涼。寥寥幾個(gè)字,真切的呈現(xiàn)了南京城郊經(jīng)歷戰(zhàn)火后傷痕累累的蕭條景象。體現(xiàn)了語(yǔ)言的凝練生動(dòng)特點(diǎn)。我們以前熟悉的一首小領(lǐng)與之有相似之妙。(《秋思》)

  2、(幻燈7)采用了對(duì)偶修辭,描繪了明故宮墻倒宮塌,破敗不堪的景象。上下句配合,增強(qiáng)了表現(xiàn)力,節(jié)奏也更為鮮明。

  排比句句式整齊,節(jié)奏鮮明,語(yǔ)勢(shì)貫通,聲情并茂的展現(xiàn)了黍離之悲、亡國(guó)之痛。

  3、(幻燈8)戰(zhàn)后秦淮河失卻了往日的喧鬧,成了荒無(wú)人煙的空巷,再好的美景也無(wú)人欣賞,只能任白鳥(niǎo)自飛,綠水自流,黃花紅葉空自嬌艷。更深切的表現(xiàn)了悲涼之感。景物本無(wú)情,是什么原因我們能體會(huì)到其中滲透著的情感呢?我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞,有哪句也有同樣效果?(花自飄零,水自流)

  4、(幻燈9)仔細(xì)觀察,這段曲詞有哪些字是押韻的?讀起來(lái)有什么特點(diǎn)?

  5、除了剛才我們賞析的這些句子,還有哪些你認(rèn)為能表現(xiàn)亡國(guó)之痛的?請(qǐng)你讀出來(lái)并簡(jiǎn)要賞析。

  6、同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才在回答問(wèn)題時(shí),沒(méi)有思路或者答的不全面,沒(méi)有條理,面對(duì)這種問(wèn)題我們可以從這些角度回答。(幻燈10)

  7、根據(jù)這些角度,找出本文體現(xiàn)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  8、下面我們來(lái)嘗試用才雪到的方法來(lái)對(duì)比賞析《烏衣巷》與本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  總結(jié):

  蘇昆生含淚蘸血的聲聲悲歌,氣薄云天,情撼山河,回旋激蕩,不僅是為侯方域、李香君愛(ài)情悲劇的感傷,也是對(duì)土崩瓦解的大明帝國(guó)的憑吊,更是“五十年興亡看飽”的人生感悟。《哀江南》是封建末世無(wú)可奈何的一支挽歌,也是警醒世人的一曲愛(ài)國(guó)主義強(qiáng)音!同學(xué)們,今天我們賞析《哀江南》,只是借此為大家打開(kāi)一扇了解中國(guó)戲劇的大門(mén),那些優(yōu)美的韻律、如詩(shī)的語(yǔ)言、省情并茂的表演,就巷一杯香茗,還需細(xì)細(xì)品味,才能得其精華。一節(jié)課的時(shí)間很短,但我希望大家能在這45分鐘里有所收獲。

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

  2、喜歡閱讀古詩(shī)《江南》,能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、通過(guò)游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。

  4、閱讀江南,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)江南的理解。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  掌握詩(shī)歌內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、字卡:綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

  2、蓮花池掛圖一幅。

  3、江南課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。

  一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(猜一種花)引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕,出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。

  師:你們?cè)谀睦锟吹缴徎ā⑸徣~的?(出示掛圖,認(rèn)讀"江南")

  二、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞。

  1、出示"蓮葉"師:這兩個(gè)字叫蓮葉,在這首詩(shī)里有沒(méi)有蓮葉這兩個(gè)字。(請(qǐng)幼兒上來(lái)找,并用筆把它圈起來(lái)。)一起認(rèn)讀。

  2、認(rèn)讀"東""西""南""北"。

  師:(出示字卡)小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎?在這首詩(shī)里找一找。

  如:"東"詩(shī)里哪個(gè)字和它一樣,把它圈起來(lái),讀一讀并學(xué)組詞————東門(mén)、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北——————如以上的方法學(xué)習(xí)"西""南""北"。

  (為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字,加上色彩,如:西瓜紅,出示紅色字卡"西",并讓幼兒跟說(shuō);冬瓜綠;南瓜黃;北方冷。)

  3、游戲,復(fù)習(xí)鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

  (1)游戲1:魚(yú)兒游得對(duì)不對(duì)。

  游戲玩法:請(qǐng)兩個(gè)小朋友做蓮葉,其他小朋友做小魚(yú),師扮演魚(yú)媽媽?zhuān)顒?dòng)室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩(shī)歌,魚(yú)媽媽、魚(yú)寶寶邊聽(tīng)詩(shī)歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。

  (2)游戲2:團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚(yú)。

  游戲玩法:配班教師扮演大鱷魚(yú),師生扮演小魚(yú)。引導(dǎo)幼兒邊念詩(shī)歌邊游戲,念到哪句,就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來(lái)。

  三、認(rèn)讀古詩(shī)。

  1、指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩(shī)。

  2、幼兒通過(guò)觀看《江南》的動(dòng)畫(huà)片,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩(shī)歌中的詩(shī)句。

  提問(wèn):這首詩(shī)歌真美。誰(shuí)記住了這首詩(shī)歌的名字?你喜歡哪句?還喜歡哪句?

  4、幼兒看動(dòng)畫(huà)(動(dòng)畫(huà)沒(méi)有聲音)再次朗誦詩(shī)歌。接龍游戲念詩(shī)歌。

  5、小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容:江南的蓮葉很多,蓮葉長(zhǎng)的'非常茂盛,池塘里的小魚(yú)在蓮葉之間游來(lái)游去做游戲,一會(huì)兒游到蓮葉的東面,一會(huì)兒游到西面,一會(huì)兒游到南面,一會(huì)兒游到北面。江南真美呀!

  四、拓展幼兒的知識(shí)面。

  師:你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?李老師帶你們?nèi)タ匆豢础=嫌性S多地方,比如:蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色,最美的還是我們的揚(yáng)州。(看課件讓幼兒欣賞)

一年級(jí)語(yǔ)文《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)通過(guò)誦讀,體會(huì)課文的思想感情,品味語(yǔ)言,當(dāng)堂背會(huì)課文。

  (二)鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法,引導(dǎo)學(xué)生了解課文先鋪寫(xiě)景物后直抒胸臆的寫(xiě)法及其表達(dá)效果。

  (三)鑒賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,了解尾聲一曲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)本文借景抒情的特點(diǎn)

  三、課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  主要內(nèi)容:

  介紹文學(xué)常識(shí);指導(dǎo)朗讀。

  上課時(shí)間:

  第周星期

  具體步驟:

  一、文學(xué)常識(shí)

  1、作者及《桃花扇》。

  孔尚任(1648~1718),字聘之,又字季重,曲阜(今山東曲阜)人,清代戲曲作家。詩(shī)人。

  《桃花扇》共40出(其中有4出各加1出,實(shí)際共44出),寫(xiě)明末夏社名士侯方域,寄居南京莫愁湖畔,與秦淮名妓李香君相愛(ài)。成親之日,侯方域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域,出重金置辦妝奩,被李香君堅(jiān)決拒絕。阮大鋮惱羞成怒,對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州,投奔愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法。阮大欽仰仗權(quán)好馬士英的勢(shì)力,逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰,香君誓死不從,將頭撞破,血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫(huà)成一枝桃花,所以稱(chēng)為桃花扇。南明王朝覆滅后,侯方域在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí),復(fù)征文人死的死,散的散,愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了,他們相對(duì)嗟嘆,百感交集,懷著亡國(guó)之恨,割斷情根,雙雙出家。

  劇本“借離合之情,寫(xiě)興亡之感”,以侯、李?lèi)?ài)情故事為線索,利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料,形象而深刻地揭示了明未腐朽、動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí),譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝,權(quán)奸掌柄,爭(zhēng)權(quán)奪利,置國(guó)家危亡于不顧的腐朽政治。

  2、傳奇與雜劇。

  明清傳奇是以唱南曲為主的長(zhǎng)篇戲曲形式,是宋元南戲的進(jìn)一步發(fā)展。它與雜劇主要有以下區(qū)別。

  (1)雜劇體制的通例是四折一楔子,不標(biāo)折目;傳奇不稱(chēng)“折”而稱(chēng)“出”,并加出目,出數(shù)不定,多是四五十出的長(zhǎng)篇。傳奇沒(méi)有楔子,第一出是“家門(mén)”,又叫“開(kāi)場(chǎng)”,由副本說(shuō)明創(chuàng)作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分。開(kāi)場(chǎng)之后,第二出才是正戲。開(kāi)場(chǎng)用的是詞牌而不是曲牌。

  (2)傳奇和雜劇一樣有唱、白、科,但不像雜劇那樣通常由一個(gè)角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱;傳奇中不稱(chēng)“科”而稱(chēng)“介”;重要人物上場(chǎng)時(shí)光唱引子,繼以一段定場(chǎng)白,每出戲有下場(chǎng)詩(shī)。

  (3)雜劇和傳奇在音樂(lè)上都采取曲牌聯(lián)套的方式,所不同的是:雜劇每折限用一個(gè)宮調(diào),一韻到底;傳奇每出不限只用一個(gè)宮調(diào),可以換韻。雜劇演唱用北曲,傳奇多用南曲,并吸收北曲,創(chuàng)造了“南北合套”的方法。例如《哀江南》就就是一套北曲。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉(zhuǎn)柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂(lè)風(fēng)格各異。

  (4)傳奇的角色與雜劇大同小異,但角色增多,分工更細(xì)。雜劇的主角是未、旦,傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末,但不是主角。

  總之,傳奇與雜劇相比,規(guī)模宏大,曲調(diào)更豐富,角色分工更細(xì)致,形式更自由靈活,因此更便于表現(xiàn)生活。

  二、曲詞欣賞

  1、朗讀

  2、分析:

  通過(guò)對(duì)曲詞的鑒賞,主要品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,了解尾聲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

  [北新水令]一曲,“山松野草帶花桃”,描寫(xiě)蘇昆生肩挑柴草、信步走來(lái)的形象,點(diǎn)出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份。“猛抬頭株陵重到”,“猛抬頭”三字不僅可以使人想見(jiàn)蘇昆生心懷亡國(guó)之痛、低頭沉思的情形,而且陡然一轉(zhuǎn),表現(xiàn)了他的感情的急劇變化,使人仿佛看到他突然發(fā)現(xiàn)“襪陵重到”的情態(tài)。“重到”的“重”字,提起全篇,表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時(shí)間界限,引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象,定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫(xiě)景抒情基調(diào)。“殘軍留廢壘,瘦馬臥空壕”,寫(xiě)的是蘇昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。這里一連用“殘”、“廢”、“瘦”、“空”四個(gè)詞作修飾語(yǔ)。以“殘”修飾“軍”,使人想見(jiàn)敗軍潰逃的情形,這是虛寫(xiě),是因“廢壘”這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想;“殘軍”與“瘦馬”也是虛實(shí)相對(duì),前者為眼前之未見(jiàn),后者為眼前之所見(jiàn);昔日用于戰(zhàn)爭(zhēng)的“壘”“壕”,如今已“廢”“空”,又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬,更顯凄涼。“村郭蕭條,城對(duì)著夕陽(yáng)道”,本應(yīng)是游人如織、笑語(yǔ)喧嘩的古城,如今卻是只剩“蕭條”,夕陽(yáng)古道上,連個(gè)人影也見(jiàn)不著。這些描寫(xiě)生動(dòng)具體,寥寥數(shù)字,就真切地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。

  [沽美酒]一曲描寫(xiě)的是長(zhǎng)板橋邊的景象。長(zhǎng)板橋本是歌妓集居之地,風(fēng)景十分優(yōu)美,如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長(zhǎng)橋,如今已沒(méi)有一片紅板,而且秋水長(zhǎng)天行人稀少,冷清清的夕照下,只見(jiàn)剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽(yáng)殘照本來(lái)就顯得冷冷清清,而這夕陽(yáng)殘照下的柳樹(shù)不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳。“冷清清的落照”與“一樹(shù)柳彎腰”互相映襯,愈顯冷清;一個(gè)“剩”字,尤其意味深長(zhǎng),使人想見(jiàn)當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、時(shí)過(guò)境遷、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。這里只略加點(diǎn)染,就勾勒出一幅凄清的畫(huà)面,把人帶入十分悲涼的意境,用筆極簡(jiǎn),造境極精。

  一曲三個(gè)“眼看他”的疊用;使音韻整齊,語(yǔ)氣貫通,加重了語(yǔ)意,給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感。“金陵玉階營(yíng)啼曉,秦淮水謝花開(kāi)早”“那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺(tái)棲果烏”等對(duì)偶句、排比句的運(yùn)用,一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明,語(yǔ)勢(shì)貫通,產(chǎn)生了情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果。

  第二課時(shí)

  主要內(nèi)容:

  欣賞語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作手法

  具體步驟:

  一、欣賞語(yǔ)言:

  提問(wèn):《哀江南》這套曲子,語(yǔ)言有什么特色?

  分析:《哀江南》這套曲子,語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。例如,“舞丹墀燕雀常朝”,一個(gè)“舞”字,寫(xiě)出燕雀在丹墀上跳來(lái)跳去、自由自在的情形,一個(gè)“朝”字,又把這種情形與巨子拜見(jiàn)天子的莊嚴(yán)禮儀聯(lián)系起來(lái),給人以今昔對(duì)比的聯(lián)想,表現(xiàn)了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象;“剩一樹(shù)柳彎腰”的“剩”字,意味深長(zhǎng);表明柳樹(shù)不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳,使人想見(jiàn)當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。

  尾聲一曲,多用對(duì)偶、排比,兼用三個(gè)散句,既句式整齊又驕散結(jié)合,錯(cuò)落有致,讀起來(lái)一氣貫通,急促有力,令人慷慨擊節(jié)。

  二、分析借景抒情的寫(xiě)法

  提問(wèn):《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的?

  分析:《哀江南》這套曲子先鋪寫(xiě)景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。自開(kāi)篇頭兩句以后,前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索,由遠(yuǎn)而近,從城郊寫(xiě)到孝陵,從故宮寫(xiě)到秦淮,從板橋?qū)懙脚f院,描寫(xiě)南明滅亡后南京各處的凄涼景象,展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無(wú)限哀思,不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫(xiě)景,一氣貫穿,層層蓄勢(shì),使第七支曲子的抒情水到渠成,猛然瀑發(fā),動(dòng)人心魄。

  先鋪寫(xiě)景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。

  這是我國(guó)古典戲曲常用的藝術(shù)手法,它與詩(shī)歌的借景抒情有著明顯的不同。

  以劉禹錫的《烏衣巷》為例。

  烏衣巷

  朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

  舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

  同為描寫(xiě)南京現(xiàn)在的凄涼景象,借以抒發(fā)興亡之感,但《哀)與《烏》寫(xiě)景抒情有所不同。

  《哀》寫(xiě)整個(gè)南京的景象,包括城郊、明孝陵、明故宮、秦淮一帶等各處的景象,是全景的描寫(xiě);《烏》只寫(xiě)烏衣巷一帶的景象,以小見(jiàn)大。《哀》與《烏》兩者都描寫(xiě)了現(xiàn)在的凄涼景象,但《哀》比《烏》的今昔對(duì)比更顯露,更鮮明。《哀》在主要描寫(xiě)現(xiàn)在的凄涼景象的同時(shí),也有對(duì)過(guò)去繁華景象的描述(“俺曾見(jiàn)金陵玉階鶯啼曉,秦淮水撤花開(kāi)早”“眼見(jiàn)他起朱樓’、《烏》只描寫(xiě)現(xiàn)在的凄涼景象,對(duì)過(guò)去的繁華景象僅以“舊時(shí)”二字略加暗示抒情也不一樣。《哀》傷古懷舊,悲嘆南明王朝的衰亡,抒發(fā)親身遭受的亡國(guó)之痛,表現(xiàn)了深沉的故國(guó)情懷和強(qiáng)烈的民族感情;《烏》詠史懷古,以值赫世族的沒(méi)落表現(xiàn)六朝的興亡,抒發(fā)對(duì)滄海桑田的歷史變遷的感慨,寓寄了應(yīng)從中汲取歷史教訓(xùn)的深意。《哀》先集中筆墨寫(xiě)景,寓情于景,景中見(jiàn)情;最后直抒胸臆,慷慨悲歌。《烏》“用筆極曲”,詩(shī)人的思想感情藏而不露,十分含蓄地寓寄予景物描寫(xiě)之中。

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