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二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-11-10

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

  4、通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,理解人們對(duì)和平的呼喚。

  5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

  2、搜集新聞。

  第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

  二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

  1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。

  2、小組學(xué)習(xí):

  讀詞語(yǔ),相互正音;交流詞語(yǔ)的意思;交流讀記詞語(yǔ)的方法。

  3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

  4、教師聽寫詞語(yǔ)。

  三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、學(xué)生自由讀這些句子。

  2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、全班交流:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

  4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

  5、教師小結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀成語(yǔ),集體正音。

  3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

  4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

  5、總結(jié):

  流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們多積累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

  第二、三課時(shí) 看圖寫話

  一、觸景生情

  1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像,然后定格在書中的那張照片上。

  2、啟發(fā)談話:

  戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí),被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片,你有什么想說(shuō)的嗎?

  二、真情表達(dá)

  1、提出要求:

  下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來(lái)。

  2、指導(dǎo)觀察和表達(dá):

  ⑴ 整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō):圖上講的是什么?

  ⑵ 突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?

  ⑶ 完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

  ⑷ 在說(shuō)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。

  三、課外延伸

  師:同學(xué)們,希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng),了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

  第四課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來(lái)了解新聞的?

  聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng),這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞,讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。

  那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧!

  二、前期準(zhǔn)備

  1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì),你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作?

  ⑴ 要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。

  ⑵ 發(fā)布的新聞要有意義。

  ⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整,簡(jiǎn)潔明了,能夠吸引人。

  ⑷ 作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解,能夠回答別人提出的問(wèn)題。

  ⑸ 新聞發(fā)布人要大方自然,聲音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

  2、教師小結(jié):

  剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要,待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中,哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出,我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”,同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料,但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在,我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合,共同整理一下手頭的資料,爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

  3、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合,交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

  三、召開小小新聞發(fā)布會(huì)

  1、新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。

  2、每個(gè)版塊的分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。

  3、評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。

  4、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn),再次準(zhǔn)備。

  5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

  6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。

  7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

  四、師生總結(jié)

  1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì),你有一些什么樣的收獲?

  2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)為心國(guó)內(nèi)外大事,同時(shí),我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己,提高自己。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  隨著國(guó)家新一輪的課程改革在全國(guó)的鋪開,實(shí)施素質(zhì)教育業(yè)已成為新課程改革的核心目標(biāo)。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要,新的教材注重了促進(jìn)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時(shí)也對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求,敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。

  以下為本人在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我會(huì)拼圖》時(shí)的教學(xué)案例教學(xué)反思

  課題:《我會(huì)拼圖》教學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力;

  2、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內(nèi)容,還能夸夸別人和自己的作品;

  3、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣;

  4、在剪拼過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與衛(wèi)生教育。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入激趣

  1、揭題,板題──我會(huì)拼圖。

  2、談話:同學(xué)們,今天我們一起用課前準(zhǔn)備好的材料來(lái)拼自己想象的圖形,看誰(shuí)貼的快、貼的好,還要將大家的作品粘貼在班級(jí)的《學(xué)習(xí)園地》中展覽出來(lái)。

  3、教師檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備材料:彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。

  二、觀察圖畫,同桌交流

  1、觀察課文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小 豬 ”,同桌交流,說(shuō)說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)了什么。教師出示掛圖。

  2、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,啟發(fā)想象:“這個(gè)小朋友真聰明!用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動(dòng)物圖形。如果是你,能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎?

  3、三至四人一組進(jìn)行交流,想象圖形,設(shè)計(jì)方案。

  三、學(xué)生拼圖

  1、提出拼圖要求。根據(jù)自己的想象來(lái)剪出合適形狀的紙片,再拼貼成圖,在拼好的圖形上畫上線條,涂上顏色。特別要強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀,膠水涂勻,注意畫面的整潔。

  2、教師先出示4幅拼圖(蝸牛、花朵、螃蟹和 運(yùn)動(dòng)帽),并挑出其中一種進(jìn)行拼圖示范。

  3、學(xué)生動(dòng)手拼圖,教師巡視指導(dǎo)。

  4、適當(dāng)安排時(shí)間允許同學(xué)之間互助協(xié)作。

  四、交流評(píng)比

  1、學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的作品,介紹制作過(guò)程,盡量讓大家明白,聽的同學(xué)可以提出問(wèn)題和意見。

  2、教師點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  3、師生共同評(píng)出3幅佳作,發(fā)給小獎(jiǎng)品,以示鼓勵(lì)。

  五、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新

  1、看得出,同學(xué)們都心靈手巧,愛動(dòng)腦筋,相信同學(xué)們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動(dòng)手、動(dòng)腦,拼出五彩的世界來(lái)!

  2、布置出一期班刊,展示大家的勞動(dòng)成果。

  【教學(xué)反思】

  小學(xué)生自己動(dòng)手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達(dá)出來(lái),有一些難度,因此我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)的。

  1、分析樣圖:讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣圖中小動(dòng)物的各個(gè)部位都是由哪些圖形構(gòu)成的,和真實(shí)的是否有區(qū)別,但是不是又很像。教師再舉例常見的動(dòng)物或物品(雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等),讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)能用哪些圖形把它們拼湊表達(dá)出來(lái),這樣可以激起學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物和用圖形來(lái)表達(dá)事物的興趣。

  2、教師示范 :學(xué)生畢竟很小,所以教師必須選擇一個(gè)物體用不同的圖形按步驟給學(xué)生示范性的拼出來(lái)。

  過(guò)程為:材料工具準(zhǔn)備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學(xué)生一個(gè)明確的參考。

  3、鼓勵(lì)動(dòng)手:也許學(xué)生會(huì)動(dòng)作顯得笨拙,或手忙腳亂,這就需要教師多多鼓勵(lì),適時(shí)指導(dǎo)、表?yè)P(yáng),還可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的互助精神。但一定要注意同學(xué)的安全意識(shí),不能讓剪刀弄傷。

  4、作品展示:讓同學(xué)們上臺(tái)展示說(shuō)明自己的作品,即可以鍛煉勇氣,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,也可以讓學(xué)生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過(guò)經(jīng)常的動(dòng)手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

  從整體上反思這一課,我最大的感悟是:在課堂教學(xué)的同時(shí),要非常重視小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),短短一節(jié)課是不可能看到實(shí)效的,這需要教師在平時(shí)的各科教學(xué)中加以滲透,這也是素質(zhì)教育的需要,也是小學(xué)生長(zhǎng)大后真正成材的需要。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  區(qū)性 今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候,我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),還知道哪些字屬于形聲字呢?孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。這里是有我的責(zé)任的,關(guān)于這個(gè)知識(shí),我原來(lái)沒有滲透過(guò)。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候,基本上說(shuō)的都是公開課上的幾個(gè)字。印象是深的,可是由于我的失誤,對(duì)原來(lái)的字不太明了。在最近一段時(shí)間,我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些,讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中,以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律,更多的識(shí)字。

  對(duì)于成語(yǔ)的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí),我請(qǐng)大家再說(shuō)出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ),想不到孩子們還說(shuō)出了:一心一意,一劍雙雕,一帆風(fēng)順,一路順風(fēng),二龍戲珠,三心二意,三羊開泰,四通八達(dá),四面楚歌,五光十色,六六大順,七上八下,八仙過(guò)海,八面玲瓏,九九歸一,十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著,都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動(dòng)對(duì)大家說(shuō),我沒有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我天天的訓(xùn)你們,責(zé)怪你們,可是你們知道么,你們一直是我的驕傲,我覺得你們聰明,你們有上進(jìn)心,你們懂事,你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴痢?赡苁俏业募?dòng)感染了他們,他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到,這句話,可能我早就應(yīng)該對(duì)他們 說(shuō)了吧。讓他們知道我對(duì)他們 的感覺,讓他們知道他們?cè)趺醋觯也艜?huì)開心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(zhǎng)喜歡的事情的,他們對(duì)我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【閱讀材料】

  知了學(xué)飛

  傳(chuán zhuàn)說(shuō)在很古的時(shí)候,知了是不會(huì)飛的。一天,它看見一只大雁在空(kōng kòng)中自由的飛翔,十分羨慕。于是,就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛。大雁高興地答(dā dá)應(yīng)了。

  學(xué)飛是一件很艱苦的事情。知了怕艱苦,一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒爬來(lái)爬去,學(xué)得很不認(rèn)真。

  大雁給它講怎樣飛,它聽了幾句,就不耐煩地說(shuō):“知了!知了!”大雁讓它試著飛一飛,它只飛了幾次,就自滿地嚷著:“知了!知了!”

  秋天到了,大雁要飛到南方去了。知了想跟著大雁一起展翅高飛,可是,它用力撲騰著翅膀,還是飛不高。

  這時(shí)候 知了望著大雁在萬(wàn)里長(zhǎng)空飛翔 真懊悔自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí) 可是 已經(jīng)晚了 它只好嘆著氣 說(shuō)  遲了 遲了

  【閱讀訓(xùn)練】

  1、劃去文中( )里的錯(cuò)誤讀音。

  2、寫出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞:

  艱苦──(  )  耐煩──(  )  懊悔──(  )

  3、理解下面的兩個(gè)詞語(yǔ),并從這兩個(gè)詞語(yǔ)能知道,知了沒學(xué)會(huì)飛的原因是_______________。不耐煩:____________自滿:_______________。

  4、文中“知了”的意思是_______________________。

  “遲了”的意思是____________________________。

  5、“知了一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒爬來(lái)爬去”表現(xiàn)了知了學(xué)會(huì)飛很不__________________________。

  6、知了嘆著氣說(shuō):“遲了!遲了!”反映了知了當(dāng)時(shí)心里很______________________________。

  7、知了想學(xué)飛,卻又怕___________________。因此,沒有學(xué)成。

  8、給短文的最后一個(gè)自然段加標(biāo)點(diǎn)。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四·習(xí)作。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  2.習(xí)作做到語(yǔ)言較通順,內(nèi)容較具體。

  3.表達(dá)出自己的真情實(shí)感,說(shuō)真心話,吐真情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,做好鋪墊

  師:老師有一項(xiàng)拿手的本領(lǐng),每到逢年過(guò)節(jié)時(shí),我都會(huì)在親戚朋友面前大顯身手。今天老師就把這項(xiàng)看家本領(lǐng)教給你們,好嗎?(板書:教你學(xué)一招)

  點(diǎn)評(píng):開課之初并沒有直說(shuō)今天是一堂作文課,而是激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣,為下一步習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。

  師:請(qǐng)大家稍等

  在同學(xué)們的注視下老師慢條斯理地系上圍裙,并出示謎語(yǔ):一群小白鵝,撲通撲通跳下河。猜猜今天要學(xué)的本領(lǐng)是什么?學(xué)生猜出包餃子,老師宣布:今天我們就舉行一個(gè)包餃子大賽!(學(xué)生們一定興奮不已,喜悅之情早已掛在臉上)老師順勢(shì)像記者一樣采訪學(xué)生:你一直在笑,為什么?

  點(diǎn)評(píng):學(xué)生也許對(duì)包餃子感興趣,也許是老師的著裝引得他們發(fā)笑,總之,這是他們真實(shí)情感的流露。老師巧妙地設(shè)計(jì)了笑什么的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生捕捉他的情感體驗(yàn)。

  二、組織活動(dòng),交流過(guò)程

  這次包餃子大賽活動(dòng)設(shè)計(jì)分為像不像美不美新不新三個(gè)環(huán)節(jié),分別側(cè)重于習(xí)作的詳細(xì)具體個(gè)性三個(gè)側(cè)面的指導(dǎo)。

  第一回合:像不像,重點(diǎn)訓(xùn)練寫詳細(xì)。

  投影出示比賽要求:

  1.認(rèn)真觀察老師包餃子的步驟,看清每一個(gè)動(dòng)作。

  2.自己模仿老師的樣子包餃子,看誰(shuí)模仿得最像。

  學(xué)生仔細(xì)觀看老師的示范,并口述老師包餃子的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用首先、然后、接著、最后等詞語(yǔ),訓(xùn)練其言之有序。此外,在這個(gè)類似于錄電影、放電影的過(guò)程里,學(xué)生要盡可能錄下老師的每一個(gè)動(dòng)作,如拿、鋪、舀、放、捏、握、擠、壓、擺等,播放時(shí)才能真實(shí)全面。

  老師給這些躍躍欲試的孩子們5分鐘的時(shí)間,放手讓他們學(xué)著老師的樣子自己包餃子。眾多同學(xué)中肯定有餃子包得合不攏口露餡兒的,那就請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)失誤之處,或提出困惑,請(qǐng)成功的同學(xué)談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。

  點(diǎn)評(píng):學(xué)生們愛干的事,他們會(huì)爭(zhēng)著干,搶著干,而且它將調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官,發(fā)揮最大的積極性來(lái)完成任務(wù)。

  第二回合:美不美,重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)作寫具體。

  包餃子不僅要做到不露餡兒,還得美觀。老師給同學(xué)們出示一個(gè)漂亮的餃子,然后投影出示比賽要求:

  1.比較,找找這個(gè)漂亮的餃子與自己包的餃子有什么不同之處。

  2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)教他人,試著包一個(gè)更漂亮的餃子,注意動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

  明確要求后老師再給孩子們5分鐘時(shí)間自己嘗試,與上次實(shí)踐相比,學(xué)生們應(yīng)該更投入更認(rèn)真。老師參與其中相機(jī)指導(dǎo)。最后選出餃子包得相對(duì)漂亮的同學(xué),讓他們說(shuō)說(shuō)注意了哪些細(xì)小動(dòng)作,餃子就會(huì)大不一樣。比如,舀適量的餡兒,均勻地鋪在餃子皮中間等,這些都是在訓(xùn)練學(xué)生把觀察到的說(shuō)具體。

  點(diǎn)評(píng):在學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中常常見到生動(dòng)具體一詞,但究竟什么是生動(dòng)具體,怎樣才能寫得生動(dòng)具體,大部分學(xué)生并不太清楚。老師在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的細(xì)小動(dòng)作,很自然地讓學(xué)生明白這樣就可以把動(dòng)作說(shuō)具體。

  第三回合:新不新,重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)作寫出個(gè)性。

  老師出示各種餃子的圖片,有月牙餃、小鎖餃、三角餃、鯉魚餃、元寶餃、葵花餃、蛤蜊餃、錢包餃、四喜餃、波波餃就在學(xué)生們?cè)娇丛脚d奮、越看越激動(dòng)時(shí),老師出示第三環(huán)節(jié)要求:

  1.動(dòng)腦筋想想你能包出什么樣的餃子。

  2.給你的杰作起一個(gè)好聽的名字,看誰(shuí)包的餃子最有創(chuàng)意,誰(shuí)起的名字最新穎。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后展示并介紹。

  師小結(jié):俗語(yǔ)道:坐著不如躺著,好吃不過(guò)餃子。你覺得我們今天的餃子好吃嗎?是啊,怎么能不好吃呢,我們?cè)谄渲屑尤肓颂貏e的作料:心和辛。

  點(diǎn)評(píng):不論成功與否,對(duì)學(xué)生都是一種鍛煉,都是一種真切的生活體驗(yàn),而作文所需要的就是這種生活體驗(yàn)。

  三、心靈驛站,捕捉情感

  回憶比賽中的精彩瞬間:

  當(dāng)老師宣布今天我們要舉行包餃子大賽時(shí),我心想__________。

  當(dāng)我笨手笨腳地包完第一個(gè)餃子時(shí),我心想__________。當(dāng)__________時(shí),我__________。

  點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注事情到關(guān)注心情,寫出自己當(dāng)時(shí)的心情,不僅能使習(xí)作具體,而且真實(shí)。

  四、范文欣賞,領(lǐng)會(huì)神韻

  學(xué)生讀范文,并從中找到自己有切身體會(huì)的句子,談?wù)勛约旱母惺堋_可以學(xué)習(xí)范文,交流自己在包餃子過(guò)程中發(fā)生的趣事。

  點(diǎn)評(píng):對(duì)于習(xí)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生,范文從不同角度記述一件事情,可以拓寬學(xué)生的思路;對(duì)于習(xí)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生,范文給他們提供了仿寫的素材,降低了作文難度。

  五、明確要求,自主作文

  1.擬一個(gè)自己喜歡的題目。

  2.想想你是怎么學(xué)會(huì)這項(xiàng)本領(lǐng)的,在學(xué)本領(lǐng)過(guò)程中有什么趣事,有什么體會(huì)。

  3.表達(dá)你當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。點(diǎn)評(píng):當(dāng)學(xué)生有了生活體驗(yàn)后,最大的欲望就是把心中的話寫出來(lái),教師要善于抓住這個(gè)時(shí)機(jī),讓學(xué)生盡情習(xí)作。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)。

  2.能依照例句寫句子;學(xué)習(xí)觀察圖片,完成寫話。

  3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。

  4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,養(yǎng)成良好的品德。

  5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.積累詞語(yǔ),會(huì)模仿例句寫話,能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫話。

  2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、識(shí)字加油站

  導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)

  1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來(lái)說(shuō),圖片上畫的是什么玩具。

  2.同桌相互交流,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。

  3.PPT出示生詞,學(xué)生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會(huì)認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)

  4.你還玩過(guò)什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。

  5.誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具?指名說(shuō)。

  6.齊讀生詞,一個(gè)詞讀三遍。

  二、字詞句運(yùn)用

  (一)詞語(yǔ)積累

  1.創(chuàng)設(shè)情景,概括出情緒特點(diǎn)。

  情景一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(生氣的)

  情景二:你的畫被老師在課堂上表?yè)P(yáng),你的心情又如何?(高興的)

  情景三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結(jié)果你的畫沒有被選上,此時(shí),你感覺怎么樣?(難過(guò)的,傷心的)

  2.積累詞語(yǔ)。

  教師:我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí),有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們一起來(lái)找一找,有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。

  出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠

  3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞,小組之間相互討論,看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

  (示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等)

  4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ),講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

  5.把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫在課本的練習(xí)題上。

  (二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子

  1.出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ):一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒

  2.教師:“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短,動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  (1)媽媽回到家后。

  (2)孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。

  4.指名學(xué)生說(shuō)句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、書寫提示

  1.看課本田字格中的生字,觀察字形。

  2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。

  3.指導(dǎo):半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào);全包圍的字,書寫時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。

  4.學(xué)生練習(xí)書寫,注意寫字姿勢(shì)。

  四、寫話

  教師:剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話,我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事,這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。

  1.出示課本插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰(shuí),在做什么)分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

  2.出示提示詞:早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

  哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)?

  教師引導(dǎo):早上,小伙伴在(圖一),過(guò)了一會(huì),它們?cè)冢▓D二)。到了下午,下雨了,它們?cè)冢▓D三)。天黑了,要睡覺了,那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?(圖四)

  3.同桌之間相互講講這個(gè)故事,看誰(shuí)講的故事最精彩。

  4.指名1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。

  5.拿出練習(xí)本,把你的故事寫一寫,不會(huì)寫的字寫拼音。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、日積月累

  導(dǎo)入:誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句

  1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。

  2.同桌互讀,合作理解句意。

  3.全班交流,PPT展示句意。

  4.學(xué)生自由吟誦。

  5.開展誠(chéng)信故事會(huì),學(xué)生上臺(tái)講述故事。

  6.教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。

  二、我愛閱讀

  1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。

  2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的詞語(yǔ),把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。

  3.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,邊讀邊想,讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  4.引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

  5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進(jìn)行教育。

  寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量,后來(lái),寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來(lái)。通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬容。

  6.組織學(xué)生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)?)

  7.指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評(píng)價(jià)。

  7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?

  教學(xué)反思

  本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上,做到會(huì)說(shuō)、能寫,扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。

  2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

  3、教學(xué)“我會(huì)讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。

  4、以“我們的小制作”為題開展口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、通過(guò)“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。

  課前準(zhǔn)備

  1、課件、實(shí)物投影儀。

  2、詞語(yǔ)卡片。

  3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、游戲?qū)?nbsp; 。

  師:我們先來(lái)比一比,誰(shuí)的腦子最靈活,老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語(yǔ),大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  2、學(xué)生自讀。

  3、同桌交流。互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。

  4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,再說(shuō)幾組類似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  ①課件出示兩個(gè)熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。

  ②學(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

  ③出示生字,請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。

  ④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。

  2、我會(huì)填

  ①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

  ②小組討論,試著把每組的兩個(gè)詞填入句中,看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。

  ③教師組織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。

  ④試說(shuō)生活中遇到的類似的詞語(yǔ)和句子。

  3、我會(huì)讀

  ①自讀小故事,同桌互相正音。

  ②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。

  ③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。

  ④教師引導(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問(wèn)題?

  ⑤拓展:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。

  三、口語(yǔ)交際

  1、作品創(chuàng)作。

  用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作,可以合作。(可布置在課前制作)

  2、作品展示。

  將教室布置成展覽館形式,學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。

  3、交流心得。

  學(xué)生就座,主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言,談自己觀看作品的感受,并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問(wèn)、補(bǔ)充,共同交流。

  4、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。

  5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  四、展示臺(tái)

  1、小組展示自己收集的郵票,介紹其內(nèi)容。

  2、小組推薦新穎的郵票在班上展示,并做有關(guān)介紹。

  3、通過(guò)出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來(lái)當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等,并說(shuō)明喜歡它們的原因。

  4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容,從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  作者:蔭營(yíng)煤礦子弟學(xué)校 溫麗萍

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  2.通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4.口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  重點(diǎn),難點(diǎn):

  自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

  教學(xué)課時(shí): 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入  

  師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?(出示語(yǔ)文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

  1.請(qǐng)大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  1.我們讀一讀這些字。

  2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

  3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)

  二、我會(huì)讀

  積累詞匯,豐富語(yǔ)言

  (1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))

  (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。

  (3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。

  (4)指名讀,齊讀。

  第二課時(shí)

  1.出示圖畫,提問(wèn):你去過(guò)海邊嗎?那一定見過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

  2.沒見過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3.老師范讀。

  4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

  6.說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)

  7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

  8.配樂(lè)朗讀短文。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.出示插圖。

  2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來(lái)是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰(shuí)講得好。

  提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說(shuō)?

  怎樣幫助小松鼠?

  (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

  (2)小組內(nèi)交流。

  (3)指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說(shuō)得好。

  (4)評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

  過(guò)渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰(shuí)畫得好。

  二、畫一畫

  (1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

  (2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

  (3)小組交流。

  (4)評(píng)出“小畫家”。

  三、拓展活動(dòng):

  根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思

  在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)講述新聞發(fā)布的要求、交流新聞、開展新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,初步掌握了主持人、新聞發(fā)言人及提問(wèn)人的交流方式和交流技巧,在口語(yǔ)交際過(guò)程中,進(jìn)一步提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

  習(xí)作教學(xué)反思

  在這次習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生在交流中、在合作中積累了寫作的材料,明確了寫作的任務(wù),在通過(guò)讀——改——評(píng)的方式中,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生整理、組織語(yǔ)言文字的能力,提高了學(xué)生的寫作水平,通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的`想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感,理解了人們對(duì)和平的呼喚。

  語(yǔ)文園地四教學(xué)反思

  在本課的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在自主探究,合作交流中,發(fā)現(xiàn)了比喻句表達(dá)的不同的感情色彩,了解了成語(yǔ)的含義,并能試著運(yùn)用,通過(guò)寬帶網(wǎng),了解了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害,感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難,并能緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄,激發(fā)了學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛和平的美好情感。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、教材簡(jiǎn)介

  本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語(yǔ) 中,已布置學(xué)生進(jìn)行觀察,《花鐘》課后又做了提示,本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料,并作了很好的鋪墊。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容,當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些,但導(dǎo)向是很明確的,即生活中有趣的現(xiàn)象。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置,可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容,寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記無(wú)非是日記的一種,并沒有特別的格式要求,只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。這次“我的發(fā)現(xiàn)”共列了4行12個(gè)詞語(yǔ),帶點(diǎn)的都是形近字,但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字;第二、第三、第四行有同音形近字,也有音近字、形近字。日積月累

  這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),與課文《花鐘》有異曲同工之妙,也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。這些帶“月”的字,都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外,可拓寬學(xué)生閱讀的途徑,通過(guò)到圖書館、上網(wǎng)、訪問(wèn)等形式,搜集更多的資料。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

  ②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

  ③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

  ④通過(guò)閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

  ⑤樂(lè)于觀察,參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。

  三、教學(xué)建議

  口語(yǔ)交際

  先從兩個(gè)觀察游戲入手的,第一個(gè)游戲是觀察猜字,學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形,從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入  ,可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。老師要求男同學(xué)閉上眼睛,讓女同學(xué)觀察毛筆的位置,然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方,只能用嘴敘述,不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn),男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中,不斷提醒學(xué)生,“誰(shuí)能講得比她更清楚?”“誰(shuí)還要補(bǔ)充?”“根據(jù)描述,你找到了嗎?”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

  接下來(lái),進(jìn)入課文中的口語(yǔ)交際。由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子,讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后,老師安排小組交流,要求專心聽別人的發(fā)言,記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。在這里,老師進(jìn)行轉(zhuǎn)述能力的訓(xùn)練,這是我們中年級(jí)口語(yǔ)能力訓(xùn)練的一個(gè)要求。當(dāng)學(xué)生在轉(zhuǎn)述別人的某一個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,老師適時(shí)地提出:“有沒有記住別人兩個(gè)或更多發(fā)現(xiàn)的?”鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),體現(xiàn)出對(duì)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的層次性。這種轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng),不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力,也訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力。其中,老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

  在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上,老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)?”,學(xué)生紛紛回答,老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題,圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn),在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)里,口語(yǔ)交際的方式由側(cè)重于單向的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于雙向互動(dòng)的交際。學(xué)生圍繞這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),相互提問(wèn)、補(bǔ)充和置疑,學(xué)生的認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的加深。在全班示范的基礎(chǔ)上,老師要求小組確定一個(gè)感興趣的話題,對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的探究。然后是小組匯報(bào)交流。老師示范介紹自己的一個(gè)發(fā)現(xiàn),從中引導(dǎo)孩子講述的時(shí)候更具體,更豐富。以上可以說(shuō)是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景,讓學(xué)生觀察四幅圖:隨著太陽(yáng)位置早、中、晚的變化,貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?觀察貓的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片,向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子?訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)得越來(lái)越清楚,這時(shí)的訓(xùn)練要求是能說(shuō)一段完整的話了。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教材分析】

  “語(yǔ)文園地四”安排了“趣味識(shí)字、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”五部分內(nèi)容,旨在通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練拓展學(xué)生的識(shí)字渠道,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

  2.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ),感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。

  3.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

  4.熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。

  5.正確、流利地朗讀詩(shī)歌《妞妞趕牛》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字,寫字,通過(guò)讀、寫背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件。

  2.學(xué)生制作詞卡。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  (識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示)

  一、游戲闖關(guān),識(shí)字加油站

  1.導(dǎo)言:同學(xué)們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)“我來(lái)指,你來(lái)說(shuō)”的小游戲,好不好?

  2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,學(xué)生認(rèn)真觀察,快速說(shuō)出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。

  3.導(dǎo)學(xué):看到我們玩游戲,《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了,朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢,你們想去嗎?

  4.闖關(guān)游戲:讀詞語(yǔ)。

  (1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求:準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語(yǔ),并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

  (2)多媒體課件出示:城堡大門,貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。

  (3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ),再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  詞語(yǔ):眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖

  (4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡,并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,觀察是否正確。)

  5.識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。

  (1)過(guò)渡:我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ),那么,有什么好的辦法能夠記住它們呢?

  (2)“眉”字的識(shí)記:眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā),所以“眉”的下面是“目”。

  多媒體課件出示:“眉”字的演變過(guò)程。

  (3)“鼻”字的識(shí)記:人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

  (4)“嘴”字的識(shí)記:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一個(gè)“此”,就是“嘴”了。

  6.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

  (2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

  預(yù)設(shè):脖、臂、肚、腿、腳。

  (3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。

  預(yù)設(shè):胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

  (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

  7.小結(jié):通過(guò)游戲互動(dòng),學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ),闖關(guān)成功。多媒體課件展示:城堡大門開啟。

  二、游戲闖關(guān),字詞句運(yùn)用

  1.過(guò)渡:同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走,閉上眼睛,伴隨著音樂(lè),走呀,走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件),城堡的果園里種滿了蘋果樹,蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果,一定很甜。

  2.游戲闖關(guān):摘蘋果。(比一比,看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

  (1)教師指出闖關(guān)要求,準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語(yǔ)即可得到蘋果。

  (2)多媒體課件出示詞語(yǔ):膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

  (3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn),小組派代表讀詞語(yǔ),正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋果,比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

  3.運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真是收獲滿滿啊,摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話)

  例如:小的時(shí)候,每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。

  從前,我膽子很小,爸爸給我講了很多英雄的故事,漸漸地我也變得勇敢了。

  (2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  預(yù)設(shè):中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓,像一個(gè)大玉盤。

  我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

  (3)集體交流,學(xué)生代表匯報(bào),教師將說(shuō)得比較好的句子板書寫在黑板上,全班同學(xué)齊讀。

  (4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中,教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

  4.全班同學(xué)展示匯報(bào),說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。

  預(yù)設(shè):爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

  三、游戲闖關(guān),書寫漢字

  1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們摘了這么多的蘋果,真開心,接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛一逛。但是,我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

  2.多媒體課件出示任務(wù)卡:正確、美觀地書寫漢字。

  (1)教師在黑板上示范,按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一起寫“主” 字。

  (2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書寫“門”字。看誰(shuí)寫的筆順正確。

  (3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字,其他同學(xué)做小評(píng)委。

  (4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。

  3.總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。

  (2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律:筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn);“點(diǎn)”在字的右上方時(shí),后寫點(diǎn)。

  (3)根據(jù) “點(diǎn)”的書寫特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。

  四、回顧全文,布置作業(yè)

  1.導(dǎo)問(wèn):今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢?

  2.總結(jié):本節(jié)課朱迪帶我們來(lái)到了動(dòng)物城,通過(guò)闖關(guān)游戲,我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字,準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ),還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫一句話,按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心,還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟朱迪說(shuō)再見吧!

  3.作業(yè)布置:用自己喜歡的方法記住本課的生字。

  第二課時(shí)

  (日積月累、和大人一起讀)

  一、誦讀比賽,日積月累

  1.情境導(dǎo)入,揭示課題。

  (1)導(dǎo)言:同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩(shī)會(huì)呢,想不想?yún)⒓樱?/p>

  (2)多媒體課件出示圖片:熱鬧的賽詩(shī)會(huì)。

  (3)揭示課題:誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

  2.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  (1)教師提出誦讀要求:讀準(zhǔn)字音。

  (2)同桌之間借助拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  (3)指名學(xué)生匯報(bào)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

  3.精讀古詩(shī),熟讀成誦。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音,接下來(lái)我們展開一次朗讀比賽,比一比讀古詩(shī)的時(shí)候,誰(shuí)的聲音最洪亮,句子讀得正確、流暢。

  (2)多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話的`方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。

  (4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人,學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

  (5)學(xué)生自由背誦,比一比看誰(shuí)背誦得最快。

  (6)教師抽背,鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。

  4.小結(jié):我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì),并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。

  二、繞口令比賽,和大人一起讀

  1.導(dǎo)問(wèn):我們參加了快樂(lè)賽詩(shī)會(huì),朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)一位好朋友,你們想知道是誰(shuí)嗎?

  2.多媒體課件出示:《妞妞趕牛》的圖片。

  3.導(dǎo)學(xué):從圖片上看到了主人公是誰(shuí)?在做什么?揭示主題。

  預(yù)設(shè):主人公是妞妞,妞妞去趕牛。

  4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

  5.朗讀表演:教師示范讀繞口令。

  6.結(jié)合圖畫演示,師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,正確讀準(zhǔn)字音。

  7.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中,感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

  8.角色競(jìng)賽,分角色、分小組,和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令,教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

  9.活動(dòng)小結(jié):今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》,說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述,讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí),進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。

  10.延伸活動(dòng):提出要求,請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。

  2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,并學(xué)習(xí)詞語(yǔ);能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

  3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

  4、以我們的小制作為主題開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

  5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示的能力與習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)

  難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語(yǔ)交際。

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己讀一讀這六組詞語(yǔ),讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

  2、用各種形式認(rèn)讀、正音。

  3、拓展練習(xí):聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,再說(shuō)幾組這樣有趣的詞語(yǔ)。

  二、日積月累

  (一)讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自讀,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

  2、認(rèn)記生字,同桌檢查。

  3、開雙軌火車,讀生字組詞。

  (二)我會(huì)填

  1、讀一讀兩組意思相近的詞。

  2、小組討論:說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思。

  (發(fā)明:創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn):發(fā)覺。優(yōu)美:美好。美麗:好看。)

  3、指導(dǎo):把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀,看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。

  4、學(xué)生選詞填空。

  5、交流、訂正,讀句子。

  (三)我會(huì)讀

  1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事,互相正音。

  2、討論交流:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?

  3、用自己喜歡的方式再讀一讀。

  4、查一查資料:魯班還發(fā)明了哪些東西?

  三、口語(yǔ)交際

  展示作品,互相交流。

  1、四人小組介紹自己的作品,先說(shuō)作品名稱,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的.。小組成員注意傾聽,互相提問(wèn)。

  2、推選代表進(jìn)行全班交流。(可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。)同樣,其他同學(xué)注意傾聽和提問(wèn)。

  四、展示臺(tái)

  1、展示自己收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容,從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教材分析】

  語(yǔ)文園地有3項(xiàng)內(nèi)容,分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊是通過(guò)交流利用關(guān)鍵句歸納段意;詞句段運(yùn)用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會(huì)用新的修改符號(hào)補(bǔ)充修改片段;日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人韋應(yīng)物的詩(shī)《滁州西澗》,表達(dá)作者憂傷的情懷。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.交流平臺(tái),了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用,能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

  2.詞句段運(yùn)用,學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題,并及時(shí)記錄;認(rèn)識(shí)并會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào),嘗試用修改符號(hào)修改語(yǔ)段和習(xí)作。

  3.積累古詩(shī)《滁州西澗》,感受詩(shī)中描寫的美好景色。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.采用多種形式的朗讀,了解古詩(shī)《滁州西澗》的意思,并背誦古詩(shī)。

  2.學(xué)會(huì)邊觀察邊思考,并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。

  【教學(xué)策略】

  1.借助例文,學(xué)會(huì)遷移

  在教學(xué)“交流平臺(tái)”內(nèi)容時(shí),教師可以呈現(xiàn)例文,讓學(xué)生找關(guān)鍵語(yǔ)句,并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括自然段大意。在教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難,由課內(nèi)到課外,遷移運(yùn)用,由說(shuō)到寫,層層深入,將本單元語(yǔ)文要素“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實(shí)處。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,拓展升華

  “詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語(yǔ)文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時(shí),可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律:每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象,最后一句則是由此引發(fā)的思考,即提出問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象,并提出問(wèn)題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象,深入思考并提出問(wèn)題,隨時(shí)記錄。第二部分通過(guò)比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對(duì)調(diào)和移動(dòng)的修改符號(hào),并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  一盆含羞草。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.了解關(guān)鍵語(yǔ)句,并能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。

  2.學(xué)會(huì)及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問(wèn)題。

  3.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  回憶片段,自然過(guò)渡

  1.交流平臺(tái),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

  (1)課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段,用找關(guān)鍵語(yǔ)句的方法概括這段話的大意。

  課件出示:

  西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。

  (2)這一段主要寫了什么?段落中有一句話告訴了我們,請(qǐng)大家找一找。

  (3)這段話的第一句話好在哪里?

  ①學(xué)生交流。

  ②“也是”在文中起過(guò)渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容,是段落中心句。

  (4)小結(jié):“西沙群島也是鳥的天下”直接寫出了第5自然段的大意,它是本段的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  2.課件出示《花鐘》第2自然段。

  課件出示:

  不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?有的植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

  (1)找出這段話的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  (2)探討:可以直接用這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括這個(gè)自然段的內(nèi)容嗎?(不可以,這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括不完全。關(guān)鍵語(yǔ)句雖然和段意有關(guān),但有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行改造,才能概括出段落大意)

  (3)概括本段話的大意。(植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān))

  3.課件出示《小蝦》第3自然段。找出關(guān)鍵句,概括本自然段大意。

  課件出示:

  缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴,說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

  4.拓展延伸。課件出示語(yǔ)段,找出關(guān)鍵語(yǔ)句。

  課件出示:

  章魚受驚時(shí)會(huì)變成白色,憤怒時(shí)又會(huì)變成紅色。此外,它還能變成綠色、棕色、紅棕色,或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)。看來(lái),章魚真是一種善于變色的海洋生物。

  5.比較四個(gè)語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):關(guān)鍵語(yǔ)句有的能直接概括段意,有的與段意有關(guān),略微改變,就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語(yǔ)句的位置并不是固定的,可以在段首,也可以在中間,還可以在段尾。用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意是個(gè)好方法。

  6.圍繞一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句寫一段話,師生交流。

  關(guān)鍵句:春天的校園真美!

  【設(shè)計(jì)意圖】

  借助例文,回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用,學(xué)會(huì)用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。

  板塊二

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.課件出示“詞句段運(yùn)用”部分的兩個(gè)例句。

  課件出示:

  r這時(shí)候刮起了狂風(fēng),蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?

  r這個(gè)路口總是很暢通,那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米,差別卻這么大。到底是什么原因呢?

  (1)觀察兩個(gè)例句,找找它們表達(dá)相似的地方。(這兩句都是先寫作者觀察到的現(xiàn)象,后寫作者提出的問(wèn)題)

  (2)用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象,用波浪線畫出作者提出的問(wèn)題。

  (3)師生合作讀,感受這種表述方法的妙處。

  2.小結(jié)學(xué)法。

  師:我們?cè)谟^察身邊的事物時(shí),也要和作者一樣,一邊觀察,一邊思考,養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

  3.聊一聊生活經(jīng)歷。

  師:在平時(shí)的生活中,你有沒有觀察后的思考?

  4.學(xué)生交流。

  5.自主觀察,嘗試練寫。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草,讓一位同學(xué)上來(lái)用手觸一下葉子,其他同學(xué)先認(rèn)真觀察,再提出自己的疑問(wèn)。

  課件出示:

  我發(fā)現(xiàn)含羞草______________________________________________________________________

  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

  (1)學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來(lái)。

  (2)組織學(xué)生圍繞思考是否深入,問(wèn)題是否合理,對(duì)練寫的語(yǔ)段展開評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  從范例中習(xí)得記錄的方法,進(jìn)行練筆。先觀察現(xiàn)象,再寫觀察后的思考,這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察,主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。

  板塊三

  運(yùn)用符號(hào),修改病句

  1.初讀段落,交流感受。

  2.學(xué)習(xí)修改。

  (1)回憶以前學(xué)過(guò)的修改符號(hào),指名說(shuō)說(shuō)名稱和作用。(改正、增補(bǔ)、刪除)

  (2)認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)。

  ①對(duì)調(diào)符號(hào):表示前后相鄰的兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào)。

  ②移動(dòng)符號(hào):圓圈內(nèi)是將要移動(dòng)的內(nèi)容,分叉號(hào)放到移動(dòng)后的位置。

  (3)語(yǔ)段中還用了哪些修改符號(hào)?(刪除、插入)

  3.句子練習(xí)。

  (1)課件出示修改前后的句子,讓學(xué)生比較觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  課件出示:

  我養(yǎng)了螃蟹一只。

  我養(yǎng)了一只螃蟹。

  它最愛顯擺它的鉗了。

  它最愛顯擺它的鉗子了。

  向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。

  向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。

  (2)學(xué)生交流。(修改后語(yǔ)句變得通順了)

  4.閱讀語(yǔ)段。

  (1)課件出示課本中修改了一部分的語(yǔ)段。

  課件出示:

  (2)讀一讀,說(shuō)說(shuō)除了已修改的部分外,你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

  5.學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  (1)用修改符號(hào)在課本上修改語(yǔ)段。

  (2)交流反饋。

  (3)出示修改后的語(yǔ)段。

  課件出示:

  我養(yǎng)了一只螃蟹,它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼,鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次,我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下,它立刻轉(zhuǎn)動(dòng)身體,向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點(diǎn)了幾下,它鉗子越舉越高,突然,整個(gè)身子翻了過(guò)去。它急了,腿和鉗子在空中亂舞,好不容易才借助玻璃缸壁翻過(guò)身來(lái)。

  6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段,集體修改。

  【設(shè)計(jì)意圖】巧用對(duì)比的方法學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn),在對(duì)比中學(xué)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),自然過(guò)渡到修改符號(hào)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加注重知識(shí)的連貫性及延續(xù)性。

  第2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  2.了解古詩(shī)內(nèi)容,能夠說(shuō)出詩(shī)歌所描繪的畫面。

  3.品味語(yǔ)言,體味意境,吟誦古詩(shī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  初讀古詩(shī),感知大意

  1.板書古詩(shī)題目,讀古詩(shī)題目。你從詩(shī)的題目中知道了什么?(本詩(shī)寫的是滁州西邊山澗的景色)

  2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色?讓我們跟隨詩(shī)人的筆觸,一起去看看。

  3.自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。指名讀詩(shī),熟讀感知。

  4.師:這首詩(shī)寫了什么?試試用自己的話來(lái)解釋詩(shī)句,將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào)。師生交流。

  5.再讀古詩(shī),理解大意。

  【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)人的思想感情。

  板塊二品讀詩(shī)文,感受美景

  師:反復(fù)吟讀了這首詩(shī),“滁州西澗”給你留下了什么印象?你是從哪些詩(shī)句中感受到的呢?

  1.“美”的印象。

  (1)從“幽草”感受到美。低聲吟誦,想象畫面,細(xì)談感受。

  (2)從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀,想象畫面。指名讀。

  2.

  感覺到“荒涼”或“自在”。(從“野渡無(wú)人舟自橫”感受到的)從哪個(gè)詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢?(“舟自橫”)

  【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)詞講究用詞精妙,在教學(xué)過(guò)程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩(shī)中的“關(guān)鍵詞”,感受詩(shī)意。

  板塊三

  結(jié)合背景,悟出詩(shī)情

  1.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感呢?再讀一讀這首短小的七言絕句,看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)字或幾個(gè)字來(lái)。學(xué)生可能會(huì)找到“獨(dú)憐”“自”,各談理由。

  2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩(shī),他一直有著怎樣的想法,就能幫助我們理解他在詩(shī)中寄托的情感。(課件出示韋應(yīng)物簡(jiǎn)介)

  課件出示:

  韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人,也是個(gè)關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中,他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期腐敗,人民生活貧苦,他有志改良而無(wú)能為力,有意隱退而又不能,進(jìn)退兩難,只好任其自然。

  3.你從詩(shī)中哪些地方讀出他這樣的情感?(“幽草”“無(wú)人”“舟自橫”)

  小結(jié):思欲歸隱,故獨(dú)憐幽草;無(wú)所作為,恰同水急舟橫。這一幅山水畫,看似沒有主人公的存在,其實(shí)詩(shī)人的靈魂無(wú)處不在。整首詩(shī)字里行間寄托著詩(shī)人的情懷。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究,細(xì)細(xì)品味詩(shī)中所表達(dá)的情感。

  板塊四

  回味吟誦,感受詩(shī)意

  1.回顧吟誦小知識(shí)。提示:平長(zhǎng)仄短,入短韻長(zhǎng)。

  2.同學(xué)們?cè)囍约航o詩(shī)句標(biāo)注平仄節(jié)奏。

  3.跟著吟誦音樂(lè)練習(xí)吟誦,小組交流。

  4.全班同學(xué)一起吟誦詩(shī)歌,個(gè)別展示交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】課堂上通過(guò)各種形式反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出畫面,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  【教學(xué)反思】

  1.充分交流,主動(dòng)探究。

  “交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”。教師選取了典型語(yǔ)段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子,引出“關(guān)鍵語(yǔ)句”的含義。學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點(diǎn)鮮明的語(yǔ)段的回顧與對(duì)比,在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程,教師給足學(xué)生時(shí)間和空間,使學(xué)生能充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

  2.品味詩(shī)句,積累古詩(shī)。

  培根說(shuō):“讀詩(shī)使人靈秀。”在教學(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分,再到整體”的方法理解詩(shī)意,感悟意境。初讀,精讀,研讀,層層深入,抽絲剝繭,通過(guò)多種形式的讀,讀出韻律,讀出畫面,讀出詩(shī)情。熟讀成誦,完成經(jīng)典詩(shī)文的積累。

二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確閱讀短文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,會(huì)向別人介紹自己的小制作并能評(píng)價(jià)別人的作品。

  3、展示自己收集的郵票、名言等。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生動(dòng)手做小制作。

  2、學(xué)生利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。

  〖教學(xué)方法

  自主合作探究。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、我會(huì)讀

  1、生輕聲自由讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,說(shuō)說(shuō)從這篇短文中你知道了什么?

  3、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

  4、評(píng)出擂主并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  二、口語(yǔ)交際:我們的小制作

  1、交代本次口語(yǔ)交際的要求:

  ⑴ 向大家展示自己的小制作。

  ⑵ 介紹自己的制作是用什么材料做的?是怎樣做成的?你的小制作有什么用處?

  ⑶ 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的手巧,誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。

  2、請(qǐng)一名學(xué)生先按上面的要求上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  3、以小組為單位進(jìn)行介紹。

  4、每個(gè)小組選一名代表在全班交流,其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。

  6、評(píng)最佳作品和最佳講解員。

  三、展示臺(tái)

  1、以小組為單位布置展示臺(tái),展示自己收集的郵票、名言。

  2、每個(gè)同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。

  3、請(qǐng)其他小組的同學(xué)參觀。

  4、邀請(qǐng)學(xué)校老師和家長(zhǎng)參觀。

  板書設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文園地四

  展示臺(tái)

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