語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析及活動(dòng)內(nèi)容】
本組教學(xué)圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學(xué)習(xí),通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動(dòng),了解詩歌,感受詩歌。本次學(xué)習(xí)分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊,開展以下活動(dòng):1、通過多種途徑,搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠,以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事;2、按照一定類別,對(duì)搜集的詩歌進(jìn)行整理、歸類;3、欣賞自己喜歡的詩歌,大體把握詩意,體會(huì)詩人的感情;4、舉行詩歌朗誦會(huì);5、開展寫童詩,合編小詩集等活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過搜集和閱讀詩歌,增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣,感受詩歌的特點(diǎn),能搜集并按一定的標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng),感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會(huì)三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。
2.通過閱讀單元導(dǎo)語和活動(dòng)建議,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過閱讀單元導(dǎo)語和活動(dòng)建議,明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
【教學(xué)過程】
一、閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.引語:同學(xué)們,詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶,而我國正是一個(gè)詩歌的國度;貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢?你知道哪些詩人呢?
2.除了中國的.詩人,詩作,你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎?
3.在我們的生活中,處處有詩歌,天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌,那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃,就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下,我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),課本中特向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P99頁和106頁。
4.學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動(dòng)建議”。
5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。
6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
三、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議。
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、課外閱讀,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)主題:我的家鄉(xiāng)
活動(dòng)目的:在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情
活動(dòng)年級(jí):一年級(jí)
活動(dòng)動(dòng)員:美麗的小山村讓我們向往,船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀,我們的家鄉(xiāng)哪里美?我們的家鄉(xiāng)什么多?讓我們走出校園,仔細(xì)觀察,認(rèn)真搜集,也來展示一下我們的美好家園吧。“我們的家鄉(xiāng)哪里美?我們的家鄉(xiāng)什么多?”是從教材中提出來的問題,學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后,將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),了解自己的`家鄉(xiāng),熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點(diǎn),是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號(hào)角。
活動(dòng)安排:
1、當(dāng)個(gè)小畫家:家鄉(xiāng)的天藍(lán)嗎?地綠嗎?……細(xì)心觀察,把你最想畫的畫出來。
2、誰的故事多:家鄉(xiāng)人多故事自然也多,身邊發(fā)生的;聽別人講的,你能多搜集幾個(gè)嗎?
3、學(xué)做小詩人:《水鄉(xiāng)歌》中,詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往,你也當(dāng)個(gè)小詩人,認(rèn)真去觀察,仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩,把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧!
4、家鄉(xiāng)集錦:我們的家鄉(xiāng)是個(gè)小山村,與水鄉(xiāng)不同,不同在哪里呢?有什么特色?留心觀察,把不一樣的,如果是特產(chǎn)可以挑選出來,如果是景物可以畫下來,如果是圖片可以收集起來,合作搞個(gè)家鄉(xiāng)集錦
活動(dòng)過程:
學(xué)生利用雙休日和課余時(shí)間,走進(jìn)大自然和社會(huì)生活,有的畫畫,有的作詩,有的打聽家鄉(xiāng)故事,有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片;蛳ば挠^察,或耐心打聽,或到處收集,或三五成群,或獨(dú)自活動(dòng)。
在活動(dòng)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,加深情感體驗(yàn),只有使學(xué)生通過實(shí)踐獲得真實(shí)體驗(yàn),學(xué)生的情感才得以升華,由喜歡“小山村”、“水鄉(xiāng)”到熱愛自己的家鄉(xiāng);培養(yǎng)學(xué)生得法于課內(nèi),用之于課外的能力,只有使學(xué)生學(xué)以致用,課內(nèi)外的銜接才能落實(shí),如一位學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中融入了對(duì)家鄉(xiāng)的情感,遍出了如下的《家鄉(xiāng)歌》
家鄉(xiāng)歌
家鄉(xiāng)什么多?
房子多,
這一座,那一座,
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多?
南果多
東一片,西一片
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多?
車多,
農(nóng)用車,公交車,
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多?
人多,
這兒有,那兒有,
大家都是好朋友。
活動(dòng)交流:
1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上,用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事,有的是聽來的,有的是從書上讀來的,都是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和看法。
3、展示詩作:有些喜歡寫詩的學(xué)生,用自己稚嫩的語言,編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦:有的學(xué)生搞了小小圖片展,并用彩筆做了點(diǎn)綴,這是出自他們靈巧的小手,有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn):花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、以學(xué)生熟悉的校園情境為背景,將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化。
2、讓學(xué)生通過觀察、討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題和解決實(shí)際問題的能力。
3、能根據(jù)實(shí)際情況,合理策化設(shè)計(jì)布置校園的方案。
活動(dòng)過程:
一、引入:
同學(xué)們,6月1日是什么節(jié)?你們已過了幾個(gè)兒童節(jié)?
開心嗎?再過幾個(gè)月,我們又將迎來你們自己的節(jié)日,大隊(duì)部將舉行隆重的慶;顒(dòng)。聽說我們?nèi)?)班的同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步較快,大隊(duì)輔導(dǎo)員潘老師讓大家來設(shè)計(jì)一個(gè)布置校園的方案好嗎?大家一起努力。
二、展開:
1、提供材料:彩旗數(shù)面,盆花數(shù)盆。
2、問:布置校園,你會(huì)先考慮什么?需要知道什么?
。ㄐiT插彩旗,能插幾面彩旗,須知道校門長是幾米?每幾米插一面彩旗?)
(1)出示:校門長6米,每1米插一面彩旗,能插幾面?
。2) 四人小組討論,后交流。
設(shè)計(jì)一:一頭插一頭不插:插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù);
設(shè)計(jì)二:兩頭都不插:插彩旗的.面數(shù)=間隔數(shù)—1
設(shè)計(jì)三:兩頭都插:插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)+1
(3) 問:你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好?理由。
3、問:彩旗插在校門上,盆花放在哪兒?
。1)出示:校園主通道長120米,每4米放一盆月季花,你最少放幾盆?
(2)四人小組討論,后交流。
說一說你最少放幾盆?你是怎樣想的?
(要求最少放幾盆,因此放花時(shí),兩頭不放才是最少,只要間隔數(shù)減1,所以120÷4—1=29(盆)
(3)再出示:如果兩盆月季花中間放3盆蘭花,至少幾盆?
(4)四人小組討論,后交流。
。ㄖ辽俜艓着,首先想29盆月季花中有幾個(gè)間隔
29—1=28(個(gè)) ∴28×3=84(盆)
4、問:三盆鐵樹放在哪兒較為合適?(兩幢樓房中間)
。1)出示:兩幢樓房之間相距12米,平均放3盆鐵樹,每兩盆鐵樹之間相距多少米?
。2)四人小組討論,后討論。
問:每兩盆鐵樹之間相距多少米?你是怎樣想的?
設(shè)計(jì)一:兩頭都放,所以兩幢樓房之間間隔數(shù)有2個(gè),
12÷2=6(米)
設(shè)計(jì)二:一頭放一頭不放,所以兩幢樓房之間有3個(gè)
間隔,12÷3=4(米)
設(shè)計(jì)三:兩頭都不放,所以兩幢樓房之間有4個(gè)間隔,
12÷4=3(米)
。3) 問:你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)較好?理由。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
。ú宀势斓拿鏀(shù)與間隔數(shù)有關(guān)。兩頭都插,彩旗面數(shù)=間隔數(shù)+1,兩頭不插,彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1,一頭插一頭不插,插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù),放盆花也是如此,而且還要根據(jù)實(shí)際情況,合理巧妙放置,才能將校園布置得更美麗)
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識(shí),在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
2、初步了解漢字知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力,并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程,營造有快樂一起分享,有問題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解字謎的基本知識(shí),在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
難點(diǎn):學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料,在此基礎(chǔ)上,對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。本課知識(shí)性較強(qiáng),有些學(xué)生暫時(shí)難以理解,為了讓這些知識(shí)變得淺顯易懂,動(dòng)畫媒體的運(yùn)用起到了一定的作用。
網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過程,扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成,真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。
教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析:
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能:學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索;學(xué)生也有一定的語文學(xué)習(xí)能力,能通過教師在網(wǎng)頁上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。學(xué)生愛探索、愛表現(xiàn)、愛比拼,因此,將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺(tái),是非常有實(shí)效的。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):
《遨游漢字王國》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文第九冊綜合實(shí)踐活動(dòng)課,本單元主要分為兩部分:一、有趣的漢字;二、我愛你,漢字。介紹了我國漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流,充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、網(wǎng)絡(luò)課件
2、課前布置學(xué)生搜集資料
教學(xué)說明:
本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容,將全班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組,并擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:
教學(xué)設(shè)計(jì)媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
上節(jié)課,我們圍繞漢字這個(gè)話題,按照自己感興趣的內(nèi)容,將全班同學(xué)分成五個(gè)大組,并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上,擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課,就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò),走進(jìn)漢字王國,去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧!
二、 分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容,借助多媒體平臺(tái),了解自己感興趣的內(nèi)容。
1、
老師:在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦,請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容,點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站,看看通過瀏覽網(wǎng)頁,你能了解哪些內(nèi)容。
2、 CAI出示表格,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求:
最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么
3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁
4、 小組討論,合作完成表格。
5、 在小組討論的基礎(chǔ)上,再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識(shí)?最后說說你還想知道什么?
三、 學(xué)習(xí)字謎的知識(shí):
1、 老師小結(jié)過渡:
通過剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們還將開展豐富多彩的活動(dòng),對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。
2、
提起猜字謎,同學(xué)們并不陌生,很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎,有的同學(xué)還自己編制了一些字謎?墒,有些同學(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多,下面讓我們進(jìn)入字謎樂園,對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。
3、 學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí),了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。
4、 匯報(bào)交流。
5、 師小結(jié)方法:
通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候,可以根據(jù)謎面的意思來猜,也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實(shí)啊,這也就是我們造字的方法:象形字和會(huì)意字。
6、 光弄明白了可不行,更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用!來,我們一起猜猜吧!
CAI出示:P78面字謎
7、 小組內(nèi)猜謎,練習(xí)自制謎語
8、 全班交流
9、 教師小結(jié):
象形字,會(huì)意字,原來小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)啊!
四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,播放漢字字形、字體的演變過程,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
1、 老師:漢字歷史悠久,記錄和承載著中華文明。CAI出示,觀看漢字字形、字體的演變過程。
一個(gè)漢字一幅畫,一個(gè)漢字就是一段歷史,從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書,一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字,漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書寫了世界上最為古老的文明之一。
2、 小結(jié):
通過上面的學(xué)習(xí),我們不僅了解了漢字的有趣,而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí),我們的收獲真大!在今后的學(xué)習(xí)中,我們還將開展更多的活動(dòng),進(jìn)一步了解漢字的有趣,深入了解漢字的.演變過程,探索漢字的奧秘。設(shè)計(jì)意圖:
兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源,形象逼真的動(dòng)畫,新穎鮮活,為學(xué)生提供多樣化的外部刺激,具有豐富的感受性,激起學(xué)生情感反應(yīng),使學(xué)生入情入境,得到間接的生活體驗(yàn)。
學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站,有種新奇感,迫切想了解其中的奧秘,網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)意圖:
一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,所涉及的知識(shí)只不過是滄海一粟,通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合,最大限度的拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,突破教材的極限,彌補(bǔ)教材的缺陷,改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況,使語文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生的需要,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化,實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程整合的最佳作用點(diǎn)。
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)背景:
綠色是生命的顏色,也是希望的顏色,如何關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛地球、關(guān)愛生命,以成為全社會(huì)必須面對(duì)和需要解決的問題。解決這一問題的方法有很多,其中之一就是從娃娃抓起,讓他們從小樹立環(huán)保意識(shí),用自己的雙手創(chuàng)造一個(gè)美好的未來!
《我是綠色小衛(wèi)士》是語文S版三年級(jí)上冊語文百花園四中的語文大課堂安排的一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在讓學(xué)生從“爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士”的角度重新審視自己的環(huán)保情況,在搜集資料、交流、討論的過程中了解環(huán)境知識(shí),培養(yǎng)他們熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感,從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生存發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系,產(chǎn)生環(huán)境危機(jī)意識(shí)、樹立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)綠色生活理念。
2、了解家鄉(xiāng)的一些環(huán)境問題,知道環(huán)境污染的危害;學(xué)會(huì)觀察,搜集資料。
3、學(xué)會(huì)從身邊的事做起,從自己做起,參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
師:
1、組織學(xué)生調(diào)查了解生活中的污染現(xiàn)象及危害。
2、在當(dāng)?shù)嘏臄z一些環(huán)境污染的場景圖片制作成課件,收集圖片。
生:搜集“綠色使者”的資料,尋找身邊的“綠色使者”。
活動(dòng)過程:
活動(dòng)一:
討論交流,了解環(huán)境污染的危害
1、(課件播放沙塵暴的實(shí)況)同學(xué)們,近幾年來我們這兒沙塵暴頻發(fā),你們知道是怎么回事嗎?
2、看了課件,結(jié)合你們的親身經(jīng)歷,你想說些什么?
3、同學(xué)們,老師這里有幾張照片,就是在我們這拍到的,請(qǐng)大家看一看我們周圍的生活環(huán)境。(點(diǎn)擊課件,播放生活周圍被污染的圖片)
4、同學(xué)們,這就是我們平時(shí)的生活環(huán)境,你注意到了嗎?你知道這些污染給我們的生活帶來哪些危害嗎?
5、對(duì),這些污染已經(jīng)給我們的生活造成了危害。不僅我們這里的環(huán)境是這樣,在我們國家的許多地方,乃至全世界,環(huán)境污染的問題也很嚴(yán)重,也帶來了一些嚴(yán)重的后果。(課件播放“垃圾成堆、河水污染、森林被砍伐、沙塵暴、土地沙漠化”的圖片。)
7、看了這組圖片,你想到了什么?
8、為了我們的生活環(huán)境,作為一名小學(xué)生,你覺得我們應(yīng)該怎樣做?
9、是啊,為了我們的生存環(huán)境,為了我們的地球,讓我們都來做一個(gè)“綠色小衛(wèi)士”。(揭題
【設(shè)計(jì)意圖:從身邊的環(huán)境和自己的親身經(jīng)歷出發(fā)引入新課,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過討論知道環(huán)境保護(hù)的重要性!
活動(dòng)二:制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”
1、人類可以從哪些方面來保護(hù)環(huán)境?
2、我們小學(xué)生能開展哪些行動(dòng)當(dāng)好“綠色小衛(wèi)士”?
3、小組討論制定綠色行動(dòng)計(jì)劃。
4、集體交流綠色行動(dòng)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖:通過討論制定綠色行動(dòng)計(jì)劃,使“綠色小衛(wèi)士”的活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力!
活動(dòng)三:編寫環(huán)保提示語
1、保護(hù)環(huán)境是所有公民的義務(wù)!讓我們用自己的行動(dòng)喚醒家鄉(xiāng)的人們,共同攜手,創(chuàng)建美好家園吧!為了喚醒家鄉(xiāng)的人們同我們一起行動(dòng),小明和佳佳編寫了環(huán)保提示語。(課件出示環(huán)保提示語)
2、你讀了這些環(huán)保提示語有什么想法?
3、我們也可以編寫一些環(huán)保提示語,提示、倡導(dǎo)身邊的人保護(hù)環(huán)境。我們剛才看到的哪些環(huán)保提示語有哪些特點(diǎn)呢?
4、獨(dú)立編寫環(huán)保提示語。
5、集體交流,師生共同評(píng)議。
6、討論:怎樣讓這些提示語發(fā)揮它的作用?
【設(shè)計(jì)意圖:從小明和佳佳編寫的環(huán)保提示語入手,討論環(huán)保提示的作用,引導(dǎo)學(xué)生自己編寫并發(fā)揮它們應(yīng)有的作用!
活動(dòng)四:評(píng)選“綠色小衛(wèi)士”
1、同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了環(huán)境污染與生態(tài)破壞已經(jīng)影響到了人們的正常生活。在我們身邊,也有很多人在默默地保護(hù)我們生存的環(huán)境,他們被稱為“綠色使者”。聞名全國的“造林英雄”張候拉老人就是令人尊敬的“綠色使者”。(課件出示介紹張侯拉老人的事跡)
2、在我們身邊也有許多像張侯拉老人這樣的“綠色使者”,哪位同學(xué)來和大家交流你們課前搜集“綠色使者”的資料?
3、無論是張侯拉老人還是我們身邊的愛護(hù)環(huán)境人士,他們?yōu)槭裁幢环Q為“綠色使者”?“綠色使者”是什么意思?
4、你打算怎樣向“綠色使者”學(xué)習(xí),做一名“綠色小衛(wèi)士”呢?
5、學(xué)生交流。(注意重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“綠色使者”熱愛環(huán)保事業(yè)的'精神,從他們堅(jiān)持不懈進(jìn)行環(huán)保事業(yè)的行為等方面來談)
6、你覺得我們同學(xué)中間哪些同學(xué)已經(jīng)是一名“綠色小衛(wèi)士”了呢?他們平時(shí)是怎樣做的?我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:“榜樣的力量是無窮的”,從聞名全國的“綠色使者”張候拉老人出發(fā),來到我們的現(xiàn)實(shí)生活中“綠色小衛(wèi)士”身邊,讓學(xué)生切身體會(huì)到保護(hù)環(huán)境,我們實(shí)實(shí)在在能夠做到很多!
活動(dòng)五:寫寫我們的綠色行動(dòng)
1、本次的“我是綠色小衛(wèi)士”活動(dòng)你最喜歡或印象最深的是什么?
2、把我們的這次綠色行動(dòng)寫下來,可以寫一篇日記,也可以寫一篇作文。
3、全班交流。
【讓學(xué)生包含神情的寫下這次活動(dòng),既寫出自己參加活動(dòng)的始末提高寫作能力,又加深了學(xué)生參加本次活動(dòng)的印象!
4、保護(hù)家園就是保護(hù)自己,熱愛家園就是熱愛生命,讓我們攜起手來,從我做起,從身邊做起,從小事做起,以主人翁的姿態(tài)投入到行動(dòng)中去,讓天更藍(lán),讓水更清,讓地更綠,讓我們的家園更加美麗。
活動(dòng)反思:
當(dāng)前的環(huán)境問題已成為世界問題,主題是樹立環(huán)保意識(shí),主動(dòng)參與環(huán)保,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些環(huán)境問題,激發(fā)他們做綠色小衛(wèi)士的愿望,并積極行動(dòng),主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),這不僅是全社會(huì)的責(zé)任,更是我們老師的責(zé)任。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境情況和學(xué)生特點(diǎn),利用學(xué)生身邊的事例進(jìn)行教學(xué),由家鄉(xiāng)的環(huán)境問題引申到全國乃至全世界,從而產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。以“綠色使者”為榜樣讓學(xué)生明白:作為一名小學(xué)生,要主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,為環(huán)保作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中注意與語文實(shí)踐相結(jié)合,編寫環(huán)保提示語、寫寫我們的環(huán)保行動(dòng)都提高了學(xué)生的語言寫作能力。
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【目標(biāo)展示】
1、進(jìn)一步了解名著,激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
【活動(dòng)內(nèi)容】
同學(xué)們也許都讀過四大名著,或者讀過其中的一兩本。其中哪些人物給你留下了深刻印象?請(qǐng)選一個(gè)人物形象來說一說他的特點(diǎn),他的個(gè)性,他的言行舉止,他的典型事件……讓大家猜一猜你說的人物是誰。看誰說的生動(dòng)到位。
【活動(dòng)指導(dǎo)】
1、預(yù)先閱讀四大名著,了解主要人物形象。(故事情節(jié)、人物性格等)
2、搜集學(xué)過的與四大名著相關(guān)的課文。
3、說一說你最喜歡哪部名著里的哪個(gè)人物,為什么?
學(xué)生自由討論后全班交流。可以從人物的語言動(dòng)作談;可以從人物的裝束性格談;可以從故事情節(jié)的安排談。
4、每個(gè)人選擇一個(gè)角色,將這個(gè)角色的語言、動(dòng)作、神情了等解透徹,準(zhǔn)備表演。
5、傾聽描述,欣賞表演,猜人物。
(1)認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。
(2)猜一猜表演的是哪個(gè)人物形象。不僅要說出答案,還要說出是怎樣進(jìn)行推測的。
(3)評(píng)價(jià)。(先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手。也可以提出自己的.疑問。)
(4)評(píng)選最佳演員。(不僅動(dòng)作形象逼真,而且語言表達(dá)生動(dòng)流暢。)
【活動(dòng)要求】
1、描述人物形象時(shí),用詞要準(zhǔn)確,表意要清楚,避免產(chǎn)生歧義,造成誤解。
2、表述不要過于直白,不能說出人物的姓名、綽號(hào)等直接信息。
3、聽的時(shí)候注意把握講述者所描述的人物特征,并快速進(jìn)行分析和推測。
4、猜人物時(shí)不僅要說出答案,還要說出怎樣進(jìn)行推測的。
【范文引路】
《西游記》孫悟空:尖嘴縮腮,金睛火眼。頭上堆苔蘚,耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草,頷下無須有綠莎。眉間土,鼻凹泥,十分狼狽;指頭粗,手掌厚,塵垢馀多。
取金箍棒:悟空撩衣上前,摸了一把,乃是一根鐵柱子,約有斗來粗,二丈有馀長。他盡力兩手撾過道:“忒粗忒長些,再短細(xì)些方可用。”說畢,那寶貝就短了幾尺,細(xì)了一圍。悟空又顛一顛道:“再細(xì)些更好!”那寶貝真?zhèn)又細(xì)了幾分。悟空十分歡喜,拿出海藏看時(shí),原來兩頭是兩個(gè)金箍,中間乃一段烏鐵;緊挨箍有鐫成的一行字,喚做“如意金箍棒,重一萬三千五百斤”。心中暗喜道:“想必這寶貝如人意!”一邊走,一邊心思口念,手顛著道:“再短細(xì)些更妙!”拿出外面,只有二丈長短,碗口粗細(xì)。
人物外貌描寫的語段:
《紅樓夢》林黛玉:兩彎似蹙非蹙籠煙眉,一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜似嬌花照水,行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。
《水滸傳》林沖:頭戴一頂青紗抓角兒頭巾;腦后兩個(gè)白玉圈連珠鬢環(huán);身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍;腰系一條雙獺背銀帶;穿一對(duì)磕爪頭朝樣皂靴;手中一把摺疊紙西川扇子;生的豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,八尺長短身材,三十四五年級(jí)。
《三國演義》諸葛亮:身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概。
課后反思查漏補(bǔ)缺
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出現(xiàn)代社會(huì)的人才要“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,語文教學(xué)承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。只有構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學(xué)環(huán)境,才能不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
一、構(gòu)建開放創(chuàng)新的語文教學(xué)環(huán)境。
“開放”是語文綜合性學(xué)習(xí)魅力之所在。在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中必須堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文觀,要重視課程資源的開發(fā)與利用,溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種教學(xué)渠道,形成立體式、交互式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合,綜合多種教育方式,借助課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、觀察體驗(yàn)、專題交流會(huì)等形式來開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中可開展多彩的活動(dòng),如對(duì)對(duì)聯(lián)、開故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、自編課本劇表演、辦手抄報(bào)等,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。這樣就將課堂教學(xué)跟實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合了起來,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、引入活動(dòng)課程理念,體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。
活動(dòng)性是語文綜合性學(xué)習(xí)的突出特征。著名教育家陶行知先生指出:“解放學(xué)生的頭腦,使他們思想;解放學(xué)生的雙手,使他們能干;解放學(xué)生的嘴巴,使他們能問;解放學(xué)生的空間,使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界,獲得豐富的學(xué)問;解放學(xué)生的時(shí)間,使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí),干一點(diǎn)他們高興干的事情。”陶行知先生關(guān)于“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。為了真正使語文課堂“活動(dòng)”起來,我們廣大的教師應(yīng)敢于打破“唯語傾向”,樹立“大語文”觀念,不僅指導(dǎo)學(xué)生抓好文本,還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍,努力拓展知識(shí)面,還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。活動(dòng)課程是以親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí),學(xué)生在實(shí)踐中要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際、知識(shí)與社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系;顒(dòng)的主要目的并非追求統(tǒng)一完美的答案,而在于培養(yǎng)學(xué)生知行合一的行為習(xí)慣和積極參與社會(huì)、勇于實(shí)踐的情感態(tài)度。
三、自主設(shè)計(jì)活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生地位的主體性。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生可以參與從活動(dòng)設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的全過程,既是學(xué)習(xí)者也是活動(dòng)的組織者。首先要自己確定活動(dòng)專題,制訂活動(dòng)計(jì)劃,利用課余時(shí)間按制定好的計(jì)劃具體實(shí)施。主要采用查閱資料、觀察、考察、訪談、討論或社會(huì)調(diào)查的形式,獲得感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn);然后分析整理資料,形成最后成果,用自己獨(dú)特的形式進(jìn)行展示,最后參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的這些活動(dòng)看,學(xué)生的主要角色是活動(dòng)實(shí)踐者、活動(dòng)體驗(yàn)者、成果展示者和評(píng)價(jià)者。這樣的角色定位就要求我們把學(xué)生作為活動(dòng)主角,把學(xué)生看成是處在不斷發(fā)展中的學(xué)習(xí)者。在“實(shí)踐”中學(xué)生的各種能力都得到了培養(yǎng),充分發(fā)揮了學(xué)生自身的探索和創(chuàng)造精神。
四、對(duì)話——生成:知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)。
教師在活動(dòng)中擔(dān)任傾聽者的角色,慎于發(fā)言,適度參與。活動(dòng)課的目標(biāo)則在于使學(xué)生獲得主體意識(shí)、行為能力、情感態(tài)度的綜合發(fā)展。因此,活動(dòng)課程不以單一的'學(xué)科知識(shí)為中心,而是以學(xué)生的心理水平、學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)生活以及跨學(xué)科的綜合性知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系、知識(shí)的綜合運(yùn)用以及綜合能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)過程中,學(xué)生要與課本對(duì)話,與學(xué)生對(duì)話,與老師對(duì)話。教師要留給學(xué)生時(shí)間,創(chuàng)設(shè)對(duì)話環(huán)境,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見和看法,允許學(xué)生質(zhì)疑!吧伞笔且环N價(jià)值追求,學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生思考問題的方式不同,產(chǎn)生了不同的情感取向,在質(zhì)疑的過程中就會(huì)主動(dòng)生成知識(shí)。
五、突破單一評(píng)價(jià)模式,建立多元和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師為主體、學(xué)生為客體的,其評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容主要是學(xué)科知識(shí)點(diǎn),評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,主要方式是教師實(shí)施的書面考試或測驗(yàn),其性質(zhì)是靜態(tài)和終結(jié)性的。與之相比,在活動(dòng)課中,學(xué)生既是評(píng)價(jià)的客體,也是評(píng)價(jià)的主體;顒(dòng)課的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多元性和和諧性。評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是看學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和態(tài)度。評(píng)價(jià)采用以學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元性方式進(jìn)行。通過這樣多元性的評(píng)價(jià)機(jī)制,使我們的評(píng)價(jià)機(jī)制更完善,對(duì)學(xué)生激勵(lì)性更大,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更好地發(fā)揮教育的作用。學(xué)生和諧發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅重視知識(shí)、技能的掌握,更注重對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、個(gè)性與情趣等方面的評(píng)價(jià)。語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以開放性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,評(píng)價(jià)的最終目的不在于分出成果的高低,而在于通過評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生重視探究學(xué)習(xí)的全過程和目標(biāo)的達(dá)成,重視方法的掌握,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
語文教育的天地是廣闊的,社會(huì)是語文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地,給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂,去實(shí)踐、去探索,在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗(yàn)生活、關(guān)心生活、熱愛生活,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識(shí)。
一、情感目標(biāo)
1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)參與意識(shí)。
2、通過參與此次實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),盡到環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,比較分析能力和理解思維能力等。
2、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用,通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和,掌握多渠道收集和整理資料的能力。
三、認(rèn)知目標(biāo)
1、在小組合作中開展共同意識(shí),勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
2、加強(qiáng)交流,在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,使雙方達(dá)到共贏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)語
主持人:中國國家環(huán)保總局近日向社會(huì)公布了處理城市垃圾國家行動(dòng)方案,這個(gè)方案規(guī)定:今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理,并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。今天我們大家一起回憶前一段時(shí)間,我們對(duì)校園扔垃圾情況進(jìn)行了調(diào)查,下面請(qǐng)大家說說你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法?
(一)各小組成員在班上相互交流。
。ǘ┙處熆偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言:同學(xué)們分小組采取了多種方式,有的在書海中盡情遨游;有的到網(wǎng)上盡情沖浪;有的到校園里實(shí)地拍照、采訪、掌握第一手資料;有的發(fā)放調(diào)查問卷,到同學(xué)老師們中收集數(shù)據(jù).........這些方法都被同學(xué)們所利用起來。這節(jié)課,我們就請(qǐng)各小組來展示自己的調(diào)查結(jié)果。
二、小組匯報(bào)
。ㄒ唬⿺z影小組匯報(bào)
偵察員向大家展示并交流:
。1)展示在學(xué)校老師辦公室垃圾箱內(nèi)拍到的大量飲料瓶,及在校園垃圾箱邊分時(shí)間段拍攝的殘存食物的照片,并談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
(2)展示在學(xué)校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙(即作業(yè)本紙)及自己的感想。
。3)展示班級(jí)垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學(xué)生飲用奶盒,并談自己的感受。
。ǘ┭菟囆〗M匯報(bào)
(1)情景再現(xiàn):"殘存食物的形成"。
(2)情景再現(xiàn):"廢紙山的形成"。
。3)情景再現(xiàn):"垃圾箱在哭泣"。
。4)師隨機(jī)采訪:小品中雖然演的有些夸張,但是在我們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中,是否也有類似的現(xiàn)象呢?學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的行為習(xí)慣。
(三)調(diào)查員小組匯報(bào)
。1)調(diào)查A匯報(bào)作業(yè)本紙用紙調(diào)查情況。然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
。2)調(diào)查員B匯報(bào)同學(xué)亂扔飲料瓶和零食包裝袋的.調(diào)查情況,并隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場采訪,向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷,驗(yàn)證調(diào)查數(shù)字的可信度。
。3)調(diào)查員C匯報(bào)同學(xué)食物殘存調(diào)查情況,從而謹(jǐn)請(qǐng)同學(xué)"愛惜糧食,不要浪費(fèi)"。
。4)調(diào)查員D匯報(bào)各班產(chǎn)生垃圾的調(diào)查情況,就調(diào)查報(bào)告里提到的"凈化校園,從我做起"引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)小組匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)以下相關(guān)資料(結(jié)合多媒體展示資料及圖片)
。1)有關(guān)垃圾對(duì)地球危害的相關(guān)資料。
(2)有關(guān)垃圾回收的相關(guān)資料。
。3)有關(guān)如何處理垃圾的相關(guān)資料。
三、學(xué)生自由展示
。ㄒ唬┨峁C(jī)會(huì):據(jù)我了解,在前一階段的活動(dòng)中取得成果的,不止以上四個(gè)小組,同學(xué)們肯定還有許多收獲與體會(huì)。下面,就請(qǐng)你們來說說吧。
(二)學(xué)生自由展示:說說自己還調(diào)查到了哪些資料,以及是怎樣獲取的。
(學(xué)生在課下不但在小組內(nèi)交流,而且也打破了小組的限制,與自己興趣相投的合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以,在自由展示中從校內(nèi)說到了校外,由現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì);展示形式也十分豐富:有繪制的宣傳畫,有在課下自己制作的課件,還有手工制作及科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。)
四、小結(jié)延伸
(一)談感受:聽了大家匯總的資料及調(diào)查結(jié)果,不知同學(xué)們有何感想?
1、學(xué)生談。
2、教師談。
師生們都感受到了校園產(chǎn)生垃圾情況的嚴(yán)重性,而且,都意識(shí)到了垃圾對(duì)地球環(huán)境資源的嚴(yán)重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
(二)獻(xiàn)計(jì)策:
1、請(qǐng)大家發(fā)揮智慧,獻(xiàn)出自己寶貴的金點(diǎn)子,讓我們的感受用盡快的時(shí)間變成行動(dòng),并且爭取讓更多的人加入到我們的實(shí)踐隊(duì)伍中來。
2、由各小組到學(xué)校、社會(huì)上廣泛發(fā)放"金點(diǎn)子"調(diào)查表,征求大家有效減少垃圾的計(jì)策。以便做好環(huán)境保護(hù)工作。
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⒅R(shí)和能力目標(biāo)
1、能通過報(bào)刊、廣播電視查找和運(yùn)用資料,了解有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)。
2、能在教師指導(dǎo)下初步自主策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施學(xué)習(xí)過程。
。ǘ⑦^程和方法目標(biāo)
在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),合作、探索學(xué)習(xí),了解奧運(yùn)知識(shí),學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神。
。ㄈ、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神,受到愛體育、愛祖國、勇于超越的教育。
二、課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:通過報(bào)刊、廣播電視等各種媒體搜集有關(guān)奧運(yùn)的資料,整理或打印成文本。
教師準(zhǔn)備:制作“走進(jìn)奧運(yùn)”課件。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間:
2周。
四、學(xué)習(xí)方案:
學(xué)習(xí)過程分三個(gè)階段。
第一階段(課外學(xué)習(xí)階段,1周)
通過報(bào)刊、廣播電視等各種媒體搜集有關(guān)奧運(yùn)的資料,發(fā)表自己的感受、體會(huì)、看法、習(xí)作、問題等。
第二階段(課堂交流階段,1課時(shí))
課堂交流本次學(xué)習(xí)的感受、收獲、不足等。
第三階段(課外延伸階段,1周或更多)
將本次活動(dòng)繼續(xù)延伸到課外,繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)收集資料,通過BBS合作交流,共享資源。
五、教學(xué)過程:
第一階段:學(xué)生通過各種形式收集材料,提高小組活動(dòng)能力,以及總結(jié)、概括能力。
第二階段:
一、回顧奧運(yùn),激發(fā)興趣
同學(xué)們,在剛剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,中國健兒以32枚金牌的成績名列世界第二,為祖國取得了榮譽(yù)。有多少人讓我們感動(dòng),有多少事讓我們難忘:劉翔勇奪110米欄冠軍,打破奧運(yùn)會(huì)記錄;中國女排在前兩局失利的情況下頑強(qiáng)拼搏,轉(zhuǎn)敗為勝;邢慧娜突出重圍萬米奪冠……從他們身上,我們體會(huì)到勇于拼搏、為國爭光的'愛國熱忱,我們更體會(huì)到祖國的日益強(qiáng)大,體會(huì)到一個(gè)中國人的自豪與驕傲!
二、暢想奧運(yùn),體會(huì)精神
提起奧運(yùn),同學(xué)們一定有一肚子的話想要說出來和同學(xué)、老師交流。在28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,最讓你感動(dòng)、給你印象最深的是什么人、什么事?為什么?
1、小組合作,交流看法,同時(shí)交流自己查找到的資料。
2、小組推選代表,全班交流。(教師相機(jī)點(diǎn)撥,播放有關(guān)視頻,激發(fā)學(xué)生情感,體會(huì)奧運(yùn)精神)
3、小結(jié):從劉翔到羅雪鵑,從中國女排到中國男藍(lán),他們不僅感動(dòng)著我們所有人,也感動(dòng)著中國,感動(dòng)著世界!在他們身上有一種共同的精神,那就是——奧運(yùn)精神!誰能說一說,到底什么是奧運(yùn)精神?
(奧運(yùn)精神:更高、更快、更強(qiáng)——不斷超越自我,勇于挑戰(zhàn)人類極限)
三、贊美奧運(yùn),抒發(fā)情感
1、這就是奧運(yùn),這就是奧運(yùn)精神!多少文學(xué)家寫下詩篇來贊美她;多少歌唱家放開歌喉謳歌她!在她的鼓舞下,中國健兒頑強(qiáng)拼搏,讓五星紅旗一次次在雅典上空升起,讓中華人民共和國國歌一次次在雅典上空飄揚(yáng)!讓我們一起來重溫那激動(dòng)人心的一刻吧。úシ拧吨腥A人民共和國國歌》,展示中國健兒奪冠一刻。全體起立,唱國歌。)
出示一首詩,讓我們讀一讀,用我們的聲音來贊美奧運(yùn)!
快聽,國歌又奏響啦
聽,快聽,國歌又奏響啦,又奏響啦,奏響在雅典奧運(yùn)各賽場,響徹在希臘、中國、世界的上空,熱血再一次沸騰,熱淚再一次盈眶,士氣再度高漲,斗志更加昂揚(yáng),不屈不撓的民族精神更大發(fā)揚(yáng)。
!國歌,你是祖國母親的歌,是祖國母親用鮮血譜寫成的歌,你是中華民族的魂,是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響,都是進(jìn)軍號(hào)響:去吧,兒女們快快去吧!為健兒們,去吶喊,去助威,去喝彩。去吧,健兒們快快去吧!為祖國,去拼搏、去勝利、去奪金牌。
啊!國歌,我心中的歌,你快快奏響吧,我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此,聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此,熱血沸騰、熱淚盈眶。
小時(shí)侯我在母親的懷里學(xué)著唱,我唱著你茁壯成長。長大了我在祖國的懷里高聲唱,我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時(shí)情不自禁地唱,我唱著你更熱愛祖國。我想唱,我愛唱,我生命不息唱歌不止,即使到生命終結(jié),我也要唱著你上天堂,我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。
快,快快聽,國歌又奏響啦,又奏響啦,奏響在奧運(yùn)賽場,奏響在祖國大地,奏響在祖國兒女們心上,你奏響一次,勝利一次,收獲一次,自豪一次。看,你的光彩你的榮耀,全寫在金牌榜上。
聽,世界人民這樣說:勝利和強(qiáng)盛屬于中國!
1、自由讀,讀通讀順。你從這首詩中體會(huì)到什么?
2、配樂師生齊讀。
3、贊美奧運(yùn)的作品還有很多,請(qǐng)同學(xué)們在課外查找、閱讀。
四、暢想奧運(yùn),放飛希望
同學(xué)們,4年之后,也就是20__年,第29屆奧運(yùn)會(huì)即將在我國首都北京舉行,作為一名中國人,我們的心情是萬分激動(dòng)的,心中充滿了無限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達(dá)呢?寫作是一種好辦法。
1、請(qǐng)展開想象,20__年,你成了什么?你可以是某個(gè)人(比如某位奧運(yùn)冠軍,一位普通的北京清潔工……)
2、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。(5分鐘)
3、習(xí)作講評(píng):自薦或推薦3名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,師生共同點(diǎn)評(píng)。
4、沒有完成的習(xí)作,請(qǐng)?jiān)谡n外完成。
第三階段:課后自由討論,進(jìn)一步體會(huì)奧運(yùn)精神。
語文綜合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)讀書的重要意義,提高學(xué)生的閱讀興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有選擇地讀書,提高對(duì)書籍的辨別能力,提高閱讀的品位。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、學(xué)會(huì)和他人交流讀書心得,分享讀書感受,提高讀書水平。
二、活動(dòng)建議(教師準(zhǔn)備)
古人云:“授之以魚不如授之以漁”。所以,本次活動(dòng)由老師分配任務(wù),學(xué)生自己動(dòng)手完成,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
1、分組:8人一個(gè)小組,布置任務(wù),分階段實(shí)施,要求每一小組完成每項(xiàng)任務(wù)的要求,最后各小組進(jìn)行比賽。
2、向?qū)W生介紹相關(guān)的學(xué)者和圖書,讓他們閱讀。
3、活動(dòng)時(shí)間:2課時(shí)(利用作文課開展)
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入活動(dòng):
十幾年的歲月,我們一路走來,有山清水秀,鳥語花香;有成功的喜悅,有失敗的懊惱;在書的世界里,我們不僅看到了風(fēng)花雪月的浪漫,更多的`是鐵骨錚錚、堅(jiān)忍不拔的力量,失敗時(shí)鼓舞我們,成功時(shí)鞭策我們,它成了我們的精神食糧,讓我們一起在書的世界里徜徉吧!
第一階段:看名人讀書
1、活動(dòng)準(zhǔn)備
分配任務(wù),明確活動(dòng)內(nèi)容:A編輯《名人讀書名言》冊B我會(huì)辦名人讀書經(jīng)驗(yàn)報(bào)C名人故事大家講,具體要求如下:
A:搜集名人讀書名言,分類編排,裝訂成冊,比比看誰找的多。
B:搜集名人讀書的經(jīng)驗(yàn),寫上自己的評(píng)析和體會(huì),要求聯(lián)系實(shí)際,有現(xiàn)實(shí)意義。
C:搜集名人讀書的故事,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
2、活動(dòng)交流
。1)各組成員交換《名言冊》,推選出最優(yōu)秀的,在全班進(jìn)行交流展覽。
。2)比較各小組的手抄報(bào),看看誰的最精彩
。3)組內(nèi)講故事,推選出一位故事大王,在全班進(jìn)行講故事比賽。
教師小結(jié):根據(jù)課堂情況適時(shí)調(diào)整
第二階段:你說我說說讀書
1、布置話題討論:
。1)流行作品與經(jīng)典作品較量
。2)讀圖與讀文爭鋒
。3)讀書模式的優(yōu)劣
2、專題辯論
網(wǎng)上閱讀利與弊(要求:利用課余時(shí)間,查閱資料)
教師小結(jié):針對(duì)學(xué)生的情況,做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。
第三階段:與書籍同行
1、布置活動(dòng)
(1)我當(dāng)“記者”
要求:列好提綱,針對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況作一了解,每組設(shè)計(jì)3-5個(gè)問題,進(jìn)行采訪,整理成書面報(bào)告。
。2)我當(dāng)“書探”
要求:各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡(包括作品、作者、國別、主要內(nèi)容,讀后感受)整理成冊,便于同學(xué)間交流。
四、活動(dòng)總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)(采用自我小結(jié)、自我反思,小組交流、全班討論的方式進(jìn)行)
2、老師評(píng)價(jià)
針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià),然后總結(jié)活動(dòng)的目的和意義。
3、結(jié)語
有人說:讀書是快樂的,可以舒展心靈的翅膀,讓笑容變得燦爛;也有人說讀書是幸福的,可以仰望思想的天空,讓目光變得深邃;有的說讀書是美麗的,可以品味別樣的人生,讓生活充滿陽光。是啊,書中寫著漢唐的明月,盛唐的樂舞,荷馬的悲歌;書中描繪著人間百態(tài),跳動(dòng)著歷史的脈搏,述說著人生的酸甜苦辣······伴著馥郁的芳香,我們一路走來,讓我們沿著書香飄散的芳香前進(jìn),讓我們在書的海洋里,盡情遨游吧!