語文下冊第二單元教學設計（精選6篇）

語文下冊第二單元教學設計 篇1

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、認識本課“鱗、嵌、撒”3個生字，會正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。

　　3、引導學生將生活與課文內容結合起來，了解大自然的語言。

　　【過程與方法】

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過學習，激發學生熱愛大自然的情感，培養學生觀察自然現象，積極探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學媒體：

　　課前引導學生走進大自然，走進生活、走進圖書王國、走進網上世界，進行活動，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、激發興趣導入新課

　　1、教師先板書“大自然”，指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

　　2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

　　3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

　　（學生暢所欲言。）

　　4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

　　5、完成課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“魚鱗”通過學生的生活經驗或圖片加以理解；

　　如：“嵌在”、“撒在”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解或讓學生根據詞語的不同進行造句的訓練。

　　（學生有可能會提出其它不明白的詞語，比如：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片；“汪洋”可以通過學生自己的生活經驗理解；“漂礫”則由教師讀有關的資料；“妙不可言”可以結合詩中的具體語境來理解）

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　三、師生對話、品悟詩情。

　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感

　　覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。（你知道了哪些大自然的語言？）

　　2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。（學生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子）

　　A：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準是個晴天；

　　B：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘；

　　C：小蝌蚪一出現，春天就來到了人間；

　　D：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前；（在理解第4、5小節時，讓學生反復朗讀，從中體會作者的寫作手法）

　　E：樹上的年輪也是大自然的語言；

　　F：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言；

　　G：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經是汪洋的大海；

　　H：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川；

　　I：人有語言，大自然也有語言；大自然的語言妙不可言，不愛學習的人從來看不懂，粗心大意的人永遠看不見。

　　（在學生讀文交流的過程中，可以通過多媒體課件幫助學生直觀理解“逗點”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學生對已有生活經驗的回憶，理解大自然的語言。不僅讓學生明白這種現象，理解詞句的意思，感受句子的內容，還能令學生感受到大自然的奇妙，激發對大自然的興趣，在此基礎上再指導學生朗讀，就能夠讀出真情實感，水到渠成。并引導學生理解“妙不可言”的意思。從而進一步感受大自然的奇妙規律，激發學生觀察、探索大自然的興趣。教師可在學生交流的基礎上隨機的板書：

　　白云高飄——晴天

　　螞蟻搬家——要下雨

　　4、怎樣才能發現和懂得大自然的語言？

　　（學生用自己的話理解，做一個愛學習、細心觀察的人）

　　5、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、識字：對于本課出現的生字，要求學生盡量自學，識記。

　　讀準“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。

　　2、指導書寫時，讓學生注意觀察“搬”“撒”的字形結構，注意各部分的書寫比例。“釣”字右半邊是“勺”，不要寫成“勾”。“雁”半包圍結構，注意里面的寫法。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　讓學生搜集更多的有關大自然的語言，最好能用詩歌的形式說一說寫一寫。

語文下冊第二單元教學設計 篇2

　　【字詞積累】

　　1、讀準字音： 饋（kuì）贈 教誨（huì）

　　2、多音字：中（zhòng）彩 拮據（jū） 悶（mèn）悶不樂

　　3、記憶字形：夢寐以求，注意“寐”的下半部分的筆順。

　　【閱讀能力訓練】

　　1、讀第一自然段，借助字典和時代背景，結合二戰前的時代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮據”的意思。

　　查字典了解財富的的字面意思，提出問題母親所說“財富”指的是什么。？這個要在對全文理解的基礎上聯系課文內容來理解。在這里可以先放一放，留著一個疑問。

　　2、讀第二自然段，查字典并結合生活實際，理解“夢寐以求”的含義，父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車？結合結合第一自然段理解夢寐以求的意思。想象：假如父親真的擁有了一輛汽車會怎樣？體會父親對汽車那種喜歡到極致的心情（為下文理解父親矛盾的心情做好鋪墊）。

　　3、讀3-9自然段，繼續鍛煉“一邊讀一邊想”的習慣。

　　畫出描寫父親中獎后神情的句子。中了獎，我興奮激動，父親卻很嚴肅。為什么？聯系上下文尋找答案。

　　父親的道德難題是什么？

　　通過“仔細辨別”“終于”“擦”“淡淡的”等詞語來體會父親面對兩張彩票時矛盾的心情。

　　讀后用簡單的話來表述故事大意

　　4、讀最后一自然段，一邊讀一邊想：名貴的汽車被開走了，可以說與一大筆財富擦肩而過，可作者為什么說這個時刻是我家最富有的時刻？

　　培養學生把上下文聯系起來讀懂課文的習慣。把第一自然段母親的話和父親在中彩之后做法聯系起來對“最富有的時刻”做出解釋。

　　【表達學習】

　　學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法；學習細致觀察人物說話時“神色、語氣、語言內容”。

　　1、表現人物矛盾的內心

　　“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”（得獎是高興的事，可父親卻是嚴肅的，讓讀者不由得去想個為什么）

　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”這里面沒有出現父親，但卻能讓讀者通過那個淡淡的刻字和淡淡的痕跡，仿佛看到父親得知中獎之后的矛盾心理，以及想得到那輛車而做出的舉動。）

　　2、父親還車前后表現對比

　　“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

　　“話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的”

　　“那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

　　歸納：父親在本文中的幾乎沒什么語言，唯一打電話也沒有出現話語，但是，從幾處涉及到父親的文字，作者通過父親的神態、動作就表現出了父親的喜怒哀樂。

　　我們觀察人物，要細致觀察人物做事情過程中的神態、動作、語言的變化，抓住我們看來正常與不正常的矛盾展開思考，想一想人物為什么會有這樣的變化，推測一下人物內心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把這些正常與不正常的行為表現、神態、語言寫清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。

　　【寫作練習】

　　我們身邊的人，有的大方爽朗，有的吝嗇小氣；有的善良寬容，有的斤斤計較。觀察你熟悉的一個人，他怎么說、怎么做、有什么樣的神態表情。想一想他為什么會有這樣的變化，推測一下他內心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把他的行為表現、神態、語言寫清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。

　　6*萬年牢

　　【字詞積累】

　　1、多音字 悶（mēn）好，削（xiāo）好

　　【閱讀能力訓練】

　　1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。

　　2、一邊讀一邊想，文中的三處“萬年牢”各是什么意思？可以先聯系上下文分別說說它的意思。

　　讀書，能夠理解對文中三個萬年牢的含義；討論三個萬年牢之間的關系。

　　萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

　　【表達學習】

　　體會“流傳的語言”的精妙特點。課文中出現了一些含義深刻、被人們經久傳誦的語言。

　　1、語言精練，凝縮了很多普通的做人做事的道理，讓人們容易記住，易于流傳。如“萬年牢”的兩層含義。

　　2、讀起來朗朗上口，期間含蘊著深刻的哲理。如父親說的“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好。回頭再來這是寶，做生意講究實在是萬年牢”一段話，既押韻上口，易于背誦，又說出了做買賣的做人哲理。

　　【閱讀拓展】

　　搜集一些帶有“流傳的語言”的故事，積累這些流傳的語言。

　　7尊嚴

　　【字詞積累】

　　1、讀準字音 愜意 （qiè）

　　2、記憶字形 “尊”、 “瘦”里面的“叟”、 “捶”右邊的“垂”的筆順；

　　3、積累描寫人們苦難生活的詞語：疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饑寒交迫

　　【閱讀能力訓練】

　　1、培養理解詞語的能力。初讀課文，借助字典初步了解尊嚴意思；借助預習資料了解南加州、沃爾遜等詞語的意思；借助工具書了解“喉結”的意思；結合生活實際理解“捶背”的意思；結合字典和上下文體會“愜意”的意思。

　　2、讀懂段落的能力，能把各個段落聯系起來理解尊嚴的含義。

　　讀第一自然段，想一想，這段話寫了什么？

　　通過對“面呈菜色，疲憊不堪、狼吞虎咽”的理解，體會逃難的人在這種饑寒交迫的境遇下對食物的渴望。

　　讀第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年輕人怎么例外了？讀下文，勾畫出描寫他與其他逃難的人相同地方和不同的句子，讀一讀，體會哈默的與眾不同。哈默愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

　　用簡單的話來表述第二自然段的意思。

　　讀第三自然段，研讀描寫哈默神態，動作的句子，體會哈默對“不勞動就不能吃飯”的堅持，體會尊嚴的含義。

　　“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　　“灰暗”原意指 暗淡不鮮明。如“這幅畫色調灰暗。”但在這句話中這里卻指的是目光發生了變化，沒有了原來渴望干活換食物的光彩，傳達的是失望的心情。但即便是這樣，仍然堅持自己的尊嚴。

　　讀第四自然段，通過朗讀杰克遜與哈默的對話，來體會在哈默心中尊嚴比食物更重要的.信念。

　　讀第五自然段，勾畫出描寫哈默動作的句子，想一想，這個句子與哈默的尊嚴有什么關系？狼吐虎咽說明了什么？聯系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？

　　這一動作，表現了哈默饑餓的程度，要讓學生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。

　　讀第六自然段，理解鎮長杰克遜大叔的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　說說對“富翁”的理解。杰克遜大叔的話是什么意思？梳理課文內容，聯系二三四五自然段中對哈默語言神態動作的句子，用自己的話說說在課文中尊嚴指的是什么。根據自己的理解，說說尊嚴與財富的關系。

　　3、讀最后一自然段，聯系課文內容，想一想，哈默在成為石油大王的過程中，一直堅持的信念是什么。

　　【表達學習】

　　研讀項目：細細觀察，發現觀察對象與其他人的不同

　　再讀課文，作者是怎樣觀察清楚要寫的人物與其他人的不同外貌、神態、語言動作的（對比）。討論這樣對比下的人物外貌行為動作語言等描寫的作用，加深對文本的體會。

　　【寫作練習】

　　現實生活中，我們每天都會接觸很多很多人。這里面，有我們的榜樣、楷模，從反面教育我們的人物。我們在與眾多人打交道的時候，要善于發現與眾不同的那一個，與他親近，與他交往，去觀察了解他，了解他在什么樣的情況下與其他人在行為、神色、語言、相貌上有怎樣的不同，這樣你的生活往往會有意想不到的收獲——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知識上……將來寫作文的時候，你也能夠寫出這個人與其他人的不同點。

　　【寫作練習】

　　悄悄地到賣東西的小攤邊或者商場熱賣的柜臺前，仔細觀察圍著賣東西的一群人，找出其中一個表現與眾不同的來，看看其他人有啥表現，這個與眾不同的人有啥與眾不同的表現，記錄下來。

　　8*將心比心

　　【字詞積累】

　　1、多音字 扎（zhā）針

　　【閱讀能力訓練】

　　1、初讀課文，查字典，了解“將心比心”的意思。

　　2、梳理出“我”所經歷的兩件事。小組之間相互口述，再在班上復述。

　　2、通過對句子的理解，體會人物的內心世界。

　　“阿姨推開沉重的門，一直等到她跟上來才松開手。” “年輕的護士為母親扎了兩針也沒有。，針眼處鼓起青包。”

　　如果你是那位阿姨，那位被扎的母親，你會怎么想，怎么做？

　　你想對這位阿姨，這位母親說什么。

　　3、讀最后一段，通過反復朗讀，說說對“將心比心”的理解。

　　【表達學習】

　　學習觀察人物做事的動作細節、神態、語言細節。

　　細致觀察到了，并且細致寫下來，才能把文章寫得很明白很具體，來表達人物的內心世界。

　　【寫作練習】

　　安排單項的觀察敘寫人物語言、動作變化的單項練習。

　　單元整理：

　　【表達學習】

　　一、語言表達訓練目標：學習作者如何表現人物特點，塑造人物形象的。

　　1、各篇課文中表達人物特點的關鍵詞句的賞析。2、體會“流傳的語言”的精妙特點。3、學習細致觀察人物做事的動作細節、神態、語言細節。

　　二、語言表達積累目標：

　　1、語文園地：

　　“日積月累”、“趣味語文”：關于“信”的語言積累。

　　2、本單元中含義深刻的語句語句積累。

　　【寫作練習】

　　本次習作的主題是說說自己的心里話。既然是心里話，就要飽含真情實感，而不是在課堂上做出來的，擠出來的，想出來的。在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及到學生的心靈，才能讓學生順暢地吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發，心靈對話的精神樂園。我建議把本次習作延長到本單元教學前的一到兩周。讓學生去觀察身邊的人和事，記錄他們說了什么，做了什么，有什么特別的動作，神態怎樣，表達了怎樣的內心活動。在記錄的基礎上開展一次實踐活動或者口語交際，讓學生帶著自己的發現去交流，去述說，這樣一定會激發出學生的真情實感，也就給本次習作帶來了不一樣的內容。

語文下冊第二單元教學設計 篇3

　　常州市北環中學     祝暢紅

　　一、單元學習目標：

　　1、能通暢地閱讀課文，通過圖書館、網絡等渠道汲取營養，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養的更高境界。

　　2、品味議論文語言概括有力的特點，學習擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結構安排的基本要求和常見形式。

　　3、能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，寫作簡單的議論文，學會夾敘夾議，以議為主的表達方式，作到敘議有機結合。

　　4、選擇學生感興趣的領域內容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學會傾聽、應答，能夠在討論中抓住問題的焦點，針對問題發表自己的意見。

　　5、能就單元主題“道德修養” 設計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態度，培養良好的道德修養，塑造崇高的精神境界。

　　二、單元課時安排：共13課時

　　單元整體學習                                     1課時

　　《紀念白求恩》                                   2課時

　　《人的高貴在于靈魂》                             1課時

　　《陋室銘》                                       1課時

　　《多一些寬容》                                   1課時

　　《敬業與樂業》                                   2課時

　　誦讀欣賞                                         1課時

　　寫作                                           2課時

　　口語交際                                         1課時

　　單元學習小結                                     1課時

　　三、教學設計：

　　本單元的閱讀教學

　　第二單元主題是“道德修養”，要讓學生真正的理解和接受，產生共鳴，有一定的難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章的角度來看，《紀念白求恩》贊揚了白求恩崇高的精神境界，《敬業與守業》引領人們走進“人類生活的不二法門”，《多一些寬容》提倡“互諒、互讓、互敬、互愛”，《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃現出一種很動人的光彩”……，編者力求從各個角度對學生進行心靈上的熏陶，本單元主要是議論文，在教學過程 中，教師受潮流的影響而忽視知識能力的培養，可在教學過程 中讓學生認識議論文的文體特點，這有助于學生對文本的理解。在閱讀教學中，反復誦讀是必要的、有效的基本的手段。創設課堂教與學的情境從而引導學生與文本間的對話，引導學生自己感悟，引導學生暢談感受。有條件的話，創設活動情境，教師可與政治學科滲透，帶領學生開展幾次活動，讓學生能有親身的體驗和感受，能產生事半功倍之效。通過本單元的學習，能使學生自覺追求道德修養的更高境界，也就實現了本單元編者的初衷。

　　第1課時：確定本單元的學習內容，制定活動計劃

　　第一塊：了解單元內容

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 讓學生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？  學生明確任務，瀏覽目錄、課文 

　　2 教師巡視、指導 同桌討論交流 

　　3 哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。 就自己的閱讀體會談感受，全班交流 

　　教學反思 

　　第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組

　　教學步驟  教師組織 學生活動 備注

　　1 針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。 確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。 

　　2 教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。 制定活動計劃、方案 

　　教學反思 

　　《紀念白求恩》

　　第1課時：

　　學習目標：

　　結合課內外知識，在學習文章的基礎上，學習白求恩的共產主義精神，學會歸納各段內容要點，理清第一段的論述思路。

　　教學重點：

　　學習白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神。

　　課前學習：

　　查閱資料了解白求恩及其相關事跡，能夠對大家作簡單的介紹并結合現實談談現在紀念白求恩有何意義。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 情境導入  ： 播放配樂詩朗誦朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》（附注）。請同學介紹自己所了解的白求恩并談談現在紀念白求恩有何現實意義。 欣賞配樂詩朗誦、結合課外查資料所得談談自己的見解和看法。（教師可對學生的發言作小結并補充白求恩的背景資料） 

　　2 布置任務：用自己喜歡的方式閱讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？  獨立思考，在書上圈點勾畫，形成自己的觀點。 

　　3 組織交流、評價 交流  

　　4 想一想以上要點是如何概括出來的？ 學生思考，討論，交流，明確。 根據每段的重點句概括出來的。

　　5 總結：請結合文章概括白求恩精神是一種什么樣的精神。 學生思考，交流，明確。 

　　教學反思 

　　第二塊：精讀課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 過渡：請同學這段對白求恩的介紹與第一段進行比較，看看有什么異同。文章這樣有什么作用。（附）諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣.率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！” 比較，思考，小組交流。扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。 

　　2 布置任務：引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？ 討論交流 引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 主義戰士。

　　教學反思 

　　第三塊：拓展：仿寫

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 布置任務：課文第一段先用幾十個字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？ 撰寫提綱，準備口頭小作文。 

　　2 組織交流、評價 交流 ，學生互評。 

　　3 教師小結 學生根據學生、教師的評價修改提綱。 

　　教學反思 

　　課后學習：

　　小作文：課文第一段先用幾十個字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？

　　第2課時：

　　學習目標：掌握正反對比的方法，學習概括而有力的語言表達。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 交流課前作業 ： 交流上節課后寫的小作文。 以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，以小組為單位評價。 

　　2 布置任務：文章中多處將白求恩與不少人和一些人對比，請結合文章完成下表，并談談這樣寫的好處。 獨立思考，完成表格，交流。  白求恩 不少人和一些人

　　對工作  

　　對人民  

　　對技術  

　　3 組織交流、評價 交流  對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

　　4 拓展：假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以作些什么對比，試續寫。 續寫，交流續寫及原因。 

　　教學反思 

　　第二塊：賞析文章的概括性語言

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 情境1：找一找——文章中大量運用成語，請你找出來并談談有什么作用。 在書上圈點勾畫，思考，交流。 

　　2 情境2：比一比——（兩組句子）第一組：A 這就是我們的國際主義。B這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。第二組：A 晉察冀邊區的軍民，無不為之感動。B 晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。 以同桌為單位，選擇一組進行比較，哪一句的效果好，為什么。 

　　3 組織交流 討論，交流，評價。 

　　4 布置任務：試一試——前面先說一個意思，后面再作一定的補充說明，可以突出要強調的內容。你能仿寫出這樣的句子嗎。 仿寫 

　　5 組織交流 交流，評價。 

　　教學反思 

　　課后學習：

　　結合議論文的有關知識，找一找文章運用了哪些議論方法，舉例并談談有什么好處。

　　《人的高貴在于靈魂》

　　學習目標：學習文章嚴謹的結構，有力的說理方法，通過通讀文章，保持純正的精神追求。

　　課前學習：

　　預習文章，談談你認為作者的觀點是什么，他又是如何進行論述的，請用你喜歡的方式表現。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 交流課前學習內容 學生以小組為單位交流，然后以小組為單位進行發言 中心論點：人的高貴在于靈魂運用阿基米得及第歐根尼為例進行說理，舉王爾德的例子進行論證，“珍惜內在的精神財富基于外在的物質財富”然后以普通少女為例說明“平庸的人”也常常有著純正的追求，最后表達自己的期望。

　　2 組織交流評價，弄清文章論點及結構（答案不必強求一致，只要能把握中心論點及論證方法并能了解文章結構即可） 討論交流明確提出問題——分析問題——解決問題 

　　3 質疑：你覺得一個人靈魂的高貴體現在哪里？假如把“高貴”換為“高尚”好不好？ 再讀文章，結合文章內容進行思考、交流 

　　4 組織學生交流評價  

　　教學反思 

　　第二塊：精讀課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 情境問題：阿基米德在羅馬軍人的劍朝他劈開時，說：“不要踩壞我的圓！”第歐根尼在亞歷山大大帝問他需要什么幫助時，說：“不要擋住我的陽光！”兩個人的話都耐人尋味。思考：他們的話表達了什么深刻的含義。 思考、交流 

　　2 深入：課文中說：“無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃現出一種很動人的光彩。”你認為什么是“動人的光彩”？你在平時的生活里發現過這樣“動人的光彩”嗎？請與大家交流。 小組交流、討論 

　　教學反思 

　　課后學習：與進行比較閱讀。

　　《陋室銘》

　　學習目標：

　　掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。學習本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優秀品質。不斷增強個人的魅力。

　　課前學習：

　　要求學生對照注解讀通課文內容。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 小組內合作梳理文章內容，記下存在疑難。 明確任務、多種方式朗讀 

　　2 組織活動：讓學生先交流疑難、釋疑，再用自己的語言復述。 交流疑難、釋疑，復述、 

　　3 組織交流、評價：了解學生疑難給予補充、指導 交流，互評 

　　教學反思   

　　第二塊：精讀課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 創設情境：（補充背景資料）劉禹錫的《陋室銘》名留千古，你們知道它是怎么來的嗎？據資料記載：劉禹錫因革新得罪了當朝權貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當時的規定，他應住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。聽《陋室銘》的錄音文為心聲，請大家有感情地再讀文章，結合文章來談談，你覺得作者藉這篇文章表達了什么？ 閱讀背景資料，聽錄音，結合文章分析作者的寫作意圖 

　　2 組織交流評價，教師總結 交流、評價 

　　教學反思   

　　第三塊：美讀

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 創設情境：請同學們回憶《從百草園到三味書屋》中魯迅的老師教學生讀書的情景，使學生知道大聲朗讀是學習古文的方法。學生大聲讀課文。 大聲讀 

　　2 組織同學范讀、其他同學評價 讀、聽、評 

　　3 聽范讀錄音 模仿、再讀 

　　教學反思   

　　課后學習：

　　請同學根據自己對課文內容的認識畫一幅畫，或模仿本文的寫作方法寫一篇《……銘》。

　　《多一些寬容》

　　學習目標：提倡人與人之間高尚的人格修養——寬容，學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 創設情境：你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？ 通讀文章，在書中圈點勾畫。 

　　2 組織學生交流 討論、交流 

　　教學反思   

　　第二塊：精讀文章內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 思考：寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛。“四互”看似并列關系，實際上有所側重又互相聯系。你認為“四互”中哪一點最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關系？ 結合課內容知識小組討論，以小組為單位全班交流 

　　2 創設問題情境：在遇到下列的情況時，你認為應該怎么辦，為什么？請結合文章內容來談談你的看法：（1）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？ 結合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流 

　　3 組織交流、討論 交流、討論 

　　教學反思   

　　課后學習：

　　課外搜集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學們交流。

　　《敬業與樂業》

　　第一課時：

　　學習目標：理解“敬業”與“樂業”的重點，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 創設情境：讀文章，在文中圈點勾畫，找出作者在文章中提出了有關敬業與樂業的觀點，并歸類用表格表示。（自己設計表格） 通讀文章，在書中圈點勾畫，設計表格。 

　　2 組織學生交流 討論、交流 

　　教學反思   

　　第二塊：精讀文章內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 以小組為單位交流，在找出的觀點中，你最信服的是哪一點？將不同意見在小組內進行交流，談談自己的理由。 再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。 

　　2 組織學生以小組形式在全班交流 討論、交流 

　　教學反思   

　　課后學習：

　　運用課堂上學到的列表格方法，課后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，擇1-3句談談名言對自己的教育和啟迪或持有不同意見的理由。

　　第二課時：

　　學習目標：能清楚地說出名言警句對自己的教育作用，或針對名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設問增強文章說服力的作用。

　　第一塊：制作資料卡片，談談個人見解

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 組織學生交流名言警句對自己的啟迪或自己的不同看法。 全班討論交流評價 

　　2 根據全班交流的結果擇要點修改準備制作資料卡片 交流評價后修改 

　　教學反思   

　　第二塊：理解反問、設問的作用

　　教學步驟  教師活動 學生活動 備注

　　1 找出文章中的反問、設問句，擇1-2句轉化為陳述句進行比較，談談不同 再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。 

　　2 組織學生以小組為單位在全班交流反問、設句的作用，教師作適當點評 討論、交流 

　　教學反思   

　　課后學習：

　　制作資料卡片。

　　寫作：寫簡單的議論文

　　學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會運用擺事實、講道理的方法寫簡單的議論文。

　　第1課時：

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1. 組織學生自學 學生自學《寫簡單的議論文》

　　2. 引導學生回顧學過的一些課文，讓學生嘗試編列出文章結構提綱 回顧所學文章，在回顧中進一步體會如何安排好文章的結構

　　3. 寫作指導，隨機點評學生口頭設想 口頭設想練習一、評價他人口頭設想

　　第2課時：

　　步驟 教師活動 學生活動

　　1 明確本次自由作文的要求 在規定時間內完成作文

　　2 組織學生自改 自己修改

　　課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改

　　第3課時：

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1 出示評改標準和要求 組內交流，互改

　　2 學生推薦作文師生互動評改作文 

　　3 教師聽取各組意見指導學生評分 

　　口語交際：聽出討論的焦點，有針對性地發表意見

　　學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發表自己的意見，。

　　課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發表意見、和無法辨別討論意見的例子。

　　課堂學習：

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1 布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發表意見》 自主學習，圈劃重點

　　2 請學生交流課前收集的事例 學生講述事例、聽取他人發言

　　3 布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發表意見 思考、發言、交流

　　4 創設情境（練習A、B） 小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流

　　5 總結成功經驗 全班交流

　　單元專題交流

　　學習目標：介紹各組的活動過程 、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

　　課堂學習：

　　總結方面 獲得收益 存在問題

　　（1）課堂發言的情況。  

　　（2）完成作業 的情況。  

　　（3）參與活動的情況。  

　　（4）學習興趣的增強。  

　　（5）學習能力的提高。  

　　（6）情感態度的升華。  

　　（7）對老師建議、評價  

　　課后學習：自我評價單元收獲，完成表格

語文下冊第二單元教學設計 篇4

　　常州市北環中學 祝暢紅

　　一、單元學習目標：

　　1、能通暢地閱讀課文，通過圖書館、網絡等渠道汲取營養，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養的更高境界。

　　2、品味議論文語言概括有力的特點，學習擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結構安排的基本要求和常見形式。

　　3、能正確使用和修改常用的、用錯的標點符號，寫作簡單的議論文，學會夾敘夾議，以議為主的表達方式，作到敘議有機結合。

　　4、選擇學生感興趣的領域內容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學會傾聽、應答，能夠在討論中抓住問題的焦點，針對問題發表自己的意見。

　　5、能就單元主題“道德修養” 設計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態度，培養良好的道德修養，塑造崇高的精神境界。

　　二、單元課時安排：共13課時

　　單元整體學習 1課時

　　《紀念白求恩》 2課時

　　《人的高貴在于靈魂》 1課時

　　《陋室銘》 1課時

　　《多一些寬容》 1課時

　　《敬業與樂業》 2課時

　　誦讀欣賞 1課時

　　寫作 2課時

　　口語交際 1課時

　　單元學習小結 1課時

　　三、教學設計：

　　本單元的閱讀教學

　　第二單元主題是“道德修養”，要讓學生真正的理解和接受，產生共鳴，有一定的難度，因為學生的認知能力和水平還不能達到這樣高的一個層面。從幾篇文章的角度來看，《紀念白求恩》贊揚了白求恩崇高的精神境界，《敬業與守業》引領人們走進“人類生活的不二法門”，《多一些寬容》提倡“互諒、互讓、互敬、互愛”，《人的高貴在于靈魂》讓人們心靈“閃現出一種很動人的光彩”……，編者力求從各個角度對學生進行心靈上的熏陶，本單元主要是議論文，在教學過程 中，教師受潮流的影響而忽視知識能力的培養，可在教學過程 中讓學生認識議論文的文體特點，這有助于學生對文本的理解。在閱讀教學中，反復誦讀是必要的、有效的基本的手段。創設課堂教與學的情境從而引導學生與文本間的對話，引導學生自己感悟，引導學生暢談感受。有條件的話，創設活動情境，教師可與政治學科滲透，帶領學生開展幾次活動，讓學生能有親身的體驗和感受，能產生事半功倍之效。通過本單元的學習，能使學生自覺追求道德修養的更高境界，也就實現了本單元編者的初衷。

　　第1課時：確定本單元的學習內容，制定活動計劃

　　第一塊：了解單元內容

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1讓學生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯系的地方？ 學生明確任務，瀏覽目錄、課文

　　2教師巡視、指導同桌討論交流

　　3哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。就自己的閱讀體會談感受，全班交流

　　教學反思

　　第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組

　　教學步驟 教師組織學生活動備注

　　1針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。

　　2教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案

　　教學反思

　　《紀念白求恩》

　　第1課時：

　　學習目標：

　　結合課內外知識，在學習文章的基礎上，學習白求恩的共產主義精神，學會歸納各段內容要點，理清第一段的論述思路。

　　教學重點：

　　學習白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神。

　　課前學習：

　　查閱資料了解白求恩及其相關事跡，能夠對大家作簡單的介紹并結合現實談談現在紀念白求恩有何意義。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1情境導入  ： 播放配樂詩朗誦朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》（附注）。請同學介紹自己所了解的白求恩并談談現在紀念白求恩有何現實意義。欣賞配樂詩朗誦、結合課外查資料所得談談自己的見解和看法。（教師可對學生的發言作小結并補充白求恩的背景資料）

　　2布置任務：用自己喜歡的方式閱讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？ 獨立思考，在書上圈點勾畫，形成自己的觀點。

　　3組織交流、評價交流

　　4想一想以上要點是如何概括出來的？學生思考，討論，交流，明確。根據每段的重點句概括出來的。

　　5總結：請結合文章概括白求恩精神是一種什么樣的精神。學生思考，交流，明確。

　　教學反思

　　第二塊：精讀課文內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1過渡：請同學這段對白求恩的介紹與第一段進行比較，看看有什么異同。文章這樣有什么作用。（附）諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣.率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍。于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”比較，思考，小組交流。扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。

　　2布置任務：引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？討論交流引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 主義戰士。

　　教學反思

　　第三塊：拓展：仿寫

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1布置任務：課文第一段先用幾十個字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？撰寫提綱，準備口頭小作文。

　　2組織交流、評價交流 ，學生互評。

　　3教師小結學生根據學生、教師的評價修改提綱。

　　教學反思

　　課后學習：

　　小作文：課文第一段先用幾十個字高度概述白求恩的崇高精神。你能用不著這種方法介紹和贊揚你身邊的一個人嗎？

　　第2課時：

　　學習目標：掌握正反對比的方法，學習概括而有力的語言表達。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1交流課前作業 ： 交流上節課后寫的小作文。以小組為單位交流互改，然后推薦好的文章在全班交流，以小組為單位評價。

　　2布置任務：文章中多處將白求恩與不少人和一些人對比，請結合文章完成下表，并談談這樣寫的好處。獨立思考，完成表格，交流。白求恩不少人和一些人

　　對工作

　　對人民

　　對技術

　　3組織交流、評價交流 對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

　　4拓展：假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以作些什么對比，試續寫。續寫，交流續寫及原因。

　　教學反思

　　第二塊：賞析文章的概括性語言

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1情境1：找一找——文章中大量運用成語，請你找出來并談談有什么作用。在書上圈點勾畫，思考，交流。

　　2情境2：比一比——（兩組句子）第一組：A 這就是我們的國際主義。B這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。第二組：A 晉察冀邊區的軍民，無不為之感動。B 晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。以同桌為單位，選擇一組進行比較，哪一句的效果好，為什么。

　　3組織交流討論，交流，評價。

　　4布置任務：試一試——前面先說一個意思，后面再作一定的補充說明，可以突出要強調的內容。你能仿寫出這樣的句子嗎。仿寫

　　5組織交流交流，評價。

　　教學反思

　　課后學習：

　　結合議論文的有關知識，找一找文章運用了哪些議論方法，舉例并談談有什么好處。

　　《人的高貴在于靈魂》

　　學習目標：學習文章嚴謹的結構，有力的說理方法，通過通讀文章，保持純正的精神追求。

　　課前學習：

　　預習文章，談談你認為作者的觀點是什么，他又是如何進行論述的，請用你喜歡的方式表現。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1交流課前學習內容學生以小組為單位交流，然后以小組為單位進行發言中心論點：人的高貴在于靈魂運用阿基米得及第歐根尼為例進行說理，舉王爾德的例子進行論證，“珍惜內在的精神財富基于外在的物質財富”然后以普通少女為例說明“平庸的人”也常常有著純正的追求，最后表達自己的期望。

　　2組織交流評價，弄清文章論點及結構（答案不必強求一致，只要能把握中心論點及論證方法并能了解文章結構即可）討論交流明確提出問題——分析問題——解決問題

　　3質疑：你覺得一個人靈魂的高貴體現在哪里？假如把“高貴”換為“高尚”好不好？再讀文章，結合文章內容進行思考、交流

　　4組織學生交流評價

　　教學反思

　　第二塊：精讀課文內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1情境問題：阿基米德在羅馬軍人的劍朝他劈開時，說：“不要踩壞我的圓！”第歐根尼在亞歷山大大帝問他需要什么幫助時，說：“不要擋住我的陽光！”兩個人的話都耐人尋味。思考：他們的話表達了什么深刻的含義。思考、交流

　　2深入：課文中說：“無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃現出一種很動人的光彩。”你認為什么是“動人的光彩”？你在平時的生活里發現過這樣“動人的光彩”嗎？請與大家交流。小組交流、討論

　　教學反思

　　課后學習：與進行比較閱讀。

　　《陋室銘》

　　學習目標：

　　掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。學習本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學習古人的優秀品質。不斷增強個人的魅力。

　　課前學習：

　　要求學生對照注解讀通課文內容。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1小組內合作梳理文章內容，記下存在疑難。明確任務、多種方式朗讀

　　2組織活動：讓學生先交流疑難、釋疑，再用自己的語言復述。交流疑難、釋疑，復述、

　　3組織交流、評價：了解學生疑難給予補充、指導交流，互評

　　教學反思

　　第二塊：精讀課文內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1創設情境：（補充背景資料）劉禹錫的《陋室銘》名留千古，你們知道它是怎么來的嗎？據資料記載：劉禹錫因革新得罪了當朝權貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當時的規定，他應住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。聽《陋室銘》的錄音文為心聲，請大家有感情地再讀文章，結合文章來談談，你覺得作者藉這篇文章表達了什么？閱讀背景資料，聽錄音，結合文章分析作者的寫作意圖

　　2組織交流評價，教師總結交流、評價

　　教學反思

　　第三塊：美讀

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1創設情境：請同學們回憶《從百草園到三味書屋》中魯迅的老師教學生讀書的情景，使學生知道大聲朗讀是學習古文的方法。學生大聲讀課文。大聲讀

　　2組織同學范讀、其他同學評價讀、聽、評

　　3聽范讀錄音模仿、再讀

　　教學反思

　　課后學習：

　　請同學根據自己對課文內容的認識畫一幅畫，或模仿本文的寫作方法寫一篇《……銘》。

　　《多一些寬容》

　　學習目標：提倡人與人之間高尚的人格修養——寬容，學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。

　　課堂學習：

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1創設情境：你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？通讀文章，在書中圈點勾畫。

　　2組織學生交流討論、交流

　　教學反思

　　第二塊：精讀文章內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1思考：寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛。“四互”看似并列關系，實際上有所側重又互相聯系。你認為“四互”中哪一點最難能可貴？“四互”之間有怎樣的關系？結合課內容知識小組討論，以小組為單位全班交流

　　2創設問題情境：在遇到下列的情況時，你認為應該怎么辦，為什么？請結合文章內容來談談你的看法：（1）北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？結合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流

　　3組織交流、討論交流、討論

　　教學反思

　　課后學習：

　　課外搜集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學們交流。

　　《敬業與樂業》

　　第一課時：

　　學習目標：理解“敬業”與“樂業”的重點，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

　　第一塊：整體感知課文內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1創設情境：讀文章，在文中圈點勾畫，找出作者在文章中提出了有關敬業與樂業的觀點，并歸類用表格表示。（自己設計表格）通讀文章，在書中圈點勾畫，設計表格。

　　2組織學生交流討論、交流

　　教學反思

　　第二塊：精讀文章內容

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1以小組為單位交流，在找出的觀點中，你最信服的是哪一點？將不同意見在小組內進行交流，談談自己的理由。再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。

　　2組織學生以小組形式在全班交流討論、交流

　　教學反思

　　課后學習：

　　運用課堂上學到的列表格方法，課后在文章中找出作者在文中引用的名言警句，擇1-3句談談名言對自己的教育和啟迪或持有不同意見的理由。

　　第二課時：

　　學習目標：能清楚地說出名言警句對自己的教育作用，或針對名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設問增強文章說服力的作用。

　　第一塊：制作資料卡片，談談個人見解

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1組織學生交流名言警句對自己的啟迪或自己的不同看法。全班討論交流評價

　　2根據全班交流的結果擇要點修改準備制作資料卡片交流評價后修改

　　教學反思

　　第二塊：理解反問、設問的作用

　　教學步驟 教師活動學生活動備注

　　1找出文章中的反問、設問句，擇1-2句轉化為陳述句進行比較，談談不同再讀文章，在組內交流觀點，組內交流、評價。

　　2組織學生以小組為單位在全班交流反問、設句的作用，教師作適當點評討論、交流

　　教學反思

　　課后學習：

　　制作資料卡片。

　　寫作：寫簡單的議論文

　　學習目標：指導學生在寫作前編列作文提綱，學會運用擺事實、講道理的方法寫簡單的議論文。

　　第1課時：

　　教學步驟 教師活動學生活動

　　1.組織學生自學學生自學《寫簡單的議論文》

　　2.引導學生回顧學過的一些課文，讓學生嘗試編列出文章結構提綱回顧所學文章，在回顧中進一步體會如何安排好文章的結構

　　3.寫作指導，隨機點評學生口頭設想口頭設想練習一、評價他人口頭設想

　　第2課時：

　　步驟教師活動學生活動

　　1明確本次自由作文的要求在規定時間內完成作文

　　2組織學生自改自己修改

　　課后學習：自改作文，也可請他人幫忙修改

　　第3課時：

　　教學步驟 教師活動學生活動

　　1出示評改標準和要求組內交流，互改

　　2學生推薦作文師生互動評改作文

　　3教師聽取各組意見指導學生評分

　　口語交際：聽出討論的焦點，有針對性地發表意見

　　學習目標：學習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發表自己的意見，。

　　課前學習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發表意見、和無法辨別討論意見的例子。

　　課堂學習：

　　教學步驟 教師活動學生活動

　　1布置學生自學短文《聽出討論的焦點，有針對性地發表意見》自主學習，圈劃重點

　　2請學生交流課前收集的事例學生講述事例、聽取他人發言

　　3布置結合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發表意見思考、發言、交流

　　4創設情境（練習A、B）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優秀者在全班交流

　　5總結成功經驗全班交流

　　單元專題交流

　　學習目標：介紹各組的活動過程 、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

　　課堂學習：

　　總結方面獲得收益存在問題

　　（1）課堂發言的情況。

　　（2）完成作業 的情況。

　　（3）參與活動的情況。

　　（4）學習興趣的增強。

　　（5）學習能力的提高。

　　（6）情感態度的升華。

　　（7）對老師建議、評價

　　課后學習：自我評價單元收獲，完成表格

語文下冊第二單元教學設計 篇5

　　一、單元教學目標：

　　1.了解作者筆下多彩的童年生活，抓住文章的線索，把握散文“形散神不散”的特點。

　　2.朗讀體會本單元散文優美、含蓄的語言，從語言文字中體味出作品內含的情、理、意、味；

　　3.在名家名篇的啟迪下，回憶自己美好的童年生活，并能夠結合所寫內容，合理安排線索，組織材料。

　　4.學會抓住對方的心理特點說話和用婉轉的話語打動對方的方法。

　　二、單元課時安排：（共計15課時）

　　單元整體學習 1課時

　　《從百草園到三味書屋》 3課時

　　《月跡》 1課時

　　《三顆枸杞豆》 2課時

　　《我們家的男子漢》 1課時

　　《柳葉兒》 1課時

　　誦讀欣賞 1課時

　　寫作 3課時

　　口語交際 1課時

　　單元專題交流或語文活動 1課時

　　三、教學設計：

　　童年是金色的，是美好的，是難忘的；童年的生活和感受，是深藏在人們心中無盡的寶藏，也是流淌在生命長河中不竭的源泉。讓我們走進本單元所選的五篇作品中，追隨作者的思緒，去了解他們多彩的童年生活，去體會他們童年的酸甜苦辣。

　　《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年往事的敘事散文。文章敘述了作者在“百草園”和“三味書屋”的童年生活。課文由“我的樂園”領起百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。寫三味書屋則真實而生動地再現了私塾教育的若干側面和單調枯燥的學習生活，刻畫了一位嚴厲而又可敬、可親的老師形象。教學時可引導學生體會“百草園”和“三味書屋”的異同點，找出作者童年時代的樂趣，鼓勵學生將自己的童年生活與魯迅先生的童年進行比較。

　　《月跡》是一篇充滿了童心與童趣的散文。整個構思以孩童盼月、尋月、問月和關于月的聯想、想象為線索來布局全文，突現出孩子們沉浸于美妙的月色之中的那種純真與童趣，從而寫出孩童對月、對美的渴望與追求。

　　《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，敘述了“我”童年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，從而懂得了生命的意義，轉而勤奮好學的故事。本文的語言含義深刻，應引導學生找出課文中有深刻含義的語句，體會其內涵，明確本文所要表達的“珍惜時間”的主題，激發學生珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

　　《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，寫出了孩子逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。教學時可引導學生通過泛讀和精讀，了解人物性格，學習人物描寫的方法，對“男子漢”的性格特征有一定的了解和認識。同時也體味一下本文生動幽默又含蓄的語言特點。         

　　《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，回憶了童年時代搶、吃柳葉兒的無窮樂趣，讓人回味出其中“苦中略帶些澀的滋味兒”。應引導學生體會文中所表現的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而讓學生珍惜今天的幸福生活。

　　學習本單元，應該重視朗讀，在朗讀中品味、學習散文優美而含蓄的語言；深入理解課文內容，感受作品中的人物和事件，從而引起學生對自己童年生活的回憶，在思想感情上與作者產生共鳴。

　　四、教學過程

　　第1課時：單元整體學習

　　學習目標：確定本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案

　　課堂學習：

　　第一塊：了解單元內容，制定學習目標

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 導入：我們初一學生即將告別童年生活， 對“童年”這類話題一定有著濃厚的興趣。第二單元五篇文章將帶領我們去體會作家筆下各種童年的不同情趣。 產生共鳴，激發興趣。

　　2 教師出示本單元的學習任務。 明確任務。

　　3 引導學生了解單元大概內容。 瀏覽目錄、課文。

　　4 說說心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。 自主發言，交流、評價。

　　第二塊：組建學習小組，制定活動方案

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣、愛好和理解，志同道合的同學組建學習小組，共同確定本單元的探究問題。 自由交流，組建學習小組，確定本單

　　元的小組探究問題。

　　2 開展一次“我的多彩童年”個人小報比賽，明確評價要求。 制定活動計劃、方案，提出個人設想。

　　第三塊：學習評價

　　教學步驟 教師活動 學生活動   教后反思

　　1 出示評價內容：

　　1.你對“童年”這一話題有自己獨特的情感體驗嗎？

　　2.你有自己的專題嗎？

　　3.本節課你發言了嗎？（組內或班上）

　　4.你能品味文章中生動幽默，含蓄深刻的語言并做了一定的摘抄嗎？

　　5.你有自己的學習伙伴和小組嗎？

　　6.你參與了以“我的多彩童年”為主題的探究活動嗎？ 自我反饋 

　　2 小結： 自我小結 

　　第2課時：《從百草園到三味書屋》（一）

　　學習目標：整體感知課文，理解作者回憶百草園和三味書屋生活的情感。

　　課前學習：

　　1.查資料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要內容。

　　2.通讀課文，借助工具書讀準字音、了解詞義。

　　課堂學習：

　　第一塊：導入新課，朗讀課文

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 導入： 同學們上小學的時候，就學過魯迅先生寫的文章，進入中學以后，我們還要學習魯迅先生更多的作品，有必要對他的生平有個初步的了解。 檢查課前預習。

　　2 從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文寫于1926年9月18日。魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發表在《莽原》半月刊第19期上，后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇一起編人《朝花夕拾》這個散文集中。 記錄重要信息。

　　3 組織學生自由朗讀，為文章劃分段落。 自由朗讀，劃分段落。

　　第二塊：整體感知，體會感情

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1  默讀第一段，選文中的詞語，用一句話概括此段的內容。(百草園是“我”的樂園) 自讀、思考、概括，小組討論，全班交流。

　　2  齊聲朗讀第二段。讀后討論下列問題：

　　1.作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)

　　2.“不必說”之后寫了哪些景物，各有什么特點，它們的共性是什么?(①菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。)

　　3.“也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?(①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動物。)

　　4.請同學速讀此段下面的內容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復述這部分內容。)

　　5.作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個人的經驗、體會說一說為什么會有無限趣味。(①先寫動物，后寫植物。②參考答案：可以滿足孩子的好奇心；不只是對自然的觀察，而是自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗……覺得更加好玩。增長許多知識……)

　　小組討論，全班交流

　　第3課時：《從百草園到三味書屋》（二）

　　學習目標：學習作者狀物、敘事、寫人的方法，模仿訓練。

　　課前學習：

　　1.劃出文章中最喜歡的語句，進行摘抄和朗讀。

　　2.細致體味“百草園”和“三味書屋”的描寫，能對這兩種生活發表自己的看法。

　　課堂學習：

　　第一塊：研讀“百草園”，展開活動

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 速讀“美女蛇”的故事，讀后記住故事情節，請一位同學到臺前繪聲繪色地給大家講故事。(不必背課文，力求有感染力) 嘗試復述，訓練學生口頭表達能力。

　　2    聽后請大家補充或更正。  評議這位同學的口頭表達能力。(體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等)

　　3 寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)     朗讀、體驗、評價。

　　4 同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。 創作、修改、朗讀、評價。

　　第二塊：研讀“三味書屋”，展開活動

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環境和先生的描寫。

　　從文中找出寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？ 默讀10-24段，劃出有關詞語或句子。

　　2 組織交流。 傾聽、評價。

　　3 文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？ 小組討論，傾聽、評價。

　　4 百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？ 提出不懂的問題，供同學和老師研討。

　　5 從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？ 根據自己的理解回答。

　　課后學習：

　　學習作者狀物、敘事、寫人的方法，截取童年有趣的生活片斷加以描繪。

　　第4課時 《從百草園到三味書屋》（三）

　　學習目標： 

　　1、 討論文章的主題。

　　2、 能說出自己的童年趣事。

　　課前學習：回憶自己的童年樂趣。

　　課堂學習：

　　第一塊：歸納小結，探討主題

　　1 組織學生回顧上堂課內容，討論文章的主題。 回顧、討論

　　2 魯迅希望有什么樣的兒童教育？ 討論，說出自己的心聲。

　　3 談談自己學習這一課的收獲和體驗。 談體會，交流學習心得。

　　第二塊：我和魯迅先生比童年

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 組織學生說出你認為作者的童年生活中最有趣的事情，說明理由。 交流。

　　2 以協作小組形式交流，說說自己童年時代的樂趣是什么。 小組交流，選出本組代表。

　　3 全班交流，選出最佳。 全班交流。

　　4 教師小結。 聽講。

　　課后學習

　　以“我和魯迅先生比童年”為題，寫一篇作文。

　　第5課時   《月跡》

　　學習目標：

　　1、 梳理情節，了解文中所寫尋月的全過程。

　　2、 深入探討課文，了解作者立意。

　　課前學習：查找與月亮有關的詩文。

　　課堂學習：

　　第一塊：導入新課，整體感知

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 我們曾經讀過許多描寫月亮的文學作品，唱過許多與月相關的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達心中的情感和思緒。現在我想請同學們回憶一下與月相關的文學作品。  學生背誦、積累。

　　2 這節課我們還要學習一篇與月相關的散文。

　　第二塊：精讀課文，深入探究

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 仔細默讀課文，說說文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？

　　明確：時間：中秋的夜里

　　地點：中堂里、院子里、院子外（沙灘）

　　人物：奶奶、我和弟妹

　　事情：板書：“盼月亮——尋月亮——議月亮”。 思考、回答。

　　2 明確文章重點：尋月亮。 交流。

　　3 仔細閱讀全文，用自己的話來說說“我們”尋月的過程。

　　明確：尋月所見：中堂里，鏡中看月，月兒由圓而虧，終無蹤跡。——院中望月，月光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面清清晰晰有什么東西，原來是桂樹，并不知道還有人。又進一步在院內尋找，發現一切光潔之處，俱有月亮在其中。——興之所至，院外河中尋月，發現“哪一處的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中見月，原來“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”！

　　小組討論。

　　4 尋月過程中又有著孩童怎樣的心理情緒發展變化過程？

　　明確：尋月過程中又有著孩童心理的發展變化過程：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。——聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家有“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執了起來”。——聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發覺得奇了”。——河中尋月，瞳中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。 讀書并概括。

　　課后學習：

　　皎潔的月亮，給童年的作者帶來了神奇與享受，相信在晴朗的夏夜，你也一定凝視過神奇的夜空，神往過燦爛的星辰，請以“夏日星空”為題寫一篇文章。

　　提示：一定要在認真觀察的基礎上，大膽發揮你的聯想和想象，一切與星空有關的人和事都可以寫進去。

　　本課小結：

　　附板書：               七、月跡（散文）

　　賈平凹

　　鏡中看月      長腿　　圓    虧    消失     失望

　　童

　　院中望月      玉玉、銀銀、有桂樹嫦娥       爭執            心

　　升

　　杯中“飲月”  一人一月，月亮在心           人人擁有        華

　　月跡                                                               之

　　河中尋月      哪一處水里都有               處處都有        跡

　　眼瞳見月      哪個人眼瞳里都有             竟是這么多

　　沙灘議月      月亮是我們的印章             滿足

　　全文按照“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”的順序展開；作為全文重點部分的“尋月亮”又按照“中堂里”——“院內”——“院外”的順序來寫；在尋月亮和議月亮的過程中又有著孩童“失望”——“嫉妒”、“爭執”——“越發奇了”——“都覺得滿足”的心理情緒發展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫穿了童心想象力發展的線索：“月亮是長了腿的”——“似乎我們已在了月里”——“月亮就在每一個人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這童心想象力發展的線索，似是從月亮“外在與我”到“內在與我”，再到成了“我”的創造和標記，似乎月亮因“我”而生，順隨“我”的意思而存在了！文章所寫的月跡既是月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。

　　第6課時 《三顆枸杞豆》 （一）

　　教學目標:1.通過朗讀來品味美文.

　　a層:讀準字音；b層:節奏準確,舒緩得當；c層:以聲傳情。

　　2.學習生動細致的景物描寫。

　　a層:找出描寫的內容；b層:了解景物描寫的方法；c層:體會景物描寫的作用。3.理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

　　教學重難點:理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

　　課堂學習：

　　第一塊：導入新課，整體感知

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 導入：導入新課

　　在黑板上畫三個點,展開想象,說說這是什么 (鈕扣,蝌蚪,淚珠,卻是三顆枸杞豆。

　　板書:八、三顆枸杞豆    發揮想象，激發閱讀興趣。

　　2 檢查預習，組織學生自讀課文熟悉內容。思考：根據課文內容，談談“我”為什么會從一個“淘氣鬼”成為一個植物學家的。 閱讀，尋找答案，組內交流，討論。

　　第二塊：質疑解難，探究深意

　　1 通過預習,你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆

　　參考: (催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……) 小組討論、交流。

　　2 這三顆有著特殊意義的枸杞豆,征服了年少的“我”,最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前,“我”是一個什么樣的人呢？

　　參考:貪玩的我;不愛讀書的我;愛逃學的我;不怕打的我;頑皮的我;粗心大意的我;熱愛大自然的我……(理由略) 仔細默讀課文后回答,結合課文相關內容。(用自己的語言進行概括)

　　3 小結:以前的“我”淘氣頑皮,不喜歡讀書上學,總是逃學到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢 (沒有)從哪兒可以看出來 (課文第六小節)我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔. 思考、討論、補充、明確。

　　課后學習：下一堂課，學習本文生動細致描寫自然環境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據這些內容，作好預習工作。

　　第7課時 《三顆枸杞豆》 （二）

　　學習目標：學習本文生動細致描寫自然環境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學習本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。

　　課前學習：

　　1.劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。

　　2.回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。

　　課堂學習

　　第一塊：賞析語言，品味精彩

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 找出本文你認為是生動細致描寫的詞語、句子，說說它的好處。可以是：自然環境提出疑問，質疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。 閱讀文章，劃出句子，交流、補充。

　　2 找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。 組內協作學習、交流。

　　3 組織交流、評價。 全班交流，討論，總結以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。

　　4 學習評價：通過本文，我學到了什么？ 自我評價、交流。

　　第二塊：探究體驗，學會遷移

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆 ，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“o”!

　　但“o”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現,是夢想的終結,對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓為鑒,以現在為起點,抓緊時間,勤奮學習。 一起讀一讀這段文字(全班齊讀57、58、59三個自然段)

　　交流，討論

　　2 組織學生談談對于身邊如“我”這樣貪玩的學生，結合本文，你會如何勸告他們？ 交流，討論

　　3 組織學生回憶童年生活中有價值的事，談談感悟。 談談感悟

　　4 小結：完美成功的人生屬于以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習的人。 聽講

　　課后學習：

　　1.尋找有關惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

　　2.寫一次自己得到或給予別人幫助的經歷，說說自己內心的感受。

　　第8課時：  《我們家的男子漢》 

　　學習目標：

　　1.能根據文章說出“男子漢”的性格特征。

　　2.學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。

　　課前學習：熟讀課文，掃清生字詞障礙。

　　課堂學習：

　　第一塊：導入新課，整體感知

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 導入：

　　談談你心目中的男子漢形象及其表現的男子漢特征。

　　明確：獨立、堅強、勇敢等。 學生暢所欲言。

　　2 檢查預習，為生字注音，積累詞語。 為生字注音，積累詞語

　　3 整體感知：

　　在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關的語句。 

　　閱讀課文，圈點勾劃，交流。

　　第二塊：精讀課文，了解結構。

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 組織學生思考文章有幾個部分組成。

　　（開頭語、主體部分、結束語） 思考

　　2 文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內容有怎樣的聯系，是否可以刪去這些小標題？

　　明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。 掌握小標題在寫作中的好處。

　　3 精讀主體部分的四、五兩段，談談從他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？ 發表自己的觀點。

　　第三塊：賞析語言，品味精彩。

　　1 組織學生找出課文中你認為寫得風趣幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。 點評語言

　　2 全班交流，體會語言的幽默生動。指名學生復述課文部分章節內容，要求語言風趣生動。 全班交流復述、

　　3 組織學生結合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態描寫的語句。

　　要求：為每一種描寫找出1—2個例子并簡要說說這些例句的作用。 交流

　　第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內涵。

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 拓展：

　　有男子漢，就有女強人，請你用細致的眼睛來發現班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。 創作、交流。

　　2 組織學生課堂討論：我心目中的“男子漢”。 課堂討論

　　3 課堂小結 聽講

　　課后學習：

　　利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學習人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。

　　第9課時 《柳葉兒》

　　學習目標： 

　　1.從理解“苦”與“樂”來讓學生感念生活。

　　2.結合課文的語句，體會字里行間的思想感情。

　　課前學習：

　　預習課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。

　　課堂學習：

　　第一塊：導入新課，配樂朗讀

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 導入：　同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。 互相合作，交流感受。

　　2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？  學生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪。

　　3 就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。 回顧積累，再現，增強知識儲備。

　　4 組織學生配樂朗讀，并思考文章的感情基調。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。 配樂朗讀，思考文章感情基調和線索。

　　第二塊：緊扣文本，整體感知

　　1 組織同學就提出的主要問題進行討論。

　　1.文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？

　　2.那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？

　　3.搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 抓住文本進行思考。

　　2 放聲朗讀 爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。 有感情地朗讀，學習寫法。

　　3 過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？

　　討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）

　　寫作，交流。

　　4 全班交流，教師啟發學生體會老一輩所經歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新生活。 討論、交流。

　　第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸福”

　　1 組織學生拓展：我們現在的生活怎樣？ 結合自身來講。

　　2 那我們對待生活應該怎樣？ 培養學生感念生活的思想感情。

　　3 請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。 發揮學生主動性進行探究合作。

　　課后學習：

　　以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。

　　第10課時  《誦讀欣賞》

　　學習目標：

　　1.能識記常用古漢語字、詞、句解釋。

　　2.能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。

　　3.能學會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。

　　課前學習：

　　預習課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。

　　課堂學習：

　　第一塊： 學習《兩小兒辯日》

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 導入：關于太陽的大小以及它和我們地球間的距離這一問題，古代就有人曾經討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。  聆聽，激發興趣。

　　2 朗讀課文，弄清字、詞、句的意思

　　請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音。 朗讀，糾正字音。

　　3 請同學們以四人小組為單位，在字、詞句的意思方面互相質疑、解答。 全班交流，師生共同解答疑難問題。

　　4 引發爭論，把握課文的寓意。

　　文章結尾，孔子無法判定誰的說法正確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？ 思考、交流。

　　第二塊：學習《黃紗巾》

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 導入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來學習一篇與一條黃紗巾有關的動人故事，感受人間真情。 聆聽，激發興趣。

　　2 朗讀課文，感知文章內容

　　有感情地朗讀課文內容，嘗試用簡潔的語言復述故事情節，并思考故事情節是怎樣構建起來的？ 兩名學生復述故事，再請學生四人小組討論情節特點。

　　3 開始時兩人的心理怎樣，后來有什么不同？ 交流，補充。

　　4 合作探究，領悟作品主旨

　　明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。 思考、交流、領悟。

　　第11、12課時    寫作 （一）（二）

　　學習目標：能在寫人記事性的文章中把握文章線索組織材料寫作。

　　課堂學習：

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 導入：讓學生解釋“順藤摸瓜”的含義，明確寫作文就如順藤摸瓜，要想寫得條理清楚、文脈清楚，就先要把握住作文的藤——線索。 做適當記錄。

　　2 同學回顧這學期學過的課文哪些文章的線索是最清楚的，分別是什么？

　　明確：人、人的感情、物、中心事件都可以為線索。 回憶、交流、總結。

　　3 學生寫作。要求：先明確自己的文章線索是什么，要表達什么，寫在作文前，然后再寫文章。 擬提綱，創作。

　　第13課時 寫作  （三）

　　學習目標：學會評價文章的方法。

　　課堂學習：

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 教師出示文章評價的標準  記錄相關標準。

　　2 學生修改文章并進行推薦。 推薦、閱讀美文、評價。

　　第14課時    口語交際——勸告 

　　學習目標：學習在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導，或直話曲說，用婉轉的話語打動對方。

　　課堂學習

　　教學步驟 教師活動 學生活動

　　1 導入：歷史上寧國運用歸謬推理，抓住使者的話，有力地勸告楚莊王攻打陳國。在現實生活中，當我們碰到不同的情況，不同的情境，我們該怎樣學著勸告呢？ 聆聽，激發興趣。

　　2 選取身邊事例，勸告化解矛盾。

　　小組交流選擇出最棘手的一件事準備全班交流。運用知識短文中提供的勸告技巧。 全班交流、評價。

　　3 活動小結：勸告能化“干戈為玉帛”，它在生活和工作中有著相當重要的作用。讓我們將這種語言技巧很好地為我們服務吧。 認識勸告的重要性，平時多練習。

　　第15課時  單元專題交流

　　介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談談活動的體驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學習目標，師生互動評價。

　　課后學習：自我評價單元收獲，完成如下表格。

　　總結方面 獲得收益 存在問題

　　（1）課堂發言的情況。   

　　（2）完成作業的情況。   

　　（3）參與活動的情況。   

　　（4）學習興趣的增強。   

　　（5）學習能力的提高。   

　　（6）情感態度的升華。   

　　（7）對老師建議、評價   

語文下冊第二單元教學設計 篇6

　　1、古詩兩首

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、 學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。

　　3、 初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

　　教學重、難點：

　　1.能用自己的話說說詩意。

　　2.觀察大自然的變化，寫幾句話

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

　　2、 初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

　　二、教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　三、教學過程

　　一、 導入新課

　　1、 小朋友們，現在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學習兩首古代詩人抒發自己對春天喜愛的古詩。

　　2、 板書課題

　　二、 揭示課題

　　1、 今天，我們先來學習一首古詩，齊讀課題。

　　2、 你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

　　3、 作者簡介“

　　杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”

　　三、 精讀課文

　　1、 自己小聲讀古詩，注意讀準字音

　　2、 指導看圖，說一說春雨的特點

　　3、 指名讀第一句，邊讀邊理解

　　這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

　　4、 為什么春雨是好雨呢？

　　5、 齊讀第一句

　　6、 指名讀第二句，邊讀邊理解

　　這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，滋潤著萬物。

　　7、 齊讀第二句。

　　四、教師范讀，學生自己練習。

　　有感情地背誦。首詩贊美了及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

　　2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文，默寫課文。

　　4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程、復習導入

　　1.范讀課文，學會體會詩的意思。

　　2.講解詩意。

　　（1）介紹詩的作者。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全詩共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　　（眠：睡 覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　　（聞：聽到 啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

　　3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4.小結

　　這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

　　二、學習新知：

　　驗收責任

　　請學生說說每句詩的意思。

　　第二節

　　教學責任

　　朗讀背誦課文，學會詩中的生字。

　　一、亮責任

　　背誦默寫課文，學會詩中生字。

　　二、落實責任1.范讀課文，注意停頓。

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風雨聲，

　　花落/知多少。

　　2.請學生反復讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。

　　3.請學生背誦課文。

　　4.指導生字。

　　（1）復習舊字。

　　澆 民 耳 帝

　　（2）請學生說出新字。

　　曉 眠 聞 啼

　　（3）指導重點字。

　　曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。 　　

　　5.看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。

　　三、驗收責任

　　默寫課文。

　　板書設計

　　5 春 曉

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。

　　夜來/風雨聲，

　　花落/知多少。

　　第三節

　　教學責任

　　讓學生通過觀察說出春天大自然的變化，再讓學生練習寫一寫。

　　收集幾首描寫春天的古詩。

　　一、亮責任

　　把自己所觀察到的春天大自然的變化，說一說，并能寫成一段話。

　　二、落實責任

　　1.指導學生說話。

　　（1）冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？

　　（2）花、草、樹有什么變化？

　　（3）小動物有什么變化？鳥及自己所見到的動物有何變化？

　　2.教給學生說話方法。

　　（1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。

　　（2）要加進想象和形容詞，體現出春天萬物復蘇的情景。

　　3.廣泛讓同學練習說話。

　　（1）單個說。

　　（2）同位子說。

　　（3）請同學到前面說。

　　4.提出寫話要求。

　　（1）格式。

　　（2）注意標點。

　　（3）不會寫的字用音節代替

　　三、驗收責任寫一段話。

　　2、蠶姑娘

　　教學目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。           

　　3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　教學難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、 了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。 

　　2、 會本課的10個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。 

　　3、 會仿照例句用“漸漸”寫話。 

　　4、 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程

　　二、教具準備：

　　課件、生字卡片

　　二、 教學過程：

　　、啟發談話，揭示課題。

　　1、 課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

　　揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？] 

　　出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？ 

　　2、 出示課題：12、蠶姑娘 

　　教學生字“蠶”，讀準字音。 

　　3、 你知道關于蠶姑娘哪些知識？ 

　　二、 初讀課文，了解大意。 

　　1、 聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？ 

　　2、 聽后交流。 

　　三、 自由讀課文，自學生字。 

　　1、 自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。 

　　2、 反饋自學情況。 

　　音：卵、床、裳、嫩 

　　3、 指名分自然段朗讀課文，讀準字音。 

　　四、 鞏固練習。

　　1、 認讀生字新詞。 

　　2、 給生字擴詞找朋友。

　　3、 課堂作業：抄寫生字。第二課時： 

　　教學目標：

　　1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。 

　　2、正確朗讀課文。 

　　3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

　　教具準備：

　　教學掛圖、小黑板

　　一、 復習檢查。 

　　1、 認讀生字新詞。 

　　2、 完成課后第一題，按要求寫筆畫。 

　　二、 學習第1自然段。 

　　1、 自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。 

　　2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。） 

　　三、 學習課文的第2—5自然段。 

　　1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。 

　　讀完后用“            ”的蠶姑娘來說一說，還可以“aabb”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“               ”來說一說。 

　　2、 蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？ 

　　3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們

　　叫它頭眠、二眠、三眠、大眠] 

　　4、 學習第一次換衣服。 

　　⑴、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。 

　　⑵、 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。 

　　⑶、 質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀） 

　　⑷、 指導朗讀。 

　　5、 學習第二次換衣服。 

　　教學過程

　　⑴、 按上面的方法自學。 

　　⑵、 交流。 

　　6、 學習第三、四次換衣服。 

　　⑴、 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。 

　　⑵、 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？ 

　　⑶、 齊讀4、5自然段。 

　　7、 有感情地朗讀2—5自然段。 

　　四、 課堂作業。 

　　1、 完成課堂作業第三題。 

　　2、 用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

　　第三課時：

　　教學目標：

　　1、 學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。 

　　2、朗讀課文。 

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞

　　教具準備：

　　生字卡片

　　一、 復習檢查。 

　　1、 寫出下列詞語的反義詞。 

　　穿--    新--    嫩-- 

　　瘦--    黑--    晴-- 

　　2、 我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？ 

　　二、 學習第6段。 

　　1、 看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？ 

　　2、 重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。 

　　⑴、 看課件理解“蠶山”。 

　　⑵、 在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房

　　是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？ 

　　3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。 

　　三、 學習第7段。 

　　1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。 

　　“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？ 

　　2、 看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產

　　在蠶紙上，產完卵就死去了。 

　　3、 指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。 

　　三朗讀全文。 [總結全文]

　　1、 說說蠶的生長過程。 

　　2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。]

　　3、 完成課后作業題。

　　板書：          2、蠶姑娘         abac 

　　卵                   又黑又小 

　　又白又胖 

　　蠶                                         又黃又瘦 

　　繭

　　蛾

　　3、月亮灣

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2. 學會本課8個生字，理解詞語的意思。

　　3. 欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　1. 識字、寫字，理解詞義。

　　2. 朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　掌握月亮灣的地理位置。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、 初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農村風景畫。

　　2、 學會書寫生字“灣”。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　三、教學過程：

　　一. 創設情景，激發閱讀欲望。

　　1. 導入。

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　　2、出示掛圖。

　　3. 揭題

　　這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　　4. 讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二. 二. 初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　1. 初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2. 交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　（1） 平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：

　　映ying

　　（2） 指導讀好句中輕聲。

　　3. 再讀課文，讀通句子。

　　想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4. 交流，師生共同評議。

　　過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。學習第一自然段。

　　1. 自由朗讀第一自然段。

　　2. 交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？

　　3. 指導朗讀。

　　（1） 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　　（2） 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四. 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1. 默讀全文，找出有關句子。

　　2. 交流。

　　（1） 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

　　（2） 指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　（3） 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3. 學生字“灣”。

　　（1） 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2） 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　。

　　4. 指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五. 布置課后語文實踐。

　　1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2. 喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。

　　第　二　課　時

　　一、課時目標

　　理解課文內容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　二、教具準備：

　　課文插圖

　　三、教學過程：

　　一. 復習導入。

　　1. 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2. 過渡：月亮灣美在哪里？

　　二. 細讀課文，自讀自悟，理解內容。

　　（一） 學習第二、三自然段。

　　1. 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

　　2. 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

　　（1）學習第二自然段第一句。a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b.欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞

　　卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。.

　　指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名

　　讀、齊讀。“師生評議）

　　（2） 學習第二、三句。

　　a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

　　欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。

　　c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

　　過渡：河里還有什么美景？

　　e. 學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。

　　（3） 習第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

　　c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）

　　（4） 學習第六句。

　　a. 欣賞動畫（8）

　　b. 比較句子/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

　　d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（5） 學習第三自然段。

　　a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”

　　b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

　　注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

　　3. 再看畫面（9），提問：

　　（1） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這

　　是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

　　（2） 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　4. 再讀第二自然段。

　　（1） 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

　　（2） 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

　　5. 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　（1） 生自由輕聲試背。

　　（2） 指名試背。

　　（3） 同桌互背

　　（二）學習第四自然段。

　　1. 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　　2. 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

　　三. 總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。

　　四. 齊讀課文。

　　第　三　課　時

　　一、 課時目標：

　　鞏固本課的生字，通過捏橡皮泥，拓展學生的思維。

　　二、 教具準備：

　　小黑板、生字卡片

　　三、 教學過程：

　　四、 復習

　　1. 在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

　　（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

　　2. 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

　　/村前：小河→河上→河里→河岸→農田

　　＼村后：山坡

　　二. 組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）1. 將各色橡皮泥捏成各種景物。

　　（1） 座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農

　　田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。

　　2. 根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）

　　村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

　　3. 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

　　三. 寫字教學。

　　1. 自學生字。

　　（1） 用自己喜歡的方法記憶字形。

　　（2） 給生字找朋友（說說詞兒）。

　　2. 交流。

　　（1） 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

　　如：比較法，口頭組詞　。/坡　/緩　/繞

　　＼波　＼暖　＼曉

　　（2） 說說漢字筆順（書空）。“栽”

　　（3） 找出上下結構的字：岸（山字頭）

　　3. 指導寫字。

　　（1） 七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

　　（2） “繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

　　（3） 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　板書設計：

　　︱―――――→3.月　亮　灣←―――――︱

　　︱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　︱

　　美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘　熱愛

　　↖　村后：山坡　　　　　　　　　　　↗

　　4、快樂的節日

　　教學目標：

　　1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖

　　教學重點

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

　　3.進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。

　　教學難點：

　　1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

　　2.要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志今天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時：

　　一、課時目標：

　　初步理解課文內容，會讀本課的生字和詞語。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖、收音機

　　三、教學過程：

　　一、 導入新課

　　師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節日”指的是什么節？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

　　1.先讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關系，要讓學生大膽地練說。）

　　2.讓學生根據老師出示的問題細致觀圖。

　　（1） 圖上有誰？他們在什么地方干什么？

　　（2）他們為什么這樣高興？

　　（3）圖上還有哪些景物？

　　這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。

　　回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。

　　3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。

　　二、初讀課文，創設情境

　　1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。2.說說詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號，標在每小節第一行的前邊。

　　3.請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

　　4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節之間的停頓。

　　5.老師指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫 摩、

　　鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

　　學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯系上下文弄懂詞語的意思。

　　6.指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

　　7.這首詩歌是根據歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。

　　8.學生分小組練習朗讀。

　　9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

　　作業：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　一. 導語：

　　每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日里的愉快的心情。

　　二、理解課文內容

　　1.一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

　　2.邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節）請三個同學每人讀一小節。

　　3.分小節學習，體會快樂的心情。

　　第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，

　　穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

　　齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

　　默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

　　少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

　　齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節）在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

　　以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最后一小節。

　　三、學習第三小節，暢談自己的理想

　　1. 小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）  

　　2. .我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

　　分小組討論一下要實現自己的理想需要什么樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎么辦呢？

　　再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。

　　3. 老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

　　4.齊讀全文，要讀出感情。

　　四、反饋

　　說說每小節的主要意思是什么？（①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。④少年兒童在節日里盡情地歡樂。）

　　練習2

　　教學目標：

　　1、 繼續學習部首查字法。

　　2、 按筆順寫好鉛筆字。

　　3、 熟記4條成語。

　　4、 口語交際：學會講童話故事。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 繼續學習部首查自法。

　　2、 按筆順寫好鉛筆字。

　　3、 熟記4條成語。

　　教具準備：

　　字典、生字卡片

　　教學過程：

　　第一題

　　1、 審題

　　2、 指導：

　　（1） 指導讀練習中學生和老師的對話。

　　（2） 學習方法：在學習中如果遇到不認識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。

　　（3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。

　　（4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。

　　（5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。

　　（6） 小結方法。

　　第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　出示生字卡，認讀生字。

　　教師范寫，教學寫字的方法。

　　（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）

　　學生描紅、臨寫，教師巡視。

　　第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　齊讀4條成語。

　　看圖，并理解4條成語的意思。

　　熟讀4條成語。

　　第二課時

　　課時目標：

　　通過指導學生看圖，激發學生口語交際的興趣。

　　教具準備：

　　教學掛圖、創設環境，布置黑板

　　教學過程：

　　1、 每人準備一個故事，在四人小組內先講。

　　2、 每組選出一個人在班級里講故事。

　　3、 評選“故事大王”。