構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課(精選16篇)
構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇1
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。構(gòu)建以形成和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)為目的,以提高教學(xué)效率為指向的語文教學(xué)過程模式,是落實課程目標(biāo)的一大策略。今天,《水鄉(xiāng)歌》第一課時的教學(xué),便是圍繞我校提出的語文課堂教學(xué)“331”(即“三讀三問一寫”)模式,基于重視學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的理念而展開的。因此,我把今天說課的主題確定為“構(gòu)建有效教學(xué)模式,重視形成語文素養(yǎng)”。
一、解讀教材,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版第三冊第八單元的一首詩歌。作者以清晰活潑的語言,抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點,勾勒出一幅幅秀麗迷人的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。全詩分為三個小節(jié),每一節(jié)都采用了設(shè)問的形式,分別將水鄉(xiāng)的水多、船多和歌多展現(xiàn)得淋漓盡致。讀起來瑯瑯上口,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
鑒于低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)在于指導(dǎo)學(xué)生識寫生字、進行朗讀及背誦的訓(xùn)練。因此,我將本課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:認(rèn)識2個生字,學(xué)寫4個生字;感情朗讀課文,感悟水鄉(xiāng)的水多、船多和歌多;通過了解家鄉(xiāng)什么多,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
其中,“學(xué)寫生字,有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點。感悟第三節(jié)“歌為什么要用籮裝”則是教學(xué)中的一個難點。
為了有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),課前,教師開發(fā)相關(guān)的課程資源,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解收集有關(guān)家鄉(xiāng)特點的資料都是非常有必要的。
二、落實目標(biāo),解析教學(xué)模式
。ㄒ唬┤x
讀的形式多種多樣,每一次讀均有不同的目標(biāo)達成。大聲讀、小聲讀、自由讀、個別讀、齊讀、分組讀、男女讀、師生問答式讀、動作伴讀等,使整堂課書聲瑯瑯,有聲有色。學(xué)生在讀中識字,美景在讀中復(fù)現(xiàn),情感在讀中升華。
1. 初讀課文,讀通讀順
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我對字詞的讀音作了必要的檢測,掃清了閱讀障礙,提高了課堂效率。請3位學(xué)生輪讀課文,不僅給學(xué)生清晰的小節(jié)概念,也暗示學(xué)生準(zhǔn)確地抓住水鄉(xiāng)的三大特點。
2. 品讀課文,感悟水鄉(xiāng)
閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。品讀三個小節(jié),教師著重細(xì)致地指導(dǎo)了第一小節(jié)。通過抓重點詞句,反復(fù)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中去感悟水鄉(xiāng)的水多、水美,并采用多種朗讀形式,讓學(xué)生讀出自己的感受。第二小節(jié),重在想象畫面,從“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河”中感悟船的多,水鄉(xiāng)人的勤勞。第三小節(jié),教師適時范讀,學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)的畫面后,把個人的感受送進詩歌里再讀。層層推進,讀出感情。
3. 展讀課文,情感升華
配樂朗讀全文,體現(xiàn)“三讀”之展讀,這是帶領(lǐng)學(xué)生進一步感悟文本、升華情感的必要策略。
(二)三問
1. 引入課題,學(xué)前有問
有了課前談話的鋪墊,開課后自然過渡,引出課題。但是我們的孩子畢竟離水鄉(xiāng)有些遙遠(yuǎn),因此這里設(shè)計了“水鄉(xiāng)是什么樣的呢?”這一問題,在學(xué)文前引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著出示課文插圖,讓學(xué)生觀察后談自己眼中的水鄉(xiāng),初步感知水鄉(xiāng)的美,鋪墊全課的意境美。
2. 抓住難點,學(xué)中善問
三個小節(jié)句式相同,但是品讀感悟時,提煉的核心問題卻不同。我采取的教學(xué)策略也就不一樣。如第一節(jié),在用自己喜歡的方式讀后,提問“你是從哪里看出水鄉(xiāng)的水多?”第二節(jié)“邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么?”第三小節(jié)則是“聽老師讀,看看你還有什么不懂的問題,提出來大家討論。”這是整首詩歌的一個核心問題,也是教學(xué)中的難點。
3. 仿說詩歌,學(xué)后追問
在感情朗讀全文后,教師小結(jié):此時此刻,我們都陶醉在了美麗的水鄉(xiāng)里。水鄉(xiāng)人用歌聲唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛,對家鄉(xiāng)的贊美。“孩子們,我們的家鄉(xiāng)是哪里?家鄉(xiāng)什么多呢?”這一課后追問,由此及彼,既滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,又提高了學(xué)生運用語文的能力,更是對學(xué)生人文的一種關(guān)懷,文化的一種熏陶。
。ㄈ┮粚
關(guān)于本課中的寫,分為兩個層面。
1. 寫字。對于4個會寫的生字,有所側(cè)重。“船”字側(cè)重在田字格里的觀察指導(dǎo);“蕩、飄、裝”則是在讀文理解、感悟字義的基礎(chǔ)上,隨機板書,側(cè)重認(rèn)識“風(fēng)”“衣”兩個偏旁。最后再把生字美美地裝進田字格里,真正落實書寫。
2. 寫話。寫話,即是對學(xué)生語言的一種訓(xùn)練。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生看似在表達自己對文本的理解和感悟,其實就是一種寫的訓(xùn)練。尤其值得一提的是學(xué)生在補充“水鄉(xiāng)歌是一首___的歌。”既是對水鄉(xiāng)歌內(nèi)容的理解和升華,更是對學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的訓(xùn)練。
三、回顧課堂,反思教學(xué)實踐
這是基于我校 “331” 模式下的一節(jié)常態(tài)語文課;仡櫿n堂,老師的問,學(xué)生的答,放飛了學(xué)生的思緒,提高了學(xué)生對語言的組織與提煉的能力;老師的讀,學(xué)生的問,解放了學(xué)生的思想,懂得了學(xué)問學(xué)問,就是學(xué)中敢問;老師的引,學(xué)生的讀,情景交融,是孩子對文本的理解,也是對老師教學(xué)的回應(yīng)。學(xué)生的語文素養(yǎng)就在這讀、問、寫三種基本教學(xué)策略相互交融、相互照應(yīng)、有機結(jié)合下逐步形成。
不足之處,體現(xiàn)在一下幾點:
1. 對于二年級的孩子來說,本節(jié)課的容量有些偏大。由于在第一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟水鄉(xiāng)的水多、水美用時較多,導(dǎo)致沒有完成預(yù)設(shè)中的仿說和寫字,于是整節(jié)課在寫字上就顯得比較薄弱。
2. 教學(xué)中教師雖然發(fā)揮著引的作用,但還顯得有些“強勢”,對學(xué)生放得不夠。
3. 沒有很好抓住課堂的生成,體現(xiàn)在第二小節(jié)學(xué)生說出水鄉(xiāng)人的勤勞以后,應(yīng)自然過渡到第三小節(jié)。
構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇2
目標(biāo):
1. 思想教育要求:以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點:水多、橋多、船多、歌多。
2. 知識要求:識字、寫字是本單元重點
3. 能力要求:培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
重難點及輔導(dǎo)措施:
1. 識字和寫字是本單元重點
2. 利用插圖理解課文
3. 體會南方迷人風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教學(xué)課時: 2課時
第一課時
目標(biāo):
1. 在拼音幫助下,把課文讀通,字音讀準(zhǔn)
2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖,借助插圖理解課文
3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文
重難點:
1借助拼音初讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,有感情地誦讀課文
2指導(dǎo)學(xué)生看插圖,借助插圖理解課文
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動及重點關(guān)注
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入引題
初讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音
擴展練習(xí)
小結(jié)
1.同學(xué)們,還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎?
2.今天,我們一起到祖國南方去看一看
3.齊讀課題,讀后有什么感受
4.除了水多還有什么多
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)
2.畫出生字
3.指名讀,其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)
4.學(xué)生集體讀課文
5(出示掛圖)邊看圖,邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象?讀出感受
6.水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀,說一說
7誰能讀出感受?多種形式練習(xí)朗讀,給學(xué)生充足的時間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎。
8同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎?
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么地方美麗?
我們不僅了解自己的家鄉(xiāng),還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美,我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美,創(chuàng)造美,帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
回憶前面課堂的內(nèi)容
對題目質(zhì)疑,帶著問題來學(xué)習(xí)課文
自己練讀,注意讀準(zhǔn)字音,勾畫出本課的生字
同桌合作識記生字
觀察掛圖,體會感情,帶著感情試讀課文
水鄉(xiāng)變了!變美了,變富了,
調(diào)動日常的知識積累
練習(xí)說自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)
回憶前次課文的內(nèi)容,復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
培養(yǎng)質(zhì)疑能力,練習(xí)能帶著問題學(xué)課文。
繼續(xù)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識
將圖與文字聯(lián)系在一起,以此為新的體會課文思想感情的方法。
說話練習(xí)
作業(yè)設(shè)計: 回家把今天在課堂上的收獲給爸爸和媽媽吧。
板書設(shè)計:
水鄉(xiāng)歌
掛圖
多
水 橋 船 歌
新生活
第二課時
目標(biāo):
1、 會認(rèn)、會寫本課生字
2、 自己填寫常用偏旁表
3、 重點指導(dǎo)書寫“”
重難點: 會認(rèn)、會寫本課生字
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動及重點關(guān)注
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
識字寫字:
指導(dǎo)寫字
范寫生字、個別指導(dǎo)
1. (出示生字卡片)誰能把字音讀準(zhǔn)?
1) 學(xué)生自己讀一讀
2) 領(lǐng)讀
3) 指名讀、齊讀、開火車讀
1.學(xué)生聽讀,學(xué)習(xí)生字(小組學(xué)習(xí))
2.討論識字方法
3.你能用這些字組一些詞語嗎?
4.選擇一個詞語說一句話
5.重點指導(dǎo)書寫
6.指導(dǎo)學(xué)生進行書寫,進行反饋評價
學(xué)生讀詞卡
由一個學(xué)生讀出字音,小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字
條,第五筆是重點,是豎鉤。
河,清,活,都是三點水的偏旁
首:下面是個自己的自
片:那一撇是非常重要的一筆,要寫得穩(wěn)。
學(xué)生觀察田字格中的位置,在老師指導(dǎo)下來書寫
練習(xí)書寫生字
回憶前次課文的內(nèi)容,復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
小組合作識字能力培養(yǎng)
有針對性的選擇重點字來進行講解
書寫指導(dǎo),及時根據(jù)學(xué)生的缺漏進行有針對性的指導(dǎo)
作業(yè)設(shè)計: 將課堂上練習(xí)寫的字給自己的爸爸媽媽看看,看他們覺得怎么樣。
板書設(shè)計:
水鄉(xiāng)歌:水多 橋多 船多 歌多(新生活)
《水鄉(xiāng)歌》是小學(xué)語文第二冊第2單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點,勾勒出一幅鮮明,形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛祖國,熱愛生活的思想感情。全詩共四節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫橋多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)交通特點;第三小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第四小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。 詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口,是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。 學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),已具備了一定的獨立識字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,有一定的自我評價和互相評價的能力。下面,我從以下幾點,談?wù)勎以诮虒W(xué)中的反思: 一、溫故而知新,復(fù)習(xí)舊知識事為新知識的構(gòu)建引路搭橋, 在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生接觸過描寫水鄉(xiāng)識字詞串,對水鄉(xiāng)有一定了解,已經(jīng)形成一定感知。在教學(xué)中,學(xué)生初讀前,就要求讓學(xué)生讀了課文后就聯(lián)系之前學(xué)過的知識來說說你對江南的印象,這一步通過學(xué)生自由朗讀課文,自己尋求問題的答案,從整體上感知了課文內(nèi)容,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的力量,體驗到了成功的快樂,為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。 二、課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖,在教學(xué)中我就以此突破學(xué)生難理解的疑點,對于“白帆片片像云朵”的指導(dǎo),我就讓學(xué)生觀察課文插圖進行想象,幫助學(xué)生進入詩歌的境界。通過生動的語言、圖畫,再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,使學(xué)生再現(xiàn)表象,形成新表現(xiàn),產(chǎn)生各種不同的情感體驗,產(chǎn)生強烈的愿望去閱讀課文。 回顧整個教學(xué)過程,還有很多令人遺憾的地方。如讀的不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂了,但離讀美還有一些距離。還有就是練習(xí)續(xù)寫、仿寫詩歌這方面的意識還不夠強。葉圣陶曾說過:“理解之后必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎(chǔ),運用才是學(xué)習(xí)的目的,要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言,必須設(shè)計遷移運用的練習(xí),讓學(xué)生在說寫中學(xué)會運用規(guī)范的語言。上好一節(jié)課是要千錘百煉的,再給我一些時間,我會上得更好!
構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、細(xì)讀課文,讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多,水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。
3、背誦課文。
4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。
重點、難點:
重點:讀懂、讀好這首詩。
難點:讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。
活動練習(xí)設(shè)計:
自學(xué)活動
朗讀活動
討論交流等活動。
板書設(shè)計:
╱水
水鄉(xiāng)歌─船多
╲歌
一、導(dǎo)入、揭題。
常熟是我們的家鄉(xiāng),這一帶稱為江南水鄉(xiāng),但是,你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng),今天,我們就來學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書:水鄉(xiāng)歌。
二、初讀課文,讀通課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、檢查正音。
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千條渠一籮清波萬只駁池塘裝滿
像新生活白帆咱
①齊讀。
、谡页銮昂蟊且,平翹舌音。
③去拼音,開火車讀。
3、再讀,要求:看看有幾小節(jié),讀通課文。做到不添、不漏
不破、不錯。檢查,分節(jié)抽讀、評議。
4、同桌互讀,相互檢查。
三、剛才我們讀通了課文,下面請大家來試著讀懂課文,把你弄懂了的意思讀出來。
(一)、第一節(jié)
1、自由練讀,你讀懂了什么?你是怎么知道的?
2、檢查。
①板書:水鄉(xiāng)多
你把寫水多的句子找出來讀一讀。(評議)
老師幫助學(xué)生體會水多,讀出水多?磮D體會水多,并理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。(千、萬、一個連一個、處處)再自由練讀句子,抽讀、評讀。
②、再讀“處處綠水蕩清波”,問:還能讀懂什么?
輔助練習(xí),看圖理解水美,學(xué)生自練→抽讀→評讀,讀出水美。
、、反復(fù)讀1、2句,說說讀懂了什么?(一問一答,師生一問一答反復(fù)朗讀,讀出問的語氣和回答的語氣。)
3、齊讀,讀出水多、水美。
。ǘ、第二節(jié)
1、自由練讀,討論:你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。
2、交流,板書:船多
說說你從哪句話里讀懂了船多,看圖理解“駁”。從哪個詞里讀懂了船多?
3、抽讀第二節(jié),評讀,說說讀得好不好?為什么?
4、讀“白帆片片……”問:除了讀懂了船多,還讀懂了什么?看圖理解船美,并讀出船美。
5、齊讀第二節(jié)。
。ㄈ、第三節(jié)
1、自由練讀,討論,你讀懂了什么?并試著讀好這一小節(jié)。
2、板書:歌多,說說你讀懂了歌多,是從哪句話里看出來的?從哪個詞里看出來的?
3、這些歌唱的是什么?水鄉(xiāng)人民的新生活是怎樣的?(展示畫面理解新生活)
4、自由練讀,抽兩名學(xué)生練讀,評議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。
四、小結(jié):
水鄉(xiāng)歌這首詩一共有三小節(jié),主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多,同時贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美,人民的新生活美好?凑l能完整地讀好這首詩。
自練→抽個別學(xué)生讀→評讀
五、背誦:
1、下面我們看著畫面一起來歌唱水鄉(xiāng),歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。
2、抽個別學(xué)生背。
六、總結(jié):水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢,真是千首曲,萬首歌,唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天,我們所學(xué)的這首詩歌,只是千首萬首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌,所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。
七、作業(yè):練習(xí)背誦。
構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇4
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計
教材簡析:本 文是一首詩歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié):第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐 富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀 美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光,今天讓我們再一起走進水鄉(xiāng),唱一唱優(yōu)美、動聽的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動聽的水鄉(xiāng)歌啊,先要把歌詞讀準(zhǔn)了。(個別學(xué)生讀詞語,男女生賽讀,齊讀。)
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀,下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。
4、播放放課件,欣賞水鄉(xiāng)美景。
5、小朋友,你們看到了些什么呀?
6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉(xiāng)的,打開書本,自己讀讀課文,看看水鄉(xiāng)到底美在哪里?
二、再讀課文
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段“水多”。
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流:你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒?
學(xué)生回答,相機完成板書。是呀,水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請小朋友們再讀讀課文,這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點來讀一讀,然后跟大家一起分享下。
4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下,說說水鄉(xiāng)的水有什么特點呀?(水多水清)
5、從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多?趕緊在書本中找一找(學(xué)生找詞語 讀一讀 讀出水的多)。
6、誰能把詞語放到句子中讀好的?
7、是啊,這里是池塘,那里是池塘,池塘——(引讀池塘一個連一個),踮起腳尖兒,你會發(fā)現(xiàn),池塘里的水清澈見底!——(引讀處處綠水蕩清波)指名讀。
8、小朋友,伸出你的雙手,用你的動作,比劃劃。(處處綠水蕩清波)。
8、師生合作讀:師讀第一句,生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合,讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀!
9、現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛,聽聽水聲,一起來感受一下,水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的、柔柔的,感受到了嗎?
10、好,讓我們一起讀讀第一段,用朗讀來表達你的感受吧!
。ǘ、學(xué)習(xí)第二段“船多”。
1、過渡:水鄉(xiāng)的水真多、真清呀,在清清的水面上,有什么呀?(小船)。
(1)小船多嗎?從課文哪里看出來的。(指名回答)。聽出來了,從這些詞中體會到船多? (學(xué)生找詞語讀一讀)。
2、在預(yù)習(xí)課文的時候,有的小朋友提出來,不知道駁是什么。駁也是船的一種,(出示課件)這就是駁船,它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多,還很美,你們感受到了嗎?從哪兒感受到的?
你們看,湖面上的白帆都連成片了,就像是天上的云朵在飄動,飄滿湖面飄滿河。(齊讀)
4、教師渲染意境:綠水輝映著白云,白帆連著藍天,真是美不勝收啊!我們一起讀讀(齊讀第二小節(jié))。
5、小朋友讀的真棒,下面老師就要你們來配合下,老師提問,你們回答,可以嗎?男女同學(xué)配合問答。
。ㄈW(xué)習(xí)第三段“歌多”。
1、過渡:水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒,所以水鄉(xiāng)的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段,找找文中哪些詞語描寫了水鄉(xiāng)的歌多?(學(xué)生自讀課文回答。)
3、(出示“籮”的圖片),看,這就是籮,平常,水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚、蝦、蛋、河蚌、水稻)?墒钦n文里裝的是什么呀?為什么這么說呢?
4、瞧,漁民們滿載而歸,魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚、蝦,連同歌聲一起裝進了籮里,所以說“千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮”。
5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸,為幸福的生活而忙碌,你來夸夸他們!水鄉(xiāng)人民真( )。
6、望著船里滿載的勞動成果,漁民們,你們心情怎樣呀?你們想唱些什么嗎?
7、看來你們都過上了幸?鞓返暮萌兆樱@就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活?
8、我們再來一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧!
是啊,水鄉(xiāng)人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子,大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書,讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉(xiāng)歌”吧!
三、指導(dǎo)書寫
1、課文讀的真棒,水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰來叫叫它們的名字。
4、說說這兩個字的共同點。
5、觀察第一個字,寫的時候要注意什么?整個字在田字格里的位置,怎樣放好看?
6、學(xué)生跟著老師書空,唱筆畫。
7、學(xué)生描紅、仿寫。
構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇5
一. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)學(xué)習(xí)理論,把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位,就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍,其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境,從而激發(fā)其情感體驗,達到對外作品內(nèi)容具體而深刻的理解。授課伊始,通過《江南水鄉(xiāng)》影音資料的播放,在舒緩的音樂聲中,在如詩如畫的水鄉(xiāng)的風(fēng)光中,學(xué)生直觀感受到水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀麗多姿。這樣不僅較好地彌補了學(xué)生對不鄉(xiāng)感性上的不足,同時激發(fā)學(xué)生形成急欲探究新知識、想通過課文內(nèi)容來佐證影象形象的內(nèi)驅(qū)力。正是帶著這樣情趣與內(nèi)驅(qū)力,當(dāng)對學(xué)生說對“欣賞了水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光,如果同學(xué)們能在讀一讀水鄉(xiāng)歌,一定會有一方不同的感受”時,學(xué)生便能興趣盎然地投入到讀書活動中去。再如:在三段的精讀教學(xué)中,設(shè)計以畫促讀,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極大地激發(fā)出來。畫要畫好,課文必須要讀懂,學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同,第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后,教師作畫,通過課文讓學(xué)生感受到船的多,再畫多些帆船,教師畫上云朵,由畫到文,想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河),由畫促想,這么多船在干什么?在小組充分交流后,有感情讀第二段。先自讀第三段,師小結(jié),水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?這一段雖未畫歌,但通過圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福,真正做到以畫促讀,未關(guān)筆墨卻體悟深情的目的。
二.開掘文本,激活思維。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教師“要有強烈的資源意識”,“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”。開發(fā)資源的途徑很多,其間有一條取之有效,行之便捷的渠道,這便是文本的二度開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生透過教材表層,觸摸到文本內(nèi)最深、最廣、最鮮活的東西。這樣,不僅可以將學(xué)生的思維從“教材無非是個例子”的逼仄空間里解放出來,自由馳騁,自主翱翔,而且能有效填補教材的空白,加深學(xué)生的感受。在片段二的精讀教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生說出他發(fā)現(xiàn)船不僅多而美時,我讓學(xué)生找出有關(guān)的句子美美地讀一讀之后。啟發(fā)學(xué)生閉眼想象“你看到什么”、“這么多船在干什么?”“一時激起千層浪”,學(xué)生的思維很好地被激活,有的說“我看到了漁民們在船上捕魚”、有的說“水鄉(xiāng)的人們坐在帆船上采蓮”、還有的說“我看見船只正載著一籮又一籮的蝦、蟹”等,學(xué)生豐富的想象及時填補了本小節(jié)的空白,從而較好地領(lǐng)會了文本所要表達“水鄉(xiāng)人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞作著”這一內(nèi)涵,同時也為領(lǐng)會第三小節(jié)“歌唱美好新生活”做了很好的`鋪墊。
三.超越教材,催化創(chuàng)新。
語文教學(xué)不能過度囿與教材本身,要有適時、適度依于教材、超越教材的勇氣和意識,將學(xué)到的書本知識,在生活實踐中加以檢驗、盤活和運用,達到學(xué)以致用,催化創(chuàng)新。這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)理念。片段三教學(xué)中,在學(xué)生充分感受到水鄉(xiāng)美的基礎(chǔ)上,我適時點撥:水鄉(xiāng)美,我們的家鄉(xiāng)也很美。進而播放太姥山風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)圖。啟發(fā)學(xué)生用自己的語言或模仿文中的詩句夸一夸自己的家鄉(xiāng)。有了文本學(xué)習(xí)的“厚積”,加之原汁原味生活素材的感官刺激,此時學(xué)生便“情動而辭發(fā)”,創(chuàng)新思維的火花隨之迸發(fā)。于是就有了,“家鄉(xiāng)什么多?柚子多。柚林一片連一片,世界名果美名揚!钡拿钫Z佳句……這些都是學(xué)生自主讀書后所生發(fā)出來的深層次的知識遷移,雖經(jīng)教師提出,但接下來全由學(xué)生“主體”完成。超越教材,溝通生活的過程,實則是進一步幫助學(xué)生消化、吸收課本知識的過程、催化知識創(chuàng)新的過程。由于這過程帶有濃厚的生活氣息,貼近學(xué)生的生活實際,所以學(xué)生感興趣、愿學(xué)、樂學(xué),收到“課盡情亦濃”的效果。
構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇6
一、導(dǎo)入
1.播放視頻《水鄉(xiāng)歌兒多》
聽完指名學(xué)生回憶視頻題目。
師:那我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇和水鄉(xiāng)有關(guān)的課文。
2.ppt出示課題,齊讀課題。
3.ppt出示水鄉(xiāng)圖片,讓學(xué)生說說對水鄉(xiāng)的初步認(rèn)識。
二、初讀課文
1.自讀課文,思考:水鄉(xiāng)什么多?
指名回答,再用一句話說。
2.出示生字詞,指名認(rèn)讀,齊讀。
3.再讀課文,讀完后小組討論
師講清討論要求,每小組選擇一個段落進行討論從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)各種多。
小組討論后指名回答。
三、細(xì)讀課文
1.第一段的學(xué)習(xí)
。1)千條渠,萬條河。(課件錄象欣賞,師邊指出“渠”“河”,幫助學(xué)生理解)你能讀出水多嗎?自己試著讀一讀——指名讀。
(2)池塘一個連一個
對啊,池塘一個連著一個,有好多池塘,你能讀出來嗎?
(3)處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來水多?(處處)課件演示:綠水清波。
從“綠水清波”中,我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多,還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣?
師述:是啊,水鄉(xiāng)的水真美啊,渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘在陽光的照耀下,,發(fā)出耀眼的光芒,金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎?
水鄉(xiāng)的水真多!水鄉(xiāng)的水真美!我們一起來把第一段讀一讀,贊美一下水鄉(xiāng)的水。
過渡:、水鄉(xiāng)除了水多,還有什么多?(船多)哪一段寫了船多?
2.第二段的學(xué)習(xí)
。1)“千只船,萬只駁”什么是駁呢?我們一起來看(邊看邊介紹:一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。水鄉(xiāng)的船真多!你能讀出來嗎?自己先試著讀一讀,指名讀——齊讀。
。2)還有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河。特別是哪幾個詞?(片片、飄滿、飄滿)
a說說為什么白帆像云朵?(因為白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移動,云朵在空中飄動,大海是藍色的,天空也是藍色的。)學(xué)生如果回答不出,教師提示。
b.白帆多像空中飄動的云朵呀!多美。∧隳茏x好這句話嗎?試讀——指名讀評:老師感覺白帆不是很美,白帆沒有飄滿湖面,誰再來試試。——齊讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍)
讓我們想象一下,水鄉(xiāng)這么多的船,人們在干什么?(打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸)
3、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊!讓我們一起把第二段讀一下,讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多,水鄉(xiāng)的船美。
6.拓展延伸:我是小小詩人
水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多,而且其他的也多,看——ppt出示圖片
小組討論,再指名匯報
7.小結(jié):冥想
通過今天的學(xué)習(xí),你對水鄉(xiāng)有什么新的認(rèn)識?
四、教學(xué)生字
1.根據(jù)課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生上臺向其他同學(xué)提醒生字需要注意的地方。
2.教師范寫“蕩”、“船”
學(xué)生說筆順,教師范寫
3.生描紅并臨寫,教師提醒寫字姿勢。
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教材分析:
這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌,詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題,表明他要用詩歌的形式,描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象,贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐,水鄉(xiāng)人民的幸福生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點難點:
、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
、搀w驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
、忱斫“千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
、鍙(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,上一節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光。[課件出示課題:水鄉(xiāng)歌]
2、你覺得水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么?對了,正因為水多,才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方,船自然就多,船是水鄉(xiāng)人的重要交通運輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書:(水多)(船多)(歌多)
3、誰能連起來說一說呢?(指幾名說一說)
過渡:今天,我們再一次走進這水多、船多、歌多的水鄉(xiāng),好好地欣賞以下水鄉(xiāng)的美麗景色。
請小朋友們打開書本,自由地讀一讀課文,把你認(rèn)為最美的地方多讀幾遍。
。ǘ┬率
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
、弊宰x課文。請小朋友把書打開,像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
、胖该x:誰來讀“水多”的一段?
、平處焼枺赫n文一開始就對我們提了個什么問題?指導(dǎo)朗讀:這句話后面是什么符號?那么這句話該怎么讀?
誰來試一試?指名讀 評議 齊讀
過渡:水鄉(xiāng)什么多呢?
⑶指導(dǎo)讀第2句:水多。這句話是肯定的回答,讀起來語氣比較肯定。齊讀。
、茸x好前兩句。(女問男讀 男問女讀)
、舱埓蠹以僮x課文,你從課文哪些語句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的,用筆劃下來。教師相機出示:千條渠,萬條河[課件出示]
⑴理解:“渠”
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”:人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”
出示:“千條渠”讀一讀,“萬條河”讀一讀。
c、哪個詞說明渠很多?(千條)哪個詞說明河很多?(萬條)圈點[課件將這兩個詞語變紅]
d、指導(dǎo)讀;誰能把渠多、河多給讀出來?
開火車讀 齊讀 評議 :老師聽了你讀后,仿佛真的看到了千條渠,萬條河。
、瞥鍪揪渥樱“池塘一個連一個”
這個句子中哪個詞語寫出了池塘多?圈點:“一個連一個”問:“一個”多不多?“一個連一個”多嗎?
誰能把池塘的多讀出來?指名讀 男女生分讀
、浅鍪荆“處處綠水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個詞語——(到處)。
b、看圖:水鄉(xiāng)的水怎樣?(水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦,風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋,這波紋也叫“清波”)[課件出示:綠水蕩清波的圖]
c、小朋友們,想想看,風(fēng)輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手,用你的動作,比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)
d、想象一下,到處都是綠水,都是清波,微風(fēng)吹過水面,水面上蕩起了層層波紋,水鄉(xiāng)的水多美呀!你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?可以看著圖美讀。[課件出示:綠水蕩清波的圖]
指名讀這一行。
e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來?看著課件讀 ,注意重點詞語。[課件出示本段文字重點詞語變紅]
聽了他讀后,你覺得水鄉(xiāng)美嗎?教師敘述:讀到這,我仿佛真的看到了千條渠,萬條河,聽到了嘩嘩的流水聲。
f、現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段連起來讀一讀,一邊讀,一邊想象水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的、柔柔的,多美呀!。
師問,生答。后面的齊讀。
過渡:水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件,船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運輸工具。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀
2、再讀課文,你從課文哪些句子讀出了船多?用筆劃下來,反饋。板書:千只船、萬只駁
3、出示幻燈片,認(rèn)識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置,掛在動力船后面的拖船。[課件出示]
4、還從哪兒看出船多?
⑴指圖:這是一片白帆,湖面到處是白帆,叫“白帆片片”。
、俪鍪驹~卡“白帆片片”,是說船很多,白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。
、诎追袷裁矗繛槭裁催@么說?白帆和云朵有什么共同的地方?
片片白帆在湖中移動,就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀!所以說:飄滿——(湖面飄滿河)[課件出示圖和相關(guān)的句子]
③用“像”練習(xí)說句子[課件出示生活中見到的句子,學(xué)生練習(xí)填空]
指圖:這一片片白帆就像天上的云朵,飄滿湖面,飄滿河,船多嗎?
5、湖上這么多船,船上的人在干什么呢?學(xué)生說——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品(養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕)。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀!
、吨笇(dǎo)讀
這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多,大家能讀出來嗎?
⒎看圖小結(jié):小朋友,你們看,藍藍的湖面上白帆點點,就如天上飄著朵朵白云,捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀!誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來? [指導(dǎo)學(xué)生看著課件練習(xí)美讀]
、庚R讀課文第二小節(jié)
過渡:水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒,所以水鄉(xiāng)的歌也多。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
過渡:我們看到了水鄉(xiāng)水多,船多,仿佛還聽見了什么?
1自讀課文。
2、從哪兒聽出了歌多?
3、出示:“裝滿一籮又一籮”
、沤處焼枺河胁焕斫獾牡胤絾幔糠答。
、瞥鍪驹~卡,齊讀。
、墙處焼枺浩匠,水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚、蝦、蛋、河蚌、水稻)
⑷教師講述:魚啊、蝦啊、豐收了,糧食豐收了,水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚、蝦,糧食裝進了籮,也把歌聲裝進了“籮”,所以說“千首曲,萬首歌,裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸?鞓,過上了好日子,這就是“新生活”。[課件出示譽滿筐的圖片]
、伤l(xiāng)人民的生活這么美好,這么幸福,他們用歌聲來表達內(nèi)心的愉快,贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活!這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)
水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢?讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。(指名讀)
、敌〗Y(jié):水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語,愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空,人們的生活多么幸福,讓我們再來感受一下,有感情地朗讀第三小節(jié)。
、绺星檎b讀,感悟詩句
、泵慷蔚拈_頭都提出了一個問題——(水鄉(xiāng)什么多?)接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。(引說課文)
、菜l(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫,是一首動聽的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來裝載的,他們的歌謠是用籮來裝滿的,讓我們滿懷喜悅,再來讀一讀這首獻給水鄉(xiāng)的歌。(配樂齊讀)[課件配樂]
㈣遷移運用,拓展練習(xí)
1、 剛才,我們大家一起細(xì)細(xì)地品味了水鄉(xiāng)的美景,知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。你還知道水鄉(xiāng)什么多嗎? [課件出示橋圖]
。1)你能像課文中寫水多那樣說一說橋多嗎?
先小組討論交流,在指名說一說。[課件出示:我也來當(dāng)小詩人]
。2) 真不錯,小朋友們也成了一個小小的詩人。老師也寫了寫橋(師范讀)我們一起讀一讀,好嗎?
2、我們這里也是江南水鄉(xiāng),你覺得與課文中描寫的水鄉(xiāng)有什么不同之處?
。ㄎ澹┳鳂I(yè):[課件出示:作業(yè)超市]
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)
2、課后搜集圖片資料,寫上簡單說明,展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn),辦一次圖片展。
構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點:
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查:
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船,請學(xué)生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像,交流感受。
3、教師配樂朗誦,學(xué)生思考:水鄉(xiāng)什么多?
4、讀后交流,揭示課題《水鄉(xiāng)歌》,板書:水鄉(xiāng)歌
二、初讀,整體感知
1、提出讀書要求,自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
、沤探o方法,理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?
⑵提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂其它提出的問題。
三、精讀,體悟情感
、宓谝欢 畫水
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船?(水)
2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。
3、交流,水鄉(xiāng)的水是什么樣的?
4、看第一段圖像,師引讀
5、指導(dǎo)朗讀,齊讀
6、指導(dǎo)作畫
、娴诙 畫船及其它
1、船應(yīng)該怎么畫,自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船,指導(dǎo):用什么顏色粉筆?(白色) 船應(yīng)該畫在什么位置?(水上) 畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。
你想起書上哪句話?指導(dǎo)朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)
4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)
5、小組交流,水里面會有什么,水上呢?水邊呢?
(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)
6、把剛才說的畫下來,指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
㈢第三段 畫歌及其它
1、歌可以畫嗎?讀第三段
2、小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?
4、指導(dǎo)朗讀
、钄U展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想,再對照書上的插圖?纯催可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文,會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇9
設(shè)計理念:
本著“以人為本”的理念,努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖,遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律,對詩歌內(nèi)容不做過多講解,而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù),通過多種形式的讀與寫,使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新,將識、讀、寫結(jié)合,讓學(xué)生們學(xué)出樂趣,學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞,重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
課時安排:兩課時
教學(xué)流程:(第一課時)
一、舊知引路,激趣導(dǎo)入
1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書,這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色,描繪了水鄉(xiāng)人民幸?鞓返纳,小朋友們還記得是哪一課嗎?
誰能為大家朗誦一下?
2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》(板書課題,學(xué)生書空),這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、(播放課件)教師配樂范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀,不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件,學(xué)習(xí)生字。
師:小朋友們讀得可真認(rèn)真!池塘邊的小青蛙看了可高興了,它給大家送來了幾朵美麗的荷花?墒,小青蛙說,要得到荷花,就得先回答它的問題。小朋友們,行嗎?
(1)出示帶有拼音的生字。
師:小朋友們,小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩埧匆豢,你們能認(rèn)出它們嗎?
指名讀。
開火車讀。(火車火車你來開——)
師:不錯,第一個問題小朋友們都答對了,小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。
(2)出示沒有拼音的生字。
師:小青蛙把它們的拼音帽子去掉,看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個就讀哪個。
指名讀。
齊讀。
師:真不錯,小青蛙的第二個問題你們也解決了(再貼出兩朵荷花)。
(3)出示帶有生字的詞條(湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波)
師:小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了,請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師:小朋友們真棒!小青蛙的問題都沒把你們難倒。ㄙN兩朵)為了獎勵你們,小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)
(4)生字寶寶找朋友。(“飄”、“蕩”、“裝”、“船”)
師:小青蛙說,這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友,組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友?
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字,并向大家介紹。
。5)課件按筆順描紅,“飄”、“蕩”、“裝”、“船”,學(xué)生書空,再在課本上描紅。
師:小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。
三、感情誦讀,感悟詩句
1、小朋友們生字學(xué)得真好,我想,你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師:這首詩共有幾個小節(jié)?
2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子,你找到了嗎?
這個句子后面是個什么符號?
。ㄏ鄼C出示“?”,認(rèn)識問號:當(dāng)你有疑問的時候,就可以用上這個小鉤子——問號了。)
怎樣把這句話讀好呢?誰來試試看?你為什么這么讀呀?
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢?我們一起來看看詩歌是怎么寫的。
師:請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。
第一節(jié):
。1)能為大家讀讀嗎?
。2)美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘波光粼粼,真是“處處綠水蕩清波”!如果能加上動作讀就更棒了,誰來試試?
。3)喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來,一塊讀。
第二節(jié):
。1)能為大家讀讀嗎?
。2)你們覺得他讀得怎么樣?老師也想和你比一比。(師讀,生評)
(3)誰能像老師這樣再讀一讀?
第三節(jié):
(1)誰來為大家讀讀第三節(jié)?
。2)俗話說:靠山吃山,靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著,努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽,他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。
如果是你,在這么開心的時候,都會唱些什么歌呀?
。3)帶著這種開心快活的感情讀讀第三節(jié)。
4、聽你們讀得那么那么好,老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。
。◣熒粏栆淮,對讀全詩)
四、遷移運用,綜合提高
1、水鄉(xiāng)是美麗的,而我們的家鄉(xiāng)海南,也同樣擁有著美麗的景色。(播放課件)
你看到了什么?
2、模仿課文說說“海南什么多?”
3、模仿課文寫一寫《海南歌》,并向大家讀一讀。
4、出示課后作業(yè):選擇你喜歡的一項完成。
(1)當(dāng)個小畫家,把海南的美景畫出來。
(2)當(dāng)個朗誦家,把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽。
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教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課十個生字,重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“渠”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點
1、本課重點是:讀懂、讀好課文。認(rèn)識生字,記住字形。
2、課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件及錄音磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,形成初步感知。
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話
1、小朋友,你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是什么樣的,想去看看嗎?(教師放音樂,出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,師輕輕地念課文,給圖配上旁白。)
點評:課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)氛圍的營造,不是單靠教師的語言功力就能達到的,它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù),諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案…
2、學(xué)生小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文
1、同學(xué)間互相推薦讀課文,思考:課文介紹了水鄉(xiāng)的什么?
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:
水多
船多
歌多
三、細(xì)讀課文
(一)。
1、誰對水多的這部分課文感興趣?就來讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會到水多的呢?先讀一讀,小小組再討論討論。
點評:要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,除了文章本身要有吸引力以外,還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍,恰時采用小組討論,多讓學(xué)生各抒已見,多聽學(xué)生意見,有問題隨時提出,有想法隨時發(fā)表,使生與生、師與生默契配合,達成思維共振與感情共鳴。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報情況,教師相機出詞:“渠”以及“水渠”的課件。
指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語,感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
。ǘ。
1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來讀給大家聽。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行評價,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機出詞:“駁”以及“駁船”的課件。
“像”,為什么說“白帆片片像云朵”?說說你的看法,小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
(三)。
1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀,能不能讀懂?如果有不懂的問題,提出來,大家來研究。
2、學(xué)生讀后,質(zhì)疑:“什么是新生活?”
“新生活能唱嗎?”
“歌怎么能往籮里裝呢?”
師:同學(xué)們很會提問題,下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了個“新”字,說明生活的怎么樣?
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
師:(引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢?
生:我從課文前面講了“千只船、萬只駁,飄滿湖面飄滿河!笨梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了。
生:《大!纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——“搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船。”
師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法。
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了。
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電。
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎?
生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房。
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的——
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢?
生:我來補充剛才××同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱、大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運到城里還能賣個好價錢!
師:對!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu)。
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動自行車、摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
生:我很小的時候,穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟,現(xiàn)在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了,他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次,衣服買大了,表弟還把它送給了我。
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——
生:新生活。
點評:對“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解,重點在“新”字上下功夫;第二步借助課文語言文字,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,自我結(jié)合課文語境,進一步理解“新生活”;第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟“新生活”一詞深刻含義,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
師:其他兩個問題能解決嗎?小小組討論交流。
生:我們知道“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚”、“夸獎”的意思。
生:我們知道說“歌往籮里裝”,是來說明歌多的。
3、齊讀全文。
四、學(xué)習(xí)字詞
1、帶拼音讀詞。
2、去拼音讀詞。
3、你記住了哪寫字的字形,說一說。
五、指導(dǎo)寫字
1、描紅。
2、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)寫好“渠”字,通過演示課件,幫助學(xué)生體會寫好這個字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個關(guān)鍵。
第二課時
一、背一背課文
1、和學(xué)生一起回顧課文。
2、自己找一個合作伙伴,試著把課文背一背。
3、你對那一段感受最深,就大膽站起來把這段背背。
點評:自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享,情感得到共鳴,激發(fā)了學(xué)生走進課文語言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營造了主動參與的氛圍,點燃了學(xué)生的心靈之火,給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個性的機會,達到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。
二、字詞積累
開展擴詞比賽。
三、說一說
水鄉(xiāng)除了“水多”、“船多”、“歌多”,還有什么多?想一想,試著學(xué)著課文的樣子說一說。
四、寫一寫
將第一課時沒寫完的字在習(xí)字冊上認(rèn)真寫完。
五、查一查
還有哪些贊美祖國、家鄉(xiāng)的詩?請同學(xué)們查一查,有機會大家進行交流。
點評:著名的語言教育家張志公先生認(rèn)為:從自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗看,得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”,即大概有30%來自課內(nèi),70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同,但課外的途徑是語文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點在每個人的經(jīng)驗里都是一致的。因此,從“大語文教育觀”出發(fā),構(gòu)建開放型的學(xué)科吧課件應(yīng)市教育工作者研究的一個重點。所謂“大語文教育觀”,就是堅持“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的觀點。
綜合評述:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中強調(diào)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體”。這是當(dāng)前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素,也是義務(wù)教育課程改革一大亮點。在《水鄉(xiāng)歌》一課,我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一、創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué),應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,……語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”可見,教師只有尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,不盛氣凌人,居高臨下,才能在師生之間架起信任的橋梁,才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。
二、鼓勵質(zhì)疑,激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣:
在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā),積極啟發(fā)學(xué)生的思路,熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,以疑促思,以思釋疑,把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,有效地拓展學(xué)生的思維,再經(jīng)過教師的精心引導(dǎo),讓學(xué)生讀、思、議,使學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,在思中有所認(rèn)識,在思中找出問題的所在,在思中理清問題的脈絡(luò),使學(xué)生在議中充分交流探究,在議中尋得解決問題的門路,在議中得到共同提高。這樣,我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。
三、合作探究,提高自主閱讀質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為,因此不但要能把知識傳授給學(xué)生,更要能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力,我們的教學(xué)只有充分尊重學(xué)生,把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生,真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,才能從根本上促進學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展。
構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇11
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
這是一首新詩。從內(nèi)容來看,課文以輕快明朗的筆調(diào),抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點,勾畫出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
從詩歌的表現(xiàn)手法來看,詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。每小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等。為進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)提供了可能。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。
在上這堂課時,首先要解決生字詞,之后才能進行朗讀的訓(xùn)練。本課共4個小節(jié),除第二小節(jié)外,其余3節(jié)生字詞較多,在學(xué)習(xí)課文之前我先把重點的生字詞單獨提出來學(xué)習(xí),然后再回到文章中學(xué)習(xí),第二節(jié)則是隨文識字。第一課時里,重點是前三小節(jié)的學(xué)習(xí),在解決生字詞、讀通讀順課文后,讓學(xué)生通過文字了解到水鄉(xiāng)能見到的“三多”,即“水多、橋多、船多”,在此基礎(chǔ)上,為下一課時理解水鄉(xiāng)的“歌多”做好鋪墊。在第一課時學(xué)習(xí)寫了兩個字“鄉(xiāng)、片”剩下的字在第二課時按結(jié)構(gòu)類型來學(xué)習(xí)書寫。由于課文開頭采用的問答方式引入,因此,我在教學(xué)中多次使用引讀的手法,使孩子有興趣讀,更有利于背誦,只是在機制和時機上還有待研究和調(diào)整。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
本文是一首詩歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者色勒出一幅鮮明,形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
一、以畫激趣。
在講課時,我和同學(xué)們邊學(xué)課文邊作畫,學(xué)到哪一小節(jié)就讓學(xué)生在黑板上畫出來相關(guān)內(nèi)容,比賽看誰畫得像,畫得快,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動了起來,學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā),讓學(xué)生興奮起來了,為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍,還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。
二、以畫促讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動了起來,我又設(shè)計了以畫促讀環(huán)節(jié)。想要把畫一步步完善,課文必須要讀懂,學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三小節(jié)畫的內(nèi)容各不相同,第一節(jié)在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的,得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二節(jié)在自由讀后,請一位學(xué)生畫一只船,教給方法,再請小朋友在黑板上畫多只帆船,有感情讀第二節(jié)。第三節(jié)以畫設(shè)問、促讀,歌可以畫嗎?先自讀第三節(jié),小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結(jié),水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?畫一些音樂符號代表歌聲。三個小節(jié)學(xué)習(xí)完了,同學(xué)們也認(rèn)識到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活,真正做到以畫促讀。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中是實現(xiàn)自我成長的過程,激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程。語文教育的活動是在特定的時空中,教師與學(xué)生雙向的積極的生命運動的過程。尊重人,尊重具體人的生命價值,尊重具體人的文化及多樣性。
在教學(xué)完整首兒歌后,學(xué)生通過反復(fù)誦讀,理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點,通過語言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上,我啟發(fā)學(xué)生思考:水鄉(xiāng)還有什么多?學(xué)生的思維非常踴躍,一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、水鄉(xiāng)的魚多、水鄉(xiāng)的云多等等。在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系句式,引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的句式進行寫詩訓(xùn)練,并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這個環(huán)節(jié)中,教師不僅結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣梗鹬亓藢W(xué)生,讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng),同時在一種美的意境中適當(dāng)?shù)剡M行了語言文字的訓(xùn)練,真正體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點:水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
在本課的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,采用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,注重以讀為本,讀中悟情,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美,領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美,重點抓好寫字教學(xué)。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識的能力。創(chuàng)造性思維是從問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說:學(xué)貴有疑。小疑則小進,大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑,從看似平常處見奇,這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。因此,問題是探究學(xué)習(xí)的起點,創(chuàng)設(shè)問題情境是語文探究式學(xué)習(xí)的重要條件。舉個例子,在教學(xué)詩歌時,讓學(xué)生自學(xué)課文,在不明白的地方打上小問號,和同桌商量解決,實在不能解決的,提出來共同解決。學(xué)生提出疑問:船能裝歌嗎?這句話什么意思?是什么事讓船夫們高興得唱起歌來?新生活是什么樣子的?然后通過大家互相討論交流。
識字、寫字是低年級教學(xué)的重點。語文教學(xué)的特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學(xué)的有機組成部分,要貫穿閱讀教學(xué)的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析字形,識字析詞,理解句子的意思。把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來,將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起。生字中你認(rèn)為哪個字最難記,你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺講解?梢杂眉右患樱瑴p一減的辦法記住生字。從而激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。
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一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說話練習(xí):“我愛江南,因為……”
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè):
1 練習(xí)寫生字。
2 配樂朗誦課文,可以錄下來,跟大家交流。(選作)
3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(選作)
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教學(xué)目的:
1 認(rèn)識8個生字和3個只識不寫的字,學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。
2 初讀課文,把課文讀正確,讀流利。了解課文大意。
教學(xué)重點:初讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字。
一、古詩導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1.齊背《憶江南》:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?
2.江南的景色確實美。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖)師描述:江南的天是那么的藍,水是那么的清,樹是那么的綠,人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它,想聽嗎?
3.學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡:這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。
二、揭示課題,讀好課題。
1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng),所以題目是——水鄉(xiāng)歌
2 課題:21。水鄉(xiāng)歌
3 好課題
過渡:你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎?讓我們一起讀課文吧!
三、指導(dǎo)初讀,感知美文。
1.整體感知課文
。1)輕地自讀課文,爭取讀正確,讀通順,并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。
(2)交流:課文有幾個自然段?(3個)
。3)實物投影課文內(nèi)容,指名學(xué)生說說哪幾個自然段。
過渡:傅老師聽說二(3)班的小朋友讀書特別好,我來考考你們。
2.初讀第一自然段
(1)讀生字和只識不寫的字
a 師在課文中點出生字:連、蕩
b 出示生字卡片,讀好生字。指名讀,評價;學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀(誰當(dāng)小老師)
。2)讀容易讀錯的詞語(大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生)
a 卡片出示容易讀錯的詞語:水鄉(xiāng)、什么、處處
b 讀好詞語。指名讀,評價;男女生比賽讀,互相表揚。
。3)讀自然段
a 指名讀,評價。
b 齊讀。
。4)小結(jié)學(xué)法:小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么?(生字和只識不寫的字)再讀了什么?(幾個容易讀錯的詞語)最后呢?(把一段連起來讀)
過渡:老師覺得小朋友剛才讀得很不錯,我們還用這個方法來讀第二段吧。
3.初讀第二自然段
(1)讀生字和只識不寫的字
a學(xué)生在生字表中找生字和只識不寫的字,在課文中加點,再讀一讀。
b反饋:學(xué)生說,師在課文中畫出生字和只識不寫的字,指名讀,正音,齊讀生字。
。2)讀容易讀錯的詞語(大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生)
a學(xué)生找詞,自讀。
b反饋:師在課文里畫出,具體詞語機動,指名讀,齊讀。
。3)讀自然段
a自由練讀
b反饋:指名讀,“打擂臺”,齊讀。
過渡:剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字,再讀詞語,最后讀自然段的方法,現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀,看看大家會不會合作。
4.初讀第三自然段
。1)分四人小組練讀,要求:按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀,讀完后交流,可以全組展示,也可以推選代表展示。
。2)反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]
過渡:小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好,一定讀懂課文了吧。
四、說說課文大意
1指名說說課文大意
2板書:水多、船多、歌多
五、學(xué)習(xí)生字
1 齊讀生字一遍。
2 情景激勵:課文中有許多的船,你要是學(xué)會一個生字,老師就讓你在一條船上掛上你的帆,并在帆上寫你的字,這條船就是你的了,你還可以給它取你喜歡的名字,比如“知識號”、“雛鷹號”等。
3 學(xué)寫“飄”(1)學(xué)習(xí)新偏旁(2)看書上的筆順描紅記筆順,在田字格中描紅。(3)用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。(4)容易寫錯的地方來提醒同學(xué)。(5)在習(xí)字冊中把字寫漂亮,描一遍、寫兩遍。(6)投影反饋(7)小結(jié)方法。
4 同法學(xué)習(xí)其他字。
5 把漂亮的字掛到船上
六、課堂小結(jié)
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《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計十六
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會9個生字,其中2個只識不寫,重點指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐,水鄉(xiāng)人民的幸福生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。
、磳W(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點難點:
⒈能正確、流利、有感情地讀課文。
⒉體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
、忱斫狻扒浊,萬首歌,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:鉛筆、直尺、橡皮
教師:水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶
教學(xué)過程:
、鍙(fù)習(xí)導(dǎo)入
、鄙瞎(jié)課,我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》,誰愿意把課文讀給大家聽?(指名讀)
、策@課有許多難讀的詞語,要考考小朋友們。
水鄉(xiāng) 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮
。ㄕJ(rèn)讀詞語)
、乘l(xiāng)給你留下最深的印象是什么?對了,正因為水多,才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方,船自然就多,船是水鄉(xiāng)人的重要交通運輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書:(水多)(船多)(歌多)
、诚旅,就讓我們一起來欣賞江南水鄉(xiāng)的美景!(出示掛圖)
⒋這里的景色很美,課文寫的也很美,想不想聽老師把課文讀一讀?(教師朗誦課文)
㈡精讀課文,有感情朗讀
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
、弊宰x課文。請小朋友把書打開,像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
、胖该x:誰來讀“水多”的一段?
、平處焼枺赫n文一開始就對我們提了個什么問題?指導(dǎo)朗讀:這句話后面是什么符號?那么這句話該怎么讀?
誰來試一試?指名讀 評議 齊讀
過渡:水鄉(xiāng)什么多呢?
⑶指導(dǎo)讀第2句:水多。這句話是肯定的回答,讀起來語氣比較肯定。齊讀。
、茸x好前兩句。(女問男讀 男問女讀)
、舱埓蠹以僮x課文,你從課文哪些語句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的,用筆劃下來。教師相機出示:千條渠,萬條河
、爬斫猓骸扒
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”:人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”
出示:“千條渠”讀一讀,“萬條河”讀一讀。
c、哪個詞說明渠很多?(千條)哪個詞說明河很多?(萬條)圈點
d、指導(dǎo)讀;誰能把渠多、河多給讀出來?
開火車讀 齊讀 評議 :老師聽了你讀后,仿佛真的看到了千條渠,萬條河。
⑵出示句子:“池塘一個連一個”
這個句子中哪個詞語寫出了池塘多?圈點:“一個連一個”問:“一個”多不多?“一個連一個”多嗎?請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:www.jcsycorp.com
誰能把池塘的多讀出來?指名讀 男女生分讀
、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個詞語——(到處)。
b、看圖:水鄉(xiāng)的水怎樣?(水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦,風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋,這波紋也叫“清波”)
c、小朋友們,想想看,風(fēng)輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手,用你的動作,比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)
d、想象一下,到處都是綠水,都是清波,微風(fēng)吹過水面,水面上蕩起了層層波紋,水鄉(xiāng)的水多美呀!你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?
指名讀這一行。
e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來?聽了他讀后,你覺得水鄉(xiāng)美嗎?
教師敘述:讀到這,我仿佛真的看到了千條渠,萬條河,聽到了嘩嘩的流水聲。
f、現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段連起來讀一讀,一邊讀,一邊想象水慢慢地從千條渠里流過,從萬條河里流過,從你們的桌子旁邊流過,從你們的椅子下面流過,輕輕的、柔柔的,多美呀!。
師問,生答。后面的齊讀。
過渡:水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件,船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運輸工具。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀
2、再讀課文,你從課文哪些句子讀出了船多?用筆劃下來,反饋。板書:千只船、萬只駁
3、出示幻燈片,認(rèn)識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置,掛在動力船后面的拖船。(教師板畫“駁”)
4、還從哪兒看出船多?
、胖笀D:這是一片白帆,湖面到處是白帆,叫“白帆片片”。
、俪鍪驹~卡“白帆片片”,是說船很多,白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。
②白帆片片像什么?為什么這么說?白帆和云朵有什么共同的地方?
片片白帆在湖中移動,就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀!所以說:飄滿——(湖面飄滿河)
、壑笀D:這一片片白帆就像天上的云朵,飄滿湖面,飄滿河,船多嗎?
、艹鍪咎羁眨
紅紅的太陽像 。
像小船。
像 。
5、湖上這么多船,船上的人在干什么呢?學(xué)生說——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品(養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕)。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀!
⒍指導(dǎo)讀
這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多,大家能讀出來嗎?
、房磮D小結(jié):小朋友,你們看,藍藍的湖面上白帆點點,就如天上飄著朵朵白云,捕魚的小船,你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀!誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來?
⒏齊讀課文第二小節(jié)
過渡:水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒,所以水鄉(xiāng)的歌也多。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
過渡:我們看到了水鄉(xiāng)水多,船多,仿佛還聽見了什么?
1自讀課文。
2、從哪兒聽出了歌多?
3、出示:“裝滿一籮又一籮”
、沤處焼枺河胁焕斫獾牡胤絾幔糠答。
、瞥鍪驹~卡,齊讀。
、墙處焼枺浩匠,水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么?(魚、蝦、蛋、河蚌、水稻)
、冉處熤v述:魚啊、蝦啊、豐收了,糧食豐收了,水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝,一邊唱歌,他們把魚、蝦,糧食裝進了籮,也把歌聲裝進了“籮”,所以說“千首曲,萬首歌,裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸?鞓,過上了好日子,這就是“新生活”。
⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好,這么幸福,他們用歌聲來表達內(nèi)心的愉快,贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活!這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)
水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢?讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。(指名讀)
、敌〗Y(jié):水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語,愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空,人們的生活多么幸福,讓我們再來感受一下,有感情地朗讀第三小節(jié)。
㈢感情誦讀,感悟詩句
、泵慷蔚拈_頭都提出了一個問題——(水鄉(xiāng)什么多?)接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。(引說課文)
⒉水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫,是一首動聽的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗,人民的生活幸福,他們的快樂是用船來裝載的,他們的歌謠是用籮來裝滿的,讓我們滿懷喜悅,再來讀一讀這首獻給水鄉(xiāng)的歌。(配樂齊讀)
、柽w移運用,拓展練習(xí)
、眲偛盼覀冃蕾p了水鄉(xiāng)的美,感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活,這時候你想說些什么?(學(xué)生說)
⒉我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動作自由練習(xí)背誦課文。
⒊水面上白帆片片,碧波蕩漾;水底魚蝦肥美,菱藕誘人。小橋流水,歡笑人家。讓我們帶著對水鄉(xiāng)的贊美和向往,大聲地把課文齊背一遍。
、催@樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語,也讓你想起了什么? ( 識字1)
㈤指導(dǎo)寫字
1這一課生字很多,也比較難寫,我們比一比,誰能記住這些字。
2、反饋:你記住了哪些字,怎樣記的?
3、你認(rèn)為什么字最難寫?(相機示范,學(xué)生描紅)
4、描紅剩下的字。
、昕偨Y(jié)點題
水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好,讓家鄉(xiāng)人民過上更幸福的生活。
㈦作業(yè):(小黑板出示)
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10月31日我參加了在我校舉行的太倉市公開課教學(xué)活動,執(zhí)教了二年級的語文《水鄉(xiāng)歌》一課,本次課堂教學(xué)是我第一次進行市級的公開課教學(xué),說實話情緒有點緊張。但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和前輩的鼓勵下,我自信地走上了講臺。我想,即使自己達不到最最理想的效果,但這個過程也一定會讓我有所收獲的。這堂課還有幸得到了教研員薛老師的指導(dǎo),記得第一次試上完后,薛老師對我的課進行了一次細(xì)致的指導(dǎo),可以說老師的評課一針見血,直達釜底!澳闩c文本的對話體現(xiàn)在哪里?”薛老師的一句話便點中要穴,是的,語文課又怎可繞道而行呢?在薛老師提出了中肯的修改意見后,我又對文本進行了仔細(xì)的參透,盡力將老師的意見內(nèi)化為自身的體會,在領(lǐng)導(dǎo)和前輩手把手地引領(lǐng)下,我成功地完成了公開課教學(xué),那幾天雖然很累,但我很欣慰,因為我始終相信有付出才會有收獲,付出得越多,收獲也越多。
如果說上課是一次課堂教學(xué)的實踐和展示,那么評課就是一次深層次的剖析,上完課后下午我們進行了評課活動,雖然我的課得到了老師們的一致好評,但是薛老師后來仍向我指出了幾個細(xì)節(jié)之處,讓我真正體會到了小語姓“小”。印象最深的是這樣一個片段:引導(dǎo)學(xué)生回答:水鄉(xiāng)人民的生活是怎樣的?有一個小朋友馬上舉手回答:“是優(yōu)美的”。顯然答案不合適,當(dāng)即,我問小朋友:你們覺得生活用優(yōu)美這個詞語合適嗎?孩子們否定了這個答案,那個小朋友便失望地坐下了。隨后便有學(xué)生接著回答了“幸!薄翱鞓贰钡仍~語。聽到我滿意的答案我很高興,之后的教學(xué)順利進行。老師在評課時就向我指出,如果當(dāng)時孩子回答了“優(yōu)美”,他顯然是感受到了水鄉(xiāng)人民的生活是美好的,但沒找準(zhǔn)詞語,如果要用優(yōu)美,改成“水鄉(xiāng)人民生活的環(huán)境是優(yōu)美的!边@樣引導(dǎo)豈不更好嗎?是。∵@樣既讓小朋友明白了優(yōu)美這個詞語來形容生活不合適,也讓他們知道了優(yōu)美一詞正確的用法,可謂一舉兩得啊。聽了老師的評課后,頓覺茅塞頓開。這種細(xì)節(jié)之處其實更能體現(xiàn)教師的素質(zhì)和教育機智,我想這也是我今后的努力的方向。
公開課已在上周二告一段落,但我的思考并未結(jié)束,例如:語文課如何從真正意義上做到以學(xué)生為主體,如何把握好語文課堂教學(xué)的節(jié)奏,如何進行有效的引導(dǎo)才能使課堂更精彩等等,這些都是我上完課后一直在思考的。這次的教學(xué)實踐只是我教學(xué)生涯的一次小小練兵,以后的路任重而道遠(yuǎn)。在這里我想再次謝謝給予過我?guī)椭睦蠋焸,沒有你們就沒有我這次的成長和提高。
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作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點擊數(shù):141
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清露盈荷 發(fā)表
本文是一首詩歌。全詩圍繞水多、船多、歌多三個內(nèi)容進行描,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。根據(jù)我的教學(xué)設(shè)想,制作網(wǎng)頁時我設(shè)計了“學(xué)課文”、“游水鄉(xiāng)”、“生字屋”、“知識庫”和“涂鴉館”五個欄目。
在“學(xué)課文”中存入了“引子”、“課文”、“課文錄音”及“課文動畫”四個子欄目,以便于教學(xué)使用。根據(jù)課文水多、船多、歌多三個內(nèi)容分別做了版面,方便教學(xué)。在課文中還做了視頻和圖片的超鏈接,例如“水多、船多、歌多、千條渠,萬條河等,更生動、更形象的來介紹風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。“游水鄉(xiāng)”中收藏著美麗、靈秀的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖、有關(guān)水鄉(xiāng)的歌曲和視頻,以“情”、“景”、“歌”、“畫”四個子欄目的形式展現(xiàn)!吧治荨眱(nèi)是方便教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)的flash生字!爸R庫”內(nèi)收入了很多關(guān)于水鄉(xiāng)的小知識,如:我國江南六個著名的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)周莊、同里、甪直(音陸直)、西塘、南潯和烏鎮(zhèn)。為瀏覽者對江南的水鄉(xiāng)有了進一步的了解,并解決了瀏覽者很多疑問!巴盔f館”是學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)新的天地。學(xué)生自己動手在涂鴉版里做畫,并可馬上發(fā)表,其他小朋友還可以評價小伙伴的作品,給他們提提意見和建議。這一設(shè)計潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
這個網(wǎng)頁不僅可供教師參閱、授課、查找資料,還可讓學(xué)生進一步了解江南水鄉(xiāng),并能讓他們在“涂鴉館”中大顯身手,從而更好的去體會課文、品味課文。通過課文學(xué)習(xí)對水鄉(xiāng)產(chǎn)生的興趣則是網(wǎng)站能繼續(xù)在課后發(fā)揮作用的關(guān)鍵。
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