構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課（精選16篇）

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇1

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。構(gòu)建以形成和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，以提高教學(xué)效率為指向的語文教學(xué)過程模式，是落實課程目標(biāo)的一大策略。今天，《水鄉(xiāng)歌》第一課時的教學(xué)，便是圍繞我校提出的語文課堂教學(xué)“331”（即“三讀三問一寫”）模式，基于重視學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的理念而展開的。因此，我把今天說課的主題確定為“構(gòu)建有效教學(xué)模式，重視形成語文素養(yǎng)”。

　　一、解讀教材，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

　　《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版第三冊第八單元的一首詩歌。作者以清晰活潑的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅秀麗迷人的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。全詩分為三個小節(jié)，每一節(jié)都采用了設(shè)問的形式，分別將水鄉(xiāng)的水多、船多和歌多展現(xiàn)得淋漓盡致。讀起來瑯瑯上口，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。

　　鑒于低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)在于指導(dǎo)學(xué)生識寫生字、進行朗讀及背誦的訓(xùn)練。因此，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：認(rèn)識2個生字，學(xué)寫4個生字；感情朗讀課文，感悟水鄉(xiāng)的水多、船多和歌多；通過了解家鄉(xiāng)什么多，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　其中，“學(xué)寫生字，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點。感悟第三節(jié)“歌為什么要用籮裝”則是教學(xué)中的一個難點。

　　為了有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，教師開發(fā)相關(guān)的課程資源，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解收集有關(guān)家鄉(xiāng)特點的資料都是非常有必要的。

　　二、落實目標(biāo)，解析教學(xué)模式

　�。ㄒ唬┤�讀

　　讀的形式多種多樣，每一次讀均有不同的目標(biāo)達成。大聲讀、小聲讀、自由讀、個別讀、齊讀、分組讀、男女讀、師生問答式讀、動作伴讀等，使整堂課書聲瑯瑯，有聲有色。學(xué)生在讀中識字，美景在讀中復(fù)現(xiàn)，情感在讀中升華。

　　1. 初讀課文，讀通讀順

　　在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對字詞的讀音作了必要的檢測，掃清了閱讀障礙，提高了課堂效率。請3位學(xué)生輪讀課文，不僅給學(xué)生清晰的小節(jié)概念，也暗示學(xué)生準(zhǔn)確地抓住水鄉(xiāng)的三大特點。

　　2. 品讀課文，感悟水鄉(xiāng)

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。品讀三個小節(jié)，教師著重細(xì)致地指導(dǎo)了第一小節(jié)。通過抓重點詞句，反復(fù)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中去感悟水鄉(xiāng)的水多、水美，并采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀出自己的感受。第二小節(jié)，重在想象畫面，從“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”中感悟船的多，水鄉(xiāng)人的勤勞。第三小節(jié)，教師適時范讀，學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)的畫面后，把個人的感受送進詩歌里再讀。層層推進，讀出感情。

　　3. 展讀課文，情感升華

　　配樂朗讀全文，體現(xiàn)“三讀”之展讀，這是帶領(lǐng)學(xué)生進一步感悟文本、升華情感的必要策略。

　　（二）三問

　　1. 引入課題，學(xué)前有問

　　有了課前談話的鋪墊，開課后自然過渡，引出課題。但是我們的孩子畢竟離水鄉(xiāng)有些遙遠(yuǎn)，因此這里設(shè)計了“水鄉(xiāng)是什么樣的呢？”這一問題，在學(xué)文前引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。接著出示課文插圖，讓學(xué)生觀察后談自己眼中的水鄉(xiāng)，初步感知水鄉(xiāng)的美，鋪墊全課的意境美。

　　2. 抓住難點，學(xué)中善問

　　三個小節(jié)句式相同，但是品讀感悟時，提煉的核心問題卻不同。我采取的教學(xué)策略也就不一樣。如第一節(jié)，在用自己喜歡的方式讀后，提問“你是從哪里看出水鄉(xiāng)的水多？”第二節(jié)“邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么？”第三小節(jié)則是“聽老師讀，看看你還有什么不懂的問題，提出來大家討論。”這是整首詩歌的一個核心問題，也是教學(xué)中的難點。

　　3. 仿說詩歌，學(xué)后追問

　　在感情朗讀全文后，教師小結(jié)：此時此刻，我們都陶醉在了美麗的水鄉(xiāng)里。水鄉(xiāng)人用歌聲唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的贊美。“孩子們，我們的家鄉(xiāng)是哪里？家鄉(xiāng)什么多呢？”這一課后追問，由此及彼，既滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運用語文的能力，更是對學(xué)生人文的一種關(guān)懷，文化的一種熏陶。

　�。ㄈ�）一寫

　　關(guān)于本課中的寫，分為兩個層面。

　　1. 寫字。對于4個會寫的生字，有所側(cè)重。“船”字側(cè)重在田字格里的觀察指導(dǎo)；“蕩、飄、裝”則是在讀文理解、感悟字義的基礎(chǔ)上，隨機板書，側(cè)重認(rèn)識“風(fēng)”“衣”兩個偏旁。最后再把生字美美地裝進田字格里，真正落實書寫。

　　2. 寫話。寫話，即是對學(xué)生語言的一種訓(xùn)練。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生看似在表達自己對文本的理解和感悟，其實就是一種寫的訓(xùn)練。尤其值得一提的是學(xué)生在補充“水鄉(xiāng)歌是一首___的歌。”既是對水鄉(xiāng)歌內(nèi)容的理解和升華，更是對學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的訓(xùn)練。

　　三、回顧課堂，反思教學(xué)實踐

　　這是基于我校 “331” 模式下的一節(jié)常態(tài)語文課�；仡櫿n堂，老師的問，學(xué)生的答，放飛了學(xué)生的思緒，提高了學(xué)生對語言的組織與提煉的能力；老師的讀，學(xué)生的問，解放了學(xué)生的思想，懂得了學(xué)問學(xué)問，就是學(xué)中敢問；老師的引，學(xué)生的讀，情景交融，是孩子對文本的理解，也是對老師教學(xué)的回應(yīng)。學(xué)生的語文素養(yǎng)就在這讀、問、寫三種基本教學(xué)策略相互交融、相互照應(yīng)、有機結(jié)合下逐步形成。

　　不足之處，體現(xiàn)在一下幾點：

　　1. 對于二年級的孩子來說，本節(jié)課的容量有些偏大。由于在第一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感悟水鄉(xiāng)的水多、水美用時較多，導(dǎo)致沒有完成預(yù)設(shè)中的仿說和寫字，于是整節(jié)課在寫字上就顯得比較薄弱。

　　2. 教學(xué)中教師雖然發(fā)揮著引的作用，但還顯得有些“強勢”，對學(xué)生放得不夠。

　　3. 沒有很好抓住課堂的生成，體現(xiàn)在第二小節(jié)學(xué)生說出水鄉(xiāng)人的勤勞以后，應(yīng)自然過渡到第三小節(jié)。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇2

　　目標(biāo)：

　　1. 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。

　　2. 知識要求：識字、寫字是本單元重點

　　3. 能力要求：培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。

　　重難點及輔導(dǎo)措施：

　　1. 識字和寫字是本單元重點

　　2. 利用插圖理解課文

　　3. 體會南方迷人風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學(xué)課時： 2課時

　　第一課時

　　目標(biāo)：

　　1. 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準(zhǔn)

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文

　　重難點：

　　1借助拼音初讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，有感情地誦讀課文

　　2指導(dǎo)學(xué)生看插圖，借助插圖理解課文

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動及重點關(guān)注

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入引題

　　初讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音

　　擴展練習(xí)

　　小結(jié)

　　1.同學(xué)們，還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎？

　　2.今天，我們一起到祖國南方去看一看

　　3.齊讀課題，讀后有什么感受

　　4.除了水多還有什么多

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)

　　2.畫出生字

　　3.指名讀，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)

　　4.學(xué)生集體讀課文

　　5（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受

　　6.水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說

　　7誰能讀出感受？多種形式練習(xí)朗讀，給學(xué)生充足的時間練習(xí)朗讀。評選最佳語氣獎。

　　8同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？

　　說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？

　　我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

　　回憶前面課堂的內(nèi)容

　　對題目質(zhì)疑，帶著問題來學(xué)習(xí)課文

　　自己練讀，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫出本課的生字

　　同桌合作識記生字

　　觀察掛圖，體會感情，帶著感情試讀課文

　　水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，

　　調(diào)動日常的知識積累

　　練習(xí)說自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)

　　回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

　　培養(yǎng)質(zhì)疑能力，練習(xí)能帶著問題學(xué)課文。

　　繼續(xù)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

　　將圖與文字聯(lián)系在一起，以此為新的體會課文思想感情的方法。

　　說話練習(xí)

　　作業(yè)設(shè)計： 回家把今天在課堂上的收獲給爸爸和媽媽吧。

　　板書設(shè)計：

　　水鄉(xiāng)歌

　　掛圖

　　多

　　水 橋 船 歌

　　新生活

　　第二課時

　　目標(biāo)：

　　1、 會認(rèn)、會寫本課生字

　　2、 自己填寫常用偏旁表

　　3、 重點指導(dǎo)書寫“”

　　重難點： 會認(rèn)、會寫本課生字

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動及重點關(guān)注

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　識字寫字：

　　指導(dǎo)寫字

　　范寫生字、個別指導(dǎo)

　　1. （出示生字卡片）誰能把字音讀準(zhǔn)？

　　1） 學(xué)生自己讀一讀

　　2） 領(lǐng)讀

　　3） 指名讀、齊讀、開火車讀

　　1.學(xué)生聽讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）

　　2.討論識字方法

　　3.你能用這些字組一些詞語嗎？

　　4.選擇一個詞語說一句話

　　5.重點指導(dǎo)書寫

　　6.指導(dǎo)學(xué)生進行書寫，進行反饋評價

　　學(xué)生讀詞卡

　　由一個學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

　　條，第五筆是重點，是豎鉤。

　　河，清，活，都是三點水的偏旁

　　首：下面是個自己的自

　　片：那一撇是非常重要的一筆，要寫得穩(wěn)。

　　學(xué)生觀察田字格中的位置，在老師指導(dǎo)下來書寫

　　練習(xí)書寫生字

　　回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

　　小組合作識字能力培養(yǎng)

　　有針對性的選擇重點字來進行講解

　　書寫指導(dǎo)，及時根據(jù)學(xué)生的缺漏進行有針對性的指導(dǎo)

　　作業(yè)設(shè)計： 將課堂上練習(xí)寫的字給自己的爸爸媽媽看看，看他們覺得怎么樣。

　　板書設(shè)計：

　　水鄉(xiāng)歌：水多  橋多  船多  歌多（新生活）

　　教學(xué)反思：

　　《水鄉(xiāng)歌》是小學(xué)語文第二冊第2單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明，形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌贊頌了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛祖國，熱愛生活的思想感情。全詩共四節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫橋多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)交通特點;第三小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第四小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。 詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。 學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的獨立識字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，有一定的自我評價和互相評價的能力。下面，我從以下幾點，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的反思：    一、溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識事為新知識的構(gòu)建引路搭橋， 在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生接觸過描寫水鄉(xiāng)識字詞串，對水鄉(xiāng)有一定了解，已經(jīng)形成一定感知。在教學(xué)中，學(xué)生初讀前，就要求讓學(xué)生讀了課文后就聯(lián)系之前學(xué)過的知識來說說你對江南的印象，這一步通過學(xué)生自由朗讀課文，自己尋求問題的答案，從整體上感知了課文內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的力量，體驗到了成功的快樂，為以后學(xué)生主動探求知識打下了良好的基礎(chǔ)。     二、課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，在教學(xué)中我就以此突破學(xué)生難理解的疑點，對于“白帆片片像云朵”的指導(dǎo)，我就讓學(xué)生觀察課文插圖進行想象，幫助學(xué)生進入詩歌的境界。通過生動的語言、圖畫，再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，使學(xué)生再現(xiàn)表象，形成新表現(xiàn)，產(chǎn)生各種不同的情感體驗，產(chǎn)生強烈的愿望去閱讀課文。    回顧整個教學(xué)過程，還有很多令人遺憾的地方。如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。還有就是練習(xí)續(xù)寫、仿寫詩歌這方面的意識還不夠強。葉圣陶曾說過：“理解之后必須能夠運用。”讀是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言，必須設(shè)計遷移運用的練習(xí)，讓學(xué)生在說寫中學(xué)會運用規(guī)范的語言。上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時間，我會上得更好！

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。

　　3、背誦課文。

　　4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。

　　重點、難點：

　　重點：讀懂、讀好這首詩。

　　難點：讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。

　　活動練習(xí)設(shè)計：

　　自學(xué)活動

　　朗讀活動

　　討論交流等活動。

　　板書設(shè)計：

　　╱水

　　水鄉(xiāng)歌─船多

　　╲歌

　　一、導(dǎo)入、揭題。

　　常熟是我們的家鄉(xiāng)，這一帶稱為江南水鄉(xiāng)，但是，你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書：水鄉(xiāng)歌。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查正音。

　　qú

　　千條渠一籮清波萬只駁池塘裝滿

　　像新生活白帆咱

　　①齊讀。

　�、谡页銮昂蟊且�，平翹舌音。

　　③去拼音，開火車讀。

　　3、再讀，要求：看看有幾小節(jié)，讀通課文。做到不添、不漏

　　不破、不錯。檢查，分節(jié)抽讀、評議。

　　4、同桌互讀，相互檢查。

　　三、剛才我們讀通了課文，下面請大家來試著讀懂課文，把你弄懂了的意思讀出來。

　　（一）、第一節(jié)

　　1、自由練讀，你讀懂了什么？你是怎么知道的？

　　2、檢查。

　　①板書：水鄉(xiāng)多

　　你把寫水多的句子找出來讀一讀。（評議）

　　老師幫助學(xué)生體會水多，讀出水多�？磮D體會水多，并理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。（千、萬、一個連一個、處處）再自由練讀句子，抽讀、評讀。

　　②、再讀“處處綠水蕩清波”，問：還能讀懂什么？

　　輔助練習(xí)，看圖理解水美，學(xué)生自練→抽讀→評讀，讀出水美。

　�、�、反復(fù)讀1、2句，說說讀懂了什么？（一問一答，師生一問一答反復(fù)朗讀，讀出問的語氣和回答的語氣。）

　　3、齊讀，讀出水多、水美。

　�。ǘ�）、第二節(jié)

　　1、自由練讀，討論：你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。

　　2、交流，板書：船多

　　說說你從哪句話里讀懂了船多，看圖理解“駁”。從哪個詞里讀懂了船多？

　　3、抽讀第二節(jié)，評讀，說說讀得好不好？為什么？

　　4、讀“白帆片片……”問：除了讀懂了船多，還讀懂了什么？看圖理解船美，并讀出船美。

　　5、齊讀第二節(jié)。

　�。ㄈ�）、第三節(jié)

　　1、自由練讀，討論，你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。

　　2、板書：歌多，說說你讀懂了歌多，是從哪句話里看出來的？從哪個詞里看出來的？

　　3、這些歌唱的是什么？水鄉(xiāng)人民的新生活是怎樣的？（展示畫面理解新生活）

　　4、自由練讀，抽兩名學(xué)生練讀，評議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。

　　四、小結(jié)：

　　水鄉(xiāng)歌這首詩一共有三小節(jié)，主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，同時贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美，人民的新生活美好�？凑l能完整地讀好這首詩。

　　自練→抽個別學(xué)生讀→評讀

　　五、背誦：

　　1、下面我們看著畫面一起來歌唱水鄉(xiāng)，歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。

　　2、抽個別學(xué)生背。

　　六、總結(jié)：水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢，真是千首曲，萬首歌，唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天，我們所學(xué)的這首詩歌，只是千首萬首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌，所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。

　　七、作業(yè)：練習(xí)背誦。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇4

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計                       

　　教材簡析：本 文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐 富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀 美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，今天讓我們再一起走進水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美、動聽的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。

　　2、要唱好這首動聽的水鄉(xiāng)歌啊，先要把歌詞讀準(zhǔn)了。（個別學(xué)生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）

　　3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。

　　4、播放放課件，欣賞水鄉(xiāng)美景。

　　5、小朋友，你們看到了些什么呀？

　　6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉(xiāng)的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉(xiāng)到底美在哪里？

　　二、再讀課文

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段“水多”。

　　1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。

　　2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？

　　學(xué)生回答，相機完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。

　　3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。

　　4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉(xiāng)的水有什么特點呀？（水多水清）

　　5、從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多？趕緊在書本中找一找（學(xué)生找詞語 讀一讀 讀出水的多）。

　　6、誰能把詞語放到句子中讀好的？

　　7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。

　　8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。

　　8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀！

　　9、現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎？

　　10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧！

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二段“船多”。

　　1、過渡：水鄉(xiāng)的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。

　　（1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？ (學(xué)生找詞語讀一讀)。

　　2、在預(yù)習(xí)課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示課件）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。

　　3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？

　　你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）

　　4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍天，真是美不勝收啊！我們一起讀讀（齊讀第二小節(jié)）。

　　5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學(xué)配合問答。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三段“歌多”。

　　1、過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

　　2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉(xiāng)的歌多？（學(xué)生自讀課文回答。）

　　3、（出示“籮”的圖片），看，這就是籮，平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）�？墒钦n文里裝的是什么呀？為什么這么說呢？

　　4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

　　5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉(xiāng)人民真（   ）。

　　6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？

　　7、看來你們都過上了幸�？鞓返暮萌兆樱�這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？

　　8、我們再來一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧！

　　是啊，水鄉(xiāng)人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉(xiāng)歌”吧！

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、課文讀的真棒，水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。

　　2、出示“船、飄”。

　　3、誰來叫叫它們的名字。

　　4、說說這兩個字的共同點。

　　5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？

　　6、學(xué)生跟著老師書空，唱筆畫。

　　7、學(xué)生描紅、仿寫。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇5

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位，就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗，達到對外作品內(nèi)容具體而深刻的理解。授課伊始，通過《江南水鄉(xiāng)》影音資料的播放，在舒緩的音樂聲中，在如詩如畫的水鄉(xiāng)的風(fēng)光中，學(xué)生直觀感受到水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀麗多姿。這樣不僅較好地彌補了學(xué)生對不鄉(xiāng)感性上的不足，同時激發(fā)學(xué)生形成急欲探究新知識、想通過課文內(nèi)容來佐證影象形象的內(nèi)驅(qū)力。正是帶著這樣情趣與內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)對學(xué)生說對“欣賞了水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光，如果同學(xué)們能在讀一讀水鄉(xiāng)歌，一定會有一方不同的感受”時，學(xué)生便能興趣盎然地投入到讀書活動中去。再如：在三段的精讀教學(xué)中，設(shè)計以畫促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極大地激發(fā)出來。畫要畫好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫方法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二段在自由讀后，教師作畫，通過課文讓學(xué)生感受到船的多，再畫多些帆船，教師畫上云朵，由畫到文，想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫促想，這么多船在干什么？在小組充分交流后，有感情讀第二段。先自讀第三段，師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？這一段雖未畫歌，但通過圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫促讀，未關(guān)筆墨卻體悟深情的目的。

　　二.開掘文本，激活思維。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教師“要有強烈的資源意識”，“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”。開發(fā)資源的途徑很多，其間有一條取之有效，行之便捷的渠道，這便是文本的二度開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生透過教材表層，觸摸到文本內(nèi)最深、最廣、最鮮活的東西。這樣，不僅可以將學(xué)生的思維從“教材無非是個例子”的逼仄空間里解放出來，自由馳騁，自主翱翔，而且能有效填補教材的空白，加深學(xué)生的感受。在片段二的精讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說出他發(fā)現(xiàn)船不僅多而美時，我讓學(xué)生找出有關(guān)的句子美美地讀一讀之后。啟發(fā)學(xué)生閉眼想象“你看到什么”、“這么多船在干什么？”“一時激起千層浪”，學(xué)生的思維很好地被激活，有的說“我看到了漁民們在船上捕魚”、有的說“水鄉(xiāng)的人們坐在帆船上采蓮”、還有的說“我看見船只正載著一籮又一籮的蝦、蟹”等，學(xué)生豐富的想象及時填補了本小節(jié)的空白，從而較好地領(lǐng)會了文本所要表達“水鄉(xiāng)人民為創(chuàng)造幸福生活而辛勤勞作著”這一內(nèi)涵，同時也為領(lǐng)會第三小節(jié)“歌唱美好新生活”做了很好的`鋪墊。

　　三.超越教材，催化創(chuàng)新。

　　語文教學(xué)不能過度囿與教材本身，要有適時、適度依于教材、超越教材的勇氣和意識，將學(xué)到的書本知識，在生活實踐中加以檢驗、盤活和運用，達到學(xué)以致用，催化創(chuàng)新。這是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新型的學(xué)習(xí)理念。片段三教學(xué)中，在學(xué)生充分感受到水鄉(xiāng)美的基礎(chǔ)上，我適時點撥：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。進而播放太姥山風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)圖。啟發(fā)學(xué)生用自己的語言或模仿文中的詩句夸一夸自己的家鄉(xiāng)。有了文本學(xué)習(xí)的“厚積”，加之原汁原味生活素材的感官刺激，此時學(xué)生便“情動而辭發(fā)”，創(chuàng)新思維的火花隨之迸發(fā)。于是就有了，“家鄉(xiāng)什么多？柚子多。柚林一片連一片，世界名果美名揚�！钡拿钫Z佳句……這些都是學(xué)生自主讀書后所生發(fā)出來的深層次的知識遷移，雖經(jīng)教師提出，但接下來全由學(xué)生“主體”完成。超越教材，溝通生活的過程，實則是進一步幫助學(xué)生消化、吸收課本知識的過程、催化知識創(chuàng)新的過程。由于這過程帶有濃厚的生活氣息，貼近學(xué)生的生活實際，所以學(xué)生感興趣、愿學(xué)、樂學(xué)，收到“課盡情亦濃”的效果。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　1.播放視頻《水鄉(xiāng)歌兒多》

　　聽完指名學(xué)生回憶視頻題目。

　　師：那我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇和水鄉(xiāng)有關(guān)的課文。

　　2.ppt出示課題，齊讀課題。

　　3.ppt出示水鄉(xiāng)圖片，讓學(xué)生說說對水鄉(xiāng)的初步認(rèn)識。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，思考：水鄉(xiāng)什么多？

　　指名回答，再用一句話說。

　　2.出示生字詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　3.再讀課文，讀完后小組討論

　　師講清討論要求，每小組選擇一個段落進行討論從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)各種多。

　　小組討論后指名回答。

　　三、細(xì)讀課文

　　1.第一段的學(xué)習(xí)

　�。�1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

　　（2）池塘一個連一個

　　對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？

　　（3）處處綠水蕩清波。

　　從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。

　　從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？

　　師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

　　水鄉(xiāng)的水真多��！水鄉(xiāng)的水真美��！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

　　過渡：、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

　　2.第二段的學(xué)習(xí)

　�。�1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。水鄉(xiāng)的船真多��！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

　�。�2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

　　a說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

　　b.白帆多像空中飄動的云朵呀！多美�。∧隳茏x好這句話嗎？試讀——指名讀評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）

　　讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸）

　　3、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

　　6.拓展延伸：我是小小詩人

　　水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多，而且其他的也多，看——ppt出示圖片

　　小組討論，再指名匯報

　　7.小結(jié)：冥想

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對水鄉(xiāng)有什么新的認(rèn)識？

　　四、教學(xué)生字

　　1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生上臺向其他同學(xué)提醒生字需要注意的地方。

　　2.教師范寫“蕩”、“船”

　　學(xué)生說筆順，教師范寫

　　3.生描紅并臨寫，教師提醒寫字姿勢。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇7

　　教材分析：

　　這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

　　3、學(xué)生能背誦課文。

　　教學(xué)重點難點：

　�、蹦苷�確、流利、有感情地讀課文。

　�、搀w驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　�、忱斫�“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，上一節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光。[課件出示課題：水鄉(xiāng)歌]

　　2、你覺得水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

　　板書：（水多）（船多）（歌多）

　　3、誰能連起來說一說呢？（指幾名說一說）

　　過渡：今天，我們再一次走進這水多、船多、歌多的水鄉(xiāng)，好好地欣賞以下水鄉(xiāng)的美麗景色。

　　請小朋友們打開書本，自由地讀一讀課文，把你認(rèn)為最美的地方多讀幾遍。

　�。ǘ�）新授

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�、弊宰x課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

　�、胖该�讀：誰來讀“水多”的一段？

　�、平處焼枺赫n文一開始就對我們提了個什么問題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？

　　誰來試一試？指名讀  評議  齊讀

　　過渡：水鄉(xiāng)什么多呢？

　　⑶指導(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

　�、茸x好前兩句。（女問男讀   男問女讀）

　�、舱埓蠹以僮x課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河[課件出示]

　　⑴理解：“渠”

　　a、齊讀

　　b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”

　　出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

　　c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點[課件將這兩個詞語變紅]

　　d、指導(dǎo)讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

　　開火車讀  齊讀  評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

　�、瞥鍪揪渥樱�“池塘一個連一個”

　　這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？

　　誰能把池塘的多讀出來？指名讀   男女生分讀

　�、浅鍪荆�“處處綠水蕩清波”

　　a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

　　b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）[課件出示：綠水蕩清波的圖]

　　c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?可以看著圖美讀。[課件出示：綠水蕩清波的圖]

　　指名讀這一行。

　　e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來？看著課件讀 ，注意重點詞語。[課件出示本段文字重點詞語變紅]

　　聽了他讀后，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

　　f、現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

　　師問，生答。后面的齊讀。

　　過渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運輸工具。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、指名讀

　　2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

　　3、出示幻燈片，認(rèn)識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。[課件出示]

　　4、還從哪兒看出船多？

　　⑴指圖：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

　�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。

　�、诎追�片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）[課件出示圖和相關(guān)的句子]

　　③用“像”練習(xí)說句子[課件出示生活中見到的句子，學(xué)生練習(xí)填空]

　　指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

　　5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

　　我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！

　�、吨笇�(dǎo)讀

　　這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來嗎？

　　⒎看圖小結(jié)：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？ [指導(dǎo)學(xué)生看著課件練習(xí)美讀]

　�、庚R讀課文第二小節(jié)

　　過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　過渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽見了什么？

　　1自讀課文。

　　2、從哪兒聽出了歌多？

　　3、出示：“裝滿一籮又一籮”

　�、沤處焼枺河胁焕斫獾牡胤絾幔糠答�。

　�、瞥鍪驹~卡，齊讀。

　�、墙處焼枺浩匠�，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

　　⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸�？鞓�，過上了好日子，這就是“新生活”。[課件出示譽滿筐的圖片]

　�、伤�鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

　　4、指導(dǎo)讀第三節(jié)

　　水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

　�、敌〗Y(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。

　�、绺星檎b讀，感悟詩句

　�、泵慷蔚拈_頭都提出了一個問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

　�、菜�鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫，是一首動聽的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉(xiāng)的歌。（配樂齊讀）[課件配樂]

　　㈣遷移運用，拓展練習(xí)

　　1、  剛才，我們大家一起細(xì)細(xì)地品味了水鄉(xiāng)的美景，知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。你還知道水鄉(xiāng)什么多嗎？ [課件出示橋圖]

　�。�1）你能像課文中寫水多那樣說一說橋多嗎？

　　先小組討論交流，在指名說一說。[課件出示：我也來當(dāng)小詩人]

　�。�2） 真不錯，小朋友們也成了一個小小的詩人。老師也寫了寫橋（師范讀）我們一起讀一讀，好嗎？

　　2、我們這里也是江南水鄉(xiāng)，你覺得與課文中描寫的水鄉(xiāng)有什么不同之處？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：[課件出示：作業(yè)超市]

　　1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做）

　　2、課后搜集圖片資料，寫上簡單說明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學(xué)生能基本背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、分小組學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情調(diào)查：

　　1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗。

　　2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

　　2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。

　　3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？

　　4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌

　　二、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

　　2、檢查字詞與課文。

　　3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

　�、沤探o方法，理解“渠”“駁”

　　歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

　　⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

　　三、精讀，體悟情感

　�、宓谝欢� 畫水

　　1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

　　2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

　　3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

　　4、看第一段圖像，師引讀

　　5、指導(dǎo)朗讀，齊讀

　　6、指導(dǎo)作畫

　�、娴诙�段 畫船及其它

　　1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段

　　2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色） 船應(yīng)該畫在什么位置？（水上） 畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

　　3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

　　你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

　　4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）

　　5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

　　（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

　　6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　　7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。

　　㈢第三段 畫歌及其它

　　1、歌可以畫嗎？讀第三段

　　2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

　　3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�、钄U展想象升華內(nèi)涵

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。

　　3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇9

　　設(shè)計理念：

　　　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

　　3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)流程：（第一課時）

　　一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

　　1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸�？鞓返纳�活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

　　誰能為大家朗誦一下？

　　2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學(xué)生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、（播放課件）教師配樂范讀課文。

　　2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

　　3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

　　師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

　　（1）出示帶有拼音的生字。

　　師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)�來了幾位新朋友，請看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？

　　指名讀。

　　開火車讀。（火車火車你來開——）

　　師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

　　（2）出示沒有拼音的生字。

　　師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個就讀哪個。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

　　（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

　　師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

　　學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

　　師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

　　（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

　　師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

　　學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

　�。�5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書空，再在課本上描紅。

　　師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

　　齊讀課文。

　　師：這首詩共有幾個小節(jié)？

　　2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

　　這個句子后面是個什么符號？

　�。ㄏ鄼C出示“？”，認(rèn)識問號：當(dāng)你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

　　怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

　　3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

　　師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

　　第一節(jié)：

　�。�1）能為大家讀讀嗎？

　�。�2）美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動作讀就更棒了，誰來試試？

　�。�3）喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來，一塊讀。

　　第二節(jié)：

　�。�1）能為大家讀讀嗎？

　�。�2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）

　　（3）誰能像老師這樣再讀一讀？

　　第三節(jié)：

　　（1）誰來為大家讀讀第三節(jié)？

　�。�2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。

　　如果是你，在這么開心的時候，都會唱些什么歌呀？

　�。�3）帶著這種開心快活的感情讀讀第三節(jié)。

　　4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

　�。◣熒�一問一答，對讀全詩）

　　四、遷移運用，綜合提高

　　1、水鄉(xiāng)是美麗的，而我們的家鄉(xiāng)海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）

　　你看到了什么？

　　2、模仿課文說說“海南什么多？”

　　3、模仿課文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。

　　4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項完成。

　　（1）當(dāng)個小畫家，把海南的美景畫出來。

　　（2）當(dāng)個朗誦家，把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇10

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課十個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“渠”字。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件及錄音磁帶。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）

　　點評：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營造，不是單靠教師的語言功力就能達到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案…

　　2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、初讀課文

　　1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　水多

　　船多

　　歌多

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）。

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。

　　點評：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，恰時采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。

　　4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報情況，教師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。

　　指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

　　5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

　�。ǘ�）。

　　1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進行評價，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。

　　“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

　　（三）。

　　1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。

　　2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”

　　“新生活能唱嗎？”

　　“歌怎么能往籮里裝呢？”

　　師：同學(xué)們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？

　　生：生活一天比一天好。

　　生：生活改善了。

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？

　　生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河�！笨梢韵胂蟪鏊�鄉(xiāng)人忙碌的場景，不難看出他們生活改善了。

　　生：《大�！纺钦n有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——“搖過去白帆點點，搖過來魚蝦滿船。”

　　師：學(xué)習(xí)后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文，甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來，是我們理解字詞的好方法。

　　生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。

　　生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經(jīng)通上了電。

　　師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？

　　生：我聽爸爸說，他們小時侯住的是瓦房。

　　生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。

　　師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善。這就是他們的——

　　生：新生活！

　　師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？

　　生：我來補充剛才××同學(xué)說的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！

　　生：我課前查找了有關(guān)資料，現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒！養(yǎng)的魚數(shù)量多，品種多，運到城里還能賣個好價錢！

　　師：對！這就是科學(xué)養(yǎng)魚，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。

　　生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，現(xiàn)在用上了電動自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！

　　生：我很小的時候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，現(xiàn)在小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。

　　師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的——

　　生：新生活。

　　點評：對“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點在“新”字上下功夫；第二步借助課文語言文字，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，自我結(jié)合課文語境，進一步理解“新生活”；第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟“新生活”一詞深刻含義，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

　　師：其他兩個問題能解決嗎？小小組討論交流。

　　生：我們知道“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚”、“夸獎”的意思。

　　生：我們知道說“歌往籮里裝”，是來說明歌多的。

　　3、齊讀全文。

　　四、學(xué)習(xí)字詞

　　1、帶拼音讀詞。

　　2、去拼音讀詞。

　　3、你記住了哪寫字的字形，說一說。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、描紅。

　　2、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)寫好“渠”字，通過演示課件，幫助學(xué)生體會寫好這個字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個關(guān)鍵。

　　第二課時

　　一、背一背課文

　　1、和學(xué)生一起回顧課文。

　　2、自己找一個合作伙伴，試著把課文背一背。

　　3、你對那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背。

　　點評：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在探討和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進課文語言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營造了主動參與的氛圍，點燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個性的機會，達到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

　　二、字詞積累

　　開展擴詞比賽。

　　三、說一說

　　水鄉(xiāng)除了“水多”、“船多”、“歌多”，還有什么多？想一想，試著學(xué)著課文的樣子說一說。

　　四、寫一寫

　　將第一課時沒寫完的字在習(xí)字冊上認(rèn)真寫完。

　　五、查一查

　　還有哪些贊美祖國、家鄉(xiāng)的詩？請同學(xué)們查一查，有機會大家進行交流。

　　點評：著名的語言教育家張志公先生認(rèn)為：從自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”，即大概有30%來自課內(nèi)，70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點在每個人的經(jīng)驗里都是一致的。因此，從“大語文教育觀”出發(fā)，構(gòu)建開放型的學(xué)科吧課件應(yīng)市教育工作者研究的一個重點。所謂“大語文教育觀”，就是堅持“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的觀點。

　　綜合評述：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中強調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體”。這是當(dāng)前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點。在《水鄉(xiāng)歌》一課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

　　一、創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍：

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，……語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”可見，教師只有尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。

　　二、鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：

　　在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學(xué)就能得到事半功倍的效果。

　　三、合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部行為，因此不但要能把知識傳授給學(xué)生，更要能培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力，我們的教學(xué)只有充分尊重學(xué)生，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進學(xué)生充分、自主、全面發(fā)展。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇11

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

　　這是一首新詩。從內(nèi)容來看，課文以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的水鄉(xiāng)特點，勾畫出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　從詩歌的表現(xiàn)手法來看，詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。為進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)提供了可能。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。

　　在上這堂課時，首先要解決生字詞，之后才能進行朗讀的訓(xùn)練。本課共4個小節(jié)，除第二小節(jié)外，其余3節(jié)生字詞較多，在學(xué)習(xí)課文之前我先把重點的生字詞單獨提出來學(xué)習(xí)，然后再回到文章中學(xué)習(xí)，第二節(jié)則是隨文識字。第一課時里，重點是前三小節(jié)的學(xué)習(xí)，在解決生字詞、讀通讀順課文后，讓學(xué)生通過文字了解到水鄉(xiāng)能見到的“三多”，即“水多、橋多、船多”，在此基礎(chǔ)上，為下一課時理解水鄉(xiāng)的“歌多”做好鋪墊。在第一課時學(xué)習(xí)寫了兩個字“鄉(xiāng)、片”剩下的字在第二課時按結(jié)構(gòu)類型來學(xué)習(xí)書寫。由于課文開頭采用的問答方式引入，因此，我在教學(xué)中多次使用引讀的手法，使孩子有興趣讀，更有利于背誦，只是在機制和時機上還有待研究和調(diào)整。

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

　　本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者色勒出一幅鮮明，形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

　　一、以畫激趣。

　　在講課時，我和同學(xué)們邊學(xué)課文邊作畫，學(xué)到哪一小節(jié)就讓學(xué)生在黑板上畫出來相關(guān)內(nèi)容，比賽看誰畫得像，畫得快，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，讓學(xué)生興奮起來了，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

　　二、以畫促讀。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動了起來，我又設(shè)計了以畫促讀環(huán)節(jié)。想要把畫一步步完善，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三小節(jié)畫的內(nèi)容各不相同，第一節(jié)在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫。第二節(jié)在自由讀后，請一位學(xué)生畫一只船，教給方法，再請小朋友在黑板上畫多只帆船，有感情讀第二節(jié)。第三節(jié)以畫設(shè)問、促讀，歌可以畫嗎？先自讀第三節(jié)，小組交流誰在唱歌？為什么唱歌？師小結(jié)，水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？畫一些音樂符號代表歌聲。三個小節(jié)學(xué)習(xí)完了，同學(xué)們也認(rèn)識到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活，真正做到以畫促讀。

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

　　語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中是實現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程。語文教育的活動是在特定的時空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運動的過程。尊重人，尊重具體人的生命價值，尊重具體人的文化及多樣性。

　　在教學(xué)完整首兒歌后，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點，通過語言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、水鄉(xiāng)的魚多、水鄉(xiāng)的云多等等。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的句式進行寫詩訓(xùn)練，并舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這個環(huán)節(jié)中，教師不僅結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣梗�尊重了學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，同時在一種美的意境中適當(dāng)?shù)剡M行了語言文字的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

　　《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

　　在本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，采用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，重點抓好寫字教學(xué)。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。創(chuàng)造性思維是從問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。因此，問題是探究學(xué)習(xí)的起點，創(chuàng)設(shè)問題情境是語文探究式學(xué)習(xí)的重要條件。舉個例子，在教學(xué)詩歌時，讓學(xué)生自學(xué)課文，在不明白的地方打上小問號，和同桌商量解決，實在不能解決的，提出來共同解決。學(xué)生提出疑問：船能裝歌嗎？這句話什么意思？是什么事讓船夫們高興得唱起歌來？新生活是什么樣子的？然后通過大家互相討論交流。

　　識字、寫字是低年級教學(xué)的重點。語文教學(xué)的特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學(xué)的有機組成部分，要貫穿閱讀教學(xué)的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析字形，識字析詞，理解句子的意思。把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起。生字中你認(rèn)為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎？指學(xué)生自主選擇生字上臺講解�？梢杂眉右患樱瑴p一減的辦法記住生字。從而激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇12

　　一、復(fù)習(xí)。

　　認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

　　二、練習(xí)。

　　說話練習(xí)：“我愛江南，因為……”

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　四、作業(yè)：

　　1 練習(xí)寫生字。

　　2 配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）

　　3 根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇13

　　教學(xué)目的：

　　1 認(rèn)識8個生字和3個只識不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。

　　2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。

　　教學(xué)重點：初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。

　　一、古詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1.齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　2.江南的景色確實美�。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？

　　3.學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。

　　二、揭示課題，讀好課題。

　　1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌

　　2 課題：21。水鄉(xiāng)歌

　　3 好課題

　　過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！

　　三、指導(dǎo)初讀，感知美文。

　　1.整體感知課文

　�。�1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

　　（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）

　�。�3）實物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個自然段。

　　過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。

　　2.初讀第一自然段

　　（1）讀生字和只識不寫的字

　　a 師在課文中點出生字：連、蕩

　　b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀（誰當(dāng)小老師）

　�。�2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處

　　b 讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。

　�。�3）讀自然段

　　a 指名讀，評價。

　　b 齊讀。

　�。�4）小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）

　　過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。

　　3.初讀第二自然段

　　（1）讀生字和只識不寫的字

　　a學(xué)生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。

　　b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。

　�。�2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a學(xué)生找詞，自讀。

　　b反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。

　�。�3）讀自然段

　　a自由練讀

　　b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。

　　過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。

　　4.初讀第三自然段

　�。�1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。

　�。�2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]

　　過渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。

　　四、說說課文大意

　　1指名說說課文大意

　　2板書：水多、船多、歌多

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1 齊讀生字一遍。

　　2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學(xué)會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。

　　3 學(xué)寫“飄”（1）學(xué)習(xí)新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯的地方來提醒同學(xué)。（5）在習(xí)字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。

　　4 同法學(xué)習(xí)其他字。

　　5 把漂亮的字掛到船上

　　六、課堂小結(jié)

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　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計十六

　　《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會9個生字，其中2個只識不寫，重點指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個字書寫。

　　2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀課文的同時了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

　�、磳W(xué)生能背誦課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　⒈能正確、流利、有感情地讀課文。

　　⒉體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　�、忱斫狻扒�首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮

　　教師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂伴奏帶

　　教學(xué)過程：

　�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、鄙瞎�(jié)課，我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》，誰愿意把課文讀給大家聽？（指名讀）

　�、策@課有許多難讀的詞語，要考考小朋友們。

　　水鄉(xiāng)     處處     白帆     片片     蕩清波     飄滿河   湖面     裝滿     新生活  一籮又一籮

　�。ㄕJ(rèn)讀詞語）

　�、乘�鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。

　　板書：（水多）（船多）（歌多）

　�、诚旅�，就讓我們一起來欣賞江南水鄉(xiāng)的美景！（出示掛圖）

　　⒋這里的景色很美，課文寫的也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

　　㈡精讀課文，有感情朗讀

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　�、弊宰x課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

　�、胖该�讀：誰來讀“水多”的一段？

　�、平處焼枺赫n文一開始就對我們提了個什么問題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？

　　誰來試一試？指名讀  評議  齊讀

　　過渡：水鄉(xiāng)什么多呢？

　　⑶指導(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

　�、茸x好前兩句。（女問男讀   男問女讀）

　�、舱埓蠹以僮x課文，你從課文哪些語句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河

　�、爬斫猓骸扒�”

　　a、齊讀

　　b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯(lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”

　　出示：“千條渠”讀一讀，“萬條河”讀一讀。

　　c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點

　　d、指導(dǎo)讀；誰能把渠多、河多給讀出來？

　　開火車讀  齊讀  評議 ：老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

　　⑵出示句子：“池塘一個連一個”

　　這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　誰能把池塘的多讀出來？指名讀   男女生分讀

　�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”

　　a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。

　　b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

　　c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來嗎?

　　指名讀這一行。

　　e、誰能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來？聽了他讀后，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？

　　教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬條河，聽到了嘩嘩的流水聲。

　　f、現(xiàn)在請同學(xué)們把這一段連起來讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！。

　　師問，生答。后面的齊讀。

　　過渡：水是水鄉(xiāng)人賴以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運輸工具。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、指名讀

　　2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來，反饋。板書：千只船、萬只駁

　　3、出示幻燈片，認(rèn)識“駁”。“駁”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。（教師板畫“駁”）

　　4、還從哪兒看出船多？

　�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。

　�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。

　　②白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？

　　片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

　�、壑笀D：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？

　�、艹鍪咎羁眨�

　　紅紅的太陽像          。

　　像小船。

　　像          。

　　5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

　　我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！

　　⒍指導(dǎo)讀

　　這一段具體寫出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來嗎？

　�、房磮D小結(jié)：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點點，就如天上飄著朵朵白云，捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。此情此景多美呀！誰能通過自己的朗讀把這幅美景讀出來？

　　⒏齊讀課文第二小節(jié)

　　過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　過渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽見了什么？

　　1自讀課文。

　　2、從哪兒聽出了歌多？

　　3、出示：“裝滿一籮又一籮”

　�、沤處焼枺河胁焕斫獾牡胤絾幔糠答�。

　�、瞥鍪驹~卡，齊讀。

　�、墙處焼枺浩匠�，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

　�、冉處熤v述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進了籮，也把歌聲裝進了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸�？鞓�，過上了好日子，這就是“新生活”。

　　⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

　　4、指導(dǎo)讀第三節(jié)

　　水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

　�、敌〗Y(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。

　　㈢感情誦讀，感悟詩句

　�、泵慷蔚拈_頭都提出了一個問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

　　⒉水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫，是一首動聽的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻給水鄉(xiāng)的歌。（配樂齊讀）

　�、柽w移運用，拓展練習(xí)

　�、眲偛盼覀冃蕾p了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時候你想說些什么？（學(xué)生說）

　　⒉我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作自由練習(xí)背誦課文。

　　⒊水面上白帆片片，碧波蕩漾；水底魚蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。

　�、催@樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語，也讓你想起了什么？ ( 識字1)

　　㈤指導(dǎo)寫字

　　1這一課生字很多，也比較難寫，我們比一比，誰能記住這些字。

　　2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？

　　3、你認(rèn)為什么字最難寫？（相機示范，學(xué)生描紅）

　　4、描紅剩下的字。

　�、昕偨Y(jié)點題

　　水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，讓家鄉(xiāng)人民過上更幸福的生活。

　　㈦作業(yè)：（小黑板出示）

　　錢循 發(fā)表

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構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇15

　　10月31日我參加了在我校舉行的太倉市公開課教學(xué)活動，執(zhí)教了二年級的語文《水鄉(xiāng)歌》一課，本次課堂教學(xué)是我第一次進行市級的公開課教學(xué)，說實話情緒有點緊張。但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和前輩的鼓勵下，我自信地走上了講臺。我想，即使自己達不到最最理想的效果，但這個過程也一定會讓我有所收獲的。這堂課還有幸得到了教研員薛老師的指導(dǎo)，記得第一次試上完后，薛老師對我的課進行了一次細(xì)致的指導(dǎo)，可以說老師的評課一針見血，直達釜底�！澳闩c文本的對話體現(xiàn)在哪里？”薛老師的一句話便點中要穴，是的，語文課又怎可繞道而行呢?在薛老師提出了中肯的修改意見后，我又對文本進行了仔細(xì)的參透，盡力將老師的意見內(nèi)化為自身的體會，在領(lǐng)導(dǎo)和前輩手把手地引領(lǐng)下，我成功地完成了公開課教學(xué)，那幾天雖然很累，但我很欣慰，因為我始終相信有付出才會有收獲，付出得越多，收獲也越多。

　　如果說上課是一次課堂教學(xué)的實踐和展示，那么評課就是一次深層次的剖析，上完課后下午我們進行了評課活動，雖然我的課得到了老師們的一致好評，但是薛老師后來仍向我指出了幾個細(xì)節(jié)之處，讓我真正體會到了小語姓“小”。印象最深的是這樣一個片段：引導(dǎo)學(xué)生回答：水鄉(xiāng)人民的生活是怎樣的？有一個小朋友馬上舉手回答：“是優(yōu)美的”。顯然答案不合適，當(dāng)即，我問小朋友：你們覺得生活用優(yōu)美這個詞語合適嗎？孩子們否定了這個答案，那個小朋友便失望地坐下了。隨后便有學(xué)生接著回答了“幸�！薄翱鞓贰钡仍~語。聽到我滿意的答案我很高興，之后的教學(xué)順利進行。老師在評課時就向我指出，如果當(dāng)時孩子回答了“優(yōu)美”，他顯然是感受到了水鄉(xiāng)人民的生活是美好的，但沒找準(zhǔn)詞語，如果要用優(yōu)美，改成“水鄉(xiāng)人民生活的環(huán)境是優(yōu)美的�！边@樣引導(dǎo)豈不更好嗎？是�。∵@樣既讓小朋友明白了優(yōu)美這個詞語來形容生活不合適，也讓他們知道了優(yōu)美一詞正確的用法，可謂一舉兩得啊。聽了老師的評課后，頓覺茅塞頓開。這種細(xì)節(jié)之處其實更能體現(xiàn)教師的素質(zhì)和教育機智，我想這也是我今后的努力的方向。

　　公開課已在上周二告一段落，但我的思考并未結(jié)束，例如：語文課如何從真正意義上做到以學(xué)生為主體，如何把握好語文課堂教學(xué)的節(jié)奏，如何進行有效的引導(dǎo)才能使課堂更精彩等等，這些都是我上完課后一直在思考的。這次的教學(xué)實踐只是我教學(xué)生涯的一次小小練兵，以后的路任重而道遠(yuǎn)。在這里我想再次謝謝給予過我?guī)椭�的老師們，沒有你們就沒有我這次的成長和提高。

構(gòu)建有效教學(xué)模式 重視形成語文素養(yǎng)——《水鄉(xiāng)歌》說課 篇16

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　　《水鄉(xiāng)歌》多媒體教學(xué)課件制作隨想

　　清露盈荷 發(fā)表

　　本文是一首詩歌。全詩圍繞水多、船多、歌多三個內(nèi)容進行描，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。根據(jù)我的教學(xué)設(shè)想，制作網(wǎng)頁時我設(shè)計了“學(xué)課文”、“游水鄉(xiāng)”、“生字屋”、“知識庫”和“涂鴉館”五個欄目。

　　在“學(xué)課文”中存入了“引子”、“課文”、“課文錄音”及“課文動畫”四個子欄目，以便于教學(xué)使用。根據(jù)課文水多、船多、歌多三個內(nèi)容分別做了版面，方便教學(xué)。在課文中還做了視頻和圖片的超鏈接，例如“水多、船多、歌多、千條渠，萬條河等，更生動、更形象的來介紹風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。“游水鄉(xiāng)”中收藏著美麗、靈秀的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖、有關(guān)水鄉(xiāng)的歌曲和視頻，以“情”、“景”、“歌”、“畫”四個子欄目的形式展現(xiàn)�！吧�字屋”內(nèi)是方便教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)的flash生字�！爸�識庫”內(nèi)收入了很多關(guān)于水鄉(xiāng)的小知識，如：我國江南六個著名的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)周莊、同里、甪直（音陸直）、西塘、南潯和烏鎮(zhèn)。為瀏覽者對江南的水鄉(xiāng)有了進一步的了解，并解決了瀏覽者很多疑問�！巴盔f館”是學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng)新的天地。學(xué)生自己動手在涂鴉版里做畫，并可馬上發(fā)表，其他小朋友還可以評價小伙伴的作品，給他們提提意見和建議。這一設(shè)計潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　這個網(wǎng)頁不僅可供教師參閱、授課、查找資料，還可讓學(xué)生進一步了解江南水鄉(xiāng)，并能讓他們在“涂鴉館”中大顯身手，從而更好的去體會課文、品味課文。通過課文學(xué)習(xí)對水鄉(xiāng)產(chǎn)生的興趣則是網(wǎng)站能繼續(xù)在課后發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

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