北師第七冊第六單元《語文天地》（精選12篇）

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇1

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一、日積月累

　　1、你都摘抄了哪些優美詞語，讀一讀。

　　2、寫摘抄筆記

　　3、讀成語、名言

　　體會持之以恒、培養習慣的重要性。

　　你還收集了哪些？

　　二、閱讀

　　1、《大龍郵票》

　　進行默讀練習，在規定時間內找出文章的主要信息。

　　你的感想是什么？

　　2、《郵票是怎樣誕生的》

　　在規定時間內找出文章的主要信息。

　　復述文章的大意，同學評價。

　　三、鞏固復習。

　　1 選擇正確的讀音

　　提供 （ ɡōnɡ ɡònɡ）

　　參謀（mào móu ）

　　琢磨 （ zhuó zuó）

　　秦俑（yōnɡ yǒnɡ）

　　2 選詞填空。

　　采用 采取 采納

　　班主任（ ）了同學們的意見。

　　羅斯福（ ）了普及集郵的許多措施。

　　我們的書本是（ ）再生紙漿制造出來的。

　　歌頌 贊揚 贊美

　　美麗的集郵冊（ ）了偉大的祖國。

　　游客禁不住（ ）江南秀美的風光。

　　誠實守信的行為應該得到（ ）。

　　第二課時

　　一、綜合實踐

　　1 在郵票展覽會上，我做了準備

　　我的發言是

　　2 開卷有益中的文章，我最喜歡

　　因為

　　3 在記敘一件事情或說明一件事物時，應當真實\編造，因為

　　二、金鑰匙

　　1、你了解到什么，大聲讀一讀。

　　2、評價時要注意些什么？

　　三、鞏固復習

　　1、讀片段完成練習

　　羅斯福曾經以總統的名義，采取了一些普及集郵的措施。他讓人把一部郵票印刷機裝在一輛巡回車上，開到各地作示范表演，車上陳列著美國的各種郵票。第二次世界大戰期間，美國開展了一個捐獻郵票慰問傷員的運動，羅斯福積極參加，不間斷地把自己的重復的郵

　　票捐獻給傷員，一直到他去世。

　　這段講了羅斯福為了

　　做了許多工作，包括

　　2、給下面的詞語找個近義詞。

　　不間斷 捐獻

　　3、羅斯福做為一位總統，他這樣做的目的是我對此的看法是

　　第三課時（大顯身手）

　　一、導入；

　　上節課我們舉行郵票展示會，這節我們繼續舉辦郵票展示會

　　二、學生上臺談我最喜歡的郵票

　　三、仿寫《大龍郵票》寫上說明的文字。

　　第四、五課時

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇2

　　教學目標：

　　1、練習寫字，觀察同類的字；

　　2、練習補充句子；

　　3、閱讀練習，使學生了解生物常識，培養學生熱愛大自然的精神。

　　4、培養學生的想象力，訓練學生的語言表達能力。

　　教學時間：二課時

　　教學準備：學生了解一些現在比古代更先進的科學技術知識或事例。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 學寫字，描一描。

　　1、 指導學生讀題，弄清要求。

　　2、 出示“前”字，練習書空。（注意“前”字的筆順筆畫。）

　　3、 觀察“前”在田字格里的位置，描一描。

　　4、 學生練習寫“前”字。

　　二、 看一看。

　　1、指導學生讀題，弄清要求。

　　2、出示有口字旁的字，學生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關系？

　　4、學生分小組自己學習第二組字，自己找規律，填空。

　　5、學生在全班交流。

　　三、照樣子說一說。

　　1、 指導學生讀題，弄清要求。

　　2、 讀例句，說說誰怎么樣？

　　3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。

　　4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

　　第二課時 一、讀一讀。

　　1、指導學生讀題，弄清要求。

　　2、老師范讀課文，學生認真聽。

　　3、學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　4、同桌互相讀讀課文，正音。

　　5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

　　6、選擇你喜歡的段落讀一讀，展示。

　　二、 表演《想飛的烏龜》。

　　1、 復習課文，讀一讀；

　　2、 分小組表演；

　　3、 在全班表演，學生評價。

　　三、 說一說。

　　1、 讀一讀書上的例句，說說講了什么？

　　2、 古時候，人們有什么想法沒有實現，而現在卻實現了？將來，我們還會做出什么樣的成就？

　　3、 學生分小組交流自己收集的資料。

　　4、 在全班交流，學生評價。

　　四、老師.總結，完成作業。

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇3

　　廈門市思明區演武小學 林若瀾 張菲 張旭芬 盧馨

　　在本單元《語文天地》的教學活動中，我深刻地體會到以下幾點：

　　一、喚起學生的情感體驗能有效地激發孩子的發散性思維。

　　語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。

　　在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想象，發表個性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子們一開始受到原有知識的思維定勢，答案千篇一律，在教學中，我給孩子時間先回憶、體會對四季的感受并說一說，學生們的興趣被調動起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會，有了“熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天……”有的孩子說：“秋天是豐收的季節，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動，所以我要說‘多姿多彩的秋天' 。”

　　可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎。

　　進入二年級下學期，對學生進行詞句的訓練就更為重要了。本單元在句方面的訓練主要是比喻句式“______ 像________ 。”

　　對于比喻句，學生在學習《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進行此句式的訓練時，我先讓學生們由小組長組織讀例句，并在小組內說說，然后再進行匯報。在巡視中我發現有一小部分學生雖然用上了“_________ 像_________ 。”的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個學生說“我像我爸爸。”就不是比喻句。在這種情況下，我讓學生們再讀讀例句“白色的賀年卡像潔白的鴿子”，讓他們說說這句話把什么比作什么。學生們漸漸有了感覺，有的說“彎彎的月亮像小船”，有的說“剛出生的小貓像一團毛球”……

　　我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現了一個句式，“_________ 送________________ 給_________ 。”與比喻句式“_________ 像_______ 。”相比，這個句式較為簡單，學生很快就能說出“太陽公公送給我溫暖的陽光”，“樹林送給動物們一個綠色的家園”等好句。孩子們的合作學習充分發揮了功效，小組成員互補互助，學習更為積極主動，學習方法更加自由多樣，對學習語文的樂趣也更濃厚。

　　二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。

　　本單元的主題是“歲月”，語文天地中的《四個愿望》講述的是隨著四季的變更，主人公米佳在日記中記下了他的四個美好的愿望，這篇文章不僅體現了單元主題，也進一步揭示了寫日記的作用和意義。

　　《四個愿望》是本單元的一篇自讀文章，行文優美，詞匯豐富，如文中用了“綠茵茵的草地、五彩繽紛的蝴蝶”等詞藻，學生讀后，既受到語言文字美的熏陶，又積累了大量的詞匯。學生們在小組中合作學習，邊看插圖邊學文，他們在了解課文內容后也紛紛抒發了自己的美好愿望，如長大以后到鄉下一望無際的果園中種蘋果樹，將來當一名科學家到太空中尋找美麗的星球……

　　孩子們通過自身的情感實踐體會了米佳為何會有這四個愿望。不僅如此，還從文中感受到了寫日記的樂趣，在合作探究中也激發了自身豐富的想象力，并且有一部分學生對自己的未來有了初步的規劃。

　　在《語文天地》中照例出現了一篇古詩《回鄉偶書》，要求學生讀一讀，背一背。這首古詩把對歲月流逝的感嘆表現得淋漓盡致。但是孩子們由于年紀尚小，還不能體會年華老去的無奈，所以我從插圖入手，盡量用充滿童趣的語言鼓勵孩子去想像圖中人物的心理、語言。我先動情地講了一段故事“在一個鳥語花香，生機勃勃的春天，一位白發蒼蒼的老爺爺拄著拐杖一步一步地走進一個村莊，他看著村莊里的一樹一木都已變了模樣，輕輕地嘆了口氣。老爺爺原來也是這個村子里的人，年輕的時候離開家鄉，幾十年過去了，當回到家鄉時，他已經由一位小伙子變成老爺爺了。這時一群村里的孩子圍了過來。”

　　然后，我請學生仔細觀察插圖，想象這群孩子會對老爺爺說些什么？老爺爺會怎么想？學生的想象力非常豐富，他們在老師的故事的鋪墊下，很快就進入了情境中。他們想象村里的孩子會問老人是從哪里來的？是不是來做客的？他們還能體會到老爺爺聽了村里孩子的問話后心理會很難受，因為歲月無情，老爺爺已經老了，一切都變了。古詩的意境很美，但要二年級的孩子理解古詩的含義確實比較困難。所以我通過插圖，讓孩子扮演圖中的角色，揣摩人物的心理，表演他的動作、語言，從而體會詩中的意境。這樣的教學方法很受孩子的歡迎，教學效果不錯。

　　三、交流方法，分享收獲。

　　《語文天地》中出現了一個“小統計”，這其實是對孩子學會積累知識的能力訓練。我先讓學生在小組里完成，與小伙伴分享收獲的快樂。然后，進行班級交流，請認字多的同學介紹好的學習方法，孩子們通過傾聽別人的發言，明白了多多閱讀課外書的好處。這個學期，我們給每個孩子設計了一本《課外閱讀記錄本》，引導孩子重視閱讀與積累。我們發現孩子的閱讀興趣有了很大的提高，閱讀水平也有進步。孩子們在閱讀課外書時，慢慢學會歸納內容提要，摘抄好詞好句，并且能把自己的收獲記錄下來。通過交流，孩子們還懂得了在生活中認字。生活是最好的語文老師。孩子們在日常生活中一直在與語文文字打交道，只要他們肯多問多記，就能認很多字。掌握了好的學習方法，往往能事半功倍！

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇4

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們今天我們進入語文天地

　　二、指導練習

　　1.回顧我們以前學習的內容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

　　2.通過寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

　　遇到這些問題我們應該怎樣解決？

　　3.你知道字典里這些符號所代表的意思嗎？

　　~ ①②③ （轉） (引) （喻）

　　與小組的同學交流一下

　　4.結合書上的插圖朗讀一下這首古詩，邊讀邊想：你從古詩中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。

　　5.試著背誦一下這首古詩

　　第二課時

　　1、通過查閱資料，你了解到了那些國內或者國外比較著名的橋梁？

　　2、你認為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進行討論

　　3、全班交流討論結果

　　4、讀一讀書中“開卷有益”中的內容，想一想，你從中讀懂了什么？

　　5、回家以后繼續搜集有關橋梁的資料，與同學們進行進一步的交流。

　　第三課時

　　1 放音樂《北京的橋》

　　2 自讀課文

　　《北京的橋》是首歌詞，簡練、押韻，充滿感情。

　　引導學生誦讀《北京的橋》

　　3 引導學生誦讀其他六座橋。

　　第四課時

　　自讀課文《看橋人》

　　1、初讀課文。

　　2、再讀課文討論提出問題。

　　作者詳細寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？

　　第五課時（綜合實踐）

　　鼓勵學生通過實地調查，詢問家長、翻閱書報、上網等多種形式了解家鄉橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術。

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇5

　　教學目標：

　　學看日歷，了解“華人”的含義。口語交際：節日待客。

　　教具準備：

　　日歷、掛圖。

　　教學過程：

　　一.復習：

　　1 . 背誦《元宵節》。

　　2.用“圓、燈、年”擴詞。

　　3.用“覺得”造句。

　　二.學習看日歷。

　　1.拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。

　　2.“元宵節”是我們中國人的傳統節日，在陰歷的什么時間？

　　3.討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節？

　　討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。

　　三.口語交際：學習招待客人。

　　1.看圖說一說：元宵節那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？

　　2.以小組為單位表演。

　　3.全班表演。

　　4.評比。

　　四.課堂總結：這節課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？

　　五.教學回顧：這節多數學生能認識日歷，語言表達較好。個別學生膽小不敢到前面表演。

　　板書設計：

　　語文天地

　　農歷 正月十五 元宵節

　　陽歷 二月二十五

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇6

　　在本單元《語文天地》的教學活動中，我深刻地體會到以下幾點： 

　　一、喚起學生的情感體驗能有效地激發孩子的發散性思維。 

　　語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。   在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想象，發表個性化看法。例如：在 “ 想一想，填一填 ”  中，孩子們一開始受到原有知識的思維定勢，答案千篇一律，在教學中，我給孩子時間先回憶、體會對四季的感受并說一說，學生們的興趣被調動起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會，有了 “ 熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天 ……” 有的孩子說： “ 秋天是豐收的季節，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動，所以我要說 ‘ 多姿多彩的秋天 ’ 。 ”  

　　可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎。 

　　進入二年級下學期，對學生進行詞句的訓練就更為重要了。本單元在句方面的訓練主要是比喻句式 “______ 像 ________ 。 ” 對于比喻句，學生在學習《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進行此句式的訓練時，我先讓學生們由小組長組織讀例句，并在小組內說說，然后再進行匯報。在巡視中我發現有一小部分學生雖然用上了 “_________ 像 _________ 。 ”  的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個學生說 “ 我像我爸爸。 ” 就不是比喻句。在這種情況下，我讓學生們再讀讀例句 “ 白色的賀年卡像潔白的鴿子 ” ，讓他們說說這句話把什么比作什么。學生們漸漸有了感覺，有的說 “ 彎彎的月亮像小船 ” ，有的說 “ 剛出生的小貓像一團毛球 ”…… 我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現了一個句式， “_________ 送 ________________ 給 _________  。 ” 與比喻句式 “_________ 像 _______ 。 ” 相比，這個句式較為簡單，學生很快就能說出 “ 太陽公公送給我溫暖的陽光 ” ， “ 樹林送給動物們一個綠色的家園 ” 等好句。孩子們的合作學習充分發揮了功效，小組成員互補互助，學習更為積極主動，學習方法更加自由多樣，對學習語文的樂趣也更濃厚。 

　　二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。 

　　本單元的主題是 “ 歲月 ” ，語文天地中的《四個愿望》講述的是隨著四季的變更，主人公米佳在日記中記下了他的四個美好的愿望，這篇文章不僅體現了單元主題，也進一步揭示了寫日記的作用和意義。 

　　《四個愿望》是本單元的一篇自讀文章，行文優美，詞匯豐富，如文中用了 “ 綠茵茵的草地、五彩繽紛的蝴蝶 ” 等詞藻，學生讀后，既受到語言文字美的熏陶，又積累了大量的詞匯。學生們在小組中合作學習，邊看插圖邊學文，他們在了解課文內容后也紛紛抒發了自己的美好愿望，如長大以后到鄉下一望無際的果園中種蘋果樹，將來當一名科學家到太空中尋找美麗的星球 …… 孩子們通過自身的情感實踐體會了米佳為何會有這四個愿望。不僅如此，還從文中感受到了寫日記的樂趣，在合作探究中也激發了自身豐富的想象力，并且有一部分學生對自己的未來有了初步的規劃。 

　　在《語文天地》中照例出現了一篇古詩《回鄉偶書》，要求學生讀一讀，背一背。這首古詩把對歲月流逝的感嘆表現得淋漓盡致。但是孩子們由于年紀尚小，還不能體會年華老去的無奈，所以我從插圖入手，盡量用充滿童趣的語言鼓勵孩子去想像圖中人物的心理、語言。我先動情地講了一段故事 “ 在一個鳥語花香，生機勃勃的春天，一位白發蒼蒼的老爺爺拄著拐杖一步一步地走進一個村莊，他看著村莊里的一樹一木都已變了模樣，輕輕地嘆了口氣。老爺爺原來也是這個村子里的人，年輕的時候離開家鄉，幾十年過去了，當回到家鄉時，他已經由一位小伙子變成老爺爺了。這時一群村里的孩子圍了過來。 ” 然后，我請學生仔細觀察插圖，想象這群孩子會對老爺爺說些什么？老爺爺會怎么想？學生的想象力非常豐富，他們在老師的故事的鋪墊下，很快就進入了情境中。他們想象村里的孩子會問老人是從哪里來的？是不是來做客的？他們還能體會到老爺爺聽了村里孩子的問話后心理會很難受，因為歲月無情，老爺爺已經老了，一切都變了。古詩的意境很美，但要二年級的孩子理解古詩的含義確實比較困難。所以我通過插圖，讓孩子扮演圖中的角色，揣摩人物的心理，表演他的動作、語言，從而體會詩中的意境。這樣的教學方法很受孩子的歡迎，教學效果不錯。 

　　三、交流方法，分享收獲。 

　　《語文天地》中出現了一個 “ 小統計 ” ，這其實是對孩子學會積累知識的能力訓練。我先讓學生在小組里完成，與小伙伴分享收獲的快樂。然后，進行班級交流，請認字多的同學介紹好的學習方法，孩子們通過傾聽別人的發言，明白了多多閱讀課外書的好處。這個學期，我們給每個孩子設計了一本《課外閱讀記錄本》，引導孩子重視閱讀與積累。我們發現孩子的閱讀興趣有了很大的提高，閱讀水平也有進步。孩子們在閱讀課外書時，慢慢學會歸納內容提要，摘抄好詞好句，并且能把自己的收獲記錄下來。通過交流，孩子們還懂得了在生活中認字。生活是最好的語文老師。孩子們在日常生活中一直在與語文文字打交道，只要他們肯多問多記，就能認很多字。掌握了好的學習方法，往往能事半功倍！  

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇7

　　第一課時（摘錄筆記、讀古詩）

　　一、摘錄筆記

　　1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。

　　2、師：大家在讀完后發現，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

　　3、學生合作找到重點句子。

　　4、全班交流。

　　5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

　　6、指名回答。

　　《中華民族的最強音》大量比喻手法

　　《月光曲》形象的情景描寫

　　《林中樂隊》擬人手法

　　7、舉例說明。

　　A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

　　B、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。

　　C、魔爪：日本帝國主義的侵略。

　　8、找一找課文中類似的句子。

　　二、讀古詩

　　1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

　　2、全班齊讀古詩。

　　3、自學并交流古詩的含義。

　　4、學生交流預習資料。

　　5、學生質疑詩意。

　　6、全班交流講解。

　　嘈嘈：聲音沉重悠長。

　　小弦：指最細的弦。

　　切切：弦聲幽細瑣碎。

　　第二課時（自讀課文）

　　一、初讀課文

　　1、學生自讀課文。

　　2、要求：讀準字音，讀通句子。

　　二、合作學習

　　1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

　　2、四人小組交流。

　　3、全班討論。

　　把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

　　三、體會思想

　　1、討論：詩人的比喻是否合適？

　　2、指名回答。

　　3、師：這些比喻的作用是什么？

　　（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

　　4、師：誰能發現這首詩還有什么特點？

　　（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）

　　5、師：作者為什么這么寫？

　　6、四人小組交流。

　　7、個人匯報。

　　（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）

　　四、課外拓展

　　1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

　　2、指名回答。

　　第三、四課時（習作）

　　一、導入習作主題

　　在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）

　　今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。

　　二、完成習作

　　1、四人小組交流自己的體會。

　　2、全班談論，指名說自己想寫的內容。

　　3、教師點評。

　　4、學生思考習作思路。

　　5、引導習作主題。

　　A、注意音樂就在我們的生活中。

　　B、音樂在生活中的作用。

　　C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。

　　D、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。

　　6、學生開始習作。

　　7、修改習作。

　　8、抄清習作。

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇8

　　一， 教材分析：

　　本次語文天地分五大板塊：日積月累、開卷有益、暢所欲言、筆下生花和金鑰匙。其中日積月累包括:注意書寫加點的字、抄寫詞語、照樣子寫詞語，讀一讀，比一比、讀一讀，背一背。這一部分主要是幫助學生復習鞏固本單元的基礎知識，注重詞語的積累、讓學生從不同的句子中體會怎樣把句子寫具體。讀背古詩部分提供的是一首唐朝詩人孟郊的《游子吟》，與本單元的內容聯系密切，加深對單元內容的理解。開卷有益部分通過《奶奶最喜歡的鈴兒》短文，訓練學生的閱讀能力，從中體會到濃濃的祖孫情。暢所欲言和筆下生花利用說一說、做一做的方式，讓學生深入體會家庭中的親情。通過金鑰匙部分的練習，訓練學生在讀書的時候注意積累一些好詞佳句，為以后的說話、寫話打好基礎。

　　二， 教學目標：

　　1、 掌握一些易錯字的正確寫法，牢記字形。

　　2、 會寫會用部分詞語。

　　3、 比較句子的不同，學習怎樣把句子寫具體。

　　4、 體會家庭中的親情。

　　5、 積累讀書時遇到的好詞佳句。

　　三，教學重難點：　

　　比較句子的不同，學習怎樣把句子寫具體。體會家庭中的親情。

　　四， 教學課時 ： 2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 寫下面加點的字時應該注意什么？

　　1、 指讀生詞

　　2、 小組討論交流：

　　①在這些生字中最容易寫的生字？說一說是用什么好方法記住的？

　　全班交流。

　　②寫上面這些生字應該注意什么？你認為哪個地方最容易寫錯？

　　3、寫一寫

　　二、 抄一抄。

　　1、 同位互相讀一讀。

　　2、 從課文中找出自己認為最優美的詞語。

　　3、 小組交流。

　　4、 將好詞語摘抄到書本上。

　　5、　用其中的一些詞語說話

　　三、 比一比，再寫出幾個詞語。

　　一瞬間 一眨眼 一剎那

　　立刻 頓時 馬上

　　1、 自己默讀這些詞語，想一想這些詞語表示什么意思？

　　2、 小組交流。

　　3、 全班交流，并填寫到書本上。

　　四、 讀一讀，比一比。

　　①當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！

　　②他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。

　　①確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說……

　　②確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫生說……

　　1、 指讀句子

　　2、 說一說兩個句子有什么異同。

　　五、讀一讀，背一背

　　1、 自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀準節奏

　　2、 說一說從古詩中你知道了什么。

　　3、 比一比，誰最先背下來。

　　第二課時

　　教學過程：

　　開卷有益：

　　一、 自由朗讀短文，讀準字音，讀通句子

　　二、 說一說短文講了一個什么故事

　　三、 從故事中你知道了什么

　　暢所欲言：

　　一、 想一想，你和家人在一起的時都有哪些令人高興的事。

　　二、 同桌之間互相說一說。

　　三、 班內交流。要求在說話的時候把意思表達清楚，用詞要準確，要說出自己的真實感受。

　　筆下生花：

　　①到父母工作的地方看一看，列出他們每天的作息時間表，記一記自己了解的情況。

　　②和家人一起制作家庭小檔案

　　一、 從上面兩個任務中選一項切實可行的認真完成。

　　二、 把完成任務過程中感受最深的地方寫在日記上。

　　金鑰匙：

　　一、 讀書的時候，把什么樣的句子抄下來呢？

　　二、 同組內討論。

　　三、 班內交流。

　　四、 把你平時抄寫的句子找一部分讀一讀。

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇9

　　教學要求：

　　1.引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。

　　2.大膽交流自己的興趣和讀書心得。

　　教學重點：

　　1.引導學生暢所欲言，進行口語交際。

　　2.引導學生將自己的心愿或有情趣的`事情寫成小詩。

　　教學方法：引讀、啟發

　　學習方法：小組交流，探討。

　　教學過程：

　　一、講故事引入

　　從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。”乙乞丐說：“假如我發財了，我要買兩碗豆漿，吃一碗，倒一碗。”

　　1.同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。

　　2.這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心愿。

　　二、揭題

　　板書：談心愿。

　　三、自由讀題目要求

　　1.自由讀要求。

　　2.說說有什么要求。

　　四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

　　1.自由匯報。

　　2.小結。

　　五、小組互動交流

　　1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分?有沒有合理與不合理的區分?

　　2.小組討論。

　　3.交流匯報。

　　4.匯報自己的心愿。

　　六、完成“金鑰匙”

　　1.出示“金鑰匙”的提示要求。

　　2.自由讀。

　　3.每個同學就自己所帶的書進行匯報發言。(推薦書、交流心得)

　　4.探討自己的閱讀方向、合理與否。

　　5.同學間交換自己喜愛的作品。

　　七、課堂總結

　　略

　　八、布置作業

　　1.寫一寫自己的心愿。

　　2.閱讀一本好書，寫寫心得體會。

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇10

　　授課時數：2課時

　　授課時間：年月日

　　備課時間：年月日

　　教學目標：

　　1、學習“日積月累”，豐富本單元的相關知識。

　　2、實踐活動組織完成“初顯身手”。

　　3、完成習作指導，學習《太陽城》，了解太陽的作用。

　　教學難點：

　　了解太陽在生活、工作、城市建設中起到的重要作用，感受到太陽能創建幸福家園的美好前景。

　　教學重點：

　　提高動手實踐的能力，從感性上理解抽象的事物。

　　課前準備：多媒體電教

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的摘錄筆記

　　1、出示書中的例子。

　　2、觀察這兩句話的特點。

　　3、請你積累一些這樣的句子。

　　4、讀一讀。

　　二、初顯身手

　　1、你能用準確的語言敘述你對陽光的理解嗎？

　　2、選擇實驗地點，準備實驗工具。

　　3、仔細觀察，做好相應的準備。

　　實驗步驟：

　　1、小組合作進行實驗探究，感受陽光。

　　2、集體演示交流，分享成功。

　　3、談自己的收獲。

　　4、撰寫陽光報告，（與習作相結合）

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇11

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一、交流摘錄筆記

　　1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

　　2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解。

　　3、讀例句考慮冬冬提出的問題：

　　人的心只有拳頭那么大，

　　可一個好人的心容的下全世界的人。

　　考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？

　　你能不能再說幾句這樣的話？

　　二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的理解：

　　不積跬步，無以至千里，

　　不積小溪，無以成江海。

　　合抱之木，生于毫末，

　　九層之臺，起于壘土。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　進一步理解心存大志也要從小事做起

　　班級交流，并進行板書

　　根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。

　　三、讀開卷有益

　　自己讀文章，說說你從中受到的啟發。

　　交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀

北師第七冊第六單元《語文天地》 篇12

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一 、導入

　　三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期，我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優美的句子，這就是我們這節課要學習的。

　　[板書]

　　寫摘錄筆記

　　二、 討論班級每學期進行幾次摘錄筆記的交流。

　　三、 提醒學生注意：

　　在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。

　　四、 出示活頁卡

　　1 問：上面摘錄了哪些內容？為什么要摘錄這些詞句？

　　2 齊讀摘錄的詞句

　　3 指讀里面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。

　　五、 在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。

　　六、讀一讀

　　1 自由讀一讀。

　　2 教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。

　　3 采用多種形式朗讀讀、背誦。

　　七、師小結。

　　第二課時（自讀課文）

　　一 導入

　　每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。

　　[板書]

　　柚子樹下

　　二 自讀課文

　　1 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。

　　2 把自己不理解的地方劃上記號。

　　三 交流自讀情況

　　四 在自由讀課文，出示課件思考題：

　　1 再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

　　2 說說我實在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？

　　3 在水塘里采菱時，發生了生么事，我的心理先后發生了怎樣的變化？

　　4 此時，我又怎樣的收獲？

　　5 當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？

　　五 齊讀

　　六 小練筆

　　當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。

　　七 作業：有感情地的朗讀課文。

　　第三課時（自讀課文）

　　一 導入：

　　本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農民的詩。

　　[板書課題]

　　一個農民，在田邊走著……

　　二 自讀課文，出示學習要求：

　　1 讀準字音。

　　2 把自己的感受寫在文中的空白地方。

　　3 劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

　　三 檢查自學情況

　　1 指名朗讀，注意正音

　　2 交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。

　　四 指導有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。

　　五 寫一篇讀書筆記，談談自己的感受。

　　六 作業：

　　1從課外閱讀中摘抄優美的詞句。

　　做“小記者”去采訪身邊的農民，為下節課做準備。

　　第四課時

　　一 、談話導入

　　通過本單元《拾穗》、《一個農民，在田邊走著……》我們知道農民的普通、平反，但農民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優秀品質值得我們學習，們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。

　　二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農民。

　　三、全班開展交流。

　　教師要適時評點，鼓勵學生發表自己的看法。

　　四、小練筆

　　說說農民與我們的關系。

　　第五課時

　　習作略