《月亮灣》教學實錄（精選17篇）

《月亮灣》教學實錄 篇1

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段；

　　2、會用“像”說話；

　　3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　師：今天我們繼續(xù)學習第三課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，我們知道月亮灣是誰的名字呀？

　　生：月亮灣是一個村子的名字。

　　師：那她是個什么樣的村子呢？

　　生：月亮灣是個美麗的村子。

　　生：月亮灣是個景色優(yōu)美的村子。

　　生：月亮灣是個有山有水的村子。

　　生：月亮灣是個山青水秀的村子。

　　師：月亮灣這么美，那就讓我們把我們把書打開，看看課文上怎么描寫月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺得寫得最美的句子多讀幾遍。

　　二、細讀課文第二自然段，感悟

　　1、師：你覺得哪個句子寫得最美？

　　生：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

　　師：我以前講過，要讀好一句話，只要把里面的某些詞語讀好就行了。看看這句話中只要把哪個詞讀好就行了？

　　生：緩緩地。

　　師：真會讀書，那你知道它還可以換成哪個詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）

　　生：慢慢地。

　　師：對不對？ 生：對。

　　師：那讀的時候速度能不能太快？誰來讀？好，你來。

　　生讀。

　　師：詞讀好了，相信這句話你們一定也能讀好，誰來試試？ 生讀。齊讀。

　　2、師：河里能看見一群群的魚兒說明河水怎么樣？

　　生：很清。

　　師：還有哪句話也告訴我們河水很清呢？

　　生：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　師：找的真準，誰再來把這句話讀一讀？

　　生讀。

　　師：感覺河水還不夠清。我們來看這兩個句子：

　　出示：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　這兩句有什么不一樣的地方？

　　生：下面一句多了“清清的”。

　　師；那你覺得哪個句子好一點呢？

　　生：第二句。

　　師：為什么？

　　生：因為第二句比第一句具體，說明河水很清。

　　師：你說的很好，相信你也能把這個句子讀好，試試。 生讀。齊讀。

　　3、師：我們剛才說的都是河里的景色，（板書：河里）誰喜歡河岸上的景色？（板書：河岸）那就請你來把它讀一讀。

　　生讀。

　　師：感覺桃樹不夠多。誰再來？

　　生讀。

　　師：春天，正是桃化盛開的時候，遠遠望去，桃花像什么？

　　生：一片燦爛的朝霞。

　　生：朝霞就是早晨天空的云霞，當太陽出來是，太陽周圍的云都被染得通紅鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用惡劣一個詞來形容朝霞，是哪個詞？

　　生：燦爛。

　　師：那誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？

　　生讀。

　　師：兩句話連起來能讀好嗎？自己先練練。誰來讀？

　　生讀。

　　師：注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

　　（出示： 像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？

　　生說。

　　師：小朋友的想象力真豐富，讓我們再把這兩句話讀一讀。

　　4、師：還有人喜歡別的句子嗎？

　　生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

　　（板書：小河 河上 ）

　　齊讀。

　　5、師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書：農田）綠油油的農田。

　　站在田埂上，呼吸著新鮮的空氣，多輕松啊！愿意跟老師來呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。

　　生讀。

　　6、師：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。

　　7、師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰來把第三小節(jié)讀一讀？

　　生讀。

　　師：采茶姑娘的笑聲似乎沒有感染到你嘛，讀這一段的時候應該帶著怎樣的心情來讀？

　　生：喜悅、高興。

　　生讀。

　　師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進了我們教師，那就讓我們一起來感受一下這勞動的喜悅吧，一起來把最后一小節(jié)讀一讀。

　　二、總結全文，激發(fā)感情，積累課文語言

　　1、師：看來，月亮灣確實名不虛傳，青山、碧水、綠樹、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫了下來，想看看嗎？光有圖貼在這兒多單調啊，如果你們能看著圖把這么美的景色說給大家聽，那就好了。同桌兩人先互相說著聽好嗎？注意說的時候按黑板上的順序來說。

　　2、師：誰愿意來試試？

　　生說。齊說。

　　3、這節(jié)課大家學得都很認真，回家把月亮灣的美景說給爸爸、媽媽聽，好嗎

《月亮灣》教學實錄 篇2

　　師：板畫簡筆畫：月亮

　　師：看著老師的板畫，你想到什么？你想說什么？

　　生：（以下是學生的回答）

　　月亮，像小船； 橫過來看，像果盤； 像香蕉；

　　月亮，像鐮刀； 倒著看，像眉毛； 月亮，像小船，船上有個小朋友； 月亮像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜； 橫著看，像一個笑著的嘴；倒過來看，就變哭了；

　　像水餃； 橫著看，像一座拱橋； 我坐在月亮上和星星一起玩耍； 我在月亮上蕩秋千； 我覺得這個月亮像飛鏢；我坐在月亮上看銀河； 豎著看，像弓箭;

　　師：同學們的想像可真豐富，不過，今天老師說的月亮不是小船，也不是拱橋，是什么呢？

　　謝心達：是一條小河的名字。

　　喬可：不，是一個美麗的村子，是村子的名字。

　　師：翻開書，讀一讀，窨是什么？兩位同學的答案，二選一。

　　陳儀、林婧雯、張昊等同學：我選喬可的答案，是村子的名字；

　　師：你從哪兒找到答案的。從第一自然段，你還知道了什么？

　　你能用你的朗讀讓我聽出村子的美麗嗎？

　　指導讀第一自然段。

　　董有成：我覺得謝心達的答案也有理由。

　　師：你為什么會這么想？

　　生：第二自然段的第一句中說“村子前面有一條月牙一樣的小河。” 因為小河彎彎的，像月亮，這個村子可能就是因為這條河而得名的。

　　師：你真是個善于動腦筋的孩子，現(xiàn)在就讓我們走進這個村子去看看，看看它是否像它的名字一樣美麗。

　　師：提出讀書要求：游客們游覽的方式各不相同，所以讀的方法也可以不同，可以大聲讀，可小聲讀，也可以默讀。選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當照相機，拍下來，給你的照片起個好聽的名字，再介紹給大家。

　　學生自由讀課文。

　　交流照片：

　　魯櫟宸：我的照片叫：“美麗的月亮灣”

　　我的照片里“有一條像月牙一樣的小河，河上有一座石橋……過了橋，是一片綠油油的農田。”

　　王光順：一張照片里怎么能有這么多景？

　　魯櫟宸：我取的是遠景啊！

　　師：有取近景的嗎？

　　柯美靜：我的照片叫“快樂的魚兒”。一群群魚兒在河里游來游去。

　　師：看你笑嘻嘻的樣子，你就是其中一條快樂的魚兒吧。（學生笑）

　　師：誰也想作這條快樂的魚兒，讀一讀這一句。（指導朗讀）

　　柯美靜：我的照片叫“燦爛的桃花園”。我照片里有桃花，還有小鳥在枝頭上唱歌。

　　師：誰也拍了這張照片嗎？用你的朗讀讓大家體會你的照片也是很美的。

　　師：文中把桃花比作什么？

　　鄧海明：比作朝霞。

　　師：為什么可以把桃花比作朝霞？

　　陳祥宇：因為桃花很美，朝霞也很美。

　　肖宏遠：因為桃花是紅的，朝霞也是紅的。

《月亮灣》教學實錄 篇3

　　教學內容

　　初讀課文，學習生字。

　　學生學習過程

　　一、導人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

　　二、揭示課題，結合學習生字，解題

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領讀兩遍）這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

　　“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。（書空記字形）

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導

　　1.出示掛圖，指導觀察畫面。

　　（1）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？

　　（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊農田怎么樣？

　　（3）村后山上怎么樣？

　　（4）天空中有什么？

　　（5）小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

　　2.教師范讀課文。

　　3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　4.學習生字詞。

　　（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

　　（2）聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

　　5.檢查自學效果。

　　（1）出示生字詞：

　　繞　栽　朝　霞　　　倒映　河岸　緩緩　石橋

　　（2）指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。

　　（3）了解詞語掌握情況。

　　（4）抽讀字詞卡片。

　　（5）指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、學習生字

　　坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右

　　寬，左短右長。

　　映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

　　橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。

　　朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

　　2.學生練習描紅。

　　緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

　　3.學生練習描紅。

　　作業(yè)設計

　　讀課文三遍。

　　板書設計：

　　月亮灣

　　房子 小河 桃樹

《月亮灣》教學實錄 篇4

　　我說的課是蘇教版第四冊的《月亮灣》。

　　（一）、說教材

　　課文描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。

　　我設計的這堂課是第一課時，教授第1、第2節(jié)的內容。根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：

　　1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會本課的三個生字：灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態(tài)度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　其中，根據(jù)第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于學生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學生的閱讀感受是教學難點。

　　（二）、說教法、學法

　　《語文新課程標準》指出“閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？“這一問題拋下去，讓學生自主選擇喜歡的句子來學習，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，充分感受課文的語言美、感情美。

　　下面我主要講講這堂課的教學過程及指導思想。

　　（三）、教學過程：

　　根據(jù)課改和新課標理念，結合具體語言環(huán)境，準備從以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學。

　　第一環(huán)節(jié)、談話揭題，導入課文。

　　首先，以問題導入課文：同學們，你們到哪里旅游過？大大激發(fā)了學生的興趣，學生說起來十分投入。接下來，老師話鋒一轉，設下懸念：、哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的梅花山、遼闊的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？在學生充滿好奇的目光中，老師公布答案，只要多讀書，會讀書，才能有身臨其境的感覺。這個環(huán)節(jié)的設計，既是對課文的一個導入，同時，老師帶有渲染性的話，也在無形中告訴學生，讀書是種樂趣，幫助學生養(yǎng)成喜歡讀書的習慣。

　　接著便出示要學習的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的教學。這樣設計，符合了隨文識字的特點。

　　第二環(huán)節(jié)、初讀感知，了解大意。

　　請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：

　　⑴讀生字，讀準字音；

　　⑵把生字放到課文里，再讀一讀；

　　⑶讀讀想想，課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方？

　　三次朗讀，三次不同的要求，層層深入，層層提高，學生一步步的拉近與課文的距離。

　　接著，請同學用課文中的一個詞來概括月亮灣的特點，有意識的指導學生找到“美麗”這個關鍵詞。此時再出示課文中月亮灣的插圖，讓學生運用自己的話來描繪一下，你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學生有順序的觀察圖畫的能力，而且也給學生創(chuàng)設了一個口語表達的機會。接著，便自然而然引到了第一自然段的學習上。

　　第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情

　　1、在學生自讀第一段，交流體會：我家就在月亮灣，那兒是個美麗的村子。指導學生著重把握好“美麗”這個關鍵詞有感情朗讀。

　　2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我以自主交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境？”引導進行自主學習。要求先讀有關句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據(jù)學生的發(fā)言適時點撥。

　　本自然段中詞語的難點之一是“繞著”一詞，我采用請學生表演的方式讓學生利用形象的動作來理解。

　　難點之二“緩緩地”，我采用讓學生換個詞的方式，來幫助學生理解，并讓學生聯(lián)系生活實際，舉出見過什么東西的動作是緩緩地，以此來指導朗讀。

　　難點之三是”倒映”一詞，我估計學生對此較難理解，因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時，我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系《小池塘》一文請學生指一指“倒影”，根據(jù)回答引導學生注意觀察水中的倒影。此時，我邊敘述邊配以動作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導學生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映”，同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。

　　本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎上，請學生理解，怎樣的場面能將桃花稱之為多，開滿？發(fā)揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠遠望去，該是怎樣的情景？”估計學生會說“粉紅的云”之類的回答，再請學生聯(lián)系生活體驗來說說朝霞是怎樣的？直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片，讓學生在直觀上對此有個認知。扣住“燦爛”一詞，讓學生說說然后請學生說說把桃花比作朝霞有什么共同點？估計學生能從顏色粉紅、形狀一團團，感覺都很美來比較，最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。

　　其他詞句類似處理。考慮到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，整理剛才板貼的方位詞的順序，這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學生理清思路，便于記憶。

　　在指導有感情朗讀課文時，我讓學生以板貼的順序，帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。

　　第四環(huán)節(jié)，鞏固復習

　　要讓學生在有限的時間內，進行最有效的學習，最重要的就是根據(jù)學生的學習特點進行設計。我根據(jù)二年紀兒童的特點，在鞏固復習這個環(huán)節(jié)中，首先請同學回憶本課中學到的生字，然后，以游戲激發(fā)學生的學習興趣。

　　第一部分，必答題，以課文內容為依據(jù)，請同學用學到的生字進行按課文內容填空，這不光是對課文的復習，也是讓學生以不同的形式，再一次復習的本課的生字，體現(xiàn)了新課標對二年紀學生以識字教學為主的課程標準。

　　第二部分，搶答題。在課前，我對本課時學到的每個生字都設計了相關的題目，或從字型上，或從重點筆畫上，或從字的意思上，在最大的限度上調動學生積極參與這個環(huán)節(jié)中來。

　　（四）說板書

　　這個板書設計，最大的特點是簡潔明了，能幫助學生理清課文思路。

　　附板書設計：

　　月亮灣（美麗）

　　小河—河上—河里—河岸—過橋

《月亮灣》教學實錄 篇5

　　我說課的內容分為六部分：（一）說教材　（二）說學情　（三）說教學方法　（四）說學法　（五）說教學程序　（六）說板書

　　一 、說教材

　　1.教材內容

　　《月亮灣》是義務教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風光，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應該指導學生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內容，練習背誦。

　　2.教材的地位和作用

　　本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎上學習《月亮灣》鞏固了所學方法，為學習《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學習，使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。

　　3.課時安排

　　《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學生自學本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況。現(xiàn)在我要說的是第二課時。

　　4.教學目標

　　（1) 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。

　　（2）技能目標：培養(yǎng)學生的想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。

　　（3）情感目標：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

　　這樣的教學目標,使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。

　　5.教學重難點    

　　根據(jù)教材內容,課文的前后聯(lián)系及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是：指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。

　　在這篇詩情畫意的課文中,關于月亮灣的地理位置是本課的難點。

　　二、說學情

　　要想教好一節(jié)課,了解學情很重要。二年級的學生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預定的教學效果。

　　三、說教法

　　1. 以讀促解法

　　俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內容,領會作者所表達的思想感情。

　　2. 直觀教學法

　　通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文。

　　3. 圖文結合法

　　本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

　　四、說學法

　　“好的學習方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應,我指導學生運用讀一讀——想一想——議一議——練一練——畫一畫等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質的發(fā)展,提高學生學會學習的能力。

　　五、說教學程序

　　<一>創(chuàng)設情境,引出新知

　　一上課就板書課題<板書：3

　　月亮灣>讓學生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學生積極思考,產(chǎn)生學習的欲望。

　　<二>學習第一自然段

　　1.  默讀,并討論這段話在全文中起什么作用。

　　通過學生自讀,并討論問題,主要是培養(yǎng)學生學會自主學習和合作學習的能力。

　　2.  指導用敘述的語氣朗讀本段。

　　<三>學習第二自然段

　　1.讓學生找出這一段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,學生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：

　　（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）

　　（2）幾座石橋?（一座石橋）

　　（3）河水怎樣？（河水繞著村子緩緩地流）

　　（4）清清的河水怎樣？（清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山）

　　（5）滿樹的桃花像什么？（像一片燦爛的朝霞）　　　　　　　　　

　　...

　　通過說出景物和其特點，以及結合教師的板圖，幫助學生更好地掌握了本段的內容，為下面的教學作好鋪墊。

　　2.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學生小組討論這些詞語的意思，然后進行搶答，教師再借助幻燈讓學生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生善于思考、協(xié)作學習的技能。　　　

　　3.讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？

　　（1）/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（2）/過了橋，是一片農田。

　　＼過了橋，是一片綠油油的農田。

　　學生集體交流并討論。通過比較，學生掌握了寫作的技巧。

　　4.讓學生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學生動口，動腦的技能。

　　5.學生邊看板圖，邊復述第二自然段的內容。

　　＜四＞學習第四自然段

　　1.學生自學這一段，并回答問題：村子的后面是什么？

　　2.引導學生有感情地朗讀本段。

　　＜五＞檢查學習效果

　　為了達成本課的學習目標，我設計了如下測評題：

　　1.基礎題：填空。

　　這篇課文主要描寫了 ，表達了作者

　　的思想感情。

　　2.拓展題：畫圖寫話。

　　你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同學介紹。

　　六.說板書

　　好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學生理解課文。

　　附板書：（略）

《月亮灣》教學實錄 篇6

　　【教學過程設計】

　　一.談話激趣，導入新課

　　1、（教師拿一面小旗“旅游團”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？

　　過渡：下面我們就一起出發(fā)吧

　　（多媒體出示課文，朗讀課文）

　　2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？

　　【設計意圖】小學二年級學生，有意注意的時間較短，在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。

　　三.品讀課文

　　過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的呢？

　　1.學習第一自然段。

　　朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉(xiāng)），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）

　　過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。

　　【設計意圖】如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）、請小朋友到文章的第二小節(jié)去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河  河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農田

　　（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？

　　（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）

　　【設計意圖】突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

　　小河

　　①“月牙一樣的小河”

　　幻燈片出示月牙圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。

　　河水和魚

　　②（指導學生要讀好緩緩地流著）

　　（一群群說明魚多）

　　朗讀、過渡：

　　春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？

　　倒映

　　③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！

　　朗讀“清清的”

　　比較句子

　　1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　（兩個清疊在一起把水寫得更清了。）

　　“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。

　　桃花朝霞

　　④“春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”

　　早晨的云霞叫“朝霞”。見過朝霞嗎？（出示朝霞圖）生談朝霞的樣子。書上有一個詞來形容朝霞的顏色美，是什么？（出示“燦爛”詞卡） “燦爛”都有一個火字旁，你能猜出它的意思嗎？（像火一樣紅）說明朝霞被陽光染得像火一樣通紅鮮亮。

　　注意到老師“像”用紅筆寫了嗎？這里是把什么比作什么？

　　（出示：像 。）你能用這樣的句式來說話嗎？

　　過渡：一大片，一大片的桃花就像紅得似火的朝霞，多美呀，誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來？（小組練讀，指名朗讀）老師也被這燦爛朝霞一般的桃花吸引住了，我也想讀一讀呢！（教師范讀，學生齊讀）

　　農田

　　⑤你覺得月亮灣還有哪兒美呢？（出示句子，進行比較）

　　過了橋，是一片農田。

　　過了橋，是一片綠油油的農田。

　　你喜歡哪一句？為什么？“綠油油”這個詞寫出了農田的色彩，用得很美！誰能讀出農田的顏色美？（指名讀，齊讀。）祖國語言文字很神奇，相同的字每重復一次，意思就加深一層。“油油”說明顏色很——（綠）你還知道哪些表示顏色的詞語，就像綠油油這樣的？（黃澄澄、紫微微、紅艷艷等）

　　【設計意圖】體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現(xiàn)語文教學“讀”之本色。

　　（3）、小結。

　　小作者描寫月亮灣村前的景色時，還注意按照由近及遠的順序，先向我們介紹了小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠處的農田。

　　小河---河上---河里---河岸---農田

　　過渡：剛才我們說的都是哪兒的景色啊？（板書：村前）

　　村子前的景色確實很鎂，讓我們把第二段連起來讀一讀，感受一下月亮灣的美 。村前的景色很美，村后的景色也不錯啊，老師最喜歡的就是這里的風景了，聽我給你們介紹介紹吧（老師范讀）

　　三.學習第三自然段

　　一片茂盛的茶園，說明月亮灣的人民都很勤勞，是他們的辛勤勞動才能使茶園那樣美麗。

　　講解“不時”

　　從歡快的笑聲可以看出采茶姑娘心情怎樣？（很高興）看著滿山的茶樹茂盛生長的景象，怎能不高興呢！她們可能在說些什么呢？

　　讓我們帶著這種喜悅的心情，一起讀課文的最后一段。

　　三、總結課文，激發(fā)感情。

　　就是因為有了像采茶姑娘那樣辛勤勞動的人，才使得他們的家鄉(xiāng)月亮灣如此美麗。我們的家鄉(xiāng)也很美，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)美就在我們眼前，美就在我們心中。請回家以后，試著用畫筆將我們的家鄉(xiāng)最美的地方畫下來，并介紹給大家聽。

　　【設計意圖】課文最后一段雖然寫得簡單，但意味無窮。尤其是“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。”這一句，未見其人先聞其聲，使人不禁浮想聯(lián)翩。教學時，我們可聯(lián)系前面句子中的“一片茶樹”想象滿山茶樹茂盛生長的情景，根據(jù)最后一句話，我們可讓學生猜猜采茶姑娘為何而笑。學生通過展開豐富的想象，不但豐富了課文的內容，也使他們心中美的情感得以自然流落和表達，同時對課文的情境有了更深刻的領悟。

　　板書：

　　3、月亮灣

　　村前     村后                 村美

　　采茶姑娘                     人更美

　　【學習評價設計】

　　課文第二自然段選取村前景色為視解落點，寫出了月亮灣名副其實的美麗，且緊扣“灣”字來寫。其中方位的變化是本課的難點，對此，我設計以下三個練習。

　　（1）、村子（    ）有一條月牙一樣的小河，（    ）有一座小石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在（   ）游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（    ）長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。（     ），是一片綠油油的農田。

　　【設計意圖】通過填寫上面表示方位變化的詞語，弄清月亮灣村前有哪些美麗的景色及所寫景色的位置。可以用筆隨著文字一步步畫出。在有了基本的理解之后才可談得上感情朗讀出月亮灣的美。

　　（2）、（      ）前面（          ），河上（        ）。河水（       ），（      ）

　　在河里（      ）。（                 ）、（          ）。河岸上（         ）。

　　（     ），（           ），（         ），（            ）。過了橋，（           ）。

　　3、說話練習：

　　教學樓前面是（        ），操場北側有（            ），碑廊的墻壁上掛滿了（         ）。

　　碑廊頂上爬滿了（         ），一到春天，（                 ）。我們經(jīng)常會跑到碑廊下聞花香。

《月亮灣》教學實錄 篇7

　　課題3、月亮灣（二稿）                                   第一課時課時目標1、  初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農村風景畫。2、  學會本課8個生字，理解詞語的意思。學會書寫生字“灣”。教學隨筆教學活動設計教師活動學生活動 一 、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。 1. 導入。

　　我們的祖國有著大好河山，不僅旅游景點風景優(yōu)美，令人喜愛，就是一般的鄉(xiāng)村，景色也很迷人。今天，我們學習的這篇新課文就介紹了一個美麗的村子。這就是

　　《月亮灣》

　　2. 揭題

　　3. 讀題。注意正音“亮”（輕聲）教學“灣”字。 過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。         查查字典，理解灣的意思。（“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。）給灣組詞。二. 初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。 1. 初讀課文—“送生字回家”。

　　要求：自由輕讀課文，標出小節(jié)號。對照生字表劃出生字多讀兩遍。 生自讀。三、分散識字。1、教學第一小節(jié)2、教學第二小節(jié)（1）出示詞組，填一填，讀一讀的村子   的河水的朝霞    農田相機教學“爛、朝”兩字。（2）讀好這一小節(jié)。（齊讀）（3）為什么叫這個地方月亮灣呢？ 去讀一讀畫一畫。（找出文中第一句，指導朗讀）指名讀。（4）月亮灣美在什么地方呢？找出相應的句子，相機出示句子，教學生字（繞、緩、映）并理解“繞、緩緩地”a“河水繞著村子緩緩地流著”（a）給“繞”和“緩” 做加減法。“緩緩地”一詞換詞說說，可以說說，你還看到什么也是緩緩地嗎？ （b）指導讀。b“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。” (a)找出這句話中的生字寶寶。給它找個兄弟。(b）區(qū)別“倒影、倒映”。(c）指導讀。你能完整地指著圖來說一說嗎？ （相機指導看圖的順序）。3、教學第3小節(jié)。   還剩下一個生字，誰來當當小老師。教學“坡”   引讀。指名讀，齊讀。 四、指導寫字1、生自己在習字冊上描紅一個2、說說寫的時候注意什么3、師范寫，生書空。4、生自己寫。 板書 作業(yè)1. 把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2. 喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內容畫一幅畫。

《月亮灣》教學實錄 篇8

　　教學要求：

　　1.學會8個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）

　　2.熟讀成誦，了解小作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　教學用具：生字卡片，掛圖

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 觀察圖畫

　　觀察圖畫——看到些什么？（注意觀察的順序）

　　二.初讀課文，讀準字音

　　1. 自由認讀

　　2. 指名讀，正音指導

　　3. 去掉拼音開火車讀

　　4. 齊讀全文

　　三.再讀全文，讀通全文

　　1. 自讀課文，回答問題——寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）

　　2. 引讀2.3自然段

　　村子的前面：（略）

　　村子的后面：（略）

　　3. 齊讀2.3自然段——在圖中找出景物出現(xiàn)的順序

　　村子的前面：（略）

　　村子的后面：（略）

　　4. 讀通全文

　　四. 學習生字

　　1.認讀生字，鞏固字音

　　2.自學生字，主動記字

　　3.老師重點指導：繞、緩、像的書寫；多音字“朝”

　　4.學生臨描，老師巡視

　　第二課時

　　五.認讀生字，齊讀全文，鞏固復習

　　六.指導朗讀

　　1. 對比省略后的課文（此略）和原文，體會美，朗讀各段；

　　色彩美

　　形象美體會形容詞，比喻句的應用（結合課后4題）

　　感情美

　　2. 朗讀全文

　　七.指導背誦

　　1. 聽音樂，回顧美景；

　　2. 背誦全文。

《月亮灣》教學實錄 篇9

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　【教學重點】指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　【教學準備】（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索題目）多媒體課件。

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望

　　1、導入：

　　小朋友，昨天我們一起去哪兒玩了，（月亮灣），你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色？

　　今天，我們這里來了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請你們當小導游，愿意嗎？不過，要當好月亮灣的導游，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。請小朋友打開語文書，讀讀課文，看看課文是怎樣寫這些美景的？

　　二、細讀課文，自讀自悟，理解內容

　　（一）交流

　　1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫小河的？寫桃花的呢？農田？誰還來讀讀寫村后山坡的句子。

　　2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說一句話：月亮灣真美呀！

　　3、那你覺得月亮灣哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？

　　1、交流。

　　師：誰先來說？你最喜歡哪里的景色？你來介紹一下。

　　桃花：

　　a、出示桃花圖，生自由說。還有誰也喜歡河岸上的桃花的。也來說說。

　　b、誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛）你能讀好這個詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）

　　c、你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿樹的桃花，你們看到了嗎？請她再讀一遍,大家閉起眼，再來感受一下。我們一起讀好它。

　　過渡：桃花真美呀，你覺得哪里也很美？請你來說一說。

　　小河：

　　a：出示小河圖，生介紹。

　　b：是啊，因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做月亮灣。

　　c：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。

　　請大家再來讀讀這段話，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）

　　a：老師在聽你說到河水流動的時候，用到了“緩緩地”這個詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個詞嗎？（讀詞）

　　b：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們吐著泡泡，好象在說悄悄話，他們會說些什么呢？（生自由說）（指名讀，齊讀）

　　c：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，你能把這群無憂無慮的魚兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

　　師：還有小朋友也想來說說美麗的小河嗎？

　　a：，---在介紹倒影的時候，哪個詞寫出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來看這兩句話，我請兩個小朋友來讀。你覺得哪一句美，請你也來讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說）

　　“清清的”的這個詞用得真好呀，你能讀好這個詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰來讀？指名，齊讀。

　　/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。！

　　e：師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。誰能連起來把這幾句話讀好嗎？

　　自由讀，指名讀，齊讀。

　　農田：

　　a：誰還喜歡別的地方的景色，來說說。生介紹，出示圖片。

　　b：哪個小朋友仔細聽了，--在說的時候，哪個詞語用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，現(xiàn)在的農田里正種著什么？“綠油油”這個詞就是寫出了春天農田的樣子，請你讀好這個詞。

　　c：在平時的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農田嗎？自由讀，指名。

　　句子/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　山坡：

　　過渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉轉，誰喜歡村后的景色，來給我介紹一下？（生介紹）聽，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動聽的采茶曲呢！（歌曲欣賞）

　　采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說）

　　茶葉豐收了，當然會高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。

　　三、齊讀全文。

　　說到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們再一次捧起書，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂朗讀）

　　四、指導背誦。

　　這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當作我們的導游詞，那一定能吸引更多的游客。現(xiàn)在，請各位小導游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會上臺來做一回真的導游。生練習。

　　指名表演，其他小朋友來做評委，評一評，他能當上幾星級的導游。

　　評價：哪個導游的本領大，能把整個月亮灣介紹給大家。

　　五、說話練習

　　聽了小導游的介紹，我覺得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫得這么美呢，是小作者在寫的時候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語，使我們讀了就像真的來到了月亮灣一樣。小導游們，你們也能用上一些美的詞語，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）

　　選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內說一說吧！一個小朋友在說的時候，其他小朋友要仔細聽，說得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會兒推薦好的導游上臺來介紹。可以先準備一下。（生練說）

　　輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是

　　-----------，上面刻著--------，白梅書的后面是-------------。

　　小結：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導游，還做了支塘小學的導游。看，還有一些小朋友做了星極導游，真了不起。回家后，可以把這些美景畫一畫，把它介紹給你的家里人。

《月亮灣》教學實錄 篇10

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感受月亮灣的美麗景色。

　　教學準備：

　　掛圖、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.談話激趣。

　　小朋友們，不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發(fā)了！

　　（齊唱歌曲《郊游》）

　　2.入新課。

　　出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉(xiāng)？

　　這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結構，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！

　　3.月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。

　　二.初讀課文，學習字詞。

　　（一）、初讀課文，學習字詞。

　　師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

　　請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。

　　出示課件檢查生字詞認讀情況：

　　1. 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）

　　緩huan 讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關？（日）你能選詞填一填嗎？

　　出示選詞填空：

　　再把這個詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）

　　把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。

　　2.倒映、倒影（讀并區(qū)分）。看這個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）

　　放進句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。

　　3.像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛

　　爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個詞讓你想到了什么？)

　　朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個詞語？

　　你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把 比作 ，想不想親眼看一看桃花？確實像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？

　　男女生賽讀。

　　在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？

　　4.坡 山坡 指名讀（簡筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

　　讀好最后一段。

　　三、再讀課文

　　1.自讀課文

　　小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！

　　生自由讀課文。

　　2.梳理脈絡

　　下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎么樣！

　　（第一段）第一自然段有一個關鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）

　　（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）

　　（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）

　　課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。

　　四、學習生字

　　1.那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來

　　細細地讀讀，美美地欣賞。

　　2.小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結構；寫法上都是左窄右寬）

　　剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！

　　附板書：

　　3.月亮灣

　　美 村前

　　麗

　　村后

《月亮灣》教學實錄 篇11

　　【設計依據(jù)與教學目標】

　　《月亮灣》一文以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據(jù)本課圖文并茂，文字優(yōu)美的特點及語文課程標準提出的要求，教學本課時，通過觀察、朗讀、想象等多種手段，引導學生走進文本，激活學生的思維，培養(yǎng)學生從小熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　本課的教學目標是：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。（3）欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學過程與教學策略】

　　一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)美

　　1、導語：小朋友，你們去過農村嗎？見過農村的美景嗎？有個小朋友把自己美麗的家鄉(xiāng)畫了下來，想不想看一看呢？

　　2、看圖說話：（出示課文插圖）小朋友，說一說圖上畫了什么？（要求學生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意。）

　　3、揭題正音：這個美麗的村子有一個動聽的名字——月亮灣。（相機板書：月亮灣）

　　齊讀課題，結合學習生字“灣”。

　　4、質疑：讀了課題以后，小朋友們想知道些什么？（“月亮灣” 在哪里？這是一個什么樣的地方？為什么叫它“月亮灣”？……）讓我們跟隨作者的腳步一起去文中看一看，你就明白了。

　　[設計意圖：從圖入手既激發(fā)了學生的學習興趣，又為學生走進文本架設了情感的橋梁。讓學生用“什么地方——怎么樣”的句式說圖意，既培養(yǎng)了學生的說話能力，又培養(yǎng)了學生初步的概括能力。] 

　　二、初讀課文 ，感知美

　　1、教師配樂范讀課文，學生看圖欣賞。（整體感知語言的美）

　　2、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　3、同桌互讀、相機正音。

　　4、小組合作學習：

　　（1）每人輪流讀課文，讀得正確、流利的，由小組長打上“★”。沒有達到要求的再多讀幾遍。（2）選擇自己喜歡的自然段，讀給組內的同學聽。（3）討論：月亮灣美在哪里？景色各有什么特點？

　　5、交流：（1）鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的自然段。（2）說一說，讀了課文，你仿佛看到怎樣的風景？

　　[設計理念：教師是學生學習活動的組織者和引導者，以上教學環(huán)節(jié)，學生學習目標明確，并能積極主動地參與學習過程，既有學生的自主學習，又有同伴之間的合作學習。]

　　三、品讀課文，欣賞美

　　（一）學習第二自然段

　　1、欣賞多媒體課件，教師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是一個美麗的村子，在全國都很有名呢！請大家跟我先到村前去看一看……

　　2、自讀自悟：課文是怎樣描寫這么美的情景的呢？請你美美地讀一讀第2自然段，然后找一找分別寫了哪些地方，用“—”劃出。

　　3、擺卡片明方位：小朋友，剛才我們游覽的地方可真多呀，老師這兒有許多詞卡，你能按課文內容來擺一擺嗎？（學生上黑板貼詞卡：小河—河上—河里—河岸—農田）

　　4、你最喜歡哪里？把寫它的句子美美地讀一讀，看誰讀得最美？

　　（學生自由讀自己最喜歡的句子。）

　　5、細讀品味，體會美景（根據(jù)學生的回答，相機教學哪一句。）

　　（1）品讀寫“小河”的句子

　　①指名讀。“月牙一樣的小河”是什么樣的？看圖說一說。（彎彎的、像月牙……）

　　②為什么這里叫“月亮灣”，你明白了嗎？

　　③這么迷人的小河，誰來讀一讀。

　　④賽讀、齊讀。

　　（2）品讀寫“河水和小魚”的句子

　　①指名讀。“緩緩地”換個詞說一說？（慢慢地）這句話該怎樣讀？誰再來讀，讓我們感受一下緩緩流淌的河水。

　　②小魚在河里游來游去，想去看看嗎？（播放多媒體課件）你能用“有的……有的……還有的……”的句式來說說小魚們在干什么嗎？

　　③小魚玩得這么開心，誰來讀給我們聽一聽？

　　④賽讀、齊讀。

　　（3）品讀寫“河里倒影”的句子

　　①（出示課件倒影圖）引說：清清的河水像      一樣倒映著   ，還倒影著        。

　　②多清的河水！多美的倒影！真像一幅                ！

　　③這么迷人的倒影圖，誰來讀給大家聽一聽。

　　（4）品讀寫“河岸桃花”的句子

　　①你為什么喜歡讀這兩句？（桃花很美。）

　　②出示桃花圖：你看到了什么樣的桃花，能用一個詞或一個成語來說一說嗎？

　　③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，語言訓練：此時，你覺得      的桃花，遠遠望去，像             ！（讓學生感受一下“桃花像一片燦爛的朝霞。”）

　　④誰能把這么美的桃花讀給我們聽，賽讀、齊讀。

　　（5）品讀寫“農田”的句子

　　①讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的農田？（綠油油）

　　②語言訓練：綠油油的莊稼在春風中    ，在春雨中      ，在陽光中      。

　　③把充滿生機的農田讀出來，賽讀。

　　6、村前的風景真美，讓我們把第2自然段連起來讀一讀，回味回味。

　　（二）學習第三自然段

　　過渡：欣賞完村前的景色，讓我們在到村后去看看。

　　1、指名讀。

　　2、你仿佛看到什么？又仿佛聽到什么？（板書：山坡  茶園 ）

　　3、從“笑聲”中，你體會到什么？（人們勞動時的喜悅心情。）

　　4、讓我們帶著豐收的喜悅再來讀一讀課文。

　　（三）學習第二自然段

　　1、如果你就是月亮灣的小村民，你心里感到怎樣？（非常自豪）你會怎樣夸一夸自己的家鄉(xiāng)？（板書：美麗）

　　2、同學們，請帶著自豪的感情來讀一讀第1自然段。

　　3、讓我們一起來夸一夸“月亮灣”，齊讀第1自然段。

　　[設計理念：朗讀是低年級孩子理解課文，感悟語言的重要途徑。以上教學環(huán)節(jié)，通過學生自讀自悟、看圖助讀、美讀競賽等手段，不僅可以使學生加深對課文內容的理解和體驗，而且可以使學生受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。]

　　四、指導背誦，鞏固美

　　1、指導背誦：小朋友，剛才我們是按怎樣的順序來游覽月亮灣的？

　　（板書提示：  村前：小河—河上—河里—河岸—農田

　　村后：山坡—茶園                      ）

　　你能按這樣的順序把在月亮灣的所見所聞試著背一背嗎？學生自由背誦。

　　2、同桌互背：把你最喜歡背誦的內容背給同桌聽。

　　3、游戲背誦：月亮灣正要招聘一批小導游，誰愿意去試試？

　　[設計理念：《語文課程標準》強調學生要有較豐富的積累，要形成良好的語感。背誦是幫助學生積累語言，訓練語感的重要途徑。教師給予背誦方法的提示，采用游戲背誦，使學生變機械記憶為理解記憶。]

　　五、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美

　　1、小朋友，你的家鄉(xiāng)在哪里，也一定很美吧？請拿起手中的筆畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，寫一寫可愛的家鄉(xiāng)。

　　2、學生紛紛上臺介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。

　　3、評選單項獎：“小小畫家”，“優(yōu)秀小導游”。

　　【在本課的教學設計中，體現(xiàn)了以下三個方面的特色：

　　第一：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本教學設計中，先讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞月亮灣的一幅幅美景，使學生首先在視覺上產(chǎn)生了美的愉悅，從而產(chǎn)生急于探究月亮灣美在哪的欲望。

　　第二：圖文結合，品讀賞美，陶冶審美情趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象和色彩來說話的。”在本課的教學中，從圖入手既激發(fā)了學生的學習興趣，又為學生走進文本架設了情感的橋梁。學生在瑯瑯的讀書聲中，走進課文，品味語言，和作者的心靈進行直接的對話。在朗讀品味語言的基礎上，再現(xiàn)一幅幅色彩明麗的畫面，使學生加深了對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。

　　第三：關注發(fā)展，落實主體地位。關注學生的發(fā)展，就要讓學生成為學習的主人。在以上教學設計中，從一開始的自讀、同桌互讀、小組合作學習，到自己感悟語言、品賞語言，學生都在積極主動地探索，在自主探究的學習活動中，他們的認知能力和情感態(tài)度價值觀都獲得了發(fā)展。】

《月亮灣》教學實錄 篇12

　　課題：3月亮灣 課時：第一課時 課型：閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 能正確、流利地朗讀課文， 2、 學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點 1、 正確流利地朗讀課文。 2、 理解由生字組成的詞語。 教學準備 生字卡片，掛圖 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、談話激趣，導入新課   1、 談話激趣。 （老師胸前掛一張導游證）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀，出發(fā)啦！（放音樂《郊游》，學生跟著唱。） 2、 導入新課。 ⑴（出示插圖）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時此刻，你想說什么呀？ ⑵這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。板書：月亮灣（邊寫邊告訴學生：“灣”是一個生字，“ ”加一個“” 彎。） ⑶誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀。）             播放音樂，學生跟著唱     交流           跟月亮灣打招呼   這樣的導入可謂一舉兩得：在很短的時間內，不僅吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，而且一下子就幫助學生完成了角色的轉換，以下幾個環(huán)節(jié)都是讓學生以游客的身份在“看”，在“聽”，在“思” ，激發(fā)學生自主進入角色，走進文本。 二、配樂介紹，初步感知   導游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）   用語言描繪情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學習的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。 三、教學生字，指導書寫   1、 認讀生字。 2、 2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。 3、 3、按正確的筆順描紅。 4、 4、學生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。 5、 5、學生練習書寫，教師巡視。 認讀 觀察交流   描紅   說注意點 練習書寫 鼓勵學生自己想出識字的方法。一切知識的建構都離不開學生的主動性。學生聯(lián)系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動識字的習慣。 教學反思： 課題：月亮灣 課時：第二課時 課型：閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學重點、難點 2、 正確流利地朗讀課文。 3、 感受月亮灣的美麗。 教學準備 導游證若干、錄音機、輕音樂、磁帶。 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、品讀課文，讀中悟情   1、學生邊看圖邊讀課文第一自然段，同桌可討論：哪些美麗的景色值得把它拍下來，回到學校向大家作交流。 2、交流：你拍的是哪里呀，為什么拍這里？（根據(jù)學生的回答相機出示句子。先多讓幾個學生讀句子，相機正音，并指導學生讀好長句。） 3、學習第二自然段。 ⑴第一句： 誰能讀好它哪？（教師評讀，相機作簡筆畫。） ⑵學習第二、三句： ①     讀句子。 ②     借圖理解“倒映”。 ③     指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。 ④     聽了他的朗讀，你好像看到了什么？ ⑤     小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？ ⑥     學生邊做動作邊讀句子。 ⑶學習第四、五句： ①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美。再結合圖上大片桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。 ②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。 ⑷學習第六句： 抓住“一片、綠油油”，讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。 看圖同桌談論         自主交流     指導讀長句子     讀句子     讀句子 理解詞語 指名讀   想象發(fā)揮     交流   做動作讀句子           讀讀評評，讀好兩句話                     以簡筆畫讓學生感知月亮灣的形狀，理解“月牙”這個詞。         憑借插圖讓學生理解“倒映”。學生展開聯(lián)想和想象，在腦海中勾畫出生動的畫面，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，獲取情感體驗，感受“小河”的美。       充分借助“朝霞”圖，讓學生通過視覺器官感受燦爛朝霞的美和大片桃花的美。     4、學習第三自然段。 ⑴老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。 ⑵你能猜猜老師為什么認為這里也很美？ ⑶你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。     讀一讀 交流談論   讀句子體會 這兩個自然段的教學以學生自主選擇為主，沒有了老師強拉硬牽的羈絆，學生們在充分、自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議、再讀讀，學得輕松，悟得透徹。 二、理清層次，指導背誦   1、結合板書，理清課文的層次。 2、自己讀讀課文，認為哪一處最美的可多讀幾遍。 3、練習背誦。（可選擇描寫一處景點的句子背誦，也可選一段或兩段進行背誦。）     自讀課文 練習背誦 這一環(huán)節(jié)的設計既能幫助學生理清層次，背誦課文，又為后面的“應聘小導游”作了鋪墊。 三、實踐體驗，拓展思維   1、應聘小導游，應具備什么條件？（與學生一起討論共同得出。） 2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。 3、 小組內練習。 4、 學生上來應聘小導游。 “游客”可提問，如：⑴請問小導游,聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清啊？⑵現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？⑶月亮灣的茶葉怎么樣？…… 師生共同評議，合格的發(fā)給“導游證”。 討論交流       自主練習       小組練習     指名交流                   布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就是千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。通過學生感興趣的活動——“應聘小導游”這種形式，意在讓學生背誦課文，也鼓勵學生創(chuàng)造性地介紹，給學生語言的發(fā)展留下了空間。在學生介紹完猴，教師就以“記者”身份即時采訪“小導游”，既訓練了學生的思維能力和口語交際能力，又構建了師生對話的教學平臺，“導游證”又讓學生體驗到了成功的快樂。 四、總結全文，延伸拓展   1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當小導游，行嗎？ 2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧。你的家鄉(xiāng)哪兒最美，把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游？   讓學生回家給父母當小導游，既能對上一教學環(huán)節(jié)的課外延伸，又給每個學生以實踐機會。畫畫你的家鄉(xiāng)，說說你的家鄉(xiāng)，讓學生在跨學科的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高了學生的整體語文素質，又適時地對學生進行了熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。 第三課時：     完成《練習與測試》 教學反思：

《月亮灣》教學實錄 篇13

　　一.創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

　　1.導入  。

　　同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。

　　2.出示掛圖。

　　3.揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

　　4.讀題。注意正音“亮”（輕聲）

　　過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

　　二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。

　　1.初讀課文—“送生字回家”。要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。

　　2.交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

　　（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：映ying

　　（2）指導讀好句中輕聲。

　　3.再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

　　4.交流，師生共同評議。過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。三.學習第一自然段。

　　1.自由朗讀第一自然段。

　　2.交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

　　3.指導朗讀。（1）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

　　（2）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

　　四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

　　1.默讀全文，找出有關句子。

　　2.交流。

　　（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

　　（2）指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

　　（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

　　3.學生字“灣”、“牙”。

　　（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

　　（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

　　（3）指導書空“牙”的筆順。

　　4.指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

　　五.布置課后語文實踐。

　　1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2.喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內容畫一幅畫。

　　第二課時

　　一.復習導入。

　　1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

　　2.過渡：月亮灣美在哪里？

　　二.細讀課文，自讀自悟，理解內容。

　　（一）學習第二、三自然段。

　　1.月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

　　2.交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

　　（1）學習第二自然段第一句。

　　a.根據(jù)學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

　　b.欣賞動畫（2）、（3）。

　　觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

　　c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）

　　（2）學習第二、三句。

　　a. 根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫（4），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（5），直觀“一群群”的魚。

　　c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

　　d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”） 過渡：河里還有什么美景？

　　e. 學生交流，相機欣賞動畫

　　（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。/河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

　　g. 引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。

　　（3）習第四、五句。

　　a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

　　b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處 c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

　　d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）

　　（4）學習第六句。

　　a. 欣賞動畫（8）

　　b. 比較句子/過了石橋，是一片農田。＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

　　d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

　　（5）學習第三自然段。

　　a. 欣賞動畫（9），粘貼詞卡“山坡”

　　b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。3.再看畫面（9），

　　提問：（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）

　　（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

　　4.再讀第二自然段。（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）

　　5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

　　（1）生自由輕聲試背。

　　（2）指名試背。

　　（3）同桌互背

　　（二）學習第四自然段。

　　1.你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

　　2.指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。三.總結。

　　月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四.齊讀課文。

《月亮灣》教學實錄 篇14

　　回首是春天  聽虞園小學語文課《月亮灣》課堂教學有感

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：7

　　XX年1月18日，春天走進常熟虞園小學聽了兩堂語文課：二年級一年輕女教師執(zhí)教的《月亮灣》和五年級一男教師執(zhí)教的《海倫.凱勒》。下面我先來談談對《月亮灣》一課的感想：

　　自然、生動、親和、優(yōu)美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態(tài)、語言，引導的問題、語言，設計的循序漸進，逐層深入；生動在板書的形象、醒目，對話的天真、有趣，重點的層層遞進，字里行間；親和在教師的一個微笑，一個延伸，一次撫摩，一次鼓勵，一次撫摩，一次貼近；優(yōu)美在配樂的朗誦中，精心的板書中，和諧的氛圍中。（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　我的建議：教學“月牙一樣的小河”的時候，需要發(fā)散學生的思維，想象美麗的景色，充分調動學生的積極性，無形中提高學生的語言表達能力，不要為回答而回答。教學小魚“緩緩地——慢慢地”的時候，詞語抓得好，但朗讀訓練不夠到位。教學“繞”與板書有沖突，沒有達到正確、形象的板書效果。教學桃花與桃樹的時候，如果通過多媒體，將盛開的美景和燦爛的朝霞進行下對比，可能會更能達到真實動人的效果。教學“采茶姑娘在說些什么？”的環(huán)節(jié)，教師調動不夠充分，導致學生回答的面顯得相對狹窄，應該引導他們想象春的繽紛與爛漫。

　　一堂課，凝聚著教師的智慧，展現(xiàn)著孩子的風采，坐在后面的我，聽得是津津有味。提了這么多的建議（原諒我假裝挑剔地眼光，呵呵……），我依舊要說：這堂課上得很成功。

　　作者 回首是春天

《月亮灣》教學實錄 篇15

　　《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。

　　說教學目標：這是一篇寫景文章，根據(jù)課文特點，和學生的實際情況，制定以下目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　說教學重難點：理解課文背誦課文。

　　說教法學法：

　　1、緊扣中心，一線串珠。教學中，從釋題、析文到練習，都以月亮灣的美為線索。引導學生去觀察，去品讀，去理解。

　　2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對月亮灣的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

　　3、讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習，教會學生學習寫景文章的“一找；二找；三體會；四朗讀”的閱讀方法。

　　說教學過程：

　　一、激趣導入，學習第一自然段。

　　興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。因些在課開始，我就用一個“心隨耳動”的小游戲來激發(fā)學生的興趣。在這個游戲中，我用第一自然段的這句話作為內容，讓學生聽了后復述。這樣，不但讓學生在游戲中記住了這句話，同時也培養(yǎng)了學生聽和復述的能力。接著，我就讓學生來說說通過剛才的聽，說，讀，從這句話中你知道了什么？從而引出上課的內容，讓學生對月亮灣也有了一個最直接的感受。

　　二、創(chuàng)設情境，初步感知月亮灣的美。

　　利用插圖，讓學生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時，注意讓學生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內容的基礎上，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，說話能力。

　　三、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會月亮灣的美。

　　月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：

　　1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

　　3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據(jù)課文的語言特點，適當安排句子的比較練習，提高學生的語文能力。例如：在學習桃花時，讓學生通過比較圖，從而理解比喻的用法。在學習河水和農田時，通過兩組句子的比較，來認識怎樣把句子寫生動，寫具體，在教學中滲透提高學生應用語文的能力。這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

　　4、賞。在學習美景時，都是讓學生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。

　　5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為月亮灣的美所折服。

　　四、結束

　　學完全文后，我再次讓學生對照板書，進行小導游的練習，把月亮灣介紹給客人。并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，進一步激發(fā)了學生讀書的興趣，也培養(yǎng)了學生的語文綜合能力。

　　五作業(yè)：

　　讓學生把自己感受到的月亮灣的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。同時讓學生把自己家鄉(xiāng)介紹給別人，是對課文學習遷移應用的很好途徑。

　　說效果：

　　可以看到，通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到了鄉(xiāng)村的美麗風光，也感受到祖國語言文字之美。

《月亮灣》教學實錄 篇16

　　教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。 

　　2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

　　3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

　　教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

　　教學難點：感受月亮灣的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學準備：生字卡、多媒體課件、導游證若干張。

　　教學過程：　

　　一、復習鞏固、導入新課。

　　昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

　　一、利用錄像、整體感知。

　　月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

　　（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看......）怎么樣？月亮灣美不美？

　　過渡：月亮灣到底美在哪里呢？

　　三、細讀品味、體會美景。

　　1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

　　（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前）    第三自然段呢？（村后）

　　2、引導學生以四人為一小組學習第二自然段。

　　（1）讀讀第二自然段，劃劃有關詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？

　　（2）學生先自由輕聲朗讀找出來的有關詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）

　　（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

　　第5句：

　　a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

　　b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

　　c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）

　　d、到了秋季，這里又會是一番怎樣的景象？（引導學生展開想象說一說）

　　e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀。（通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。

　　第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？

　　看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個村名的來歷。）

　　第3句：生談。

　　（1）師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

　　出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（　指導學生重讀“清清的、到映”）

　　（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

　　/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

　　＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動）

　　（3）理解“倒映”一詞時，引導學生與“倒影”進行選詞填空：

　　小河兩旁的樹木（    ）在河里顯得那么美。

　　小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（     ）

　　第2句：誰喜歡讀第二句？　  

　　①讀句子。

　　②重點理解 “緩緩地”“饒著”。

　　“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

　　③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。

　　④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？

　　⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

　　⑥學生邊加上動作邊讀句子。

　　師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前？

　　指名讀、品讀、齊讀。

　　第6句：我從第六句感受到了農田的美。

　　（1）指名讀。

　　（2）比較句子/過了石橋，是一片農田。

　　＼過了石橋，是一片綠油油的農田。

　　（3）指導朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。

　　（4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。

　　3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農田）

　　過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽一聽。

　　4、學習第三自然段。

　　（1）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？

　　（2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？　

　　（3）從“一片”你體會到了什么？（引導學生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）

　　（4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動的快樂。播放《采茶舞曲》學生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動作。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？

　　師：我們月亮灣成立了一個旅游公司，現(xiàn)在急需一批導游，誰愿意當小導游。我先講講有關要求。

　　（1）應聘小導游，應具備什么條件？

　　（2）先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

　　（3）小組內練習。

　　（4）部分學生上來應聘小導游，部分學生做游客。

　　“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……

　　師生共同評議，合格的發(fā)給“導游證”

　　2.小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游？

　　五、自主識字，指導書寫。

《月亮灣》教學實錄 篇17

　　月亮灣是蘇教版小學語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

　　如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據(jù)學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。　

　　在我的教學設計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：

　　第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發(fā)展。

　　第二、精心設計一個比較優(yōu)化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時安排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。

　　第三、重讀書，重感悟。設計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現(xiàn)語文教學“讀”之本色。