語文下冊《阿德的夢》教學設計（通用12篇）

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇1

　　【教材簡析】

　　《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。

　　本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　【教學要求】

　　〖知識和能力〗

　　1、能認讀12個生字；

　　2、能默讀課文，理解課文，并能用自己的方式表達個人心中未來的世界是什么樣的。

　　〖過程與方法〗

　　1、運用多種方法掌握生詞；

　　2、通過默讀，知道課文大意；

　　3、利用小組交流，培養科幻意識；

　　4、運用音樂、圖片、語言來創設情景，使學生能主動投入到課文中去。

　　情感態度價值觀：激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、猜謎激趣，導入新課

　　1、猜謎語：夕陽落在樹林下（夢），板書：夢

　　2、孩子們，你們做過夢嗎？夢見過什么呢？

　　3、教師小結，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課我們就一起來體驗《阿德的夢》（板書：阿德的），請大家齊讀課題。

　　4、通過預習，小朋友發現了這是一篇什么課文？略讀課文已經是我們的老朋友了，你們有信心自己讀懂它嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　下面就請同學們打開書144面，用自己最喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音。

　　三、創設意境，積累生字

　　1、這一課里面有很多的生字，你們都認識了嗎？我們請一些能干的小老師來領同學認一認。

　　2、這些生字同學們都認得很好，你們是用什么辦法把他們記下來的呢？請你把你的好辦法向你的同桌介紹一下。

　　3、誰想考考大家啊？

　　4、小考官們真是很認真，鄧老師也想來考考大家，這里有一首兒歌，如果你能讀會她，你就掌握了這一課所有的生字，你們愿意接受老師的挑戰嗎？

　　5、出示兒歌，自讀，齊讀，鞏固識字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　四、美讀課文，感悟夢境

　　兒歌讀得真好，看來同學們的生字掌握得很不錯，相信你們的課文會讀得更好。

　　1、現在老師就請同學們用默讀的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊思考：阿德夢見了什么？并且畫出有關詞句。

　　2、指名回答，教師相機板書。（載人飛船、火星可視電話、月球掌上電腦、太陽能汽車）

　　3、說得真好，誰能再說一說你最喜歡這篇課文的哪一個自然段？

　　4、有誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽？能說說喜歡原因嗎？

　　5、還有誰想讀？這么多的`同學想讀，那老師給你們一個機會，把你最喜歡的一段讀給你的伙伴聽，也可以讀給老師聽，注意還要說出自己喜歡的原因哦。

　　6、看到同學們讀得這么起勁，鄧老師也很想讀這篇課文，你們愿意和鄧老師合作嗎？

　　【擴展閱讀，升華思想】

　　1、剛才我們一起暢游了阿德的夢，同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？

　　2、其實阿德的夢并不遙遠，讀了資料城里的文章，你會有更多的體會。

　　3、同學們，阿德有一個美好的夢，我們中華民族也有一個美好的飛天夢，有一個人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎？

　　4、看到這一幕幕激動人心的場面，你想對楊叔叔說什么？

　　5、同學們說得真好，鄧老師也有話想說，這就是我想說的話（出示課件：中國了不起！中國人真了不起！中國人太了不起了！），你們愿意和我一起說嗎？請全體同學起立，很自豪、很驕傲地讀出這三句話！

　　【打寫訓練，發散思維】

　　1、多么了不起的中國人啊！同學們，作為一個驕傲、自豪的中國人，你心中未來的世界是怎樣的呢？同學們昨天在家里已經用自己的畫筆描繪了未來的世界，現在，就請你進入留言版，用文字把它介紹給大家吧。

　　2、展示作品，教師評價。

　　【總結全文】

　　你們心中的未來世界真是太奇妙了，它代表了你們美好的夢想，只要你們堅持不懈地努力，夢想一定會實現的！

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇2

　　一、教材簡說

　　乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛該是非常活躍的吧。

　　本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　二、學習目標

　　1.會認12個生字。

　　2.默讀課文，知道課文的大意。

　　3.有科學幻想意識。激發學生愛科學、學科學的興趣

　　三、教學重點自讀課文，放手讓學生從自讀中自悟

　　四、教學難點默讀課文，通過學習課文讓學生有幻想意識

　　五、課前準備

　　教師準備：1、生字卡片

　　2、課件（插圖、課文、課外資料）

　　學生準備：1、預習，讀書。解決生字

　　2、查找有關太陽能、掌上電腦的資料

　　六、教學時間：一課時

　　教學過程

　　一激趣導入

　　1、師（板書：夢）你做過什么樣的夢？（教師注重評價學生的回答）你的夢真有趣！你的夢好可怕呀！你的夢多美好呀！真羨慕你能做這樣的夢！……

　　2、師：老師昨天也作了個夢，夢見今天上課時，二(4)班的同學們聽將特別認真，課堂上有很多小朋友回答問題，你們能實現老師的夢想嗎？（板書：夢想成真）相信通過我們的努力老師的夢想一定能成真

　　3、師過渡：今天我們要認識一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一個特別奇妙的夢。（板書課題）

　　4、師：“德”是我們今天要認識的字，請同學們看清楚這個字，把課題在齊讀兩遍。

　　二、初讀課文

　　1、先標出自然段，大聲自讀課文，借助書下的代拼音的生字，把課文讀通順

　　2、用手勢告訴老師課文有幾個自然段(8個)

　　3、同桌合作讀課文一人讀一段提出要求：

　　讀的同學注意要讀準每一個字的音

　　聽的同學要仔細聽，糾正同桌讀錯的字音。有困難的請你幫幫他。

　　我們看看那一對同桌合作的最好

　　4、匯報：剛才你倆一起學習的過程中，你覺得那一句最難讀？[根據學生的匯報，適時地出示生字卡片，和課件。用于解決長句的讀，交給學生要劃節奏。形近字（嗚鳴），多音字]

　　師過渡：夢是五彩繽紛的，夢是稀奇古怪的，阿德的夢是怎樣的呢？

　　三、課文內容學習

　　1、邊看圖邊默讀課文。

　　提醒默讀的要求：不動唇、不出聲、不指讀

　　2、課件出示插圖學生根據圖說說沒個自然段的大概內容（訓練學生概括的能力）

　　[老師在這個環節上要給于學生鼓勵和幫助，這對于低年級的學生是個難點]

　　師：阿德先夢到了……接著又夢到了……然后又夢到了……最后夢到了……他驚醒了。

　　（生沒說完一個自然段都再次問，課文的那個自然段講的是你說的內容）

　　3、默讀課文

　　要求：默讀的速度要加快了

　　師：你覺得阿德的夢哪里最奇妙，請你用筆劃下來。（板書：奇妙）

　　知識點：

　　第一自然段

　　1、“載人飛船”“載”讀音四聲課件出示“神州六號”的圖片幫助記憶

　　師：其實我們中國人已經乘坐著載人飛船飛向太空了，中國人實現了飛向太空的夢想了（激發了學生熱愛祖國的自豪情感順勢指導朗讀）

　　2、“新型”：讀音前后鼻音的提醒（詞卡出示）

　　師：阿德夢里的載人飛船更先進，2個小時就能夠飛到月球上去了，因為他的飛船是新型的

　　3、“移居”：理解詞義（詞卡出示）

　　師：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住

　　指導朗讀師：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，誰愿意把這句話讀給大家聽。（評價：從你的讀中我聽出來了奇妙！聽了你的讀我也好想去月球上去看看！）

　　第二、三段

　　1、“可視電話”：理解電話上有屏幕，打電話時可以看見通話人的臉。（出示可見：可視電話）

　　2、詞卡出示：屏幕后鼻音正音齊讀兩遍

　　3、師：阿德多孝順呀，去火星旅行還不忘去月球看望外婆

　　詞卡出示：“外婆”你有什么好方法記住這個“婆”字嗎？（評價：你真是聰明！你的方法老師都沒想到！）

　　4、同桌分角色朗讀第3自然段

　　師：一位黨校順德阿德，一位當慈祥的外婆。

　　5、匯報朗讀同桌師生共同合作

　　第四自然段

　　1、“無污染”：詞卡出示

　　2、太陽能汽車：好處是什么？（不用汽油，無排放煙。學生可以結合生活實際說說：例：太陽能熱水器）3、說話練習：太陽能可以……可以……還可以……

　　（評價：剛才的同學們從生活中、課外資料中獲取了很多知識，幫助我們解決了難題，真是聰明。同學們知識就是我們飛向天空的翅膀。板書知識）

　　第六自然段

　　1、“掌上電腦”：看圖阿的手上拿的和手掌一樣大小的電腦就是掌上電腦

　　2、“網上銷售中心＂課件出示網址

　　3、“預定”：書上哪個詞是說提前把想要的東西訂下來，找一找（評價：你的速度真快，眼睛好亮呀！）

　　、師過渡：如果你覺的阿德的夢里還有奇妙的地方，請給你的同桌說一說

　　四、總結內容體會人物

　　1.阿德的夢里出滿了奇思妙想，看了他的夢你覺的他是個什么樣的孩子？

　　五、展開想象

　　1.師：現在請你們也大膽的展開想象的翅膀，說說你心中的未來世界是怎樣的呢？（四人小組交流）。

　　2.誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽（教師注意評價語言）

　　師：你們心中的夢想真是太奇妙，有了奇思妙想和豐富的知識這對翅膀，你們的夢想就能實現（板畫一對翅膀）

　　六、知識拓展積累

　　1.師：最后李老師想送給同學們一份有關夢想的禮物（書上第149頁語文園地八中的讀讀背背最后一句話）

　　2.師范讀

　　3.學生齊讀

　　教師結語，同學們大膽想象，用勤奮和知識去事項你們的夢想吧，相信你們一定會夢想成真（板書畫翅膀）

　　板書：

　　阿德的夢

　　奇    夢      科

　　思    想      學

　　妙    成      知

　　想    真      識

　　反思

　　《阿德的夢》

　　此次執教的是二年級下冊第8單元的最后一篇獨立閱讀課文。二年級語文教學的重點仍然以識字為主，并初步的接觸了一些理解詞語、感悟課文內容的閱讀方法，同時還要注意與中學段學習能力的銜接。

　　這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文，作者以生動的筆觸，記敘了阿的充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇未來世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

　　在教學中我特別設計了這樣幾個重要的環節來體現我的設計理念:

　　1.尊重略讀課文的學習要求，體現學生的自主學習。比如：同桌合作讀課文，檢測生字；讓學生匯報難讀的句子，教師予以恰當的引導和點撥，解決學生的閱讀障礙為自學做好鋪墊；默讀課文找到最奇妙的地方，體現以學定教。

　　2.本課作為略讀課文，它的訓練重點是默讀。本節課我設計了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強調默讀要求，因為第8課和14課已經出現過默讀要求的訓練，所以這節課我有意復現這個要求;第二層次，要求學生在熟讀課文內容的基礎上，加快默讀速度，提升學生的默讀能力。

　　3.采用多種方式學習生字，鞏固生字。如：在指導難讀的句子的時候區別了形近字“嗚鳴”；結合語境讀準了多音字“系”；在感悟課文的過程中多次復現生字，鞏固識字效果，理解詞語意思。

　　4.在設計教學結構時，以“夢想成真”為主線，從學生的夢到教師的夢再到阿德的夢，最后回歸到學生對未來世界的暢想，并通過精心設計的板書體現了作者的創作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識才能夠夢想成真。教學主線清晰，層次清楚。

　　5.合理運用課內和課外的課程資源，擴大了課堂容量，適時引進的圖片，激發了學生熱愛科學的興趣，又有效的促進了學生對語言文字的學習，結尾引用語文園地八的名言警句，既是對課堂的總結，又結合單元主體整合了教材。

　　本課的不足之處：

　　1.在結尾處進行語言拓展訓練的時候，只注意了對學生說話內容的指導，忽略了對說話順序和表達方法的指導，同時忽略了學生對傾聽能力的培養。

　　2.在感悟課文的基礎對學生有感情朗讀指導不夠，讀的不充分。

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇3

　　【教學設計】

　　〖創意說明〗

　　《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇連環畫形式的略讀課文，講的是阿德做了一個非常有趣的夢：他夢見自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢見可視電話也能在月球上使用等一系列奇怪的現象。這篇課文是對學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

　　本堂課的教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學旨在達到三方面的要求：知識和能力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法掌握生詞；通過默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養科幻意識；運用音樂、動畫、語言來創設情景，使學生能主動投入到課文中去。情感態度價值觀：激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。

　　【教學步驟】

　　（本課設計為一課時）

　　一、談話引入 激發興趣

　　1、在課的開始，老師就問：“孩子們，你們做過夢嗎？”

　　2、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。

　　3、教師小結大家的夢后，說：“有一位朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這位朋友叫什么名字呢？請大家齊讀課題──”揭題《阿德的夢》。

　　心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它。新課伊始，讓學生的夢進行精彩回放，由此拉近了文本與生活的距離，使兒童情不自禁地投入到課文的描述中。

　　二、創設意境 積累生字

　　1、（課件出示課文插圖及朗讀）學生看圖聽老師范讀課文，然后回答：課文寫了一件什么事？

　　2、學生在課文中畫出生詞，用自己喜歡的方式去學習生字。

　　3、老師用多種方式檢測識字：

　　⑴　（課件出示帶拼音的生詞）“誰愿意當小老師，帶領大家讀一讀這些詞語？”（抽生教讀，老師正音。）

　　⑵　（課件出示去掉拼音的生詞）“拼音沒有了，你們會讀嗎？”（請女生和男生比賽讀。）老師評價。

　　⑶　（課件出示生字）“請同學們拿出字卡，同桌再互相認一認吧！

　　⑷　老師請幾組同學用開火車的方式讀一讀生字。老師評價。

　　《語文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。”此環節老師采取多種方式識字，就是為學生創設豐富多彩的情景，做到識用結合，及時鞏固與積累。

　　三、美讀課文 感悟夢境

　　1、讓學生自由讀課文，要求把剛才學會的字讀準確、把句子讀通順。

　　2、讓學生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢見了什么？并畫出有關詞句。

　　3、請學生回答后，老師隨機板書。

　　4、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結合插圖理解課文。

　　5、老師問：“你最喜歡哪一段，能說說為什么喜歡這一段嗎？”請學生展示朗讀并回答，老師則相機出示資料。

　　6、師生合作分角色讀課文，以加深課文內容的理解。

　　有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，做到以讀代講，以讀促思，以讀激qing。

　　四、小組交流 拓展延伸

　　1、老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？”

　　2、學生拿出自己在課前準備的畫《我心中的未來世界》在小組內交流，各組再派代表到班上交流。

　　《課程標準》要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。這一設計從學生的生活出發，提供了良好的創造氛圍，精彩的表達又進一步激發了學生的興趣。

　　五、感悟實踐 升華情感

　　1、老師：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，楊立偉叔叔就實現了中華民族的飛天夢。請大家看──

　　2、（課件出示：神州五號升空及楊立偉載譽歸來的情景），讓學生說：“看了這幅畫面，你想對楊立偉叔叔說什么？”老師評價。

　　3、（出示課件）鄒老師也想說“中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人！”“請同學們全體起立，自豪地讀出這三句話！”師生全體起立，自豪地讀出這三句話。

　　《課程標準》指出：“在語文學習過程中，要培養學生愛國主義情感……”該環節的設計，就是為了培養學生愛祖國、愛中華民族的情感，知道科學的道路布滿荊棘，需要他們不怕困難，勇于攀登。

　　六、推薦讀物 拓展閱讀

　　向學生推薦《百科全書》，引導學生進行課外閱讀。

　　目的是實現課內學習與課外閱讀的溝通，體現開放的語文教學觀。

　　【精彩片段】

　　師：請同學們選一個自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說一說為什么喜歡這一段，開始吧！

　　生：（小組里互讀、互說。）

　　師：誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？

　　生：我喜歡第2自然段，（讀）

　　師：你的聲音很洪亮，能說說為什么喜歡這一段嗎？

　　生：因為我也經常給我外婆打電話，只不過我不象阿德那樣用的是可視電話，我還知道可視電話能看見通話的人。

　　師：你真能干！

　　生：我喜歡第4自然段，（讀）

　　師：你讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？

　　生：因為這一段里講到了“太陽能汽車”，我知道在澳大利亞已經研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發動汽車，而且沒有污染。

　　師：你真是個知識豐富的孩子！還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？

　　生：我喜歡第3自然段，（讀）

　　師：你也讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？

　　生：因為這一段里講到了“新型載人飛船”，我知道楊立偉叔叔就乘坐載人飛船到太空去過。

　　師：噢，原來你還挺關心時事的，很好！請喜歡第3自然段的同學起立，一起讀一讀這一段！

　　生：（齊讀）

　　師：你們想看看這些新科技產品的圖片嗎？

　　生：想！

　　師：（出示新科技產品圖片）這是太陽能汽車，這是載人飛船，這是　　　　還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？

　　生：我喜歡第7自然段。（讀）

　　師：你為什么喜歡這一段呢？

　　生：因為這一段里面的播音員阿姨很關心乘客，她讓乘客要把安全帶系好，我很喜歡這位播音員阿姨。

　　師：你真是個認真讀書的孩子，播音員阿姨的聲音很輕柔，我們也來當一當播音員阿姨吧！

　　生：（生齊讀第7自然段）

　　師：你們讀得那么好，老師也想和你們一起讀，請男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老師讀敘述部分，好嗎？

　　生：（讀）

　　師：（讀）

　　師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！

　　生：（小組內互相介紹圖畫）

　　師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

　　生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請這位同學也來說一說。

　　生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！你們心中的夢都很奇妙，一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，楊利偉叔叔就實現了中華民族的飛天夢。（出示神州五號升空的課件）孩子們，看了這幅畫面，你想說什么嗎？

　　生：我想說：楊利偉叔叔，謝謝你，實現了我們中國人的夢！

　　生：我想說：咱們中國人真聰明！

　　生：我想說：楊利偉叔叔，我長大以后，也要像你一樣為祖國增光！

　　生：……

　　師：你們說得真好,老師也想說(出示課件):中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人!請同學們全體起立,自豪地讀出這三句話──

　　生：（全體起立）中國了不起!中國人了不起!做了不起的中國人!

　　【教學反思】

　　針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，我著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。

　　本課教學有兩個特點：

　　1、充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。我根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。

　　2、創造了想象的空間，培養了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！”從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使 “阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 ，得到了應有的升華。在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，我也創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。

　　【專家點評】

　　1、獨到的語文教學思想：

　　教學中，老師體現了三主原則，即“以學生為主體，以教師為主導，以掌握方法、形成能力為主線”，其中“以學生為主體”。就充分發揮了學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽想象，主動探究，做到“以情勵學、以趣激學、調動參與、啟迪創造”，真正把讀書的優先權交給學生，從而使他們對學習產生濃厚的興趣，養成深入鉆研的品質、正確的讀書方法以及良好的讀書習慣，最大限度地調動了學生的學習積極性，提高學習效率。

　　2、發揮了學生的創造性：

　　這也是我們新課程課堂組織教學很重要的一個理念。學生的創造性是老師創造性的集中體現。老師有這樣一個規劃，有這樣一個設想，有這樣的一個模式，如何使它活起來，立體化，還是要靠學生的創造性。學生最后提出“我心中的未來世界是……”也就體現了學生各種各樣的創造性。比如說，在火星上修建一個“未來學校”。我覺得這個建議就提得很有戰略性，也很有前瞻性。通過這種設想，就極大地激發了學生探究宇宙的興趣，也激勵學生要從小愛科學、學科學。

　　3、本堂課應注意的問題：

　　⑴　課堂上學生會的教師不用講，學生不會的教師要以誘達思，讓學生五官并用，全身心地投入到學習思維活動中，自己理解、歸納、總結。

　　⑵　課堂教學中，必須多多關照學習基礎較差的學生，不讓他們掉隊。問答式不等于啟發式，不要為設疑而問，而要為思而設疑，突破難點，以疑而誘。

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇4

　　學習目標：

　　1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學幻想意識。

　　學習重難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

　　課前準備：

　　1、字詞卡片

　　2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。

　　3、彩筆、白報紙。

　　第一課時

　　一、情景導入  ，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）

　　2、創設情境，揭示課題

　　（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

　　二、默讀全文，感知夢境。

　　要求：

　　（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　　（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　B、阿德夢見了什么？

　　（3）小組交流讀文體會。

　　三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。

　　1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。

　　2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

　　3、同桌交流讀書體會。

　　四、課文排序，積累詞語。

　　1、課件出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2、小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

　　4、小組匯報識字方法。

　　五、朗讀全文，整體感知。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、朗讀感悟，激趣升華。

　　1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

　　三、實踐活動。

　　1、創辦“我心中的未來世界”專欄。

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇5

　　一、我會連。

　　段落           pínɡ mù               污染          jì hào

　　屏幕           wài   pó               預定          yù dìng

　　外婆           duàn luò                銷售          wū rǎn

　　新型           xīn xínɡ                系好          xiāo shòu

　　二、我會填。

　　看望（      ）    打發（     ）    撥通（      ）

　　研制（      ）    系上（      ）    預定（      ）

　　三、加標點再讀一讀。

　　1.阿德怎么能把太陽能汽車買來呢

　　2.阿德是買不來太陽能汽車的

　　3.阿德是買不來太陽能汽車的呀

　　四、你心中未來的衣服是什么樣的？請寫下來。

　　五、我會讀，我會做。

　　有趣的太空生活

　　在無邊無際的太空里，幾乎沒有空氣，人們在那里無法呼吸，就好象沉到水里一樣。所以，宇航員要穿上宇航服，用來保護自己。一件宇航服有50多千克重，宇航服雖然很笨，但這點分量在太空中實在算不了什么。

　　在太空中，宇航員幾乎沒有重量，只要輕輕一蹬，就能從這邊“飛”到那一邊。

　　宇航員吃的東西像糨糊一樣，裝在像牙膏管子的容器里，擠到嘴里去吃，不讓食物到處亂飛。

　　洗澡要在密封的棚里，因為水不會往下流，要用真空泵把臟水排掉。

　　太空生活多么的奇妙、有趣啊﹗快點學習科學知識吧，長大也當一名宇航員，駕著飛船去探索宇宙的奧秘﹗

　　1.判斷下列說法，對的在括號里打“√”，錯的打“”。

　　（1）太空里有水有空氣，所以宇航員才能進入太空。（   ）

　　（2）太空中宇航員幾乎沒有重量。（   ）

　　（3）宇航員在太空中可以泡方便面吃。（   ）

　　2.仿照例子，寫句子。

　　例：太空生活是多么的奇妙、有趣啊﹗

　　是多么的美麗啊﹗

　　是多么           ﹗

　　2、讀短文填空。

　　宇航員在太空吃的東西                                            。

　　洗澡要                                                          。

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、運用多種方法認12個生字，掌握生詞;

　　2、通過默讀課文，知道課文大意;

　　3、激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀;培養學生的科幻意識。

　　教學重點：

　　訓練學生默讀課文、粗知文章大意。

　　教學難點：

　　激發學生了解現代科技的興趣。

　　課前準備：

　　1、收集有關航天的資料。

　　2、課件(課文插圖)。兒歌以及現代科技發展的相關資料。

　　3、練習冊。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入 激發興趣

　　嫦娥奔月，是一個神話故事。但是在我們科技發達的今天，古人那朦朧的飛天夢想，已成為現實。

　　你們知道這飛天夢想是怎么實現的嗎?

　　(學生展示自己收集到的飛天科技資料。)

　　二、初讀課文 積累生字

　　1、按要求讀文：(1)讀準字音，認清字形。

　　(2)默讀課文，做到不出聲、不指讀。

　　2、交流反饋：

　　(1)小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　(2)找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

　　注意區別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。

　　系，多音字。系(xì)，關系;系(jì)，系鞋帶。

　　(3)小組匯報識字方法。鼓勵學生個性化的識字經驗交流。(“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加偏旁認記;要注意區別“嗚”和“鳴”;“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。)

　　三、精讀課文 感悟夢境

　　1、再讀課文。帶著問題讀：找出阿德做了什么夢后與大家交流。

　　2、交流反饋：

　　(1)你最感興趣的是哪一部分?

　　指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀

　　(2)結合課文內容分組進行讀書匯報。(請學生回答后，老師隨機板書。)

　　新型飛船 火星旅游　定居月球

　　可視電話 掌上電腦　月球購物(太陽能汽車)

　　3、分段讀課文，以加深對課文內容的理解。

　　4、鞏固課文。

　　出示兒歌(圖文對照)——學生親自動手操作電腦排序，激發興趣。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預定新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　四、拓展延伸

　　1、阿德心中的未來世界是如此的奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?

　　2、學生寫一寫，畫一畫——全體交流。

　　3、課后閱讀科學幻想的書籍。

　　五、感悟實踐 升華情感

　　同學們，為了我們心中的.夢，為了實現我們心中的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧!

　　送大家一句話：科學的未來，只屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇7

　　學習目標：

　　 1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學幻想意識。

　　學習重難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

　　課前準備：

　　1、字詞卡片

　　2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。

　　3、彩筆、白報紙。

　　第一課時

　　一、情景導入  ，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）

　　2、創設情境，揭示課題

　　（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

　　二、默讀全文，感知夢境。

　　要求：

　　（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　　（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　B、阿德夢見了什么？

　　（3）小組交流讀文體會。

　　三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。

　　1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。

　　2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

　　3、同桌交流讀書體會。

　　四、課文排序，積累詞語。

　　1、課件出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2、小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

　　4、小組匯報識字方法。

　　五、朗讀全文，整體感知。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、朗讀感悟，激趣升華。

　　1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

　　三、實踐活動。

　　1、創辦“我心中的未來世界”專欄。

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇8

　　教學目標：　　

　　1.運用多種方法認12個生字，掌握生詞；　　

　　2.通過默讀課文，知道課文大意；　　

　　3.激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀；培養學生的科幻意識。　　

　　教學重點：識字教學　　

　　教學難點：激發學生了解現代科技的興趣。　　

　　教學課時：一課時　　

　　教學過程：　　

　　一、趣味導入

　　同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。

　　二、默讀全文，感知夢境。

　　要求：

　　（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　　（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　b、阿德夢見了什么？

　　（3）反饋：（1）讀生字卡片，讀準字音，“系”，多音字，系（xì）關系；系（jì）系鞋帶；注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語：自由讀，開火車當小老師讀；　　

　　3.鞏固詞語，用詞語說句子。　　

　　（1）帶入課文默讀，找出詞語所在的句子，讀給同桌聽　　

　　（2）用上一個或兩個詞語說話；例：我有一架新型的玩具飛機。　

　　4.兒歌鞏固識字。　　

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。　　

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。　　

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。　　

　　預訂新車無污染，動力來自太陽能。　　

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。　　

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　三、解夢，培養科幻意識　　

　　1.讓學生一邊默讀課文，一邊思考：a、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？b、阿德夢見了什么？并用自己喜歡的符號劃出有關詞句。　　

　　2.再讀課文（此次默讀速度要適當加快）。結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。 　　

　　3.選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。 　　

　　4.選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說說你讀懂了什么？還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號。（同桌兩人交流）　　

　　5.交流反饋：　　

　　你最感興趣的是哪一部分？　　

　　指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么？——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀　　

　　四、說夢、畫夢，課外延伸　　

　　1.阿德夢中的這些新科技產品，現實中有了嗎？　　

　　2.欣賞圖片，說感想。　　

　　3.師：孩子們，為了我們心中的夢，為了實現我們心中的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧！　　

　　五、個性作業  自主選擇　　

　　1.喜歡做夢的你，閉上眼睛美美地做個“白日夢”。　　

　　2.喜歡畫畫的你，用彩筆畫出自己心中的“夢”。　　

　　3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學幻想故事。　　

　　4.喜歡出板報的你，與好朋友一起嘗試創辦“我心中的未來世界”專欄

　　作業設計：一、連一連

　　乘坐        親人                打開        商品

　　看望        時光                睜開        電腦

　　打發        電話                預訂        鞋帶

　　撥通        飛船                系好        眼睛

　　二、劃去每一組中不是同類的詞

　　飛船      火星      月球      太陽

　　電腦      電話      電線      電視機

　　汽車      火車      輪船      車站

　　三、填一填

　　打開（電腦）    辨別（    ）   撥通（      ）

　　進入（    ）    告訴（    ）   閃著（      ）

　　四、選詞填空。

　　場  把  輛  聲  艘  段

　　一（    ）時光  一（    ）飛船  一（    ）汽車

　　一（    ）長鳴  一（    ）椅子  一（    ）夢

　　四、加標點再讀一讀。

　　1.阿德怎么能把太陽能汽車買來呢

　　2.阿德是買不來太陽能汽車的

　　3.阿德是買不來太陽能汽車的呀

　　五、連詞成句。

　　1.研制出  汽車  太陽能  人們  能  將來

　　（                                     ）

　　2.可視電話  人們的  受到  新型  歡迎

　　（                                     ）

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇9

　　一、學習目標：

　　1、認識本課12個生字。

　　2、讀課文，知道課文大意。

　　3、培養學生，要有科學幻想意識。

　　二、學習重難點：

　　通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

　　三、教學準備：

　　1、字詞卡片

　　2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。

　　3、彩筆、白報紙。

　　第一課時

　　（一）情景導入，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）

　　2、創設情境，揭示課題

　　（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

　　（二）默讀全文，感知夢境。

　　要求：

　　（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　　（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

　　A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

　　B、阿德夢見了什么？

　　（3）小組交流讀文體會。

　　（三）看圖讀文，感悟“夢”的奇。

　　1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。

　　2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

　　3、同桌交流讀書體會。

　　（四）課文排序，積累詞語。

　　1、課件出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

　　2、小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

　　4、小組匯報識字方法。

　　（五）朗讀全文，整體感知。

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　（二）朗讀感悟，激趣升華。

　　1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

　　（三）實踐活動。

　　1、創辦“我心中的未來世界”專欄。

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇10

　　【教學目的】

　　1、知識與能力：

　　⑴　會認12個生字。

　　⑵　學習默讀課文。

　　⑶　了解阿德的夢的內容。

　　2、情感目的：

　　培養小朋友探索新的科學領域，探索新的科技領域的情感。

　　【教學重點、難點】

　　1、會認12個生字。

　　2、學習默讀課文。

　　【教學準備】

　　12張生字卡片、錄音帶、教學掛圖、液晶投影儀、實物投影儀。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題引入

　　1、板書題目，讀題。（阿徳的夢）

　　2、大家想了解阿徳夢見了什么嗎？

　　3、（播放錄音），請大家一邊聽錄音機一邊了解，同時，找一找從哪可以明白阿徳是在做夢？

　　4、聽后反饋，（從最后一自然段可以讀明白或是從最后一幅圖）。

　　請全班齊讀這一自然段。

　　二、初讀課文

　　1、請四人小組合作預習課文。（圈出生字，把標出自然段）。

　　2、反饋交流。

　　3、學習生字詞。（出示詞語）

　　預定系好嗚嗚

　　1、請四人小組合作念讀生字。

　　2、請小老師領讀生字詞。

　　3、開火車練讀生字詞。

　　4、抽讀單字。

　　5、齊讀單個的生字。

　　6、同桌相互檢查認字的情況，互相協助。反饋相互學習的過程。

　　三、默讀課文

　　1、請同學自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關系。（要求：讀的時候不出聲，讀在心里。）

　　2、請同學把自身發現的秘密與小組交流。

　　3、反饋交流，誰來告訴大家呢？（每個自然段的描寫都與旁邊的插圖有關。）

　　4、集體交流，講評。

　　四、小結

　　1、主要出讀了課文，了解了課文的結構內容。

　　2、學習了本課的字、詞。

　　3、抽讀生字卡。

　　五、安排作業

　　1、默讀課文，了解阿德的夢的內容。

　　2、認讀詞語，直到讀準為止。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、復習生字：

　　個別讀生字集體讀生字

　　2、阿德都夢見了什么呢？大家想知道嗎？

　　二、學習課文

　　1、（播放錄音）請同學邊聽邊考慮。

　　⑴　“阿德夢見了什么？”

　　⑵　“你想請教阿德什么問題呢?”

　　2、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內容來扮演。（同學準備）

　　老師的引導：

　　⑴　請同學反饋回答。

　　⑵ 　請同學講評、補充。

　　⑶　請同學扮演。（選擇一種方式）

　　⑷　請同學評議。

　　⑸　向阿德提問題。

　　⑹ 　解答、補充。

　　⑺　品讀。

　　準備：（詞卡：提供認識新的術語名詞；圖：提供同學了解的途徑；解釋；）

　　⑴　21世紀最新的載人飛船火星月球。（相關的天文圖）

　　⑵　可視電話。

　　⑶　對話的語氣評議引導。（體會阿德有禮貌、奶奶親切的語氣）

　　⑷　無污染的太陽能汽車。

　　⑸　掌上電腦。

　　3、引導發現“阿德的夢是一個什么樣的夢？”討論告訴阿德。

　　（是一個科學技術先進發展德未來世界。）

　　（討論交流）

　　4、說說你心中的未來世界是什么樣的？

　　（討論交流）鼓勵用不同的方式表述。

　　三、小結

　　阿德充溢科技氣息的未來世界等大家一同努力來實現，大家心目中的未來世界也得靠大家好好學習身手去實現。

　　四、安排作業

　　1、把你心中的未來世界畫出來。

　　2、把阿德教你的新的科技常識告訴你的伙伴。

　　六、板書設計

　　32、阿德的夢

　　乘坐21世紀最新的載人飛船

　　撥通可視電話

　　聽說已研制無污染的太陽能汽車

　　打開掌上電腦

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇11

　　【學習目標】

　　1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、有科學幻想意識。

　　【學習重難點】

　　通過品讀課文，引導同學從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

　　【課前準備】

　　1、字詞卡片。

　　2、課件(課文插圖)、錄音機、磁帶。

　　3、彩筆、白報紙。

　　第一課時

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、談話：

　　同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎?(愿意)

　　2、創設情境，揭示課題：

　　(放課文錄音)快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事?(板書課題)

　　二、默讀全文，感知夢境

　　要求：

　　1、第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

　　2、第二遍默讀，速度要加快。考慮：

　　⑴　從哪個自然段可以看出是一場“夢”?

　　⑵　阿德夢見了什么?

　　⑶　小組交流讀文體會。

　　三、看圖讀文，感悟“夢”的奇

　　1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與實際說的不一樣。

　　2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象?(生答，師板書)

　　3、同桌交流讀書體會。

　　四、課文排序，積累詞語

　　1、課件出示課文連環畫，讓同學自讀全文后按順序排列。

　　2、小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　3、找出難認的字，和同學一起討論用什么方法一起記住。

　　4、小組匯報識字方法。

　　五、朗讀全文，整體感知

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、朗讀感悟，激趣升華

　　1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自身想到了什么?

　　2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

　　3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自身心中的“夢”。

　　三、實踐活動

　　1、興辦“俺心中的未來世界”專欄。

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

語文下冊《阿德的夢》教學設計 篇12

　　《阿德的夢》教學反思

　　廣東省深圳市福南小學　鄧映紅

　　針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，我著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。

　　本課教學有兩個特點：

　　1、充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。我根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。

　　2、創造了想象的空間，培養了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容、擴展閱讀后，教師說：“多么了不起的中國人啊！同學們，作為一個驕傲、自豪的中國人，你心中未來的世界是怎樣的呢？同學們昨天在家里已經用自己的畫筆描繪了未來的世界，現在，就請你進入留言版，用文字把它介紹給大家吧從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文，得到了應有的升華。在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，我也創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。

　　《阿德的夢》教學反思

　　《阿德的夢》是人教版小學語文第四冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環畫的形式結合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。因此，在教學上我采取了“學生學、教師導，學為主、導為輔”的方式。

　　教學上，我以“說夢”導入本課：小朋友們，誰愿意把你曾經做過的有趣的夢說給大家聽一聽？由于低段的學生表現欲都非常的強，因此，學生都非常踴躍的舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，去切入了本課的教學：有一個小朋友也做了一個有趣的夢，想知道嗎？從而激起了學生學習的欲望。

　　順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求：讀準生字詞；你從課文中的哪里知道這是一場夢？阿德夢見了什么？明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環節是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。

　　在檢查學生的自學情況這一環節，我設置了“勇闖三關”的游戲。三關游戲的設置都是從易到難的。第一關，我設置了詞語關。每個孩子都順利的過關，這樣孩子們的自信心就建立起來了。“我要增加難度了，還有信心挑戰嗎？學生在我的刺激下斗志高漲，一個個都顯得信心十足。這樣我就順利的完成了第二關。其實第二關也非常的簡單。幾乎所有的學生都順利完成。學生的自信心更足了。趁熱打鐵，我引出了第三關：阿德夢見了什么？通過之前多次讀課文，學生已經有所了解。結合課文中的插圖和兒歌，學生也都能完成。

　　在朗讀這一環，我通過分角色朗讀、示范讀、挑戰朗讀明星賽等多種形式展開。目的只有一個：讓學生在不斷的朗讀中感悟課文。

　　阿德的夢在現在已經都實現了。因此，最后我設計了“我的未來世界夢”，讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環節沒有達到我的預設。

　　在本課的教學過程中，我最大的遺憾就是評價語不夠到位。許多預設的效果在教學中都沒有生成，造成了預設與生成的不平衡。豐富對學生的評價語、評價形式多樣化、朗讀指導要到位，這些都是我今后應該努力的地方。

　　《阿德的夢》教學反思

　　這是小學二年級下冊的一篇閱讀課文：乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；打電話不只是通話。而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！我先帶者孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子閉上眼睛來個“白日做夢”。再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛還是非常的活躍。其中的幾個環節讓我感觸最深：

　　一：視野寬廣

　　當我說的現在中國的載人飛船也上天了，你們知道了嗎？還沒說完，就有許多同學“神五”“神六”脫口而出，有的干脆站起來說“我知道2003年10月 15日，楊利偉駕駛神五成功發射……”同學們你一言我一語。哦，這些小家伙們知道的還不真不少，這讓我感到他們平時對這些方面一定非常關注，他們的表情、語氣中帶著自豪，為中國自豪，他們的視野并非只局限于書本。

　　當提到阿德的夢，你認為哪些已實現了，哪些還沒有？你有哪些了解？

　　生：“可視電話”已實現了，雙方打電話不僅能聽見聲音，而且還可以通過視頻看見對方。

　　生：“網上購物”也可以了，我媽媽經常從網上買化妝品、衣服，還給我買了許多開發智力的玩具呢，比超市里的經濟，還便捷。……許多同學還搜集了有關的天文知識，侃侃而談。可以看出孩子們不只有夢，更有實現夢想的強烈愿望。

　　二：想象力豐富

　　想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。有人說“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們幻想的世界中，想象力是非常豐富的。

　　教學中有一個環節讓孩子們說一說自己心目中的未來世界什么樣？

　　先給了他們兩分鐘時間做“白日夢”，先后前后交流，最后學生發言：

　　生：我想未來的世界人們居住的不這么密集，都分布到其它星球上去了。到處是綠色、大樹、草地。出門就能呼吸到帶著花香、草味、濕潤的新鮮的空氣。

　　生：我夢想我們未來有一個非常寬敞、舒適的家，家里設置的非常溫馨。

　　生：我夢想以后會有一種特制的傘，走在炎熱夏天的馬路上，撐開它就非常的涼爽。

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　　原來想象無處不在，關鍵怎樣引導孩子們走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。在孩子們心目中，未來世界要什么，就有什么，想去哪，就能去哪里，科技要多發達就有多發達。愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉”。

　　孩子的心目中的一切是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據自己的心愿變成現實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給了孩子無比的快樂和幸福。

　　《阿德的夢》教學反思

　　本文的課題由一個“夢”字牽著學生的小鼻子，激發了學生生活的再現。這是一篇閱讀課文，學生對閱讀課文的學習已經有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等，讓我們產生對科學的幻想。

　　針對本課的編排特點，每個小節的內容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學發展狀況，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢？這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟寫法，也是本人在本課中預設的重點。（未來，就是現在以后的時間，將來的光景。對于學生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫；是對可能成為現實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現實的東西。）所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她（他）身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”（但在寫想象未來的作文時，一定要以現實為基礎，如果能根據已知的科學知識對未來做出推測，就更有說服力了。）

　　在這個環節，為了激發學生的興趣，本人并沒有直接向學生闡述想象作文的寫法，只是針對八九歲的孩子的特點，設計了說話到寫話，而且是每個人在成長的過程中都有可能發生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、……”等夢中樂趣。（我讓孩子們望著我的眼睛，問道：“誰因為自己在夢中上了廁所，而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問我了，我大膽地告訴孩子們。有個男孩兒舉手高高的，說：“自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，到處找廁所，非常著急，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發現了，可他就是不承認，說肯定不是自己干的，因為自己記得很清楚，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說：“指我看看，在哪棵大樹下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……（為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學生的思維，孩子們說的內容可多了，其中一男孩說：“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，……）本人沒有直接讓孩子們走進文本，在這里安排了練筆。

　　出了個很現實的小題目“我尿床了”。這個環節在我的教學思想上是必須落到實處的，只有做到真正的閱讀與寫作的銜接，語文才會真正落到實處。（20分鐘后，班上大部分學生完成了小習作，效果也不錯的。）有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時候進入了甜甜的夢鄉……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五歲的時候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……（孩子們的習作都很真實，也符合兒童的語言與心理。）告訴孩子們，想象作文就是夢。有的能實現，有的不能實現，有的是真實生活的再現，有的是因為真實的生活而出現的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》，讓學生帶著興趣走進文本，默讀課文，自學生文中生字，圖文結合復述文本內容。

　　本文中設計到很多大自然的奧妙，設計問題：我們真的能到火星上去旅游嗎？查閱資料：（在整個太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個固態的行星，自轉周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛，也有相應的四季變化，只是持續的時間差不多是2個地球年，也有兩個極冠……所以，自19世紀以來，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪，結果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會下雨……所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對火星的探索是永遠不會停止的。）

　　在閱讀指導上，以默讀為訓練點。本課是一篇連環畫式的略讀課文，可以引導學生結合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內容。在默讀中把對現代科技的了解與對未來科技發展的想象聯系起來，鼓勵學生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來世界的樣子。（提示，我們未來的世界里沒有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機器人隨處可見，他們在清潔城市，修建樓房……我們坐在家里上課……）。這里安排學生大膽地說，多說，不能流于形式，多讓學生展示自己的未來世界。

　　上完本課，效果還不錯，應該達到了閱讀與寫作的銜接。在教學中，本人沒有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫作構層型模板。通過學生說，寫、評價逐步滲透文本的意義，理解夢與幻想所存在虛構的東西。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實際，在教學中本人也抓住了情感朗讀。引導學生在讀中走進主人公的生活，和主人公共享其樂的夢境。引導學生結合當前的科學發展和經驗，展開豐富的想象，在“說夢” “解夢”“圓夢”“畫夢”等訓練語言，發展思維，培養語感，激發學生了解現代科學幻想的意識。根據本課的特點，教學中重點放在訓練學生默讀，粗知文章大意，展開想象的畫面。著力引導學生讀中感悟，讀中想象，激發其對科學的興趣和熱愛，這是本課教學的主旨。

　　本課是一篇很好的構層性較嚴密的文章，非常適合學生習作構層的范例。如：每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個自然段是由一句話或一個內容來拓展故事情節的。（第一幅圖、阿德早起準備乘坐21世紀最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發現這是一場夢。（本人在這個環節，以上的語言大體是學生的理解，本人作了可簡可詳的點撥，只注重了講到為止，不需去強調。）

　　總的來說，語文的教學還真得跟上文本素材的編排特點去構思教學設想。沒有語文固定性的教學措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發展。