《福樓拜家的星期天》教學實錄

《福樓拜家的星期天》教案

谷海霞   學區(qū)級

一、        教學目標 ：

1熟練掌握課文生字詞

2了解人物出場的順序

3掌握人物刻畫方法和用詞的準確性

二、教學重點、難點

掌握人物刻畫方法和用詞的準確性

三、導入  ：

同學們：上課之前，老師請你看兩段對話，然后猜猜他是誰？

一段：你猜得出嗎？二段：豬八戒

你說說你為什么說他是豬八戒呀。（一段猜不出是誰？）

學生：他寫出了人物的特點，另一段：沒有特點。

師：說得非常好，今天我們就學下面作家的文章。（打出幻燈）

莫泊桑是法國最突出的短篇小說巨匠。被稱為“短篇小說之王”，今天我們就來學習他寫的文章《福樓拜家的星期天》（打出幻燈）

同學們還先來讀讀這個題目，一起讀《福樓拜家的星期天》

你能告訴我你從中獲取了什么信息？（時間、地點）

那么好，就請你用最快的速度找找：星期天在福樓拜的家中來了些什么人，你從哪里看出？

都德

左拉

只有這幾個嗎？（不是的）你從哪里看出來？（漸漸……）

這么說，文章主要介紹了這幾個人物嘍，那假設你是房子的主人，我看你家做客，你可否何介紹一下這幾個人物？（或那你能告訴我他們都是些什么人，你可否介紹一下）

學生介紹幾個人物的國籍及主要作品。

同學們，福樓拜的家中來的都是一些大文豪，用你們的話說，這叫超級的Cool，簡直帥呆了。那這些大文豪到福樓拜家中是他很帥嗎？（……）是他家房子很豪華（是他很有錢）擺名堂……

那都不是他這個有什么獨特的吸引的地方吧？（對……）

那么好，就請同學默讀課文，劃出福樓拜的句子，他到底有什么吸引人的性格，讓這么多的文豪巨匠到他家中。（打出幻燈）

（那么好，就請同學們一起深入我的文本，一起領略一下大文豪人物的文采，好不好？）——（打出幻燈）（3-4）教師必須保持雙邊活動：

生：“這是只見……風帆”

師：你從中讀出福樓拜怎樣的性格？

生：激情

設若學生沒有讀出激情方案如下：

師：我認為自己讀出了嗎？師：激情應該用怎樣的語調來讀？

生：熱情奔放

生：沒有

師：你愿再試一次

生；愿意

假設沒學生讀得還不夠好？

師：同學們你認為怎樣，有進步嗎？

生：有

師：有沒有人與他挑戰(zhàn)一下？

生：讀

如果沒有人，就讓愿學生推薦一下

生：讀

同學們，你們覺得怎么樣？（滿意嗎）

那么好，我們也帶著這種熱情把福樓拜的激情讀出來，好嗎？

同學們，我們讀也讀得也夠熱情了，但我還不是不知道這句話到底在你那里哪些詞可以看出他的熱情和激動來。誰來說說？

生：跨

師：為什么你覺得這個字用得好？（學生不能直接說出問），我們可否改成“走”？“跨”字與“走”字有哪些不同？

生：跨字是很有力度，很大步的。

師：有點意思，那你覺得他與句中哪個詞搭配起來特別有感覺呀？

生：大幅度。

師：除此之外，這個句子有沒有亮點，值得我們欣賞的。

生：鼓

師：這個字好在哪？提示：前說他就像飛起來。

生：說也飛起來。

師：對，還把他比作什么？

生：風帆

師：風帆被風起之后就是鼓鼓的對吧。

啊呀！莫泊桑寫人物還真是有一套。我們平時寫人物的時候，除了用那些人物刻畫方法之外，還可以細致到個別的字，個別的詞。（打出幻燈）福樓拜的話

除此之外，發(fā)現莫泊桑的熱情？

生：他分別……肩頭

師：這屬于人物刻畫中的什么描寫。

生：動作

師：哪幾個詞體現他的熱情？

生：分別、單獨、緊緊、熱情大笑

同學們我們除了熱情還不夠吧。我們也很熱情，為什么就沒有這么大人物到我們的家中。

同學們，如果說熱情可以吸引人的話，那我們溫州人（中國人是夠熱情的）任達華、溫兆倫、李克勤為什么就請不來大文豪呢？可見福樓拜還只是熱情吧？說說你們的發(fā)現？你還發(fā)現他是個怎樣的人？

生：博寫

師：思想一下子，飛躍過縱觀——迸發(fā)出來。

師：哪些詞特別可以看出他的博學。

生：飛躍、縱觀

師：舊事物對新事物的突破

師：平時我們修辭思維都用哪個詞？

生：活躍

師：這里用上飛躍，可見他是個怎樣的人？

生：聰明

師：還有哪幾個詞突出了他的博學、聰明

生：迸發(fā)

師：迸發(fā)什么意思？

生：向外濺出或噴射，這里是比喻的說法

師：這里把什么比喻成迸發(fā)

生：把兩個類同的事物相似比較，比作兩塊同樣的石頭碰到一起一樣。

師：同學們在這句話里期實充滿了作者對福樓拜的崇敬和贊賞。

那么好，請你讀一讀把莫泊桑對福樓拜無限的崇拜之情給讀出來好嗎？

生：讀

師：你們滿意嗎？

生：滿意（不滿意）

師：有誰再來挑戰(zhàn)一次

生：讀

師：我們一起來龍去帶著這種贊賞來讀讀這句話吧。（讀完）

師小結：同學們，通過對福樓拜人物的了解，我發(fā)現刻畫人物除了肖像、動作、語言等手法，其實最重要的是找到那個不可替代的詞，這樣人物性格才能深刻，鮮明。

那么好，現在就請同學們一起來找找其他三個人物，試著找出你最喜歡人物描寫的準確而生動的詞語或句子，以驗證福樓拜對莫泊桑的創(chuàng)作的影響。

在找之前，先聽老師的要求：四人一小組，每個人去找自已喜歡的人物，語句、并做記號，但不可重復，剩余一個同學同時把他們三人的字詞劃出來。

（5分鐘）

師：誰先來說說

你找的是誰？

左控：生：喘：與他爬了六樓層有關。

生：歪。一進來就——與他爬樓梯里有關。

生：他很少說話——大家講，沉默

師：從這里你那些詞用得準確？

生：壓、抓、所、歪、動詞

師：如何透，如何聽

生：細心、總是

師：這說明他是個怎樣的人？

生：寓言、溫和

師：哪些地方還表現他的溫和？

生：聲音總是很平靜

生：當一種……等動一下大腿

別人很激動他也只是晃動一下大腳

去排除是個溫和的人之外還是什么樣的人？

在左拉的性格中除了溫和，還有什么特點？

生：堅毅

師：莫泊桑如何刻畫出他的堅毅和聰慧。

生：聰慧：發(fā)達的腦門，透著十分尖銳的探求的目光

師：堅毅有毅力

師：哪些詞描寫表現出他的堅定毅力

生：堅毅：        豎立的頭發(fā)

（讀堅毅的句子）  固執(zhí)的面龐

                  直挺挺的鼻子

一刀切斷的胡五

師：有沒有同學喜歡喜歡小弗朗士嗎都德的呢？他是個怎樣的人？你從哪里看出？

生：他是個很健談的人？一來就……

只用幾句話，就勾畫出……本臺廊

師：同學先讀讀這句話……

從中你還發(fā)現都德里個什么樣的人

生：從哪發(fā)現

講述這貪圖享受尋歡作樂……諷刺口吻……

生：他的頭小……胡子尖。

捋（板書）

師：這屬于什么描寫？

生：肖像

生：他的眼睛……

師：這里你覺得哪幾個詞用得特別好？

生：切開、瞇眼、射出

師：可否把這幾個詞改一下：

他的眼睛瞇成一條線，沉出一道里一樣的黑光

生：不可以

師：為什么？（提示：這與后文中提到說都德是過度近視）

左拉也是個近視者，但是莫泊桑找到的詞都完全不一樣。可否用把他們換一下。為什么？

生：每個人都是不一樣的。這句話中表現出他們怎樣的性格

師：聰慧，左拉的眼中除聰慧還多了一分什么？

堅毅

兩把這兩句話再進行對照著讀讀，試讀他們的不同。

師：文章來的最早的人是誰？

生：屠

師：他又是怎樣的人呢？與福樓拜關系如何？從哪發(fā)現？

生：狂熱的理想，醉心于這事業(yè)，博學多識

博學：用一種——非凡的魅力和極大的趣味。醉心

四、教師總結：

用上了肖像，語言，動作等手法來，同時，他非常講究用詞的準確性。

同學們，我們與其說福樓拜偉大，有魅力能吸引這么多的大文豪到他家來還不如是莫泊桑偉大，最精煉準確刻畫出精刻的人物性格來。

五、作業(yè) ：

現在我們也用嘗試著用本文的描寫人物方法做個小活動，“猜猜他是誰”