預習——學習成功的奠基石

教學論文

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澤

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課前預習是搞好課堂學習的重要步驟，是增強學習主動性、提高效率、培養自學能力的有力措施。

“凡事預則立，不預則廢”，農民種地要備耕，建房要備料，軍隊打仗要備戰，教師講課要備課，足見“預”之重要性。自然，學生上課也要備學，這就是預習。因此必須搞好預習，它對上好課具有多方面的作用。

第一，預習可以掃清聽課學習的知識障礙。

課前預習，首先要通讀課文，讀的過程中會發現一些生字、生詞，通過查字典、詞典，可以搬掉這些“攔路虎”。其次，聽新課必然要用到一些舊知識，因為新舊知識總是千絲萬縷地聯系著的，通過預習可以調動自己的知識儲備，從而將新舊知識聯系起來，為學好新課做必要的準備。

第二，預習可以提高聽課學習的主動性和積極性。

課前只要認真預習了，就會發現許多自己不懂的東西，就急于想把它弄明白，這樣，就會大大激發求知欲，聽課學習的主動性和積極性也就可以大大增強。

第三，預習可以加強聽課的針對性，有利提高學習效率。

通過預習可以發現問題和課文的重點、難點，帶著問題去聽課，根據預習的重點、難點來確定聽課的重點，就能使聽課有一個明確的目標，也就加強了聽課學習的針對性，就能做到“有的放矢”。

同時預習可以提高記筆記的針對性。預習后對課文內容較熟悉了，老師講的內容自己心里一清二楚，這樣也就提高了記筆記的針對性，此外預習還可以提高思維力，通過預習對篇章主要內容有了初步的領會，一些容易的問題可以先行解決，一些不懂的內容帶到課堂上，經老師的啟發和點拔，對問題的理解，對全部知識的領會就會進入一個新的境界，把自己預習的思路和老師講課的思路進行比較，看老師是如何提出問題、分析問題和解決問題的，這樣，可以有效地促進自己的學習并使思維能力得到鍛煉。

第四，預習可以培養自學能力。

預習是學習者自己單獨首次接觸新知識，要自己讀、自己想、自己發現問題，并設法自己解決問題。實踐證明，一些能長期堅持預習的同學，其獨立閱讀能力和思維能力都會有很大的提高，表現在他們閱讀速度快、思維敏捷、善于分析綜合、歸納演繹、抽象概括、比較歸類，也很善于聯想和想象。他們能夠較快地發現問題并抓住問題的實質，通過努力而獲得真知，這種獨立獲取知識的自學能力一旦形成，會大大提高學習質量，對今后的學習和工作大有裨益，其實人應該活到老，學到老，但人一生的學習，絕大部分時間是沒有老師指導的，因此培養和鍛煉自己的自學能力，養成自學的習慣，是一生中最好的學習方法。

根據預習的時間和內容，可以把預習劃分為學期預習、階段預習和課前預習。學期預習，首先要看目錄，體會教材的編排意圖，然后通讀教材，了解教材的結構和知識的內在聯系，通讀要用瀏覽的方法，不必精讀朗讀；階段預習，要通讀本單元各篇課文，特別要注意本單元讀寫訓練的要求，在通讀的過程中，應能初步看出各篇文章的共性和各自不同的個性來，以略讀為宜，不拘于字詞句，不看注釋。課前預習，是預習的重點，要花較多時間和較大氣力，要仔細精讀，更要反復地朗讀，與此同時，查字典、看注釋，以解決字詞方面的問題，看課后思考練習以啟發思維，預習每一篇課文，都應該給自己提出這樣一些問題：文章寫了什么？通過所寫的內容要表達什么？作者為什么要這樣寫？作者的思路和文章的結構是怎樣的？文章好在哪里？有沒有不足之處？自己認為哪些重點和難點？能否解決？怎樣解決？在思考這些問題的基礎上，寫出預習筆記，確定聽課計劃。

語文課的預習有多種多樣的方法，歸納起來，主要有以下幾種：

閱讀法

閱讀法是語文預習最常用的最基本的方法，一般說，語文教材都是可以讀的。古人說：“書讀百遍，其義自見。”讀是語文學習的第一要事。讀的方法各種各樣，有精讀、略讀、朗讀、默讀、掃讀、跳讀等，語文預習要根據不同的要求，采用不同的讀法。

查閱法

語文預習要借助大量的工具書，一般字詞的問題都可以通過查閱工具書讀書，更高層的問題，則要查閱更多的書籍、資料，要熟練地掌握各種工具書的使用方法，以備語文學習之用。

標記、筆記法

古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調的就是動筆對讀書的重要性，做標記可以集中注意力，有利于提高學習的效率，標記過的重點、難點，一目了然，便于記憶。

最后，預習注意的問題包括：1、預習時間的長短要合理安排。2、預習忌先入為主，鉆牛角尖。3、預習時不必求全知全解，能理清文章基本即可。

預習的好處大大超出了課堂學習，它是一個人一生的奠基石，充分利用學校有老師輔導的有利時機，通過預習來培養自己的閱讀能力、理解能力、思考能力和解決問題的能力，對于今后獨立學習和工作具有深遠的意義。

因此，認清課前預習的重要意義，采取有效措施，保證課前學習的落實，明確預習的任務，掌握科學的預習方法，使預習發揮其應有的作用，更好地為課堂語文學習服務。