緒 言（精選15篇）

緒 言 篇1

　　教學目的：

　　（一）認知性學習目標

　　了解化學發展簡史及化學與工農業生產和日常生活的關系。初步理解“化學——人類進步的關鍵”這句話的含義。

　　（二）技能性學習目標

　　掌握學習化學的正確方法

　　（三）體驗性學習目標

　　明確在高中階段為什么要繼續學習化學，激發學生學習化學的興趣。通過了解我國在化學方面的成就，培養學生的愛國主義精神。

　　教學重點：

　　學生理解化學是人類進步的關鍵，指導化學學習方法。

　　教學難點 ：

　　激發學生學習化學的積極性，逐步使其產生持久穩定的學習動機。

　　教學用具：

　　（一）實驗用品

　　（二）教學用品

　　教學方法：

　　講授法、討論法、演示法

　　教學過程 ：

　　【引言】手機可能已經成為大家的必備行頭之一了，而且還孕育出了拇指文化。大家想想我們為什么要買手機，你的手機都有哪些的功能，又該如何操作呢？與之相類似，在高中化學是我們的必修課之一，大家是否想過在高中為什么學習化學，化學都有哪些作用，又該如何學呢。這堂課我們就來探討一下這些問題，我想通過這堂課大家對他們都會有一定的了解，套用一句經典的話“化學天地，我的地盤我做主”。

　　【板書】——“化學——人類進步的關鍵”

　　【投影】運用納米技術拍出的照片。

　　【講述】這張圖片中的漢字“中國”是中科院物理所的研究人員，利用掃描隧道顯微鏡的探針移動硅原子所形成的圖形，那些深黑色的溝槽是硅原子被拔出后立下的筆畫，它的寬度僅2nm，是當時已知最小漢字。

　　通過這張圖片向我們展示這樣一個事實，現在我們對物質的研究已經進入了分子和原子時代，而這正時化學研究的領域。

　　下面咱們首先就探討一下化學的研究領域是什么。

　　【板書】一、化學的研究對象

　　【講述】我們要學習化學，那么首先要明確就是化學研究的對象就是什么。化學所研究的是地球上的、地球外的，看得見的、看不見的，由原子或分子組成的各種物質。大家看到了化學的研究對象是很廣泛的，涉及到各種各樣，形形色色的物質，而且自人類在地球上誕生以來化學就與已經我們形影不離了。今天化學則更時已滲透到我們生活的方方面面，如果沒有化學真不敢想象這世界會是個什么樣子。就拿電池來說吧，它的工作原理就是通過化學反應把化學能轉變為電能。如果沒有電池，那么CD中流淌的音樂，手機中儲存的短信等等都將不復存在，多么可怕的事情呀。可通過化學的研究可以生產出更快、更高、更強的電池，使大家和沒電說拜拜，音樂盡情地聽，短信盡情的發。

　　下面咱們就來看看化學是如何與我們一同走過風風雨雨的。

　　【板書】二、化學發展史

　　【投影】狩獵圖和制陶圖

　　【講述】在古代人們面臨的最大問題就是如何生存問題，因而那時與化學有關的問題都是實用的技術。比如狩獵的需要促使人們使用石器；飲水的需要促使人們燒制陶器等等。

　　【投影】工業大革命和元素周期律

　　【講述】隨著工業大革命的興起和人們對疾病礦物研究的深入，產生了原子——分子學說，使化學從實用技術成為一門科學，是近代化學發展的里程碑。在此理論的指導之下相繼有大量化學元素被發現，通過總結、歸納，揭示物質世界本質規律的元素周期律橫空出世，為化學的發展奠定了堅實的基礎。

　　【投影】

　　【講述】到了現代，建立在物質結構理論之上的化學更是方興未艾，展示出勃勃的生機。而此時一個最明顯的特征就是化學與其他學科交叉和融合，形成了一系列新興的學科[LY1] ，從而更加奠定了化學基礎學科地位。

　　【板書】

　　【講述】剛才我們了解了化學的歷史，接下來我們就來看看化學與我們生活的關系

　　【板書】三、化學與人類社會

　　【講述】下面咱們以四人前后桌為單位，分別從材料、能源、環境、生命幾個方面探討一下化學與他們的關系。（學生提前準備）

　　【活動】學生依據是前準備的資料發言

　　【講述】剛才大家的發言都很精彩。通過大家的講解，我們知道化學與我們的生活息息相關的，并在許多的方面發揮著它獨特的作用。那我們也該如何學習化學呢？

　　【板書】四、化學學習

　　【講述】要學好化學我們首先要做的就是培養學習興趣，美國著名的心理學家布魯納說：學習的最好刺激是對學習材料的興趣。我國古代教育學家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現實中，北大、清華學子的成功在很大程度上也都歸功于注意培養、激發自己的學習興趣。有積極的學習態度，加之平時的刻苦努力，學習上屢見喜報。關于如何培養學習興趣，我給大家三條建議：1、正確對待學習的內容。正如道路有直有彎一樣，學習的內容也有易有難。遇到容易的題的時候，不要驕傲；遇到難題的時候也不要氣餒。2、營造一個自我突出的環境。如果周圍同學能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同學不一定能做，那么我的自信心就會更加強烈了。3、接受贊揚。別人的贊揚是自己比別人更勝一籌的客觀評價。

　　有了濃厚的學習興趣，只是萬里長征的第一步，還要有好的學習方法。

　　學習是一個循序漸進的過程，在這個過程中一定到注意自己的學習方法，才能事半功倍。1、課前預習。2、認真聽講。3、做好作業 。4、系統復習。

　　相信通過大家不懈的努力，一定會學好高中化學！

　　附錄：

　　：化學——人類進步的關鍵

　　一、化學的研究對象

　　二、化學發展史

　　三、化學與人類社會

　　四、化學學習

緒 言 篇2

　　一、教學目標1.使學生認識物理學概況，了解物理學的研究范圍.知道學習物理學的重要意義.2.培養學生的觀察能力、分析、概括能力和自學能力.3.激發、探索的興趣和積極性.二、重點物理學的研究范圍和學習方法三、難點物體重心的確定.四、能力訓練點培養學生設計實驗的能力、動手能力五、德育滲透點培養學生科學探索科學實驗的方法素質。六、教學方法實驗法、閱讀教學法、歸納法七、教具準備投影儀、投影片、磚（三塊）、泡沫塑料、瓦、四個生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應起電機機、小鳥教學過程一、導入新課講解、設問：初中，我們已經學習了很多的物理知識，高中物理會有哪些新的內容和要求,我們怎樣來學好高中物理呢？通過本節課的學習，同學們便會知道。二、新課教學1.演示實驗【教師活動】①.板書課題②.投影本節課的教學目標③.分別介紹、指導演示幾個小實驗:雞蛋開磚高壓電火花下的小鳥【學生活動】        兩個學生上臺親自做實驗，其余學生觀察④問:怎么會出現這些現象呢?2.物理學的研究范圍物理學是研究物質結構和運動基本規律的學科【教師活動】①板書②巡回指導③投影思考題:⑴物理學有哪幾個分支學科?⑵物理學研究的內容從時間尺度上看從_____秒到_____秒，共跨越_____個數量級; 從空間尺度上看從_____米到_____米，共跨越_____個數量級⑶你知道當今物理學研究的前沿嗎？④總結并板書3.學習物理學的重要意義物理學是自然科學的基礎之一,它的研究成果和方法被應用于自然科學的各個領域;物理學是現代技術的重要基礎;物理學對推動社會發展有重要作用【教師活動】①板書②巡回指導③投影思考題:⑴物理學與其他學科相互聯系、交叉產生了哪些交叉學科？⑵許多高新技術的發展都與物理學密不可分你能舉例說明嗎?⑶試結合實例說明物理學對推動社會發展所起的重要作用.④引導總結4.怎樣學好高中物理⑴重視觀察和實驗⑵重在理解⑶學會應用知識⑷做好練習【教師活動】①板書②巡回指導③投影要點:④講解并提出具體要求⑤組織討論后提問【學生活動】①聽講記錄②分組討論③表態發言   后記：①本節課的最主要作用是激發學生的學習積極性做好幾個演示實驗是關鍵 ②少講思想準備，明確具體要求更有效

緒 言 篇3

　　1. 1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

　　c初步了解物理性質和化學性質。

　　2.能力目標：培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

　　（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

　　2.學會觀察化學實驗。

　　世界是由物質組成的。

　　構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質

　　變化時發生的現象

　　變化后產生的物質

　　液態的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結成液體

　　液態的水

　　藍色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學變化

　　概念

　　沒有生成其他物質的變化

　　生成其他物質的變化，又叫化學反應

　　現象

　　物質的狀態、形狀等發生

　　變化

　　放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區別

　　是否生成其他物質

　　關系

　　化學變化的過程中一定伴隨物理變化

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緒 言 篇4

　　1. 1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

　　c初步了解物理性質和化學性質。

　　2.能力目標：培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

　　（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

　　2.學會觀察化學實驗。

　　世界是由物質組成的。

　　構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質

　　變化時發生的現象

　　變化后產生的物質

　　液態的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結成液體

　　液態的水

　　藍色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學變化

　　概念

　　沒有生成其他物質的變化

　　生成其他物質的變化，又叫化學反應

　　現象

　　物質的狀態、形狀等發生

　　變化

　　放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區別

　　是否生成其他物質

　　關系

　　化學變化的過程中一定伴隨物理變化

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緒 言 篇5

　　1. 1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

　　c初步了解物理性質和化學性質。

　　2.能力目標：培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

　　（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

　　2.學會觀察化學實驗。

　　世界是由物質組成的。

　　構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質

　　變化時發生的現象

　　變化后產生的物質

　　液態的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結成液體

　　液態的水

　　藍色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學變化

　　概念

　　沒有生成其他物質的變化

　　生成其他物質的變化，又叫化學反應

　　現象

　　物質的狀態、形狀等發生

　　變化

　　放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區別

　　是否生成其他物質

　　關系

　　化學變化的過程中一定伴隨物理變化

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緒 言 篇6

　　一.知識教學點

　　1.化學研究的對象。

　　2.物理變化和化學變化。

　　3.物理性質和化學性質。

　　二.重、難點

　　1.重點：物理變化和化學變化的概念及其應用。

　　2.難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。

　　3.疑點：物理的變化與物質的性質的區別。

　　三.教學步驟

　　(一)明確目標

　　1.常識性介紹化學研究的對象。

　　2.初步理解物理變化和化學變化的概念及本質區別，并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化

　　3.初步了解物理性質和化學性質。

　　(二)整體感知

　　作為啟蒙化學課的緒言對“什么是化學”，“為什么要學化學”，“怎么學習化學”等問題作出了貼切的回答，借以引起學習者對本學科的興趣、愛好，使學生產生一個具有良好動機的學習開端。

　　(三)教學過程

　　利用現代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”(北京西城電教館，17分鐘)，也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元素的發現史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發言引入新課。

　　[教師設疑]：化學是研究什么的？

　　[學生討論]：化學是研究什么的？

　　[講解]：以空氣、水為例說明化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

　　[板書]：一.化學是研究什么的?

　　1.化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

　　[講解]：化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學實驗知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

　　[教師活動]：下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色，狀態，并列表記錄。

　　[演示實驗]：演示[實驗1]：水的沸騰、[實驗2]：膽礬的研碎、[實驗3]：鎂帶的燃燒、[實驗4]：加熱堿式碳酸銅（實驗過程中邊實驗邊講解儀器的名稱）

　　[學生活動]：描述并記錄實驗現象。

　　[板書]：2.觀察實驗的方法：

　　變化前的顏色、氣味、狀態，變化時發生的主要現象（如發光、發熱等），變化后生成物的顏色、氣味、狀態。

　　[提問]：實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

　　[教師活動]：引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

　　[板書]：二.物理變化和化學變化

　　1.物理變化：沒有生成其它物質的變化。

　　2.化學變化：變化時生成其它物質的變化。

　　[討論]：這兩種變化有什么本質區別和聯系？

　　[板書]：（1）特征：變化是生成其他物質。

　　（2）現象：發熱、發光、變色、發出氣體、生成沉淀等等。

　　（3）與物理變化的聯系。

　　（4）用文字表達式表示化學變化：

　　a.鎂在空氣中燃燒：

　　點燃

　　鎂和氧氣 ———→ 氧化鎂

　　b.加熱堿式碳酸銅：

　　點燃

　　堿式碳酸銅 ———→ 氧化銅 + 水 + 二氧化碳

　　[講解]：在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如發光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的根據。

　　[討論]：判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什么?

　　[練習]：口答課本第5頁習題1、2。

　　[講解]：通過四個實驗.我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。

　　[板書]：三.物理性質與化學性質

　　1.物理性質： 物質不需要發生化學變化就表現出來的性質，如顏色、氣味、狀態、沸點、硬度、密度、溶解度等。

　　2.化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質，如可燃性、熱穩定性、氧化性等。

　　[討論]：判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？

　　a.銅綠受熱時會分解；

　　b.純凈的水是無色無味的液體；

　　c.鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　d.氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　e.木棒受力折斷。

　　[板書]：四.為什么要學習化學？

　　[學生活動]：閱讀課本第3、4頁內容，討論：為什么要學習化學？閱讀課本第4頁內容，了解化學工業的過去與現狀。

　　[板書]：五.如何學好初中化學？

　　注意學習化學的方法(抓好預習、聽講、復習、作業四個環節)，重視并做好化學實驗。

　　1.預習指導：做到初步了解重點、難點、劃出不懂的問題。

　　2.聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。

　　3.復習：鞏固所學知識。

　　(四)總結、擴展

　　區別一種變化是物理變化還是化學變化，關鍵(依據)是看在變化中是否生成了其他物質。物理變化只是物質的狀態或外形發生改變，沒有生成其他物質；而發生化學變化的特征是在變化中生成了其他物質。

　　四.布置作業

　　復習課本1—4頁，劃出概念和記憶要點。

緒 言 篇7

　　一、教學目標 

　　1. 1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

　　b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。

　　c初步了解物理性質和化學性質。

　　2.能力目標：培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。

　　4.美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

　　二、教學重點、難點、疑點

　　重點：物理變化、化學變化的概念（區別）及其應用。

　　難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。

　　疑點：物質變化與物質性質的區別。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

　　（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

　　三、實驗及教具準備：

　　試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

　　四、學法引導

　　1.     學會概念辨別，注意概念間的區別與聯系。

　　如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現象等方面加以區別；從變化發生過程中兩者的相互關系尋找它們的聯系。

　　2.學會觀察化學實驗。

　　首先要觀察變化前物質的顏色、狀態；再注意觀察變化中的現象，如變色、發光、放熱、放出氣體、發出聲音……等；反應停止后，生成物的顏色、狀態、氣味等。學會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結變化的規律。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學過程 ：

　　導入  新課：利用現代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”；表演小魔術：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。

　　新課講授：

　　一、化學是研究什么的？

　　[學生討論] 化學是研究什么的？

　　世界是由物質組成的。

　　構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　化學研究物質，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什么構成？（第三章學）構成水的粒子結構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質？這都是化學要研究的內容。化學還是一門研究物質變化規律的一門基礎自然科學。

　　板書：化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

　　化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

　　教師講解觀察實驗的方法。

　　學習化學必須重視實驗，注意培養觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養學習化學的興趣。觀察實驗現象的程序：

　　投影：變化前：物質的顏色、狀態、氣味。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

　　演示[實驗1]水的沸騰

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　實驗編號

　　變化前的物質

　　變化時發生的現象

　　變化后產生的物質

　　1

　　液態的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結成液體

　　液態的水

　　2

　　藍色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍色粉末狀的膽礬

　　[實驗3]鎂帶的燃燒

　　[實驗4]加熱堿式碳酸銅

　　3

　　銀白色的鎂帶

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　4

　　綠色粉末狀的

　　堿式碳酸銅

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　二、物理變化和化學變化

　　[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

　　1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質的形態發生了變化，沒有生成其他的物質。這是判斷物質發生物理變化的依據。

　　3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質，這是判斷化學變化的依據。

　　引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

　　板書：物理變化：沒有生成其他物質的變化。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　（化學反應）

　　[討論]這兩種變化有什么本質區別和聯系？

　　在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據。

　　[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什么？

　　[練習]口答課本第5頁習題1、2。

　　[討論]下列說法中正確的是

　　A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學變化

　　概念

　　沒有生成其他物質的變化

　　生成其他物質的變化，又叫化學反應

　　現象

　　物質的狀態、形狀等發生

　　變化

　　放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　等等

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區別

　　（判斷依據）

　　是否生成其他物質

　　關系

　　化學變化的過程中一定伴隨物理變化

　　物理變化的過程中不一定有化學變化

　　三、物理性質和化學性質

　　通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。

　　[講述]物質的性質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性，物質不同，其性質也不同。下表有助區別兩種概念。

　　[投影]

　　物理性質

　　化學性質

　　概念

　　物質不需要發生化學變化就表現出來的性質

　　物質在化學變化中表現出來的性質

　　性質確定

　　由感覺器官直接感知或由儀器測知

　　通過化學變化可知

　　性質內容

　　顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發性等

　　可燃性、還原性、氧化性、穩定性等

　　[討論]

　　1、下列哪種性質屬于化學性質？（   ）

　　A. 導電性  B.揮發性  C.可燃性  D.溶解性

　　2、下列各組物質能根據在水中的溶解性區別開的一組是  (   )

　　A.豆油和汽油   B.水和酒精  C.鐵塊和鋁塊  D.面粉和白糖

　　3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？

　　A、 銅綠受熱時會分解；

　　B、 純凈的水是無色無味的液體；

　　C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　E、 木棒受力折斷。

　　[小結]物質的變化和物質的性質的區別。

　　我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態的;而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

　　四、為什么要學習化學？

　　學生閱讀課本第3、4頁內容，討論：為什么要學習化學？

　　學生閱讀課本第4頁內容，了解化學工業的過去和現狀。

　　五、如何學好初中化學？

　　[小結]注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業 四個環節），重視并做好化學實驗。

　　預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

　　聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。

　　復習：鞏固所學知識。

　　隨堂練習：

　　布置作業 

　　復習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點

　　板書設計 

　　一、 化學是研究什么的？

　　化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

　　觀察實驗的方法：

　　[投影] 變化前：物質的顏色、狀態、氣味。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　二、物理變化和化學變化

　　物理變化：沒有生成其他物質的變化。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　（化學反應）

　　三、物理性質和化學性質

　　四、化學史

緒 言 篇8

　　一、教學目標 

　　1. 1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

　　b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。

　　c初步了解物理性質和化學性質。

　　2.能力目標：培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。

　　4.美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

　　二、教學重點、難點、疑點

　　重點：物理變化、化學變化的概念（區別）及其應用。

　　難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。

　　疑點：物質變化與物質性質的區別。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

　　（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

　　三、實驗及教具準備：

　　試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

　　四、學法引導

　　1.     學會概念辨別，注意概念間的區別與聯系。

　　如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現象等方面加以區別；從變化發生過程中兩者的相互關系尋找它們的聯系。

　　2.學會觀察化學實驗。

　　首先要觀察變化前物質的顏色、狀態；再注意觀察變化中的現象，如變色、發光、放熱、放出氣體、發出聲音……等；反應停止后，生成物的顏色、狀態、氣味等。學會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結變化的規律。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學過程 ：

　　導入  新課：利用現代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”；表演小魔術：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。

　　新課講授：

　　一、化學是研究什么的？

　　[學生討論] 化學是研究什么的？

　　世界是由物質組成的。

　　構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　化學研究物質，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什么構成？（第三章學）構成水的粒子結構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質？這都是化學要研究的內容。化學還是一門研究物質變化規律的一門基礎自然科學。

　　板書：化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

　　化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

　　教師講解觀察實驗的方法。

　　學習化學必須重視實驗，注意培養觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養學習化學的興趣。觀察實驗現象的程序：

　　投影：變化前：物質的顏色、狀態、氣味。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

　　演示[實驗1]水的沸騰

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　實驗編號

　　變化前的物質

　　變化時發生的現象

　　變化后產生的物質

　　1

　　液態的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結成液體

　　液態的水

　　2

　　藍色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍色粉末狀的膽礬

　　[實驗3]鎂帶的燃燒

　　[實驗4]加熱堿式碳酸銅

　　3

　　銀白色的鎂帶

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　4

　　綠色粉末狀的

　　堿式碳酸銅

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　二、物理變化和化學變化

　　[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

　　1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質的形態發生了變化，沒有生成其他的物質。這是判斷物質發生物理變化的依據。

　　3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質，這是判斷化學變化的依據。

　　引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

　　板書：物理變化：沒有生成其他物質的變化。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　（化學反應）

　　[討論]這兩種變化有什么本質區別和聯系？

　　在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據。

　　[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什么？

　　[練習]口答課本第5頁習題1、2。

　　[討論]下列說法中正確的是

　　A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學變化

　　概念

　　沒有生成其他物質的變化

　　生成其他物質的變化，又叫化學反應

　　現象

　　物質的狀態、形狀等發生

　　變化

　　放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　等等

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區別

　　（判斷依據）

　　是否生成其他物質

　　關系

　　化學變化的過程中一定伴隨物理變化

　　物理變化的過程中不一定有化學變化

　　三、物理性質和化學性質

　　通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。

　　[講述]物質的性質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性，物質不同，其性質也不同。下表有助區別兩種概念。

　　[投影]

　　物理性質

　　化學性質

　　概念

　　物質不需要發生化學變化就表現出來的性質

　　物質在化學變化中表現出來的性質

　　性質確定

　　由感覺器官直接感知或由儀器測知

　　通過化學變化可知

　　性質內容

　　顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發性等

　　可燃性、還原性、氧化性、穩定性等

　　[討論]

　　1、下列哪種性質屬于化學性質？（   ）

　　A. 導電性  B.揮發性  C.可燃性  D.溶解性

　　2、下列各組物質能根據在水中的溶解性區別開的一組是  (   )

　　A.豆油和汽油   B.水和酒精  C.鐵塊和鋁塊  D.面粉和白糖

　　3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？

　　A、 銅綠受熱時會分解；

　　B、 純凈的水是無色無味的液體；

　　C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　E、 木棒受力折斷。

　　[小結]物質的變化和物質的性質的區別。

　　我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態的;而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

　　四、為什么要學習化學？

　　學生閱讀課本第3、4頁內容，討論：為什么要學習化學？

　　學生閱讀課本第4頁內容，了解化學工業的過去和現狀。

　　五、如何學好初中化學？

　　[小結]注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業 四個環節），重視并做好化學實驗。

　　預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

　　聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。

　　復習：鞏固所學知識。

　　隨堂練習：

　　布置作業 

　　復習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點

　　板書設計 

　　一、 化學是研究什么的？

　　化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

　　觀察實驗的方法：

　　[投影] 變化前：物質的顏色、狀態、氣味。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　二、物理變化和化學變化

　　物理變化：沒有生成其他物質的變化。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　（化學反應）

　　三、物理性質和化學性質

　　四、化學史

緒 言 篇9

　　1. 1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

　　c初步了解物理性質和化學性質。

　　2.能力目標：培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

　　（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

　　2.學會觀察化學實驗。

　　世界是由物質組成的。

　　構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質

　　變化時發生的現象

　　變化后產生的物質

　　液態的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結成液體

　　液態的水

　　藍色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學變化

　　概念

　　沒有生成其他物質的變化

　　生成其他物質的變化，又叫化學反應

　　現象

　　物質的狀態、形狀等發生

　　變化

　　放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區別

　　是否生成其他物質

　　關系

　　化學變化的過程中一定伴隨物理變化

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緒 言 篇10

　　化學——人類進步的關鍵

　　教學目的：

　　1.     使學生了解化學在人類進步中的作用。

　　2.使學生明確在高中階段為什么要繼續學習化學。

　　3. 激發學生學習化學的興趣，了解高中化學的學習方法。

　　4.通過了解我國在化學方面的成就，培養學生的愛國主義精神。

　　教學過程 ：

　　[引言]在高中，化學仍是一門必修課。“化學——人類進步的關鍵”這句話引自美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學完本節課后一定會同意西博格教授的觀點，對化學有一個全新的認識。

　　化學經歷了史前的實用技術階段到以原子-分子論為代表的近代化學階段，以及以現代科學技術為基礎、物質結構理論為代表的現代化學階段

　　早期的化學只是一門實用技術，在這一方面我國走在世界的前列。我國的四大發明有兩項是化學的成就。我國的燒瓷技術世界聞名。精美的青銅制品（見彩圖）世上罕見，以上這些科學技術在世界人類的進步中發揮了重要的作用。

　　在對藥物化學和冶金化學的廣泛探究之下，產生了原子-分子學說，使化學從實用技術跨入了科學之門。在這一理論的指導下，人們發現了大量元素，同時揭示了物質世界的根本性規律——元素周期律。現代物質結構理論的建立，使物質世界的秘密進一步揭開，合成物質大量出現。

　　我國的化學工作者也做出了突出貢獻。牛胰島素的合成是世界上第一次用人工方法合成具有生命活性的蛋白質，為人類探索生命的秘密邁出了第一步。

　　化學理論發展促進了合成化學發展。化學與其他學科之間的滲透，促進了材料、能源等科學的發展。

　　材料是人類賴以生存和發展的物質基礎，一直是人類進步的重要里程碑。石器時代、青銅器時代、鐵器時代都是以材料作標志。沒有半導體材料就沒有計算機技術；沒有耐高溫、高強度的特殊材料就沒有航天技術；沒有光導纖維就不會有現代通訊；沒有合成材料，今天的生活還會這么豐富多彩嗎？

　　[設問]除了合成材料外，人類社會還有哪些問題需要化學解決呢？

　　化石能源是有限的，提高燃燒效率，開發新能源需要化學；保護人類居住的環境需要化學；提高農作物產量，解決吃飯問題需要化學；維護人體健康更離不開化學，我們不難看出在社會發展中，化學所起的作用是其他學科無法取代的。

　　[設問]怎樣才能運用化學知識研究和解決實際問題呢？

　　（請同學們看課本圖5，并討論）

　　[一分鐘演講]：請學生根據本節課提供的素材和自己的體會，做一分鐘演講：“化學對社會發展的作用”

　　[過渡]化學對于人類社會的發展如此重要，應該如何學好化學呢？

　　[講解]除了要注重化學實驗，掌握有關化學基礎知識和基本技能外，重視科學方法的訓練十分重要。在化學研究中常用的科學方法有實驗法、模型法、邏輯法等。

　　在化學學習中，我們要從實驗中獲取大量的感性知識；許多結論要通過實驗驗證；許多未知需要實驗去探索；作為研究化學必備的實驗技能需要通過做實驗去提高。

　　目前的實驗條件下，原子用眼睛不能直接看到，要研究化學規律必須了解原子的結構，這就需要建立原子的模型，通過模型去想象原子的真實結構。不僅原子需要，分子也需要，前面的牛胰島素分子模型，是許多科技工作者汗水的結晶。因此，模型法是學習化學的重要方法之一。

緒 言 篇11

　　課題一：走進絢麗多彩的化學世界

　　【教學目標】

　　認知目標：什么是化學？化學研究什么？

　　技能目標：怎樣學習化學？如何學好化學？

　　情感目標：化學為人類發展所做的貢獻，人類生存發展離不開化學。

　　【教學重點】激發學生學好化學的興趣

　　【教學難點】如何指導學生學好化學

　　【教學方法】創設情境，激發興趣→觀察實驗，閱讀討論→歸納小結，指導學法。

　　【教學用品】濾紙、酚酞液、氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、濃氨水、濃鹽酸、集氣瓶、玻璃片等用品。

　　【教學資源】初中化學網

　　【教學過程】

　　第一環節：創設情境，激發興趣。

　　【引言】同學們，今天老師首先來給大家“變幾個魔術”，嚴格來說是做幾個實驗。請看下面的演示。

　　【演示1】將兩只預先已分別滴入幾滴濃鹽酸與濃氨水的集氣瓶口對口，抽去玻璃片（如下圖所示）。

　　【演示2】預先在兩張圓形的濾紙上用酚酞寫上化學二字，將兩張濾紙貼在一張長方形的白紙上，再貼在黑板上（如下圖所示）。

　　教師提問：以上實驗用你們現有的知識（學過的語文、數學、英語、物理等知識）能否解釋？

　　總結：是的，目前我們還無法解釋，但在這里我們將這兩個實驗的原理留給大家思考，誰最先解釋出原因的，老師有獎。好了，言歸正傳，要解釋以上實驗及生產生活中的很多現象，我們必須走進化學世界，用化學知識來解答。

　　【點題】第一單元　走進化學世界

　　課題1化學使世界變得更加絢麗多彩

　　第二環節：閱讀討論，開闊視野。

　　教師指導學生用15分時間閱讀課題1的內容，并討論交流信息。思考以下內容。1.什么是化學？2.化學的簡單發展史。3.化學與工業、農業、醫療、生活等方面的關系，化學對人類生存發展的影響。4.怎樣學習化學？

　　閱讀后，學生討論，同桌、前后桌學生都可討論交流，回答問題：可辯論，包括提出新的問題。

　　教師提問：有同學知道什么是化學嗎？

　　學生回答：化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。

　　過渡：化學這門科學是現在才有的嗎？有同學知道化學的發展歷史嗎？

　　1.古代：火的發現和使用使人類接觸到化學，但并沒有建立這門科學。

　　2.原子、分子論：人類建立了化學這門科學。

　　3.元素周期律（表）：完善了化學，使化學研究有規律可循。

　　4.納米技術：標志化學已發展到較高階段。

　　5.綠色化學：化學發展的趨勢、方向。

　　教師小結：化學的發展史中記載了很多，也經歷了很多，對人類有巨大貢獻的化學家也很多，如居里夫人、拉瓦錫等。同學們可利用課余時間上網或查閱圖書資料，了解到更多與化學有關的知識。

　　提問：下面我們來探討一下，經過漫長的歷史建立起來的化學給人類帶來什么？

　　學生討論。

　　師：同學們講了很多，化學的發展確實為人類的生存發展作出了巨大的貢獻，也使我們的世界變得更加絢麗多彩。（點出課題1）但是化學、化工的生產也給人類環境帶來了一些危害，因此我們現在提倡和研究綠色化學。目前同學們要做的是學好化學，為未來研究化學、為人類造福打好基礎。如何能學好化學呢？

　　第三環節：歸納小結，指導學法。動腦──思考、反思。動口──提問、交流、解答。動手──實驗操作、探究、驗證。

　　【課堂作業】

　　1.用自己的觀點填空，并用3～5句話說明自己的觀點，化學使世界_________。

　　2.附加（由自己決定可做也可不做）：查閱資料解答陸老師課前2個實驗的原理。

　　【板書設計】

　　第一單元　走進化學世界

　　課題1　化學使世界變得更加絢麗多彩

　　【教學后記】

　　課題二：化學是一門以實驗為基礎的科學

　　【教學目標】

　　認知目標：1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法；2、能有意識地從日常生活中發現一些有探究價值的問題，能在教師指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。

　　技能目標：初步學習書寫探究活動（或實驗）報告的方法。

　　情感目標：能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，并進而體會到化學學習的特點是關注物質的性質、變化、變化過程及其現象等。

　　【教學重點】初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法。

　　【教學難點】能體驗到探究活動的重要性，引導學生親自感受化學學習的特點是關注物質的性質、變化、變化過程及其現象等。

　　【教學方法】設置情景法、活動探究法。

　　【教學用品】燒杯、一根蠟燭、火柴、集氣瓶、玻片、導管及有關藥品等。

　　【教學資源】初中化學網

　　【教學過程】

　　第一環節：創設情境，激發興趣。

　　【引言】通過上一節課的學習，我們知道了化學與我們關系密切，我們的身邊處處是化學，化學使世界變得更加絢麗多彩！那么今天，我還要告訴你們，化學是一門以實驗為基礎的科學，化學中的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的；學習化學的一個重要途徑是實驗，通過實驗及對實驗現象的觀察、記錄和分析等，可以發現和驗證化學原理，學習科學探究的方法并獲得化學知識。下面我們利用實驗學習科學探究的方法。

　　【活動探究】（一）對蠟燭燃燒的探究

　　【組織活動】將學生分成小組，桌上擺放一支蠟燭及有關實驗用品。然后按下列的提示步驟進行實驗，并觀察現象，最后對探究結果進行填寫，認真完成好探究活動報告。

　　【探究步驟】1、點燃前，觀察蠟燭的顏色、狀態、形狀和硬度，并嗅氣味；切下一小塊石蠟投入水中觀察其現象。

　　2、點燃蠟燭時：仔細觀察蠟燭燃燒時發生的變化，注意觀察：火焰由里至外的亮度變化；取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內壁有什么現象發生。片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察其現象，推測蠟燭燃燒后可能產生的物質。

　　3、熄滅蠟燭后，觀察現象，用火柴去點蠟燭剛熄滅時的白煙，觀察蠟燭能否重新燃燒。

　　4、將你仔細觀察的現象和描述的體驗與同學交流。

　　探究步驟

　　對現象的觀察和描述

　　點燃前

　　點燃時

　　點燃后

　　附表：對蠟燭及其燃燒的探究

　　【小結】化學學習體現三個特點：

　　1、關注物質的性質。如顏色、狀態、氣味、硬度、密度、熔點、沸點等；

　　2、關注物質的變化，如蠟燭受熱時是否熔化，燃燒時是否發光、放熱并有二氧化碳氣體和水蒸氣生成等；

　　3、關注物質的變化過程及其現象。

　　4、探究活動完成后，還有一個重要任務就是將這個探究活動的過程、結果、分析過程等寫成實驗報告形式，才是一個探究活動完整過程。你可以參考書上格式寫報告，當然也可以自己設計報告的形式。

　　【活動探究】（二）對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。

　　提出問題：問題1：如何收集一瓶你呼出的氣體？

　　問題2：如何證明你收集氣體為二氧化碳氣體？如何證明呼出的氣體二氧化碳的含量比空氣中的二氧化碳含量多？

　　問題3：將燃著的木條分別插入空氣和呼出的氣體中，分別發生什么現象？

　　問題4：對著一塊干燥的玻片呼氣，與放在空氣中的玻璃片作比較，有何不同？

　　【學生活動】組織學生根據生活中的經驗和以往自然中所學的知識先進行討論問題1-4，然后再通過實驗即步驟1-步驟4進行驗證，得出結論。最后由教師總結，學生認真填寫實驗報告。

　　【信息參考】供學生討論時參考。

　　1、二氧化碳可以使澄清的石灰水變成白色渾濁，在下述實驗中，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳越多。

　　2、氧氣可以使帶有火星的木條復燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。

　　3、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。

　　【小結】1、探究活動得出，呼出的氣體中二氧化碳、水蒸氣的含量比空氣中二氧化碳、水蒸氣的含量多。

　　2、探究活動得出，呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中氧氣的含量少。

　　3、探究活動得出，探究過程不但要尊重事實，還要有嚴謹的態度，認真動手操作實驗，逐步培養分析觀察到的實驗現象獲得有價值結論的能力。

　　【歸納總結】1、從日常生活中常可以發現一些有探究價值的問題，可以通過實驗等手段對這些問題進行探究，并通過對實驗現象的分析等獲得有價值的結論。

　　2、探究活動（實驗）完成后，應認真寫出實驗報告。

　　【課堂練習】（小黑板展示）

　　小明同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究。請你填寫下列空格：1、取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水     。這是蠟燭的      性質。（填：物理或化學）

　　2、點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為    、    、    三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約一秒鐘取出后可以看到火柴梗的       處最先碳化。

　　【板書設計】   課題二：化學是一門以實驗為基礎的科學

　　活動探究一：對蠟燭燃燒的探究

　　探究步驟

　　對現象的觀察和描述

　　點燃前

　　點燃時

　　點燃后

　　活動探究二：對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究。

　　【教學后記】

　　課題三：走進化學實驗室

　　【教學目標】

　　認知目標：熟悉實驗規則，認識部分常用儀器，了解藥品的存放規則。

　　技能目標：1、能遵守實驗室規則，初步養成良好的實驗習慣；2、能進藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作；3、培養學生正確取用藥品的能力、細致的觀察能力與探究學習的能力。

　　【教學重點】能進藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作。

　　【教學難點】培養學生正確取用藥品的能力、細致的觀察能力與探究學習的能力。

　　【教學方法】教師啟發與引導法。

　　【教學用品】化學實驗基本操作的常用儀器與藥品。

　　【教學資源】初中化學網

　　【教學過程】

　　第一環節：提出問題

　　【引言】師：你們已經知道，學習化學的一個重要途徑是科學探究。實驗是科學探究的重要手段，學習化學就必然要走進化學實驗室，因為這是你進行科學探究的重要場所，那里有很多儀器和藥品正等待著你，期望著你利用它們來探究化學的奧秘。

　　【指導觀察】觀察本校學生實驗室的設備設施。

　　【指導閱讀】閱讀實驗規則、討論、理解規則。

　　【簡介】常見儀器，例如試管、燒杯、水槽、鑷子、集氣瓶等儀器的基本用途（見附錄）討論下列問題：

　　1、藥品使用的“三不”原則是什么？

　　2、藥品取用過程應注意哪些事項？

　　3、化學實驗稱量的藥品若是易潮解的、有腐蝕性的，使用時，應注意什么？

　　4、如何正確連接玻璃和橡皮管的操作？

　　（組織學生閱讀附錄1，根據提出的思考題進行討論并歸納總結。）

　　第二環節：探究活動（1）

　　【展示】一批易燃、易爆、有腐蝕性、有毒藥品及其圖標。

　　【目的】讓學生初步了解部分典型的有毒、易燃、有腐蝕性的藥品。

　　1、固體藥品的取用。

　　【指導實驗】引導閱讀課本；觀察學生的操作，糾正錯誤之處，正確規范地演示一次。

　　【學生活動】觀察老師的示范操作，通過正誤對比進一步明確注意事項及原因。然后進行規范地操作練習。

　　【動畫展示】錯誤操作及后果。

　　【討論】如果藥品是液態的，該如何取用呢？

　　2、液體藥品的取用。

　　【投影】液體的取用。

　　【指導實驗】巡回觀察，糾正學生的劃漏之處。

　　【學生活動】①認識取用液體的儀器觀察圖示，找出取用液體時的“三個要點”。②練習氯化納溶液的取用。③教師演示錯誤操作，讓學生找出錯誤之處并說明理由。

　　【討論】要取用一定量的液體藥品，應該使用什么儀器呢？

　　3、液體的定量取用。

　　【簡介】量筒的規格。

　　【演示】教師邊演示，邊講解量筒使用的操作重點和讀數方式。

　　【動畫】仰視和俯視對讀數的影響。

　　【注意】取用液體時傾倒至接近刻度時，改用膠頭滴管。

　　【演示】膠頭滴管的使用。

　　【學生活動】1、練習50ml的水。

　　2、觀看動畫，分組討論并回答有關問題：（見教材第15頁中“討論”）。

　　3、觀察膠頭滴管的構造，討論膠頭滴管的使用方法及注意事項。

　　4、完成規定的實驗，進行操作、觀察和實驗現象記錄練習。

　　5、固、液體的取用小結（用表格形式完成記錄練習）。

　　狀態

　　儀器

　　一般用量

　　操作要點

　　操作理由

　　固體

　　塊狀（顆粒）

　　粉末

　　液體

　　第三環節【探究活動】（2）

　　1、酒精燈的使用方法

　　【觀察】指導學生觀察課本中“酒精的使用”示范力，歸納酒精燈使用的幾個注意點：

　　【指導實驗】指導學生操作[實驗1-4]。教師可以先演示，讓學生仔細觀察，然后讓學生獨立探究本實驗。

　　【討論】用酒精燈加熱時，應該用哪一層的火焰加熱？

　　2、給物質加熱。

　　【指導實驗】根據學生討論的結果（一般有3種方法）進行加熱操作，各組記錄在不同情況下加水加熱至沸騰所需的時間，并對結論加以討論。

　　【小結】給物質加熱一般用外焰。因為外焰的溫度最高。

　　【討論】如何用外焰給物質進行加熱呢？（以加熱液體藥品為例）。

　　【演示】教師演示[實驗1-5]，并進行錯誤的操作，讓學生觀察現象并找出錯誤之處并說明理由。

　　【學生活動】①觀察教師的演示實驗，找出錯誤地方；②按正確的方法進行加熱操作練習；③結合課本中的討論題歸納給物質加熱的方法。

　　第四環節：探究活動（3）

　　【板書】洗滌儀器。

　　【閱讀】課本中最后自然段，歸納洗滌儀器的正確步驟及如何判斷儀器洗滌干凈。

　　【演示】教師示范洗滌試管。

　　【學生活動】按照教師的示范方法，將實驗中所用的試管、燒杯、量筒等儀器都刷洗干凈，并一齊動手整理桌面物品。

　　第五環節：課堂練習

　　自己動手進行實驗操作練習。

　　第六環節：歸納總結

　　師：學完本課題你應該知道：

　　1、化學實驗室是進行實驗的重要場所，要遵守實驗室規則，特別要注意安全；

　　2、要學習一些最基本的實驗操作方法，例如，固、液體藥品的取用、量筒使用、物質的加熱法、儀器的洗滌等，這是你實驗成功的重要保證。

　　第七環節：作業布置

　　利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、飲料吸管以及食鹽、冰糖和水等進行固體藥品取用、液體傾倒等操作練習。

　　【板書設計】   課題三：走進化學實驗室

　　一、藥品的取用

　　1、固體藥品的取用

　　2、液體藥品的取用

　　二、物質的加熱

　　1、酒精燈的使用方法

　　2、給物質加熱

　　三、洗滌儀器

　　【教學后記】

緒 言 篇12

　　緒言

　　一、教學目標 

　　1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

　　b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。

　　c初步了解物理性質和化學性質。

　　2.能力目標：培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。

　　3.德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。

　　4.美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

　　二、教學重點、難點、疑點

　　重點：物理變化、化學變化的概念（區別）及其應用。

　　難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。

　　疑點：物質變化與物質性質的區別。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

　　（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

　　三、實驗及教具準備：

　　試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

　　四、學法引導

　　1.     學會概念辨別，注意概念間的區別與聯系。

　　如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現象等方面加以區別；從變化發生過程中兩者的相互關系尋找它們的聯系。

　　2.學會觀察化學實驗。

　　首先要觀察變化前物質的顏色、狀態；再注意觀察變化中的現象，如變色、發光、放熱、放出氣體、發出聲音……等；反應停止后，生成物的顏色、狀態、氣味等。學會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測變化的原理，總結變化的規律。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學過程 ：

　　導入  新課：利用現代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”；表演小魔術：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。

　　新課講授：

　　一、化學是研究什么的？

　　[學生討論] 化學是研究什么的？

　　世界是由物質組成的。

　　構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　化學研究物質，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什么構成？（第三章學）構成水的粒子結構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質？這都是化學要研究的內容。化學還是一門研究物質變化規律的一門基礎自然科學。

　　板書：化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

　　化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

　　教師講解觀察實驗的方法。

　　學習化學必須重視實驗，注意培養觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養學習化學的興趣。觀察實驗現象的程序：

　　投影：變化前：物質的顏色、狀態、氣味。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

　　演示[實驗1]水的沸騰

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　實驗編號

　　變化前的物質

　　變化時發生的現象

　　變化后產生的物質

　　1

　　液態的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結成液體

　　液態的水

　　2

　　藍色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍色粉末狀的膽礬

　　[實驗3]鎂帶的燃燒

　　[實驗4]加熱堿式碳酸銅

　　3

　　銀白色的鎂帶

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　4

　　綠色粉末狀的

　　堿式碳酸銅

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　二、物理變化和化學變化

　　[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？

　　1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質的形態發生了變化，沒有生成其他的物質。這是判斷物質發生物理變化的依據。

　　3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質，這是判斷化學變化的依據。

　　引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

　　板書：物理變化：沒有生成其他物質的變化。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　（化學反應）

　　[討論]這兩種變化有什么本質區別和聯系？

　　在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據。

　　[討論]判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據什么？

　　[練習]口答課本第5頁習題1、2。

　　[討論]下列說法中正確的是

　　A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學變化

　　概念

　　沒有生成其他物質的變化

　　生成其他物質的變化，又叫化學反應

　　現象

　　物質的狀態、形狀等發生

　　變化

　　放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　等等

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區別

　　（判斷依據）

　　是否生成其他物質

　　關系

　　化學變化的過程中一定伴隨物理變化

　　物理變化的過程中不一定有化學變化

　　三、物理性質和化學性質

　　通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。

　　[講述]物質的性質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性，物質不同，其性質也不同。下表有助區別兩種概念。

　　[投影]

　　物理性質

　　化學性質

　　概念

　　物質不需要發生化學變化就表現出來的性質

　　物質在化學變化中表現出來的性質

　　性質確定

　　由感覺器官直接感知或由儀器測知

　　通過化學變化可知

　　性質內容

　　顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發性等

　　可燃性、還原性、氧化性、穩定性等

　　[討論]

　　1、下列哪種性質屬于化學性質？（   ）

　　A. 導電性  B.揮發性  C.可燃性  D.溶解性

　　2、下列各組物質能根據在水中的溶解性區別開的一組是  (   )

　　A.豆油和汽油   B.水和酒精  C.鐵塊和鋁塊  D.面粉和白糖

　　3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？

　　A、 銅綠受熱時會分解；

　　B、純凈的水是無色無味的液體；

　　C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　D、 氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　E、木棒受力折斷。

　　[小結]物質的變化和物質的性質的區別。

　　我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態的;而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

　　四、為什么要學習化學？

　　學生閱讀課本第3、4頁內容，討論：為什么要學習化學？

　　學生閱讀課本第4頁內容，了解化學工業的過去和現狀。

　　五、如何學好初中化學？

　　[小結]注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業 四個環節），重視并做好化學實驗。

　　預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。

　　聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。

　　復習：鞏固所學知識。

　　隨堂練習：

　　布置作業 

　　復習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點

　　板書設計 

　　緒言

　　一、          化學是研究什么的？

　　化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

　　觀察實驗的方法：

　　[投影] 變化前：物質的顏色、狀態、氣味。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　二、          物理變化和化學變化

　　物理變化：沒有生成其他物質的變化。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　（化學反應）

　　三、          物理性質和化學性質

　　四、          化學史

緒 言 篇13

　　教學目標 概覽

　　（一）知識目標

　　了解化學發展簡史及化學與工農業生產和日常生活的關系。深刻理解“化學——人類進步的關鍵”這句話的含義。

　　（二）能力目標

　　掌握學習化學的正確方法

　　（三）情感目標

　　明確在高中階段為什么要繼續學習化學，激發學生學習化學的興趣，學好高中化學。通過了解我國在化學方面的成就，培養學生的愛國主義和獻身科學的精神。

　　重點與難點：

　　指導學習方法，理解化學是人類進步的關鍵，調動學習化學的積極性。

　　教學方法：演講法、討論法

　　教學過程 ：

　　[引言] 在初中，我們已經知道了化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的科學，初步了解化學與生活有著密切的聯系。除此以外，還有許多領域與化學有關。高中，化學仍是一門必修課。“化學——人類進步的關鍵”這句話引自美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學完本節課后一定會同意西博格教授的觀點，對化學有一個全新的認識。

　　[提問]請同學們想想古代化學在生活中的作用？

　　（教師引導）如：濕法冶銅、釀造制酒、火的應用、火藥、炸藥等。

　　[提問]請同學們結合你身邊的化學，談談化學在現實生活中的作用？

　　（教師引導）如：學生用具、洗衣粉、球鞋等。

　　[提問]現代生活中的化學有哪些主要方面呢？

　　[投影]運用納米技術拍出的照片。

　　[講解]照片上的兩個字是在硅晶體表面，通過操縱硅原子“寫出”的。“中國”兩個字“筆畫”的寬度約兩納米（1 nm=1×10－9 m），這是目前世界上最小的漢字，說明人類已進入操縱原子的時代，目前只有中國等少數國家掌握。我們應該為此感到自豪。

　　[過渡]化學在人類進步的歷史上發揮了非常重要的作用。

　　請同學們閱讀教材2-3頁內容，歸納化學的發展史。

　　[板書] 一、化學的發展史

　　[板書]  實用技術————→近代化學——→現代化學

　　（冶金、火藥、造紙、釀造） （原子—分子論） （物質結構理論）

　　[板書] 二、我國在化學的發展史上的成就

　　[填空] 請同學們填空：我國在化學的發展史上的成就

　　（1）我國在實用技術方面的成就主要有        、         、        、         、

　　等。

　　（2）在醫學巨箸            中，記載了許多的化學鑒定的試驗方法。

　　（3）1965年，我國科學工作者在世界上第一次用化學方法合成了具有化學活性的蛋白質是                     。

　　1981年，我國科學工作者又在世界上首次用人工方法合成了一種與天然分子相同化學結構和完整生物活性的                     。

　　[講解]早期的化學只是一門實用技術，在這一方面我國走在世界的前列。冶金、造紙、火藥等在世界上發明和應用都較早。我國的燒瓷技術世界聞名。精美的青銅制品（見彩圖）世上罕見，以上這些科學技術在世界人類的進步中發揮了重要的作用。

　　在對藥物化學和冶金化學的廣泛探究之下，產生了原子-分子學說，使化學從實用技術跨入了科學之門。在這一理論的指導下，人們發現了大量元素，同時揭示了物質世界的根本性規律——元素周期律。現代物質結構理論的建立，使物質世界的秘密進一步揭開，合成物質大量出現。

　　請同學們看課本牛胰島素結晶、葉綠素結構式。

　　化學理論的發展促進了合成化學的發展。化學與其他學科之間的滲透，促進了材料、能源等科學的發展。人類很早就開始使用材料。

　　[板書]三、化學與人類社會發展的關系

　　1、化學與材料                  

　　按化學組成分

　　按使用功能分

　　材料

　　非金屬材料          （如陶瓷）

　　金屬材料            （如合金）

　　有機高分子材料      （如橡膠）

　　復合材料            （如多功能）

　　高功能材料          （如超導）

　　結構材料            （如耐高溫）

　　信息材料            （如液晶）

　　[討論]以上這些材料對社會進步所起的作用是什么？

　　[小結]材料是人類賴以生存和發展的物質基礎，一直是人類進步的重要里程碑。石器時代、青銅器時代、鐵器時代都是以材料作標志。沒有半導體材料就沒有計算機技術；沒有耐高溫、高強度的特殊材料就沒有航天技術；沒有光導纖維就不會有現代通訊；沒有合成材料，今天的生活還會這么豐富多彩嗎？

　　[設問]除了合成材料外，人類社會還有哪些問題需要化學解決呢？

　　2、化學與能源

　　化石能源是有限的，提高燃燒效率，開發新能源需要化學。

　　3、化學與環境

　　這是當今世界各國都非常關注的問題。家用電器如冰箱、空調的使用，破壞了吸收紫外線的能手——臭氧，易誘發皮膚癌；我國山西某村、英國威爾士北部某村曾因鎘污染形成了“女兒村”。這些環境污染都是化學污染，而防治環境污染也要靠化學學科。

　　4、化學與生命

　　人體中的元素對人體健康的作用以及探索生命的奧秘都離不開化學。

　　綜上所述，在新世紀里，保護人類居住的環境需要化學；提高農作物產量，解決吃飯問題需要化學；維護人體健康更離不開化學，我們不難看出在社會發展中，化學所起的作用是其他學科無法取代的。的確，正像美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授所說“化學——人類進步的關鍵”。

　　[一分鐘演講]請學生根據本節課提供的素材和自己的體會，做一分鐘演講：“化學對社會發展的作用”。

　　[過渡]化學對于人類社會的發展如此重要，應該如何學好化學呢？

　　[板書]四、如何學好化學

　　1、注重化學實驗。

　　2、熟練掌握化學基礎知識和基本技能。

　　3、重視訓練科學方法，培養科學態度。

　　4、聯系實際，培養觀察和思考能力。

　　5、擴大閱讀量，以獲得更多知識，培養自學能力。

　　[講解] 在化學學習中，我們要從實驗中獲取大量的感性知識；許多結論要通過實驗驗證；許多未知需要實驗去探索；作為研究化學必備的實驗技能需要通過做實驗去提高，因此在今后化學學習中觀察好演示實驗，做好分組實驗、家庭實驗是十分重要的。

　　除了要注重化學實驗，掌握有關化學基礎知識和基本技能外，重視科學方法的訓練十分重要。在化學研究中常用的科學方法有實驗法、模型法、邏輯法等。

　　在目前的實驗條件下，原子用眼睛不能直接看到，要研究化學規律必須了解原子的結構，這就需要建立原子的模型，通過模型去想象原子的真實結構。不僅原子需要，分子也需要，前面的牛胰島素分子模型，是許多科技工作者汗水的結晶。因此，模型法是學習化學的重要方法之一。

　　邏輯法是科學研究普遍采用的方法。比如我們根據硫酸、鹽酸等酸的性質可用歸納的方法得到酸的通性，又可以用類比的方法推斷磷酸的性質。

　　綜上所述，在高中化學學習中要注意訓練科學方法，提高自己分析問題和解決問題的能力。此外，還要緊密聯系社會、生活實際，善于發現問題和提出問題，要勤于思考，并多閱讀課外書籍，以獲取更多的知識。相信大家在新學年里一定會學好化學。

　　作業 ：1、認真閱讀課后短文，寫一篇讀后感。

　　2、請列舉五例日常生活中與化學密切相關的問題。

緒 言 篇14

　　教學目的

　　1.使學生了解化學在人類進步中的作用。

　　2.使學生明確在高中階段為什么要繼續學習化學。

　　3.激發學生學習化學的興趣，了解高中化學的學習方法。

　　4.通過了解我國在化學方面的成就，培養學生的愛國主義精神。

　　教學方法

　　演講法、討論法、電化教學法。

　　教學媒體

　　電視機、放像機、投影儀、實物。

　　教學過程 

　　[引言]在高中，化學仍是一門必修課。“化學——人類進步的關鍵”這句話引自美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學完本節課后一定會同意西博格教授的觀點，對化學有一個全新的認識。

　　[投影]運用納米技術拍出的照片

　　[講解]照片上的兩個字是在硅晶體表面，通過操縱硅原子“寫出”的。“中國”兩個字“筆畫”的寬度約兩納米（1nm=1×10－9m），這是目前世界上最小的漢字，說明人類已進入操縱原子的時代，目前只有中國等少數國家掌握。我們應該為此感到自豪。

　　[過渡]化學在人類進步的歷史上發揮了非常重要的作用。

　　[播放錄像]化學發展史

　　（如無錄像片可閱讀課文）

　　[講解]化學經歷了史前的實用技術階段到以原子-分子論為代表的近代化學階段，以及以現代科學技術為基礎、物質結構理論為代表的現代化學階段。

　　[投影板書]

　　實用技術 近代化學 現代化學

　　（冶金、火藥、造紙）（原子-分子學說）（物質結構理論）

　　[講解]早期的化學只是一門實用技術，在這一方面我國走在世界的前列。我國的四大發明有兩項是化學的成就。我國的燒瓷技術世界聞名。精美的青銅制品（見彩圖）世上罕見，以上這些科學技術在世界人類的進步中發揮了重要的作用。

　　在對藥物化學和冶金化學的廣泛探究之下，產生了原子-分子學說，使化學從實用技術跨入了科學之門。在這一理論的指導下，人們發現了大量元素，同時揭示了物質世界的根本性規律——元素周期律。現代物質結構理論的建立，使物質世界的秘密進一步揭開，合成物質大量出現。

　　我國的化學工作者也做出了突出貢獻。

　　[投影]牛胰島素結晶、葉綠素結構式

　　[講解]牛胰島素的合成是世界上第一次用人工方法合成具有生命活性的蛋白質，為人類探索生命的秘密邁出了第一步。

　　化學理論發展促進了合成化學發展。化學與其他學科之間的滲透，促進了材料、能源等科學的發展。

　　[展示]橡膠、合成纖維、半導體材料、光導纖維實物。

　　[講解]以上這些物質稱之為材料，材料的含義應包括為人類社會所需要并能用于制造有用器物兩層涵義。

　　[投影板書]

　　[討論]以上這些材料對社會進步所起的作用是什么？

　　[小結]材料是人類賴以生存和發展的物質基礎，一直是人類進步的重要里程碑。石器時代、青銅器時代、鐵器時代都是以材料作標志。沒有半導體材料就沒有計算機技術；沒有耐高溫、高強度的特殊材料就沒有航天技術；沒有光導纖維就不會有現代通訊；沒有合成材料，今天的生活還會這么豐富多彩嗎？

　　[設問]除了合成材料外，人類社會還有哪些問題需要化學解決呢？

　　[播放錄像]化學與社會的關系

　　[討論]通過觀看錄像，討論在現代社會的發展進程中，化學有哪些作用。

　　[小結]現代社會的發展，化學仍然扮演著十分重要的角色。

　　化石能源是有限的，提高燃燒效率，開發新能源需要化學；保護人類居住的環境需要化學；提高農作物產量，解決吃飯問題需要化學；維護人體健康更離不開化學，我們不難看出在社會發展中，化學所起的作用是其他學科無法取代的。

　　[設問]怎樣才能運用化學知識研究和解決實際問題呢？

　　（請同學們看課本圖5，并討論）

　　[講解]自然界存在下列的光能轉換關系：

　　我國已合成葉綠素，如果能模擬葉綠素的功能在自然光的條件下實現下列轉換：

　　地球將會變得更干凈，這一設想一定會成功。

　　[一分鐘演講]請學生根據本節課提供的素材和自己的體會，做一分鐘演講：“化學對社會發展的作用

　　[過渡]化學對于人類社會的發展如此重要，應該如何學好化學呢？

　　[講解]除了要注重化學實驗，掌握有關化學基礎知識和基本技能外，重視科學方法的訓練十分重要。在化學研究中常用的科學方法有實驗法、模型法、邏輯法等。

　　在化學學習中，我們要從實驗中獲取大量的感性知識；許多結論要通過實驗驗證；許多未知需要實驗去探索；作為研究化學必備的實驗技能需要通過做實驗去提高，因此在今后化學學習中觀察好演示實驗，做好分組實驗、家庭實驗是十分重要的。

　　在目前的實驗條件下，原子用眼睛不能直接看到，要研究化學規律必須了解原子的結構，這就需要建立原子的模型，通過模型去想象原子的真實結構。不僅原子需要，分子也需要，前面的牛胰島素分子模型，是許多科技工作者汗水的結晶。因此，模型法是學習化學的重要方法之一。

　　邏輯法是科學研究普遍采用的方法。比如我們根據硫酸、鹽酸等酸的性質可用歸納的方法得到酸的通性，又可以用類比的方法推斷磷酸的性質。

　　綜上所述，在高中化學學習中要注意訓練科學方法，提高自己分析問題和解決問題的能力。

　　此外，還要緊密聯系社會、生活實際，善于發現問題和提出問題，要勤于思考，并多閱讀課外書籍，以獲取更多的知識。相信大家在新學年里一定會學好化學。

　　作業 

　　1.制做一件材料標本。

　　2.認真閱讀課后短文，寫一篇讀后感。

緒 言 篇15

　　1. 1.知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。

　　c初步了解物理性質和化學性質。

　　2.能力目標：培養學生觀察、描述實驗的能力，啟發學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的知覺性和積極性。

　　3. 3.德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，

　　4.美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現象美，從而激發學生對化學科學的喜愛之情。

　　解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區別。

　　（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質的變化的區別。

　　2.學會觀察化學實驗。

　　世界是由物質組成的。

　　構成物體的材料叫做物質。區別兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　描述實驗時應注意語言清晰、準確，只說現象不說結論。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現象。

　　[實驗2]膽礬的研碎

　　變化前的物質

　　變化時發生的現象

　　變化后產生的物質

　　液態的水

　　沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

　　又凝結成液體

　　液態的水

　　藍色塊狀的膽礬

　　塊狀固體被粉碎

　　藍色粉末狀的膽礬

　　燃燒，放出大量的熱，同時

　　發出耀眼的白光

　　白色氧化鎂粉末   

　　加熱后，綠色粉末變成黑色，

　　管壁出現小水滴，石灰水變

　　渾濁

　　三種其他物質：氧

　　化銅（黑色）、水、

　　二氧化碳

　　引導學生小結物理變化與化學變化的概念。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　A、發光放熱的變化一定是化學變化     B、固體變成氣體一定是物理變化

　　C、化學變化過程一定伴隨著物理變化   D、物理變化過程一定伴隨著化學變化

　　解答此類題要熟悉下列要點：

　　物理變化

　　化學變化

　　概念

　　沒有生成其他物質的變化

　　生成其他物質的變化，又叫化學反應

　　現象

　　物質的狀態、形狀等發生

　　變化

　　放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

　　實例

　　冰→水→水蒸氣，汽油揮發，

　　木材制成桌椅

　　鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

　　食物腐爛

　　根本區別

　　是否生成其他物質

　　關系

　　化學變化的過程中一定伴隨物理變化

　　物理變化的過程中不一定有化學變化

　　[講述]物質的性質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性，物質不同，其性質也不同。下表有助區別兩種概念。

　　[投影]

　　化學性質

　　[討論]

　　1、下列哪種性質屬于化學性質？（   ）

　　3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？

　　A、 銅綠受熱時會分解；

　　B、 純凈的水是無色無味的液體；

　　C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

　　D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

　　E、 木棒受力折斷。

　　四、為什么要學習化學？

　　五、如何學好初中化學？

　　緒言

　　一、 化學是研究什么的？

　　化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。

　　觀察實驗的方法：

　　[投影] 變化前：物質的顏色、狀態、氣味。

　　變化中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產生，產生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

　　變化后：生成物的顏色、狀態、氣味。

　　二、物理變化和化學變化

　　物理變化：沒有生成其他物質的變化。

　　化學變化：變化時都生成了其他物質。

　　三、物理性質和化學性質

　　四、化學史