1　金屬材料　，（精選12篇）

1　金屬材料　， 篇1

　　教學目標

　　了解金屬的物理特征，能區分常見的金屬和非金屬，認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。

　　通過比較學習，幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關聯的知識體系。

　　通過資源共享，激勵學生的合作參與意識；通過對金屬物理性質與用途關系的學習，使學生體會到學習化學的價值。

　　重點和難點

　　重點：認識金屬物理性質的相似性和差異性。

　　難點：如何合理開發金屬物質的用途。

　　實驗準備

　　教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。

　　學生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。

　　課時安排 2課時

　　--

　　教學過程

　　點評

　　第一課時

　　創設情境

　　19xx年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。

　　采擷短小、精致的歷史故事，點燃學生的學習熱情！

　　聽了上面兩個小故事，你能猜出產生事故的原因嗎？

　　在日常生活中，你碰到過類似因為不恰當使用金屬而導致的尷尬事嗎？說出來聽聽。

　　現在，你最想知道哪些關于金屬材料的知識？

　　生活中處處有化學！

　　及時整理。

　　活動探究

　　金屬材料和非金屬材料在物理性質上的差異：小組協商選擇你認為有價值的金屬和非金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導電性、導熱性、延展性、熔點等多方面進行比較。

　　現在，你知道金屬材料具有哪些共同的物理性質嗎？

　　知識共享

　　在日常生活中，你經常用到哪些金屬材料？你能設計出更別致的用途嗎？有興趣的同學，請你走上講臺，為我們做一次精彩的演說！現在，你知道金屬材料的物理性質和用途有哪些關系了嗎？

　　變講臺為師生共同擁有的活動舞臺。

　　歸納整合

　　通過本節課的研究，學到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學們說說。

　　第 二 課 時

　　師生交流

　　要把“神舟”5號飛船（如圖）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飛行速度達到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產生上千度的高溫。與此同時，當火箭發動機工作時，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。（可訪問：）

　　適時應用sts滲透教育。

　　結合教材表8-1，談談你的想法。

　　事實上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學技術的日新月異，僅有的這些純金屬已經遠遠不能滿足工農業生產和國防技術現代化的需求。因此合金材料應運而生。

　　自然過渡。

　　活動探究

　　合金材料與純金屬材料在物理性質上的差異：小組協商選擇你認為有價值的合金材料與純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點等多方面進行比較。

　　現在，你知道合金材料有哪些優良的物理性能了嗎？

　　拓展探究

　　設計與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實際情況：①設計出制造火箭外殼所用材料的物理指標；②公開辯論所設計物理指標的可行性。

　　在應用中更深刻地領會知識。

　　歸納整合

　　通過本節課的研究，學到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學們說說。

　　執教：湖北省宜都市五眼泉中學 姚擁華

　　點評

　　上面兩節課以學生自主探究解決金屬材料的課題為中心，引導學生從故事化的教學情境入手，由學生提出探究目的和方案，并用交流、實驗、設計、辯論等方式，得出如何區分常見的金屬和非金屬以及金屬物理性質與用途的關系，由學生熟悉的“神舟”5號飛船上天事件，自然過渡到探究合金的相關知識，進而遷移到設計火箭外殼材料的物理指標。這樣創設的教學環節既生動真實又可行，符合學生的認知規律和探究性學習要求。

　　兩節課有四個明顯特點：一是由學生提出教學目標，即教學目標應該陳述通過一定的教學活動后學生在行為上的變化，而不是陳述教師應該怎么做、做什么；二是學生的自主活動充分，參與面廣、參與程度深；三是教師在多樣化的教學方式下，于潛移默化中引領學生轉變學習方式；四是多次、適時應用sts滲透教育，使學生體驗到學習化學的價值和樂趣。

　　點評：湖北省宜都市教研室 王宜平

　　背景資料

　　背景資料

　　你想知道璀璨的秦文化嗎？請看：

　　秦銅之冠──秦陵銅車馬

　　秦陵銅車馬出土于秦始皇陵西側20米處，1980年局部試掘銅車馬坑時，在一木槨內出土一前一后縱置的兩輛大型銅車馬，出土時已殘破，經修復后恢復原狀。

　　銅車馬主體為青銅所鑄，一些零部件為金銀飾品。各個部件分別鑄造，然后用嵌鑄、焊接、粘接、鉚接、子母扣、紐環扣接、銷釘連接等多種機械連接工藝，將眾多的部件組裝為一體。通體彩繪，馬為白色，彩繪時所用顏料均為用膠調和的礦物顏料，利用膠的濃度塑造出立體線條。車、馬和俑的大小約相當于真車、真馬、真人的二分之一。它完全仿實物精心制作，真實地再現了秦始皇帝車駕的風采。

　　秦代的金屬加工技術輝煌的成就在秦陵銅車馬的制造上集中體現出來。秦陵銅車馬共有三千多個零件，秦代工匠巧妙地運用了鑄造、焊接、鑲嵌、銷接、活鉸連接、子母扣連接、轉軸連接等各種工藝技術，將此結合為一個整體，達到了非常高的水平。特別是一、二號車的傘蓋，其厚度僅0.1～0.4厘米，而面積分別為1.12和2.3平方米，整體用渾鑄法一次鑄出，即使在今天，要鑄成這么大而薄、均勻呈穹窿形的銅件也非易事。

　　至今，銅車馬上的各種鏈條仍轉動靈活，門、窗開閉自如，牽動轅衡，仍能載輿行使。秦陵銅車馬被譽為中國古代的“青銅之冠” 。

　　可訪問：

1　金屬材料　， 篇2

　　【--思路】

　　根據課程標準要求，關于金屬材料的學習，在認知領域的教學屬于知道和了解水平，且學生已有關于金屬和合金的不少生活常識，學習難度不大。為維護課標的嚴肅性，教學忌拔高知識難度，但在教學中，對于過程與方法，情感態度與價值觀可考慮加強一些。使學生在學習過程中去深刻感知金屬的物理性質及合金的巨大使用價值。從方法和情感層面獲得加強和熏陶，不失為一種教學創新。這樣做對知識學習而言，可以變枯燥為生動；對過程與方法而言，可以獲得實驗探究、調查研究、歸納分析等訓練；還可透過關于中國冶金發展史的學習對愛國情感的熏陶等等。同時，本課題教材聯系學生生活常識較多。為擴大學習成果，在課前、課中及課后力求安排一些學生活動，以激發化學學習的持久興趣及升華科學情結。因此，本課題的教學，以指導學生探究學習、發展學生認知能力為出發點及歸宿而設計。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系。

　　2、了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

　　3、認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

　　過程與方法：

　　1、引導學生自主實驗探究金屬的物理性質（重點探究導電、導熱性等）。

　　2、通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養學生綜合分析問題的能力。

　　3、通過查閱合金的資料，培養學生獨立獲取知識的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　1、通過實驗探究活動讓學生體驗成功的喜悅，逐步養成在學習過程中敢于質疑敢于探究的良好品質。

　　2、通過調查考察認識化學科學的發展在開發新材料提高人類生存質量方面的重大意義和貢獻。

　　【教學重點】

　　1、引導自主探究金屬的物理性質。

　　2、在交流學習中認識常見的合金并了解其廣泛的用途。

　　【教學方法】

　　引導實驗探究；指導調查考察，收集資料整理歸納；組織小組討論交流及分享等。

　　【儀器、藥品及其它】

　　1、學生收集日常生活中的金屬材料。

　　2、學生查閱有關金屬材料發展前景資料。

　　3、酒精燈、火柴、干電池、導線、小燈泡、砂紙、銅絲、鐵絲、鋁絲、鐵架臺、黃銅、銅、焊錫、錫、鐵片、鉛、鋁片、鋁合金。

　　4、教師制作多媒體課件。

　　【--】

　　教學過程

　　教師活動

　　學生

　　活動

　　設計意圖

　　第一課時：

　　復習引入

　　我們已學習了碳、氫、氧等元素及其化合物的知識，它們都是非金屬元素；今天我們要研究另一類元素──金屬元素。通過第四單元課題2我們知道了元素中文名稱的造字規律，在元素周期表中又用不同的顏色做了分區，在已經發現的一百多種元素中金屬元素就占了五分之四（展示元素周期表）。    學生回憶相關知識，觀察教師出示的元素周期表。    從上冊所學的c、h、o等非金屬元素到這學期要學的金屬元素，學生很容易發生聯想，借鑒學習方法。知識回顧

　　提問：那么你們知道的，見過的金屬元素有哪些呢？請完成下表。

　　對學生習作投影展示、評價。

　　學生完成學案上的表格。    復習元素符號，元素名稱。強化基礎知識和基本技能。交流展示    請學生列舉身邊的金屬材料。    學生回答，展示課前收集的身邊的金屬材料。    讓學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。圖片展示    投影展示圖片：應用廣泛的金屬材料（馬踏飛燕、鐵獅子等）。見附圖。    學生觀察。    增加學生的信息量，讓學生了解金屬材料在高新技術、國防建設、美化生活中的廣泛用途。同時培養學生的愛國主義情感。鋪墊提問    金屬有哪些物理性質呢？先回憶物理性質指的是物質哪些方面的性質。    學生回答物理性質包括：顏色、狀態、熔點、沸點、密度、硬度……    使實驗探究更有針對性，目的性。實驗探究    布置實驗探究任務。    學生利用實驗臺上的儀器，材料盡可能多的探究出金屬的物理性質。    培養學生創新思維能力，加強學生動手能力及合作精神。體驗科學發現的過程，嘗試探究成功的快樂。階段小結

　　階段小結金屬有哪些物理性質。

　　教師有選擇性板書。

　　學生匯報自己的實驗結果，并介紹實驗探究方法。開展生生評價、師生評價。    培養學生表達能力、分析能力。強化評價功能，通過評價，拓展學生的思維空間。討論歸納

　　出示一些金屬物理性質數據。

　　教材表8-1 一些金屬物理性質的比較。

　　學生根據表中的數據討論問題。

　　1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

　　2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

　　3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現什么情況？

　　4、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？

　　5、為什么現在高壓電線用鋁絲而不用銅絲了？

　　讓學生通過討論、比較，歸納出物質的用途與哪些因素有關。聯想應用

　　科學家發現了一種新金屬，它的一些性質如下：

　　熔  點 2500 ℃

　　密  度 3 g/cm3

　　強  度 與鋼相似

　　導電性 良 好

　　導熱性 良 好

　　抗腐蝕性 優 異

　　這種金屬的表面有一層氧化物保護層，試設想這種金屬的可能用途。對學生的大膽設想給予鼓勵。

　　小組討論，發表各自的見解。    體現知識的應用性，聯系社會，聯系生活。增強學生用化學知識服務生活的意識。趣味活動

　　在我們的人體中有一個“金屬之最”，你們知道嗎？

　　你知道地殼中的“金屬之最”嗎？

　　你還知道哪些“金屬之最”？

　　學生搶答。閱讀課本資料。    增強化學課堂的趣味性，知識性。課外拓展    布置作業

　　1、鋁與鐵相比，具有哪些優良的性質？

　　2、分別舉出鐵、銅、金的幾種用途，這些用途各利用了它們的什么性質？

　　3、請同學們課外調查我們生活中的金屬是否都是屬于化學意義上的金屬（單質）？

　　4、從金屬材料的利用歷史來看，先是青銅器時代，后是鐵器時代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事，這是什么原因呢？

　　5、上網查閱有關金屬材料發展前景的資料。

　　實現課內知識在課外的延伸。為第二課時的教學做好準備。第二課時：

　　提問引入    我們生活中常見的金屬材料都是純金屬嗎？

　　引入合金概念。    學生思考回答。    從生活入手，從學生已有的經驗出發符合新課程理念。比較提問    為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼……    學生聯系生活經驗回答。若有困難可討論。    為比較合金和組成它們的純金屬的性質的差異做鋪墊，激發學生的探究欲望。實驗探究

　　合金和組成它們的純金屬的性質有怎樣的差異？鋁合金的硬度比純鋁的大在實際生產生活中有什么意義？

　　設計實驗比較黃銅片和銅片、鋁合金和純鋁的硬度。學生回答。

　　培養學生自主學習能力、動手能力和創新能力。演示實驗    教師演示實驗：比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛熔化的溫度。焊錫的熔點比組成它的純金屬錫、鉛的熔點低這與焊錫的用途有關嗎？    學生觀察實驗現象并描述。學生回答。    該實驗中要用到鉛，鉛有毒，要避免對學生健康不利。歸納小結    合金的性能與組成它們的純金屬相比有什么特點？    學生小結。    通過對實驗現象的分析，培養學生的比較、分析能力。師生互動    你知道在生活中有哪些常見的合金嗎？說說它們分別具有哪些優良性能。教師投影展示常見合金圖片。    學生舉例說明。

　　師生互動，知識越辯越明。

　　通過投影展示增強直觀性。

　　聯想應用    下列物品可以用哪種合金來制造，并說明理由。

　�。�1）外科手術刀（2）防盜門（3）門鎖（4）自行車支架（5）硬幣（6）飛機    學生討論，發表各自見解，并相互評判。    有助于培養學生分析問題能力，通過自述、互評加深對合金的認識。化學前沿    教師出示圖片和學生一起展望有發展前景的幾種新型合金材料（重點突出鈦合金在生物醫學材料上的應用，并介紹形狀記憶合金。）    學生展示課前查閱有關“未來金屬──鈦和鈦合金”的資料（鈦合金的廣泛應用，優良性能，發展前景……）。    讓學生逐步認識化學科學的發展在開發新材料提高人類生存質量方面的重大貢獻。學生小結    通過本課題的學習，你有哪些收獲？    學生就自己認為感觸最深的內容發表見解。    進一步明確學習目的，強化學習方法。課外延伸    布置作業    1、布置學生在家里做一做淬火和回火的實驗，并寫好實驗報告，在化學小組內交流實驗現象和結果。

　　2、學生以“金屬暢想”為題寫一篇小論文，并裝入學生化學成長記錄袋。    以學生發展為本，體現化學學習的可持續性。

　　指導教師：湖北省枝江市教研室 姚黎明

1　金屬材料　， 篇3

　　課題：

　　教學重點：的特點。

　　教學過程：

　　引言：能源、信息、材料是文明的三大支柱。而能源問題的解決和信息社會的飛速發展都是以材料的突破為前提的。材料與我們的生活密切相關，是人類社會生活中不可缺少的物質基礎，它們在現代電子、航天航空等尖端科學中應用廣泛。人類使用和制造材料有著悠久的歷史，制造出的第一種材料是陶。

　　設問：提出問題，讓學生討論。

　　1.玻璃刀能劃玻璃靠的是什么材料？（刀頭上的金剛石）

　　2.手表中的"鉆"指的是什么材料的多少？（人造紅寶石）

　　3.煤氣爐中電子打火靠的是什么材料？（壓電陶瓷）

　　4.信息高速公路是依靠什么材料來鋪設的？（光導纖維）

　　板書： 第三節 新型無機非金屬材料

　　材料包括很多種，可以把它們分類：投影：

　　一、材料的分類和特點：

　　1.材料可分為：無機非金屬材料 傳統無機非金屬材料 如：水泥、玻璃、陶瓷

　　新型無機非金屬材料 如：高溫結構陶瓷、光導纖維

　　金屬材料 如：fe、cu、al、合金等。

　　高分子材料 如：聚乙烯、聚氯乙烯

　　講解：今天，我們主要學習和了解的是新型無機非金屬材料。請看課本中的有關內容，可以討論，交流，也可以起來發言。注意總結出要點。

　　交流并及時小結：1.傳統的硅酸鹽材料有什么優、缺點？

　　優點：抗腐蝕、耐高溫；缺點：質脆、經不起熱沖擊。

　　2.新型無機非金屬材料有哪些特性？

　　①承受高溫，強度高。 ②具有光學特性。③具有電學特性。 ④具有生物功能。

　　板書：二、新型無機非金屬材料簡介

　　新型無機非金屬材料很多，現列舉幾種：壓電材料；磁性材料；導體陶瓷；激光材料，光導纖維；超硬材料（氮化硼）；高溫結構陶瓷；生物陶瓷（人造骨頭、人造血管）等等。

　　今天，我們主要了解其中的兩種高溫結構陶瓷和光導纖維。

　　板書： (一)、高溫結構陶瓷

　　1.氧化鋁陶瓷

　　展示：高壓鈉燈。外罩是玻璃，里面的燈管是氧化鋁陶瓷，是一種高溫結構材料。

　　高壓鈉燈內溫度高達1400℃，同時鈉蒸氣具有很強的腐蝕性。

　　展示：坩堝、高溫爐管。

　　讓學生概括出氧化鋁陶瓷的主要性能和用途�？梢钥磿�、交流。

　　講解：性能：熔點高、硬度大、透明、耐高溫；用途：坩堝、高溫爐管、剛玉球磨機、高壓鈉燈管管

　　2.氮化硅陶瓷

　　展示：陶瓷柴油機的圖片。

　　說明：氮化硅陶瓷也是一種高溫結構陶瓷，我國等少數先進國家，已經用它制造出來陶瓷柴油機。其優點：超硬物質，具有潤滑性，耐磨性抗腐蝕性強，高溫也能抗氧化。

　　當然，還有其他高溫結構材料，如碳化硼陶瓷等等。

　　板書：（二）、光導纖維

　　展示：光纜、光導纖維儀、光導纖維裝飾品、玩具等。

　　上述物品及演示中，可以觀察到：光導纖維可以傳輸光、圖像、音樂等。

　　當然，它的最大用途是，遠距離信息傳輸，構建信息高速公路。還可以用于醫學的腸鏡、胃鏡、心臟等內窺鏡。

　　播放：光導纖維的視頻。

　　學生概括：光導纖維的主要性能和用途：傳導光的能力很強，應用于通信。

　　教師小結：對比光纖光纜和普通電纜。光纖光纜信息量大，每根光纜上理論上可同時通過10億路電話。而普通電纜8管同軸電纜每條通話1800路；光纖光纜原料來源廣（石英玻璃），節約有色金屬。而普通光纜資源較少；光纖光纜質量小，每km27g，不怕腐蝕，鋪設方便。而普通光纜每km1.6t；光纖光纜成本低，每km 10 000元左右。而普通光纜每km 200 000元左右；光纖光纜性能好，抗電磁干擾保密性強，能防竊聽，不發生電輻射……

　　指導閱讀：教材中的資料“人造寶石”。

　　教師展示有關圖片并適當講解。

　　課堂練習：

　　1.有關高溫結構陶瓷和光導纖維的說法正確的是（   ）

　　a.高溫結構陶瓷彌補了金屬材料的弱點，但是硬度卻遠遠低于金屬材料

　　b.氮化硅陶器是一種重要的結構材料，具有超硬性，它不與任何無機酸反應

　　c.光導纖維是一種能高質基傳導光的玻璃纖維

　　d.光導纖維的抗干擾性能好，不發生電輻射，通訊質量高，能防竊聽

　　2.下列有關材料的說法不正確的是（   ）

　　a.傳統的無機材料雖有不少優點，但質脆、經不起熱沖擊

　　b.新型無機非金屬材料雖然克服了傳統無機材料的缺點，但強度比較差

　　c.高溫結構材料具有能受高溫、不怕氧化、耐酸堿腐蝕、硬度大、耐磨損、密度小等優點

　　d.新型無機非金屬材料特性之一具有電學特性

　　參考答案：1.c、d  2.b

　　板書設計：第三節 新型無機非金屬材料

　　一、材料的分類和特點：

　　2.新型無機非金屬材料有哪些特性？

　�、俪惺芨邷�，強度高。 ②具有光學特性。③具有電學特性。 ④具有生物功能。

　　二、新型無機非金屬材料簡介

　　(一)、高溫結構陶瓷

　　1.氧化鋁陶瓷

　　性能：熔點高、硬度大、透明、耐高溫；用途：坩堝、高溫爐管、剛玉球磨機、高壓鈉燈管管

　　2.氮化硅陶瓷

　　其優點：超硬物質，具有潤滑性，耐磨性抗腐蝕性強，高溫也能抗氧化。

　　還有其他高溫結構材料，如碳化硼陶瓷等等。

　　（二）、光導纖維

　　對比光纖光纜和普通電纜

　　光纖光纜

　　普通電纜

　　信息量大，信息量大，每根光纜上理論上可同時通過10億路電話

　　8管同軸電纜每條通話1800路

　　原料來源廣（石英玻璃），節約有色金屬

　　資源較少

　　質量小，每km27g，不怕腐蝕，鋪設方便

　　每km1.6t

　　成本低，每km 10 000元左右

　　普通光纜每km 200 000元左右

　　性能好，抗電磁干擾保密性強 ，能防竊聽，不發生電輻射

　　教學點評：

　　隨著科學技術的迅猛發展和人民生活的不斷改善，新型無機非金屬材料顯得越來越重要了，本節教學從學生身邊的事物出發引出問題，并通過展示相關的媒體素材使學生更深刻的認識新型無機非金屬材料在科學技術和人民生活中越來越重要。

1　金屬材料　， 篇4

　　課題1 金屬材料

　　湖北省宜都市五眼泉中學 姚擁華

　　教學目標

　　了解金屬的物理特征，能區分常見的金屬和非金屬，認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。

　　通過比較學習，幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關聯的知識體系。

　　通過資源共享，激勵學生的合作參與意識；通過對金屬物理性質與用途關系的學習，使學生體會到學習化學的價值。

　　重點和難點

　　重點：認識金屬物理性質的相似性和差異性。

　　難點：如何合理開發金屬物質的用途。

　　實驗準備

　　教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。

　　學生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。

　　課時安排 2課時

　　教學設計

　　教學過程

　　點評

　　第一課時

　　創設情境

　　1912年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。

　　采擷短小、精致的歷史故事，點燃學生的學習熱情！聽了上面兩個小故事，你能猜出產生事故的原因嗎？

　　在日常生活中，你碰到過類似因為不恰當使用金屬而導致的尷尬事嗎？說出來聽聽。

　　現在，你最想知道哪些關于金屬材料的知識？

　　生活中處處有化學！

　　及時整理。

　　活動探究

　　金屬材料和非金屬材料在物理性質上的差異：小組協商選擇你認為有價值的金屬和非金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導電性、導熱性、延展性、熔點等多方面進行比較。

　　現在，你知道金屬材料具有哪些共同的物理性質嗎？

　　知識共享

　　在日常生活中，你經常用到哪些金屬材料？你能設計出更別致的用途嗎？有興趣的同學，請你走上講臺，為我們做一次精彩的演說！現在，你知道金屬材料的物理性質和用途有哪些關系了嗎？

　　變講臺為師生共同擁有的活動舞臺。歸納整合

　　通過本節課的研究，學到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學們說說。

　　第 二 課 時

　　師生交流

　　要把“神舟”5號飛船（如圖）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飛行速度達到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產生上千度的高溫。與此同時，當火箭發動機工作時，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。（可訪問：）

　　適時應用sts滲透教育。結合教材表8-1，談談你的想法。

　　事實上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學技術的日新月異，僅有的這些純金屬已經遠遠不能滿足工農業生產和國防技術現代化的需求。因此合金材料應運而生。

　　自然過渡�；顒犹骄�

　　合金材料與純金屬材料在物理性質上的差異：小組協商選擇你認為有價值的合金材料與純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點等多方面進行比較。

　　現在，你知道合金材料有哪些優良的物理性能了嗎？

　　拓展探究

　　設計與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實際情況：①設計出制造火箭外殼所用材料的物理指標；②公開辯論所設計物理指標的可行性。

　　在應用中更深刻地領會知識。歸納整合

　　通過本節課的研究，學到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學們說說。

　　執教：湖北省宜都

　　市五眼泉中學 姚擁華

　　點評

　　上面兩節課以學生自主探究解決金屬材料的課題為中心，引導學生從故事化的教學情境入手，由學生提出探究目的和方案，并用交流、實驗、設計、辯論等方式，得出如何區分常見的金屬和非金屬以及金屬物理性質與用途的關系，由學生熟悉的“神舟”5號飛船上天事件，自然過渡到探究合金的相關知識，進而遷移到設計火箭外殼材料的物理指標。這樣創設的教學環節既生動真實又可行，符合學生的認知規律和探究性學習要求。

　　兩節課有四個明顯特點：一是由學生提出教學目標，即教學目標應該陳述通過一定的教學活動后學生在行為上的變化，而不是陳述教師應該怎么做、做什么；二是學生的自主活動充分，參與面廣、參與程度深；三是教師在多樣化的教學方式下，于潛移默化中引領學生轉變學習方式；四是多次、適時應用sts滲透教育，使學生體驗到學習化學的價值和樂趣。

1　金屬材料　， 篇5

　　通過本節課的學習，應了解鐵制品生銹的條件，知道生活中怎樣根據實際情況，采取措施防止鐵制品生銹。通過介紹我國資源存在的情況，讓學生認識到保護金屬資源的重要性和回收利用廢舊金屬的必要性，同時樹立起珍惜資源、愛護環境的意識。

　　課題的知識內容學生比較熟悉，用豐富的素材引導學生感知熟悉學習的對象，讓學生用科學家的身份來研究鐵為什么生銹、在什么條件下易生銹、如何防止鐵生銹等，從而感受到“身邊處處有化學”。在整個教學過程中體現了學生“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念。更可貴的是學生在課堂上充分發揮了主體的作用，自從實驗、自體探究，無疑使學生自信心更強，學習興趣更濃。

1　金屬材料　， 篇6

　　教學目標

　　1、了解金屬的物理特征，能區分常見的金屬和非金屬，認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金

　　2、通過比較學習，幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關聯的知識體系

　　3、通過資源共享，激勵學生的合作參與意識；通過對金屬物理性質與用途關系的學習，使學生體會到學習化學的價值。

　　重點和難點

　　重點：認識金屬物理性質的相似性和差異性

　　難點：如何合理開發金屬物質的用途。

　　實驗準備：

　　教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、焊錫、鉛、鐵片

　　學生：易拉罐、娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、鐵釘、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學設計：

　　教學過程

　　點評

　　看一看這些日常生活用品，哪些是由金屬制成的，分別是   

　　哪些金屬？

　　活動與探究一：

　　用品：

　　教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、焊錫、鉛、鐵片

　　學生：易拉罐、娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、鐵釘、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。

　　討論：

　　1、你能區分它們哪些是金屬材料制成的？

　　2、你知道金屬材料具有哪些共同的物理性質嗎？

　　知識共享：

　　在日常生活中，你經常用到哪些金屬材料？你能設計出更別致的用途嗎？請你談一談自己的設想。

　　金屬材料自新石器時代后期開始，就一直被廣泛應用著，直到21世紀的現在.金屬材料包括純金屬以及它們的合金.如果你想了解它們，就請仔細閱讀下面的內容吧！

　　1.試從日常生活入手，舉出鐵、銅、金三種金屬的用途.（各任舉2例）

　　2.用元素符號表示下列所用的物質.涂在保溫瓶膽夾層內的銀白色金屬是__________；包裝糖果、香煙的銀白色材料是__________；白熾燈泡內的燈絲通常是由__________制成的；溫度計中填充的金屬是__________.

　　3.家里的不銹鋼水果刀和菜刀最顯著的區別是什么？在你看來，它們都是鐵制品嗎？

　　4.你能說出18 K黃金和24 K黃金的區別嗎？

　　師生交流

　　目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學技術的日新月異，僅有的這些純金屬已經遠遠不能滿足工農業生產和國防技術現代化的需求，因此合金材料應運而生。

　　活動與探究二：

　　合金材料與純金屬材料的物理性質比較：

　　錫

　　銅

　　焊錫

　　結論

　　硬度

　　黃銅

　　光澤和顏色

　　現象

　　性質比較

　　從學生熟悉的物質如手，能點燃學生的學習熱情

　　變講臺為師生共同擁有的活動舞臺。

　　生活中處處有化學

　　教學過程

　　點評

　　你知道合金材料有哪些優良的物理性能嗎？

　　討論分析：

　　1.參考表8—1，分析回答：

　�。�1）為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

　�。�2）銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

　�。�3）為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現什么情況？

　�。�4）為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻，而不鍍金？

　　2.在考慮物質的用途時，還需要考慮哪些因素？

　　3.合金是純凈物還是混合物？它們在物理性質中與純金屬有何不同？

　　拓展探究：

　　設計與辯論：

　　綜合考慮飛行中火箭的實際情況：設計出制造火箭外殼所用材料的物理指標且說出所設計物理指標的可行性。

　　歸納整合：

　　通過本節課的研究，學到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學們說說。

　　討論交流，形成共識

　　在應用中更深刻地領會知識

　　跟蹤練習：

　　1、日常生活中，所用的自來水管，你認為選用哪中管子既經濟又

　　耐用（            ）

　　A、普通鋼管B、塑料管C、不銹鋼管D、鍍鋅管

　　2、世界衛生組織把鋁確定為食品污染源之一，鋁的下列應用必須

　　加以控制的是（           ）

　　A、用鋁合金制門窗B、用鋁合金作飛機材料

　　C、用金屬鋁制盛裝碳酸飲料的易拉罐D、用金屬鋁制導線

　　3、常見金屬鐵、銅、，在通常情況下具有相同的（           ）

　　A、硬度B、光澤C、導電能力D、狀態

　　4、下列生活用品中，由金屬材料制成的是（            ）

　　A、塑料袋  B、玻璃杯C、瓷碗  D、鐵鍋

　　5、人類的生產和生活中離不開金屬材料，通常說的“金屬材料”，既包括純金屬，也包括各種合金。下列金屬材料不屬于合金的是（      ）

　　A、 青銅  B、生鐵  C、紫銅  D、焊錫

　　6、工業生產中常將兩種金屬在同一容器中加熱使其熔化，冷卻后得到具有金屬特性的熔化物——合金。試根據下表所列金屬的熔點和沸點的數據（其他條件均已滿足），判斷不能制得的合金是（      ）

　　金屬

　　Na

　　K

　　Al

　　Cu

　　Fe

　　熔點（℃）

　　97.8

　　63.6

　　660

　　1083

　　1535

　　沸點（℃）

　　883

　　774

　　2200

　　2595

　　2750

　　A、K——Na合金   B、K——Fe合金  C、Na——Al合金     D、Fe——Cu合金

　　7、科學家預言，到21世紀用途僅次于鐵和鋁的第三代金屬是（      ）

　　A、銅     B、鉻    C、鈦     D、金

　　8、實驗室有一包混有鐵粉的銅粉，請你用以下兩種方法除去銅粉中的鐵粉

　�。ê喪霾僮鬟^程）

　　（1）物理方法：                                            ；

　�。�2）化學方法：                                            。

　　9、鋁具有良好的：a、導電性b、延展性c、傳熱性d、抗腐蝕性e、硬度大（鋁合金）

　　f、密度�。ㄤX合金），近幾年來鋁制品的鋁合金的使用非常普遍，試回答下列鋁（或鋁合金）的用途中各是利用了鋁的何種性質：

　�。�1）用鋁作導線來導電         ；

　　（2）用鋁鍋做飯、鋁壺燒水        ；

　　（3）用鋁做化學反應釜          ；

　�。�4）用鋁箔作包裝用品           ；

　　（5）用鋁合金作門窗      ；

　　（6）用鋁合金制造飛機外殼         。

　　10、合金具有許多良好的物理性質和化學性質，應用十分廣泛，請舉出兩種常見的合金。

　　答案：1、B 2、C 3、D  4、D  5、C  6、B  7、C

　　8、（1）用磁鐵吸引混合物

　�。�2）將混合物中加入足量鹽酸充分反應后過濾，洗滌干燥得純凈的銅。

　　答案：1、B 2、3、D  4、D  5、C  6、B  7、C 

　　8、（1）物理方法：用磁鐵接近（或接觸）混合物，鐵粉被磁鐵吸引而除去，銅粉不能被磁鐵吸引。

　　（2）化學方法：在混合物中加入適量的硫酸溶液，充分反應后過濾，將濾渣洗滌、烘干。 

　　9、（1）a（2）c（3）d（4）b、f（5）e（6）e、f

　　10、鋼、不銹鋼或黃銅等。

1　金屬材料　， 篇7

　　化學教學案

　　課題名稱：第八單元  金屬和金屬材料  §8-1 金屬材料

　　課型：新授課

　　課時安排：1課時

　　教學目標 ：1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切聯系。

　　2、了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質很大程度上決定物質的用途，但還需考慮價格等因素。

　　3、認識合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

　　重點、難點：1、知道物質的性質很大程度上決定物質的用途，但還需考慮價格等因素。

　　2、認識合金。

　　教學方法：閱讀講解、討論。

　　教學過程 ：

　　導課：我們家中的很多日常用品都是由金屬制成的，泥了解金屬材料嗎？氫大家閱讀——

　　學生閱讀：書：P2-3。

　　學生討論：書P3討論題。

　　學生分組討論后交流回答。

　　師問：通過上述討論，能得出什么結論？

　　知道物質的性質很大程度上決定物質的用途，但還需考慮價格、資源、使用是否便利以及廢料是否易于回收和對環境的影響等多種因素。

　　過度：我們在生活中用的金屬制品都不是純金屬，這是為什么呢？讓我們來學習第二個問題——

　　一、合金

　　請同學們閱讀關于合金的初步介紹。

　　演示實驗講解：合金與純金屬在物理性質上的差異。

　　提問：通過上述閱讀和實驗，你知道了合金的哪些特點以及它比純金屬的優越性的。

　　學生回答問題。

　　化學技術社會：閱讀并想象形狀記憶合金的用途。

　　小結 ：本節課我們知道了金屬有很多共同的物理性質；物質的性質很大程度上決定物質的用途，但還需考慮價格、資源、使用是否便利以及廢料是否易于回收和對環境的影響等多種因素；合金的強度和硬度一般比組成它們的純金屬好，抗腐蝕性能也更好，合金往往有更廣泛的用途。

　　課堂練習：書P8  1、2、3

　　作業  ：課本P8-94、5、6

　　課后記：本節內容簡單、貼近生活，學生學得比較輕松。

　　第八單元  金屬和金屬材料  §8-1 金屬材料

1　金屬材料　， 篇8

　　金屬材料

　　教學目標

　　了解金屬的物理特征，能區分常見的金屬和非金屬，認識金屬材料在生產、生活和社會發展中的重要作用；了解常見金屬的特征及其應用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。

　　通過比較學習，幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關聯的知識體系。

　　通過資源共享，激勵學生的合作參與意識；通過對金屬物理性質與用途關系的學習，使學生體會到學習化學的價值。

　　重點和難點

　　重點：認識金屬物理性質的相似性和差異性。

　　難點：如何合理開發金屬物質的用途。

　　實驗準備

　　教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。

　　學生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。

　　課時安排 2課時

　　教學設計

　　教學過程

　　點評

　　第一課時

　　創設情境

　　1912年，英國斯科特探險隊的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險隊員全部凍死在南極冰原。原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的灰色粉末。

　　采擷短小、精致的歷史故事，點燃學生的學習熱情！

　　聽了上面兩個小故事，你能猜出產生事故的原因嗎？

　　在日常生活中，你碰到過類似因為不恰當使用金屬而導致的尷尬事嗎？說出來聽聽。

　　現在，你最想知道哪些關于金屬材料的知識？

　　生活中處處有化學！

　　及時整理。

　　活動探究

　　金屬材料和非金屬材料在物理性質上的差異：小組協商選擇你認為有價值的金屬和非金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導電性、導熱性、延展性、熔點等多方面進行比較。

　　現在，你知道金屬材料具有哪些共同的物理性質嗎？

　　知識共享

　　在日常生活中，你經常用到哪些金屬材料？你能設計出更別致的用途嗎？有興趣的同學，請你走上講臺，為我們做一次精彩的演說！現在，你知道金屬材料的物理性質和用途有哪些關系了嗎？

　　變講臺為師生共同擁有的活動舞臺。

　　歸納整合

　　通過本節課的研究，學到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學們說說。

　　第 二 課 時

　　師生交流

　　要把“神舟”5號飛船（如圖）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飛行速度達到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產生上千度的高溫。與此同時，當火箭發動機工作時，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。

　　適時應用STS滲透教育。

　　結合教材表8-1，談談你的想法。

　　事實上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學技術的日新月異，僅有的這些純金屬已經遠遠不能滿足工農業生產和國防技術現代化的需求。因此合金材料應運而生。

　　自然過渡。

　　活動探究

　　合金材料與純金屬材料在物理性質上的差異：小組協商選擇你認為有價值的合金材料與純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點等多方面進行比較。

　　現在，你知道合金材料有哪些優良的物理性能了嗎？

　　拓展探究

　　設計與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實際情況：①設計出制造火箭外殼所用材料的物理指標；②公開辯論所設計物理指標的可行性。

　　在應用中更深刻地領會知識。

　　歸納整合

　　通過本節課的研究，學到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學們說說。

1　金屬材料　， 篇9

　　教學目標

　　知識與技能：

　　（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系；

　�。�2）了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但還需要考慮其他因素，如價格、資源、回收等；

　�。�3）認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。 過程與方法：

　�。�1）學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。

　　（2）學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。 情感態度與價值觀：

　�。�1）進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣。

　�。�2）樹立事物是普遍聯系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。

　　（3） 樹立為社會進步而學習化學的志向。

　　教學重難點

　　教學重點

　�。�1）金屬材料的物理性質。

　�。�2）物質性質與用途的關系。 教學難點：能正確區別物質的變化

　　教學工具

　　投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機、坦克、輪船等）、鐵架臺（帶鐵圈）、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

　　教學過程

　　新課引入

　　滿足各種不同的需要，僅用純金屬是不夠的。為此，人們在生產實踐中制造出了許許多多的具有特殊性能的“新型金屬材料”——合金。

　　一、合金

　　[設疑]那么，什么是合金？合金的性質與其組分金屬有何不同？合金的應用范圍怎樣？

　　我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？

　　這就是我們本節課所要探討的內容。

　　[設問]我們應該怎樣定義合金？談談你的看法。

　　[學生發言]

　　1.合金是不純的金屬。

　　2.合金是摻有其他金屬的金屬。

　　3。兩種或兩種以上的金屬融合在一起形成的金屬材料。

　　[教師評價]大家善于思考，善于發言，體現了大家強烈的求知欲，希望大家繼續發揚這種精神！

　　[過渡]那么，合金究竟指的什么呢？

　　1。其他金屬（或非金屬）熔合形成的有金屬特性的物質。

　　[介紹]如我們熟知的鋼鐵就是一種合金。它實際上是含有少量碳及其他金屬的鐵，與純鐵相比，鋼有許多優良的性能、用處非常大。這就像廚師炒菜時那樣，若他們在菜里加入各種調料，便可改善菜的色、香、味，并會使菜的營養價值更高。

　　[過渡]下面，我們就通過實驗來探究合金與組成它們的純金屬性質的差異。

　　2.合金與組成它們的金屬性質的差異。

　　[實驗探究]

　　1.比較黃銅片（銅和鋅的合金）和銅片、焊錫（錫和鉛的合金）和錫的`光澤與顏色。

　　2.將黃銅片和銅片、焊錫和錫互相刻畫，比較它們的硬度。

　　[學生實驗后得出結論]

　�。�1）合金比其組分金屬的顏色鮮艷

　�。�2）合金的硬度大于組成它們的金屬

　　[過渡]合金的熔點與其組分金屬相比，又有何特點呢？下面，我們以焊錫為例，進行實驗。

　　[演示實驗8—2]取綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛放在鐵片上進行熔化，比較它們的熔點大小。

　　[設問]由上述實驗，可得出什么結論？

　　[學生回答，教師板書]

　�。�3）合金的熔點低于組成它們的金屬

　　[補充介紹]我們常用的保險絲就是用武德合金制成的，熔點約為69℃。而組成它的金屬鉍、鉛、錫、鎘的熔點分別為271℃、327℃、232℃、321℃。

　　[講解]合金與它的組分金屬相比，還往往具有較好的抗腐蝕性能。

　�。�4）合金的抗腐蝕能力一般強于各組分金屬

　　[設問]能否舉例說明？

　　[回答]如不銹鋼就比普通的鐵耐腐蝕；鋁合金比鋁耐腐蝕；黃銅比純銅具有更好的抗海水腐蝕能力。

　　[總結]通過以上探究，我們知道合金往往比組成它們的金屬具有更好的性能。所以，我們在日常生活、工農業生產和科學研究中使用的金屬，大多數屬于合金。目前，合金的品種已不下萬種，遠遠超過金屬自身的種類（90余種）。合金大大拓寬了金屬材料的使用范圍和使用價值。

　　3.合金比純金屬具有更廣泛的用途。

　　[過渡]下面就是幾種常見合金的主要成分、性能和用途。（投影展示）

　　討論：根據上表，你將選用什么合金來制造下列物品？說明理由。

　�。�1）飛機（2）防盜門（3）衣架 （4）錢幣 （5）刀具

　　[學生分組討論，并交流討論結果]

　　（注：以上討論題為開放性試題，只要理由充分即可）

　　[教師就學生的回答進行總結、評價。可從性能、成本、資源、是否使用便利等方面予以評價]

　　[過渡]合金在人類生活和生產中具有極為廣泛的應用，尤其是在科學技術日益發展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發現和應用。例如，鈦和鈦合金就是近30年來引起人們普遍重視和關注的一種新型金屬材料。

　　4.鈦和鈦合金 新型金屬材料

　　[投影鈦和鈦合金相關圖片，講述新型金屬材料資料]

　　[資料參考]為什么把鈦稱作未來的金屬？

　　在人類歷史上，由于銅容易冶煉，有良好的延展性，有一定強度，又容易制性能好的合金。第一種得到普遍使用的金屬是銅。在發明了煉鐵之后，由于鐵儲量比銅多，鋼鐵的強度、硬度比銅更好，廣泛用于機器、工具、橋梁、建筑、武器。鐵很快又代替了銅，成為使用最廣泛的金屬。二十世紀初，煉鋁工業又迅速發展。由于鋁密度小，耐銹蝕，可制強度大的堅鋁�，F在世界鋁產量已超過了銅，僅次于鋼鐵。然而，最近三十多年來，鈦又引起了。人們的普遍重視。

　　幾十年前，鈦被稱為“稀有金屬”。然而，經過地球化學家們的仔細勘探，發現鈦在地殼中的儲藏量比常見的銅、錫、錳、鋅等金屬還多，在地球上僅次于鋁、鐵、鈣、鈉、鉀和鎂，居于第七位。我國鈦儲量居世界首位。

　　純凈的鈦，是銀白色的金屬，它具有比重小、強度高、耐高溫、抗蝕性強的優點。鈦的硬度和鋼鐵差不多，重量卻只有同體積的鋼鐵的一半。據試驗，如果采用鈦和鈦合金作為火車頭的蒸汽機零件，可以比鋼制的蒸汽機輕30％，而且更為堅固耐用。鈦耐高熱。在1668℃的高溫下才熔化，比號稱“不怕火”的黃金熔點還高約600℃左右。鈦在常溫下很穩定，就是在強酸、強堿的溶液里，甚至在“兇猛”的王水（三體積鹽酸和一體積硝酸的混合物）中，也不會被腐蝕。有人曾把一塊鈦片沉到海底，經過五年后取出來，還是亮閃閃的，沒生一點銹。

　　正因為這樣，鈦在現代科學技術上有著廣泛的用途。輕盈而結實的鈦已被用來制造飛機的發動機。鈦制的輪船。銀光閃閃，用不著涂漆，在海中航行幾年也不銹。鈦制的坦克、潛水艇、軍艦已出現，它們沒有磁性，不會被磁性水雷發現，這在軍事上十分重要。在化學工業上，鈦可以代替不銹鋼；不銹鋼雖號稱“不銹”，在遇上具有強烈腐蝕性的酸堿，例如熱硝酸，還會生銹、腐爛，因此在化工廠中常要更換用不銹鋼制的反應罐、輸液管等。如果改用鈦制造，就可以使用好幾年。

　　鈦在醫學上有著獨特的用途。在骨頭損壞了的地方，用鈦片和鈦螺絲釘釘好，過幾個月，骨頭就會重新生長在鈦片的小孔和鈦螺絲釘的螺紋里，新的肌肉纖維就包在鈦的薄片上，這鈦的“骨頭”猶如真的骨頭一樣，因此，鈦被稱為“親生物金屬”。

　　液態的鈦幾乎能溶解所有的金屬，形成固溶體或金屬化合物等各種合金。合金元素如Al、V、Zr、Sn、Si、Mo和Mn等的加入，可改善鈦的性能，以適應不同部門的需要。例如，Ti—Al一Sn合金有很高的熱穩定性，可在相當高的溫度下長時間工作；以Ti—Al—V合金為代表的超塑性合金，可以50％～150％地伸長加工成型，其最大伸長可達到20__％。而一般合金的塑性加工的伸長率最大不超過30％。

　　由于上述優異性能，鈦享有“未來的金屬”的美稱。鈦合全已廣泛用于國民經濟各部門。它是火箭、導彈和航足飛機不可缺少的材料。船舶、化工、電子器件和通訊設備以及若干輕工業部門中要大量應用鈦合金，只是目前鈦的價格較昂貴，限制了它的廣泛使用。

　　[教師]除了以上介紹的一些合金外，你還知道哪些合金？教師跟同學們交流。

　　學生們相互介紹自己感興趣的合金（查閱資料而得，這也是上一課時的作業）。

　　另外，教師也可用印發資料的方式向學生介紹一些常見的合金及新型合金，以下資料可供參考。

　　資料

　　幾種合金

　　1.不銹鋼：不銹鋼是指含鉻13％以上的鐵合金。最常見的不銹鋼含有18％的鉻和8％的鎳。這種合全在空氣中較穩定，不容易生銹，能夠長久保持其金屬光澤和銀白色。在某些情況下（例如在海水中），不銹鋼仍然會被腐蝕。所以，不銹鋼并不是絕對不會生銹的，只不過是它的“自我保護能力”比較強而已。

　　2.形狀記憶合金：形狀記憶合金是指具有特殊的形狀記憶功能的合金。

　　從組成上看，有的是鎳鈦合金，有的是以銅為主或以其他金屬為主的合金。用形狀記憶合金做成的金屬絲，即使被揉成一團，但只要達到某一定溫度，就能在瞬間恢復原來的形狀。這類合金被廣泛地用于衛星、航空、生物工程、醫療、能源和自動化等方面。

　　高溫合金：在高溫下，仍能保持其較高強度的合金，叫高溫合金。它主要用于制造飛機和航天飛機的關鍵部件。

　　貯氫合金：貯氫合金是指能在室溫下吸收氫氣，稍稍加熱即能很快放出氫氣的合金。它是以鎂或稀土金屬為主形成的合金。氫氣是21世紀要開發的新能源之一。貯氫合金不但能解決氫氣的貯存和輸送問題，而且可用于氫氣的回收、分離、凈化等方面。

　　[展開想象的翅膀]學完本節課，想到了什么？請你談談。

　　[學生談自己的感受并暢想未來，教師要對他們豐富的想象力予以肯定]

　　[回答可能有]

　　1.感到科學的發展不可思議。

　　2.想到我將來能發明或實踐出什么樣的新型合金呢。

　　3。我想發明一種貯氧合金，可以幫助登山隊員或潛水員減輕負擔。

　　4.如果摩托車或汽車能用形狀汜憶臺金制造就好了，這樣，不用時可把它們折疊起來，用時再讓它們恢復原狀，要是能把它們裝在口袋里那就更好了。

　　課后小結

　　本節課我們重點學習了合金與純金屬性質的差異，并認識了幾種新型合金，知道在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，其性能會發生改變。合金的強度和硬度一般比組成它們的組分金屬更高，抗腐蝕性能等也更好，因此，合金具有更廣泛的用途。

　　同時，我們還應認識到：人類智慧是無窮的，只要我們勇于探索、敢于攀登，就一定會有更多更好的新型合金不斷問世，我們對合金性質的各種期望也便不再是一個遙遠的夢！

　　課后習題

　　習題5、6

　　板書

　　第八單元金屬和金屬材料

　　課題1 金屬材料

　　一、金屬的物理性質

　　常溫下為固態（除汞外），有顏色和光澤，有良好的導電性、導熱性和延展性，熔點較高，密度、硬度隨金屬的不同而不同。

　　用途：主要由性質決定。

　　還需考慮的因素：價格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢物是否易于回收利用和對環境的影響。

　　二、合金

　　1.合金是由一種金屬跟其他金屬（或非金屬）熔合形成的有金屬特性的物質。

　　2.合金與組成它們的金屬的性質差異。

　　（1）合金比其組分金屬的顏色更鮮艷

　�。�2）合金的硬度大于組成它們的金屬

　　（3）合金的熔點低于組成它們的金屬

　　（4）合金的抗腐蝕能力一般強于組成它們的金屬

　　3.合金比純金屬具有更廣泛的用途。

　　4 。  鈦和鈦合金 新型金屬材料

1　金屬材料　， 篇10

　　試一試：

　　比較銅和銀的金屬活動性強弱，可選用的藥品是（  ）

　　a.稀鹽酸   b.稀硫酸   c.硫酸鋅溶液   d.硝酸汞溶液

　　理一理：

　　1.金屬材料：

　　金屬具有的共同性質是                               ；

　　導電性最強的金屬是        ；硬度最大的金屬        ；熔點最高的金屬        ；熔點最低的金屬        ；人體中含量最高的金屬        ；地殼中含量最高的金屬        。

　　考慮物質的用途，除了考慮物質的性質，還需要考慮                             。

　　生鐵和鋼的主要區別是                                。

　　給下面合金的成分連線：

　　不銹鋼       銅、錫

　　青銅         銅、鋅

　　黃銅         鐵、鉻、鎳

　　2.金屬的化學性質

　　金屬與氧氣反應：

　　在氧氣中燃燒的現象化學方程式鎂  鋁  鐵  金屬與酸反應： 反應現象化學方程式化學方程式鎂   鋅   鐵   金屬與金屬化合物的溶液反應： 反應的現象化學方程式鋁與硫酸銅溶液  銅與硝酸銀溶液  金屬活動性順序：                                                   。3.金屬資源的利用和保護（1）鐵的冶煉：原料            ，設備            ，原理                      。co還原氧化鐵的實驗：①實驗前先通入一氧化碳的原因是                           ，②尾氣處理辦法                                         。（2）鐵生銹的原因                        ；防止鐵生銹的措施有                   。想一想：例1.下列物質，不能由金屬單質和鹽酸直接反應生成的是（  ）a.fecl3    b.zncl2   c.mgcl2    d.fecl2例2. 將質量相等的a、b、c三種金屬，同時分別放入三份溶質質量分數相同且足量的稀鹽酸中，反應生成h2的質量與反應時間的關系如圖所示。根據圖中所提供的信息，得出的結論正確的是。(已知：a、b、c在生成物中均為+2價)a.放出h2的質量是a＞b＞c    b.金屬活動性順序是a＞b＞cc.反應速率最大的是a         d.相對原子質量是c＞b＞a例3.某研究學習小組經過查閱資料發現，錳（mn）也能排入下列金屬活動性順序中：k、ca、na、mg、al、mn、zn、①、②、③、（④）、⑤、⑥、⑦、pt、au（1）上述金屬活動性順序中⑥的元素符號是           ；（2）已知錳鹽中錳元素顯+2價。寫出一個有金屬錳參加的置換反應:                 。例4.小瑩同學向過量的稀硫酸中加入一定質量的鎂條后，繪制了如下表示其變化過程的坐標曲線圖，其中不正確的是（  ）練一練：1.下列有關鐵生銹的敘述錯誤的是（  ）a.鐵生銹時一定伴隨物理變化b.鐵生銹時，鐵發生了緩慢氧化c.鐵生銹的實質是鐵與空氣中氧氣反應，生成氧化鐵d.鐵生銹時會有難以察覺的熱量放出2.要除去銅粉中混有的少量鐵粉，下列物質不合適的是（  ）a.稀硫酸  b.稀鹽酸  c.cuso4溶液  d.h2o3.把一根潔凈的鐵釘放入稀硫酸中，下列敘述正確的是（  ）①在鐵釘表面產生氣泡 ②溶液由無色逐漸變為淺綠色 ③鐵釘的質量增加 ④溶液的質量減輕a.②③  b.①②③  c.①②④  d.①②4.被雨水淋濕的自行車，應（  ）a.先用布擦干，再用帶油的布擦拭   b.在自行車表面刷一層油漆c.用布擦干即可                   d.晾干后，用鹽酸除去銹層5.下列有關金屬說法正確的是（  ）a.鋁在空氣中能生成一層致密的氧化物保護膜b.銅的化學性質不活潑，在潮濕的空氣中也不生銹c.鈦具有耐腐蝕性，可用來制造海輪的外殼d.鍍鋅的“白鐵皮”不易生銹，說明鋅沒有鐵活潑6.不法分子常常用金光閃閃的“金元寶”(銅鋅合金)來蒙騙人們，下列鑒別方法中錯誤的是（ ）a.加鹽酸  b.測密度  c.用火燒  d.看顏色7.等質量的碳、鎂、鐵分別在足量的氧氣中充分燃燒，消耗氧氣的質量比是（  ）a.1∶4∶7  b.6∶3∶4  c.7∶4∶1  d.28∶7∶48.5.6 g含雜質的鐵片加到足量的稀硫酸中，共收集到0.19 g氫氣，該鐵片中不可能含有的雜質是（ ）a.鋁和鉛  b.鎂和鋅  c.鋅和銅  d.鎂和鋁9.鐵生銹，實際上是        、        和        等物質相互作用，發生氧化的過程，因此鐵銹中至少含有        等        種元素。全世界每年因生銹損失的鋼鐵占世界年產量的，防止鐵制品生銹，除了要保持鐵制品表面        和        外，最常用的方法是                。10.煉鐵的主要反應原理是在        條件下，用        從含鐵的礦石中將鐵還原出來，常見的鐵礦石有（填主要成分）：赤鐵礦        ，磁鐵礦        ，菱鐵礦        等。11.我國西漢時期就開始冶煉銅，方法是先用硫酸與氧化銅作用，再用鐵置換出銅，稱為“濕法煉銅”，寫出上述兩步反應的化學方程式：                      ，                    。12.將質量相等的a、b兩塊金屬，分別放入溶質質量分數相同的足量稀鹽酸中，生成氫氣的質量（m）與反應時間（t）的關系如右圖所示（產物中a、b兩種元素的化合價相同）。分析右圖，可以獲得的信息有（任寫兩條）：（1）                                                ；（2）                                                。13.鐵的化合物在化學反應中，通常發生顏色變化，依照示例寫出有關鐵及化合物有顏色變化的三例化學方程式。示例：fe+cuso4===feso4+cu，反應中，溶液由藍色變為淺綠色，且鐵表面有一層紅色物質生成。①在         反應中                                    。②在         反應中                                    。③在         反應中                                    。14.經研究發現，長期使用我國鐵鍋炒菜做飯，可有效減少缺鐵性貧血，原因是         ；有經驗的廚師在炒菜時還加入適量的食用醋，認為效果會更好，理由是                  。15.將一瓶鹽酸分成三等份，并分別放入三個燒杯中，再在三個燒杯中分別加入等質量的鎂、鋅、鐵三種金屬。等反應結束后，三種金屬均有剩余，且剩余金屬質量為m(鎂)>m(鐵)>m(鋅)。若鎂、鐵、鋅生成氫氣的質量分別用a、b、c表示，則a、b、c三者的大小關系是                  。16.下列是某種金屬的部分性質。顏色、狀態硬度密度熔點延展性導電、導熱耐腐蝕銀白色固體較硬4.5 g/cm3高好好好該金屬加入到稀鹽酸中無氣泡產生。①試推斷該金屬的化學性質                              。②該金屬可能有的幾種用途是                             。③請自選化學試劑設計實驗，探究該金屬的化學活動性與鐵比較的強弱。你的猜想驗證方法現象結論    17.下圖為某同學探究鐵、銅、銀三種金屬活動性順序的一組實驗：（1）上述實驗中，有氣泡產生的是（填寫裝置序號）________，請寫出這一反應的化學方程式________________。（2）我國古代“濕法冶銅”就是利用了c中的反應原理，請寫出該反應的化學方程式________________。（3）通過上述實驗，還不能證明鐵、銅、銀三種金屬的金屬活動性順序，請你在此基礎上補充一個實驗幫助這位同學達到實驗目的。實驗步驟現象結論    

　　18.小娟

　　想測定cu-zn合金和cu-ag合金中銅的質量分數，實驗室只提供了一瓶末標明溶質質量分數的稀鹽酸和必要的儀器。

　�。�1）你認為她能測出銅的質量分數的合金是       合金。

　　（2）小娟取該合金的粉末32.5 g，與足量該鹽酸充分反應后，經測定產生了0.4 g氣體，請你幫助她計算出該合金中銅的質量分數。

1　金屬材料　， 篇11

　　一學習目標分析

　　(一)學習目標確定的依據

　　能列舉合金材料的重要應用

　　1、能列舉鋁合金材料在生產和生活中的重要應用

　　2、了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用

　　認識金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成

　　1、認識金屬與合金在性能上的主要差異

　　2、知道生活中常見合金的組成

　　(二)學習目標

　　1.知識與技能目標

　　(1)能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用

　　(2)了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用

　　2.過程與方法目標

　　(1)運用合金材料在生活中的'應用創設學習情境,引導學生自主學習。

　　(2)對和教師給出的合金進行分類歸納概括,引導學生信息加工。

　　(3)體驗科學知識和社會生活的互相影響的過程。

　　(4)通過完成小論文,體驗科學研究和收集整理信息的過程。

　　3.情感態度與價值觀目標

　　(1)通過多種多樣的活動,鼓勵學生積極提出問題,培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動,增進感情,培養合作的精神。

　　(2)通過金屬材料在生產、生活中的應用實例,提高學生學習知識的熱情和求知欲,激發學生的愛國熱情和服務社會的責任感和使命感。

　　二、教學重難點分析

　　材料發展的從生產力的側面反映了人類社會發展的文明使,鑒于金屬材料在一個國家的國民經濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應用,所以本節主要學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發展,傳統的鋼鐵工業在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態合金等相繼問世,大大擴展了金屬材料的應用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰,激發學生的社會責任感。

　　基于以上觀點確立教學重點為:

　　(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節的知識重點;

　　(2)培養學生的獲取和整理信息的能力,提高學生實踐能力是教學的重點;

　　(3)解決怎樣調動學生積極參與、自主學習是教學重點

　　難點為:

　　調動學生積極參與、自主學習

　　三、教學內容安排

　　(一)本節內容在教材中的地位

　　本節內容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎上,進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學生有感性的認識,能與日常生活中金屬的應用相結合。鑒于金屬材料在國民經濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應用,編寫一節金屬材料的內容,以體現教科書內容的時代性,反應教學與生產、生活實際的聯系。

　　(二)教學內容分析

　　本節課是人教版化學1第三章第三節教學內容,是金屬知識的應用,密切聯系生產、生活實際。教學分為兩部分:

　　第一部分:通過實物、圖片、錄象等展示,讓學生對金屬材料形成一個初步概念再學習合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

　　第二部分:再通過金屬材料及有關知識的學習,使學生初步認識合理使用金屬材料的意義。

　　合金以及金屬材料的內容學生在初三已有一定知識基礎,課標要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產和生活中的重要應用,了解銅合金在工業生產和高科技領域的應用”故不應過多介紹各種合金材料組成、性質、用途,以致過多使用課堂資源。應該著力開展實踐活動(小論文要延伸至課外,做好動員和指導即可),組織好關于選用材料的討論。這些教學內容充分體現了過程、方法、情感、態度、價值觀的教學目標,理應獲得相應的重視和教學資源。

　　(三)學時安排:1課時

　　四、教學資源建議

　　(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實物,以增強學生的感性認識;展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學生加深對合金等金屬材料的認識。

　　(二)引用大量的生活中的事例

　　(三)可充分利用相關網站

　　五、教學方法、學習指導策略

　　這節課在“知識與技能”上要求不高,教學的重點是如何在課堂教學中以知識為載體落實“過程與方法”實現“情感態度與價值觀”。

　　在教學過程中建議靈活地應用多種學習方式,把教學方式和學習方式有機結合起來,組織多樣化的學習活動。

　　1.獨立思考

　　2.交流討論

　　3.展示交流

　　4.學生小結

　　六、教學資源建議

　　(一)上網查閱我國材料科學的發展史

　　(二)可上網查閱相關資料,就是否應該停止使用鋁質飲料罐交流討論

　　(三)任選你感興趣的關于合金的課題進行調查,完成一篇關于合金的小論文。

　　七、課堂評價建議

　　對過程和方法、情感態度與價值觀目標的達成度,可以通過活動表現評價表的方式進行。

1　金屬材料　， 篇12

　　探究一 鐵片與鐵粉顏色不同的原因

　　問題：鋁粉具有銀白色的光澤，常用來做涂料（俗稱銀粉、銀漆），保護鐵制品不被腐蝕，而且美觀。但一般金屬的粉末的顏色多為黑色。為什么金屬在粉末狀時的顏色是黑色呢？

　　實驗：

　　實驗一：取一塊鐵片，用細砂紙打磨表面，用濾紙（或軟布）擦拭后，觀察鐵片的顏色；觀察實驗室里的鐵屑樣品顏色。

　　實驗二：取一小塊玻璃殘片，觀察其顏色。在研缽中將玻璃殘片敲碎并研磨成粉（注意保護好眼睛），觀察玻璃粉末的顏色。

　　根據以上實驗探究，結合你學過的物理光學知識，解釋玻璃屑顏色不同于玻璃片的原因。推測鐵粉顏色與鐵片顏色不同的原因。

　　探究二 鐵合金的抗銹蝕性能

　　問題：建筑物的防盜門及防盜網為什么常用不銹鋼制造呢？

　　實驗：班上的同學集體協作，選派代表到小五金商店購買少量普通鐵釘和不銹鋼釘，并購買一張細砂紙。利用這些材料進行如下家庭小實驗。

　　用細砂紙打磨普通鐵釘和不銹鋼釘表面。

　　將兩枚鐵釘分別浸在食鹽水中，食鹽水不要全部浸沒鐵釘。幾天后觀察兩枚鐵釘銹蝕的情況，并與同學們進行交流。

　�。�1）普通鐵釘與不銹鋼釘哪個更能抗銹蝕？

　�。�2）查找資料,比較生鐵、鋼及不銹鋼的成分有何不同。

　　探究三 判斷金屬的活動性順序方法之一

　　問題：如何判斷金屬的活動性順序？

　　請你回憶：將鐵絲浸入硫酸銅溶液中，產生的實驗現象。

　　實驗：在一支試管中加入少量淺綠色氯化亞鐵溶液，把用砂紙打磨、擦亮的鋁絲插入溶液中，觀察實驗現象，發現溶液由淺綠色逐漸變為無色。

　　把一根光亮的銅絲插入硫酸亞鐵溶液中，觀察實驗現象，沒有發現任何變化。

　�。�1）寫出上述反應的化學方程式。

　　（2）根據實驗事實推測：鋁、銅和鐵的化學活動性強弱順序。

　　探究四 判斷金屬的活動性順序方法之二

　　問題：把鋁片、鐵片、銅片分別跟稀硫酸反應，哪種金屬反應最快？

　　實驗：在三支試管中分別放入兩小塊打磨光潔的鋁片、鐵片、銅片，加入5 ml稀硫酸，觀察實驗現象。發現鋁跟酸反應劇烈，產生大量氣泡。鐵跟酸反應緩慢，鐵片表面產生少量氣泡。而銅片表面無任何變化。

　　（1）寫出本實驗中反應的化學方程式。

　�。�2）試推測鋁、鐵、銅的金屬活動性強弱順序。

　　自《化學活動與探究》

　　探究五 鐵生銹的條件

　　問題：鐵在什么情況下容易生銹呢？

　　實驗：

　�。�1）如上圖所示，在試管①中把鐵釘放在一團濕棉花球上，使鐵釘與空氣和水接觸；

　�。�2）在試管②中放入鐵釘，注入經煮沸迅速冷卻的蒸餾水，蒸餾水要浸沒鐵釘，然后在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸；

　�。�3）在試管③中加入少量干燥劑（袋裝餅干等食品中放的小袋中有氯化鈣干燥劑），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞，使鐵釘只與空氣接觸。

　　注意每天觀察鐵釘銹蝕的現象，連續觀察約一周。

　�。�1）通過探究，你對鐵制品銹蝕的條件能得出哪些結論？

　�。�2）通過上面對鐵制品銹蝕條件的探究，你對防止鐵制品銹蝕有什么建議？與同學們交流你所知道的各種防銹方法。

　　自《化學活動與探究》