九年級下冊《美國南北戰(zhàn)爭》備課教案
教學目標
基礎知識
了 解
美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭的結局、性質和作用
概 述
林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，《解放黑人奴隸宣言》的主要內容
能力訓練過程方法
提取信息觀察體會
美國獨立戰(zhàn)爭時期，團結戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？林肯當選為美國總統(tǒng)的原因是什么？
分層解疑比較辨析
北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉敗為勝？（頒布什么文件？作了哪些規(guī)定？起了什么作用？）如何評價林肯？與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么意義？
情感態(tài)度價 值 觀
唯物史觀
美國內戰(zhàn)是使用黑奴勞動的南方種植園經(jīng)濟與北方自由資本主義經(jīng)濟之間矛盾激化而引起的，結果是先進的、正義的北方取勝，既維護了國家的統(tǒng)一，也為資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展掃清了障礙
人文素養(yǎng)
殘暴野蠻的統(tǒng)治終究會被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物
教學重點 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用
教學難點 南北戰(zhàn)爭的起因
課件下載
教學過程
導入新課
溫故知新
美國獨立戰(zhàn)爭前夕，原先十三個殖民地經(jīng)濟的分布有什么特點？（北部造船業(yè)發(fā)達，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟，各地之間的經(jīng)濟交流頻繁而且日益密切。）
獨立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？（摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路。）
教師導入：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，經(jīng)濟上雖然有了較快發(fā)展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經(jīng)濟。請大家看課本116頁“自由閱讀卡”，先了解一下“內戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸制”，然后從頭閱讀課文。請大家根據(jù)屏幕上的導讀提綱閱讀全文，作好讀書標記。
課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）
美國獨立戰(zhàn)爭時期，團結戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？
林肯當選為美國總統(tǒng)的原因是什么？
北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉敗為勝？（分層啟發(fā)）
如何評價林肯？
與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么歷史意義？
組織學生學習和探究新課
戰(zhàn)爭的爆發(fā)
美國獨立戰(zhàn)爭時期，團結戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？（美國獨立戰(zhàn)爭掃除了資本主義發(fā)展的外部障礙，使得北方資本主義經(jīng)濟和南方種植園經(jīng)濟都發(fā)展起來。開始于英國的工業(yè)革命后來擴展到美國，促進了美國經(jīng)濟進一步發(fā)展起來。但是，北方所需要的自由勞動力、商品市場和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約。北方主張廢除奴隸制，南方主張維護奴隸制雙方圍繞著奴隸制廢存問題的矛盾愈演愈烈，最終發(fā)展不可調和的程度，只有通過戰(zhàn)爭來解決。）
根據(jù)課本112頁《拍賣黑人奴隸廣告》的內容，結合116頁“自由閱讀卡”《內戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸制度》，說說黑人奴隸的處境怎么樣？（失去人身自由，體力勞動繁重，生活條件惡劣，精力很快耗盡）
根據(jù)課本111-112頁“動腦筋”：為什么說美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因是奴隸制的廢存問題？（引導學生分析男女雙方的觀點）
女：“北方資產(chǎn)階級為了發(fā)展生產(chǎn)，需要大批的勞動力。但南部奴隸制的存在，占用了大量的勞動力。”（她說的話，反映了當時美國北方資產(chǎn)階級對勞動力的需要。可是沒有談到北方與南方在商品市場和工業(yè)原料方面還存在著尖銳的矛盾。）