九年級(jí)歷史上冊(cè)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單過(guò)程和戰(zhàn)爭(zhēng)的影響；說(shuō)出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)及作用。

2.通過(guò)分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)前美國(guó)兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)林肯主要貢獻(xiàn)的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3.從美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，認(rèn)識(shí)內(nèi)戰(zhàn)取消了黑人奴隸制度，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，有利于以后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的影響，認(rèn)識(shí)林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出的貢獻(xiàn)，他是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的貢獻(xiàn)；《解放黑人奴隸宣言》；南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

【突破方法】在教學(xué)中可借助多媒體課件補(bǔ)充關(guān)于林肯和《解放黑人奴隸宣言》等材料，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、討論探究等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，輕松突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響。

【突破方法】針對(duì)學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、影響等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，可先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本及材料，通過(guò)小組合作探究，從材料中獲取有效信息，進(jìn)一步完善和深化認(rèn)識(shí)，由淺入深出地化解難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

1.鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理有關(guān)林肯以及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的材料。

2.要求學(xué)生復(fù)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。

四、教學(xué)策略

在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體課件展示美國(guó)總統(tǒng)、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)南北實(shí)力表、對(duì)林肯的評(píng)價(jià)等圖文資料以及《大國(guó)的崛起》的視頻，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生充分感知?dú)v史學(xué)科特有的時(shí)空概念。課前先要求學(xué)生自學(xué)教材完成學(xué)案內(nèi)容，課堂上再以環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的專題性概括。對(duì)于重難點(diǎn)采取范例導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑的意識(shí)，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

五、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

通過(guò)展示學(xué)生都熟知的美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬人物圖片及相關(guān)材料引出林肯。

“在我們紀(jì)念第16任總統(tǒng)200周年誕辰之際，我能說(shuō)我對(duì)這位偉人懷有特殊的感激之情，沒(méi)有林肯，就沒(méi)有今天的我！是他讓我的故事成為可能，是他讓美國(guó)的故事成為可能。”

──奧巴馬

列夫·托爾斯泰稱他是“音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫中的拉菲爾，人生哲學(xué)中的耶穌。”馬克思說(shuō)“在美國(guó)歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”人們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)林肯有如此高的評(píng)價(jià)呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充材料并設(shè)計(jì)問(wèn)題，可使學(xué)生對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系。用圖片導(dǎo)入新課，給學(xué)生直觀形象的印象，并通過(guò)對(duì)華盛頓與林肯的評(píng)價(jià)，既能與前面所學(xué)教學(xué)內(nèi)容巧妙銜接，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【講授新課】

第一篇態(tài)度鮮明聯(lián)邦危機(jī)

[資料展示]多媒體展示美國(guó)獨(dú)立后領(lǐng)土擴(kuò)張的地圖。

[教師總結(jié)]美國(guó)剛獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州，但隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，它的版圖也急劇擴(kuò)大，成為一個(gè)東臨大西洋，西臨太平洋的大國(guó)。隨著美國(guó)領(lǐng)土的不斷擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。

在北方，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，1860年，北方工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位，總產(chǎn)值達(dá)18.8億美元。而在南方，則實(shí)行的是種植園黑人奴隸制度，南方1860年已有黑人奴隸400萬(wàn)人。南方奴隸制度是生長(zhǎng)在美國(guó)社會(huì)的贅瘤，它嚴(yán)重窒息了北方工商業(yè)的發(fā)展。