美國南北戰(zhàn)爭（精選12篇）
美國南北戰(zhàn)爭 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課，要使學(xué)生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭過程中的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等主要基本史實。
二、能力目標(biāo)
通過引導(dǎo)學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因以及由此而決定了南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)、結(jié)局和作用，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系，一因多果關(guān)系的認(rèn)識；通過南北戰(zhàn)爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下歷史的舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
教師復(fù)習(xí)提問：美國獨立戰(zhàn)爭前夕，原先十三個殖民地經(jīng)濟(jì)的分布有什么特點？
學(xué)生：北部造船業(yè)發(fā)達(dá)，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟(jì)，各地之間的經(jīng)濟(jì)交流頻繁而且日益密切。
教師復(fù)習(xí)提問：獨立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？
學(xué)生：摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路。
教師導(dǎo)入：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，經(jīng)濟(jì)上雖然有了較快發(fā)展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經(jīng)濟(jì)。但是，隨著工業(yè)革命的發(fā)生，生產(chǎn)力的提高，美國國內(nèi)南北兩種資本主義經(jīng)濟(jì)形式的矛盾又突出地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。
講授新課：
一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)
教師讓學(xué)生認(rèn)真本目教材內(nèi)容。
教師講授：獨立前，美國存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。獨立戰(zhàn)爭中，他們結(jié)成了同盟，實現(xiàn)了美國的獨立。
教師提問：
導(dǎo)入新課：
老師請學(xué)生閱讀美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦！船長！我的船長！》
學(xué)生朗誦：
“哦，船長！我的船長！
──選自惠特曼《草葉集》
哦，船長！我的船長！
我們的可怕的航程已經(jīng)終了，
這只船已經(jīng)經(jīng)歷了一切風(fēng)濤，
我們所追求的酬報也已經(jīng)得到，
港口已經(jīng)靠近，
我聽見了鐘聲，
人們?nèi)荚跉g騰，
這時候，跟蹤著這堅毅的船，
這勇猛的大膽的船，
那千萬雙眼睛：
但是，哦，心啊！心啊！心啊！
哦，點點紅色的血痕，這時我的船長橫臥在甲板上，
倒下了，死得冰冷。”
老師：請問大家，這首詩所要紀(jì)念的‘船長’指的是誰呀？”（出示林肯照片）
學(xué)生：美國總統(tǒng)林肯！
老師：很好！就是被列夫•托爾斯泰評價為“他的地位相當(dāng)于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”的美國第16任總統(tǒng)──林肯。那么其中的“可怕的航程”又指的是什么？
學(xué)生：美國南北戰(zhàn)爭！
老師：對，就是差一點導(dǎo)致美國國家分裂的美國南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做‘the american civil war’，即‘美國內(nèi)戰(zhàn)’。
講授新課：
一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)
老師：在第12課《美國的誕生》中，我們知道，美國獨立時只有13個州90多萬平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國經(jīng)濟(jì)實力的發(fā)展，美國版圖也急劇擴(kuò)大。
隨著美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，但北方工業(yè)化程度高，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動基礎(chǔ)之上的種植園經(jīng)濟(jì)，雙方在對勞動力、市場、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。首先，北方的工業(yè)資產(chǎn)階級為了保護(hù)本國工商業(yè)市場免受英國的沖擊，主張?zhí)岣哧P(guān)稅，而南方種植園主出于向英國出口棉花和向英國進(jìn)口廉價工業(yè)品的需要，又主張降低關(guān)稅，這是第一個矛盾──關(guān)稅之爭；另外，北方工業(yè)資產(chǎn)階級需要大量的自由勞動力，主張限制奴隸制的發(fā)展，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強(qiáng)烈要求解放黑奴。
那么，黑奴的生活情況到底如何呢？現(xiàn)在我們有請等同學(xué)上臺為大家表演《拍賣黑奴》的情景，大家歡迎！
（一大胖男生扮演黑奴1號，一瘦小男生扮演黑奴2號，一女生扮演女黑奴3號；一男生扮演拍賣師、三男一女4學(xué)生扮演1—4號白人奴隸主；另外，高大打手二人、其他人等若干。）
拍賣師：“我宣布，拍賣黑奴大會現(xiàn)在開始！請大家注意，每個奴隸的起拍價為10$，加價和減價的幅度都是2$。”
（會場吵鬧起來，奴隸主激動地議論著，指點著臺上的黑奴。）
拍賣師：“肅靜！肅靜！首先拍賣的是剛剛從非洲販賣來的1號黑奴（滿臉憤怒的樣子，還伴隨著掙扎）。請各位老爺好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圓，力大無比，適合做各種臟活、累活、力氣活。好！想買的老爺請舉牌競拍！）
2號奴隸主：12$！
4號奴隸主：“14$！”
……
拍賣師：“28$！一次！28$！兩次！28$！三次！好！恭喜3號老爺買回一棵搖錢樹！”
拍賣師：“現(xiàn)在開始拍賣2號奴隸（滿臉的麻木）！別看他個頭不大，來我們這里已經(jīng)xx年啦！能耐可大著呢！種棉花、耕地、做飯等都非常熟練，而且，他每天只需要吃兩碗飯就夠了！”
……
拍賣師：“……18$！恭喜1號老爺買到了一匹難得的又會跑又很少吃草的‘好馬’！恭喜！恭喜！”
拍賣師：“現(xiàn)在開始拍賣3號女奴隸（臉上呈現(xiàn)絕望的表情）！她到我們這里來也有5年啦，她最大的優(yōu)點就是會做飯、洗碗、摘棉花！哪位老爺想要？”
（奴隸主們：沉默、議論、搖頭。）
拍賣師：“既然老爺們嫌貴了，就8$拍賣！8$啦！一次！兩次！三次！”
（又是沉默、議論、搖頭）
……
拍賣師：“恭喜2號女奴隸主用4$的超低價買到了一個物超所值的好“機(jī)器”！恭喜！……黑奴拍賣會現(xiàn)在結(jié)束！下個星期天將在這里舉行一場更大規(guī)模的黑奴拍賣會，請老爺們不要錯過好機(jī)會喲！”
老師：感謝幾位同學(xué)的精彩演出！剛才他們的演出告訴我們什么？
學(xué)生：奴隸沒有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺上，由拍賣師喊出底價，再由奴隸主爭相競價。
老師：從1820年到1860年黑奴人數(shù)不斷增加，同時棉花產(chǎn)量也不斷增加。正因為美國南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，才在政治上拼命維護(hù)當(dāng)時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。
教師出示圖片，讓學(xué)生講解他們表達(dá)的含義。
學(xué)生：這是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭。圖中右側(cè)背上寫有‘南部’二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴(kuò)張’幾個字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。
老師總結(jié)：剛才兩位同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。處于社會最底層的黑人奴隸對奴隸制更是深惡痛絕，從19世紀(jì)20年代起就舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運(yùn)動，他們創(chuàng)辦報刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進(jìn)一步激化。
1852年，美國著名女作家斯托夫人的小說《uncletom’s cabin》即《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，很快被搬上戲劇舞臺后更是家喻戶曉，無人不知。
老師：《湯姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？
學(xué)生：有人認(rèn)為《湯姆叔叔的小屋》至少造就了200萬廢奴主義者，被視為美國內(nèi)戰(zhàn)的起因之一。
老師：很好！林肯總統(tǒng)后來接見斯托夫人時戲謔地稱她是“寫了一本書，釀成了一場大戰(zhàn)的小婦人”，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響，也說明了美國南北雙方矛盾的焦點是──？
學(xué)生：奴隸制度的存廢問題！
老師：與此同時，美國統(tǒng)治階級內(nèi)部也多次發(fā)生激烈爭論，但是無論是誰都提不出徹底解決問題的辦法。1860年11月6日，林肯擊敗民主黨候選人斯蒂芬•道格拉斯，當(dāng)選為美國第十六任總統(tǒng)，他的勝利成為壓垮南方的最后一根稻草。
老師：林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？
學(xué)生甲：種植園主當(dāng)然不愿意讓一個主張廢除奴隸制度的人當(dāng)總統(tǒng)，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發(fā)動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。
學(xué)生乙：他們建立了一個“南部聯(lián)盟”，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當(dāng)“總統(tǒng)”，美國發(fā)生分裂。
教師出示動畫：南北戰(zhàn)爭形勢。
動畫：南北戰(zhàn)爭形勢
教師：這一年4月，他們不宣而戰(zhàn)，占領(lǐng)了由北部政府軍把守的薩姆特要塞，戰(zhàn)爭爆發(fā)了。那么，戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？
學(xué)生：由于南部聯(lián)盟對內(nèi)戰(zhàn)早有準(zhǔn)備，他們的軍隊訓(xùn)練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的是戰(zhàn)爭初期林肯還抱有幻想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰(zhàn)爭準(zhǔn)備不充分，結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場上接連失利，南方軍隊甚至打到了華盛頓附近。
二、北方的勝利
老師：北方人民對戰(zhàn)爭形勢強(qiáng)烈不滿，要求林肯總統(tǒng)采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利局面。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩部法令，而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。請問：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法令的主要內(nèi)容有哪些？它們的頒布起了什么作用？
學(xué)生甲：《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費(fèi)，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產(chǎn)。
學(xué)生乙：《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。
學(xué)生丙：這兩項措施贏得了美國人民的熱烈支持，各國工人階級都支持林肯政府的這一行動，革命導(dǎo)師馬克思還親自寫信給林肯，向他表示祝賀。廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯(lián)邦軍隊。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰(zhàn)部隊，使北方軍隊?wèi)?zhàn)斗力大大增強(qiáng)，北方開始進(jìn)行反攻。
老師：回答的非常好！1863年7月1日南北雙方在葛底斯堡展開決戰(zhàn)，3日南軍被擊敗，戰(zhàn)爭形勢進(jìn)一步有利于北方。1864年北方發(fā)動全面進(jìn)攻，5～6月格蘭特將軍率軍同李將軍進(jìn)行一系列會戰(zhàn)，1865年1月，謝爾曼將軍北上，取得一系列勝利，3月和格蘭特會師，4月攻占叛軍老巢里士滿，羅伯特•李將軍率殘部投降。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
老師：好！美國內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果是以代表資產(chǎn)階級利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？
（教師出示《南北方實力對比圖》后請同學(xué)討論，老師歸納。）
北方 南方
人口 2200萬 900萬（包括約300萬黑人奴隸）
軍隊總?cè)藬?shù)（至1865年） 150萬 100萬
工業(yè)產(chǎn)量（1860年） 91% 9%
鐵路里程 5萬多千米 1.4萬千米
海軍（至1865年） 700艘 少數(shù)快船
學(xué)生：
1.北方實力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方；
2.中國有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質(zhì)力量北方有較大優(yōu)勢外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯(lián)邦政府是維護(hù)國家統(tǒng)一和主權(quán)完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護(hù)。
老師：大家討論得很好！戰(zhàn)爭中，北方幾乎有一半的工人參戰(zhàn)了；獲得了土地的農(nóng)民也積極參戰(zhàn)了；解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰(zhàn)，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們在戰(zhàn)斗中異常勇敢。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人達(dá)到了18.6萬人，平均每三個黑人中就有一個人為解放事業(yè)光榮犧牲。
學(xué)生：正是這些黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放。
老師：林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天， 4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。
林肯的不幸逝世引起了國內(nèi)外的巨大震動，美國人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到美國人民的崇敬。xx年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林?羅斯福次之，“美國之父”華盛頓名列第三。
林肯因為堅決維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國民敬愛。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？
（請同學(xué)介紹1—2個小故事，并出示林肯入主白宮前的簡歷并讓學(xué)生討論給我們的啟示。）
啟示：1.出身貧寒，但志向高遠(yuǎn)；
2.關(guān)心百姓疾苦，對黑人奴隸制度深感不滿；
3.意志堅強(qiáng)，百折不撓，不達(dá)目的不罷休；
4.熱愛祖國，努力維護(hù)國家統(tǒng)一，直至為國獻(xiàn)身。
老師：“好！經(jīng)過對美國南北戰(zhàn)爭這一史實的學(xué)習(xí)和了解，那么，這場戰(zhàn)爭有何歷史意義呢？”（板書）
學(xué)生：它在本質(zhì)上同獨立戰(zhàn)爭一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨立戰(zhàn)爭初步掃除了英國殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國社會制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。
老師：內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，鞏固和加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國完全確立了資本主義制度。從此，美國進(jìn)入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時期，迅速趕超英、法等先進(jìn)資本主義國家，乃至一躍成為世界頭號強(qiáng)國。
課后小結(jié)：
老師：“現(xiàn)在，我們來對本課進(jìn)行簡單的梳理和總結(jié)。”
原因：南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
焦點：奴隸制的存廢問題，其實質(zhì)是國家有分裂的危險。導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。
開始：南方獨立并挑起內(nèi)戰(zhàn)。
轉(zhuǎn)折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。
結(jié)束：北方軍隊攻占里士滿，南方軍隊投降。
意義：美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
美國南北戰(zhàn)爭 篇2
學(xué) 科
歷史
課 題
第18課 美國南北戰(zhàn)爭
課 型
新授
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識
能力
（1）本課需要了解和掌握的歷史知識是：美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；《解放黑人奴隸宣言》的頒布；林肯在美國歷史的作用以及對南北戰(zhàn)爭的評價。
（2）加深對生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系原理的理解。認(rèn)識制定實施符合社會實際需要的政策所產(chǎn)生的巨大威力。學(xué)會用唯物史觀評價個人和人民群眾地位的方法。
過程
方法（1）注意知識的重新整合與知識的遷移。 （2）要注意抓住主線（生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系）進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感
態(tài)度要使學(xué)生認(rèn)識到：違反歷史潮流的勢力是不可能長久的；反對落后勢力并為之付出代價的人物，人民和歷史都不會忘記，林肯就是一個很好的例子。
教學(xué)重點
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
教學(xué)難點
南北戰(zhàn)爭的起因。
教學(xué)媒體
多媒體
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
導(dǎo)入新課：兩種方式引課，方式一：由美國巨人群雕——林肯——林肯紀(jì)念堂——南北戰(zhàn)爭。方式二：自由閱讀卡“美國領(lǐng)土擴(kuò)張”——南北方矛盾——南北戰(zhàn)爭。 一、南北戰(zhàn)爭的原因： 1教師生動、簡潔地講授：美國獨立戰(zhàn)爭——兩種不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展——工業(yè)革命——北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展——兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突——美國內(nèi)戰(zhàn) 2指導(dǎo)學(xué)生歸納、記憶美國內(nèi)戰(zhàn)的根本原因：（美國）北方資本主義經(jīng)濟(jì)與南方種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾不可調(diào)和。 3教師指導(dǎo)學(xué)生分析得出南北矛盾焦點：奴隸制的存廢問題。 二、戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線： 1教師形象、簡潔地講授：林肯1861年就任美國總統(tǒng)（導(dǎo)火線）——南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)（開始標(biāo)志）——內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。注意歷史本身的生動性、情節(jié)性。 2教師引導(dǎo)學(xué)生分析：a林肯為什么能當(dāng)選美國總統(tǒng)？就此你能預(yù)測到美國南北戰(zhàn)爭的最終結(jié)果嗎？為什么？ b林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)，為什么導(dǎo)致美國內(nèi) 戰(zhàn)的爆發(fā)？ 3教師結(jié)合“美國內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線——1861年林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)”教給學(xué)生掌握重要歷史年代的一些方法。 三、戰(zhàn)爭的過程：1教師先點出戰(zhàn)爭開始的標(biāo)志，并結(jié)合《美國內(nèi)戰(zhàn)形勢》設(shè)置具 體問題情境：戰(zhàn)爭初期，北方雖然力量比南方強(qiáng)大，作戰(zhàn)勇敢，但軍事上不斷失敗處于不利地位，如何才能反敗為勝？教師引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為：北方如何利用自身優(yōu)勢爭取人民的更強(qiáng)有力的支持？鼓勵學(xué)生多角度思考，不要受課本限制。 2教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖《北方軍隊中的黑人士兵》歸納、記憶（注意強(qiáng)調(diào)固定短語記憶）。 學(xué)生自己寫思考提綱，個別學(xué)生發(fā)言。 多角度思考問題，個別學(xué)生發(fā)言。 閱讀、做筆記。 設(shè)疑、激趣。 培養(yǎng)分析、歸納能力。 激發(fā)學(xué)歷史興趣。 培養(yǎng)“正義的事業(yè)最終勝利”的觀念及分析能力。 初步掌握歸類記憶方法。 訓(xùn)練多角度思考問題。
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè)計意圖及《解放黑人奴隸宣言》選摘，歸納上題答案。并讓學(xué)生通過閱讀說出兩文件的主要內(nèi)容及作用。學(xué)生在課本相應(yīng)位置上做好聽課筆記。 四、戰(zhàn)爭的評價： 1教師指導(dǎo)學(xué)生討論：美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)？師先引導(dǎo)學(xué)生思考如何給“偷盜”、“搶劫”定性，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考如何給美國南北戰(zhàn)爭定性。引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭的目的、任務(wù)出發(fā)考慮問題。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用類比法思考問題。 2教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么說美國南北戰(zhàn)爭為美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命？指導(dǎo)學(xué)生思路：先指出第一次美國資產(chǎn)階級革命，然后再想二者的共同作用，問題就得到解決。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這類問題的一般思路。 3教師布置學(xué)生討論：美國南北戰(zhàn)爭的作用？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)爭的起因，鼓勵學(xué)生多角度、不受課本的影響去思考問題。 4師生共同歸納南北戰(zhàn)爭的作用、影響、及評價。教師提示學(xué)生要根據(jù)問題的不同要求，靈活組織問題答案，注意答案內(nèi)容的增減。 五、課堂小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生從時間、原因、導(dǎo)火線、過程、結(jié)果、性質(zhì)及意義方面進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)總結(jié)概括能力。教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。 六、作業(yè)布置：參照課后練一練及活動與探究。 分組討論，代表發(fā)言。 同上。 同上。 學(xué)生在師指導(dǎo)下歸納 學(xué)生在草稿紙上概括，個別學(xué)生發(fā)言。訓(xùn)練運(yùn)用類比思考法思考問題。 培養(yǎng)不斷總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)多角度思考問題，然后進(jìn)行有效選擇的答題習(xí)慣。 培養(yǎng)概括能力。
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
板書設(shè)計時間：1861——1865年 -
美國南北戰(zhàn)爭原因：北方資本主義經(jīng)濟(jì)與南方種植園經(jīng)濟(jì)之間的矛盾導(dǎo)火線：1861年林肯就任總統(tǒng)過程：1862年9月，頒布《解放黑人奴隸宣言》、《宅地法》結(jié)果：北方勝利性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命意義：廢除了奴隸制度，掃清了資本主義的障礙，為資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
教
學(xué)
反
思
美國南北戰(zhàn)爭 篇3
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識
了 解
美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭的結(jié)局、性質(zhì)和作用
概 述
林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容
能力訓(xùn)練過程方法
提取信息觀察體會
美國獨立戰(zhàn)爭時期，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)的原因是什么？
分層解疑比較辨析
北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（頒布什么文件？作了哪些規(guī)定？起了什么作用？）如何評價林肯？與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么意義？
情感態(tài)度價 值 觀
唯物史觀
美國內(nèi)戰(zhàn)是使用黑奴勞動的南方種植園經(jīng)濟(jì)與北方自由資本主義經(jīng)濟(jì)之間矛盾激化而引起的，結(jié)果是先進(jìn)的、正義的北方取勝，既維護(hù)了國家的統(tǒng)一，也為資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展掃清了障礙
人文素養(yǎng)
殘暴野蠻的統(tǒng)治終究會被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人物
教學(xué)重點 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用
教學(xué)難點 南北戰(zhàn)爭的起因
課件下載
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
溫故知新
美國獨立戰(zhàn)爭前夕，原先十三個殖民地經(jīng)濟(jì)的分布有什么特點？（北部造船業(yè)發(fā)達(dá)，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟(jì)，各地之間的經(jīng)濟(jì)交流頻繁而且日益密切。）
獨立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？（摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路。）
教師導(dǎo)入：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，經(jīng)濟(jì)上雖然有了較快發(fā)展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經(jīng)濟(jì)。請大家看課本116頁“自由閱讀卡”，先了解一下“內(nèi)戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸制”，然后從頭閱讀課文。請大家根據(jù)屏幕上的導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作好讀書標(biāo)記。
課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）
美國獨立戰(zhàn)爭時期，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？
林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)的原因是什么？
北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（分層啟發(fā)）
如何評價林肯？
與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么歷史意義？
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
戰(zhàn)爭的爆發(fā)
美國獨立戰(zhàn)爭時期，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？（美國獨立戰(zhàn)爭掃除了資本主義發(fā)展的外部障礙，使得北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來。開始于英國的工業(yè)革命后來擴(kuò)展到美國，促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展起來。但是，北方所需要的自由勞動力、商品市場和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約。北方主張廢除奴隸制，南方主張維護(hù)奴隸制雙方圍繞著奴隸制廢存問題的矛盾愈演愈烈，最終發(fā)展不可調(diào)和的程度，只有通過戰(zhàn)爭來解決。）
根據(jù)課本112頁《拍賣黑人奴隸廣告》的內(nèi)容，結(jié)合116頁“自由閱讀卡”《內(nèi)戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸制度》，說說黑人奴隸的處境怎么樣？（失去人身自由，體力勞動繁重，生活條件惡劣，精力很快耗盡）
根據(jù)課本111-112頁“動腦筋”：為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是奴隸制的廢存問題？（引導(dǎo)學(xué)生分析男女雙方的觀點）
女：“北方資產(chǎn)階級為了發(fā)展生產(chǎn)，需要大批的勞動力。但南部奴隸制的存在，占用了大量的勞動力。”（她說的話，反映了當(dāng)時美國北方資產(chǎn)階級對勞動力的需要。可是沒有談到北方與南方在商品市場和工業(yè)原料方面還存在著尖銳的矛盾。）
男：“南方種植園主種棉花等經(jīng)濟(jì)作物，利潤豐厚，但必須使用大量的廉價勞動力。”（他說的話，反映了當(dāng)時美國南方種植園主對勞動力的需要。也沒有談到北方與南方在商品市場和工業(yè)原料方面還存在著尖銳的矛盾。）
正確觀點：北方資產(chǎn)階級所需要的自由勞動力、商品市場和工業(yè)原料都受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約，所以主張廢除奴隸制。南方種植園主為了獲取豐厚利潤，主張維護(hù)奴隸制。這就形成了南北雙方“水火不容”的局面，導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
林肯在1858年6月的一次演講中說：“‘一幢裂開的房子是站立不住的。’我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”請你按下列提示，回答林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)的原因：
林肯主張如何解決當(dāng)時美國最主要的矛盾？（維護(hù)國家統(tǒng)一，通過和平方式廢除奴隸制。）
美國人對他的主張有什么反應(yīng)？（盡管南部種植園主極力反對，但是人民表示支持，共和黨提名林肯為總統(tǒng)侯選人，結(jié)果林肯大選中獲勝。南方奴隸主以此為借口，發(fā)動了分裂國家的叛亂，美國南北戰(zhàn)爭于1861年爆發(fā)。）
戰(zhàn)爭初期形勢怎樣？（由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，北方軍隊雖士氣高昂作戰(zhàn)勇敢，卻一再失利。這就引起人民強(qiáng)烈不滿，要求政府采取更加有力的措施。）
北方的勝利
北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（分層啟發(fā)。如時間緊，建議不講《宅地法》）
頒布文件
主要規(guī)定
所起作用
《宅地法》
美國公民開發(fā)西部土地享受優(yōu)惠
滿足人民對土地的需求
北方轉(zhuǎn)敗為勝，完成了美國第二次資產(chǎn)階級革命
《解放黑人奴隸的宣言》
廢除叛亂各州的奴隸制，允許奴隸作為自由人參加北方軍隊
黑人踴躍參軍，北方獲得雄厚兵源
如何評價林肯？（林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)出了寶貴的生命。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一個重大障礙，為美國經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。）
與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么歷史意義？（它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后美國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。）
如時間許可，練習(xí)鞏固
運(yùn)用課件整理本課知識線索：
↓
鞏 固 發(fā) 展
北方資本主義經(jīng)濟(jì)
↓
導(dǎo)火線
轉(zhuǎn)折
奴隸制的廢存
→
內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)
→
北方勝利
↑
林肯當(dāng)選總統(tǒng)
《黑人奴隸解放宣言》
南方種植園經(jīng)濟(jì)
↑
結(jié) 束
完成第115頁“練一練·選擇題”：在以下各項中，哪一項是不正確的？（ b ）
林肯是美國第16任總統(tǒng)
b. 林肯在南北戰(zhàn)爭前主張立即廢除奴隸制
c. 1861年南北戰(zhàn)爭爆發(fā)
d. 奴隸制村廢問題是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因
根據(jù)113-115頁文獻(xiàn)、圖表等資料，組織學(xué)生討論：“在美國南北戰(zhàn)爭中，北方為什么能夠最終獲勝？”
南方的奴隸制度殘酷野蠻，必然遭到黑人奴隸的反抗和正義者的譴責(zé)；北方頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，贏得民眾的廣泛支持，軍隊英勇作戰(zhàn)。
在人口、軍隊人數(shù)、工業(yè)產(chǎn)量、鐵路里程、海軍艦只等方面，北方力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了南方，獲勝是必然的。
林肯在戰(zhàn)爭中領(lǐng)導(dǎo)正確，貢獻(xiàn)巨大。
完成《填圖冊》22頁各題；并根據(jù)《新學(xué)案》66—67頁，掌握本課[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。
提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第19課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》。
美國南北戰(zhàn)爭 篇4
xx中學(xué)
九年級歷史教學(xué)公 開 課 教 案
第18課：美國南北戰(zhàn)爭
時間：20xx年12月1日 星期四
班級：九年級（7）班
地點：xx中學(xué)教學(xué)樓四樓多媒體教室
執(zhí)教教師：陳
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的結(jié)局；認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價歷史人物的方法。
2、過程與方法：通過學(xué)生討論突破難點，理解南北戰(zhàn)爭的原因；學(xué)生通過探討，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣；學(xué)生通過積極參與和思考，增強(qiáng)對歷史的感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點： 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點： 美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
教學(xué)方法：講述法、討論法、讀圖法、演示法。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入新課】
由美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬結(jié)合著名詩人惠特曼的詩《哦，船長，我的船長》引出美國歷史上第16任總統(tǒng)林肯，導(dǎo)入新課題。
【講授新課】
請學(xué)生完成《導(dǎo)學(xué)學(xué)案》中“溫故知新”和“自主學(xué)習(xí)”兩個部分內(nèi)容。
一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景
1、美國領(lǐng)土的擴(kuò)張
我們知道，美國獨立時只有13個州205萬平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國經(jīng)濟(jì)實力的不斷發(fā)展，美國版圖也急劇擴(kuò)大。我們看是怎樣擴(kuò)大的？
由三個時期美國國旗的變化入手了解美國領(lǐng)土的擴(kuò)張。
2、兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
老師：請同學(xué)回顧美國獨立前，北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點。
學(xué)生：北方是資本主義工業(yè)發(fā)達(dá)，南部是奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)。
老師：美國獨立后，仍然保留了這兩種經(jīng)濟(jì)形式，北方實行的是先進(jìn)的資本主義經(jīng)濟(jì)制度，南方實行的是落后的奴隸種植園經(jīng)濟(jì)制度，隨著北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙，兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突鬧得不可開交。我們看有哪些矛盾不可解決。請同學(xué)們閱讀材料分析。（課件出示材料）
1、北方迅速發(fā)展的工業(yè)，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給英國，獲得更多的收益。
2、北方需要南方廣闊的銷售市場。而南方種植園主卻希望進(jìn)口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據(jù)。同時北方主張解放黑人奴隸，提高黑人的待遇，讓他們也能買得起北方生產(chǎn)的產(chǎn)品。
3、北方資本主義進(jìn)行大機(jī)器生產(chǎn)，需要大量的自由勞動力，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強(qiáng)烈要求解放黑奴。擴(kuò)充自由勞動力，
由此看來，北方資本主義工業(yè)要發(fā)展，從原料、商品市場和自由勞動力都受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約，主張廢除奴隸制，而南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，拼命維護(hù)當(dāng)時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。并且還想在西部擴(kuò)大奴隸制。企圖建立一個奴隸制聯(lián)邦。
所以南北矛盾的焦點問題是什么？ 奴隸制的廢存。
這些矛盾無法解決就只能通過戰(zhàn)爭。所以這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是：兩種不經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
二、南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線
如何解決這些矛盾？統(tǒng)治階級內(nèi)部發(fā)生了激烈的爭論，沒有人提出很好的辦法。1860年林肯提名為總統(tǒng)候選人，1861年，林肯就任美國總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。（課件顯示）
三、南北戰(zhàn)爭的過程
1、戰(zhàn)爭初期
（看力量對比圖，課件展示）
北方在人力物力方面占絕對優(yōu)勢。南方搞分裂、擴(kuò)內(nèi)戰(zhàn)、維護(hù)奴隸制，奴隸主不得人心，所以，北方還占有政治上的優(yōu)勢。但戰(zhàn)爭初期北方卻節(jié)節(jié)失利。
2、戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折
林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩個法令《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（課件顯示）
“《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費(fèi)，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產(chǎn)。”滿足了人民對土地的需求，調(diào)動了人民的積極性。（課件顯示）
“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。”不僅使南方種植園主后院著火，破壞其經(jīng)濟(jì)，而且也調(diào)動了黑人參加戰(zhàn)斗的積極性。（課件顯示）
3、戰(zhàn)爭結(jié)束
1864年北方發(fā)動全面進(jìn)攻， 1965年4月攻占“南部聯(lián)盟”“首都”里士滿，南方軍隊投降，歷時四年的南北戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終。北方勝利有什么作用？（一邊講解一邊出示課件）
林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。
我們怎樣評價林肯？（教材上）
除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”（課件顯示林肯一生簡介）他的人生經(jīng)歷艱辛、坎坷，堪稱“平民總統(tǒng)”他的成功為19世紀(jì)美國人樹立了自我奮斗追求理想的榜樣。
學(xué)生看簡介討論發(fā)言。
四、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義：
性質(zhì)：美國歷史的第二次資產(chǎn)階級革命
意義：維護(hù)了美國統(tǒng)一；廢除了奴隸制度；掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，
【課后小結(jié)】
（出示幻燈片，逐項投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）
【板書設(shè)計】
第18課 美國南北戰(zhàn)爭
（1861.4—1865.4）
一、原因：南北兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的矛盾
北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)
南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟(jì)
二、焦點：黑人奴隸制的存廢
三、導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選總統(tǒng)
四、過程：
1開始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月）
2轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）
3結(jié)束：攻占里士滿，南方軍隊投降（1865年4月）
五、性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命
六、意義：1、維護(hù)了美國統(tǒng)一；
2、廢除了奴隸制度；
3、掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，
為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
【鞏固練習(xí)】
（課件顯示）
【布置作業(yè)】
1、比較獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。
2、完成《導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》叢書本課練習(xí)題
美國南北戰(zhàn)爭 篇5
課標(biāo)要求：
講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。 對統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。
過程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識。小組辯論，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的料對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。
情感態(tài)度價值觀：通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。
教學(xué)方法：
1、以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。
3、師生互動、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。
4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動、直觀。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
1、采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重 點，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息。
2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評價歷史人物的方法。
教學(xué)重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
教學(xué)流程設(shè)計：
教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）
出示課件，展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問：，美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說。）
出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國南北戰(zhàn)爭。
設(shè)計意圖：歷史與現(xiàn)實結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生自學(xué)，初步感知教材：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識，同時提出學(xué)習(xí)疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師生互動環(huán)節(jié)一起解決。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2、重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
3、難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
自學(xué)提綱
1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和獨立戰(zhàn)爭是否相同？
2、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？
3、南方挑起內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？
4、戰(zhàn)爭初期雙方的形勢如何？ 分別是什么原因造成的？
5、內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府頒布了哪兩項法律？ 內(nèi)容？作用？為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點？
6、北方獲得勝利的原因有哪些？
7、美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些？與獨立戰(zhàn)爭相比有哪些異同？
8、你如何評價林肯在戰(zhàn)爭中所起的作用？
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問題解決問題的能力。
師生互動，解疑答難，突出重點，突破難點：
一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景
出示課件，美國領(lǐng)土擴(kuò)張圖片，
出示課件，情景材料：
北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)：18xx年至1860年美國工業(yè)總產(chǎn)值增長了9倍之多。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國比重的91%，生產(chǎn)總值占全國比重的75%。
南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)：1790年南方黑奴的人數(shù)有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數(shù)增長到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤上升到了每人1400-美元。
問題設(shè)置：美國獨立戰(zhàn)爭時期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國獨立戰(zhàn)爭以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點——南北戰(zhàn)爭的起因奠定基礎(chǔ)。
出示課件：
閱讀與思考：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。
材料二：北方資產(chǎn)階級希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價進(jìn)口貨。
材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。
材料四：對于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。
設(shè)計意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動力、市場、西部開發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。
過渡，戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的？導(dǎo)火線是什么？
學(xué)生齊聲回答：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本愿意和直接原因，弄清二者的區(qū)別于聯(lián)系。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點。
過渡：1860年林肯當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線，1861.4南方諸州挑起戰(zhàn)爭。
出示課件：
想一想：戰(zhàn)爭初期形勢會怎樣呢
南北雙方情況對比表
雙方
州數(shù)
人口
經(jīng)濟(jì)
性質(zhì)
人心
海軍艦只
北方
23個
2200萬
先進(jìn)
正義
支持
700艘
南方
11個
900萬
落后
非正義
反對
少量
從戰(zhàn)爭初期南北雙方情況對比來看，戰(zhàn)爭形勢有利于北方，可是北方在戰(zhàn)爭初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對這種形勢，北方有何反應(yīng)？林肯政府又是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的呢？
設(shè)計意圖：以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。
出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令
議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說說這兩個法令的作用。
學(xué)生回答：極大的調(diào)動了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強(qiáng)。
美國南北戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？
小組討論，得出結(jié)論。
戰(zhàn)爭的正義性 人民的支持 林肯的領(lǐng)導(dǎo) 北方力量強(qiáng)大
兩部法令的頒布等。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問題的能力，語言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。
美國南北戰(zhàn)爭以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場戰(zhàn)爭的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。
出示課件：
大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;
他的地位相當(dāng)于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的耶酥；
林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當(dāng)上了美國總統(tǒng)；
林肯對自己的評價：“每個人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。努力奮斗是每個人的責(zé)任，我對這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰的信念。”
馬克思對他的評價：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。
圖片：介紹林肯紀(jì)念堂 ，特別指出，美國民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁.布朗在這里發(fā)表他的著名演講《我有一個夢》，奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的。
看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰(zhàn)爭中有何歷史作用？它有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評價林肯？
設(shè)計意圖：
林克總統(tǒng)是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。
三、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義
通過前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
性質(zhì)：是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命
意義：維護(hù)了 國家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。
設(shè)計意圖：美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它為美國資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國資本主義經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對美國資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)感悟：美國自建國到現(xiàn)在不過200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級大國，美國是一個年輕而有作為的國家，美國的每一步都走得很精彩，你能用史實加以說明嗎？美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬有句名言：“美國的真正天賦在于它懂得改變。” 你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國的發(fā)展對我們今天的社會主義建設(shè)有何啟示？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實問題的能力， 對統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。
課堂小結(jié)：找學(xué)生總結(jié)。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問題，總結(jié)問題的能力，語言表達(dá)能力，同時簡單了解學(xué)生對本課的理解和運(yùn)用能力。
課堂練習(xí)：（略）
設(shè)計意圖：及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
美國南北戰(zhàn)爭 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
①能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。
②分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認(rèn)識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。
③對統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。
2、過程與方法：
①通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。
②指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識點，學(xué)會從影片、史料中獲取有效信息的方法。
③學(xué)生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
①通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
②通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。
教學(xué)重點
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
教學(xué)難點
美國南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：由課前小導(dǎo)師帶領(lǐng)導(dǎo)入新課。
講述新課：
顧名思義，南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭，也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”，the american civil war, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過美國獨立戰(zhàn)爭，當(dāng)時美國南方和北方是團(tuán)結(jié)起來才打敗英國的，昔日盟友今朝為何兵戎相見？
一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾
師：美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，（點擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。南北方這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟(jì)作物。同學(xué)們看這幅拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說明了什么問題？（生答）
師：同學(xué)們回答得非常好。當(dāng)時美國有一本真實反映黑奴悲慘處境的小說，不知道有沒有同學(xué)看過？（《湯姆叔叔的小屋》）……這也反映出南北方矛盾的焦點是——奴隸制的存廢問題。
師：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度到底還有哪些矛盾？現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦婵紤]，就當(dāng)時雙方關(guān)注的問題進(jìn)行一個簡短的爭論，好不好？
（北方的工業(yè)集團(tuán)與南方的農(nóng)業(yè)集團(tuán)相互展開簡短的爭論。北方主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護(hù)關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴(kuò)展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）
雙方代表闡述觀點，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴(kuò)張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進(jìn)而控制國家政權(quán)，所以矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，而引燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線又是什么呢？
1860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？ 他當(dāng)選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認(rèn)為主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當(dāng)選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機(jī)向北方發(fā)動了進(jìn)攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)。
二、戰(zhàn)爭的過程：
1、 爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
面對南北分裂的現(xiàn)實，林肯作出了用戰(zhàn)爭維護(hù)聯(lián)邦的最后決定，林肯除了維護(hù)統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無選擇。
讓學(xué)生分析《南北實力對比》表格，北方實力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)先進(jìn)；南方實力弱，經(jīng)濟(jì)落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護(hù)一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？
2、 初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利
為什么實力強(qiáng)大的北方卻在打敗仗？（學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔(dān)心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴(yán)峻形勢，林肯政府怎么辦？
3、 轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。《宅地法》滿足了人民對土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)還在照常運(yùn)作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭意志和戰(zhàn)爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團(tuán)勇敢地參戰(zhàn)， 成為戰(zhàn)場上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。
這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。這場戰(zhàn)役異常慘烈，戰(zhàn)場上有一棵樹竟然都中了250發(fā)子彈，何況人的血肉之軀！在這個小鎮(zhèn)上，共死傷5萬多人。北方死傷兩萬三千多人，南方死傷兩萬八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）
4、 結(jié)束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特•李終于投降。戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護(hù)，奴隸制度被廢除。
三、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義：
1、 性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命
2、 意義：維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。
為什么說南北戰(zhàn)爭是“第二次”資產(chǎn)階級革命？“又一障礙”是什么含義？
南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國迎來了工業(yè)發(fā)展的黃金時期。從1867年到1890年，這個短短二十六年時間，美國迅速超過英法，躍升為世界第一工業(yè)強(qiáng)國。
可是林肯……！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個擁護(hù)奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍…….
一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準(zhǔn)。”美國人，世界各國的人，此時都知道了他的高大。
呼應(yīng)開頭：我們的課前小導(dǎo)師在導(dǎo)入新課時獨具匠心，她給我們提出了一個問題：林肯為何受到人們的尊敬？
生：……（因為他堅決維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）
師：人們在華盛頓紀(jì)念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像。
馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經(jīng)典評價：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。” 林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻(xiàn)，受到后人的尊敬。
現(xiàn)在，哪位同學(xué)能起來為我們這節(jié)課小結(jié)一下，說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要的知識？（學(xué)生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補(bǔ)充）
師整理：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，對我們認(rèn)識現(xiàn)實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待勢力”你怎么理解？你認(rèn)為怎么解決中國臺灣問題？
生：暢談感想和認(rèn)識。
師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。同學(xué)們課前認(rèn)真查找了很多資料，課堂上積極參與了學(xué)習(xí)與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了初三，〈1〉班同學(xué)的風(fēng)采。好，下課了，再見!
板書設(shè)計：
美國南北戰(zhàn)爭
一、南北戰(zhàn)爭的原因——南北矛盾。
二、南北戰(zhàn)爭的過程
1.爆發(fā)：2.初期形勢：3.轉(zhuǎn)折：
三、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義
1、性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命
2、意義：維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路
美國南北戰(zhàn)爭 篇7
一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進(jìn)。
（1）教學(xué)成功之處：這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點，是很不錯的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。
（2）教學(xué)中的缺憾：
第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。
第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進(jìn)。
這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準(zhǔn)備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。
第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準(zhǔn)備我的賽教課，這個班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課，但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔(dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。
另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平。
（3）從教學(xué)中得到的啟示：要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。
美國南北戰(zhàn)爭 篇8
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教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力
1、概述美國南北戰(zhàn)爭的過程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。
2、通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析,培養(yǎng)歷史問題的能力。
3、列表表述美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)動手能力和制表能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確評價林肯，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
（二）過程與方法
1、感知南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
2、列舉美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，認(rèn)識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識兩個法令在戰(zhàn)爭中的重要作用。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過課堂拓展材料的分析，進(jìn)步增強(qiáng)學(xué)生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的信念。
教學(xué)重點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。
教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
〔導(dǎo)入〕：大家知道哪些美國總統(tǒng)呢？其中你最敬佩服誰呢？
出示美國總統(tǒng)山并提問：這是位于美國拉什莫爾山著名的總統(tǒng)山，大家知道這是美國歷史上的哪幾位總統(tǒng)嗎？
師：這四位總統(tǒng)分別是華盛頓、杰佛遜、林肯、羅斯福。其中美國的第16任總統(tǒng)──林肯，他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”，為什么對林肯會有這么高的評價呢？學(xué)完今天的內(nèi)容，問題就會迎刃而解。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)18課美國南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做“美國內(nèi)戰(zhàn)”。出示課題。
〔講授新課〕：
出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。
獨立后，美國領(lǐng)土擴(kuò)張迅速，星條旗上五角星數(shù)目由13顆增加到了50顆，美國版圖也由原來只局限于大西洋沿岸的國家成為一個東臨大西洋，西瀕太平洋的大國。
在領(lǐng)土擴(kuò)張的同時，美國的經(jīng)濟(jì)也發(fā)展起來了。
大家回憶一下美國的經(jīng)濟(jì)制度。
學(xué)生回答后。
美國獨立后仍然保持各自的特色。北部是資本主義工商業(yè)，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。我們先來看一下北部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。（出示美國戰(zhàn)前工業(yè)表，了解北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。）你得到什么有效信息呢？為什么會有這么快的發(fā)展呢？19世紀(jì)上半期，北方開始了工業(yè)革命。南方的情況呢？出示南部種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表）你得到了什么有效信息？（奴隸的數(shù)目激增）什么原因造成的呢？18世紀(jì)60年代英國工業(yè)革命開始以后，對棉花的需求量猛增，這更加刺激了美國南部植棉業(yè)的發(fā)展。美國南方的種植園主把大量的棉花等工業(yè)原料賣到英國。在這種情況下，美國南部的奴隸人數(shù)隨之猛增。
北部發(fā)展經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，需要哪些因素呢？（原料、勞動力、市場）
要進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，首先要有原料，進(jìn)行工業(yè)革命之后，北方對原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給國外，因為他希望進(jìn)口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據(jù)。北方缺少銷售市場。要進(jìn)行生產(chǎn)，離不了自由勞動力，而南方卻占有了大量的黑人奴隸。北方從原料、商品市場和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約，主張限制奴隸制的發(fā)展，而南方依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經(jīng)濟(jì)。南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，才在政治上拼命維護(hù)當(dāng)時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。這兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾無法調(diào)和，什么是其中的焦點呢？當(dāng)矛盾無法調(diào)和時，最終只能通過戰(zhàn)爭來解決，大家分析一下戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因？
什么事件引發(fā)了這場戰(zhàn)爭呢？
導(dǎo)火線：（1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。）
為什么林肯就任美國總統(tǒng)會引發(fā)這場內(nèi)戰(zhàn)呢？
大家閱讀材料，
“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”
“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的。”
──林肯
這兩段話，反映了林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？
（維護(hù)國家統(tǒng)一，廢除奴隸制）
南方奴隸主愿意讓一個主張廢除奴隸制的總統(tǒng)上臺嗎？
在這種情況，1861年4月，南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)了。美國面臨著分裂的危險。
戰(zhàn)爭爆發(fā)后，情況如何呢？首先我們來看一下戰(zhàn)前美國情況以及南北方各自的情況。
（出示內(nèi)戰(zhàn)中北南比方的力量對比）
現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。
那么，戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？”
盡管北方在很多方面占據(jù)優(yōu)勢，但戰(zhàn)爭初期南方軍隊卻節(jié)節(jié)勝利，這是為什么？
北方人民顯然接受不了這個事實，林肯政府面臨著巨大的壓力。
如果你是林肯，你會如何做呢？（提示：從土地和黑人兩個方面來考慮）
林肯政府采取了哪些措施來解決？
（頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）
師：1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國公民只要交納10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部國有土地中領(lǐng)取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財產(chǎn)。
1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。”
問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？
充分調(diào)動了人民的積極性，滿足了人們對土地的需求。奴隸得到自由，踴躍參軍，北方軍隊獲得雄厚的兵源。
頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方軍隊由防御轉(zhuǎn)為進(jìn)攻，這個事件成為戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。
戰(zhàn)爭結(jié)果如何呢？
戰(zhàn)爭后不久，林肯卻被害。為了紀(jì)念林肯，美國修建了林肯紀(jì)念堂。
xx年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。這項調(diào)查結(jié)果表明了什么？為什么？
美國用戰(zhàn)爭維護(hù)了國家統(tǒng)一，如果你是，你會用什么樣的方式來解決中國臺灣問題？為什么？
在學(xué)習(xí)美國內(nèi)戰(zhàn)的根本原因時了解到，北部的資本主義發(fā)展遇到了阻礙，現(xiàn)在這一問題解決了嗎？
問：這場戰(zhàn)爭使資本主義進(jìn)一步發(fā)展，這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？
問：美國獨立戰(zhàn)爭是第一次資產(chǎn)階級革命，這場內(nèi)戰(zhàn)屬于第二次資產(chǎn)階級革命，美國內(nèi)戰(zhàn)對美國政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？
經(jīng)過這次戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造條件。
但內(nèi)戰(zhàn)并沒有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被承認(rèn)為美國公民，但在政治上、經(jīng)濟(jì)上仍受白人統(tǒng)治者的歧視和壓迫。種族歧視問題一直延續(xù)到了現(xiàn)在。
〔小結(jié)〕：
美國南北戰(zhàn)爭
從以下幾個方面來總結(jié)本課內(nèi)容。
原因、時間、導(dǎo)火線、開始、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、歷史意義。
幫你記憶：
美國南北戰(zhàn)爭
獨立以后擴(kuò)領(lǐng)土，南北矛盾日突出。
奴隸制度廢與除，不可調(diào)和起沖突。
一八六o至五六，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)果北勝出。
資本主義迅發(fā)展，又一障礙被清除。
作業(yè)：比較獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。
美國南北戰(zhàn)爭 篇9
美國南北戰(zhàn)爭
萬榮縣城關(guān)一中 王 麗
教學(xué)目標(biāo)
1、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)、意義。
2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，了解林肯的主要活動
3、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，
4、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。
教學(xué)重點 《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布 南北戰(zhàn)爭的歷史意義
教學(xué)難點 兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾與內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系
學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入明標(biāo)
出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長！我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統(tǒng)，同學(xué)們知道他是誰嗎？他為什么會受到美國人民如此高的評價？教師板書，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾；2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》；3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。）
（二）自學(xué)質(zhì)疑（學(xué)生自學(xué)課文，填寫下列問題，不會的問題注意標(biāo)記。也可參考自主測評）
1、1860年11月，主張 的共和黨候選人 當(dāng)選總統(tǒng)。
2、內(nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布 、
，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，加速了北方軍事勝利的進(jìn)程。
3、 年7月，聯(lián)邦軍在東線取得 的勝利，1865年4月，
聯(lián)邦軍攻陷 ，南方軍投降，持續(xù) 年的內(nèi)戰(zhàn)宣告結(jié)束。
4、經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)，美國廢除了 ，解決了 ，維護(hù)了 ，
為 掃清了道路 ，并為 奠定了基礎(chǔ)。
（三）交流、展示、點撥
（組內(nèi)交流，師生互動；每小組推一名代表競答，其他組同學(xué)修正、補(bǔ)充，教師點撥。）
1、與小組同學(xué)一起嘗試解決自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題。
要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑；對于同學(xué)提出的問題，小組其它成員談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、請與小組同學(xué)共同討論下面的問題：（出現(xiàn)歷史背景教師必須講清）
⑴美國兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾？（學(xué)生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因）
⑵如果歷史允許假設(shè)，那么假設(shè)1860年林肯落選，沒有成為美國總統(tǒng)，你覺得美國南北戰(zhàn)爭還會發(fā)生嗎？黑人奴隸制度又是否會被廢除呢？（有一部分學(xué)生可能會選擇戰(zhàn)爭不會爆發(fā)，說明沒有理解戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因）
⑶林肯為什么成為美國人民愛戴的總統(tǒng)？
3、展示點撥：
1、南北戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾
2、可參考導(dǎo)學(xué)案的知識鏈接，再做解釋
3、無論林肯是否當(dāng)選，戰(zhàn)爭依然會發(fā)生，黑人奴隸制度也一定會被廢除。因為南北雙方矛盾的激化是美國工業(yè)革命發(fā)展的必然結(jié)果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則，而且在經(jīng)濟(jì)上也阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)和工業(yè)革命的發(fā)展，必 然要被歷史淘汰。
4、聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭，比較華盛頓和林肯的貢獻(xiàn)。
（四）達(dá)標(biāo)檢測：
基礎(chǔ)題：導(dǎo)學(xué)案1---5題
能力提升題：導(dǎo)學(xué)案第六題（第二問可能會有困難）
（五）小結(jié)反思：本節(jié)課你有哪些收獲？在你的小組內(nèi)展示一下。（也可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識，畫出知識樹。）
（六）中考鏈接：
1、馬克思說：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說是因為林肯政府（ ）
A、鞏固了北部資產(chǎn)階級的統(tǒng)治 B、維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度
C、滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望 D、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫
2、美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這里所說的“障礙”應(yīng)該是指（ ）
A 、九年級歷史教學(xué)設(shè)計英國的殖民統(tǒng)治 B、領(lǐng)土面積狹小 C、關(guān)稅自主權(quán) D、黑人奴隸制
美國南北戰(zhàn)爭 篇10
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教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
（1）能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。
（2）分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清矛盾的對立斗爭，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認(rèn)識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方力量的對比，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。
2、過程與方法
（1）通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。
（2）閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。
（3）朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。
3、 情感、態(tài)度、價值觀
（1）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認(rèn)識，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
（2）通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。
教學(xué)重點、難點及處理方法
1、重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用
林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進(jìn)行了不懈的努力，直至獻(xiàn)出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，來了解林肯的人格魅力，認(rèn)識林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
2、難點：南北戰(zhàn)爭的起因
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納出南北戰(zhàn)爭的起因，再結(jié)合學(xué)生對漫畫的講解和小組辯論理解南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)，是由于南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。
教學(xué)方法
1、層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。
2、師生互動、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。
3、多媒體課件輔助教學(xué)。
課前導(dǎo)學(xué)
1、課前搜集整理辯論稿。
2、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)南北戰(zhàn)爭和林肯的影音、圖片和文字資料。
教學(xué)資源
1、教師教學(xué)用書（人民教育出版社出版）。
2、自制多媒體課件。
3、網(wǎng)站資料。
板書設(shè)計
第18課 美國南北戰(zhàn)爭
起因：兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾
導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)
開始：1861年4月，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)
轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸的宣言》、《宅地法》
結(jié)束：1865年，北方勝利
性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命
意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
師：調(diào)查：你知道的美國總統(tǒng)有哪些？你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰？
生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
師：有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第三位是美國第一任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過美國獨立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。第二位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。第一位是美國第16任總統(tǒng)林肯。他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，這場戰(zhàn)爭就是今天我們所要學(xué)習(xí)的“美國內(nèi)戰(zhàn)”，也叫南北戰(zhàn)爭。
新課：
師：下面請同學(xué)們閱讀教材，概括歸納每目內(nèi)容，找出知識點。
生：閱讀教材，歸納出美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、導(dǎo)火線、時間、經(jīng)過、轉(zhuǎn)折、結(jié)局和意義。
師：剛才同學(xué)們歸納出戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是兩種制度的矛盾，那么兩種制度都是什么？
生：北方資本主義工業(yè)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。
師：那么這是兩種政治制度還是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾？
生：兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。
師：那么南北矛盾的焦點問題是什么呢？請同學(xué)們看一幅漫畫，（出示課件：奴隸制的擴(kuò)張），哪位同學(xué)上臺為大家講解一下對漫畫的理解？
生：漫畫形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南北方的斗爭，圖中右側(cè)背上寫有“南部”二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有“奴隸制的擴(kuò)張”幾個字，南部的人想把大球（即奴隸制）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。
師：剛才同學(xué)的介紹告訴我們，19世紀(jì)中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。這也是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因。下面同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料以奴隸制存廢為題辯論，一組代表資產(chǎn)階級，一組代表南方奴隸主，爭辯如何維護(hù)自己的利益。
生1（代表資產(chǎn)階級）：我們北方經(jīng)過工業(yè)革命后，資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)、工業(yè)化程度高，需要大量的自由勞動力，應(yīng)該限制奴隸制的發(fā)展，解放黑人奴隸。
生2（代表南方種植園主）：我們南方種植園種植棉花、煙草、甘蔗等經(jīng)濟(jì)作物，需要大量的廉價勞動力，怎么能解放黑奴呢？
生3（代表資產(chǎn)階級）：我們北方能夠自己生產(chǎn)工業(yè)品，滿足自己國家的需要，不需要從英國進(jìn)口，因此應(yīng)該提高關(guān)稅。
生4：（代表南方種植園主）：我們南方種植園生產(chǎn)的棉花要向英國出口，而且英國最早進(jìn)行了工業(yè)革命，工業(yè)品非常廉價，我們要從英國進(jìn)口工業(yè)品，因此應(yīng)該降低關(guān)稅。
生5：（代表資產(chǎn)階級）：奴隸制已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了資本主義的發(fā)展，應(yīng)該徹底廢除 ……
師總結(jié)：種植園主和資產(chǎn)階級為爭奪原料、市場和勞動力，矛盾尖銳，奴隸制存廢成為焦點。
師：出示課件南方奴隸拍賣，那么南方種植園奴隸制同古代的奴隸制度一樣嗎？
師：不一樣，當(dāng)時美國南方的奴隸制度同世界資本主義市場有著緊密的聯(lián)系，因此馬克思認(rèn)為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強(qiáng)的擴(kuò)張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展。
師：正是由于南北矛盾的不可調(diào)和，戰(zhàn)爭爆發(fā)了，那么戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是哪一件事呢？
生：1861年3月林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)。（出示課件：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)）
師：林肯為何能當(dāng)選為總統(tǒng)？為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？
生1：學(xué)生扮演林肯進(jìn)行演講：“一幢裂開的房子是站立不住的，我相信這個政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”
出示課件：林肯代表的美國共和黨1860年總統(tǒng)競選的主題：“聯(lián)邦必須而且將會得到保留”。
生2：林肯代表北方資產(chǎn)階級的利益，為維護(hù)國家的統(tǒng)一，主張限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)，林肯當(dāng)選總統(tǒng)，必將行使總統(tǒng)權(quán)利，反對奴隸制擴(kuò)張，南方?jīng)Q定叛亂。
師：1861年美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，同年中外歷史上還有哪些大事？
生：中國太平天國運(yùn)動、俄國1861年改革。
師：俄國1861年改革是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，而中國太平天國運(yùn)動與其性質(zhì)不同，它是英國為進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益，發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景下，中國人民掀起的反侵略反封建的偉大農(nóng)民運(yùn)動。
師：出示課件：內(nèi)戰(zhàn)中北南雙方的力量對比圖表，從表中可以看出南北在各方面誰占優(yōu)勢？
生：北方在經(jīng)濟(jì)上和軍事上更占優(yōu)勢
師：那為什么在戰(zhàn)爭的初期北方卻一再失利？
生：由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。
師：北方雖然在經(jīng)濟(jì)、軍事上占優(yōu)勢，但由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，初期失利。那你認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要原因是什么？
生：人心向背。
師：出示課件南北戰(zhàn)爭形勢圖：如果你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，你會怎樣決策？說明理由。
生1：要充分發(fā)動群眾，調(diào)動人民群眾的積極性。
生2：利用西部資源。
師：很好，為此政府頒布了《解放黑人奴隸的宣言》和《宅地法》。
師：這兩個文件的內(nèi)容有哪些？
生1：《解放黑人奴隸的宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。
生2：《宅地法》規(guī)定：凡是美國公民，只要交10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在美國西部得到一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私有財產(chǎn)。
師：出示課件：《解放黑人奴隸的宣言》
師：這兩個法令對戰(zhàn)局有何作用？
師：出示課件北方軍隊中的黑人
生：《解放黑人奴隸的宣言》規(guī)定廢除叛亂各州的奴隸制，解放了黑人奴隸，使黑人奴隸積極踴躍地參軍，《宅地法》滿足了人民對土地的需求，法令調(diào)動了人民群眾的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。
師：《解放黑人奴隸的宣言》有何局限？
生：宣言僅廢除了叛亂各州的奴隸制，沒有廢除所有州的奴隸制。
師：確實，內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅奴隸制，對黑人和其他有色人種（包括印第安人等）的種族歧視直到今天在美國仍然存在。但兩個法令的頒布，調(diào)動了人民的積極性，1865年戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終。
師：北方取勝的原因是什么？
生1：北方是正義的。
生2：人民的英勇戰(zhàn)斗。
生3：林肯政府采取措施，調(diào)動了人民積極性。
生4：南北方經(jīng)濟(jì)力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。
師：人心所向是戰(zhàn)爭勝利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但同時，我們也不能忽視個人在歷史中的作用，
師：戰(zhàn)爭勝利了，領(lǐng)導(dǎo)這場戰(zhàn)爭取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對他十分仇恨，就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個演員暗殺。
師：出示課件：林肯遇刺和林肯紀(jì)念堂圖片，你知道林肯紀(jì)念堂為什么是56個臺階、36根柱子？
生：36根柱子代表林肯在位時的36個州，56個臺階代表林肯一生走過的56年。
師：哪位同學(xué)介紹你所知道的林肯？
師：出示課件：亞伯拉罕林肯和林肯雕像
生1：介紹林肯。（略）
生2：講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事。
生3：朗誦歌頌林肯的詩句，美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦，船長！我的船長！》
師：你怎樣評價林肯？
生：作為資產(chǎn)階級政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護(hù)國家的統(tǒng)一和解放黑人所做的貢獻(xiàn)，使他成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。
師：林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？
生1：他雖然出身貧寒，但有遠(yuǎn)大的理想和志向；
生2：他關(guān)心百姓疾苦，反對黑人奴隸制度；
生3：他具有頑強(qiáng)的意志和百折不撓的精神，不達(dá)目的誓不罷休；
生4：他熱愛祖國，努力維護(hù)國家統(tǒng)一，甚至不惜為此犧牲自己的生命；
師：美國南北戰(zhàn)爭有何歷史意義？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從原因、目的、結(jié)果方面分析。
生：小組合作討論，美國南北戰(zhàn)爭的原因是奴隸制的存廢，目的為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展掃除了障礙，結(jié)果是廢除了阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黑人奴隸制，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
師：那么美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)如何呢？
生：是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的、為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭，因此應(yīng)該是一場資產(chǎn)階級革命。
師：那么它應(yīng)該是美國歷史上的第幾次資產(chǎn)階級革命？
生：第二次。
師：第一次資產(chǎn)階級革命是哪一事件？
生：美國獨立戰(zhàn)爭。
師：如果說美國獨立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，掃除的是阻礙資本主義發(fā)展的外部障礙，那么南北戰(zhàn)爭廢除了奴隸制度，它掃清的應(yīng)該是阻礙資本主義發(fā)展的外部還是內(nèi)部障礙呢？
生：內(nèi)部障礙。
師整理：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
師：學(xué)習(xí)本課，對我們認(rèn)識現(xiàn)實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待勢力”你怎么理解？你認(rèn)為怎么解決中國臺灣問題？
生：暢談感想和認(rèn)識。
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美國南北戰(zhàn)爭 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識要點：美國北部工業(yè)經(jīng)濟(jì)和南部種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r；南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因；南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾；美國內(nèi)戰(zhàn)的基本經(jīng)過和結(jié)果；林肯。
2.能力要求：從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，理解“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關(guān)內(nèi)容的分析，理解這兩個文件對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.情感培養(yǎng)目標(biāo)：美國領(lǐng)土擴(kuò)張的歷史，認(rèn)識它不僅是一部領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，認(rèn)識內(nèi)戰(zhàn)取消了黑人奴隸制度，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，有利于以后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從美國內(nèi)戰(zhàn)的影響，認(rèn)識林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出的貢獻(xiàn)，他是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。
二、本課重點和難點
重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
三、【講授新課】
【導(dǎo)入新課】美國獨立戰(zhàn)爭不僅僅是一場民族獨立的戰(zhàn)爭，同時它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了道路，有利于資本主義發(fā)展，因此也是一場資產(chǎn)階級革命。但是，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生，生產(chǎn)力的提高，美國國內(nèi)南北兩種資本主義經(jīng)濟(jì)形式的矛盾又突出地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。
一、戰(zhàn)爭的爆發(fā)
獨立前，美國存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。獨立戰(zhàn)爭中，他們結(jié)成了同盟，實現(xiàn)了美國的獨立。盡管他們同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。19世紀(jì)上半期，隨著南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是北方開始了工業(yè)革命，雙方的矛盾在勞動力、原料、市場三方面日益尖銳，北方工商業(yè)資本家要求保護(hù)國內(nèi)市場和原料，擴(kuò)大工業(yè)品出口，同時提高關(guān)稅，限制工業(yè)品進(jìn)口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業(yè)品，因而他們力主降低關(guān)稅，擴(kuò)大進(jìn)口，擴(kuò)充奴隸數(shù)量，在西部擴(kuò)展奴隸制。而且按照美國憲法的規(guī)定，參議院是由每州派兩名代表組成，而西部新建立的州是自由州還是蓄奴州，直接關(guān)系到南北兩方誰能控制參議院進(jìn)而控制國家政權(quán)。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點。可見，奴隸制的存在，經(jīng)濟(jì)上已阻礙美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治上成為導(dǎo)致美國國家分裂的潛在因素。
經(jīng)過：（1861年～1865年）
①導(dǎo)火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。
②爆發(fā)：1861年南方11個州建立“南部聯(lián)盟”，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。
③形勢：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。
④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰(zhàn)役后，北方開始掌握戰(zhàn)爭主動權(quán)。
⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線？
1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴(kuò)張，南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。
從美國內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量對比表上，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)戰(zhàn)初期，北方的力量比南方強(qiáng)大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分；北方還幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發(fā)動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰(zhàn)場上連續(xù)失敗，連華盛頓也險些失守。
二、北方的勝利
分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關(guān)內(nèi)容，說明這兩部文件所起的歷史作用。
材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續(xù)費(fèi)，即可在西部獲得一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產(chǎn)。——《宅地法》
材料二：1863年元月一日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。——《解放黑人奴隸宣言》
從這兩個文件的內(nèi)容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調(diào)動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦政府軍隊。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。
1863年，南北軍隊在葛底斯堡決戰(zhàn)。林肯戰(zhàn)前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊士氣高漲，大獲全勝，從北方此掌握了戰(zhàn)場的主動權(quán)。直到1865年，南方軍隊投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。但是內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束不久，林肯就被刺殺于華盛頓的福特劇院。
為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家？
林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。
意義：18世紀(jì)的美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。
美國南北戰(zhàn)爭 篇12
教材分析
《美國南北戰(zhàn)爭》一課在繼《美國的誕生》之后，介紹了獨立后的美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。它的實現(xiàn)，為以后美國的飛速發(fā)展，成為世界奠定了重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課，對美國資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識。領(lǐng)導(dǎo)這場戰(zhàn)爭的林肯總統(tǒng)是美國歷尊重的總統(tǒng)之一，依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。
學(xué)情分析
通過對前面的第12課《美國的誕生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了美國誕生概況，降低了教學(xué)難度；學(xué)生知道美國是當(dāng)今的超級大國，但是它是怎樣逐步強(qiáng)大起來登上霸主寶座的呢？學(xué)生對此有較濃厚的興趣，有利于教師組織教學(xué)活動；初三學(xué)生經(jīng)歷了兩年歷史課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說已有了一定的知識儲備，具備了一定的歷史學(xué)習(xí)能力和歷史評價能力，自主、探究、合作性也比較強(qiáng)。但是對知識的鏈接和轉(zhuǎn)移能力還不夠強(qiáng)，因此需要老師對這些能力進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力: 了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭過程中的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷的地位等主要基本史實。
2、過程與方法：通過戰(zhàn)爭起因的分析培養(yǎng)獲取信息能力；通過戰(zhàn)爭進(jìn)程的學(xué) 習(xí)，掌握合作探究、民主討論的方法，體驗、感悟歷史。
3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下歷史的舞 臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會忘記的。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。
教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課（情景導(dǎo)入）
講授新課（合作探究、交流互動）
議一議，說一說（交流互動）
遷移運(yùn)用
拓展訓(xùn)練
課外探究
師：（出示奧巴馬就職圖片）同學(xué)們，你們知道畫面上的人物是誰嗎？（美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國歷的第一位黑人總統(tǒng)。在宣誓就職儀式上他舉起右手，將左手放在林肯曾使用過的一本圣經(jīng)上宣誓，并且他就職音樂會慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷幕的），同學(xué)們想一想，這是為什么呢？（原來奧巴馬一直視林肯為自己的偶像，正如他在一次演講中所說“沒有林肯就沒有今天的我”）奧巴馬為什么這樣說？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)林肯，走進(jìn)成就林肯偉大功績的那場戰(zhàn)爭------美國南北戰(zhàn)爭。
一 、南北戰(zhàn)爭的原因
1、原因：兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾（焦點：黑人奴隸制的廢存問題）（出示《美國領(lǐng)土擴(kuò)張動畫示意圖》和南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的有關(guān)材料，并叫學(xué)生簡單翻譯課文中的《拍賣黑人奴隸的廣告》）
A、提問：美國獨立戰(zhàn)爭時期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？
B、提問：以上材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度那些方面存在矛盾？
師對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)一步的總結(jié)：種植園奴隸主和資本家為了爭奪原料、市場、勞動力特別是西部領(lǐng)土矛盾尖銳，并 強(qiáng)調(diào)南北之間的
的矛盾的焦點是：奴制的廢存問題。
2、戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)
提問：南北戰(zhàn)爭矛盾不可調(diào)和，引發(fā)了戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么？為什么林肯能當(dāng)選總統(tǒng)”？為什么林肯就任總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線？（出示材料并展示林肯對黑人奴隸制態(tài)度及關(guān)于“房子”的演講圖文）（組織學(xué)生討論后總結(jié)）
二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過
1、開始：1861年4月，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
（出示課本“活動與探究”中《內(nèi)戰(zhàn)中北南雙方的力量對比》和《北方軍隊中的黑人士兵》圖片）
提問：想一想，戰(zhàn)爭初期形勢會怎樣呢？盡管北方在很多方面占優(yōu)勢，但戰(zhàn)爭初期卻為什么一再失利？假如你是林肯，你會如何做？林肯政府采取了那些措施來解決？
2、轉(zhuǎn)折：1862年，頒布《解放黑人奴隸宣言》、《宅地不法》。（出示有關(guān)兩部法令的有關(guān)內(nèi)容的材料）
問：根據(jù)《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容，請你說一說：這兩部法令會對美國內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)局起什么作用？（師講授基礎(chǔ)知識點后，生發(fā)表意見，最后師再補(bǔ)充和歸納總結(jié)）
3、結(jié)束：1865年，北方勝利。
問：美國南北戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？（學(xué)生自由討論后發(fā)表并概括，最后老師再全面總結(jié)）
4、評價林肯。
（出示林肯遇刺圖片、民調(diào)林肯排名、解放黑人感激林肯圖）。
問：林肯在美國南北戰(zhàn)爭中有何歷史作用？他為什么能夠成為“美國人民心目中最偉大的總統(tǒng)”？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評價林肯？（師正確引導(dǎo)學(xué)生）
三、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。
1、戰(zhàn)爭的性質(zhì)
問：這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？（第二次資產(chǎn)階級革命）
2、歷史意義
A、問：南北戰(zhàn)爭對美國政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？（出示朱容基總理1999年訪美的一段講話材料）
B、問：談?wù)劽绹哪媳睉?zhàn)爭給今天中國臺灣問題的啟示？（啟示：堅持“一國兩制”、“決不放棄使用武力”）
四、課堂小結(jié)（當(dāng)堂訓(xùn)練）
1、通過列表方式，師生一道進(jìn)行知識梳理。
2、列表比較南北戰(zhàn)爭和美國獨立戰(zhàn)爭的異同。
3、教師小結(jié)。
五、布置作業(yè)（直擊中考）
生：美國總統(tǒng)奧巴馬。
（ 學(xué)生興奮，紛紛猜說）
學(xué)生閱讀課文p116自由閱讀卡
翻譯課文，活躍課堂氣氛
分組討論，代表發(fā)言。雙方代表闡述觀點，得出南北雙方存在的四個矛盾：即勞動力、市場、原料、西部領(lǐng)土。
通過分組展開辯論得出結(jié)論：黑人奴隸制嚴(yán)重阻礙了北方資本主義的發(fā)展，是一種野蠻落后的生產(chǎn)方式
思考課本的“動腦筋”并通過看圖和閱讀分析理解后，分組討論，最后歸納總結(jié)出正確答案。
學(xué)生分組討論，齊聲回答：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)。
生生互動共同探討，歸納總結(jié)。
學(xué)生自由闡述個人觀點，派代表回答
通過共同探討和和總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因
學(xué)生紛紛主動“亮出我的觀點”
學(xué)生共同認(rèn)真完成
歷史與現(xiàn)實結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生自學(xué)，初步感知教材，并培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問題解決問題的能力。
出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。
引導(dǎo)學(xué)生分析思考問題
通過提問和辯論，很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因和導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點------南北戰(zhàn)爭的起因奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生分析、概括等綜合能力
引導(dǎo)學(xué)生評價林肯，感受林肯的歷史功績。
樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極
進(jìn)取，勇于開拓人生的境界。對學(xué)生進(jìn)行德育教育和情感教育。（情感升華）
培養(yǎng)學(xué)生合作與探究的學(xué)習(xí)方法
培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、歸納、概括、表達(dá)、合作等綜合能力
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）
一、戰(zhàn)爭的爆發(fā) 1861
1、導(dǎo)火線：1860年3月代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。
2、爆發(fā)：1861年4月 南方11個州建立“南部聯(lián)盟”，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。
3、形勢：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利（初期）
4、轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布
5、結(jié)束：1865年，南方軍隊投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
二、北方的勝利 1865
1.性質(zhì) ：是美國歷的第二次資產(chǎn)階級革命。
2.影響（意義）：維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
3、啟示：（對我國解決中國臺灣問題的啟示：堅持“一國兩制”、“決不放棄使用武力”）
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
1、教學(xué)活動中師生互動時，進(jìn)行即時的學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價。
2、通過“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課節(jié)總結(jié)評價。
3、利用課后作業(yè)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果差異性的反饋評價。