《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案（精選10篇）

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇1

　　課標要求：

　　講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運用歷史資料的能力。 對統(tǒng)一作用進行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。

　　過程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識。小組辯論，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補充的料對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。

　　情感態(tài)度價值觀：通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認識，先進的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進取，勇于開拓的人生境界。

　　教學(xué)方法：

　　1、以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。

　　2、注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。

　　3、師生互動、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識。

　　4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動、直觀。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　1、采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重 點，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息。

　　2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評價歷史人物的方法。

　　教學(xué)重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。

　　教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭的起因。

　　教學(xué)流程設(shè)計：

　　教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）

　　出示課件，展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問：，美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說。）

　　出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課讓我們一起走進林肯總統(tǒng)，解讀美國南北戰(zhàn)爭。

　　設(shè)計意圖：歷史與現(xiàn)實結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生自學(xué)，初步感知教材：

　　出示學(xué)習(xí)目標和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識，同時提出學(xué)習(xí)疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標記準備在師生互動環(huán)節(jié)一起解決。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、課標要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　2、重點：林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用。

　　3、難點：南北戰(zhàn)爭的起因。

　　自學(xué)提綱

　　1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和獨立戰(zhàn)爭是否相同？

　　2、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？

　　3、南方挑起內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？

　　4、戰(zhàn)爭初期雙方的形勢如何？ 分別是什么原因造成的？

　　5、內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府頒布了哪兩項法律？ 內(nèi)容？作用？為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點？

　　6、北方獲得勝利的原因有哪些？

　　7、美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些？與獨立戰(zhàn)爭相比有哪些異同？

　　8、你如何評價林肯在戰(zhàn)爭中所起的作用？

　　設(shè)計意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問題解決問題的能力。

　　師生互動，解疑答難，突出重點，突破難點：

　　一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景

　　出示課件，美國領(lǐng)土擴張圖片，

　　出示課件，情景材料：

　　北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟：18xx年至1860年美國工業(yè)總產(chǎn)值增長了9倍之多。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國比重的91%，生產(chǎn)總值占全國比重的75%。

　　南方奴隸制種植園經(jīng)濟：1790年南方黑奴的人數(shù)有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數(shù)增長到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤上升到了每人1400-美元。

　　問題設(shè)置：美國獨立戰(zhàn)爭時期，曾經(jīng)團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國獨立戰(zhàn)爭以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴張。但是，隨著時間的推移，經(jīng)濟的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點——南北戰(zhàn)爭的起因奠定基礎(chǔ)。

　　出示課件：

　　閱讀與思考：下列材料各反映兩種經(jīng)濟制度哪些方面存在矛盾？

　　材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業(yè)品。

　　材料二：北方資產(chǎn)階級希望提高關(guān)稅，保護本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價進口貨。

　　材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動力；北方資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量廉價自由勞動力。

　　材料四：對于新擴張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。

　　設(shè)計意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動力、市場、西部開發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟制度的矛盾不可調(diào)和是美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

　　過渡，戰(zhàn)爭是如何爆發(fā)的？導(dǎo)火線是什么？

　　學(xué)生齊聲回答：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本愿意和直接原因，弄清二者的區(qū)別于聯(lián)系。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點。

　　過渡：1860年林肯當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火線，1861.4南方諸州挑起戰(zhàn)爭。

　　出示課件：

　　想一想：戰(zhàn)爭初期形勢會怎樣呢

　　南北雙方情況對比表

　　雙方

　　州數(shù)

　　人口

　　經(jīng)濟

　　性質(zhì)

　　人心

　　海軍艦只

　　北方

　　23個

　　2200萬

　　先進

　　正義

　　支持

　　700艘

　　南方

　　11個

　　900萬

　　落后

　　非正義

　　反對

　　少量

　　從戰(zhàn)爭初期南北雙方情況對比來看，戰(zhàn)爭形勢有利于北方，可是北方在戰(zhàn)爭初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對這種形勢，北方有何反應(yīng)？林肯政府又是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的呢？

　　設(shè)計意圖：以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。

　　出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令

　　議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說說這兩個法令的作用。

　　學(xué)生回答：極大的調(diào)動了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強。

　　美國南北戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？

　　小組討論，得出結(jié)論。

　　戰(zhàn)爭的正義性   人民的支持    林肯的領(lǐng)導(dǎo)  北方力量強大

　　兩部法令的頒布等。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問題的能力，語言表達能力，小組交流與合作的能力。

　　美國南北戰(zhàn)爭以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場戰(zhàn)爭的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。

　　出示課件：

　　大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;

　　他的地位相當(dāng)于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的耶酥；

　　林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當(dāng)上了美國總統(tǒng)；

　　林肯對自己的評價：“每個人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。努力奮斗是每個人的責(zé)任，我對這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰的信念。”

　　馬克思對他的評價：他是一位達到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。

　　圖片：介紹林肯紀念堂 ，特別指出，美國民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁.布朗在這里發(fā)表他的著名演講《我有一個夢》，奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的。

　　看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰(zhàn)爭中有何歷史作用？它有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評價林肯？

　　設(shè)計意圖：

　　林克總統(tǒng)是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠影響。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進取，勇于開拓的人生境界。

　　三、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義

　　通過前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

　　性質(zhì)：是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命

　　意義：維護了 國家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。

　　設(shè)計意圖：美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它為美國資本主義發(fā)展進一步掃清障礙，使美國資本主義經(jīng)濟開始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對美國資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會主義建設(shè)都將有更深更新的認識。

　　學(xué)習(xí)感悟：美國自建國到現(xiàn)在不過200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級大國，美國是一個年輕而有作為的國家，美國的每一步都走得很精彩，你能用史實加以說明嗎？美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬有句名言：“美國的真正天賦在于它懂得改變。” 你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國的發(fā)展對我們今天的社會主義建設(shè)有何啟示？

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)運用歷史資料解決現(xiàn)實問題的能力， 對統(tǒng)一作用進行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。

　　課堂小結(jié)：找學(xué)生總結(jié)。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問題，總結(jié)問題的能力，語言表達能力，同時簡單了解學(xué)生對本課的理解和運用能力。

　　課堂練習(xí)：（略）

　　設(shè)計意圖：及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇2

　　點擊下載：本課課件

　　教學(xué)目標：

　　（一）知識與能力

　　1、概述美國南北戰(zhàn)爭的過程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。

　　2、通過對《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析,培養(yǎng)歷史問題的能力。

　　3、列表表述美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)動手能力和制表能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生正確評價林肯，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

　　（二）過程與方法

　　1、感知南北戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

　　2、列舉美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾的主要表現(xiàn)，認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

　　3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認識兩個法令在戰(zhàn)爭中的重要作用。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　通過課堂拓展材料的分析，進步增強學(xué)生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的信念。

　　教學(xué)重點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對林肯總統(tǒng)的評價。

　　教學(xué)難點：南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　〔導(dǎo)入〕：大家知道哪些美國總統(tǒng)呢？其中你最敬佩服誰呢？

　　出示美國總統(tǒng)山并提問：這是位于美國拉什莫爾山著名的總統(tǒng)山，大家知道這是美國歷史上的哪幾位總統(tǒng)嗎？

　　師：這四位總統(tǒng)分別是華盛頓、杰佛遜、林肯、羅斯福。其中美國的第16任總統(tǒng)──林肯，他被列夫托爾斯泰評價為“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”，為什么對林肯會有這么高的評價呢？學(xué)完今天的內(nèi)容，問題就會迎刃而解。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)18課美國南北戰(zhàn)爭，歷史上又叫做“美國內(nèi)戰(zhàn)”。出示課題。

　　〔講授新課〕：

　　出示教學(xué)目標，使學(xué)生明這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

　　獨立后，美國領(lǐng)土擴張迅速，星條旗上五角星數(shù)目由13顆增加到了50顆，美國版圖也由原來只局限于大西洋沿岸的國家成為一個東臨大西洋，西瀕太平洋的大國。

　　在領(lǐng)土擴張的同時，美國的經(jīng)濟也發(fā)展起來了。

　　大家回憶一下美國的經(jīng)濟制度。

　　學(xué)生回答后。

　　美國獨立后仍然保持各自的特色。北部是資本主義工商業(yè)，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟。我們先來看一下北部的經(jīng)濟發(fā)展情況。（出示美國戰(zhàn)前工業(yè)表，了解北方經(jīng)濟發(fā)展情況。）你得到什么有效信息呢？為什么會有這么快的發(fā)展呢？19世紀上半期，北方開始了工業(yè)革命。南方的情況呢？出示南部種植園經(jīng)濟的發(fā)展表）你得到了什么有效信息？（奴隸的數(shù)目激增）什么原因造成的呢？18世紀60年代英國工業(yè)革命開始以后，對棉花的需求量猛增，這更加刺激了美國南部植棉業(yè)的發(fā)展。美國南方的種植園主把大量的棉花等工業(yè)原料賣到英國。在這種情況下，美國南部的奴隸人數(shù)隨之猛增。

　　北部發(fā)展經(jīng)濟，進行工業(yè)生產(chǎn)，需要哪些因素呢？（原料、勞動力、市場）

　　要進行工業(yè)生產(chǎn)，首先要有原料，進行工業(yè)革命之后，北方對原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給國外，因為他希望進口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據(jù)。北方缺少銷售市場。要進行生產(chǎn)，離不了自由勞動力，而南方卻占有了大量的黑人奴隸。北方從原料、商品市場和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張限制奴隸制的發(fā)展，而南方依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經(jīng)濟。南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟上有利可圖，才在政治上拼命維護當(dāng)時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。這兩種經(jīng)濟制度的矛盾無法調(diào)和，什么是其中的焦點呢？當(dāng)矛盾無法調(diào)和時，最終只能通過戰(zhàn)爭來解決，大家分析一下戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因？

　　什么事件引發(fā)了這場戰(zhàn)爭呢？

　　導(dǎo)火線：（1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。）

　　為什么林肯就任美國總統(tǒng)會引發(fā)這場內(nèi)戰(zhàn)呢？

　　大家閱讀材料，

　　“一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”

　　“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的。”

　　──林肯

　　這兩段話，反映了林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？

　　（維護國家統(tǒng)一，廢除奴隸制）

　　南方奴隸主愿意讓一個主張廢除奴隸制的總統(tǒng)上臺嗎？

　　在這種情況，1861年4月，南方軍隊挑起內(nèi)戰(zhàn)，美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)了。美國面臨著分裂的危險。

　　戰(zhàn)爭爆發(fā)后，情況如何呢？首先我們來看一下戰(zhàn)前美國情況以及南北方各自的情況。

　　（出示內(nèi)戰(zhàn)中北南比方的力量對比）

　　現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。

　　那么，戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況如何呢？”

　　盡管北方在很多方面占據(jù)優(yōu)勢，但戰(zhàn)爭初期南方軍隊卻節(jié)節(jié)勝利，這是為什么？

　　北方人民顯然接受不了這個事實，林肯政府面臨著巨大的壓力。

　　如果你是林肯，你會如何做呢？（提示：從土地和黑人兩個方面來考慮）

　　林肯政府采取了哪些措施來解決？

　　（頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）

　　師：1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國公民只要交納10美元的手續(xù)費，就可以在西部國有土地中領(lǐng)取一塊不超過160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財產(chǎn)。

　　1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵�的任何一州之�?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認并保障這些人的自由。”

　　問：這兩部法令的頒布有什么作用呢？

　　充分調(diào)動了人民的積極性，滿足了人們對土地的需求。奴隸得到自由，踴躍參軍，北方軍隊獲得雄厚的兵源。

　　頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方軍隊由防御轉(zhuǎn)為進攻，這個事件成為戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。

　　戰(zhàn)爭結(jié)果如何呢？

　　戰(zhàn)爭后不久，林肯卻被害。為了紀念林肯，美國修建了林肯紀念堂。

　　xx年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。這項調(diào)查結(jié)果表明了什么？為什么？

　　美國用戰(zhàn)爭維護了國家統(tǒng)一，如果你是，你會用什么樣的方式來解決中國臺灣問題？為什么？

　　在學(xué)習(xí)美國內(nèi)戰(zhàn)的根本原因時了解到，北部的資本主義發(fā)展遇到了阻礙，現(xiàn)在這一問題解決了嗎？

　　問：這場戰(zhàn)爭使資本主義進一步發(fā)展，這次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？

　　問：美國獨立戰(zhàn)爭是第一次資產(chǎn)階級革命，這場內(nèi)戰(zhàn)屬于第二次資產(chǎn)階級革命，美國內(nèi)戰(zhàn)對美國政治、經(jīng)濟有什么影響？

　　經(jīng)過這次戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　但內(nèi)戰(zhàn)并沒有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被承認為美國公民，但在政治上、經(jīng)濟上仍受白人統(tǒng)治者的歧視和壓迫。種族歧視問題一直延續(xù)到了現(xiàn)在。

　　〔小結(jié)〕：

　　美國南北戰(zhàn)爭

　　從以下幾個方面來總結(jié)本課內(nèi)容。

　　原因、時間、導(dǎo)火線、開始、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、歷史意義。

　　幫你記憶：

　　美國南北戰(zhàn)爭

　　獨立以后擴領(lǐng)土，南北矛盾日突出。

　　奴隸制度廢與除，不可調(diào)和起沖突。

　　一八六o至五六，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)果北勝出。

　　資本主義迅發(fā)展，又一障礙被清除。

　　作業(yè)：比較獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇3

　　美國是世界上唯一的超級大國。縱觀美國的發(fā)展史，從建國初的風(fēng)狂擴張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)爭，這一切都為發(fā)展本國的資本主義經(jīng)濟掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準備了條件。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，細細思考起來，有幾點體會如下：

　　1.教學(xué)中重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（基于問題的教學(xué)模式）

　　積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，設(shè)置問題：美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生在何時？獨立時的國土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講美國的領(lǐng)土擴張一目時，首先讓學(xué)生自學(xué)，設(shè)置問題：領(lǐng)土擴張的手段與方式、范圍；巧妙運用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀認識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時，設(shè)置討論題，同時運用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)爭的原因，南北雙方爭奪的焦點問題。通過教學(xué)，學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的方法。

　　2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的感悟力

　　注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時期的國旗展示等等，給學(xué)生以感官認識。同時注重知識的縱橫聯(lián)系，通過“獨立戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史”對比學(xué)習(xí)，增進學(xué)生的感悟力。

　　3.面向全體，突出學(xué)生的主體地位

　　啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀教材，領(lǐng)會其實質(zhì)，結(jié)合圖片，掌握教材內(nèi)容，讓學(xué)生歸納分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，及評價林肯的歷史功績，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，加深了學(xué)生對歷史事件的深層理解，有利于學(xué)生思維的拓展。

　　4.運用多種教學(xué)方法和手段

　　采取基于問題的教學(xué)方法、合作探究法、討論法，讓學(xué)生討論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、等，通過討論使學(xué)生明確并加深理解知識的本質(zhì)特征，并將思維上升到一定高度。

　　5.運用多種教具

　　采用幻燈、電腦等教學(xué)手段，改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，加深學(xué)生印象，增強感性認識，收到很好的教學(xué)效果。

　　但是，在組織學(xué)生研究討論的過程中，學(xué)生討論得還不是很充分。

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇4

　　一、教學(xué)目標

　　1.知道美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的影響；說出林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動及作用。

　　2.通過分析南北戰(zhàn)爭前美國兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過對林肯主要貢獻的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價歷史人物的能力。

　　3.從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，認識內(nèi)戰(zhàn)取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統(tǒng)一，有利于以后美國經(jīng)濟的發(fā)展。從美國內(nèi)戰(zhàn)的影響，認識林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出的貢獻，他是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。

　　二、教學(xué)重點及難點

　　1.林肯在南北戰(zhàn)爭期間的貢獻；《解放黑人奴隸宣言》；南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

　　【突破方法】在教學(xué)中可借助多媒體課件補充關(guān)于林肯和《解放黑人奴隸宣言》等材料，通過設(shè)置疑問、討論探究等方法，使學(xué)生主動參與，樂于探究，輕松突破學(xué)習(xí)重點。

　　2.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。

　　【突破方法】針對學(xué)生對南北戰(zhàn)爭的原因、影響等內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，可先提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本及材料，通過小組合作探究，從材料中獲取有效信息，進一步完善和深化認識，由淺入深出地化解難點。

　　三、課前準備

　　1.鼓勵學(xué)生搜集整理有關(guān)林肯以及南北戰(zhàn)爭的材料。

　　2.要求學(xué)生復(fù)習(xí)美國獨立戰(zhàn)爭的知識。

　　四、教學(xué)策略

　　在教學(xué)過程中，借助多媒體課件展示美國總統(tǒng)、美國南北戰(zhàn)爭時南北實力表、對林肯的評價等圖文資料以及《大國的崛起》的視頻，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生充分感知歷史學(xué)科特有的時空概念。課前先要求學(xué)生自學(xué)教材完成學(xué)案內(nèi)容，課堂上再以環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)學(xué)生完成對知識的專題性概括。對于重難點采取范例導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、大膽質(zhì)疑的意識，使學(xué)生的智能和認識水平都得到發(fā)展。

　　五、教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】

　　通過展示學(xué)生都熟知的美國總統(tǒng)奧巴馬人物圖片及相關(guān)材料引出林肯。

　　“在我們紀念第16任總統(tǒng)200周年誕辰之際，我能說我對這位偉人懷有特殊的感激之情，沒有林肯，就沒有今天的我！是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。”

　　──奧巴馬

　　列夫·托爾斯泰稱他是“音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉菲爾，人生哲學(xué)中的耶穌。”馬克思說“在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”人們?yōu)槭裁磿�對林肯有如此高的評價呢？

　　設(shè)計意圖：通過補充材料并設(shè)計問題，可使學(xué)生對前后知識進行有機地聯(lián)系。用圖片導(dǎo)入新課，給學(xué)生直觀形象的印象，并通過對華盛頓與林肯的評價，既能與前面所學(xué)教學(xué)內(nèi)容巧妙銜接，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【講授新課】

　　第一篇態(tài)度鮮明聯(lián)邦危機

　　[資料展示]多媒體展示美國獨立后領(lǐng)土擴張的地圖。

　　[教師總結(jié)]美國剛獨立時只有13個州，但隨著美國經(jīng)濟實力的增長，它的版圖也急劇擴大，成為一個東臨大西洋，西臨太平洋的大國。隨著美國領(lǐng)土的不斷擴張，進入19世紀以后，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾不斷尖銳。

　　在北方，資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速，1860年，北方工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位，總產(chǎn)值達18.8億美元。而在南方，則實行的是種植園黑人奴隸制度，南方1860年已有黑人奴隸400萬人。南方奴隸制度是生長在美國社會的贅瘤，它嚴重窒息了北方工商業(yè)的發(fā)展。

　　[圖片展示]多媒體展示三張幻燈片

　　[提出問題]

　　1.美國獨立戰(zhàn)爭時期，曾經(jīng)團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，為什么兵戎相見？其矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　2.你是怎樣看待當(dāng)時南方的黑人奴隸制的？南北雙方矛盾的焦點是什么？

　　設(shè)計意圖：通過多媒體展示矛盾，并提出問題，有利于學(xué)生對問題的理解和掌握。通過學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的總結(jié)方法進行范例導(dǎo)學(xué)，從而得出南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，其焦點是黑人奴隸制的存廢問題。所以很自然地認識到矛盾既然已經(jīng)無可調(diào)和，不得不通過戰(zhàn)爭來解決。

　　[圖片展示]有關(guān)林肯主要言論的圖片。

　　“一幢裂開的房子是站立不住的！我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”

　　──亞伯拉罕·林肯

　　[提出問題]

　　1.林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？

　　2.南方奴隸主愿意讓這樣一位總統(tǒng)上臺嗎？

　　設(shè)計意圖：通過展示資料和提出問題，學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上回答問題，培養(yǎng)了學(xué)生提取材料中有效信息并進行加工整理的能力，并認識到戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。同時通過教師強調(diào)，讓學(xué)生區(qū)分美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，突破教學(xué)難點。

　　第二篇戰(zhàn)爭前期政府失利

　　[圖表展示]南北方力量對比表

　　[提出問題]上述表格反映了雙方實力對比情況如何？如果讓你來預(yù)測一下當(dāng)時的戰(zhàn)爭形勢，誰會贏得這場戰(zhàn)爭呢？戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況怎樣？為什么會這樣？（鼓勵學(xué)生讀課本自主歸納問題。）

　　設(shè)計意圖：本問題的設(shè)計，通過學(xué)生大膽地說，各抒己見，一方面鍛煉學(xué)生識讀表格的能力，鼓勵學(xué)生從表格中得出有效信息進行歸納總結(jié)；另一方面讓學(xué)生結(jié)合課本歸納問題，學(xué)會對歷史問題的概括以及靈活運用課外知識的能力。

　　[問題展示]如果你是當(dāng)時的林肯，面對這樣的局面，你會怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭形勢呢？

　　設(shè)計意圖：以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。

　　第三篇轉(zhuǎn)危為安聯(lián)邦統(tǒng)一

　　[資料展示]

　　[暢所欲言]假如你是當(dāng)時一位美國的公民或黑人奴隸，當(dāng)你得知這兩個文件的頒布，你會怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？

　　設(shè)計意圖：通過暢所欲言的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人，他們潛能的發(fā)揮也自然是潤物細無聲了。同時通過參與分析討論，意識到政府決策要贏得民心的重要性。

　　[圖片和問題展示]

　　[小組討論]內(nèi)戰(zhàn)初期曾經(jīng)失利的北方為什么能取得南北戰(zhàn)爭的勝利？

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問題的能力以及小組交流與合作的能力，通過討論，進一步認識到人心向背是戰(zhàn)爭能否勝利的根本原因，同時，個人作用也是不可忽視的。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師總結(jié)，教給學(xué)生一些分析戰(zhàn)爭勝利原因的方法，即從以下幾個方面把握：①戰(zhàn)爭的正義與否②是否有人民群眾的支持③領(lǐng)導(dǎo)者如何領(lǐng)導(dǎo)④被領(lǐng)導(dǎo)者如何被領(lǐng)導(dǎo)等，做到授人以魚不如授人以漁。

　　第四篇英雄遇難眾人緬懷

　　[圖片展示]

　　教師總結(jié)：憑著對正義事業(yè)一往無前的信念，林肯領(lǐng)導(dǎo)美國人民從逆境中打敗南方奴隸主發(fā)動的長達4年的叛亂，美國得救了，林肯作為維護統(tǒng)一和黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。但是，奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。

　　為了紀念他，后來人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像，雕像上方是一句題詞──“林肯將永垂不朽，永存人民心里”。

　　[資料展示]

　　[提出問題]請你說說林肯為什么能夠成為美國人心目中最偉大的總統(tǒng)？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”

　　設(shè)計意圖：林肯是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭做出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠影響。通過展示相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使他們認識到杰出人物在歷史上起到的推動作用。同時也可以對學(xué)生加強思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅持不懈、勇于開拓的人生態(tài)度，從而真正讓林肯的優(yōu)秀影響學(xué)生一生。

　　第五篇古今聯(lián)系關(guān)注社會

　　[提出問題]林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國南北戰(zhàn)爭是一場什么性質(zhì)的革命？其意義如何？

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)獨立戰(zhàn)爭的方法，結(jié)合南北戰(zhàn)爭原因、目的、結(jié)果進行分析得出結(jié)論，在書上做出標記，并標出關(guān)鍵詞，快速理解記憶。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認識到美國南北戰(zhàn)爭是美國崛起的重要因素。

　　[關(guān)注現(xiàn)實情感升華]

　　“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今”，歷經(jīng)4年的美國南北戰(zhàn)爭給了我們怎樣的啟示？面對祖國統(tǒng)一問題，如中國臺灣問題，我們應(yīng)堅持什么原則，對于勢力，你能給他們哪些忠告？

　　設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過小組討論，結(jié)合中國的“一國兩制”進行比較，得出維護國家統(tǒng)一的不同方式和意義，進一步認識到國家統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向，統(tǒng)一能促進國泰民安。通過這個問題的設(shè)計，加強學(xué)生對中外歷史的聯(lián)系，使他們認識到歷史學(xué)科的現(xiàn)實作用。

　　【板書設(shè)計】

　　設(shè)計意圖：學(xué)生與老師一起用知識樹的形式系統(tǒng)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，條理清晰，重點突出，可通過男女比賽，小組比賽的方式提問掌握。

　　【課堂總結(jié)】

　　今天回看美國的崛起，它的每一步都走得很精彩，同樣透露了其艱辛與不易，正如美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬所說“美國的真正天賦在于它懂得改變。”華盛頓領(lǐng)導(dǎo)的美國獨立戰(zhàn)爭打敗了英國的殖民統(tǒng)治，贏得了美國的獨立，為美國發(fā)展資本主義創(chuàng)造了條件；林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國南北戰(zhàn)爭，廢除了奴隸制度，維護了國家統(tǒng)一，為美國進一步發(fā)展資本主義經(jīng)濟掃除了障礙，為以后美國經(jīng)濟的迅速發(fā)展、趕超英、法創(chuàng)造了條件，直至成為當(dāng)今世紀超級大國。放《大國崛起》的片段（南北戰(zhàn)爭后的美國），結(jié)束新課。

　　設(shè)計意圖：通過課堂歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)到的有關(guān)美國的歷史，結(jié)合當(dāng)今我們提出的“中國夢”，以史為鑒，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　【布置作業(yè)】

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了促使美國崛起的兩個重要事件，即美國獨立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭，請你制作一個表格，從事件名稱、時間、爆發(fā)原因、領(lǐng)導(dǎo)人、文獻、性質(zhì)、相同影響等方面比較這兩個事件。

　　【當(dāng)堂檢測】

　　1.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前是“一國兩制”的經(jīng)濟格局，其中“兩制”是指

　　①北方資本主義經(jīng)濟②南方封建主義經(jīng)濟③北方奴隸制經(jīng)濟④南方種植園經(jīng)濟

　　a.①②　  b.②③　  c.③④　   d.①④

　　2.美國南北矛盾的焦點是　　　　

　　a.關(guān)稅問題　              b.奴隸制存廢問題

　　c.向西部擴張領(lǐng)土的問題　　d.主義存廢問題

　　3.1862年10月，馬克思在《北美事件》一文中大膽預(yù)言：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名！”馬克思這一預(yù)言的依據(jù)是林肯

　　a.領(lǐng)導(dǎo)北美人民贏得了獨立戰(zhàn)爭的勝利

　　b.參與制定和完善了美國1787年憲法

　　c.頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

　　d.消除了美國社會存在的種族歧視現(xiàn)象

　　4.美國歷史學(xué)教授詹姆斯·麥佛森說：“如果這個國家可以分裂為兩個，就可以分裂成3個、4個、6個、12個，林肯政府發(fā)動戰(zhàn)爭的理由是，南方違背了國家的統(tǒng)一，違背了憲法和多數(shù)人統(tǒng)治的原則。”這段話表明美國南北戰(zhàn)爭的目的是

　　a.廢除黑人奴隸制    b.廢除封建農(nóng)奴制

　　c.維護國家統(tǒng)一      d.建立世界霸權(quán)

　　5.美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是

　　a.美國第二次資產(chǎn)階級改革     b.資產(chǎn)階級革命

　　c.社會主義革命　　           d.民族解放運動

　　6.閱讀下列材料，回答問題。

　　材料一　我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力宣布：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨立的合眾國；它們解除對于英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。

　　材料二　一幢裂開的房子是站不住的，我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期待聯(lián)邦解散，我不期待房子坍塌，但我的確希望它停止分裂。

　　──1858年6月林肯的演講《裂開了的房子》

　　請回答：

　　（1）材料一的內(nèi)容出自什么文獻？該文獻的公布具有怎樣的歷史意義？

　　（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后，首要完成的任務(wù)是什么？又是怎樣解決的？

　　（3）依據(jù)上述材料，你認為美國之所以成為當(dāng)今世界上最發(fā)達的資本主義國家的基本前提是什么？

　　【參考答案】

　　1—5　dbcca

　　6.（1）《獨立宣言》，標志著美利堅合眾國──美國誕生了。

　　（2）維護國家統(tǒng)一，美國南北戰(zhàn)爭（或美國內(nèi)戰(zhàn)）。

　　（3）民族獨立，國家統(tǒng)一。

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　基礎(chǔ)知識

　　了     解

　　美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭的結(jié)局、性質(zhì)和作用

　　概    述  

　　林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容

　　能力訓(xùn)練過程方法

　　提取信息觀察體會

　　美國獨立戰(zhàn)爭時期，團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)的原因是什么？

　　分層解疑比較辨析

　　北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（頒布什么文件？作了哪些規(guī)定？起了什么作用？）如何評價林肯？與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么意義？

　　情感態(tài)度價 值 觀

　　唯物史觀

　　美國內(nèi)戰(zhàn)是使用黑奴勞動的南方種植園經(jīng)濟與北方自由資本主義經(jīng)濟之間矛盾激化而引起的，結(jié)果是先進的、正義的北方取勝，既維護了國家的統(tǒng)一，也為資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展掃清了障礙

　　人文素養(yǎng)

　　殘暴野蠻的統(tǒng)治終究會被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物

　　教學(xué)重點  林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用

　　教學(xué)難點  南北戰(zhàn)爭的起因

　　課件下載  

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　溫故知新 

　　美國獨立戰(zhàn)爭前夕，原先十三個殖民地經(jīng)濟的分布有什么特點？（北部造船業(yè)發(fā)達，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟，各地之間的經(jīng)濟交流頻繁而且日益密切。）

　　獨立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？（摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路。）

　　教師導(dǎo)入：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，經(jīng)濟上雖然有了較快發(fā)展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經(jīng)濟。請大家看課本116頁“自由閱讀卡”，先了解一下“內(nèi)戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸制”，然后從頭閱讀課文。請大家根據(jù)屏幕上的導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作好讀書標記。

　　課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）

　　美國獨立戰(zhàn)爭時期，團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？

　　林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)的原因是什么？

　　北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（分層啟發(fā)）

　　如何評價林肯？

　　與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么歷史意義？

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　戰(zhàn)爭的爆發(fā)

　　美國獨立戰(zhàn)爭時期，團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？（美國獨立戰(zhàn)爭掃除了資本主義發(fā)展的外部障礙，使得北方資本主義經(jīng)濟和南方種植園經(jīng)濟都發(fā)展起來。開始于英國的工業(yè)革命后來擴展到美國，促進了美國經(jīng)濟進一步發(fā)展起來。但是，北方所需要的自由勞動力、商品市場和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約。北方主張廢除奴隸制，南方主張維護奴隸制雙方圍繞著奴隸制廢存問題的矛盾愈演愈烈，最終發(fā)展不可調(diào)和的程度，只有通過戰(zhàn)爭來解決。）

　　根據(jù)課本112頁《拍賣黑人奴隸廣告》的內(nèi)容，結(jié)合116頁“自由閱讀卡”《內(nèi)戰(zhàn)前美國南方的黑人奴隸制度》，說說黑人奴隸的處境怎么樣？（失去人身自由，體力勞動繁重，生活條件惡劣，精力很快耗盡）

　　根據(jù)課本111-112頁“動腦筋”：為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是奴隸制的廢存問題？（引導(dǎo)學(xué)生分析男女雙方的觀點）

　　女：“北方資產(chǎn)階級為了發(fā)展生產(chǎn)，需要大批的勞動力。但南部奴隸制的存在，占用了大量的勞動力。”（她說的話，反映了當(dāng)時美國北方資產(chǎn)階級對勞動力的需要。可是沒有談到北方與南方在商品市場和工業(yè)原料方面還存在著尖銳的矛盾。）

　　男：“南方種植園主種棉花等經(jīng)濟作物，利潤豐厚，但必須使用大量的廉價勞動力。”（他說的話，反映了當(dāng)時美國南方種植園主對勞動力的需要。也沒有談到北方與南方在商品市場和工業(yè)原料方面還存在著尖銳的矛盾。）

　　正確觀點：北方資產(chǎn)階級所需要的自由勞動力、商品市場和工業(yè)原料都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，所以主張廢除奴隸制。南方種植園主為了獲取豐厚利潤，主張維護奴隸制。這就形成了南北雙方“水火不容”的局面，導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

　　林肯在1858年6月的一次演講中說：“‘一幢裂開的房子是站立不住的。’我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”請你按下列提示，回答林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)的原因：

　　林肯主張如何解決當(dāng)時美國最主要的矛盾？（維護國家統(tǒng)一，通過和平方式廢除奴隸制。）

　　美國人對他的主張有什么反應(yīng)？（盡管南部種植園主極力反對，但是人民表示支持，共和黨提名林肯為總統(tǒng)侯選人，結(jié)果林肯大選中獲勝。南方奴隸主以此為借口，發(fā)動了分裂國家的叛亂，美國南北戰(zhàn)爭于1861年爆發(fā)。）

　　戰(zhàn)爭初期形勢怎樣？（由于準備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，北方軍隊雖士氣高昂作戰(zhàn)勇敢，卻一再失利。這就引起人民強烈不滿，要求政府采取更加有力的措施。）

　　北方的勝利

　　北方在這場戰(zhàn)爭中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（分層啟發(fā)。如時間緊，建議不講《宅地法》）

　　頒布文件

　　主要規(guī)定

　　所起作用

　　《宅地法》

　　美國公民開發(fā)西部土地享受優(yōu)惠

　　滿足人民對土地的需求

　　北方轉(zhuǎn)敗為勝，完成了美國第二次資產(chǎn)階級革命

　　《解放黑人奴隸的宣言》

　　廢除叛亂各州的奴隸制，允許奴隸作為自由人參加北方軍隊

　　黑人踴躍參軍，北方獲得雄厚兵源

　　如何評價林肯？（林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻出了寶貴的生命。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一個重大障礙，為美國經(jīng)濟騰飛奠定了基礎(chǔ)。）

　　與獨立戰(zhàn)爭相比較，南北戰(zhàn)爭有什么歷史意義？（它是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后美國經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。）

　　如時間許可，練習(xí)鞏固

　　運用課件整理本課知識線索：

　　↓

　　鞏   固   發(fā)  展

　　北方資本主義經(jīng)濟

　　↓

　　導(dǎo)火線

　　轉(zhuǎn)折

　　奴隸制的廢存

　　→

　　內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

　　→

　　北方勝利

　　↑

　　林肯當(dāng)選總統(tǒng)

　　《黑人奴隸解放宣言》

　　南方種植園經(jīng)濟

　　↑

　　結(jié)             束

　　完成第115頁“練一練·選擇題”：在以下各項中，哪一項是不正確的？（ b ）

　　林肯是美國第16任總統(tǒng)  

　　b.  林肯在南北戰(zhàn)爭前主張立即廢除奴隸制

　　c.  1861年南北戰(zhàn)爭爆發(fā)    

　　d. 奴隸制村廢問題是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因

　　根據(jù)113-115頁文獻、圖表等資料，組織學(xué)生討論：“在美國南北戰(zhàn)爭中，北方為什么能夠最終獲勝？”

　　南方的奴隸制度殘酷野蠻，必然遭到黑人奴隸的反抗和正義者的譴責(zé)；北方頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，贏得民眾的廣泛支持，軍隊英勇作戰(zhàn)。

　　在人口、軍隊人數(shù)、工業(yè)產(chǎn)量、鐵路里程、海軍艦只等方面，北方力量遠遠超過了南方，獲勝是必然的。

　　林肯在戰(zhàn)爭中領(lǐng)導(dǎo)正確，貢獻巨大。

　　完成《填圖冊》22頁各題；并根據(jù)《新學(xué)案》66—67頁，掌握本課[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。

　　提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第19課《俄國、日本的歷史轉(zhuǎn)折》。

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇6

　　我認為這節(jié)課的優(yōu)點主要有以下幾點：

　　一、內(nèi)容豐富，材料充分、典型；

　　①選材典型、翔實，營造輕松氛圍，激情激趣；比如講述戰(zhàn)爭原因時，我用一段材料說明當(dāng)時北方資本主義發(fā)展的程度，讓學(xué)生分析如果北方要想進一步發(fā)展資本主義工商業(yè)需要具備哪些因素，如原料、市場、勞動力等，為后來的南北矛盾埋下伏筆；再用圖示法闡明它們之間的矛盾，得出戰(zhàn)爭的根本原因是兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。

　　②充分運用地圖、圖片和圖示，提高學(xué)生對歷史問題的理解能力；講美國領(lǐng)土擴張時，我用了動態(tài)的領(lǐng)土擴張地圖，顏色鮮艷，清晰明了，形象直觀，利于學(xué)生了解；對于奴隸制擴張的漫畫，我先給他們介紹了背景，畫面的主要人物，問：這是在美國領(lǐng)土擴張的過程中南北雙方產(chǎn)生的一個新矛盾，誰看明白了，可以給大家講解。寓思于圖，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和表達能力；講內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時主要結(jié)合了《內(nèi)戰(zhàn)形勢示意圖》，使學(xué)生對于南北雙方的地理位置、勢力范圍有了大概地了解，再看南北雙方力量對比表，思考為什么北方在占盡天時地利人和的有利形勢下，卻屢戰(zhàn)屢敗？言簡意賅的分析出北方失利的原因，使學(xué)生對于戰(zhàn)爭的曲折進程有一定的了解，為后面林肯采取措施挽救戰(zhàn)爭埋下伏筆。

　　③精準的數(shù)字與數(shù)據(jù)，形象直觀說明問題。本課為了對雙方的力量進行充分的對比，專門設(shè)置了《南北雙方力量對比》表，讓學(xué)生從直觀上認識到北方力量的強大，為后來北方的勝利提供了依據(jù)。

　　二、精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，力求精致完美；

　　①條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密；我從戰(zhàn)爭的分析方法入手，以內(nèi)戰(zhàn)為線索，林肯為主題，打破教材束縛，重構(gòu)知識框架，內(nèi)容呈現(xiàn)按照內(nèi)戰(zhàn)的背景、過程、意義的順序；為了塑造豐滿的、有血有肉的歷史人物形象，因此補充大量信息，安排合理恰當(dāng)，多而不亂，資料呈現(xiàn)井然有序，環(huán)節(jié)設(shè)計有條不紊。各環(huán)節(jié)之間的過渡自然，語句簡練。

　　②兩處重要的設(shè)問，深入淺出、自然巧妙導(dǎo)入。

　　評價林肯時，設(shè)問“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們是否對林肯有了更多的了解，那么你們認為他是一個什么樣的人呢？”討論戰(zhàn)爭的意義時，也是告訴學(xué)生戰(zhàn)爭損失的一組數(shù)據(jù)，并進行了縱向比較，以此設(shè)問：為了這場戰(zhàn)爭，付出這么高昂的代價，你們認為值得嗎？很輕松、自然的進入到戰(zhàn)爭意義的討論。

　　教學(xué)本身是一門缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課還有很多不足和值得改進的地方：

　　1、課堂應(yīng)變能力有待加強，教學(xué)語言有時不夠精練，發(fā)揮不夠好。

　　2、有的問題在提出之前給學(xué)生做的輔墊不夠，學(xué)生不能順利答出；

　　3、歷史教科書如何合理恰當(dāng)使用的問題：有些同行提出課堂上學(xué)生幾乎沒有使用教科書，因為課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，所以課本如何在課堂上恰當(dāng)使用沒有把握好。

　　4、課堂教學(xué)方法也有待更新，可以學(xué)習(xí)情意教學(xué)等方法：例如：演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇。

　　通過這節(jié)課的講授，不僅使學(xué)生受到了教育，同時我也受到了強烈的震撼，從林肯這個歷史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在以后的人生道路中，他會不時地給與我們勇氣。而歷史課程改革任重道遠，我會堅定不移地在這條道路上繼續(xù)探索下去。

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇7

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進。

　　（1）教學(xué)成功之處：這節(jié)課講《美國南北戰(zhàn)爭》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭的經(jīng)過、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，條理分明，在突破難點時讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時間內(nèi)能用自己的語言說出自己的觀點，是很不錯的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。

　　（2）教學(xué)中的缺憾：

　　第一、我這節(jié)課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒響的時候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。

　　第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準備得不充分。加上我普通話說得不標準，特別當(dāng)我一緊張就更不標準了。由于我年輕，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗，對新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進。

　　這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時間用來排練節(jié)目他們都樂意，但經(jīng)過反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說與平時教學(xué)沒有太大的區(qū)別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。

　　第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時間去準備我的賽教課，這個班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準備這節(jié)歷史課，但更急著要去準備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來熱情很高，平時每節(jié)課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔(dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。

　　另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發(fā)揮出平時應(yīng)有的水平。

　　（3）從教學(xué)中得到的啟示：要在今后要逐步糾正自己不標準的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，多讀書，在平時教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長。

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇8

　　這課是初中九年級上冊的重點內(nèi)容。人教版教材從戰(zhàn)爭的爆發(fā)和北方的勝利兩個方面，介紹了這場美國歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)，文字淺顯易懂，線索清晰明了。但教材受版面的限制，有關(guān)戰(zhàn)爭的規(guī)模及其細節(jié)無法展開。因此，在設(shè)計這節(jié)課時我從開發(fā)教學(xué)資源，使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變得生動、有趣這個環(huán)節(jié)入手，林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用是本課的重點；林肯代表了美國的國家利益，反映了美國的自由、民主精神；透過林肯的故事，學(xué)生可以深入了解南北戰(zhàn)爭時期的美國；林肯的善良、正直、誠信和自強不息的品質(zhì)，也是情感教育的材料，所以我以林肯為主線進行了教學(xué)設(shè)計。

　　這份教學(xué)設(shè)計是采用故事、材料和問題設(shè)計教學(xué)的思路，進行設(shè)計的。我覺得設(shè)計沒有太大的問題，甚至感覺有點新，但優(yōu)質(zhì)課比賽并沒有成功。經(jīng)過同事與同行的評點，以及自己的反思，覺得除了課堂教學(xué)的把控能力外，問題主要出在歷史材料的處理上。

　　為了增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強思想的感染力，把歷史課講活，使學(xué)生置身于歷史事件中，教師在必要的時候，必須適時補充一些史料，才能突出歷史課的特點。有人說，沒有材料，就沒有歷史。另外，材料也是教學(xué)中師生互動的橋梁。

　　在進行教學(xué)設(shè)計時，我遇到的第一個困難是──自身知識儲備不夠。為了解決前面提到的三個問題，尤其是要解決“了解美國人眼中的南北戰(zhàn)爭”，我進行了大量閱讀，這個過程讓我享受了一次充分研究和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　用故事、用材料或用問題進行教學(xué)，是很常見的教學(xué)方式。然而，將故事、材料和問題貫穿全課，卻是第一次嘗試，這點燃了我的激情。在設(shè)計教學(xué)過程時，我遇到的第二個困準是──如何篩選故事、材料，如何精心設(shè)計問題。經(jīng)歷過程后知道，當(dāng)學(xué)生對歷史知識的認識需要展拓和深化，對歷史現(xiàn)象的認識需要深化和系統(tǒng)化時，為了使學(xué)生對歷史現(xiàn)象有深刻的感性認識，就要提供一些材料，改變傳統(tǒng)的只靠教師講授的方法。補充材料時應(yīng)注意以下幾個問題：第一，選擇的材料要有針對性，要有說服力。材料很多，選擇最能說明問題的材料。第二，選擇的材料要照顧到學(xué)生的認知水平。

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：

　　①能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。

　　②分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史資料的能力。

　　③對統(tǒng)一作用進行引申，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實拓展思維的能力。

　　2、過程與方法：

　　①通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。

　　②指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識點，學(xué)會從影片、史料中獲取有效信息的方法。

　　③學(xué)生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，學(xué)會評價歷史人物的方法。               

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　①通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學(xué)生認識，先進的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

　　②通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。

　　教學(xué)重點 

　　林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

　　教學(xué)難點  

　　美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：由課前小導(dǎo)師帶領(lǐng)導(dǎo)入新課。

　　講述新課：

　　顧名思義，南北戰(zhàn)爭是美國南方與北方的一場戰(zhàn)爭，也被稱為“美國內(nèi)戰(zhàn)”，the  american  civil war, 這是美國歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過美國獨立戰(zhàn)爭，當(dāng)時美國南方和北方是團結(jié)起來才打敗英國的，昔日盟友今朝為何兵戎相見？

　　一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾

　　師：美國南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟形式，（點擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟。南北方這兩種經(jīng)濟制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要勞動力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟作物。同學(xué)們看這幅拍賣黑奴的圖片，這幅圖片說明了什么問題？（生答）

　　師：同學(xué)們回答得非常好。當(dāng)時美國有一本真實反映黑奴悲慘處境的小說，不知道有沒有同學(xué)看過？（《湯姆叔叔的小屋》）……這也反映出南北方矛盾的焦點是——奴隸制的存廢問題。

　　師：南北兩種經(jīng)濟制度到底還有哪些矛盾？現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦�益考慮，就當(dāng)時雙方關(guān)注的問題進行一個簡短的爭論，好不好？

　　（北方的工業(yè)集團與南方的農(nóng)業(yè)集團相互展開簡短的爭論。北方主張保護關(guān)稅，以抵制外國商品的輸入，發(fā)展本國工業(yè)；南方為了輸入廉價的工業(yè)品，反對保護關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴展到美國西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級堅決反對。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）

　　雙方代表闡述觀點，四個矛盾依次被揭示出來。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟制度在勞動力、市場、原料、關(guān)稅以及對西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，其中勞動力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰能控制參議院進而控制國家政權(quán)，所以矛盾的焦點是黑人奴隸制的存廢問題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭來解決，而引燃這場戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線又是什么呢？

　　1860年，美國總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡潔的詞匯或短語概括一下你所查找的資料，說明林肯是個什么樣的人？ 他當(dāng)選為什么會成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠實、富有同情心，反對奴隸制）林肯年輕的時候就目睹戴著鐵鐐從門前走過的一隊黑奴，對他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來的。南方奴隸主認為主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當(dāng)選后不到3個月，南方11個州就宣布脫離聯(lián)邦而獨立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國家形勢不穩(wěn)之機向北方發(fā)動了進攻，戰(zhàn)爭爆發(fā)。

　　二、戰(zhàn)爭的過程：

　　1、 爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

　　面對南北分裂的現(xiàn)實，林肯作出了用戰(zhàn)爭維護聯(lián)邦的最后決定，林肯除了維護統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無選擇。

　　讓學(xué)生分析《南北實力對比》表格，北方實力強、經(jīng)濟先進；南方實力弱，經(jīng)濟落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭一開始，是不是形勢就有利于北方呢？

　　2、 初期形勢：北方節(jié)節(jié)失利

　　為什么實力強大的北方卻在打敗仗？（學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對奴隸制，但他因擔(dān)心南北分裂而反對立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險些失守，面對如此嚴峻形勢，林肯政府怎么辦？

　　3、 轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。《宅地法》滿足了人民對土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟還在照常運作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭意志和戰(zhàn)爭潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團勇敢地參戰(zhàn)， 成為戰(zhàn)場上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬人，平均每三個黑人中就有一個為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。

　　這兩部文件的頒布，使形勢開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點。這場戰(zhàn)役異常慘烈，戰(zhàn)場上有一棵樹竟然都中了250發(fā)子彈，何況人的血肉之軀！在這個小鎮(zhèn)上，共死傷5萬多人。北方死傷兩萬三千多人，南方死傷兩萬八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）

　　4、 結(jié)束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特•李終于投降。戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護，奴隸制度被廢除。

　　三、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義：

　　1、 性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

　　2、 意義：維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路。

　　為什么說南北戰(zhàn)爭是“第二次”資產(chǎn)階級革命？“又一障礙”是什么含義？

　　南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國迎來了工業(yè)發(fā)展的黃金時期。從1867年到1890年，這個短短二十六年時間，美國迅速超過英法，躍升為世界第一工業(yè)強國。

　　可是林肯……！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個擁護奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍…….

　　一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語：“大樹倒下才量得準。”美國人，世界各國的人，此時都知道了他的高大。

　　呼應(yīng)開頭：我們的課前小導(dǎo)師在導(dǎo)入新課時獨具匠心，她給我們提出了一個問題：林肯為何受到人們的尊敬？

　　生：……（因為他堅決維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）

　　師：人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級臺階代表林肯一生走過的56年。走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像。

　　馬克思是與林肯是同時代的人，我們來一起讀讀他對林肯的經(jīng)典評價：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。” 林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻，受到后人的尊敬。

　　現(xiàn)在，哪位同學(xué)能起來為我們這節(jié)課小結(jié)一下，說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要的知識？（學(xué)生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補充）

　　師整理：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　師：通過本課的學(xué)習(xí)，對我們認識現(xiàn)實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權(quán)像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待勢力”你怎么理解？你認為怎么解決中國臺灣問題？

　　生：暢談感想和認識。

　　師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。同學(xué)們課前認真查找了很多資料，課堂上積極參與了學(xué)習(xí)與探究的過程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了初三，〈1〉班同學(xué)的風(fēng)采。好，下課了，再見!

　　板書設(shè)計：

　　美國南北戰(zhàn)爭

　　一、南北戰(zhàn)爭的原因——南北矛盾。

　　二、南北戰(zhàn)爭的過程

　　1.爆發(fā)：2.初期形勢：3.轉(zhuǎn)折：

　　三、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義

　　1、性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

　　2、意義：維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路

《美國南北戰(zhàn)爭》公開課教案 篇10

　　xx中學(xué)

　　九年級歷史教學(xué)公 開 課 教 案

　　第18課：美國南北戰(zhàn)爭

　　時間：20xx年12月1日  星期四

　　班級：九年級（7）班

　　地點：xx中學(xué)教學(xué)樓四樓多媒體教室

　　執(zhí)教教師：陳

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：了解美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭的簡單過程和戰(zhàn)爭的結(jié)局；認識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評價歷史人物的方法。

　　2、過程與方法：通過學(xué)生討論突破難點，理解南北戰(zhàn)爭的原因；學(xué)生通過探討，增強學(xué)習(xí)歷史的興趣；學(xué)生通過積極參與和思考，增強對歷史的感悟。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到：殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點： 林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。

　　教學(xué)難點： 美國南北方兩種經(jīng)濟制度的矛盾。

　　教學(xué)方法：講述法、討論法、讀圖法、演示法。

　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　【導(dǎo)入新課】

　　由美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬結(jié)合著名詩人惠特曼的詩《哦，船長，我的船長》引出美國歷史上第16任總統(tǒng)林肯，導(dǎo)入新課題。

　　【講授新課】

　　請學(xué)生完成《導(dǎo)學(xué)學(xué)案》中“溫故知新”和“自主學(xué)習(xí)”兩個部分內(nèi)容。

　　一、美國南北戰(zhàn)爭的歷史背景

　　1、美國領(lǐng)土的擴張

　　我們知道，美國獨立時只有13個州205萬平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國經(jīng)濟實力的不斷發(fā)展，美國版圖也急劇擴大。我們看是怎樣擴大的？

　　由三個時期美國國旗的變化入手了解美國領(lǐng)土的擴張。

　　2、兩種不同經(jīng)濟制度的矛盾。

　　老師：請同學(xué)回顧美國獨立前，北美經(jīng)濟發(fā)展的特點。

　　學(xué)生：北方是資本主義工業(yè)發(fā)達，南部是奴隸主種植園經(jīng)濟。

　　老師：美國獨立后，仍然保留了這兩種經(jīng)濟形式，北方實行的是先進的資本主義經(jīng)濟制度，南方實行的是落后的奴隸種植園經(jīng)濟制度，隨著北方資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，實行黑人奴隸勞動的種植園制越來越成為它的障礙，兩種經(jīng)濟制度的沖突鬧得不可開交。我們看有哪些矛盾不可解決。請同學(xué)們閱讀材料分析。（課件出示材料）

　　1、北方迅速發(fā)展的工業(yè)，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣給英國，獲得更多的收益。

　　2、北方需要南方廣闊的銷售市場。而南方種植園主卻希望進口便宜的英國商品。這樣南方的市場被英國占據(jù)。同時北方主張解放黑人奴隸，提高黑人的待遇，讓他們也能買得起北方生產(chǎn)的產(chǎn)品。

　　3、北方資本主義進行大機器生產(chǎn)，需要大量的自由勞動力，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強烈要求解放黑奴。擴充自由勞動力，

　　由此看來，北方資本主義工業(yè)要發(fā)展，從原料、商品市場和自由勞動力都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張廢除奴隸制，而南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟上有利可圖，拼命維護當(dāng)時已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。并且還想在西部擴大奴隸制。企圖建立一個奴隸制聯(lián)邦。

　　所以南北矛盾的焦點問題是什么？   奴隸制的廢存。

　　這些矛盾無法解決就只能通過戰(zhàn)爭。所以這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是：兩種不經(jīng)濟制度的矛盾。

　　二、南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線

　　如何解決這些矛盾？統(tǒng)治階級內(nèi)部發(fā)生了激烈的爭論，沒有人提出很好的辦法。1860年林肯提名為總統(tǒng)候選人，1861年，林肯就任美國總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。（課件顯示）

　　三、南北戰(zhàn)爭的過程

　　1、戰(zhàn)爭初期

　　（看力量對比圖，課件展示）

　　北方在人力物力方面占絕對優(yōu)勢。南方搞分裂、擴內(nèi)戰(zhàn)、維護奴隸制，奴隸主不得人心，所以，北方還占有政治上的優(yōu)勢。但戰(zhàn)爭初期北方卻節(jié)節(jié)失利。

　　2、戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折

　　林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩個法令《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（課件顯示）

　　“《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產(chǎn)。”滿足了人民對土地的需求，調(diào)動了人民的積極性。（課件顯示）

　　“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。”不僅使南方種植園主后院著火，破壞其經(jīng)濟，而且也調(diào)動了黑人參加戰(zhàn)斗的積極性。（課件顯示）

　　3、戰(zhàn)爭結(jié)束

　　1864年北方發(fā)動全面進攻， 1965年4月攻占“南部聯(lián)盟”“首都”里士滿，南方軍隊投降，歷時四年的南北戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終。北方勝利有什么作用？（一邊講解一邊出示課件）

　　林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。

　　我們怎樣評價林肯？（教材上）

　　除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”（課件顯示林肯一生簡介）他的人生經(jīng)歷艱辛、坎坷，堪稱“平民總統(tǒng)”他的成功為19世紀美國人樹立了自我奮斗追求理想的榜樣。

　　學(xué)生看簡介討論發(fā)言。

　　四、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義：

　　性質(zhì)：美國歷史的第二次資產(chǎn)階級革命

　　意義：維護了美國統(tǒng)一；廢除了奴隸制度；掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，

　　【課后小結(jié)】

　　（出示幻燈片，逐項投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）

　　【板書設(shè)計】

　　第18課  美國南北戰(zhàn)爭

　　（1861.4—1865.4）

　　一、原因：南北兩種不同經(jīng)濟制度的矛盾

　　北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達

　　南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟

　　二、焦點：黑人奴隸制的存廢

　　三、導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選總統(tǒng)

　　四、過程：

　　1�遍_始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月）

　　2�鞭D(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）

　　3�苯Y(jié)束：攻占里士滿，南方軍隊投降（1865年4月）

　　五、性質(zhì)：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命

　　六、意義：1、維護了美國統(tǒng)一；

　　2、廢除了奴隸制度；

　　3、掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，

　　為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　【鞏固練習(xí)】

　　（課件顯示）

　　【布置作業(yè)】

　　1、比較獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的異同點。

　　2、完成《導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》叢書本課練習(xí)題