九年級歷史上冊《美國南北戰(zhàn)爭》導學案

第四篇英雄遇難眾人緬懷

[圖片展示]

教師總結：憑著對正義事業(yè)一往無前的信念，林肯領導美國人民從逆境中打敗南方奴隸主發(fā)動的長達4年的叛亂，美國得救了，林肯作為維護統(tǒng)一和黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。但是，奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。

為了紀念他，后來人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像，雕像上方是一句題詞──“林肯將永垂不朽，永存人民心里”。

[資料展示]

[提出問題]請你說說林肯為什么能夠成為美國人心目中最偉大的總統(tǒng)？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？”

設計意圖：林肯是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經歷以及為南北戰(zhàn)爭做出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產生了深遠影響。通過展示相關材料，并引導學生思考問題，使他們認識到杰出人物在歷史上起到的推動作用。同時也可以對學生加強思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅持不懈、勇于開拓的人生態(tài)度，從而真正讓林肯的優(yōu)秀影響學生一生。

第五篇古今聯(lián)系關注社會

[提出問題]林肯領導的美國南北戰(zhàn)爭是一場什么性質的革命？其意義如何？

設計意圖：引導學生根據(jù)學習獨立戰(zhàn)爭的方法，結合南北戰(zhàn)爭原因、目的、結果進行分析得出結論，在書上做出標記，并標出關鍵詞，快速理解記憶。通過這一環(huán)節(jié)，使學生認識到美國南北戰(zhàn)爭是美國崛起的重要因素。

[關注現(xiàn)實情感升華]

“學史以明智，學古以鑒今”，歷經4年的美國南北戰(zhàn)爭給了我們怎樣的啟示？面對祖國統(tǒng)一問題，如中國臺灣問題，我們應堅持什么原則，對于勢力，你能給他們哪些忠告？

設計意圖：鼓勵學生通過小組討論，結合中國的“一國兩制”進行比較，得出維護國家統(tǒng)一的不同方式和意義，進一步認識到國家統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向，統(tǒng)一能促進國泰民安。通過這個問題的設計，加強學生對中外歷史的聯(lián)系，使他們認識到歷史學科的現(xiàn)實作用。

【板書設計】

設計意圖：學生與老師一起用知識樹的形式系統(tǒng)回顧本節(jié)課所學內容，條理清晰，重點突出，可通過男女比賽，小組比賽的方式提問掌握。

【課堂總結】

今天回看美國的崛起，它的每一步都走得很精彩，同樣透露了其艱辛與不易，正如美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬所說“美國的真正天賦在于它懂得改變。”華盛頓領導的美國獨立戰(zhàn)爭打敗了英國的殖民統(tǒng)治，贏得了美國的獨立，為美國發(fā)展資本主義創(chuàng)造了條件；林肯領導的美國南北戰(zhàn)爭，廢除了奴隸制度，維護了國家統(tǒng)一，為美國進一步發(fā)展資本主義經濟掃除了障礙，為以后美國經濟的迅速發(fā)展、趕超英、法創(chuàng)造了條件，直至成為當今世紀超級大國。放《大國崛起》的片段（南北戰(zhàn)爭后的美國），結束新課。

設計意圖：通過課堂歸納總結，引導學生回憶前面學習到的有關美國的歷史，結合當今我們提出的“中國夢”，以史為鑒，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

【布置作業(yè)】

我們已經學習了促使美國崛起的兩個重要事件，即美國獨立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭，請你制作一個表格，從事件名稱、時間、爆發(fā)原因、領導人、文獻、性質、相同影響等方面比較這兩個事件。