人類文明的搖籃（精選5篇）

人類文明的搖籃 篇1

　　學  科

　　歷史

　　課  題

　　第2課    人類文明的搖籃

　　課  型

　　新授

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識

　　能力

　�。�1）通過本課的學習，使學生了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關歷史知識。 （2）分析漢謨拉比法典的內容和古印度的種姓制度，提高學生辨證看問題和全面評價歷史事件的能力。

　　過程

　　方法

　�。�1）充分利用地圖和相關地理知識，培養學生轉換思維視角，多角度看問題的能力。 （2）引導學生參加課堂討論，鼓勵獨立思考和發表不同見解，培養學生勤于動腦的習慣。

　　情感

　　態度

　　認識金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創造的一大世界奇觀。

　　教學重點

　　金字塔的建造；漢謨拉比法典。

　　教學難點

　�。�1）古代文明為何產生在大河流域；（2）對印度種姓制度的認識。

　　教學媒體

　　教 學 過 程 設 計

　　教 學 內 容 及 教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　導入新課：利用課文導言中的獅身人面像的故事導入新課。 一金字塔的國度： 1利用多媒體手段，放映有關尼羅河風光、金字塔及獅身人面像的資料片，讓學生盡可能多角度地獲得課本外的知識信息。 2組織學生討論：利用課文的“動腦筋”，用多媒體打出討論題：問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”？               問題二：金字塔是通過什么方式建筑的？ 對問題一教師要組織學生自由討論，提示學生注意將問題化簡為：“為什么說尼羅河造就了埃及？”，師生共歸納：古埃及人活動范圍——尼羅河定期泛濫——肥沃的土地——古埃及人的生存、繁衍；孕育埃及文化——尼羅河是埃及的母親河——埃及是“尼羅河的饋贈” 對問題二教師要組織學生進行分組討論，提醒學生一定要將問題放在特定的歷史環境、歷史條件中探究問題，要善于畫草圖幫助自己思維，然后教師歸納當前的兩種說法：①推土滾動法；②外星人所建論。最后激勵學生：此題至今仍為世界之謎，說不準你就是未來的解謎者。 二、新月沃地孕育的古國： 1教師結合教學掛圖，由大到小介紹“新月沃地”概念。并提問：兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點？指導學 生聯系中國古代的黃河、長江產生的中華文明進行思考，使學生認識到大河流域人類文明產生的共同規律。 2教師簡單講述兩河流域人類文明的產生，著重向學生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。 3教師重點從三方面講述漢謨拉比法典：①適當介紹漢謨拉比法 典發現的經過。②漢謨拉比法典的目的和法典本身的歷史價值。聽故事，初步領略亞非地區大河流域燦爛神奇的文明。 自由討論，歸納。 分組討論，個別學生發言。在教師的指導下歸納。 自由討論，個別學生發言。 聽講。 激發學生的學習興趣。 拓展學生思維空間，為下面教學奠定基礎。 激發學生探究精神。了解大河流域與人類文明之間的因果關系，初步樹立唯物史觀。 培養歸納能力。激發學生學習歷史興趣。 培養學生及時歸納的學習習慣和技巧。  

　　教 學 內 容 及 教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　�、鄯ǖ鋬热莺喗�。指導學生在書的相應位置上做好筆記。 三、古代印度的種姓制度： 1、教師結合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡述古印度文明的產生、發展。 2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學生討論：           問題一：種姓制度是怎樣產生的？四個等級是否是造物主用不同的方式創造的？           問題二：不同等級之間的權利和義務有什么區別？種姓制度的實質是什么？對印度未來社會產生什么影響？ 鼓勵學生暢所欲言，自由發揮，重點講好種姓制度的實質，可將問題轉化為：“種姓制度實際上是什么？”，結合當時奴隸社會思考問題，使學生體會“轉化”的解題技巧。 3、組織學生進行小歷史劇表演，解決課本“動腦筋”題，選派兩位學生扮演吠舍和婆羅門，說出自己（角色）要說的話，注意讓他們淋漓盡致表現自己的扮演才華。 五、課堂小結：布置學生寫一篇有關印度種性制度100字左右的小論文。 六、作業布置： 參照課后練一練及活動與探究。 聽講。 在師指導下讀圖。 分組討論，代表發言。 學生表演歷史短劇。 寫小論文。培養讀圖能力。 初步體會難題化簡的妙處。提高認識歷史事件本質的能力。 學生綜合能力培養。 培養學生歸納及文字表達能力。 

　　教 學 內 容 及 教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　設 計 意 圖

　　板

　　書

　　設

　　計 一、金字塔的國度： 1、奴隸制國家的出現和初步統一 2、埃及國王的陵墓——金字塔 二、新月沃地孕育的古國 1、兩河流域南部早期奴隸制國家 2、古巴比倫王國 3、漢謨拉比法典 三、古代印度文明 1、古代印度早期奴隸制國家 2、雅利安人入侵 3、古代印度的種姓制度  

　　教

　　學

　　反

　　思  

人類文明的搖籃 篇2

　　教學目的

　　1.知識要點：

　　古代埃及是世界上最早的奴隸制國家之一。金字塔是古埃及國王的陵墓。兩河流域南部的早期奴隸制國家。古巴比倫王國的興起。漢漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的種姓制度。

　　2.能力要求：（1）在教師幫助下，要求學生結合埃及奴隸制軍事帝國的興起，從國家的強盛和國王對人民的殘酷奴役兩方面思考，使學生認識公元前15世紀埃及帝國的實質，從而培養學生正確分析歷史事件的能力。（2）在教師幫助下，分析漢漠拉比法典的內容，提高學生辯證地看待問題和全面評價歷史事件的能力。（3）通過分析印度種姓制度和佛教教義，培養學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。

　　3.思想品德教育：（1）通過對古代埃及國家的學習，使學生全面認識到金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是埃及勞動人民用智慧和力量創造的世界一大奇跡。（2）通過新月地帶的古國的學習，使學生認識到兩河流域也是世界古代文明的發源地。漢漠拉比法典是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典，反映了古巴比倫王國奴隸制專政的實質。

　　本課重點和難點

　　重點：金字塔  漢漠拉比法典  希伯來國家重 印度種姓制度

　　難點：埃及奴隸制軍事帝國的興衰  漢漠拉比法典的實質 印度的種姓制度

　　--

　　【導入新課】

　　在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產的發展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現在還存在嗎？請同學們打開課本我們今天學習第二課。

　　【講授新課】

　　同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國有哪些？古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。翻開四個文明古國的歷史，只有中國的歷史沒有中斷，源遠流長。

　　一、金字塔的國度

　　埃及位于非洲東北部。尼羅河孕育了古代埃及的文明。25xx年前希羅多德就說埃及是“尼羅河的禮物”。可見水是生命之源，在世界各地的文明發展史中，水都扮演著極為重要的角色。我們剛才提到的四大文明古國都有自己的母親河。

　　1.奴隸制國家的出現和初步統一

　　公元前35xx年左右，古埃及陸續出現了40多個奴隸制小國。大約在公元前30xx年，古埃及建立了初步統一的古代埃及奴隸制國家。人們不能再稱國王的名字，而要稱“法老”（意為“宮殿”，相當于中國稱皇帝為“陛下”）。

　　2.埃及國王的巨型陵墓——金字塔

　　為什么叫金字塔？埃及人稱金字塔為“庇里穆斯”（“高”之意）。從四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人們就很形象地叫它“金字塔”。現在，在尼羅河下游散布著約80多座金字塔。其中規模最大的是國王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法國埃菲爾鐵塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石塊砌成的。比大金字塔僅低3米的第二大金字塔是胡夫的兒子哈佛拉的金字塔。塔旁還有一尊巨大的石雕——獅身人面像。希臘人稱“斯芬克斯”。獅身人面像至今已有45xx年的歷史。

　　公元前6世紀埃及被西亞的波斯所滅。（相當于中國的春秋時期）古埃及的歷史結束了。古埃及從開始統一到滅亡，經歷了約25xx年。后來埃及又被羅馬統治達6xx年。公元640年左右，阿拉伯人進入埃及建立阿拉伯國家，古代埃及人漸漸同阿拉伯人融合。

　　二、新月沃地孕育的古國

　　當古埃及人在尼羅河流域辛勤耕種的同時，在西亞這塊新月形的土地上也出現了人類文明。兩河流域指哪兩條河流？底格里斯河和幼發拉底河。

　　這兩條河并行奔流，自西北向東南注入波斯灣。在兩河間是肥沃的平原。這一帶我們統稱為兩河流域。它是人類文明的又一搖籃。古希臘人稱“美索不達米亞”，意思是兩河間的土地。兩河流域向西到地中海，這一狹長的弧形地帶，像一彎新月，所以人們稱這一帶為“新月地帶”或“新月沃地”。這里先后住過蘇美爾人、阿卡德人、希伯來人和腓尼基人。那么誰最早在這里建立了國家？什么時間？蘇美爾人，大約在公元前35xx年在兩河流域南部建立了奴隸制小國。

　　1.兩河流域南部早期奴隸制國家（約公元前35xx年）

　　2.古巴比倫王國

　　有古代世界七大奇觀之一的空中花園。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的國王是漢謨拉比。公元前18世紀，國王漢謨拉比在位時國力最強大，經過戰爭，漢謨拉比統一了兩河流域。此外漢謨拉比還用什么措施來維護他的統治？頒布了漢謨拉比法典。

　　3.漢謨拉比法典

　　從漢謨拉比法典的內容我們可以看出法典在維護誰的利益？奴隸主。漢謨拉比讓人用楔形文字把法典內容全部刻在一根黑色的石柱上，所以該法又稱“石柱法”。這部法典維護奴隸制專政的實質。它是現存的世界古代第一部比較完備的成文法典。

　　三、古代印度的種姓制度

　　古代印度是人類文明的發祥地之一。古代印度是個地理概念，它包括今天哪些國家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等國。非常正確！同學們請看圖，它北面是雄偉的喜馬拉雅山，東面有一條河流是恒河，西部一條河流就是印度河。約公元前25xx年，印度河流域開始出現奴隸制小國。

　　1.古代印度早期奴隸制小國

　　2.雅利安人入侵

　　后來一支來自中亞高原的白種人部落，自稱雅利安人。征服了當地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。

　　3.印度的種姓制度

　　雅利安人進入印度后，內部逐漸產生分化，后來形成了嚴格的等級制度，歷史上稱“種姓制度”。古代印度社會全體成員自上而下分為四個等級，具體情況請同學們閱讀課本的表格。

人類文明的搖籃 篇3

　　大河流域——人類文明的搖籃

　　學習目標：

　　1、知道古埃及、古巴比倫、古印度的地理位置和各自文明遺存。

　　2、理解人類早期文明——大河文明的產生與其地理環境的關系。

　　3、理解應用亞非四大文明古國的歷史與今天。

　　4、理解文明成果是廣大勞動人民勤勞和智慧的結晶。

　　學習重點難點：

　　重點是四大文明古國的文化遺存；

　　難點是為什么說金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度等折射出上古時代的階級關系。

　　課堂導入：

　　有一個謎語：在早晨有四條腿，到中午成兩條腿，到傍晚又成為三條腿，這是什么？相傳這個謎語源自希臘神話中的獅身人面怪物，他在路邊用這個謎語刁難路人，猜不出者即被吃掉。有誰知道這個獅身人面像坐落在哪里？

　　自主學習：

　　一、金字塔的國度：

　　1、約公元前3000前，在非洲東北部 流域一個統一的 國家建立起來，這是人類最早的古文明之一。

　　2、古埃及的統治者俗稱法老，自稱是神的化身，他們的陵墓 是權力的象征。的一個陵墓是 。

　　3、看課本第7頁金字塔圖文以及第8頁 “修建金字塔”圖文，你能想到的描述金字塔的詞語有哪些？這兩組圖文對比，你對金字塔有何感想？

　　二、新月沃地孕育的古國：

　　1、新月沃地指的是亞洲西部一個狹長肥沃地帶，在沃地東部依兩條河流形成農業區，叫 ，在 世紀， 王國的統治者 統一了兩河流域，建立起中央集權的 制國家。

　　2、漢謨拉比制定了一部法典，史稱 ，有何影響？ 。

　　3、閱讀第9頁楷體字及第10頁俗語，想想，這部法典，是維護哪些人的利益的？

　　三、古代印度的種姓制度：

　　1、亞洲南部，由于 河的滋養，約 年開始出現國家。后來雅利安人侵入古代印度，把當地居民變為奴隸，建立起奴隸制國家。

　　2、雅利安人進入古印度后，逐漸產生不同等級，形成嚴格的 制度，史稱 。其影響是 ， 。

　　3、通過課本10頁楷體字，說出種姓制度的幾個等級及其順序。再結合11頁表格，說說這幾個等級的身份和職責。

　　4、12頁“練一練”

　　合作探究：

　　1、11頁“動腦筋”

　　2、12頁“活動與探究”（同時結合8/9/10頁的地圖）。

　　精講點撥：

　　1、金字塔是法老動用全國奴隸大興土木而建，目的是延續生前的。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隸制階級關系。

　　2、種姓制度是維護奴隸主統治階級的利益，特別是婆羅門階層的特權地位，是古代印度社會的主要特征。種姓制度的不平等激化了當時社會矛盾，也為之后宣揚眾生平等的佛教的產生奠定了基礎。

　　3、結合地圖，新月沃地不能等同于歷的兩河流域，后者只是前者東面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一帶。

　　達標檢測：

　　1、古代非洲被稱為“尼羅河的饋贈”的是：

　　A、古中國 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫

　　2、觀察右圖：這一文物是古巴比倫王國留給世界聞名的重要遺產。它記載的是：

　　A、伊利亞特的內容 B、一千零一夜 C、古蘭經 D、《漢謨拉比法典》

　　3 、樂山某校歷史興趣小組，要研究古代西亞奴隸社會的情況，你認為應該選取的素材是：A、金字塔 B、漢謨拉比法典 C、種姓制度 D、論語

　　4、假如春秋時期楚國國王導印度去旅游，他發現自己竟屬于：

　　A、第一等級婆羅門 B、第二等級剎帝利 C、第三等級吠舍 D、第四等級首陀羅

　　5、今天的伊拉克仍然暴力不斷。他所在的兩河流域曾是世界文明的發源地之一，出現在該流域的文明古國是：A、古中國 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫

　　6、下列國家中，推行過種姓制度的有：

　　A、古中國 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫

　　7、印度奴隸社會種姓制度所反映出的實質是：

　　A、社會成員分工不同 B、四個等級間權力義務的多少

　　C、嚴格的等級關系 D、等級間的種族差異

　　8、古巴比倫王國奴隸制利益受到保護的見證是：

　　A、推行等級制度 B、修建規模宏大的金字塔 C、漢謨拉比法典 D、把佛教定為國教

　　9、古代埃及法老權力的象征是：

　　A、獅身人面像 B、空中花園 C、木乃伊 D、 金字塔

　　10、在印度的種姓制度中被征服者屬于

　　A、 婆羅門　 B、剎帝利　 C、 首陀羅　 D、 吠舍

　　11 古印度的"種姓制度"將人分為四等：①吠舍 ②婆羅門 ③首陀羅 ④剎帝利。從高到低的順序是

　　A、①②③④ B、②④①③

　　C、①③②④ D、④②③①

　　12、識讀下面的歷史文物回答問題：

人類文明的搖籃 篇4

　　【教學目標】

　　【知識目標】

　　1.古代埃及與金字塔

　　2.古代巴比倫與漢謨拉比法典

　　3.古代印度與種姓制度

　　【能力目標】

　　1.能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨立思考，得出結論的能力

　　2.能夠通過對漢謨拉比法典內容的分析，提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力.

　　【情感目標】

　　通過對亞非文明的了解，認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，從而樹立正確的國際意識。

　　【教學重點】

　　1.金字塔的建造

　　2.漢謨拉比法典

　　3.印度的種姓制度

　　【教學難點】

　　1.古代文明為何產生在大河流域？

　　2.對印度種姓制度的認識。

　　【教法設計】

　　1.導入：

　　利用導言中獅身人面像的故事，讓學生初步領略亞非地區大河流域燦爛而神奇的文明，激發學生的學習興趣，由此導入新課。

　　如果不游覽一下金字塔，就不能說是到過了埃及。從開羅西行數公里，來到吉薩村，世界古代七大建筑奇跡之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔東側，便是獅身人面像，它以誘人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前26xx年，法老胡夫來這里巡視自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫發現采石場上還留下一塊巨石。胡夫當即命令石匠們，按照他的臉型，雕一座獅身人面像。石工們冒著酷暑，一年又一年精雕細刻，終于完成了它。像高二十米，長五十七米，臉長五米，頭戴”奈姆斯“皇冠，額上刻著“庫伯拉”圣蛇浮雕，下頜有帝王的標志--下垂的長須。一只耳朵，有二米多長�！肮治铩�--斯芬克斯獅身人面像的頭像，真的是以胡夫作模特兒的嗎？

　　2.“金字塔的國度”：

　　在學生發言（講解“我所了解到的金字塔”）的基礎上作最后總結：

　　（1）埃及是“尼羅河的饋贈”，這是古希臘歷史學家希羅多德的話。

　�。�2）金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎，體現古代埃及創造了高度的文明。

　　3.“新月沃地孕育的古國”：

　　提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點？”由此使學生認識大河流域人類文明產生長的共同規律。

　　4.“古代印度的種姓制度”：

　　要向學生強調印度河流域是古代印度文明的發祥地。關于種姓制度，指導學生認真閱讀課文內容及其相關材料，最大限度地從課文中獲取有關種姓制度的知識信息。

　　5.最后，利用教材上的亞非文明地圖，對全課進行總結。

　　【學法指導】

　　1.指導學生閱讀課本內容，學會從課本中獲取信息，解決問題的方式、方法

　　2.本節課有較強的地理概念，建議教師充分利用地圖和相關地理知識，培養學生轉換思維視角，多角度看問題的能力。

　　3.引導學生參加課堂討論，鼓勵獨立思想和發表不同見解，培養學生勤于動腦的習慣。

　　【板書設計】

　　古代埃及（金字塔是奴隸主階級殘酷剝削奴隸的歷史見證）

　　古代巴比倫（漢謨拉比法典公開維護奴隸主階級利益，

　　現存世界上第一部成文法典）

　　古代印度（種姓制度嚴格維護了奴隸主階級利益）

　　【隨堂練習】

　　1.現存的世界古代第一部比較完備的成文法典是（　　　）

　　a《圣經》　b《古蘭經》　　c漢謨拉比法典　　d《拿破化法典》

　　2.世界上最早建立統一的奴隸制國家的是（　　�。�

　　a古代中國　　b古代埃及　　c古代印度　　d古代巴比倫

　　3.用高超的防腐技術把人和動物的尸體制成“木乃伊”的是（    ）

　　a古代埃及人　　b古代中國人　　　c古代西亞人　　d古代希臘人

　　答案 1.c 2.b 3.a

　　【教學反思】

　　列表總結大河流域文明（包括黃河長江流域）名稱、文明成果、文明產生的共同原因。

　　結合地圖，找到四大文明區域的地點。

人類文明的搖籃 篇5

　　一、金字塔的國度——古代埃及

　　1、國家的出現、統一及滅亡

　�、俟�元前35xx年，尼羅河沿岸出現幾十個奴隸制小國；②公元前35xx年，初步統一的古代埃及國家建立起來；③公元前6世紀，埃及被西亞的波斯滅亡。

　　2、金字塔（古代埃及法老的陵墓）

　　金字塔是埃及國王權力的象征。

　　二、新月沃地孕育的古國——古巴比倫

　　1、公元前35xx年以后，蘇美爾人在兩河流域南部建立起很多奴隸制小國。

　　2、公元前18世紀，古巴比倫王國國王漢謨拉比統一了兩河流域，建立了中央集權的奴隸制國家。

　　3、漢謨拉比法典：是世界上現存的古代第一步比較完備的成文法典。

　　三、古代印度

　　1、公元前25xx年，印度河流域開始出現一些小國。后來，雅利安人入侵古代印度，征服當地居民并把他們變為奴隸，先后在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。

　　2、印度的等級制度

　�、俳y治階級：婆羅門（祭司、貴族）、剎帝利（國王、武士、官吏）；

　�、诒唤y治階級：吠舍（農民、牧民、手工業者、商人）、首陀羅（被征服者、貧困破產失去土地的人）；

　　③影響：種姓制度激化了當時的社會矛盾，并對后來印度社會的發展帶來不良影響。

　　四、古代文明為什么多發生在大河流域？

　　答：①大河流域氣候濕潤，光熱充足、地勢平坦，適合人類生存；②河水定期泛濫提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于農業生產的發展，進而促進了手工業、商業的發展。