九上第20課《人類邁入“電氣時代”》教學實錄（精選3篇）

九上第20課《人類邁入“電氣時代”》教學實錄 篇1

　　一、教學目標

　　（一）知識與能力

　　1.通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業革命，包括電力的廣泛應用，發明家愛迪生和他的發明成就，汽車、飛機的發明和使用等基本史實。

　　2.通過比較電的發明前后社會生活的巨大變化，培養學生歷史想象力和知識遷移能力。通過引導學生討論“汽車的發明和使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養學生辯證地獨立思考問題的能力。

　　（二）  過程與方法

　　1.復習工業革命的有關內容，上課時引導學生對兩次工業革命進行比較。

　　2.創設第二次工業革命成就展的情景，要求學生通過分組學習探究，為第二次工業革命的有關成果配一段解說詞，從而培養學生學習的興趣和合作探究的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過對第二次工業革命的學習，使學生進一步認識到科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用，教育學生向愛迪生等發明家學習，培養學生積極探索、勇于創新的科學精神。

　　二、教學重難點

　　1.重點：電力的發明和廣泛應用；汽車和飛機的問世。

　　2.難點：對第二次工業革命推動社會的進步的理解。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、教學過程

　　（一）復習導入 溫故知新

　　改革開放以來，隨著我國經濟和社會的發展，外出旅行的人們越來越多。請問，人們外出旅行時常乘座的交通工具有哪些？通過哪些手段能和家人朋友及時取得聯系？

　　學生：交通工具有火車、輪船、汽車、飛機等，通訊手段有電話、手機、上網等。

　　1.火車、輪船是在什么時期發明的？最初的火車、輪船是用什么做動力的？

　　學生：工業革命時期  蒸汽機

　　2.蒸汽機的發明和廣泛使用，使人類進入了什么時代？

　　學生：蒸汽時代

　　3.最先開始并率先完成工業革命的國家是誰？工業革命完成后，該國號稱什么帝國？

　　學生：英國  日不落帝國

　　那么汽車、飛機、電話又是什么時候出現的呢？要回答這個問題，就要學習第二次工業革命。繼工業革命之后，從19世紀70年代開始，第二次工業革命興起，它使人類由“蒸汽時代”邁入“電氣時代”。（板書課題：人類邁入“電氣時代”）

　　這次工業革命的主要標志是什么？主要成果有哪些？對人們的生產生活產生了什么影響？就是這節課要求同學們學習探討的主要問題。

　　（二）創設情景  學習探究

　　1851年，在英國倫敦水晶宮內，舉辦了以工業革命偉大成果為展示內容的第一屆世界展覽會，引起世界轟動�，F在，有關部門擬籌辦第二次工業革命成就展，并邀請同學們免費參觀，大家愿不愿意去啊？不過還有個附加條件，要求大家為美國、德國的展品配上一段解說詞，使參觀者對該展品有個初步了解。

　　當然，第二次工業革命的成果除了電話、汽車、飛機以外，還有很多，下面請同學們看看書，找一找還有哪些？

　　學生：還有發電機、電動機、電車、電報、電燈、內燃機、飛艇等。

　　解說詞該怎么寫呢？解說詞的要求是：

　　1.介紹該展品名稱、發明時間、發明家、所屬國家以及該成果對人們生產生活的影響。

　　2.語言要精煉、準確、優美。

　　下面請聽老師為電話配的解說詞：

　　“順風耳”一直是千百年來人類的美好愿望，1876年美國人貝爾發明了電話，使人類的這一夢想變為現實。電話的發明，使通訊更加便捷，加強了世界的聯系。

　　同學們知道了解說詞的寫作要求，下面開始分組活動。全班同學分成4個大組，一、二、三、四組分別為發電機、電燈、汽車、飛機撰寫解說詞。此外，每組還要另選一個自己感興趣的成果并為其配上解說詞。

　　學生分成4個大組，每個大組又由學生自由組合成若干小組進行合作探究，教師巡回指導。

　　（三）  學生解說 深入探討

　　下面請欣賞第一組的同學為發電機配的解說詞。

　　學生朗讀發電機解說詞。

　　教師評析。

　　請同學們談談下面幾個問題：

　　1.電是如何發明的？它又是如何進入實際生產領域的？

　　2.電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優點？

　　3.你家有哪些家用電器？它們有什么作用？如果沒有電，我們的生活將會怎樣？

　　學生回答：略。

　　教師小結：第二次工業革命開始的時間是19世紀70年代，主要標志是電力的廣泛應用。

　　電力的廣泛使用，改善了生產和生活條件，使人類由“蒸汽時代”邁入“電氣時代”。

　　下面請大家歡迎第二組的同學朗讀電燈解說詞。

　　學生朗讀電燈解說詞。

　　教師評析。

　　同學們猜一猜，在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明？和電燈相比，它們有哪些不足之處？

　　學生回答。

　　愛迪生一生有一千多項發明，被譽為“發明大王”，許多人稱他是個“天才”，他是怎樣回答的？我們應該怎樣向他學習？

　　學生回答。

　　下面請第三組的同學出示關于汽車的解說詞。

　　教師評析。

　　19世紀時，馬車是主要的交通工具，汽車和馬車相比，具有哪些優越性？

　　學生回答。

　　有人說，汽車的發明給我們帶來很多便利，應該積極發展汽車工業。但是也有人認為汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應該停止發展汽車工業。你是怎樣認為的？請同學們討論后積極發言。

　　學生回答，教師小結。

　　下面請第四組的同學宣讀飛機解說詞。

　　教師評析。

　　請同學們回憶一下，我國的飛機是在什么時候由誰最先研制成功的？說明了什么？

　　最早研制成功的汽車、飛機的動力機是什么？

　　學生回答。

　　教師小結：火車、輪船、汽車、飛機至今仍然是我們最常用的交通工具，最初的火車、輪船是用蒸汽機作動力的，最早研制成功的汽車、飛機是以內燃機為動力的。

　　同學們的解說詞都寫得很好，下課后再相互交流。

　　工業革命成果展是在英國倫敦舉辦，同學們想一想，我們將要參觀的第二次工業革命成就展可能會在哪里舉辦呢？為什么？

　　學生回答：可能會在美國紐約、華盛頓，也有可能在德國柏林。因為在第二次工業革命中，在電力技術發展方面，美國和德國走在其他國家前面。

　　教師小結。

　　（四）拓展延伸  收官設疑

　　在第二次工業革命中，美國和德國更多地采用新技術、新設備，起點高發展快，后來居上。下面請同學們分析1870年至19xx年主要資本主義國家在工業生產比重中的變化，思考討論幾個問題：

　　英   國

　　法 國

　　美  國

　　德 國

　　1870年

　　31.8%

　　10%

　　23.3%

　　13.2%

　　19xx年

　　14%

　　6%

　　35.8%

　　15.7%

　　1.聯系表格數據，比較兩次工業革命的成果，談談它們能夠給我們哪些有益的啟迪？

　　2.表格數據的變化反映了什么問題？你認為英國“日不落帝國”會受到挑戰嗎？

　　學生回答，教師歸納：

　　兩次工業革命表明，科學技術是巨大的生產力；科學技術推動社會進步；振興經濟首先要振興科技；我國要實施科教興國戰略、人才強國戰略；我們要學習科學家勇于創新、努力探求科學奧秘的精神品質等。

　　表格直觀地說明，經過第二次工業革命，美國、德國后來居上，分別成了世界第一第二的經濟強國，英國、法國則落后了。由于主要資本主義國家經濟實力發生了明顯變化，英國“日不落帝國”必然會受到挑戰，那么天下還會太平嗎？請聽下節課講解。

　　（五）   課堂練習

　　板書設計                      

九上第20課《人類邁入“電氣時代”》教學實錄 篇2

　　教學目標

　　【知識與能力】

　　(1)通過對本課的學習,使學生了解歷史上的第二次工業革命,包括電力的廣泛應用、發明家愛迪生和他的發明成就,汽車和飛機的發明和使用等基本史實。

　　(2)通過引導學生分析、比較“電的發明前后社會生活的巨大變化”,培養學生關注生活,激發學生學習歷史的興趣。

　　【過程與方法】

　　(1)設計問題,讓學生通過閱讀課本內容,采取合作的形式尋找答案,培養學生合作學習的能力。

　　(2)利用相關的圖片、故事、文字、FLASH動畫等資料,創設歷史情境,充分展現歷史,培養學生學習歷史的興趣。

　　(3)通過辯論題的設置,調動學生在課外搜集、整理、歸納資料,學會綜合運用多種信息思考和探究問題,并培養了團隊合作精神。

　　【情感、態度與價值觀】

　　(1)通過對本課的學習,使學生認識到科學技術對推動社會進步發揮的巨大作用,認識到科學技術是第一生產力,從而培養學生愛科學、學科學的品質。

　　(2)通過講述科學家的刻苦鉆研然后進行發明創造的事實,讓學生認識到“只有耕耘,才會有收獲”的道理,進而培養學生努力奮斗、積極探索的精神品質

　　學情分析九年級學生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高,同時已具備一定的自覺性、獨立性和創造性,因此除了仍然要加強以上這些能力的提高,更重要的是要培養學生自主學習和探究學習的能力。

　　重點難點教學重點:電力的發明和廣泛應用,汽車和飛機的問世。

　　教學難點:學生對第二次工業革命推動社會的進步的理解。

　　教學過程

　　【導入】猜謎語導入出示謎語,學生猜。教師總結:電燈和電話都是第二次工業革命的成果,從此人類邁入電氣時代。一根藤兒連萬家,家家開出幸�；�,花兒夜夜放光芒,工作學習需要它。 沒嘴會說話,沒手會搖鈴,相隔千萬里,說話能聽清。

　　【活動】自主合作學習本課基本內容一、學生閱讀全篇,自己在書上圈點勾畫出答案,之后小組合作答案。第二次工業革命:

　　1.開始時間:

　　2. 新能源:--------- 和-----------

　　3. 電力技術方面領先國家:------和-------

　　4.時代特征:

　　5.由于------與--------的發明和使用,電力日益廣泛應用。

　　6. 主要標志 :———和 ———的廣泛應用.

　　7.期間的重要發明與發明者及其影響?

　　8.啟示?

　　二、學生展示答案,師生集體訂正。

　　【活動】探究“電力是廣泛被應用的”電力是怎樣被廣泛應用的?

　　1、學生們看法拉第發現電磁感應現象的視頻

　　2、教師介紹:1831年,法拉第發現電磁感應現象,找到了打開電能寶庫大門的鑰匙,而發電機和電動機的發明使電力得以廣泛應用。發電機將機械能轉化為電能,電動機將電能轉化為機械能。早期的發電機存在許多的缺點,到70年代發電機才進入實際生產領域,電力開始帶動機器成為取代蒸汽的新能源。

　　3、比較電力作為一種新能源具有哪些優點?

　　【活動】了解電力廣泛應用后，人們生產生活的變化1、80年代,隨著遠距離輸電方法的試驗成功,電力被廣泛應用。

　　了解人們生產生活的變化:

　　生產上:出現了電氣、化學、石油等新興工業部門,原有的傳統工業如冶金、造船、機械制造以及交通運輸業、電訊等部門技術不斷革新。

　　生活上:家用電器走進千家萬戶。

　　2、學生七嘴八舌話電器。

　　3、重點掌握:四種發明及發明者

　　愛迪生——電燈 本茨——汽車和內燃機 萊特兄弟——飛機

　　4、內燃機是第二次工業革命的動力機器。

　　學生看視頻,內燃機的工作原理。

　　5、故事會

　　學生講述:愛迪生、本茨、萊特兄弟的故事?

　　6、結合故事談感悟.

　　【活動】辯論：汽車工業的發展是有利還是有害播放幻燈片:汽車的演變

　　分組辯論

　　男生一組為反方,選出代表發言;女生一組為正方,選出代表發言

　　教師總結:大家說的太好了,說得都有道理,那么怎么辦呢?誰能幫幫老師?學生回答后,教師總結歸納,任何事物都有兩面性,我們應用辯證的觀點全面客觀地看待事物�？茖W技術是一把雙刃劍,對社會有利有弊,我們要趨利避害。

　　【活動】識記知識點以表格的形式識記兩次工業革命的知識點

　　第一次工業革命 第二次工業革命開始時間

　　領先國家

　　主要標志

　　重要發明

　　時代特征

　　【活動】總結在第二次工業革命的推動下,資本主義國家生產力飛躍發展,由自由資本主義過渡到帝國主義,從而加速了一戰的爆發。

　　【練習】鞏固練習

　　1.人們把18世紀60年代生產領域的革命性變化稱為“工業革命”,這里的“革命性變化”首先開始于( )

　　A.棉紡織業 B.制呢業 C.交通運輸業 D.采礦冶金業

　　2.馬克思曾預言“蒸汽大王在前一世紀中翻轉了整個世界,現在它的統治已到末日,另外一種更大得無比的革命力量——電力的火花將取而代之�！薄半娏Φ幕鸹ā卑讶祟悗�入到 ( )

　　A.蒸汽時代 B.電氣時代 C.原子時代 D.信息時代

　　3.有這樣一段廣告詞:“一個蘋果讓牛頓吸引了世界,一壺沸水讓瓦特轉動了世界,一個元素讓愛迪生點燃了世界……”。其中“愛迪生點燃世界”的創造是 ( )

　　A.改良蒸汽機 B.研制汽車 C.發明白熾燈 D.發現萬有引力定律

　　4.某天早晨,小程看到母親的留言條,上面寫著:“程程:媽媽已經在前往北京的飛機上了。你爸爸來電話說,他發了一些照片到你的電子信箱里,打開看看?今天,你奶奶坐汽車從老家過來,大約10點半到,記得去接站喲。書房臺燈的燈泡壞了,買只新的換上。”從留言條看,這個家庭享受到第二次科技革命的成果包( )

　　A. B.①②④ C.①③④ D.②③④

　　5、19世紀70年代在電力發展方面,領先一步的國家是( )

　　A、美國和英國 B、美國和德國 C、英國和法國 D、英國和德國比一比誰說得快

　　1、蒸汽機改良者--------

　　2.珍妮的發明者--------

　　3.火車機車機的發明者--------

　　4.燈泡的發明者-----

　　5.飛機的發明者-----

　　6.汽車的發明者-----

　　7.汽車和飛機的動力機------

　　【作業】作業繼續鞏固本課新知。

　　完成練習冊

九上第20課《人類邁入“電氣時代”》教學實錄 篇3

　　各位評委、老師：

　　大家好！我是姜亞平，任教于英杰學校，來自美麗的水電城市宜昌，宜昌被稱為世界電都。這里建有舉世矚目的世界第一水利水電工程──長江三峽水利樞紐工程。今天我說課的題目就與電有關──《人類邁入“電氣時代”》。

　　下面我將從課標解讀、教材分析、重點難點、學情分析、教法學法、教學過程、當堂評價七個方面來對本課進行說明。

　　一、課標解讀

　　本課所涉及的課程內容標準為：（1）列舉電力廣泛使用的史實，了解第二次工業革命的特點。（2）知道本茨和萊特兄弟的發明活動，了解汽車和飛機兩種交通工具的發明對人類社會發展的影響。（3）講述愛迪生發明電器的故事，認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質量的重要作用。

　　我的解讀：課標為教學的“保底”要求，根據學情，可以適當超越。在教學中，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀目標應是三位一體，不可分割。具體表述為以下三性。

　�。�1）層次性：“列舉”、“了解”、“知道”等描述內容為“識記”層次；“講述”、“認識”等描述內容為“理解”層次。盡管課標沒有“運用”層次的要求，但根據學情，我對學有余力的學生預設了“比較第一二次工業革命的成果，理解科學技術對社會發展的推動作用�！弊鳛椤斑\用”層次的要求。

　�。�2）過程性：要通過導學案、材料教學法、小組合作探究學習、分組辯論等多種學習方式，引導學生掌握上述三種層次的學習內容。

　　（3）啟迪性：通過學習與探究，學生的情感態度和價值觀應有以下收獲：通過了解科學家的事跡，學習科學家刻苦鉆研、勇于創新的科學精神；通過歸納新交通工具對人類社會發展的影響，認識可持續發展的重要性；通過比較兩次工業革命，認識到科技對社會進步的重要作用，激發學生崇尚科學的精神。

　　二、教材分析

　　本課是人教版初中歷史九上第七單元第20課。本單元資本主義已從自由資本主義向壟斷資本主義演變。第二次工業革命（即“電氣時代”）是演變的最基本動力，它在繼承第一次工業革命改變世界面貌的基礎上，改變了整個世界的格局，造成了帝國主義國家之間政治經濟發展的不平衡，最終引發了第一次世界大戰。因此，學好本課有利于學生認識“科學技術是第一生產力”的觀點，同時也為第21課（《第一次世界大戰》）的學習作了鋪墊。

　　三、重點難點

　　本課的教學重點是：電力的廣泛應用、第二次工業革命的成果及對人類社會發展的重大影響。

　　本課的教學難點是：第二次工業革命對推動社會進步的理解。

　　四、學情分析

　　九年級學生的思維正從形象思維向抽象思維過渡，知識面相對更廣，學習能力更強。

　　而我校是xx市宜昌市一所民辦學校，學生都是經過了選拔后進入我校的，因此大部分學生學習能力較強。我校辦校以來的特色就是在“培養學生自主創新能力”的基礎上培養學生的“現代化意識”、“國際意識”和“愛國意識”等。聘請外教開設英語口語訓練課，從小學一年級至九年級均開設計算機課程，因此，學生學習思維比較靈活、開放，實踐操作能力強，勇于自我表現，敢于質疑，喜歡探究。

　　五、教法學法

　　教法：根據課標要求及我校的教學條件和學情，我將采用以下教學方法。

　　謎語法導入：有利于激發學生興趣，使學生很快進入思索狀態，進入新課學習。

　　專題欄目探究：我校學生愛思考，愛質疑。因此我準備設置“問題生成”“歷史擂臺”“感恩歷史”等欄目，啟發學生主動學習探究。

　　表格比較分析：列表比較能幫助學生直觀分析問題。

　　此外，我還將運用“問題教學法”、“談話法”、“講故事法”與學生交流。

　　學法：我給學生預設了一下幾個方法。

　　“導學案”自主學習：無論何種學習形式都是以獨立思考為基礎的。以導學案為引導，可以滿足學生獨立思考的需要，有利于進一步深入學習。

　　“小組合作”競爭學習：我按“組內異質，組間同質”的原則，將三個層次的學生平均分成六組，遇到疑難問題時，小組內合作學與組間競爭學相結合。這樣有利于生生互助，共同提高。

　　“無線上網”學習：我給六個小組準備有六臺筆記本，充分利用我校無線上網優勢，引導學生課中隨時上網查閱資料，輔助學習。

　　六、教學過程

　　為完成教學目標，化解重點、突破難點，我準備按以下六個環節展開。

　　環節一：謎語競猜，導入新課（1分鐘）

　　過程：上新課前，我先和學生互動猜謎語游戲：“猜猜看：①一根藤兒連萬家，家家開出幸�；�，花兒夜夜放光芒，工作學習需要它。（謎底是電燈）；②沒嘴會說話，沒手會搖鈴，相隔千萬里，說話能聽清。（謎底是電話）”

　　學生猜出謎底后，我趁勢提問：“這兩則謎底的共同之處是什么？”從而引導學生說出本課的主題──“電”，由此導入新課。

　　本環節意圖：電燈、電話十分貼近學生生活，我選擇這兩條簡單易猜的謎語，意在激發學生學習興趣，順利引入新課學習。

　　環節二：導學引路，自主預習（7分鐘）

　　過程：導入新課后，老師引導學生明確三維目標，依據導學案展開學習，了解三維學習目標，獨立完成導學案“學前預習”的內容。預習完然后，各小組中心發言人分別展示預習成果，展示時其他小組注意修正答案，展示后，留足2分鐘的時間，讓學生識記鞏固。

　　本環節意圖：1.了解三維目標，是要讓學生明確這節課的學習任務，學生預習時也能做到有的放矢。2.要求完成“學前預習”的內容，可幫助學生掌握本課要識記的主干知識�！皩W前預習”就是學生初步掌握主干知識的過程。3.教育的本質是一種“慢”的藝術、一種浸潤藝術，預習給學生留足時間空間，靜靜思考，有利于培養學生自主學習的能力。

　　環節三：自學質疑，問題生成（2分鐘）

　　過程：學生在獨立思考的過程中總會遇到一些自己難以解決的問題，這就需要小組間合作解決了，如果通過小組共同探究合作仍然解決不了的，各小組組長就會把問題匯總到我課前準備的“問題生成”欄目（幻燈片）上，進行全班討論。本節課學生可能匯總到“問題生成”欄目的有：①電力為什么能被廣泛運用？它有什么優點？②愛迪生和萊特兄弟為什么能發明電燈和飛機？③第二次工業革命對人類社會產生了哪些影響？等。

　　本環節意圖：“歷史教學是一種靜與慢的藝術”。我在這里設置“問題生成”欄目，是想給學生留足思考探究的時間，給學生一個平臺，通過自己和同伴的努力解決學習遇到的問題，真正做到把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。

　　環節四：教師引領，突破重點（15分鐘）

　　重點一：電力的廣泛運用是第二次工業革命的標志。

　　過程：實踐出真知！“電力的廣泛運用”是本課的重點之一，也是學生的疑點。為化解重點，幫助學生形象理解電力的優點，我組織學生以小組為單位做“將電能轉化為機械能”的物理實驗。指導學生觀察理解體會電能的優點，隨后設問：“請同學們想象電的發明前后社會生活有哪些巨大變化？”從而順利解決“電力的廣泛運用是第二次工業革命的標志”這一重點。

　　接著我以談話的方式，說出幾個生活中的電器，然后讓學生也來以“七嘴八舌”話電器的方式，最后師生共同得出結論：啟發學生聯系生活實際體會“電”這種能源與我們生活息息相關，電器的廣泛使用大大提高了人類社會生活的質量。

　　意圖：電力對于九年級學生來說過于抽象，要理解它的優點只有觀察這種動力的工作狀態才能幫助學生理解，所以學生學習這個重點時我安排這個物理實驗，既能直觀顯示電力的部分優點，幫助學生從實踐中自己得出結論，又能提高學生學習興趣，培養他們的動手能力。

　　重點二：第二次工業革命的成果及對人類社會發展的重大影響。

　　過程：我的故事會。本課介紹的第二次工業革命的主要成果有：電燈、汽車和飛機的發明。在學習這個內容時，我先讓各小組利用無線網絡收集資料，請三位學生在組內講述愛迪生、卡爾本茨、萊特兄弟的故事，再請一位同學在全班講述“愛迪生發明碳絲燈泡”的故事。隨后，我引導學生齊讀書本125頁愛迪生的名言“天才是1%的靈感加99%的汗水。”并趁勢追問：“這些科學家們成功的秘訣是什么？”引導學生得出結論：是科學家們具備刻苦鉆研，求真、求實、創新的科學精神。

　　意圖：學生在收集故事材料時就可詳細了解第二次工業革命的主要成果，通過講故事又可鍛煉學生的語言表達能力。更重要的是通過講、聽故事達到水到渠成、潤物無聲的德育效果的了解，學生們能深刻體會科學家具備的科學精神，達到培養學生刻苦鉆研、勇于創新的科學精神的目的。

　　歷史擂臺賽。在了解第二次工業革命成果的基礎上思考其對人類社會發展的重大影響。根據這個內容的特點，我以汽車的發明為例，為學生設計了正反兩個問題“汽車的發明對人類社會的發展有利”，“汽車的發明對人類社會的發展不利”；讓學生在擂臺賽中激烈辯論新科技成果給人類社會帶來的利與弊，從而深入思考，全面歸納第二次工業革命的成果對人類社會產生的影響。并最終得出結論：科學技術是一把雙刃劍，對人類社會的發展有利也有弊，如何趨利避害，需要我們人類頭腦去理性駕馭。

　　意圖：汽車與學生生活聯系緊密，對它的利與弊已有一定的認識；辯論又可推動學生主動深入思考，辯證分析問題；小組內的合作，鍛煉了學生收集整理信息的能力。讓學生們的思維火花在不斷碰撞中閃耀。

　　環節五：比較總結，突破難點（10分鐘）

　　過程：本課內容探究完后，引導全班學生一起完成合作本課的最后一個探究任務，也就是難點：對第二次工業革命推動社會進步的理解。我用列表的方法先讓學生填寫兩次工業革命的興起時間、動力、標志、重要發明及發明家、共同影響等內容：

　　興起時間

　　動力

　　標志

　　重要發明及發明家

　　共同影響

　　工業革命

　　第二次工業革命

　　然后逐一分析表格的內容，通過比較，學生可以看到兩次工業革命的共同影響都創造了極大的生產力，改變了社會面貌并最終使資本主義戰勝封建主義，確立起對世界的統治。

　　接著我用多媒體展示“感恩歷史”的內容 “一位學者對第二次工業革命的評價”。并和學生一起討論“當今社會仍然享受的第二次工業革命的成果有哪些？”

　　通過表格的分析和聯系現實的“感恩”，第二次工業革命對社會進步的推動作用就顯而易見了。

　　本環節意圖：“歷史教學是一種靜與慢的藝術”。前面的學習過程比較緊湊、熱烈，在最后我想通過這個方式讓學生再次靜下來比較兩次工業革命的主要知識，設計此表格既能起到小結的作用，又還給學生獨立思考、歸納的時間和空間，讓學生學會比較相同歷史現象和透過現象看本質的歷史學習方法。

　　環節六：當堂演練，檢測效果（5分鐘）

　　導學案的最后我設計了7個小題的演練，用于學生自評這節課的學習效果。

　　七、當堂評價

　　本節課我依據課標要求，從我校九年級的學生實情出發設計了一個評價表格，在上課前畫在黑板上，上課的過程中，我通過評價表的得分，讓各組學生直觀了解本組學習狀況，激勵學生主動學習，互助學習和在競爭中學習，并按最后的總分評選出本節課的“學習之星”小組給予鼓勵。