第三世界的興起和亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教材教法

發(fā)布時(shí)間：2023-10-24

第三世界的興起和亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教材教法（精選2篇）

第三世界的興起和亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教材教法篇1

　　第十六課

　　教學(xué)建議

　　本課地位

　　第三世界的興起是第二次世界大戰(zhàn)后的重大的事件，對(duì)于整個(gè)世界格局的變化有著重要影響。亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在第三世界中非常突出，這其中的經(jīng)驗(yàn)值得所用發(fā)展中國(guó)家借鑒。

　　教學(xué)思路

　　本課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)間跨度較大，從50年代中到90年代初。教材三目的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的把握對(duì)初中學(xué)生由一定的難度。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從總體上把握教材。

　　亞非會(huì)議和不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的教學(xué)可以播放經(jīng)過(guò)編輯的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行分析。

　　亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不同地區(qū)的發(fā)展速度不同，在教學(xué)中應(yīng)引起學(xué)生注意。對(duì)韓國(guó)、新加坡、中國(guó)臺(tái)灣和香港經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因的分析應(yīng)更多地結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　亞非會(huì)議是第一次沒(méi)有西方殖民者參加的重要的國(guó)際會(huì)議，是第二次世界大戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。對(duì)第三世界的崛起有著重要作用。

　　在這次會(huì)議上，中國(guó)為推動(dòng)亞非國(guó)家的團(tuán)結(jié)作出了重要貢獻(xiàn)。亞非會(huì)議是在亞非國(guó)家紛紛獨(dú)立，各國(guó)之間出現(xiàn)了聯(lián)合進(jìn)行反帝、反殖斗爭(zhēng)愿望的背景下召開(kāi)的，它是歷史上第一次沒(méi)有西方殖民國(guó)家參加的會(huì)議，它標(biāo)志著殖民主義和帝國(guó)主義主宰亞非各國(guó)人民命運(yùn)的終結(jié)；標(biāo)志著亞非國(guó)家開(kāi)始作為一支新的政治力量登上了國(guó)際舞臺(tái)。這次會(huì)議進(jìn)一步推動(dòng)了民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)了亞非國(guó)家間的友好合作與團(tuán)結(jié)；此后，許多中小國(guó)家紛紛開(kāi)始擺脫了大國(guó)的控制，走上了團(tuán)結(jié)合作、共同維護(hù)自己利益的道路。因而，這次會(huì)議是世界民族解放運(yùn)動(dòng)史上具有里程碑意義的重大轉(zhuǎn)折性事件。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　以新加坡、韓國(guó)為代表的亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)是本課的難點(diǎn)。

　　新加坡和韓國(guó)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件并不突出，但是它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度驚人，這其中的原因值得我們深思和借鑒。如果我們把這些經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)的國(guó)情結(jié)合起來(lái)，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)會(huì)大有益處。探討相關(guān)問(wèn)題可以幫助學(xué)生很好地把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。

　　新加坡、韓國(guó)是亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代表和典型。舉一反三，從它們的發(fā)展，可看出亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。縱觀亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其基本經(jīng)驗(yàn)是：抓住機(jī)遇，引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)；結(jié)合國(guó)情，制定適合本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；大力發(fā)展科技和教育；發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于正確了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，吸取它國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)并加深對(duì)我國(guó)改革與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。

　　重點(diǎn)突破方案

　　亞非會(huì)議是本課的重點(diǎn)。關(guān)于亞非會(huì)議召開(kāi)的背景，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶20世紀(jì)50年代，亞洲和非洲有哪些國(guó)家先后獨(dú)立？在此基礎(chǔ)上總結(jié)，獨(dú)立之后的亞非國(guó)家逐漸發(fā)展成為一支重要的力量,在國(guó)際事物中的影響也越來(lái)越大。這些國(guó)家都認(rèn)識(shí)到:形成合力是對(duì)抗殖民主義最有效的手段。

　　亞非會(huì)議上周恩來(lái)提出“求同存異”的方針體現(xiàn)了中國(guó)在亞非會(huì)議上的突出作用。通過(guò)播放精選的視頻資料，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：“求同”的基礎(chǔ)是什么？ “存異”是指的又是什么？培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的能力。

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出“求同”是反對(duì)殖民壓迫，爭(zhēng)取獨(dú)立發(fā)展。“存異”與會(huì)各國(guó)不同的社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)。

　　難點(diǎn)突破方案

　　關(guān)于韓國(guó)和新加坡經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因的分析。教師在充分的課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體大量展示有關(guān)韓國(guó)和新加坡發(fā)展的圖片，數(shù)字、圖表使學(xué)生切實(shí)感受到這兩個(gè)國(guó)家的飛速發(fā)展。運(yùn)用討論法分析它們經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。學(xué)生可以根據(jù)自己查找到的資料，各抒己見(jiàn)，給他們充分的發(fā)揮的空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將歷史和現(xiàn)實(shí)緊密的聯(lián)系起來(lái)。指出他們經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展對(duì)我們中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)有哪些借鑒作用。

　　課堂導(dǎo)入：

　　A常規(guī)導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們思考，第二次世界大戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)世界上存在的幾種勢(shì)力分別產(chǎn)生了什么影響？

　　教師簡(jiǎn)單總結(jié)：第二次世界大戰(zhàn)摧毀了法西斯主義；打擊了國(guó)際帝國(guó)主義；促進(jìn)了社會(huì)主義力量的發(fā)展和壯大；同時(shí)，殖民地、半殖民地國(guó)家力量也得到發(fā)展，各國(guó)的民族獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。這一切都為殖民地、半殖民地國(guó)家人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立創(chuàng)造了有利條件。今天我們要學(xué)習(xí)的第15課亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

　　B興趣導(dǎo)入提出問(wèn)題：當(dāng)今的亞洲，哪些地區(qū)形勢(shì)比較緊張？

　　學(xué)生的答案可能包括巴以地區(qū)，海灣地區(qū)，朝鮮半島，教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充南亞次大陸的形勢(shì)也比較緊張，印度和巴基斯坦的關(guān)系素來(lái)不睦，而雙方矛盾的根源在于第二次世界大戰(zhàn)后的印巴分治。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。