亞洲封建國(guó)家的建立
人教課標(biāo)版歷史教案 九年級(jí)上學(xué)期 第二單元 亞洲和歐洲的封建社會(huì) 第4課 亞洲封建國(guó)家的建立教學(xué)目標(biāo)
一.知識(shí)目標(biāo)
了解大化改新的基本內(nèi)容及其對(duì)日本的影響。能描述穆罕默德的主要活動(dòng)。通過本課學(xué)習(xí),了解亞洲的主要封建國(guó)家東亞的日本,西亞的阿拉伯國(guó)家在封建時(shí)代的特點(diǎn)。
二.能力目標(biāo)
通過對(duì)以下問題的討論,中日交往是從何時(shí)開始的,在什么朝代雙方往來相當(dāng)密切?那時(shí)交往密切的原因是什么?為什么在當(dāng)時(shí)的阿拉伯地區(qū)會(huì)產(chǎn)生伊斯蘭教?初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力。
三.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志,正是由于這場(chǎng)改革,日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明。伊斯蘭教在阿拉伯國(guó)家形成和擴(kuò)張的過程中起到了一面旗幟的作用,統(tǒng)一的阿拉伯國(guó)家最終建立起來。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):日本大化改新的基本內(nèi)容、作用以及伊斯蘭教的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的標(biāo)志;伊斯蘭教在阿拉伯國(guó)家建立過程中的重要作用。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:
組織學(xué)生閱讀24頁“導(dǎo)入框”圖文,
教師提問:日本這場(chǎng)刺殺大貴族權(quán)臣的宮廷政變發(fā)生時(shí),中國(guó)正處于什么朝代?
學(xué)生:唐朝。
中臣鐮足
教師提問:發(fā)動(dòng)這場(chǎng)政變的主要人物是哪兩位?
皇子和中臣鐮足。
承上啟下,教師講授:
我國(guó)從漢朝開始便開辟了絲綢之路,中外商路四通八達(dá),交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁榮,還出現(xiàn)了六次東渡到達(dá)日本的鑒真和尚。他在日本傳播中國(guó)文化,對(duì)日本的歷史進(jìn)步起了重大作用。日本是我國(guó)“一衣帶水”的鄰邦,它的自然特點(diǎn):由許多島嶼組成,國(guó)土有限,資源匱乏。日本各島在1世紀(jì)前后,開始出現(xiàn)奴隸制國(guó)家。后來,奴隸制國(guó)家大和興起。大和不斷征服擴(kuò)張,5世紀(jì)統(tǒng)一了日本。
教師可讓學(xué)生觀看動(dòng)畫:古代日本形勢(shì)圖
教師設(shè)問:統(tǒng)一后的日本,還是奴隸制國(guó)家,日本是什么時(shí)候、怎樣過渡到封建社會(huì)的呢?安排學(xué)生閱讀全文,作讀書標(biāo)記;然后繼續(xù)運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論。
講授新課:
大化改新
教師首先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“大化改新”的背景:國(guó)際上,中國(guó)隋唐的制度非常先進(jìn);國(guó)內(nèi),各種矛盾尖銳,政局混亂。
(此時(shí)由學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入框“宮廷政變”的小故事,自編一個(gè)歷史短劇在課上表演。)
學(xué)生看書了解“大化改新”的內(nèi)容,同時(shí)做作好標(biāo)記。
【大化改新”的內(nèi)容】政治方面:建立中央集權(quán)的天皇制國(guó)家,廢除貴族世襲制,以才選官。經(jīng)濟(jì)方面:把很多貴族土地收歸國(guó)有,部民轉(zhuǎn)化為國(guó)家公民,國(guó)家定期把土地分給農(nóng)民耕種,向他們收取賦稅。
教師運(yùn)用課件總結(jié)“大化改新”的作用: