“液體的壓強(qiáng)”教學(xué)實(shí)錄
【設(shè)計(jì)理念】
1.本節(jié)課在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有具體的要求。但這一節(jié)課是很好的探究素材，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
2.在教學(xué)過(guò)程中，采用類比的方法。先把液體看成大量密集的小液滴組成，然后，用“大量、密集”的關(guān)鍵詞，搜尋生活中的實(shí)例，把液體類比成“大米、蘋果”等。針對(duì)一袋子大米，進(jìn)行擬人類比，假如你是其中的一粒大米，你會(huì)有什么樣的感受？展開(kāi)討論，充分發(fā)展學(xué)生的思維。然后再利用象征類比，把“大米”感受的“無(wú)奈”，關(guān)聯(lián)到生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是學(xué)生最熟悉的。對(duì)學(xué)習(xí)狀況的研究得出：學(xué)習(xí)的感受與給學(xué)生的壓力有關(guān)，與自己的“名次”有關(guān)，與所在的集體有關(guān)。根據(jù)這些類比，可以建立液體壓強(qiáng)規(guī)律的假說(shuō)。然后，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)，得出正確的結(jié)論。
【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)規(guī)律，學(xué)會(huì)用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量壓強(qiáng)，知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律在生活中的應(yīng)用舉例。過(guò)程與方法在探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的過(guò)程中，練習(xí)使用類比法情感態(tài)度與價(jià)值觀在整堂課的學(xué)習(xí)中，能過(guò)發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說(shuō)出來(lái)與大家交流的勇氣教學(xué)重點(diǎn)探究式教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能力教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用“綜攝式”教學(xué)模式的熟練程度教學(xué)方法透鏡式教學(xué)法──綜攝式教學(xué)模式教具和媒體多媒體，壓強(qiáng)計(jì)，自制“可樂(lè)瓶”燒杯，水，刻度尺
注：綜攝式教學(xué)模式的一般操作程序： 提出問(wèn)題（思維聚合）→引導(dǎo)類比（思維發(fā)散）→適應(yīng)問(wèn)題（思維聚合）→找到方案或形成假說(shuō)（思維發(fā)散）→檢驗(yàn)論證（思維聚合）
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、引入新課
師：同學(xué)們，咱們一起看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�。ń處熝菔�，用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì)從底部流出。）
生：觀察，思考。
師：請(qǐng)大家討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？
生：討論，回答。水對(duì)底部有壓強(qiáng)。
師：請(qǐng)大家繼續(xù)看。
�。ń處熡冕斪訌拇拥乃闹茉弦恍┬】祝蜁�(huì)從四周噴出。）
生：觀察，思考
師：請(qǐng)大家再思考一下，這又說(shuō)明什么？
師：討論，回答。水對(duì)側(cè)面有壓強(qiáng)。
（說(shuō)明：現(xiàn)在生活中，時(shí)常用塑料袋子裝液體，如在青島用塑料袋子盛啤酒、豆?jié){等。從生活中的一些現(xiàn)象，得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，學(xué)生會(huì)覺(jué)著親切，學(xué)生更加樂(lè)于思考，樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中來(lái)。）
師：剛才，咱們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了水對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)，如果塑料袋子了裝的是別的液體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)不會(huì)不同？
生：不會(huì)。
師：那么，我們的結(jié)論應(yīng)當(dāng)是：液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)。大家同意吧？
生：同意。
師：那么，再請(qǐng)大家思考一下：液體為什么對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)？
生：討論，回答。因?yàn)椋阂后w有重力，所以對(duì)底部有壓強(qiáng)；液體跟固體不同，有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng)，它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)。
�。ㄕf(shuō)明：設(shè)置一個(gè)小的問(wèn)題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生討論液體對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)的原因，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考習(xí)慣，更是為了學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強(qiáng)做個(gè)鋪墊。）