“液體的壓強(qiáng)”教學(xué)實(shí)錄
二、進(jìn)行新課
師：大家想過(guò)沒(méi)有，水對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？大家想一想
生：有
師：為什么說(shuō)有呢？生：……
師：就像我們?cè)诔曰疱仌r(shí)，在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的分開(kāi)了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對(duì)側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí)，兩邊的水對(duì)它有壓強(qiáng)，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。
· 提出問(wèn)題
師：大家想過(guò)沒(méi)有，液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律？或者說(shuō)，液體的壓強(qiáng)與那些因素有關(guān)？
（說(shuō)明：師生一起提出要研究探索的問(wèn)題。由于中學(xué)物理知識(shí)的簡(jiǎn)單性及單一性，因此最終問(wèn)題的確定不必像綜攝法的操作那么復(fù)雜。大部分問(wèn)題可直接提出，個(gè)別復(fù)雜些的問(wèn)題也可在此環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)化成一些更簡(jiǎn)單、更直接、更具體的問(wèn)題。）
· 引導(dǎo)類比
師：咱們先看能不能把液體分成若干小液滴組成，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起？
生：同意
師：在這個(gè)描述中，關(guān)鍵詞是什么？
生：討論，“大量、密集”
1.直接類比。
師：請(qǐng)找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物，請(qǐng)同學(xué)們想得越多越好，盡可能的多告訴我。
生：街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米……
師：我們從一大箱蘋果開(kāi)始研究。
2.擬人類比。
師：現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時(shí)，你有何感受？
生：呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無(wú)奈……
3.象征類比。
師：大家的感受也就是：無(wú)奈的承受�，F(xiàn)在以“無(wú)奈的承受”為題，說(shuō)說(shuō)日常哪些現(xiàn)象是這樣的？
生：人在社會(huì)中、羊在圈中、在網(wǎng)中的魚(yú)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況……
師：我們不妨來(lái)討論一下：我們熟悉的學(xué)習(xí)是如何無(wú)奈的承受？
生：各方面的壓力，如家長(zhǎng)、同學(xué)、親戚……；在班中的名次前后對(duì)于個(gè)人的感受也不同；同樣的成績(jī)?cè)诓煌陌嗉?jí)或不同的學(xué)校感覺(jué)也不同。
師生一起得出：可見(jiàn)，由于學(xué)習(xí)的狀況造成的無(wú)奈與壓抑，來(lái)自各個(gè)方面，并與名次、學(xué)習(xí)環(huán)境都有關(guān)系。
�。ㄕf(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造工程類比法將研究的問(wèn)題與自己想到的日常事物進(jìn)行類比，從而使陌生的問(wèn)題變?yōu)槭煜さ膯?wèn)題。教師可引導(dǎo)學(xué)生依次運(yùn)用直接類比、擬人類比、象征類比及幻想類比。該環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最獨(dú)特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。學(xué)生的想法很多很多，有的難免有點(diǎn)不著邊際，但是老師應(yīng)當(dāng)給予適度的評(píng)價(jià)，切不可抹殺學(xué)生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習(xí)慣。在以上的這三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想法太多，發(fā)散思維得到從沒(méi)有過(guò)的訓(xùn)練，他們的好多想法來(lái)自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，只起組織、引導(dǎo)的作用。為使學(xué)生得到良好的發(fā)展，切不可為了趕進(jìn)度，匆匆而過(guò)，使學(xué)生來(lái)不及思考討論，在最能鍛煉學(xué)生能力的環(huán)節(jié)，達(dá)不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。）
· 適用問(wèn)題
師：對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的無(wú)奈，你能否體驗(yàn)液體中的液滴的感受？
生：小液滴感受到來(lái)自各個(gè)方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關(guān)，也與液滴所在的環(huán)境（液體的種類）有關(guān)。
�。ㄕf(shuō)明：將對(duì)熟悉問(wèn)題的探索結(jié)果再類比到原先的研究問(wèn)題上，類比出該研究問(wèn)題的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，從而使熟悉的問(wèn)題再變成陌生的問(wèn)題。）