《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)
(說(shuō)明:利用學(xué)生探究來(lái)完成這部分知識(shí)的教學(xué),好處有兩個(gè):一是使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué),自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究,體現(xiàn)自主性原則;二是再次練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。)
3.重力的方向
這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)先做演示實(shí)驗(yàn):用細(xì)線把物體懸掛起來(lái),靜止時(shí)讓學(xué)生觀察細(xì)線的方向是否豎直?然后剪斷細(xì)線,同時(shí)讓學(xué)生觀察:物體在重力作用下沿什么方向下落?這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”:重力的方向是豎直向下的。
這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用──重垂線,它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí),在理解上有一定的難度,所以教學(xué)時(shí)要先易到難,先要求學(xué)生觀察圖12.2-6,再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作,其他同學(xué)分析其工作原理。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問(wèn):如何用這個(gè)重垂線來(lái)檢查窗臺(tái)、桌面是否水平?需要什么輔助器材?這是學(xué)生較難理解的地方,為了突破這一難點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶測(cè)量人體身高的辦法,并通過(guò)一些動(dòng)作適當(dāng)提示,最后在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的基礎(chǔ)上歸納:重垂線其實(shí)是應(yīng)用了重力的方向,然后再解決水平問(wèn)題。
想想議議:看圖12.2-7思考地球上幾個(gè)地方的蘋(píng)果都可以向“下”落,但從地球外面看,幾個(gè)蘋(píng)果下落的方向顯然不同。那么,我們所說(shuō)的“下”指的是什么方向?
(說(shuō)明:這一部分的教學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念,遵循了由易到難,層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用,對(duì)它們的學(xué)習(xí),也體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的基本理念。)
4.重力的作用點(diǎn)──重心
這個(gè)內(nèi)容比較抽象,為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型,可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)(找刻度尺的重心),然后告訴學(xué)生,刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn),叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關(guān),而且還和材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生展示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體,指出其重心就在它的幾何中心上(演示),并在黑板上畫(huà)出這兩種形狀的物體圖形,標(biāo)出重心位置,做出重力的示意圖。通過(guò)這樣的教學(xué)處理,學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知,知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上;利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn),還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。
(說(shuō)明:利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型,并應(yīng)用于實(shí)際,起到了事半功倍的效果。)
5.布置作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1—5題。
1.在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),初步掌握研究常見(jiàn)力的方法。通過(guò)實(shí)例分析,提高學(xué)生引用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.由于九年級(jí)學(xué)生剛接觸到力,對(duì)利用力的知識(shí)來(lái)研究常見(jiàn)力,所以本節(jié)課根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué),并獲得了成功。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣吡司C合思維能力。