“質量”課堂實錄
教師：我再給補充一下（教師拿起托盤天平），這個是底座、這兩個是托盤，另外每架天平都配有一套標準的砝碼。
教師：下面我們來學習一下托盤天平的使用方法，托盤天平是比較精密的測量儀器，所以為了保持天平的精確度，我們在使用天平之前要牢記幾條要求。誰來說一下。
學生：1.每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過稱量。2.向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。3.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。
教師：同學們已經知道保持天平精確度的幾點要求，下面請各組開展討論，如果不按這些要求做，會出現什么問題？
學生：（開展討論）
教師：（板書：（一）保持天平精確度的具體要求：1.每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過稱量。2.向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。3.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。
教師：請各組匯報討論結果。
學生：如果被測物體的質量超過了天平的稱量，測不出結果，還可能把天平損壞。
學生：用手接觸砝碼，把砝碼弄濕、弄臟，在盤中放潮濕的物品和化學藥品，容易使砝碼生銹和腐蝕天平、砝碼，會造成測量結果不準確。
教師：大家分析的很好。下面各小組準備好天平和砝碼、被稱物體。下面請同學們認真觀察老師的操作，仔細琢磨老師講解，然后進行規范操作。
學生：（準備實驗儀器）
教師：（板書：（二）托盤天平的使用方法：）
教師：1.把天平水平放置。2.調節天平的橫梁平衡：首先把游碼撥到標尺左端的零刻線處，其次，調節橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分盤的中線處。
學生：（學生調節天平，教師巡視指導）
教師：剛才發現有的小組的天平的橫梁左端高，有的右端高，哪組能發表一下意見，你們是如何調節的，使天平平衡的？
學生：左端高時，平衡螺母向左移動；右端高時，平衡螺母向右移動。
教師：大家從實踐中，獲得的經驗非常好，至于為什么，學完了杠桿的知識后，大家就明白了。
教師：現在有的組的天平的橫梁還在動，有的已經靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡，太浪費時間，我們還可以依據什么來判斷呢？
學生：指針以分度中央為準，左右偏轉的幅度相等。
教師：很好，我們繼續。3.物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼。現在請同學們思考，加砝碼時，先加質量大的砝碼還是先加質量小的砝碼？
學生：先加大的，便于測量。
教師：好，請同學們估計一下你測的物體的質量大約多大，然后操作。
學生：（實驗操作）
教師：（巡視指導）
教師：剛才發現，有的組沒有合適的小砝碼，不能使天平重新平衡，這時我們可以怎么辦呢？哪個發表意見。
學生：可以適當地移動游碼在標尺上的位置，直到天平橫梁平衡。
教師：使用游碼能分辨出更小的質量，游碼相當于一個“秤砣”，它在標尺上每移動一個格，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。現在請同學們思考下列問題：1.在你的天平標尺上，一個小格相當于多大質量的砝碼。2.讀數時，是以游碼左邊還是右邊所對應的刻度線為準呢？3.讀數時，是先讀大砝碼還是小砝碼？4.物體的質量如何計算呢？