2019屆高三英語Laws and regulations教案
在此基礎上，閱讀并講解課文，使學生對青少年犯罪的根源有教具體的認識和分析。對根治青少年犯罪的困難有更深刻的理解，從而喚起社會對青少年的改造的責任和社會義務。
【鏈接1】頭腦風暴法的操作建議 課文35頁
highlights 部
分。
借助于a1, a2, b, c1 和c2 部分理解練習對課文進行更深刻的理解和掌握。
2 listening 教材的聽力部分是一段采訪的錄音，可讓學生更多的了解青少年勞役營情況，以及勞役營在青少年罪犯教育和改造方面的積極作用。 課文第42頁—— listening practice
3 speaking 以“a report”為主題設計的3個活動。
活動一：根據(jù)聽力的前半部分內容討論4項內容（兩人一組）
活動二：聽報告的后半部分內容。
活動三：組織辯論：juvenile delinquent would be better off in foster homes than in correctional boot camps.
【鏈接2】辯論的一些具體教學建議。 課文第44頁——speaking practice
4 writing 本部分內容——在描述過程中要利用specific nouns and strong verbs達到描述的生動性，避免泛泛而談。隱喻和借代在描述中有很強的表達性。并通過書本相關練習加以反饋，了解學生的掌握程度。 課文第46頁——writing部分
5 structure 派生詞是本單元的語法教學。 通過詞綴的類別和意義的介紹，可豐富學生的詞匯量和對英語語言的感悟。
【鏈接3】派生詞的教學建議。 課文第40頁——structure部分
6 additional
reading 本部分與課文內容直接相關，建議放在最后一課時。
本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：remain, in use, be caught committing crimes, a law-abiding citizen, put to death, do away with, come into question, take responsibility, risk losing little, wipe out,
重要句型： if caught by police
it can also be argued that….
對于“crime and punishment” 的主題，讓學生展開討論，列舉對于懲罰和改造的利弊。
【鏈接4】話題討論的教學建議 課文第48頁——additional reading
【鏈接1】
說明：
利用“頭腦風暴”是提供學生積極思維的好機會，這一環(huán)節(jié)的運用既能發(fā)揮學生的積極主動性，又能使學生在小組活動中互幫互助。以小組活動方式呈現(xiàn)合作結果，讓全體學生都對有關“法律和法規(guī)”的詞匯加以回顧與復習，對新的詞匯加以補充與學習
辯論的準備
1. 教師把學生分成若干小組。時間控制在2分鐘。
2 在“頭腦風暴”過程中，每個小組分為每個小組分為法官， 律師（正反方），書記員， 罪犯。
3 組內辯論，分別選出最佳正反方的律師。
4 小組之間的辯論
5 可能涉及的詞匯：a suspect, jury, witness, judge, defense, defendant, the prosecution, clerk of the court, physical abuse, commit crimes, break/violate, juvenile delinquent, life imprisonment, death penalty, capital punishment, turn over a new leaf, be sentenced to 3 years of imprisonment….