《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo) ] 
1、學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格。
2、了解在正義與邪惡斗爭(zhēng)中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、故事情節(jié)和人物性格分析。
2、從人物描寫中分析人物性格特征。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]   兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、 結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解。
2、 粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)。

二、導(dǎo)入  新課
1、請(qǐng)一學(xué)生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。 
2、學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”。
3、簡(jiǎn)介《水滸傳》及作者。
《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長(zhǎng)篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。 
    
三、解題
1、教師明確 
魯提轄，即魯達(dá)，綽號(hào)花和尚魯智深——正義的一方 
鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西——邪惡的一方 
    解決矛盾的方法————打 
2、學(xué)生思考：魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？ 
   
四、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
1、教師提示： 
按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述，300字左右： 
某一天下午：    第二天一早：     送走金氏父女后：     打死鄭屠后：
2、學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可以交流意見，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 
3、抽二個(gè)較好表達(dá)能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見可補(bǔ)充 
    
五、劃分層次，概括意思。
1、根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個(gè)部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納意思。
2、學(xué)生獨(dú)立思考后歸納。
一（1—7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端） 
二（8—9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展） 
三（10—20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮） 
四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局） 
    
六、分析人物形象。
1、按照以上層次劃分的四個(gè)階段，分別找出魯達(dá)的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的性格特點(diǎn)。         
A、酒樓會(huì)友傾聽控訴 
動(dòng)作：丟在地上（粗魯）    摸出銀子（爽利  慷慨） 
語言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)暴  伸張正義 嫉惡如仇）  說李忠不爽利 （ 豪爽  慷慨） 
B、客店送行 
動(dòng)作：打店小二（勇武  疾惡如仇） 
C、拳打鄭屠 
語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感  直爽） 
動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武  嫉惡如仇） 
D、智走他鄉(xiāng) 
心理活動(dòng)和語言：（粗中有細(xì)，有勇有謀） 
歸納小結(jié)： 要求學(xué)生把以上分析歸納起來，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人 。

七、布置作業(yè) 
    附：板書 
        一（1－7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端） 
        二（8－9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展） 
        三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮） 
        四（21）    奔出南門，亡命出走（結(jié)局） 
    魯達(dá)：粗魯  豪爽  嫉惡如仇  見義勇為  粗中有細(xì) 
           

第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
提問：魯提轄是一個(gè)什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？ 

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課。
引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄的性格？“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”

三、學(xué)生自讀課文10-20段，獨(dú)立思考解決問題： 
1、出示投影片，要求解決以下問題：
⑴分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析） 
      第一次消遣：魯達(dá)拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _ 
      第二次消遣：魯達(dá)拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：____ _ 
第三次消遣：魯達(dá)拳要求：____，鄭屠的反應(yīng)：_____ 

⑵分析“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結(jié)果、鄭屠的反應(yīng)、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析） 
第一拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____；比喻：_____；描寫角度：第二拳：打前罵：__  _；打的位置：____；打得結(jié)果：____； 比喻：_____；描寫角度：      
第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結(jié)果：____；比喻:_____；描寫角度：

⑶分析店小二的三次反應(yīng) 
第一次：看到_________，店小二_______________________ 
第二次：看到_________，店小二_______________________ 
第三次：看到_________，店小二_______________________ 
2、學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可相互研究。
3、全班朗讀16-18段，深入體味魯達(dá)的氣勢(shì)。 
   
四、討論問題：
1、出示投影片，要求先獨(dú)立思考后分小組討論解決以下問題： 
⑴魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現(xiàn)了魯達(dá)什么的性格？ 
⑵寫店小二的三次反應(yīng)有什么作用？這叫什么寫法？ 
參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動(dòng)動(dòng)手，為打找正當(dāng)借口；    亂對(duì)方方寸，更容易打倒；反映了魯達(dá)粗中有細(xì)、有勇有謀的性格。    ⑵反襯魯達(dá)氣豪膽壯，顯示其力量的強(qiáng)大；側(cè)面烘托的寫法。 
    
五、教師總結(jié)。
    
六、布置作業(yè) 
1、課后熟讀16-18段。
3、 語文指導(dǎo)用書。

板書：
                  魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 
                  三次消遣：激怒鄭屠  有勇有謀     
        魯提轄 
                  三拳痛打：罵、打、比喻 
        店小二    三次反應(yīng)：反襯  側(cè)面烘托