新課程語文學科學習活動設計·我愛這土地

新課程七年級語文學科學習活動設計

我 愛 這 土 地

                        瀘州七中  郭佳琴

一、學習目標

知識與能力

A、能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節奏美，背誦本詩。

B、能理解本詩所用的象征手法及巧妙的抒情方式，領悟本詩的意境。

過程與方法

A、反復朗讀，感受詩歌的音韻和節奏之美，欣賞詩歌的意境美。

B、課外查找資料，閱讀補充的詩歌，深入理解作者真摯深沉的情感。

情感態度價值觀

學習詩人在國土淪喪民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情，使自己的愛國熱情得以點燃。

二、學習重難點

1、背誦詩歌

2、理解詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

3、通過感受詩歌意象的象征意義，理解詩人抒發的情感。

四、學習準備

課前查找抗日戰爭爆發的時間、人民抵抗外侮的故事、作者艾青的生平簡介及創作風格等資料，為課堂上的交流作好充分準備。

五、學習活動過程 

第一課時的學習活動安排

活動一、激發所有同學的學習熱情

任務：觀看錄像、圖片、資料，由學生的介紹導入  對《我愛這土地》的學習。

方法：學生展示收集到的錄像、圖片、資料，介紹時代背景。

（一個同學主講，其他學生補充）

活動時間：5分鐘

步驟：學生口語訓練→展示收集到的相關材料→介紹時代背景→激發同學們的學習熱情。

活動二、明確感情基調，朗讀品味詩情。

任務：能用正確的感情基調朗讀詩歌。

方法：老師故意用溫柔舒緩的語氣范讀，由學生討論，找出準確的感情基調，組內互讀，主動范讀，大家有感情地齊讀。

時間：5分鐘

步驟：聽老師范讀→學生發現問題→找出解決問題的辦法→組內互讀→個人范讀→全班有感情地齊讀。

活動三、感悟作者的愛國之情

任務：通過反復誦讀，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。

方法：由學生獨立思考，歸納作者抒發了什么情懷？讓學生思想的火花點亮所有學生思想的火花。

時間：6分鐘

步驟：朗讀、背誦→感受作者抒發的情感→思考歸納→生生互動，找準抒發的情懷及表達這一情感的詩句。

活動四、分析詩歌意象的象征意義

任務：明確本詩主要意象“土地、河流、風、黎明”的象征意義。

方法：學生們結合詩歌的時代背景，討論理解這幾種意象的象征意義。

時間：6分鐘

步驟：小組討論、記錄→推選代表陳述→生生互動，達成共同的認識。

第二課時：主要是閱讀補充材料，感受抗戰時期詩人們熾熱的愛國激情，欣賞能使詩歌感情得以升華的歌曲《祝福祖國》，激發學生的愛國熱情，并能運用意象表達感情來寫一段詩歌。

[備注：各位同仁，只要你敢于放手，你就會發現：學生的天地是那么寬廣，他們年輕的心靈閃現的火花是那么耀眼；只有你真正放手，你才會體會到這種實實在在的幸福——來自學生、來自心靈、來自我們有意義的創新！]

積累與運用：（自我檢測）

1、艾青，原名       ，浙江金華人，在獄中寫成的著名詩作是《          》。他的主要作品有《             》、《             》等。

2、《我愛這土地》寫于           ，當時的情況是                。

3、《我愛這土地》一詩的點睛之筆是             一句。

4、按原文填寫詩句。

我也應該用                           ；

                               的土地，

                               的河流，

                               的風，

                               的黎明……

5、通過某一特定的具體形象來照示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現手法叫             ，它是詩歌創作中常見的寫作方法。本詩中，“土地”象征           ，“河流、風”象征                  ，“黎明”象征                        。

6、《我愛這土地》抒發作者                     的思想感情。

7、閱讀詩歌，完成練習。

假使我們不去打伏

田間

假使我們不去打伏，

敵人用刺刀殺死了我們，

還要用手指著我們的骨頭，說：

“看，這是我們的奴隸！”

①詩中“敵人用刺刀殺死了我們。”、“敵人”和“我們”指的是誰？

②“看，這是奴隸！”，包含了什么意味？

③這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？