孔乙己

第三單元.
·單元要點分析。
這個單元欣賞小說。所選的五篇古今中外的小說；有的揭示舊時
代的“國民性”問題，有的鞭撻見風轉舵的丑惡現象，有的歌頌殺富濟貧
的英雄豪情，有的表現少年成長的歷程…題材豐富，手法多樣，語言
精彩。欣賞這些小說，要重視擴展視野，陶冶情操，提高審美趣味。
在第五冊中，我們已經初步了解了小說的三要素，要進行復習。小
說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫來反
映社會生活，因此，人物、情節、環境構成小說的三要素。
小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪，
有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。
故事情節來源于現實生活，它是現實生活的提煉，它比現實生活更
集中，更有代表性。小說的情節過程一般分為開端、發展、高潮、結局四
個部分。
環境，包括社會環境和自然環境。描寫社會環境，是為了交代時代
背景；描寫自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景）
是為了表現人物的身分、地位、性格，表達人物的心情，渲染氣氛等。
本單元要在已有的基礎上，重點欣賞小說的細節描寫、環境描寫和
語言描寫。
11.
魯 迅
教學目的
1、理解小說的情節結構，精巧含蓄的布局。
2.學習用人物的外貌。語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫
法。
3.理解文章的主題思想。
4.理解細節描寫在小說中的作用。
重點難點
＊重點
1）學習用人物的外貌、語言。動作描寫來展示人物思想性格的寫
法。
2）理解文章的主題思想。
2.難點
1）理解小說的情節結構，精巧含蓄的布局。
2）理解細節描寫在小說中的作用。
教學時間。
二課時。
教學過程 
第一課時
一預習
1.查字典，讀準下面加點字的音。
頹唐（tui2）附和(he4) 分辯(bian4）不屑置辯(xie4）
咸亨酒店(heng1）硯(yan4）葷菜(hun1)羼水（chan4）
拭（shi4）蘸(zhan4） 惋惜（wan3）闊綽(chuo4）
舀水（yao3）.漲紅（zhang4） 綻出（zhan4） 哄笑（hong1）
間或(jian4） 著了慌(zhao2) 打折（she2） 門檻（kan3）
2.查工具書，解釋下面詞語。
不屑置辯：認為不值得辯論或申辯。屑，值得。
頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。
分辯：辯白，辯解。
格局：布置的格式。
纏夾不清，攪擾、夾雜不清。
之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容
豐文不白的話或文章。含諷刺意味。
大抵：大概。
君子固窮：語出（論語)意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪
失其道德意志。固，固守，安守。
營生：謀生，籌劃如何生活。
附和：（言語、行動）追隨別人（多含貶義人)
H
3.閱讀課文，熟悉故事情節，理解介紹魯鎮咸亨酒店大概情況的作
用。
二、導入  
1.作家作品簡介
魯迅1881一1936,原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹
興人，出身于破落的封建家庭，是中國現代偉大的無產階級文學家、思
想家和革命家，中國現代文學的奠基人。我們學過他的作品有選自散
文集《朝花夕拾》的《從百草園到三味書屋八阿長與山海經入選自短篇
小說集中吶喊）的有（社戲><故鄉）以及選自《集外集拾遺補編的（魯迅
自傳）。
本文寫于1918年冬，發表于1919年4月的（新青年入后收入短篇
小說集小吶喊入這篇小說是魯迅繼《狂人日記）之后寫的第二篇白話文
小說，是又一篇反對封建制度和封建科舉制度的戰斗檄文。也是魯迅
先生最得意的作品。－
2.關于封建科舉制度
封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉
是分科舉人的意思。它分院試、鄉試、會試、殿試四級考試。院試由縣、
府、省主持，及格者稱秀才。鄉試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，
參加者須是秀才。鄉試及格者稱舉人。會試在鄉試的第二年二月舉
行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中
者稱進土，第一名為狀元。科舉實際上是由下而上的層層考試。科舉
考試的內容，明朝以后主要考八股文，以（四書＊（五經》中某個文句為
題作文，文章有固定的格式，內容是闡釋孔孟之道，從內容到形式都不
允許越矩半步，嚴重禁銅了知識分子的思想。從科舉取士人員的情況
來看，康有為曾經指出，戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加
考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，人選者只有于分
之一；三年一考的“進士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科
場，利欲熏心，精神畸型，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我
們要學的課文中的主人公，就是其中的一個。
三、正課
1.速讀課文，了解小說的故事情節。
討論并歸納：。
開端：（開頭3段）介紹魯鎮咸亨酒店的大概情況，做為出場
的背景。
發展：4—9段）寫第一次出場，表現是大伙的笑料。
高潮和結局：（l0－13段）寫第二次出場，表現被打
折腿后的遭遇。
2.提問：小說開頭寫穿長衫的和短衣幫酒客在喝酒方式上有什么
不同？這樣寫有什么作用？
討論并歸納：。。
1）短衣幫；靠柜外站著，花10幾文錢，熱熱的喝了休息。
2）穿長衫的：踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
兩種酒客一外一里，一站一坐，一貧一富，寫出了社會階層的差別，
為不倫不類的的出場埋下伏筆。
3.提問：小說寫“我”一這個12歲的小伙計有什么作用？
討論并歸納：有3種作用。
（1）‘我”一12 歲的酒店小伙計是命運的見證人。小說都
是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親
切；
（ 2）可以使故事情節集中，內容簡要；
（3）可以表現周圍人對的態度，連12歲的小伙計都鄙視孔
乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意
味。一
4.提問：小說開端介紹魯鎮酒店的大概情況有什么作用？
討論并歸納：咸亨酒店是出場的背景，穿長衫的服農認
掌柜的和小伙計都是身邊的人，同時酒店的大概情況也就是一
幅清代末年江南小鎮的世俗畫面，這些構成了的社會環境
四小結
課文的前3段是小說的開端，它介紹了魯鎮咸亨酒店的大概情況。
這是故事發生的時間、地點、社會環境，展示了悲劇的社會根源。
五、作業 。
業優化設計。
第一課時作業 優化設計
一、給下列加點的字注音，并依這個字的讀音，再組3個詞
1.附和（）
2.間或（ ）
3.打折（）
4.單調（）
5.監督（）
6.好喝懶做（）
二、教人活潑不得”中“教”字正確的讀音和解釋是〔）
Ajiao1傳授 B.（jiao4 ）教育
C.jiao1）讓 Djiao4）使
三、簡答：小說開頭寫穿長衫的和短衣幫喝酒方式有什么作用？
答：
第二課時
一、預習.
1.閱讀全文，質疑。
2.思考課后練習一、二、三、四題。
二、導入  
上節課，我們了解了小說的情節以及社會環境，這節課我們著重研
究這個人物形象，以及其所蘊含的社會意義。；
三、正課
1.提問：是一個什么樣的人？小說從哪些方面進行描寫？
討論并歸納：
(1）概括介紹：“是站著喝酒而穿衣裳的椎一的人。”“站著喝
酒,說明他經濟桔據，買不起酒菜，進不了柜臺，不能享受“長衫顧客”
的待遇，只能和“短衣幫”一起，可他又舍不得脫下象征讀書人的“長
衫”，這便使他成為不倫不類的唯一的人。這種矛盾現象充分說明孔乙
己的特殊身份和性格特征。
（2）肖像描寫：
①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉
色”說明他窮困潦倒，營養不良又不肯勞動的結果；臉上“時常夾些傷
痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標志，。也是他走向沒落的重要
標志。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹
唐。他那件長衫‘“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”說明他窮酸
潦倒，懶得出奇的經濟狀況和性格特征。
②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子，穿著一件破夾
襖”說明他衣食無著，窮途末路。“盤著兩腿，下面墊著一個蒲包，用草
繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。
斷腿前后肖像的對照、更顯出他遭遇的悲慘。
（2）語言神態描寫：
①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀
書人自居，賣弄學問，迂腐可笑的性格。’
②睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死
要面子，怕人嘲笑。
③便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算
偷…，竊書！……讀書人的事，能算偷嗎于’說明他自命清高、迂腐不
堪、自欺欺人，死要面子的性格。‘
④“看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣”說明“惟有
讀書高”的自命清高的性格。
⑤“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說
些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明深受封建
科舉制度毒害，至死不悟。
③“不要取笑！”“跌斷，跌，跌……”明明是丁舉人打斷的卻不敢說
封建科舉制度毒害了他的精神，摧殘了他的肉體，他卻至死不悟，死要
面子
（4）動作描寫
①“便排出九文大錢”既表現他桔據而窮酸的本相，又對酒店賣弄
分文不少，自己是規矩人。并對短衣幫的恥笑表現出若無其事，這
一排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。
②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到
極點，“摸＂字表明了他悲慘的境地。
③教“我”識字，表現他的熱心善良。
以讀書人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免
偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
2.提問：造成悲劇的社會原因是什么？
討論并歸納：總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說：
(1）科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經書，致使那
樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂
踐踏的對象。
(2）封建文化的糟粕毒害了的靈魂，而且使不恨不能成材，
相反成為不能謀生的可憐蟲。
(3）封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，意識不到
自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的為能事，為樂
趣。
(4）以丁舉人為代表的封建統治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔
乙己，最后把推上了死路。
3.課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？
討論并歸納：
第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不
得；只有到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又
籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的
意味。
第二次是果一次出場，酒客們拿的傷疤來取笑就是
拿的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁窮極無聊的嘴
臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑偷書，
自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。
第三次是酒客們取笑“連半個秀才也撈不到頹唐不
安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染
哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。
第四次是分簡香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前
才能得意忘形的樂一樂，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的
動作和語言將迂腐可笑 得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天
真無邪的笑。
第五次是第二次出場，被打折了腿，已經不成樣子
了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑。這種笑聲越發顯得悲涼，毫
無人性，更表現了當時社會人跟人的關系。冷漠無情到令人窒息的地
步。
4.提問：小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣
的笑？
討論并歸納：小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私
而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。
5.提問：以哄笑聲來寫的悲劇，有什么特殊的藝術效果？
討論并歸納：這哄笑是麻木的笑，這使的悲劇更籠上一層令
人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和
眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示的
悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇.作品反封建的意義就更加深刻
了。
6.提問：關于這篇小說的主題是什么，請各抒己見。
討論并歸納：有幾種說法。
（1）反封建說。小說不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐
朽性及其罪惡，而且可以引伸到對整個封建制度及其全部倫理道德的
徹底否定，同時，它對辛亥革命后中國農村的狀況及其階級關系，也有
著極為真實的反映。
（2）等級觀念說。，認為小說主題是對病態社會不幸的人們的思想。
精神中的封建等級觀念的揭露和諷刺。
（3）認為作者通過的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建
教育一科舉制度和產生悲劇的整個封建社會制度。
四、小結
《）是繼《狂人日記）之后寫的一篇猛烈抨擊封建社會“吃人”
的小說，是一個備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識分子。他把
青春浪費在一年又一年的考場搏斗上，可是直到胡子花白，還是連學
個秀才也撈不到”，反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動的壞習氣。他即
使窮困潦倒，也不愿意脫下那件作為讀書人標志的破長衫。然而嚴酷的
現實卻把他拋出長衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長衫的堆一
的人＼淪落為“使人快活”、供人奚落的材料，終于被丁舉人毒打之后悲
慘地從人們記憶中擦去。作品通過對悲慘一生的描寫，控訴了
封建社會和科舉制度的罪惡，揭露了舊社會“對苦人的涼薄”。
五、作業 
1.完成課后練習一至四題。
2.選用課時作業 優化設計。
第二課時作業 優化設計
閱讀下面語段，回答問題。
①中學課本里魯迅先生的文章，讓我認識了那位在咸亨酒店里以
幾粒苗香豆下酒的。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的
是他那似乎永遠也脫不下的長衫。無疑是舊知識分子的一個典
型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個時代的無奈與守舊，
是那種既不愿意承認窘境又執意恰守“清高”的心態。這，不得不讓我
寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。
②我們今天所處的時代，雖不見了的長衫，但類似的人卻遠
沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面
還固執地罩著那件脫不下的無形的“長衫”。
③很顯然，這“長衫”存在于人們的意識深處。它禁錮了思維方式
的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，
目光流于短淺。在現實生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約
和束縛著我們？我們這個時代倡導解放思想，更新觀念，而在一些人眼
里，這只是一句書面的口號，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想
僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當作
裝點門面的飾物。
④畢竟我們生活在日新月異的時代，必須迅即脫下那陳舊的“長
衫”，做一個R步如飛的先行者，做一個敢為天下先的弄潮兒。遺憾的
是。那些”長衫者”對瞬息萬變一日千里前形勢無動于在，依舊我行我
素。沉浸于往日的陳規陋習之中，甚至連承認那件長衫存在的勇氣都沒
有。只要我們認真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發現，這該死
的“長衫”還繼續扮演著重要角色，在現實生活的舞臺上仍然存在著那
不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱？
⑤的時代早已消失。往昔漸去漸遠，思想常慮常新。只要
觸及到關于思想關于觀念的問題，我便會很自然地想到那件灰
布長衫。這互不關聯的東西所引發的思考，一直縈系于心。可以斷言，
徹底脫下“長衫”之日，便是時代進步之時。
1.從全文看，當今社會中的一些人身穿的“長衫”指的是一
2.不愿脫下那破舊的長衫是因為他窮困.潦倒而又執意“清
高”，當今社會的一些人不愿脫下那無形“長衫”的原因又是什么？（依
據第③段內容用精練的語言回答＊
答：一
3.作者對穿著長衫的的態度是復雜的，“同情和憐憫’。“其
間夾雜些許困惑”。而對當今社會上的“長衫者”，作者的態度又是什
么？（依據第④段內容歸納出兩個詞回答。
答：一
4.本文表達的主要觀點是：
11.
第一課時作業 優化設計：一、1.he4 唱和 和詩 應和
2.jian 4 間隙 間接 間斷3.she2 折本 折耗 折
虧 4.diao4調動 曲調 聲調 5.jian1 監獄 監
察 監視6.hao4 好學 喜好 愛好 二D 三。
兩種酒客一外一里，一站一坐，一貧一富，寫出了社會階層的差別，為不
倫不類的的出場埋下伏筆。
第二課時作業 優化設計：1、“陳舊的思想與觀念”或“陳規陋習”。
2.當今社會上的一些人由于思想僵化，因循守舊，為了私利，而不
愿解放思想，更新觀念。3。“無奈”、“鄙視”、“痛恨”、“否定”等。
4.只有拋棄陳舊的思想和觀念，時代才能進步。 <-- #EndEditable -->